PROYECTO:

EL CAMPO Y LA CIUDAD

Materia; APLICACIONES TICS II

Docente; ALEJANDRA REDIN

Alumnas: BONETTI DANIELA

LIUTI YANINA

USAL- Rosario

2013

1

EL CAMPO Y LA CIUDAD

FINALIDAD DEL PROYECTO

Este proyecto nos servirá para desarrollar espacios de aprendizajes para distintas

asignaturas con un enfoque de diferentes competencias. En éste se tratan contenidos

relacionados con la ganadería, agricultura, la pesca, y la alimentación, acompañado de

actividades a ser desarrolladas con los estudiantes de 2do año de la Escuela Agro

técnica y los alumnos de 3er grado de la escuela Octavia Ricardone de Bigand.

Además de los contenidos mencionados, se intentará incorporar en los alumnos la

utilización de diferentes tecnologías, como lo son los videos, filmaciones, proyecciones,

computadoras. Por medio de esta herramienta tan poderosa LA COMPUTADORA,

podemos llevar a lograr muchas actividades de acuerdo a los conocimientos y

habilidades adquiridos por los chicos, estas actividades pueden demandar de una a

varias clases para su desarrollo.

El impacto que pretendemos lograr con este proyecto es que el chico puede llegar a los

objetivos propuestos y poder llevar a cabo las siguientes propuestas de trabajo de

acuerdo a sus conocimientos adquiridos

FUNDAMENTACION

La misión de la escuela es únicamente la de transmitir y renovar la cultura. Tiene como

misión fundamental estimular el proceso de formación del hombre, de conformidad con

las aspiraciones y necesidades de la comunidad.

Frente a la vorágine del cambio tecnológico, el adulto debe prepararse y es así como

debemos encarar desde la escuela un tipo de aprendizaje tecnológico que lleve al

alumno a “aprender a aprender”.

Una educación permanente supone que la escuela no puede desentenderse de las otras

instancias educativas. Esto implica que además del lenguaje de la lectoescritura, es

2

DOCENTE

PROGRAMAS

CONTENIDOS

COMPUTADORAS

ALUMNO

COORDINADORDE RECURSOS

INFORMÁTICOS

fundamental el abrirse a otros lenguajes sociales como el de la Informática y diversos

métodos audiovisuales.

Desde una visión constructivista de la inteligencia, la computadora es un medio ideal

para el aprendizaje por “ensayo y error”, ya que el alumno conforma distintas

estrategias para resolver un problema, reconocer las acertadas, las erróneas y los

distintos caminos para resolver una misma situación.

Si pensamos que la educación requiere que el sujeto que aprende participe en proceso de

interacción grupal de distintas complejidad, vemos que la inserción de la computadora

en el aula cumple perfectamente con estos requisitos.

El juego cumple una función muy importante; la computadora, por su afinidad con los

denominados “videos juegos”, nos es de suma utilidad ya que el alumno puede aprender

de una manera mucha mas divertida y menos esquematizante.

De esta manera logramos que el alumno adquiera una personalidad autónoma se plantee

interrogantes y los plantee a sus compañeros, defienda sus opiniones.

Hay que aclarar que la computadora en si misma no es la hacedora del proceso, sino que

en él debe la conjunción de los siguientes participantes: alumno – docente –

coordinador de recursos informáticos – computadora – contenidos – programas

adecuados para trabajar con esos contenidos.

En forma grafica la relación sería así:

3

Nuestra función es la de comunicar a las nuevas generaciones los saberes socialmente

producidos, aquellos que son considerados (en el momento históricos que nos

determina) como validos y relevantes.

Existimos con el deseo de fortalecer: la autonomía profesional y la capacidad de

promover en los alumnos el desarrollo de competencias para el aprendizaje.

Articular y aunar esfuerzo, incentivar el interés, comunicar saberes, fomentar normas y

valores que regulan las relaciones interpersonales, respetar los intereses y los

conocimientos previos de nuestros alumnos, intercambiar experiencias, son otros rasgos

que también hacen a nuestra misión.

OBJETIVOS:

Explorar el campo y la ciudad con el objetivo de:

Conocer diferentes contextos y realizar comparaciones con lo que sucede entre

uno y otro.

Fomentar y desarrollar la participación en las actividades de grupo en forma

responsable y solidaria, adoptando principios democráticos.

Fomentar el espacio y la valoración de las opiniones de los demás como aportes

a las actividades.

Elaborar preguntas para realizar en entrevistas y obtener información vinculada

con el tema.

Localizar los espacios y sus diferencias.

Desarrollar la expresión corporal, dramática, oral, estricta y plástica, partiendo

de una motivación dada, con intención de comunicar algo concreto.

Propiciar la identificación, planificación y resolución de problemas que vayan

directamente relacionados con lo estudiado.

Utilizar el debate como elemento de reflexión sobre las situaciones vividas.

Establecer entre dos normas de comportamiento y estrategia para salidas en

grupo.

Fomentar de las relaciones de grupo, de aceptación de los comentarios de los

otros.

Fomentar la actitud cuestionadora y activa del niño.

4

Fomentar la aceptación de las normas elaboradas por el grupo para desarrollar

una actitud tolerante.

Reconocer la diferencia entre campo, pueblo y ciudad, identificar la

característica de cada área.

Comparar los servicios públicos y privados en ciudades de distinto tamaño y en

aéreas rurales.

Recolectar e interpretar información a través de textos, historia de vida,

testimonio, diarios, revistas, videos documentales, etc. acerca de la vida

cotidiana de diferentes actores sociales en aéreas rurales y aéreas urbanas.

Identificar problemas sociales y ambientales de área urbanas y rurales a partir de

las consulta de distinto tipo de fuentes de información.

Reconocer que en las aéreas urbanas se pueden identificar funciones según las

actividades específicas que en ella prevalece.

Utilizar planos para ubicar los distintos espacios.

Realizar salidas para conocer distinto lugares en este caso el campo e identificar

los principales elementos de las aéreas de transición entre el espacio urbano y

rural.

Utilizar modos sencillos de orientación

Propiciar el uso de las TICs como un recurso más de aprendizaje.

Establecer diferentes relaciones de trabajo áulico entre sus compañeros de grado,

con lo docentes de las distintas materias, como así también con alumnos de otras

instituciones (escuela Técnica)

Desarrollar una actitud positiva hacia la indagación y la búsqueda de la solución

de un problema.

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES:

Concepto de campo y ciudad

Diferencias y similitudes entre ambos

Población

5

Modos de vida en ambos

Actividades: trabajos y empleos

Agricultura, ganadería, industrias

Numeración: Tabla del siete aplicada a problemáticas sobre campo y ciudad

Estadística

Planos y escalas

Tránsito: educación vial

Leyes y reglamentaciones de convivencia

Contaminación

Suelo

Higiene y salud

PROCEDIMENTALES:

Uso de la computadora como herramienta

Intercomunicación con alumnos del otro establecimiento a través de diferentes

medios.

Desarrollo de actividades en el aula virtual en forma conjunta entre los alumnos

de ambas instituciones

Producción de palabras, frases, imágenes o símbolos para comunicar

significados

Resolución de trabajamos prácticos.

Resolución de situaciones problemáticas

Diferenciación de los distintos ambientes campo y ciudad.

Visita a la Escuela Técnica Nº 327.

ACTITUDINALES:

Valorización de la información como un recurso para favorecer el sistema de

aprendizajes.

Corrección y precisión en la realización de trabajos.

6

Colaboración grupal.

Motivación para aprender a aprender.

Creatividad

Independencia

Comunicación

Trabajo en equipo.

Organización

Motivación para la exploración.

RECURSOS NECESARIOS PARA LAS INTERVENCIONES

RECURSOS HUMANOS

Los recursos humanos con los que era necesario contar para la realización de las

intervenciones fueron muy importantes ya que nuestros alumnos de nivel medio y nivel

primario, docentes de las escuelas, directivos, padres; nos brindaron su apoyo y su

interés por nuestras actividades. Por lo que siempre estuvieron atentos a lo que

hacíamos y lo más importante nos dieron toda su confianza, por lo que pudimos llevar a

cabo las actividades con éxito.

RECURSOS MATERIALES

Como recursos materiales para las actividades que realizamos, utilizamos algunos

elementos que fueron brindados por las escuelas y también de manera personal, por

ejemplo grabadores, biblioteca, computadoras, servicio de internet, proyector, pantalla,

netbooks, hojas, afiches, marcadores, etc.

Para las actividades en el aula virtual, los alumnos de tercer grado la realizarán a través

del docente debido a que no poseen netbooks ni sala de informática donde poder

trabajar.

7

DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

Tema: El campo y la ciudad.

Numeración, estadística, tabla del 7.

Lectura, interpretación y comprensión de textos.

EL CAMPO Y LA CIUDAD

Leímos el cuento: “El ratón de campo y el ratón de ciudad”.

8

9

Fig. nº 1 - Copia del cuento

Comentamos el cuento en forma oral.

Los niños tendrán que contar el cuento; uno será el ratón de ciudad y otro el ratón

campesino.

Hablar sobre como es la ciudad y como es el campo donde viven los ratones del cuento.

Trabajamos oralmente para que el niño entienda la unidad de medida de la

multiplicación que es un método más cómodo y rápido de hacer sumas repetidas.

Realizamos la tabla en el pizarrón.

Visualizamos.

Realizamos situaciones problemáticas.

10

Responder sobre el cuento leído:

¿Quiénes son los personajes?

¿Qué le pasó al ratón de ciudad cuando se escondió?

¿Con quién se encontró?

¿Qué le propuso el ratón de ciudad al ratón de campo?

Inventar un nombre a cada uno de los ratones.

Ilustrar el cuento.

Tareas:

Traer imágenes de campo y de ciudad

CAMPO

Lectura:

La vida en el campo esta más relacionada con la naturaleza que la vida de ciudad.

Las tareas que se realizan diariamente en chacras, granjas y estancias son diversas,

muchas de ellas al aire libre.

Por eso, las personas y las producciones del campo dependen de las condiciones del

tiempo: las lluvias, las caídas de granizo, las grandes heladas, las sequías.

Los trabajos del hombre de campo, entre otras, son: arar, sembrar, fumigar, cosechar y

criar y cuidar a los animales.

En los campo se crían aves como gallinas, gansos, pavos, patos y también otros

animales como conejos, cerdos, ovejas, vacas, caballos y abejas.

Se cultivan cereales como el trigo, el maíz, el sorgo, la avena y otros.

En los establecimientos de campo como las granjas, los miembros de la familia realizan

casi todos los trabajos; en los lugares más grandes como estancias, trabajan peones,

contratistas, puesteros.

11

Cuando es necesario, se contratan los servicios de profesionales como ingenieros

agrónomos y los veterinarios.

CS. SOCIALES (en el cuaderno)

Completar:

La vida en el campo esta relacionada con la……naturaleza…..

Las tareas se realizan en:….chacras..,… granjas….y ….estancias….

Los trabajos del hombre de campo son:.arar..,sembrar…,…

fumigar.,.cosechar…y.criar animales..

En el campo se crían:…..conejos…,….cerdos…,…ovejas…,…vacas….,…

caballos…,…etc.

Se cultivan cereales como:….trigo…,….maíz…,…sorgo…,…avena…., etc.

Tareas:

Resolver:

137 207 1.303 875

x 3 x 4 x 5 x 6

Pegar las imágenes de campo y comentarlas:

12

Fig. nº 2- copia actividad docente

¡¡¡¡Entre todos!!!!

Organizar una entrevista a una persona del lugar que trabaje o viva en el campo.

Preparen preguntas….

¡AYUDA!

¿A qué se dedica?

¿Cómo son los caminos?

¿Qué vehículos utilizan para trasladarse?

¿Qué herramientas y maquinarias utilizan?

13

14

15

Fig. nº 3 – copia del cuento

Matemática

16

¡A pensar!

7 x 0 = 0 7 x 5 = 35

7 x 1 = 7 7 x 6 = 42

7 x 2 = 14 7 x 7 = 49

7 x 3 = 21 7 x 8 = 56

7 x 4 = 28 7 x 9 = 63

7 x 10 = 70

¡¡¡¡¡ A resolver!!!!!!!!!!!!

En el campo de Juan, en época de cosecha, trabajan 7 máquinas por día. Calculamos:

¿Cuántas máquinas trabajan en 3 días, en 8 días y en 10 días?

Averigua la tabla

DIA CUENTA MAQUINAS1 d 7 72 d 7 + 7 143 d 7 + 7 + 7 214 d 7 + 7 + 7 + 7 285 d 7 + 7 + 7 + 7 + 7 356 d 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 427 d 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 498 d 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 569 d 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 6310 d 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 70

Completá y marcá en la tabla lo averiguado anteriormente

1 d 2 d 3 d 4 d 5 d 6 d 7 d 8 d 9 d 10 d

Inventamos entre todos un problema.

17

Tareas

Resuelvo

15 32 104 56

x 7 x 7 x 7 x 7

Problemitas

1) En un tambo apartaron (en partes iguales) para ordeñar 56 vacas en 7 sectores

distintos ¿x vacas hay en cada sector?

2) Hay 7 conejos en cada jaula. Si hay 9 jaulas ¿x conejos hay en total? ¿y en 24

jaulas?

Ciencias sociales

CIUDAD

Lectura:

En la ciudad hay pocos espacios verdes y muchos habitantes.

La vida en la ciudad es muy agitada porque en ella se encuentran: muchos edificios,

industrias, centros comerciales y miles de negocios de todas clases.

La ciudad esta llena de avenidas y de semáforos y señales para el tráfico.

En la ciudad se trasladan en colectivos, autos, subtes; se escuchan variedades inmensas

de ruidos.

El trabajo es muy variado, hay empresarios, obreros, secretarios, médicos y muchos

trabajos más.

En la ciudad hay lugares para la diversión y el descanso; como parques, teatros, cines,

museos, etc.

En la ciudad se crían animales domésticos como los gatos y perros.

18

Completar

En la ciudad hay pocos…..espacios verdes… y muchos….habitantes…..

La vida en la ciudad es muy …..agitada….

En Ella se encuentran….edificios..,..industrias.,….centros

comerciales….y…..negocios…

La ciudad estállenla de…avenidas…,….semáforos….y…señales…

Se trasladan en…..colectivos….,….autos….y….trenes….

Sus trabajos pueden ser…secretarios…,…médicos…,….empresarios….,

….obreros…., etc

Lengua

Pegar las imágenes de ciudad y describe lo que ves en las imágenes.

Comentamos las diferencias e igualdades que hay entre campo y ciudad

Vemos el video: “el campo y la ciudad” seg. Primaria

Escribí las diferencias

CAMPO CIUDAD

Hay pocas viviendas y muchos espacios

verdes.

Grandes construcciones, muchas

viviendas, gran población.

Cría de animales, cultivos de diferentes

productos, minería, actividad maderera.

Gran parte de los alimentos que se

consumen son traídos desde el campo.

Pocos transportes, escuelas, hospitales. Muchos transportes, escuelas, hospitales.

Se cultivan los alimentos que luego

consumimos.

Pocos animales y plantas.

El agua se trae desde largas distancias.

Comentamos las diferencias.

19

Responde:

1) ¿Vivís en el campo, pueblo o ciudad?

2) Dibujá el lugar donde vivís.

3) Escribí que te gusta del lugar donde vivís.

Matemática

Laura de su casa al super tiene que recorrer 20 cuadras. Cada una tiene un cálculo:

Lo averiguamos??!!

Fig. nº 4 – copia actividad docente

¡Ahora te toca a vos!

Hago un gráfico estadístico: son muy útiles para comparar y analizar las cantidades.

En el campo de don Carmelo hay diez peones que usan relojes redondos, cinco que

prefieren relojes cuadrados y doce que tienen relojes rectangulares.

20

rel. Redondos

rel. Cuadrados

rel. Rectangulares

0 2 4 6 8 10 12 14

Estadística en el campo

Don Carmelo está observando este gráfico de barras que indica la cantidad de animales

de su campo

vacas ovejas caballos0

50

100

150

200

250

Respondé mirando el gráfico:

¿Cuántas vacas tiene?

21

¿Cuántas ovejas?

¿Cuántos caballos?

Estos contenidos se trabajarán desde todas las áreas: matemática, lengua, ciencias

sociales, ciencias naturales, formación ética, música, plástica, tecnología.

EVALUACION

La evaluación se realizara mediante la observación, la participación en las tareas a

ejecutar y también mediante la presentación de los siguientes trabajos:

Presentar gráficos e imágenes

Realizar preguntas para encuesta

Nombrar diferencias entre campo y ciudad

Nombrar oficios de campo y de ciudad

Proponer situaciones problemáticas

Presentar imágenes que distingan uno de otro

Serie de fotografías de animales y transportes

Presentar productos que se obtienen de la ganadería y por elaboración industrial.

Mostrar planos de campo y ciudad

Recolectar datos para realizar estadística

22

ANEXOS

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

ALGUNOS TRABAJOS EN SUS CUADERNOS

Fig. nº 5 – copia cuaderno alumno

23

Fig. nº 5 – copia cuaderno alumno

24

Fig. nº 6 – Copia cuaderno alumno

25

Fig. nº 7 – copia cuaderno alumno

26

Fig. nº 8 – copia cuaderno alumno

27

Fig. nº 8 – copia cuaderno alumno

28

Fig. nº 9 – copia cuaderno alumno

29

Fig. nº 10 – copia cuaderno alumno

30

Fig. nº 11 – copia cuaderno alumno

ADEMAS SE HAN EFECTUADO GRÁFICOS, DIBUJOS.

DESARROLLADO CANCIONES

Y REALIZADO MAQUETAS DE CAMPO Y CIUDAD

ENTRE OTRAS VARIADAS ACTIVIDADES

31

IMÁGENES DE ALUMNOS TRABAJANDO EN AULA VIRTUAL

32

33

34