el comentario de textos hist³ricos de fuentes primarias como

Download el comentario de textos hist³ricos de fuentes primarias como

Post on 14-Feb-2017

216 views

Category:

Documents

1 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Domnguez, R. (2014). El comentario de textos histricos de fuentes primarias como estrategia didctica en la educacin secundaria. Tesis de Maestra en Educacin con mencin en Historia. Universidad de Piura. Facultad de Ciencias de la Educacin. Piura, Per.

    EL COMENTARIO DE TEXTOS HISTRICOS DE FUENTES

    PRIMARIAS COMO ESTRATEGIA DIDCTICA EN LA EDUCACIN

    SECUNDARIA

    Rosa Domnguez-Martos Piura, 2014

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    Maestra en Educacin con Mencin en Historia

  • ELCOMENTARIODETEXTOSHISTRICOSDEFUENTESPRIMARIASCOMOESTRATEGIADIDCTICAENLAEDUCACINSECUNDARIA

    2

    Esta obra est bajo una licencia Creative Commons Atribucin- NoComercial-SinDerivadas 2.5 Per

    Repositorio institucional PIRHUA Universidad de Piura

  • 1

    ROSA MARA DOMNGUEZ MARTOS

    EL COMENTARIO DE TEXTOS HISTRICOS DE

    FUENTES PRIMARIAS COMO ESTRATEGIA

    DIDCTICA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA

    PIURA, PER

    UNIVERSIDAD DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

    MAESTRA EN EDUCACIN

    MENCIN EN HISTORIA

    2014

  • 3

    APROBACIN

    La tesis titulada El comentario de textos histricos de fuentes

    primarias como estrategia didctica en la Educacin secundaria Piura, Per presentada por la Lic. Rosa Mara Domnguez Martos, en cumplimiento a los requisitos para optar el Grado de Magster en Educacin con Mencin en Historia, fue aprobada por la asesora Mgtr. Diana Ramos Icanaqu y defendida el .... de ..de 2014 ante el Tribunal integrado por: ...... ... Mgtr. Camilo Garca Gonzlez Mgtr. Diana Ramos Icanaqu Presidente Informante

    .... Mgtr. Milagros Ramos Lpez

    Secretaria

  • 5

    A Martha y Nstor, que tanto me apoyan.

    A Julio, por su continua preocupacin por mi educacin.

    DEDICATORIA

  • 7

    AGRADECIMIENTOS

    Mi sincero y profundo reconocimiento:

    A la Universidad de Piura.

    A la Facultad de Educacin.

    A la Magister Diana Ramos Icanaqu.

    A los protagonistas de mi historia, mi familia.

  • 9

    NDICE DE CONTENIDOS

    Pg.

    Introduccin

    1

    Captulo I: Planteamiento de la investigacin 5 1.1. Caracterizacin de la problemtica. 5 1.2. Problema de investigacin. 8 1.3. Justificacin de la investigacin. 9 1.4. Objetivos de la investigacin 10 1.5. Hiptesis de investigacin 11 1.6. Hiptesis Especificas 11 1.7. Antecedentes de la Investigacin 11 CAPTULO II: MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

    19

    2.1 Estrategias didcticas. 19 2.1.1 Didctica. 19 2.1.2 Didcticas especiales. 21 2.1.3 Didctica de la Historia. 23 2.1.4 La transposicin didctica. 26 2.1.5.- Seleccin de contenidos de Historia. 29 2.1.6.- Incorporacin del Mtodo Histrico en la Didctica

    de la Historia. 32

    2.1.7 Modelos didcticos o Modelos de enseanza. 34 2.1.8 Fines y objetivos didcticos de la Historia 38 2.1.9 Estrategias didcticas. 42 2.1.10 Recursos didcticos para ensear a pensar

    histricamente 44

    2.1.11 Material didctico. 46 2.1.12 Aportes de las TICS a la enseanza de la Historia. 50

  • 10

    2.1.13 Aprendizaje de la Historia. 51 2.1.13.1 Conocimiento histrico desde el cognitivismo.

    Bloques de conocimiento que el historiador debe poseer:

    51

    2.1.13.2 Habilidades a desarrollar para adquirir el conocimiento histrico

    53

    2.1.13.2.1 Evaluacin de las evidencias para obtener informacin.

    54

    2.1.13.2.2 Razonamiento y resolucin de problemas. 56 2.1.13.2.3 Anlisis y construccin de narrativas: Desarrollo del

    pensamiento narrativo. 57

    2.1.13.3 Dificultades para el aprendizaje de la Historia. 58 2.2. Comentario de textos histricos. 65 2.2.1 La Historia. 65 2.2.2 El Mtodo Histrico. 67 2.2.3 Mtodo histrico en las aulas. 67 2.2.4 Fuentes histricas. 71

    2.2.5 Comentario de textos histricos. 75 2.2.6 Comentario de textos histricos cmo estrategia de enseanza de la Historia en el nivel secundario.

    80

    Captulo III: Metodologa de investigacin

    87

    3.1. Tipo de investigacin. 87 3.2. Sujetos de la investigacin. 88 3.3. Diseo de la investigacin 92 3.4. Categoras y subcategoras de investigacin. 95 3.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin 108 3.6. Procedimiento de organizacin y anlisis de resultados.

    114

    Captulo IV: Resultados de la investigacin

    117

    4.1 Presentacin e interpretacin de los resultados. 117 4.2 Anlisis y discusin de los resultados.

    209

    Conclusiones

    231

    Bibliografa

    233

    Webgrafa

    237

  • 11

    NDICE DE ANEXOS

    Pg. Anexos de la investigacin

    241

    Anexo 1 : Matriz general de investigacin 243 Anexo 2 : Matriz de consistencia. 244

    Anexo 3 : Problema de investigacin 245 Anexo 4 : Matriz del problema de investigacin 246 Anexo 5 : Instrumentos de recojo de informacin 249

    Anexo 6 : Modelo de secuencia didctica para un comentario de textos histricos.

    262

    Anexo 7 : Modelo del comentario de textos histricos de fuentes primarias como estrategia didctica para ensear historia regional (Piura).

    266

  • 13

    LISTA DE CUADROS

    Pg.

    Cuadro N 01

    Muestra del nmero de docentes que participaron en la investigacin.

    90

    Cuadro N 02 Distribucin de la muestra del nmero de docentes por sexo que participaron en la investigacin

    91

    Cuadro N 03 La Historia definida por los profesores del rea de historia, geografa y economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    118

    Cuadro N 04 Importancia de la historia segn los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    121

    Cuadro N 05 Importancia de los fines didcticos de la historia segn los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    124

    Cuadro N 06

    Concepciones sobre la didctica de la historia segn los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    127

    Cuadro N 07

    Utilidad de la enseanza de la historia segn los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    130

    Cuadro N 08 Importancia de los objetivos didcticos de la historia segn los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    132

    Cuadro N 09

    Uso de fuentes textuales primarias en una sesin de aprendizaje de los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    135

  • 14

    Cuadro N 10

    Anlisis y comparacin de fuentes textuales primarias como estrategia didctica usada por los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    137

    Cuadro N 11 Criterios de seleccin de fuentes textuales primarias segn los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura.

    139

    Cuadro N 12

    Capacidad de los estudiantes de hacer inferencias y juicios de valor a partir de fuentes textuales primarias I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura. (en opinin de los docentes)

    142

    Cuadro N 13

    Ciclo en los que los estudiantes adquieren los conocimientos histricos.

    144

    Cuadro N 14 Planificacin de preguntas para ayudar a los estudiantes de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura a realizar el comentario de textos de fuentes primarios.

    148

    Cuadro N 15

    Dificultades de los estudiantes de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura para aprender historia.

    150

    Cuadro N 16

    Opinin de los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura, sobre las fuentes textuales primarias que se proponen en los libros textos entregados por el estado.

    152

    Cuadro N 17

    Los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa, de I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura, utilizan las fuentes escritas primarias que se encuentran en los libros de texto?

    154

    Cuadro N 18 Importancia del uso de las fuentes escritas primarias que se encuentran en el libro texto.

    156

    Cuadro N 19

    Conocimiento de la secuencia para desarrollar el comentario de textos histricos.

    164

    Cuadro N 20

    Capacidad de los estudiantes de las i I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura para redactar un texto que incluya lo que el estudiante entiende sobre el tema y el tiempo del que este se trata

    165

    Cuadro N 21 Caractersticas que los estudiantes de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura identifican en una fuente textual primaria, segn los profesores.

    167

    Cuadro N 22

    Uso de textos bibliografa durante comentario de textos primarios

    169

    Cuadro N 23

    Los estudiantes de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura identifican los distintos tipos de fuentes escritas

    174

  • 15

    Cuadro N 24

    Los profesores del rea de Historia, Geografa y Economa de las I.E. pblicas, del distrito de Piura, UGEL Piura identifican los distintos tipos de fuentes escritas?

    175

    Cuadro N 25 Momento en que los docentes proponen usar el comentario de textos a una carta escrita durante la Guerra del Pacfico.

    177

    Cuadro N 26

    Ni