el currículo cdo

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  • 1. SEMINARIO DE DISEO Y EVALUACIN DEL CURRCULOUNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS UNIDAD DE POST GRADOMAESTRA EN DOCENCIA SUPERIOR Grupo N 06 1. Lic. JOS LUIS PAREDES MUOZ2. Lic. MIRIAN ELVIRA PICON GONZALES3. Lic. DEYSI RAQUEL URIARTE ESTICA 4. Lic. CARLOS AUGUSTO DAVIRN OROZCO

2. EL CURRCULO COMO CONJUNTO TELEOLGICO DECONTENIDOS COGNOSCITIVOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Definicin de Teleologa: es el estudio de los fines opropsitos de algn objeto o algn ser. El texto hace referencia a un libro publicado por Jorge Preciado:Teora y tcnica del Currculo, en el cual Walter Pealozacritica y aporta un anlisis de lo que el autor propone para con elcurrculo. El trabajo presenta:A. El currculo como dirigido hacia fines.B. Un Estudio de la sociedad como fuentes de fines para el currculo.C. Un estudio sociolgico del Educando (los factores que condicionan el aprendizaje).D. El currculo con sus dos componentes: Contenidos cognoscitivos y estrategias de aprendizaje; adems de las dos matrices: a) contenidos matriz de asignacin temporal y b) estrategias la matriz para la seleccin de mtodos y tcnicas deenseanza-aprendizaje. 3. EL CURRCULO COMO DISCIPLINAEl Currculo:El currculo no es una disciplina:Segn Viola Soto Guzmn - Es Unadisciplina tecnolgica, es una disciplina (Nos dice Walter Pealoza) El currculoaplicadaes el posible objeto de una disciplina: LaSe refiere a: La planificacin, aplicacin, Teora Curricular. No se puede confundirevaluacin y retroalimentacin delel plano de los objetos con el plano de lasproceso educativo intencionado queciencias que estudian dichos objetos. Esselecciona la escuela para entender elcomo decir Los vegetales son unaobjeto propio de su campo: el aprendizaje disciplinade los alumnos. El currculo mismo no es una CienciaEl aprendizaje es un instrumento paraEl currculo es una cosa; la teorahacer realidad al currculocurricular es otra la disciplina.El currculo puede ser planificado,aplicado, evaluado, y retroalimentado(eso no lo convierte en ciencia) 4. LAS CONCEPCIONES SISTMICAS DELCURRCULO 1. EnfoqueEl enfoque desistmicoSISTEMAS aplicado a laestticoEducacin, bajo la 2. Enfoqueinfluencia de la6.Comentario sistmicoinvestigacin deFinaldinmicooperaciones y el anlisisde sistemas, estemodelo se encasill encomparar a la escuelacon una factora. Su 3. Enfoque5. Otrasiniciador fue Leonard C.precisiones sistmicoSilvern, que se detalla aindagadorcontinuacin:4. Enfoque sistmico Institucional 5. EL CURRCULO COMO MATERIAS Y PROGRAMAS ENLAZADOS A LOS FINES Segn Manuel Castro PereiraMACRO: que es la base en elen su formulacin Control y que estn presentes losAjuste permanente del INDICADORES;currculum dice que: El granpeligro en la construccin delos currculos es ladesconexin entre los perfiles el MESO, que corresponde a lasy los planes MATERIAS, Nos dice que los perfilestienen niveles; y considera sugran preocupacin por lainterconexin entre estos tres y el MICRO, que corresponde aniveles.los PROGRAMAS. 6. EXAMEN DE ALGUNAS TIPOLOGAS DE LASCONCEPCIONES ACERCA DEL CURRCULO QUE VALEN LAPENA NOMBRAR:Los tiposLos tiposde Eisner dey PerfettiVallance Los tipos deAnderson 7. LOS TIPOS DE PERFETTIEl currculo como planes yprogramas El currculo como productoEl currculo como proceso El currculo como educacin El currculo como las disciplinas 8. El currculoEl currculocomo como plan de contenido materiascognoscitivo El currculoEl currculocomocomolineamientosexperienciasde los cursosLos tiposplanificadasde Anderson 9. El currculo acadmicoEl currculo actualizador del propio potencial El currculo cognitivo El currculo socioconstructivistaEl currculo tecnolgicoEl complemento de Vallance 10. 3. La concepcin que toda poca y1. Es una afirmacin encontradatodo pueblo posee, se plasma (enen un material de la Universidadel proceso de materializacin de laCentral de Venezuela, el referido realidad) en un CURRCULO, elmaterial confunde Currculo con cual resulta ser la primeraEducacin. concrecin de dicha concepcin.Se confundeCURRCULO con EDUCACIN 4. Tambin se producen adems2. El currculo no es Educacin, otros actos que conducen a quepero s es inevitablemente parte sean reales en las nuevasde la Educacingeneraciones los vislumbrados:Ideales de la educacin. 11. Salir