el autoconcepto fÍsico

7/22/2019 EL AUTOCONCEPTO FSICO

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Revista de Psicologa del De por te Universitt de les Ules Balears2010. Vol. 19, num . 1, pp . 23-39 Universitt Aut nom a de BarcelonaISSN: 1132-239X

EL AUT OC ON CE PTO FSICO Y SURELAC IN CO N LA PRCTICADEPORTIVA EN ESTUDIANTESADOLESCENTESOnofre Ricardo Co ntreras, Jua n Gregorio Fernn dez* ,Lu s M igue l G arca*, Pere P alou** y Javier Pon set**

RELATIONSHIP IN ADOLESCENTS BETWEEN PHYSICAL SELF-CONCEPT AND PARTICIPATING INSPORTKEYWORDS: Physical Self-concept, Sport, Adolescents, life cycle.ABSTRACT: This study analyses the relationship between regular participation in sport and physical self-concept. ThePhysical Self-Concept Questionnaire {Cuestionario de Autoconcepto Fsico CAF) and the Intensity of Sport MotivatQuestionnaire were administered to 400 adolescents between the ages of 12 and 17. The data were analysed through ananalysis of the average scores and variances on the different scales of the questionnaire. The results show that the adoles-cents who participate in sport on a regular basis (at least once a week) had higher perceptions of their self-concept, bothgeneral and physical, compared with those who do not usually participate in sport. The adolescents who participate insport on a regular basis scored higher on all the CAF scales. Moreover, frequency of participation, length of training ses-sions, years of play, satisfaction and pleasure in playing sport are positively related to general and physical self-concept.These positive relations occurred in all the CAF scales, although differences were more significant on the SportPerformance and Physical Condition scales.

Correspondencia: Onofre Ricardo Contreras Jordn. Escuela Universitaria de Magisterio. Universidad de Castilla LaMancha. Plaza de la Universidad, 3. 02071, Albacete.

E-mail: [email protected]* Escuela Universitaria de Magisterio. Castilla La M ancha.** Universitt de les liles Balears.


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Contreras O. R. et al El Autoconcepto fsico y su relacin con la prctica...

Numerosos han sido los estudios dondese ha intentado mostrar como la prcticadeportiva mantiene relaciones positivas conel autoconcepto de la persona (Balaguer yGarca Merita, 1994; Leith, 1994; Sonstroem,1997; Sonstroem y Morgan, 1989; Zulaika yGoi, 2002), aunque en algunos casos el tipode deporte practicado y la cantidad de ste sehayan relacionado con insatisfaccin corporal(Baile, Monroy y Garay, 2005; Camacho,Fernndez y Rodrguez, 2006).

En cualquier caso, desde la concepcinmultidimensional y jerrquica actual del auto-concepto (modelo de Shavelson; Hu bner yStanton, 1976), la relacin y el posibleaumento del autoconcepto con la prcticadeportiva pasa, inexcusablemente, por unode sus dom inios , el aut oco nce pto fsico(Sonstroem, 1997). Fox y Corbin (1989) fue-ron los primeros que estudiaron especfica-mente el dominio fsico y que propusieronun modelo jerrquico y multidimensional enel que relacionaban distintas autopercepcio-nes con el autoconcepto. En el modelo pro-puesto por estos autores se distinguen tresniveles jerrquicos. En el nivel superior seencuentra el autoconcepto general, en el nivelinferior se encuentra la condicin fsica, lacompetencia deportiva, el atractivo fsico y lafuerza (subdominios del autoconcepto fsico)y en el nivel intermedio se situara el auto-concepto fsico general (dominio del auto-concepto general) que actuara como media-dor entre los subdominios y el autoconceptogeneral. Siguiendo este modelo jerrquico,sera ms fcil modificar las percepciones queel individuo tenga de cada uno de los subdo-minios (fuerza, competencia, condicin fsicao atractivo fsico) que de su autoconceptofsico general. Igualmente ser ms sencillointervenir sobre el autoconcepto fsico gene-ral que sobre el autoconcepto general. Por

dominios se podr aumentar el autoconceptofsico general, y ste, a su vez, podr incidiren un mejor autoco nce pto general (Go i,Ruiz de Aza y Rodrguez, 2004). La influen-cia del autoconcepto fsico en la formacindel autoconcepto general depender de laimportancia que cada sujeto conceda al mbi-to fsico (Zulaika, 1999). De esta manera, sipara un individuo el dominio fsico es muyimportante y se siente competente en sussubdominios, poseer un alto autoconcepto,pero si se siente poco competente tendr unbajo autoconcepto (Harter, 1985).

Centrndonos exclusivamente en la rela-cin entre el autoconcepto fsico y la prcticadeportiva en adolescentes, diversos autores(Esnaola, 2005; Fox y Corbin, 1989; Marsh,1997) encontraron en sus estudios que laprctica deportiva habitual se relacionabapositivamente con las subdimensiones deHabilidad Deportiva y Condicin Fsica. Lospracticantes mostraron percepciones msaltas de su Habilidad y su Condicin Fsica.Hayes, Crocker y Kowalki (1995) encontra-ron que nicamente la subescala deCondicin Fsica mantena relacin con laactividad fsica en las mujeres, mientras queen los hombres todas las subescalas o subdi-mensiones correlacionaban con la prctica deactividad fsica. En esta l nea, Marsh ySonstroem (1995) verificaron que la escala deCondicin Fsica aparece ms relacionadaque ninguna otra escala del autoconceptofsico con la prctica de actividadfi'sicaen lasmujeres. Moreno y Cervell (2005) utizandoel Perfil de Autopercepcin Fsica (PSPP, porsus siglas en ingls) (basado en el modelopropuesto por Fox, 1997), com probaron quelos adolescentes que practicaban actividadfsica ms de tres veces a la semana obtenanpuntuaciones ms al tas en CompetenciaDeport iva , Condic in Fs ica , Fuerza y


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Contreras O. R. et al El Au toconc epto fisico y su relacin co n la prctica...

Goi, Ruiz de Aza y Rodrguez (2004)en un estudio con adolescentes en el queaplicaron el Cuestionario de Autoconcepto Fsico(CAF) (modelo de Fox, 1997), pusieron demanifiesto que aquel los que real izabandeporte tenan puntuaciones ms altas entodos los subdominios del autoconcepto fsi-co , pero especialmente en los de HabilidadDeportiva y Condicin Fsica, y estas puntua-ciones fueron ms altas cuanto ms deporterealizaban los adolescentes. Gutirrez, Siciliay Moreno (1999) utilizando la traduccin delPSPP en lengua castellana en universitariosespaoles, encontraron, tambin, que aque-llos que practicaban algn deporte, obtenanmejores puntuaciones en todas las escalas delcuestionario.

Aunque algunos estudios afirman que elsubdominio Atractivo Fsico se vincula posi-tivamente con la prctica deportiva, especial-mente en deport i s tas de compet ic in(Gonzlez y Alvarias, 2004; Piern, 2002),muchos son los autores que coinciden ensealar que el Atractivo es el subdomominiofsico menos relacionado con la prctica(Esnaola, 2005; Fox y Corbin, 1989; Goi,Ruiz de Aza y Rodrguez, 2004; Hayes et al.,1995; Marsh, 1997). En las mujeres, la prcti-ca deportiva se vincula, en algunos casos, conbajas autopercepciones en el Atractivo Fsico(Esnaola, 2004).

Teniendo en cuenta el marco de referen-cia expuesto anteriormente, la presente inves-tigacin tiene varios objetivos. En primerlugar, com probar para la muestra participanteen qu medida la prctica deportiva guardarelacin con el autoconcepto fsico y sus sub-dimensiones, especialmente con el AtractivoFsico, as como tambin con el Auto-concepto General. Dentro de este objetivo,se busca profundizar en el papel delAutoconconcepto Fs ico Genera l como

prctica en las per cep cion es fsicas y elAutoconcepto General, y el lugar que ocupael Atractivo Fsico en todas estas relaciones.Por otra parte, se pretende abordar untema menos documentado. Se trata no slode aceptar que la prctica se pueda relacionarpositivamente con el autoconcepto fsico,como hicieron estudios precedentes, sinodeterminar en qu medida algunas variablesde la prctica deportiva pueden relacionarsecon variaciones en el autoconcepto fsico ygeneral. Se busca establecer la vinculacindel autoconcepto fsico y sus subdominios(variables dependientes), con el tipo de parti-cipacin deportiva, la frecuencia, la duracin,aos de prctica, satisfaccin y gusto por laprctica (variables independientes), aunqueno forman parte de este estudio variablescomo el genero (Moreno, CerveU y Moreno,2008) o la autoest ima (Lau, Cheung yRansdeU, 2008) se ha demostrado que sonrelevantes.Se escogi la etapa adolescente por sersta un periodo importante en el ciclo vitalde la persona, en la que se dan mltiplescambios fsicos y psquicos que afectan nota-blemente a la configuracin del autoconceptoy sus d imensiones (Nez y Gonzlez-Pineda, 1994.) , especialmente la f s ica(Pastor, Balaguer y Benavides, 2002; Harter,1985, 1999). Por lo tanto parece relevanteestudiar el desarrollo del autoconcepto fi'sicoy la actividad fsica durante el ciclo vital(Esnaola, 2008).MtodoParticipantesLa investigacin se llev a cabo con 400adolescentes (189 varones y 211 mujeres) deuna edad comprendida entre los 12 y los 17aos (X= 14.56; SD= 1.50), repartidos en


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alumnado, que particip voluntariamente, secorresponde con casi la totalidad del alumna-do escolarizado en el Instituto de EducacinSecundaria Doctor Alarcn Santn (La Roda,Espaa), exceptuando los que no se encon-trahan en el centro por enfermedad o ausen-cia en los das de registro, sin otro criterio deseleccin que no fuera el de pertenencia alcentro educativo. Se trata de un centro urba-no y de nivel sociocultural medio.Instrumentos y material

Para valorar el autoconcepto fsico se uti-z el Cuestionario de Autoconcepto Fisico ( C A F ) d eGoi, Ruiz de Aza y Liberal (2004), por ser elnico cuestionario sobre autoconcepto fsicocreado en castellano sin partir de traduccinalguna y que se apoya en uno de los modelosms sHdos del autoconceptofsico,el modelode Fox (1997). Consta de 36 tems distribuidosen cuatro escalas especficas de autoconceptofsico (Atractivo Fsico, Habilidad Fsica,Condicin Fsica y Fuerza) y dos escalas gene-rales (Autoconcepto Fsico General yAutoconcepto General). De los 36 tems (seispor escala), unos estn redactados de formadirecta ("Tengo ms fuerza que la mayora dela gente a mi edad"), por lo que se puntan de1 a 5 (desde falso a verdadero respectivamen-te), mientras que otros estn redactados deforma indirecta, es decir de forma negativa("No tengo cualidades para los deportes"), po rlo que se puntan de 5 a 1 (esae. falso a verda-dero respectivamente). La puntuacin de cadaescala se hallara sumando las puntaciones detodos los tems pertenecientes a esa escala (verAnexo 1). El coeficiente de fiabidad (alfa deCronbach) del cuestionario global es a = .952,y no se han estudiado las fiabilidades de cadauna de las subescalas

Para determinar los diversos aspectosrelacionados con la prctica deporriva (varia-

nario sobre Intensidad de la Motivacinhacia el Deporte (Cecchini, Echevarra, yMndez, 2003). A travs de este cuesrionariose valora el gusto del alumnado por la prc ti-ca deporva, la sadsfaccin con su prcticadeporriva, el inters general por el deporte,pero tambin aspectos relarivos a la canridadde deporte realizado, es decir, la duracin yla frecuencia, y tambin los aos dedicados ala prcrica deporriva (adherencia). Fiabidada = .80. Pres enta un formato L ikert concinco categoras por tem, aunque la opcinde respuesta vara en funcin del tem. Aefectos de nuestra categorizacin, hemosconsiderado la pract ica deport iva como"habitual" cuando se lleva a cabo ininte-rrumpidamente, al menos una vez por sema-na.ProcedimientoSe obtuvieron los permisos pertinentes(del centro, profesores, tutores, padres), con elfin de pod er administrar las diferentes herra-mientas de invesrigacin a los parricipantes dela misma. Los cuestionarios se administraronal alumnado en grupos de 20 a 30 a lum nos/a svoluntarios, en una sala que permita una sepa-racin fsica suficiente para m antener la priva-cidad y libertad en la cumpUmentcin y con lapresencia de al menos dos de los invesrigado-res. Antes de repartir los cuestionarios, se die-ron las pautas necesarias para su correcta cum-plimentacin. Entre ellas se insisti en la nece-sidad de inters y atencin en la lectura de lostems y en la sinceridad, pues los cuestionarioseran annimos. Se escogi un solo centro conla intencin de no introducir variables extraas(distintos climas modvacionales, por ejemplo)en el estudio que no podan ser controladas.

El anlisis estadstico fue realizado median-te el paquete de software SPSS, realizando elanlisis de las puntuaciones medias y de lasvarianzas para las distintas escalas del cuesrio-


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Contreras O.R. et al EI Autocon cepto fsico y su relacin con la prcdca...

ResultadosAutoconcepto fsico y participacin en la prcticadeportivaPara establecer las diferencias en las per-cepciones del autoconcepto fsico y susdimensiones en funcin de la participacinen la prcdca deportiva se establecieron cua-tro grupos de participacin: no practicantes,expracticantes, practicantes de un deporte,practicantes de varios. Para estos cuatro gru-pos se realiz un anlisis de las puntuacionesmedias y de las varianzas para las distintasescalas del cuestionario segn se observa enla Tabla 1. Destaca, en primer lugar que lospract icantes, bien sean de uno o variosdeportes, siempre obtienen puntuacionessuperiores en todas las escalas (Habilidad,Condicin, Atractivo, Fuerza, AutoconceptoFsico General, Autoconcepto General) quelos que no practican, sean no practicantes o

expracticantes. Adems, dentro de los quepractican son mejores las percepciones fsicasde aquellos que practican varios depor tes. Taly como muestran las medias y el ANOVA,las escalas don de las diferencias en las mediasson ms relevantes entre practicantes y nopracticantes, son las de Habilidad Deportivay Condicin Fsica. Destacar tambin, que losexpracticantes presentan puntuaciones anmenores que el grupo de los no practicantesen la prctica totalidad de las escalas delCAF.Otro dato que ayuda a entender la rela-cin entre el autoconcepto fsico y prcticadeport iva, y especialmente las relacionesentre las distintas escalas del cuestionario, esel anlisis correlacional. En la Tabla 2 sepuede observar como existe una relacin sig-nificativa de todas las escalas delCAF con laprctica, de manera que aquellos que sonactivos fsicamente tienden a tener mejorespuntuaciones en todas las escalas, especial-

PARTICIPACINNo practico

Expincri-c:iute

Practico undepor tePracticov.Trios.ySOVA

MSDMNSDMNSDMNSDFP-

ESCALAS D E L CH a b i l i d a d

17,06865,1117,03804,8922,051274,7624,63913,6652,44

(f*').000

C o n d i c i nF s i ca16,15865,1916,08

804,9420,621275,6923,78914,7245,66

(f+'),000

AFAtractivo

18,18867,4018,20806,9720,851275,7022,12916,02

8,32(1 ' ' ) ,000

F u e r z a16,04865,17 '16,06

805,5119,591275,9121,24915,0520,31(f'O.OOO

Aut. FsicoGeneral

20,17867,2619,56806,3822,741275,6424,20915,66

10,99(f t 0.000

Aut.G e n e r a l22,61865,5021,76805,4824,681274,6624,98914,34

10,99(n 0,000*p


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mente en la Habilidad y Condicin. Adem s,se observa como el Atracrivo mandene unaalta correlacin con el Autoconcepto FsicoGeneral y con el Autoconcepto General.Igualmente, el anHsis correlacional demues-

tra como el Autoconcepto Fsico General sepresenta como puente entre las subdimensio-nes del autoconcepto fsico (escalas deFuerza, Condicin, Habilidad y Atracrivo) yel Autoconcepto General.

COMPONENTESHabilidad PenisouDe poir ivn Si^. ( l)ilatetal)Coii iUciu PeaisouFisic a Sig. (l)ilaiei.il)Ar iactivo PeaisoiiFsi co Sig. (Ijatetal)Fuerza PeaisouSig. (later:il)Aiir .Fis ico PeaisouGe ne ra l Sig. (l3latei:al)Aii t . Gene ral PeaisonSig. (ljflaterJ)

Atractivo Aiit. Fsico Aut. PracticaCond. Fsic a Fsico Fuerza General General deportiva,781 (") ,515(f*) ,596(H) ,568('+) ,467 (") ,52 8(" ),000 ,o(:io ,000 ,000 ,ooo ,ooo1 ,57 1(" ) ,471(*') ,63 4(" ) ,482(i i) ,489('-')

,000 ,000 ,000 ,000 ,0001 ,350 (f') ,877(1+) ,740 (f') ,2 36 (" ),000 ,000 ,000 ,0001 ,3 70(") ,267(" ) ,353(1'),000 ,000 ,0001 ,780(1') ,257("),000 ,0001 ,215('+),000*p


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FRECUENCIAPRCTICANiugiuin

1 vez poiSeuinna2-3 veces poi"Seiunun4-5 veces po iSeiii:ui.iALs de 5 poiSeiiiniia

DEMNSDMNSDMNSDMNSDUNSD

HabiUdadDeportiva16,961275,0219,76504,9122,04974,6124,13733,9924,43374,18

ESCALAS DEL CAFCondicinFsica

15,601275,0818,38504,9820,41975,42923,19

735,32

23,91375,029

AtractivoFsico17,621277,1620,9650

6,5819,89976,4222,41

,''35,14

22,40375,38

Fuerza15,741275,3216,9250

5,7419,64975,5521,56

73~'l

20,54375,39

Aut. FsicoGeneral19,411276,9722,2650

6,0221,72975,7024,52

735,3324,72375,75

Aut.General21,97 .1275,8223,98504,4524,10974,3824,95

734,4325,54375,09

*p


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Autoconce pto fisico y aos de prcticaCon el fin de comprobar si el riempo, en

aos dedicados a la prcrica deportiva, podradiferenciar las autopercepciones fsicas de losadolescentes, se Uev a cabo un anlisis de lasmedias en las escalas del CAF para cinco gru-pos organizados por aos de prcrica depor-riva (no pracrico habitualmente; durante ellrimo ao; de uno o dos aos; ms de dos

aos; ms de cuatro aos de prcrica). En laTabla 5, donde se plasman los resultados dedicho anlisis, podemos ver como, a pesarque los grupos con ms adherencia deporrivapresentan medias algo superiores, el grupoclasificado con una prcrica de ms de cuatroaos, obriene puntuaciones apreciablementesuperiores al resto de grupos en todas lasescalas.

ADHERENCIAAL EJERCICIOno lo practicohabitualdurante ltimoao

1 a 2 aosms de dos aos

ms de cuatro a os

ANOVA

MNSDMNSDMNSDMNSDMNSDFP

HabilidadDeportiva17.591565.1320.08244.0220.60204.34520.10305.4924.051544.1437.06

(*').000

CondicinFsica16.311565.0317.37244.3418,95205.4718.70306.2323.091545.2833.99

('*).000

ESCALASAtractivoFisico

18.361567.0418.79246.3319.20207.0718.90305.8922,161545.787.39

(***),000 ("

DEL CAFFueiTa16.161565.3317.79246.5317,80204.9618.06306.11 .21.031545.3615.64

'**).000

Aut. FisicoGeneral20.061566.8721.12245.4220.80207.3721.3330 5.9724,011545.448.17

(***),000

Aut.General22.441565.4223.50244.4222.75205.9823.00305.7025,221544.276.42

(***),000*p


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SATISFACCINC O NLA PR CTICAN.icbPocoRegiilaiBasnuifeMucho

. W O V A

MNSDMNSDMNSDUNSDMNSDFP

HabiUdadDeportiva13,10104,3816,11334,0217,92833,3821,261324,4424,021214,4738,72

Condicin Fsica

13,30106,0414,68334,3616,44833,3019,311323,1323,371213,1233,21(f") ,000

ESCALAS DEL CAFAtractivoFsico

13,40107,7916,02337,4318,14836,3319,921326,2923,041213,4314,14(++'),000

Fuerza

14,40106,2213,34333,3316,43833,3318,321323,3421,221213,3114,32

('"),000

Aut. FsicoGeneral17,60107,3017,42337,2419,81836,1222,071323,7824,801213,4216,14

("i),000

Aut.General21,10107,7821,28333,3122,63833,2723,841324,7023,241214,336,72(f") ,000

*p


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GUSTO POR EL DEPORTENo lue giisra piacticai depoire

Me gusta piacticai depotte peio iio megusta compet!

Ale gusta competit peto pata mi gaiiai opetdei no esmuy mpottante

es muy impotiaiite gauatA N O V A

AINSDAINSDAINSDAINSDFP

ESCALAS DEL CAFHab i l idadDepor tiva14,35425,29

18,90t l 35,23

22,051394,09

23,80904,5747,88("'),000

CundicinFsica14,40424,9417,30

1135,7820,84

1394,8922,24906,2028,27

AtractivoFSICO17,30428,0019,221137,04

20,291395,85

21,78906,115,24

F u e r / a14,59425,3216,99

1136,2419,051395,21

21,16905,1517,17

Aut. FsicoGeneral18,85427,0320,76

1136,9722,43

1395,6723,70905,887,29

('"),000

Aut. General21,90426,0123,33

1135,2624,07

1394,7724,34904,892,660,048

*p


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Contreras O . R. et al El Autoconcepto fsico y su relacin con la prctica...

Es lgico pensar que la influencia o mejo-ra del Autoconcepto General con la prcticadeportiva no sea tan importante como en elresto de escalas del cuestionario, ya que elAutoconcepto General es un constructo demayor entidad en el que no slo influyenaspectos de valoracin fsica. En el caso delAtractivo, el hecho de que las correlacionesms altas en las escalas de AutoconceptoFsico General y Autoconcepto General denuestro estudio se den precisamente con estasubdimensin fsica, hace pensar, tal y comoafirmaba Harter (1990), que las percepcionesde la apariencia fsica d e los adole scente sinfluyen de manera importante en la forma-cin del au toc on ce pto fsico y genera l ,mucho ms que el resto de subdimensionesfsicas. Estudios como los de Pastor,Balaguer y Benavides (2002) establecen que laapariencia fsica es un factor determinante yque influye notablemente en la formacin delautoconcepto de los adolescentes. Adems,habra que tener en cuenta las motivacionespersonales de cada adolescente hacia la prc-tica, puesto que en algunos de los casos, labaja estimacin del aspecto fsico es el motorpara realizar actividades deportivas. Estoexplicara que los practicantes de determina-dos deportes tienen una imagen corporal baja(Baile, Monroy, y Garay, 2005; Camacho,Fernndez y Rodrguez, 2006) y que no siem-pre se pueda relacionar la prctica deportivacon puntuaciones ms elevadas en la subdi-mensin Atractivo. Todo ello permite afir-mar que la subdimensin de Atractivo es lams estable de las subdimensiones fsicas, lams influyente en el autoconcepto personal ymenos sensible a la posible influencia positi-va de la prctica depo rtiva.

Por otro lado, los resultados de la presen-te inv est iga ci n avalan la idea que elAutoconcepto Esico General sirve de puente

deportiva regular en las subdimensiones delautoconcepto fsico (HabiMdad, Condicin,Atrac t ivo y Fuerza) y e l A uto co nce ptoGeneral. Este supuesto se demuestra porquelas escalas especficas del CAF (Habilidad,Condicin, Atractivo y Fuerza) correlacionanmucho mejor con la escala AutoconceptoFsico General que con la de AutoconceptoGeneral, y a su vez sta ltima, obtenga lamayor correlacin precisamente de la escalaAutoconcepto Fsico General. Este dato sehace patente en la menor variabilidad de laspuntuaciones medias de las escalasAu tocon cep to F si co Gene ra l y Au to -concepto General en funcin de la variableprctica.

La influencia de la prctica deportivasobre el autoconcepto tambin podra argu-mentarse con el Modelo de Ejercicio yAutoestima de Sonstroem et al. (1994). Laprctica deportiva mejorara las autopercep-ciones f'sicas especficas (en nuestro caso sereflejaran en un aumento de las puntuacionesde las escalas especficas del CAF como sonla Fuerza, Habilidad Deportiva, CondicinFsica y Atrac tivo Fsico), lo que implicara unincremento en la autoeficacia fsica que con-ducira a un aumento de la autoeficacia perci-bida, que realzara las autopercepciones decom petencia fsica y de aceptacin fsica, ystas (Autoconcepto Fsico General), a suvez, mejoraran la Autoestima (AutoconceptoGeneral). Lo podemos constatar, no slo enlas mejores puntuaciones medias en las dis-tintas escalas del CAF de los practicantes,sino tambin observando que el grupo de"expracticantes" presenta medias an infero-res al grupo de no "practicantes", lo podraevidenciar una prdida de las mejoras en lasautopercepciones fsicas por el abandono dela prctica deportiva.Adems de comprobar la relacin positiva


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investigacin se pretenda dar un paso ms all.Sabedores que en k prctica deportiva existenvariables (cantidad de deportes, duracin, fre-cuencia, adherencia, satisfaccin, gusto, etc.)que de una u otra m anera podran incidir, o no,en un mayor o menor autoconcepto fsico ygeneral, se ha querido estudiar en que medidaestas variables de la prctica se relacionan conel autoconcepto fsico y el general. Es decir,practicar por ejemplo una hora a la semanapuede tener efectos diferentes sobre la forma-cin del autoconcepto flsico que practicar treso cuatro, as como Uevar practicando m s aospuede influir en la estabilizacin o aumento delas percepciones flsicas. Estos eran algunos delos interrogantes que tambin se planteaban alcomienzo de la investigacin.

Partiendo del dato que los que practicantienen mejor autoconcepto fsico que los queno lo hacen, es interesante saber que entrenuestros practicantes, aquellos que lo hacenen ms de un deporte obtienen puntuacionessuperiores en todas las escalas del cuestiona-rio utilizado en el estudio. Adems, los prac-ticantes que con ms frecuencia semanal rea-lizan actividades deportivas, obtienen mayo-res puntuaciones en todas las escalas. Porsupuesto, las escalas ms sensibles a estasvariables son las especficas (excepto elAtractivo), y las menos sensibles las generales(Au toconcep to F si co Gene ra l y Au to -concepto General) y el Atractivo. Los datosconfirman junto con los de otros estudios enadolescentes, como el de Goi, Ruiz de Azay Rodrgue z (2004) y M ore no y Cervell .(2005), que cuanto ms frecuentemente sehace deporte, mayor es el autoconcepto fsi-co y el general.

Otra variable relacionada con la cantidad deprctica es la duracin de la sesin deportiva.Esta variable, en la muestra del presente estu-dio, tambin mantiene una relacin positiva

que los deportistas que ms tiempo dedican asu actividad deportiva manifiestan tener auto-percepciones superiores en todas y cada una delas escalas del CAF. Aunque habra que estu-diar casos concretos y diferenciar por tipos dedeporte, los datos parecen concluyentes.

Tambin cabe la pregunta si esta mejoraen las percepciones fsicas de los practicantesse produce al principio de su iniciacin a laprctica, si son permanentes o reversibles.Segn los datos de esta investigacin, laspuntuaciones ms diferenciadoras en el cues-tionario se han dado entre aquellos que lle-van ms de cuatro aos de prctica, lo cualevidencia que la adherencia a la prcticadeportiva es importante a la hora de mante-ner un buen autoconcepto fsico. Adems, seobserva una subida del autoconcepto duranteel primer ao de prctica y tambin una baja-da de ste despus del abandono de la activi-dad fsica (caso de los expracticantes compa-rndolo con los no practicantes y practican-tes), lo que avalara la influencia de la prcticade ejercicio fsico sobre el autoconcepto y sudimensin fsica especialmente.

Por ltimo, se relaciona el autoconceptofsico con la motivacin hacia la prctica entrmino s de satisfaccin y gusto p or sta.Segn los resultados de este estudio, los mscompetitivos y ms satisfechos con su prcti-ca deportiva obtienen puntuaciones superio-res en todas las escalas del CAF, especial-mente en las ya ci tadas de Habil idad yCondicin. Aquellos que mejores percepcio-nes tienen de su competencia deportiva y fsi-ca tendrn ms confianza y motivacin enemprender tareas competitivas, ya que soncompetentes en ellas, y por supuesto, losbuenos resultados le llevarn a estar mssatisfechos con su prctica, lo cual a su vezaumentara su autoconcepto si el ser compe-tente fsicamente es importante para ellos


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Sintetizando, se destaca la importanciaque la prctica deportiva habitual tiene en eldesarrollo del autoconcepto fsico, pero tam-bin en el general. Adems, otras variablescomo la frecuencia en la prctica, la duracin,los aos de prctica, la satisfaccin y el gustocon la prctica tienen una relacin positivacon el autoconcepto fsico. Concordandocon los datos que tenemos sobre la relacinentre la actividad fsica y la autoestima (Lau,Cheung y Ransdell, 2008). Por otro lado hayque especificar, que todas estas relaciones sedieron de manera ms acentuada en las sub-d imensiones de Habi l idad Deport iva yCondicin Fsica, y menos en el AtracdvoFs ico , Autoconcepto Fs ico Genera l yAutoconcepto General, estas ldmas por serde orden jerrquico superior.

A pesar de todo, hay que recordar que lasrelaciones entre prcdca y autoconcepto fsi-co son tambin bidireccionales (Balaguer y

Garca-Merita,1994; Goi, Ruiz de Aza yRodrguez., 2004), por lo que hay que sercautos a la hora de establecer relacionescausa-efecto en los resultados obtenidosentre las disdntas variables estudiadas y lasfluctuaciones en el autoconcepto fsico. Porello es necesario seguir investigando en lamisma Knea, ya que al poder concretar lasrelaciones entre el auto con cep to fsico y laprctica depordva se podrn establecer lasconvenientes intervenciones educat ivas.Como limitacin final de este estudio, hubie-ra sido necesario precisar ms segn gnero yedad (sabemos que los chicos suelen puntuarms alto en los cuesdonarios sobre autocon-cepto fsico), y tambin, diferenciar en fun-cin del tipo de actividad fsica realizada,puesto que existen estudios que relacionan eldpo de deporte realizado con la imagen cor-poral (Camacho, Fernndez y Rodrguez,2006) y (Moreno, CerveU, Moreno, 2008).

EL AUTOCONCEPTO FSICO Y SU RELACIN CON LA PRACTICA DEPORTIVA EN ADOLESCENTESPALABRAS CLAVE: Autoconcepto fsico, Deporte, Adolescentes, Ciclo vital.RESUMEN: En este trabajo se estudi la relacin entre la prctica deportiva regular y el autoconcepto fsico. Participaron400 adolescentes espaoles entre 12 y 17 aos, a los que se les administr el Cuestionario de Autoconcepto Fisico (CAF) yCuestionario sobre Intensidad de la Motivacin hacia el Deporte. Los datos fueron analizados mediante el anlisis de laspuntuaciones medias y de las varianzas para las distintas escalas del cuestionario. Los resultados mostraron que losadolescentes que practicaban habitualmente algn deporte (al menos una vez por semana) tenan percepciones superiores desu autoconcepto, tanto general como fsico, en comparacin con quienes no eran practicantes habituales. Los practicantespresentaron puntuaciones ms altas en todas las escalas del CAF. Adems, tambin se enco ntr que la frecuencia con laque se practicaba el deporte, la duracin de la prctica, los aos de dedicacin, la satisfaccin y el gusto por la prcticadeportiva se relacionaba positivamente con el autoc once pto fsico y general. Estas relaciones positivas se manifestaron entodas las subescalas del CAF, aunque de m anera ms acentuada en las escalas de Habilidad D eportiva y Cond icin Fsica.RELAAO ENTRE O A UTO-CONCETTO E A PRATICA DE ACnVIDADE F S I CA EM ADOLESCENTESPALAVRAS-CHAVE: Auto-conceito Fsico, Desporto, Adolescentes, Ciclo Vital.RESUM O: O objectivo deste estudo analisar a relaco en tre a prtica regular de exerccio fisico e o auto-conceito fsic o. OPhysical Self-concept Questionnaire Questionrio do Auto-conceito Fsico CAF e o Questionrio de Intensidade de Motivano Desporto foram administrados a 400 adolescentes com idades compreendidas entre os 12-17 anos de idade. Os dadosforam analisados atravs das mdias e varincias para as diferentes escalas do questionrio. O s resultados demo nstraram queos participantes que praticavam desporto regularmente (pelo menos uma vez por semana) apresentavam valores superioresde percepo de auto-conceito, tanto geral como fsico, comparativamente com os que regularmente nao praticavam.Aqueles que habitualmente praticavam desporto apresentaram valores superiores em todas as escalas do CAF.Adicionalmente, a frequncia de prtica de sportiva, a durao d a sesso de treinos, os anos de prtica, a satisfao e o g ostopela prtica desportiva esto relacionadas positivamente com o auto-conceito geral e fsico. Estas relaes positivas


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Con treras O. R. et al El Autoc oncep to fsico y su relacin con la prctica..

Anexo 1Descripcin de las dimensiones del Autoconcepto Fsico del CAF

(Go i, Ruiz de Aza y Liberal 2004)

1. Habilidad Deportiva. Percepcin de las cualidades ("soy bueno/a"; "tengo cualidades") yhabilidades ("me veo hbil"; "me veo desenvuelto") personales y predisposicin ante losdeportes. Por ejemplo: Soy bueno en los deportes.2. Condicin Fsica. Condicin y forma fsica; confianza en el estado fsico. Por ejemplo:Estoy en buena forma fsica.3. Atractivo Fsico. Percepcin de la apariencia fsica propia; seguridad y satisfaccin por laimagen corporal. Por ejemplo: Siento confianza en la imagen fsica que transmito.4. Fuerza. Verse y/o sentirse fuerte, con capacidad para levantar peso, con seguridad ante ejer-cicios que exigen fuerza y predisposicin a realizar dichos ejercicios. Por ejemplo: Me sientofuerte.5. Autoconcepto Fsico General. Opinin y sensaciones positivas (felicidad, satisfaccin, orgu-Uo y confianza) en lofi'sico.Por ejemplo: Fsicamente m e siento bien.6. Autoconcepto General. Satisfaccin con uno mismo y con la vida en general. Por ejemplo:Me siento feliz.


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