el cuadernillo de refuerzo intelimundo de español...

Segunda edición: Enero 2014

Impreso en México / Printed in Mexico

El Cuadernillo de Refuerzo Intelimundo de Español Nivel 4 fue elaborado en el Centro de Regularización y Apoyo Educativo Intelimundo (CRAEI), por el siguiente equipo:

Dirección Académica y Proyectos de InvestigaciónMarisol Román García y René Quiroz Díaz

Gerencia de Innovación EducativaCésar Javier Pasten Vilchis y Eduardo Jiménez Alvarado

Coordinación de DiseñoJosé Iván Torres Hernández y Montserrat Labastida Santiago

AutorRené Quiroz Díaz

Diseño de Interiores y PortadaMarisela Valdés Silva / Mireya Garces Resendiz

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del Cuadernillo de Refuerzo Intelimundo de Español Nivel 4 son propiedad de Intelimundo, queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita de Intelimundo.

ISBN: En trámite.

Intelimundo (René Quiroz Díaz), Calle Aldama 23-B, San Antonio Tecomitl, Milpa Alta, C.P. 12100, México D.F.

Estimados padres de familia:

La Colección de Cuadernillos de Refuerzo Intelimundo, “La escuela está en todas partes”, tiene como objetivo apoyar a tu hijo(a) en su regularización o nivelación académica y a su vez que de manera continua pueda reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo del ciclo escolar, o bien, aprender mejor aquello que no se comprendió, a través de una serie de ejercicios divertidos e ingeniosos, que le permitirán desarrollar habilidades de comprensión y razonamiento.

En su realización se consideró los cambios que se han ido generando en los programas vigentes de la SEP, las valiosas sugerencias de docentes que trabajan frente a un grupo, aunado a una investigación a nivel internacional lo que lo convierte en un material de suma importancia en tu colección de la“Biblioteca en casa”. ¿Cómo hemos organizado nuestro Cuadernillo de Refuerzo Intelimundo?

El cuadernillo es para trabajar en él de manera paulatina, recuerda que lo importante es que comprendas los conceptos y realices de forma ordenada los ejercicios.

El cuadernillo está diseñado no para un período especifico de tiempo, no obstante lo ideal es que día con día vayas avanzando en él.

Para mejor comprensión del material, antes de dar inicio a un tema, encontrarás en un recuadro información de apoyo que te servirá de guía.

Para conocer más acerca de estos materiales podrás consultar nuestro sitio web.

INTELIMUNDO “Educación a la vanguardia”

Finalmente, queremos agradecerte por compartir con entusiasmo, el compromiso por la educación de nuestros hijos.

www.intelimundo.com.mx

Contenido

Connotativo y Denotativo 5Palabras homófonas 9Palabras homónimas 13Los parónimos 15El pleonasmo 17La onomatopeya 19

Bloque 1

El uso de la H 23El uso de la I e Y 25El uso de gue, gui, güe y güi 27El uso de la X 29

El adverbio 33Tiempos del verbo 39Clasificación de verbos 45 Formas verbales 46

Bloque 3

Género y número 51La concordancia 55El octágono de las preguntas 57Los paréntesis 59

Bloque 4

La adivinanza 63La canción 65Idea principal y secundaria 67Lecturas de comprensión 69

Bloque 5Bloque 2

Bloque 6

Árbol genealógico 79El periódico 81La noticia 82Los carteles 83La agenda 85La hipérbole 86El hipérbatón 87La anáfora 87

Bloque

1

Connotativo y denotativoPalabras homófonas

El pleonasmoLa onomatopeya

Los parónimosPalabras homónimas

Cuadernillo de español - Nivel 4 Intelimund o

5

Las palabras tienen dos tipos de significado, el denotativo y el connotativo.

Denotativo: Significado preciso, objetivo y real.

Ejemplo: Jirafa se refiere a un animal.

Connotativo: Palabras que cada persona según su experiencia u opinión le da un significado diferente (como una comparación).

Ejemplo: Jirafa se refiere a un hombre alto.


6

Coloca una de acuerdo al significado de la oración, observa el ejemplo.

Expresiones Denotación Connotación

Su cabello de oro.

Ponte las pilas en la escuela.

En la vida no todo es miel sobre hojuelas.

Lo operaron del corazón.

Veo un futuro muy negro.

El traje negro le queda bien.

Eso me pone los pelos de puntas.

Trae más hielo para las bebidas.

Ver la vida color rosa.

Sudar la gota gorda.

En el estadio no entraba un alfiler.

¡Eres una gallina!

En una hora más estaré volando a Santiago.

En el verano los días pasan volando.

La mano es parte del cuerpo humano.

Profesor le echamos la mano.

✓


7

Esfuérzate más en tus tareas.

Ponte las pilas en la escuela.

Eso me exaspera.

Eso me pone los pelos de puntas.

Esta distraída.

Estas en las nubes.

No acabes con mi paciencia.

No me saques de mis casillas.

Vamos a bailar toda la noche.

Vamos a sacudir el esqueleto toda la noche.

Connotativo

Denotativo

Une con una línea la frase con su significado.


8

Tornillo

Avión

Agua

El agua es un líquido vital.

¡Aguas!, ¡ahí viene tu papá!

Masa

Con la masa hacen las tortillas.

Me agarraron con las manos en la masa.

Sol

El sol proporciona energía al planeta.

Eres el sol que ilumina mi vida.

De acuerdo a las palabras en color verde, subraya de color rojo las ora-ciones que tengan significado connotativo y de color azul las que tengan significado denotativo, observa el ejemplo.

Vehículo más pesado que el aire, provisto de alas, que vuela propulsado

por uno o varios motores.

Cuando una persona no te hace caso a lo que dices, pero simula hacerlo.

Necesitamos más tornillos para el trabajo.

¿Estás bien? o ¿Te falta un tornillo?


9

Son las que se pronuncian igual, pero se escriben diferente y tienen distinto significado

Une la palabra con su imagen.

Hola

Hacia

Ola

Asia

Las palabras homófonas

Ejemplo:

Vaya del verbo ir

Valla cerca para cerrar un lugar


10

Ejemplos de palabras homófonas.

Hasta (Preposición que denota tiempo, luga-

res, acciones, cantidades)

Herrar(Acción por la cual son marcados los

animales del ganado)

Expiar (Sufrir una pena por delitos cometidos)

Rallar(Desmenuzar algo, con un rallador)

Azar(Algo que ocurre por casualidad)

Sabia(Del verbo saber)

Asta(sustantivo femenino)

Errar(Verbo que significa confundirse o no

acertar)

Espiar(Observar cuidadosamente a una persona)

Rayar(Es la acción de hacer rayas “trazos”)

Asar(Cocinar un alimento)

Savia(Líquido de las plantas)


11

Hasta / asta1.- Ayer llegue la avenida Cuauhtémoc. Herrar / errar2.- Estoy seguro que voy a en cuatro preguntas del examen. Espiar / Expiar3.- Voy a tener que a mi compañero para ver si está trabajan-do. Rallar / Rayar4.- Tengo que la zanahoria. Azar / Asar5.- Hagamos al la selección del capitán. Sabia / Savia6.- La es un líquido que contienen las platas.

Selecciona la palabra correcta y colócala en las siguientes oraciones.


12

A ver - haber

1.- Voy al cine ____________ la película que acaban de estrenar.

2.- Juan comió pescado al no ____________ más pollo.

3.- No pude salir a jugar por no ____________ hecho la tarea.

4.- Reprobó el examen por no ____________ estudiado.

5.- Se fue la luz; ____________ si termino el trabajo a tiempo.

Arte - harte

1.- Me encanta Diego Rivera y todo el ____________ muralista.

2.- Ve a jugar con el niño antes de que se ____________ de esperar.

3.- Hoy aprendí a hacer alebrijes en mi clase de ____________.

4.- ¡Ya me ____________ de este tráfico!; desde mañana viajo en metro.

5.- Ellos se conocieron en la galería de ____________.

Ahí - hay - Ay

1.- ____________ en el cajón están los chocolates.

2.- No ____________ nada que podamos hacer; este neumático ya no sirve.

3.- Prepárate; ____________ viene el autobús.

4.- ____________; me duele la cabeza.

5.- ____________ sobre la mesa ____________ varios libros, escoge el que quieras.

Escribe la palabra homófona correcta.


13

Son aquellas que son iguales en su escritura, pero que tienen diferente significado.Palabras homónimas

El gato se subió al árbol Daniel uso el gato para cambiar la llanta

Los muchachos nadaron en el ríoYo me rio de los chistes de Renata

El vino tinto es muy caroPedro vino a cantarle a su mamá

El hombre apareció en la era antropozoicaJulio César era un gran estratega militar

Jaime cobra la rentaLa cobra es un animal muy peligroso

La manzana es mi fruta favoritaVivo a dos manzanas de la panadería

gato

río – rio

vino

era

cobra

manzana


14

Papá

Alto

Papa

Alto

Muñeca

Vela

Muñeca

Vela

Une la imagen con su significado.


15

Son aquellas que se parecen en su escritura y su sonido, pero tienen un significa-do diferente.

Ejemplo:

Observa el siguiente texto.

Ayer, José sufrió un accidente: su lapicero se derramó. Este incidente le provocó ma-lestar. Su mamá se mostró afectiva y le dijo que no se preocupara, porque la leche era muy efectiva para quitar esas manchas. José cambió de actitud, al escuchar las pala-bras de su madre, porque sabe que ella tiene la aptitud para resolver esos problemas.

Busca en el diccionario el significado de las palabras resaltadas.

accidente: _____________________________________________________________________

incidente: ______________________________________________________________________

afectiva: ______________________________________________________________________

efectiva: ______________________________________________________________________

actitud: ______________________________________________________________________

aptitud: ______________________________________________________________________

Los parónimos

adicción >> dependencia

adición >> suma


16

1. El lobo es una animal que, por una razón u otra, nos da miedo.

2. Rebeca va a los bisteces.

3. Estoy muy contenta con esta empresa. Sus productos tienen una excelente relación

__________________ y precio.

4. La vainilla es una de delicado sabor dulce.

5. La tiene mucha lana.

6. Voy a mi pantalón.

7. Me llevo bien con Ana. Tiene una paciencia enorme, lo que es una

muy rara hoy día.

8. La hace miel a partir del néctar de las flores.

Coloca las palabras donde corresponda.

oveja • abeja • calidad • cualidad • especia • especie • cocer • coser


17

Repetición de palabras que tiene un sentido equivalente o redundancia Ejemplo: súbete para arriba.

1.- Lo vi con mis propios ojos.

2.- ¡Métete adentro!

3.- Coman rápido.

4.- ¡Cállate la boca!

5.- Todos salgan.

6.- Sombrero para la cabeza.

7.- Salieron a jugar.

8.- Tu justicia justa y recta.

9.- Rodrigo trabaja mucho.

10.- Ellos estudian diario.

Pleonasmo

Tacha las oraciones que contienen un pleonasmo.


18

1.- Aplaude con las manos

2.- Audífonos para oír

3.- Archivero para archivar

4.- Sombrero para la cabeza

5.- Tijeras para cortar

De las siguientes oraciones quita el pleonasmo y escríbelas correctamen-te, observa el ejemplo.


19

Miau

Es la imitación del sonido que producen los objetos, los fenómenos naturales o los seres vivos.

Une el objeto o animal con el sonido que producen.

Tic tac

Pio Pio

Muuu

Onomatopeya


20

Encuentra las siguientes onomatopeyas de los siguientes animales

¿Qué son las onomatopeyas?

Bloque

2

El uso de la HEl uso de la I e Y

El uso de la XEl uso de la gue, gui, güe y güi


22

1.- ¿Qué es el significado de denotativo?

a) Palabras que cada persona según su experiencia u opinión le da un significado di-ferente (como una comparación).

b) Significado preciso, objetivo y real.

c) Son las que se pronuncian igual, pero se escriben diferente y tienen distinto signifi-cado.

2.- ¿Qué es el significado de connotativo?

a) Significado preciso, objetivo y real.

b) Son aquellas que son iguales en su escritura, pero que tienen diferente significado.

c) Palabras que cada persona según su experiencia u opinión le da un significado di-ferente (como una comparación).

3.- ¿Qué son las palabras homófonas?

a) Son aquellas que se parecen por su forma o su sonido.

b) Significado preciso, objetivo y real.

c) Son las que se pronuncian igual, pero se escriben diferente y tienen distinto signifi-cado.

4.- ¿Qué son las palabras homónimas?

a) Son aquellas que se parecen por su forma o su sonido.

b) Son aquellas que son iguales en su escritura, pero que tienen diferente significado.

c) Significado preciso, objetivo y real.

Evaluación:


23

Se escribe en algunas palabras

¡Ah!

iOh!

¡Eh!

¡Bah!hh

HH

H intermedia:

Ejemplos de uso de la letra h intermedia:

adhesión prohibidozanahoria almohada

Las palabras con h intercalada son las que llevan hen medio.

Ejemplo: alcohol, almohada, prohibir, moho.

Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan con h.

deshielo deshora

Algunas interjecciones o exclamaciones tienen la H al final.

Ejemplos de uso de la letra h al final:


24

Copia dos veces cada palabra.

ahora ahí búho zanahoria

azahar albahaca deshacer prohibir

ahorrar antihigiénico prehistoria alcohol

almohada bahía rehén rehusar

exhibir ahogar ahumar coherente


25

Coloca las letras “y” o “i” en su lugar correspondiente.

Isabel e Ignacio __ban ilusionados a __talia.

Ho__ por ho__ esto__ mu__ contento de vivir aqu__.

En __nvierno __ en verano la __sla ofrece una buena __magen.

Saber el __dioma del país es mu__ __mportante.

Le o__ decir que le gustaba más la rub__a.

No resultó el __ntento de aplacarlo, pues su __ra __ba en aumento.

El re__ nos exhortó a cumplir fielmente la le__.

Voy a salir de viaje para Urugua__ __ Paragua__.

Completa con I o Y

Ayer le las nuevas le es de la reforma educativa me parecieron mu nte-

resantes, voy a escribir un ensa o sobre el tema para entregarlo en la escuela espero

obtener una buena calificación.

II YY


26

Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras.

yema • imán • yegua • iguana • yoyo • instituto • isla • ídolo • yak • yoga


27

___onzalo re____aba el césped con una man____ era lar____ísima.

El ___ ato de An____elita duerme debajo de la hi____era.

___abriela estudia lin___istica.

Estudio la ____ia de ___eografía.

El pin___ino es un animal que vive en el hemisferio sur.

En la anti______edad no había carros.

Juan es bilin_____e ya que habla el español y el francés.

Recuerda: La letra g, acompañada de ue, ui, indica un sonido suave. Por ejemplo guitarra, guerra. Para que la letra “u” suene en las sílabas gue y gui, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis. Ejemplos: pingüino, Güicho.

Escribe gue, gui, güe o güi

madri______ra á______la man______ra

pin_______no _____sante Mi______l anti______dad

Completa con g, gu o gü las oraciones


28

Ayuda al gorila a encontrar su comida.


29

Se escriben con x:

• Las palabras que comienzan con la sílaba ex y van seguidas del grupo pr o pl. Por ejemplo: exprimimos, explicamos.

• Las palabras que comienzan con los prefijos ex o extra. Por ejemplo: extremidad, extrapolar.

Completa el párrafo con las palabras faltantes.

extravagantes, examen, extrañeza, excelente, excedí, xilófono.

El aspirante llegó al ___________ de admisión. Usaba unos zapatos ________________que todo el mundo miraba con ___________ . Pensó: “Hoy me tiene que ir ____________ porque no me ___________ en la fiesta”. Él tocaba el _____________de forma magistralpor lo que recibía muchas felicitaciones.

Forma palabras con los prefijos ex o extra.

Ejemplo:

ex » expropiar

ex

ex

ex

extra » extraño

extra

extra

extra


30

Escribe X sobre el guión y lee en voz alta

a_____ ila e_____tremar ine_____istente

é_____ito lé_____ico e_____igente

e_____ilio refle_____ión ma _____ ilar

a_____ioma e_____clusivo e_____orcismo

au_____ilio mi _____ to pro_____imidad

fle_____ible ta _____ imetro e_____halar

má_____imo e _____ agerar e_____humar

ne _____o

e _____ hibición e_____onerar

e_____tremo e _____hortación o_____ ígeno

e_____posición e _____hausto o_____idación

bo_____eo e _____hibir cone_____ión

Bloque

3

El adverbioTiempos del verbo

Formas verbalesClasificación de verbos


32

Evaluación:

1.- Indique en cada línea la palabra que está escrita incorrectamente:

a) adhesivo b) ahogar c) alcohol d) aora

a) almohada b) anelar c) cacahuate d) zanahoria

a) xoloitzcuintle b) xilófono c) sochimilco d) box

a) yguana b) imán c) ídolo d) yegua

a)guerrero b) gelatao c) guitarra d) guisante

2.-Completa con x, i, y, gue, gui, h

a__ora ta___i ____guana

___ilófono le____es _____sado

__ngeniero bo____eo ____ochimilco

_____rra ___ucatán _____ndio

___dolo ____uca ______olanda

____ormiga Oa____aca é___ito


33

Funcionan como complemento de un verbo. Expresan circunstancias de tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda, etc.

De tiempo: hoy, ayer, mañana, ahora, tarde, temprano, después, pronto, etc. De lugar: aquí, arriba, cerca, lejos, acá, dentro, fuera, encima, all, delante, etc. De modo: así, bien, mal, despacio, ágilmente, fuertemente, regular, como, etc.De cantidad: más, menos, mucho, poco, bastante, demasiado, algo, casi, sólo, etc.De comparación: mejor, peor, igual, finalmente, etc.De orden: últimamente, primeramente, finalmente, etc.De afirmación: sí, cierto, seguro, también, seguramente, efectivamente, etc.De negación: no, nunca, jamás, tampoco, etc.De duda: quizá, tal vez, acaso, probablemente, etc.

El adverbio


34

Une el adverbio con su tipo correspondiente:

Ejemplo:

aquí tiempodespués afirmaciónbien lugar sí lugardespacio modojamás modomenos dudacerca tiempoacaso cantidadhoy negación

Responde las siguientes preguntas

1.- ¿Qué es un adverbio?

2.- ¿Cuántos tipos de adverbio conoces?


35

Ejemplos:

El gas vendrá mañana

Adverbio de tiempo

La escuela queda lejos de mi casa

Adverbio de lugar

Es cierto lo que te dijo el señor Luis

Adverbio de afirmación

El jefe ha llegado temprano últimamente

Adverbio de tiempo y orden

Probablemente venga Pedro a recitar hoy

Adverbio de duda Adverbio de tiempo

Jessica tiene mucho dinero en el banco

Adverbio de cantidad

Nota: Un adverbio puede ser complemento de un adjetivo o de otro adver-bio.


36

1.- Hoy voy a jugar fútbol.

2.- A Laura sí le gustan las flores rojas.

3.- Quizá tenga unas vacaciones hermosas.

4.- Hoy hace mucho calor, no paro de sudar.

5.- Nicolás lee muy mal la lectura.

6.- Me gusta correr poco.

7.- Probablemente no pase el examen.

8.-Mañana vendré a visitar a Nancy.

9.- Ella jamás corrió un maratón.

10.- Quizá venga Lola a visitarme.

De las siguientes oraciones subraya de rojo el verbo y de azul el adverbio


37

Debemos venir todos los días a la escuela (temprano / tarde )

Debemos venir temprano todos los días a la escuela 1.-Debemos ser respetuosos con todos. (siempre / nunca )

2.-Debemos hacer nuestros deberes todos los días (bien /mal )

lugar tiempo modo cantidad

afirmación negación duda

Coloca a las siguientes oraciones el adverbio que le corresponda.Observa el ejemplo.

Clasifica los adverbios donde correspondan

arriba • siempre • así • acaso • sí • deprisa • bastante • cierto • fuera • también • nunca • poco • quizá • jamás • ahora


38

Juan lee mucho igual que María

Escribe una oración con adverbio en cada imagen, observa el ejemplo.


39

Tiempo verbal que expresa una acción anterior al presente.

El pasado o pretérito

Ejemplo del pretérito en primera persona:

Yo comíYo estudié

Ejemplos del pretérito en tercera persona:

Ellos leyeron Ellos jugaban

Conjuga los siguientes verbos en tiempo pasado y en la persona quedesees

Ejemplo:

Correr Yo corrí ayer en la mañana

Bailar

Crear

Mandar

Buscar

Saludar

Saltar


40

Juan cantó en la fiesta de ayer.

1.- El domingo pasado comí sopes.

2.- Ayer cené quesadillas.

3.- Carmen bailó en el pasado festival.

4.- El año pasado visité Acapulco.

5.- Valeria ganó la competencia pasada.

De las siguientes oraciones en tiempo pasado, subraya el sujeto de rojo y el predicado de azul y encierra de color verde el verbo en pasado.Observa el ejemplo.

Con las siguientes imágenes escribe oraciones en pasado


41

Ejemplo del presente en primera persona:

Yo juego fútbolYo respondo por los demás

Ejemplos del presente en tercera persona:

Ellos caminan por el campoEllos trabajan en la construcción de la casa

Tiempo verbal que expresa acciones que suceden en el tiempo actual.

De las siguientes oraciones subraya el verbo que este en presente.

1.- Juan come muchas zanahorias.

2.- El jefe llegó temprano ayer.

3.- Mi abuelo irá a la tienda.

4.- Victoria limpia la casa.

5.- Felipe trabaja en una empresa.

6.- Nosotros corrimos en el campo.

7.- Mi mamá lava la ropa.

8.- José jugará videojuegos.

El presente


42

1. Nosotros_____________________ en la noche (estudiar)

2. Sara________________________ un diccionario. (necesitar)

3. Clara________________________ refresco. (tomar)

4. Mis amigos___________________ en la piscina. (nadar)

5. Yo_________________________ inglés. (hablar)

Persona Presente LEVANTAR

Presente BEBER

Presente COMPARTIR

YO levanto bebo comparto

Tù

Él/ Ella

Nosotros

Ustedes

Ellos

Cambia los infinitivos que se encuentran en color rojo al presente.

Escribe en los espacios en blanco la forma adecuada del verbo que se te indica.


43

Ejemplo del futuro en primera persona:

Yo pintaré el cuarto de color azulYo llegaré a las seis de la tarde

Ejemplo del futuro en tercera persona:

Ellos vendrán a jugarEllos saldrán a las ocho de clase

Escribe cinco oraciones donde utilices el tiempo futuro.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

Acción situada en un tiempo que aún no ha llegado.El futuro


44

Ejemplo:

Advertir Javier advertirá a Juan sobre el caso.

Corregir

Escribir

Conducir

Bailar

Responde las siguientes preguntas.

¿Qué es el tiempo pasado?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

¿Qué es el tiempo presente?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

¿Qué es el tiempo futuro?

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Escribe una oración en futuro con cada verbo.


45

Clasificación de verbos.

Verbos Características Ejemplos

TransitivosCuando la acción del su-jeto recae en alguien dis-tinto a él.

Juan compró un libro

IntransitivosCuando la acción del su-jeto recae sobre el mismo sujeto.

Yo dormí mucho.

Reflexivos

Cuando la acción del verbo recae en la misma persona, pero conjuga-do con dos pronombres.

Yo me peino, tú te vas, él se mete.

Recíprocos

El sujeto realiza una ac-ción sobre otros y a la vez recibe la misma acción de estos.

Juan y Lupe se quieren.

Impersonales

Se conjugan en la terce-ra persona del singular, indicando un fenómeno de la naturaleza.

Llover, nevar, helar


46

¿Qué es un verbo reflexivo?

¿Qué es un verbo reciproco?

¿Qué es un verbo impersonal?

Escribe 3 oraciones con verbos impersonales.

1.-

2.-

3.-



47

6.-Madre e hija se abrazaron

7.-Haz primero tu tarea

8.-Prohibido fumar

9.-Los amigos se abrazaron

10.- Joaquín sube al edificio

1.-Pedro e Irma son novios

2.-Juan y Pedro se saludan

3.-Ya va amanecer

4.-Yo me bañé

5.-Ana y Teresa se respetan

1.-

2.-

3.-

Escribe tres oraciones con verbos reflexivos.

Subraya las oraciones que contienen verbos recíprocos.

Nevar Impersonal

César compró un helado.

Elizabeth y Carlos se gustan.

Yo me despierto, tú te bañas, él se viste.

Mañana va a llover en la tarde.

Carmen y Laura se estiman.

Escribe a que clasificación corresponde el verbo de las siguientes oraciones. Observa el ejemplo.


48

llover • amar • jugar • escribir • comprar • nevar • buscar • cantar • conducir

En la siguiente sopa de letras busca los siguientes verbos:

Bloque

4

Género y númeroEl octágono de las preguntas

La concordanciaLos paréntesis


50

Evaluación:

1.- ¿Qué es un adverbio?

a) Funciona como complemento de un verbo.

b) Tiempo verbal que expresa una acción anterior al presente.

c) Tiempo verbal que expresa acciones que suceden en el tiempo actual.

2.- Un adverbio de tiempo es:

a) Más b) Hoy c) Posiblemente

3.- ¿Qué es el tiempo pasado?

a) Funcionan como complemente de un verbo.

b) Tiempo verbal que expresa acciones que suceden en el tiempo actual.

c) Tiempo verbal que expresa una acción anterior al presente.

4.- ¿Qué es el tiempo presente?

a) Tiempo verbal que expresa una acción anterior al presente.

b) Es el complemento verbal que nombra al ser o al objeto sobre el que recae direc-tamente la acción del verbo.

c) Tiempo verbal que expresa acciones que suceden en el tiempo actual.

5.- ¿Qué es el futuro?

a) Tiempo verbal que expresa una acción anterior al presente.

b) Acción situada en un tiempo que aún no ha llegado.

c) Es la palabra que modifica directamente la significación del verbo.


51

A las siguientes imágenes coloca la palabra femenino o masculino, según sea su caso.

Pueden ir precedidos por el o los, ejemplo: el lápiz, los planetas

Pueden ir precedidos por la o las, ejemplo: la cafetera, las estrellas

Los sustantivos masculinos

Los nombres femeninos


52

Completa la tabla siguiente de acuerdo al género y número que le corres-ponda.

Nombre Género y número Nombre Género y número

huerta femenino y singular Susana

Carlos suéter

mesa gato

tornillos avión

sillas niños

hoja tomate

perra computadora


53

Escribe el femenino de estos nombres.

Masculino Femenino

gato gata

león

actor

abogado

rey

príncipe

maestro

caballo

cerdo

pato

doctor


54

Eduardo

Maricruz

Alberto

Elizabeth

Evelyn

Claudio

Marcos

Monserrat

Une con una flecha los nombres con la imagen que represente su género.


55

Ejemplo:La perro come muchos hueso

El perro come muchos huesos

Es la coincidencia obligada del género, número y persona.

Artículo Sustantivo Adjetivo

Una paloma feroz

Los silla rápidos

Unos gato grande

Una carros grandes

Él niños tranquila

La lobo pequeño

Un plaza blanca

Une el artículo con el sustantivo y el adjetivo que le corresponde.

Concordancia


56

1.- Tiene el pelo liso y muy largos.

________________________________________________________________________ 2.- La gente es muy simpático.

________________________________________________________________________

3.- El candidatos que ganó fui yo.

________________________________________________________________________

4.- Jaime come muchos fresa.

________________________________________________________________________

5.- Andrea ganó el competencia.

_________________________________________________________________________

Las manzanas son ___________________ (rojo)

Los estudiantes son __________________ (inteligente)

Las montañas son muy __________________(alto)

Mis perros son muy _____________________(agradable)

La pizarra es _________________(blancas)

Completa los espacios en blanco con la forma correcta del adjetivo.

Lee las siguientes oraciones y reconoce el error de concordancia que existe en cada una de ellas y escríbelas correctamente.


57

Es una técnica de organización de la información. Permite formular las preguntas de manera ordenada, con el objetivo de buscar la información necesaria para investigar un tema.

¿Qué?

¿Cuál?

¿Por qué?

¿Cómo?

¿Quién?

¿Cuánto?

¿Dónde?

¿Cuándo?

El octágono de las preguntas


58


¿Qué es el octágono de las preguntas?

¿Por qué crees que es importante?

¿Cuándo es conveniente usarlo?

¿Haz usado alguna vez el octágono de preguntas?


59

Se utilizan para encerrar un dato o aclaración. Ejemplo: El descubrimiento de América (1492) provocó la fusión de la cultura europea con la americana.

LOS PARÉNTESIS

se utilizan

1.- Para hacer alguna aclaración o

comentario

2.- Para añadir algún dato concreto

3.- En las acotaciones de las obras de teatro

ejemplo ejemplo ejemplo

Combatir la contamina-ción (uno de los grandes males de nuestra civiliza-ción) es una labor de to-

dos.

La penicilina (descubiertapor Alexander Fleming en

1929) ha salvado millones de vidas.

El rey: (con gesto preo-cupado) ¡Esas naves ya

deberían estar allí!

Los paréntesis ( )


60

1.-Las próximas Olimpiadas 2016 serán en Río de Janeiro.

2.-La CEE Comunidad Económica Europea se fundó en 1957.

3.-La manzana mi fruta favorita tiene muchas propiedades curativas.

4.-Los seres vivos animales y plantas están compuestos en gran parte por agua.

5.-Las hermanas de Pedro Clara y Sofía llegarán mañana.

6.-La factura era de 50 000 cincuenta mil pesos.

7.-El abuelo de Alberto en su juventud fue un brillante cirujano parecía una estatua

sentado en aquel sillón.

8.-El 12 de Octubre de 1592 100 años después del descubrimiento de América.

9.- París Francia.

10.- ONU Organización de las Naciones Unidas.

Coloca en las siguientes oraciones los paréntesis que faltan.

Bloque

5

La canciónLa adivinanza

Idea principal y secundariaLecturas de comprensión


62

1.- Cuándo hablamos de género y número nos referimos a:

a) Femenino, masculino, singular y plural.

b) Núcleo del sujeto y núcleo del predicado.

c) Sujeto, predicado y verbo.

2.- La concordancia es:

a) Para encerrar un dato o aclaración.

b) Una técnica de organización de la información.

c) La coincidencia obligada del género, número y persona.

3.- Los paréntesis se utilizan para:

a) Encerrar un dato o aclaración.

b) La coincidencia obligada del género, número y persona.

c) Es una técnica de organización de la información.

4.- Qué es el octágono de preguntas:

a) Se utilizan para encerrar un dato o aclaración.

b) Es una técnica de organización de la información. Permite formular las preguntas de manera ordenada.

c) La coincidencia obligada del género, número y persona.

Evaluación:


63

R: El caballo

Aunque soy un todo entero, me fragmentan por placer; y el que me vuelva a formar,muy listo ha de ser.

EDIPO Y LA ESFINGE

Cuenta la leyenda que el camino hacia la ciudad de Tebas era custodiada por la “Es-finge”, un ser mitológico con cabeza de mujer y cuerpo de león alado, que planteaba un enigma a todos los viajeros que por allí pasaban. El que no sabía contestar moría arrojado a un precipicio. Un día pasó por el camino Edipo y la Esfinge le preguntó:

¿Qué ser es el que anda de mañana con cuatro pies, a mediodía con dos y por la noche con tres?

Son juegos de palabras que pretenden averiguar de qué o de quién se está hablando, a partir de cierta información.

Las adivinanzas

¿Cuál es el animal quetiene silla y no se puede

sentar?

Responde las siguientes adivinanzas.

No soy burra ni venadani yegua, ni mula, ni llama;sólo sé que a todas horasluzco mi hermosa pijama.

Edipo respondió correctamente y la Esfinge, humillada, se quitó la vida.


64

¿Cómo se llama la ciudad donde se desarrolló la leyenda?

¿Quiénes son los protagonistas?

Describe a la Esfinge

¿Qué les planteaba la Esfinge a los viajeros?

¿Qué les ocurría a los que no acertaban?

¿Qué crees que respondió Edipo?

¿Qué le sucedió a la Esfinge?

¿Te gustó la leyenda?

Contesta las siguientes preguntas.


65

Es una composición musical para la voz humana (comúnmente acompañada por otros instrumentos musicales) y con letra.

Una rata vieja que era planchadora por planchar su falda se quemó la cola. Se puso pomada, se amarró un trapito y a la pobre rata le quedó un rabito. ¡Auuuuuuu!, lloraba la rata. ¡Auuuuuuuuuu!,se quemó su rabito.

¡Auuuuuuuuuu!, le quedó chiquitito.

Lero, lero, lerolero, lero, lais.esa pobre ratano sabe planchar Lero, lero , lais esa pobre rata no sabe planchar.

Dibuja a la rata.

La rata planchadora

Una canción


66

¿Quién es la protagonista?

¿Qué se quemó?

¿Con qué objeto se quemó?

¿Era vieja o joven la protagonista?

¿Qué se puso la rata?

¿Te gusto la canción?

De la canción, responde las siguientes preguntas.


67

Afirman lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el párrafo o los párra-fos pierden sentido.

Los tornados

Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia,

puede observarse como una base den-sa y oscura con forma de embudo -o vórtice- se dirige hacia el suelo. Cuan-do esta surte de embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando violentos vientos capaces de lanzar los objetos por los aires.

La columna irá aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas veces pueden estar acompañados por relámpagos. Los tornados pueden alcanzar un diámetro de 1 km y des-plazarse a 100 km/h mientras pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es sumamente difícil medir la velocidad exacta del viento puesto que estos suelen destruir los instrumen-tos de medición.

Existen también tornados cuyos vór-tices son dobles o triples.

Cuando un tornado pasa sobre una superficie acuática genera lo que se denomina “tromba”. En estos casos, la tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y ésta se condensa for-mando una columna de agua.

Aunque las trombas suelen ser me-

nos violentas que un tornado, estas pueden ser lo suficientemente violentascomo para causar un naufragio.

Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una región conocida como “el pasillo de los tornados”, región que abarca desde Texas, Oklahoma, Kansas, Missouri has-ta Nebraska. En esta área se producen unos 1000 tornados anuales.

Nota: La idea secundaria complemen-ta la idea principal aporta más detalles de ésta.

Ideas principales


68

Si observas, la primera columna sintetiza con mucha rapidez el contenido central del texto, y la segunda, solo amplía com-pletando la información.

Subrayar o marcar las ideas principales de un texto ayuda a comprender mejor. Y luego lo podrás recordar con mayor facilidad. Sin embargo, para asegurar-te que estás subrayando o marcando lo más importante es necesario leerlo varias veces.

Ideas principales Ideas secundarias

Un tornado se inicia con una tormen-ta.

El embudo del tornado se llama vór-tice.

El vórtice genera vientos violentos.

Los tornados en el agua se llaman“trombas”.

Una “tromba” suele ser menosviolenta que un tornado.

Los vientos de un tornado destruyen los instrumentos de medición.

Diámetro: 1km. Desplazamiento 100 km/h. Velocidad del viento: 500 km/h aprox.

Las trombas aspiran la humedad.

“El pasillo de los tornados” en EEUU, es una zona afectada frecuentemente por los tornados.


69

Caperucita Roja

Había una vez una niña llamada Caperucita Roja, ya que su abuelita le regaló una caperuza roja. Un día, la mamá de Caperucita la man-dó a casa de su abuelita, que estaba enferma, para que le llevara en una cesta pan, chocolate, azúcar y dulces. Su mamá le dijo: “no te apartes del camino de siempre, ya que en el bosque hay lobos”. Caperucita iba cantando por el camino que su mamá le había dicho y, de repente, se encontró con el lobo y le dijo: “Caperucita, Cape-rucita, ¿dónde vas?”. “A casa de mi abuelita a llevarle pan, choco-late, azúcar y dulces”. “¡Vamos a hacer una carrera! Te dejaré a ti el camino más corto y yo el más largo para darte ventaja.” Caperucita aceptó, pero ella no sabía que el lobo la había engañado. El lobo lle-gó antes y se comió a la abuelita.

Cuando ésta llegó, llamó a la puer-ta: “¿Quién es?”, dijo el lobo vestido de abuelita. “Soy yo”, dijo Caperucita. “Pasa, pasa nietecita”. “Abuelita, qué ojos más grandes tienes”, dijo la niña ex-trañada. “Son para verte mejor”. “Abue-lita, abuelita, qué orejas tan grandes tienes”. “Son para oírte mejor”. “Y qué nariz tan grande tienes”. “Es para olerte mejor”. “Y qué boca tan grande tienes”. “¡Es para comerte mejor!”. Caperucita empezó a correr por toda la habitación y el lobo tras ella. Pasaban por allí unos cazadores y al escuchar los gritos se acercaron con sus escopetas. Al ver al lobo le dispararon y sacaron a la abuelita de la barriga del lobo. Así

que Caperucita después de este susto no volvió a desobedecer a su mamá. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.


70

¿Qué mensaje crees que te deja este cuento?

Escribe un final diferente al cuento:

Ideas principales Ideas secundarias

Encuentra una idea principal y secundaria por cada párrafo.


71

¿De qué está rodeada la tierra?

¿Las nubes de qué color suelen ser?

¿Dónde puedes ver el arcoíris?

¿Has visto alguna vez el arcoíris?

El aire y las nubes

La tierra está rodeada de aire. Allí están las nubes que el aire arrastra. Seguramente has

visto cómo se mueven.El aire también transporta polvo, por eso a

veces el cielo se ve gris y no azul. El aire es por donde vuelan las mariposas y los pájaros.

Las nubes suelen ser blancas. Puedes jugar a mirarlas e imaginar que tienen formas de ob-jetos, plantas, animales y hasta de personas que conoces. Aunque parecen bolas de algo-dón, son de vapor de agua. Cuando se ponen grises es que va a llover. Las nubes son peque-ñas gotas de agua. Cuando las gotas crecen, caen en forma de lluvia. Cuando los rayos del sol iluminan las gotas de lluvia, se forma el arc-oíris. También puedes ver el arcoíris en algunas fuentes y cascadas.


72

1.- ___________________________________________________

2.- ___________________________________________________

3.- ___________________________________________________

4.- ___________________________________________________

5.- ___________________________________________________

Encuentra cinco verbos de la lectura y ordénalos alfabéticamente.

Termina el siguiente arcoíris.


73

Mi perro Bolita

Mi perro se llamaba Bolita. Era un dogo negro, con las patas delanteras blancas. Una característica de los dogos es tener la mandíbula inferior

más prominente que la superior y, en consecuencia, los dientes de abajo que-dan montados sobre los de arriba. Bolita tenía este rasgo tan acentuado que, entre sus dos hileras de dientes, cabía más de un dedo. Sus colmillos sobresalían de su ancho hocico, y sus ojos muy grandes relampagueaban. Era muy fuerte, pero afortunadamente no mordía, ya que cuando se agarraba de algo con los dientes, las mandíbulas se le trababan y era imposible desprenderlo. Recuerdo que en una oportunidad lo incitaron en contra de un oso, al que agarró por una oreja, y se quedó allí, aferrado como una sanguijuela. El oso lo zarandeó sin lograr zafarse. Desesperado se tiró al suelo, tratando de aplastarlo, pero Bolita no le soltó la oreja. Para que lo hiciera tuvieron que lanzarle baldes de agua fría.

Más tarde supe que Bolita había roto los vidrios de una ventana y saltado desde allí para seguirme. Me encontró después de recorrer veinticinco kilómetros, de-safiando un calor sofocante.

Yo lo recibí cuando era un cachorrito y siem-pre lo cuidé personalmente. Sin embargo, no quería llevármelo al monte, así es que lo hice encerrar y me fui sigilosamente. Cuando llegué a la primera estación, donde tenía que cambiar de carro, observé avan-zar por la carretera un bulto negro y brillan-te. Era mi perro Bolita que venía a galope tendido, y apenas me descubrió se me lanzó encima, lamiéndome las manos. Temblaba, respirando fatigado, casi sin aliento.


74

¿De la lectura anterior quién es el protagonista?

¿Cómo es bolita?

¿A quién mordió?

¿A dónde fue el dueño de bolita?

¿Qué hizo bolita para encontrar a su dueño?

¿Qué hizo bolita cuando vio a su dueño?

¿Cuántos kilómetros recorrió bolita?

¿Tienes mascota? ¿Cómo se llama?



75

Los pastores

Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que dominaba todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensa ternura, dulcemente.

Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por el viento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el prado, más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste de alguna oveja.

Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del amane-cer y regresaban a casa con la puesta de sol.

Érase una vez un pueblecito ro-deado de cultivos y bosques

de acacias muy altas. En el vivían dos pastores, Dayra y Nimo, que cada mañana llevaban sus reba-ños a un monte cercano cubierto de hierba fresca.

Dayra se distinguía por su bondad y sus enormes ojos azules como el mar. Su simpatía y hermosura ha-bían conquistado el corazón de todos los chicos del pueblo, aun-que ella estaba enamorada de Nimo y sólo a su lado se sentía feliz.


76

¿Quiénes son los protagonistas de la lectura anterior?

¿Cómo era Dayra?

¿De quién estaba enamorada Dayra?

¿Explica qué hacia Nimo muy bien y qué pasaba a su alrededor cuando lo hacía?

¿Por qué se distinguía Dayra?

¿A qué hora se levantaban los pastores y a qué hora regresaban?

¿De quién había heredado la flauta Nimo?

Responde las siguientes preguntas:

Bloque

6

El periódicoEl árbol genealógico

La noticiaLos carteles

La agenda


78

1.- ¿Qué son las adivinanzas?

a) Son juegos de palabras que pretenden averiguar de qué o de quién se está hablan-do, a partir de cierta información.

b) Afirman lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el párrafo o los párrafos pierden sentido.

c) Complementa la idea principal aporta más detalles de ésta.

2.- ¿Qué es blanco por dentro y amarillo por fuera? a) Fresa b) Plátano c) Pera

3.- Todos pasan por mí, yo nunca paso por nadie. Todos preguntan por mí, yo nunca pregunto por nadie.

a) El piso b) La calle c) La tierra

4.- Qué le dijo una uva verde a una uva morada

a) Estas enamorada b) Quién te golpeo c) Respira, respira

5.- ¿Qué es una canción?

a) Complementa la idea principal aporta más detalles de ésta.

b) Es una composición musical para la voz humana (comúnmente acompañada por otros instrumentos musicales) y con letra.

c) Afirman lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el párrafo o los párrafos pierden sentido.

6.- ¿Qué es una idea principal?

a) Lo primero que te llega a la mente

b) Es el desarrollo del texto

c) Afirman lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el párrafo o los párrafos pierden sentido.

Evaluación:


79

Esquema gráfico que representa las relaciones familiares entre personas y nos ayuda a situar a nuestros antepasados.

Árbol genealógico


80

Realiza tu árbol genealógico.


81

Es un medio de comunicación escrito que tiene diferentes secciones: política, economía, deportes, cultura, etc. Tiene la función de informar,

divertir y entretener.

¿Qué es un periódico?

¿Cuáles son sus secciones?

¿Cuál es su función del periódico?

¿Cuál es tu sección favorita?

¿Qué periódicos conoces?

El periódico



82

Escribe una noticia que haya pasado en tu escuela.

Información que le permite al público estar al tanto de un episodio novedoso, reciente o fuera de lo común. Se pueden narrar en forma oral en los progra-

mas de radio o televisión; o en forma escrita, en los periódicos.

1. ¿Qué pasó?

2. ¿A quién le sucedió?

3. ¿Cómo sucedió?

4. ¿Cuándo sucedió?

5. ¿Dónde sucedió?

6. ¿Por qué sucedió?

La noticia

Los elementos que conforman una noticia son:


83

Se utilizan para informar o anunciar temas, productos, servicios, etc. Frecuente-mente, incluyen dibujos y colores muy llamativos para que la persona se interese por verlo y leerlo. El mensaje debe ser claro y preciso.

¿Qué mensaje nos deja?

¿Consideras que estos animales están en peligro de extinción?

Los carteles

Observa el siguiente cartel.


84

1.-¿Qué observas en la imagen?

2.- ¿Crees qué es correcto lo que está sucediendo?

3.- ¿Qué harías si alguien te excluye?

4.- ¿Consideras qué todos somos iguales y merecemos respeto?

5.- ¿Por qué crees tú que algunas personas discriminan a otras?

6.- ¿Te preocupa que haya gente a quién se trata de forma injusta?

Responde a las siguientes preguntas.


85

Completa la agenda escolar.

Permite organizar el tiempo de actividades, evita olvidar tareas, reuniones o asuntos por resolver. Por eso hay que revisarla constantemente. Se usa en la

escuela, el trabajo y en casa.

Tarea Materia Fecha de entrega

La agenda


86

1.-Tiene tanta hambre que es capaz de comerse una ballena.

2.-La blanca nieve.

3.-Te llamaré un millón de veces.

4.-Cuando quiero llorar no lloro.

5.- ¡Tienes un corazón tan grande que, no te cabe en el pecho!

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La hipérboleEs una figura retórica consiste en una alteración exagerada e intencional de la

realidad que se requiere representar.

Ejemplos de hipérbole:

¡Eres más lento que una tortuga!

Encierra las oraciones que tengan una hipérbole.

Inventa cinco oraciones donde utilices la hipérbole.


87

Bien está ___________________________________________

Yo creo que también _______________________________

Ni que decir tiene ___________________________________

Yo creo que tampoco _______________________________

Hacer se puede _________________________________

Es una figura retórica consistente en alterar el orden lógico de los términos que constituyen una frase:

Ejemplo:A Dios gracias ____ Gracias a Dios

Es una figura retórica que consiste en la repetición de palabras al comienzo de una frase o verso.

El hipérbaton

La anáfora

Corrige las siguientes oraciones.

Ejemplo:

¡Oh noche que guiaste!¡oh noche amable más que el alborada!¡oh noche que juntaste!

San Juan de la Cruz


88

1.- ¿Qué es un árbol genealógico?

a) Afirman lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el párrafo o los párrafos pierden sentido.

b) Encierra un dato o aclaración.

c) Esquema gráfico que representa las relaciones familiares entre personas y nos ayu-da a situar a nuestros antepasados.

2.- ¿Qué es un periódico?

a) Afirman lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el párrafo o los párrafos pierden sentido.

b) Es un medio de comunicación escrito que tiene diferentes secciones: noticias, re-portajes, crónicas, reseñas y editorial.

c) Se utilizan para informar o anunciar productos, temas, servicios, etc.

3.- ¿Qué es una noticia?

a) Lo primero que te llega a la mente

b) Complementa la idea principal aporta más detalles de ésta.

c) Información que le permite al público estar al tanto de un episodio novedoso, re-ciente o fuera de lo común.

4.- ¿Qué es un cartel?

a) Spots emitidos en un medio de comunicación.

b) Se utilizan para informar sobre algunos temas, productos, servicios, etc.

c) Esquema gráfico que representa las relaciones familiares entre personas y nos ayu-da a situar a nuestros antepasados.

Evaluación:


89

Te adelantamos algunos de los temas que verás en el próximo nivel.

Anécdotas Refrán Encuesta

Reseña Entrevista Símil

Poema

¡ F e l i c i d a d e s !Acabas de terminar el cuarto Cuadernillo de Refuerzo INTELIMUNDO.

Recuerda que en el siguiente nivel tendremos nuevos retos, así que te recomendamos adquirirlo para continuar con tu aprendizaje.

el cuadernillo de refuerzo intelimundo de español...

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