el bullying o la intimidaciÓn escolar
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EL BULLYING ES LA INTIMIDACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO QUE CONSISTE EN MALTRATO FÍSICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL DE FORMA REITERADATRANSCRIPT
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ESTUARDO ALEJANDRO LIZARAZO GRADOS
http://www.slideshare.net/lizarazogrados
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Literalmente del Inglés: BULLY (matón o bravucón)
Conductas que tienen que ver con la tiranización, el
aislamiento, las amenazas, los insultos, sobre una victima o
victimas
"La intimidación o “bullying” es una forma de
comportamiento agresivo en el que una persona
intencionalmente y repetidamente causa una lesión o
molestia a otra persona. La intimidación puede ser a través de
contacto físico, palabras o acciones más sutiles.
Víctima
Desigualdad de poder
(desequilibrio de
fuerzas)
Acción de abuso
repetida (generadora de
dolor y expectativas de
sufrimientos CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DEL BULLYING
Físico
Social
psicológico
Verbal
CARACTERÍSTICAS TIPOS
Dan Olweus 1970
Noruega (en 1993 define)
Bully : Autor de la
Acción
Bullying : Matón ,
Bravucón
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Profesor - Alumno
Entre alumnos
Instalación
Entre Profesores
DISCIPLINA
Dificultad para
incorporarse al
Código de
convivencia
establecido por el
colegio.
Juego
Rudo o
Bromas
“ La generación de un entorno educativo armonioso, confiable ,
eficiente, creativo y ético” (Reglamento de Educación Básica Regular y
Educación Básica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por
ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el
espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa:
estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres,
madres y apoderados, sostenedores.
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PERFIL PSICOLÓGICO DE LOS PRINCIPALES PARTICIPANTES DEL BULLYING
EL/LA AGRESOR
(BULLIES)
Temperamento agresivo, impulsivo,
deficientes habilidades sociales para
comunicar y negociar, falta de
empatía, control de ira, belicosidad y
necesidad de dominar, problemas de
ajuste en sus interacciones, escasos
lazos familiares, desinterés escolar.
Tipología:
Activos, indirectos, pasivos (seguidor)
VICTIMA
Altamente intimidadle, identificado
como victima, débiles inseguros,
ansiosos, sensibles, con baja
autoestima, dependientes, excesivo
cuidado de los padres, rechazados,
impopulares.
Prototipos:
Activa o provocativa y pasiva
ESPECTADORES
Influenciados por el agresor (contagio
social)
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FACTORES FAVORECEDORES Y PROTECTORES
LA ESTRUCTURA Y
DINÁMICA FAMILIAR
AFIRMACIÓN DE LA
AUTORIDAD CON
CASTIGOS
PERMISIVIDAD Y FALTA
DE LÍMITES
LA ACTITUD EMOTIVA
DE LOS PADRES
SOCIAL CULTURAL
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
LAS CREENCIAS
VIOLENCIA
ESTRUCTURAL
CARACTERÍSTICAS
DEL SUJETO
DESVIACIONES
EXTERNAS
CONTEXTO ESCOLAR LUGAR EDUCATIVO
NORMAS Y REGLAS
ADULTOS PRESENTES
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SÍNTOMA DE BULLYING
Cambios de
conducta
Resistencia y
ausentismo
Cambios en
hábitos de
sueño y
alimentación
Dolores y
malestares
continuos
Pérdida o
deterioro
constante de
pertenencias
Golpes sin
explicación
coherente
Resistencia a
estar solo
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CONSECUENCIAS DEL BULLYING
VICTIMA
Fracaso y dificultades escolares, ansiedad anticipatoria,
insatisfacción, fobia al colegio (conformación de personalidad
insegura, intentos de suicidio
VICTIMARIO
Aprendizajes orientados a conducta delictiva que son
reforzados, generalización de conductas dominantes
ESPECTADORES
Aprendizajes nocivos de como enfrentar las injusticias,
reforzamiento del individualismo y egoísmo, desensibilización
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CONSEJOS PARA IDENTIFICAR CASOS DE BULLYING
Vigilar los grupos
y las pintas
Atender casos de
ausentismo
Frenar las burlas
Prevenir la
discriminación
Tomar en serio
las quejas
Verificar cambios
de conducta
Evidencias físicas
Bajo rendimiento
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MODELOS DE INTERVENCION
PUNITIVO
CONSECUENCIAS
DE SENTIMIENTOS
ECOLOGICO
Centrado en el agresor.
Victima - Agresor
Víctima - Agresor
Incorpora la comunidad
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Estrategias para prevenir el conflicto
Trabajos de grupo, competencia de filas, recreos, entrega de
notas y pruebas.
Supervisar situaciones más libres
La hora de consejo de curso y orientación . Discusión de
dilemas morales.
Estrategias para aumentar
conocimiento y mutua comprensión
Realizar actividades que aumenten el mutuo conocimiento
Enseñar a los alumnos a cuidar y a reforzar a otros Tutorías en
clases y recreos
Rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria.
Estrategias para equilibrar el poder y
el reconocimiento
Evitar el endiosamiento de los populares.
La participación por tarjetas de manera que sea equitativa.
El ser elegido para actuaciones y otros de manera equitativa.
Reconocimiento activo a todos
Estrategias para enfrentar la
crueldad y el abuso
Desarrollar la capacidad de empatía
Desarrollar la capacidad de visualizarse como menos
vulnerable y de poner límites.
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LINKOGRAFÍA
¿Cómo identificar el bullying o acoso escolar? http://www.infochiapas.com/2011/02/%c2%bfcomo-identificar-el-bullying-o-acoso-escolar/#ixzz1cVh9FJ5X
American Pshychological Association http://www.apa.org/
Ávila Martínez, J. M. La intimidación y el maltrato en los centros educativos Bullying, Ossaruna, Bilbao, 2001.
BIBLIOGRAFÍA
Dirección de Tutoría http://ditoe.minedu.gob.pe