el aseguramiento de la calidad de los programas de educaciÓn a distancia
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EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. 1° FORO-TALLER 1 LA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EN EL ECUADOR ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL – UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA. CONEA. EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
EL ASEGURAMIENTO DE LA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN A DISTANCIAEDUCACIÓN A DISTANCIA
1° FORO-TALLER1LA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EN EL ECUADOR
ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL – UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVARUNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
EL CONEA : ORGANISMO ACREDITADOR
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ESTRUCTURA DE LOS ASPECTOS A EVALUAR
CONEACONEA
EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIAPROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
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EL CONEAORGANISMO
ACREDITADORArt. 353.- El sistema de educación superior se regirá por:1.Un organismo público de planificación, regulación y coordinación interna del sistema.2. Un organismo público técnico de acreditación y aseguramiento de la calidad de instituciones, carreras y programas.
Art. 352.- El sistema de educación superior estará integrado por universidades y escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y pedagógicos; y conservatorios de música y artes, debidamente acreditados y evaluados.
CONSTITUCIÓN 2008
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EL CONEAORGANISMO
ACREDITADOR
El Art. 43:“la acreditación que concede el CONEA se extenderá (…) considerando todos sus programas de educación presencial, semipresencial, a distancia y posgrado”
Art. 27: “La planificación y ejecución de la autoevaluación es responsabilidad de cada universidad y escuela politécnica, que deberá ajustar (…) los criterios, indicadores, técnicas e instrumentos a su propia realidad, conforme los lineamientos establecidos por el CONEA”.
CONSTITUCIÓN 2008
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIORSUPERIOR
“Se puede entender a la calidad como la adecuación del ser y del quehacer de la
Educación Superior a su deber ser”.
(UNESCO:1996)(UNESCO:1996)
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LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El CONEA define la calidad como: el conjunto de cualidades de una institución valoradas en un tiempo y situación determinados.
La calidad se relaciona íntimamente con el logro de fines, objetivos y metas consignadas en la visión, misión y plan institucional.
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LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Los criterios de calidad son las condiciones, rasgos o
atributos, definidos y aceptados, los cuales son
necesarios e indispensables para el
funcionamiento óptimo de los programas académicos
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LA CALIDAD DELA EDUCACIÓN
SUPERIOR
La aplicación de estos criterios permitirá:
Adaptar permanentemente los criterios de calidad de la educación superior, en concordancia con los continuos avances de la ciencia y la tecnología aplicados al desarrollo humano.
Incorporar a la filosofía de las IES, la cultura de la “rendición de cuentas”, como un valor que garantiza la legitimidad y transparencia de los procesos educativos frente a la sociedad, demostrando que son pertinentes y de CALIDAD.
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INTERNET (ANCHO DE BANDA)
COMPUTADORES PERSONALES
PROGRAMAS INFORMÁTICOS PARA PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN, COMUNICACIONES, CORREO ELECTRÓNICO, BIBLIOTECAS VIRTUALES…
USO DE MEDIOS:
PLATAFORMA VIRTUAL (MOODLE, PROPIO DESARROLLO)
AUDIO Y VIDEOCONFERENCIAS SINCRÓNICAS INTERACTIVAS.
PROGRAMAS DE RADIO, TV
COMUNIDADES VIRTUALES.
WWW
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOMINIO DE TECNOLOGIAS
(COMUNICACIÓN)
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
PERTINENCIA
INTEGRALIDAD
SOBERANÍA
POLÍTI-CAS
AUTONOMÍA
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL, DE CARRERAS Y PROGRAMAS
CONVENIOS MULTILATERALESDE ACREDITACIÓN REGIONAL
GENERACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y REDES DE
INFORMACIÓN
RESPONSABILIDAD PARA ARMONIOSA ARTICULACIÓN CON ENTORNO SOCIAL Y
AMBIENTAL
ADIESTRAR EL TALENTO HUMANO POR COMPETENCIAS,
POSGRADOS
ESTRA-TEGIAS
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUALELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
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CARACTERÍSTICAS DE LA CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUALEDUCACIÓN VIRTUAL
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RESULTADOS DE LA RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUALEDUCACIÓN VIRTUAL
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Al CONEA, como ente encargado de vigilar el aseguramiento de la calidad de la educación superior ecuatoriana, le preocupa que los
programas de educación a distancia y virtual, cumplan con los referentes mínimos de calidad exigidos, independientemente de la modalidad.
PROPUESTA PARA EVALUAR LA CALIDAD DE PROGRAMAS DE EDUCACION A DISTANCIA Y
VIRTUAL3
DIFICULTADES
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
PROGRAMASSEMIPRESENCIALES
PROGRAMAS A DISTANCIA
CONEA
NORMATIVA EN PROCESO (CONESUP) INSUFICIENTE EXPERIENCIA: CONEA-IES
(AUTOEVALUACIÓN) CAMBIOS TECNOLÓGICOS VERTIGINOSOS
DOCENTES Y DIRECTIVOS
DISEÑOS DE CONTENIDOS INADECUADOS MAESTROS SIN FORMACIÓN ADECUADA LIMITACION DE RECURSOS “ON LINE” BAJA EXPERIENCIA EN TUTORIA DE
MODELOS DE AUTOINSTRUCCIÓN
CRÉDITOS POR CONTENIDOS
IGUALES
PRESENCIALSEMIPRESENCIALDISTANCIA
DIFERENCIAS
CURRICULO MODELO DE GESTIONESTRATEGIASPERFIL ESTUDIANTESPERFIL DOCENTESNTICs 16
FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LA EVALUACIÓN
MARCO REFERENCIAL: EVALUACIÓN Y ACREDITAC.
IDENTIFICACIÓN: ÁMBITOS, COMPONENTES,
CRITERIOS, INDICADORES
METODOLOGÍA: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
PROTOCOLOS PARA INFORMES AUTOEVALUACIÓN
DISEÑO DE PLANES DE MEJORA
ELEMENTOS
FORMATIVA
EVALUACIÓN
PROPUESTA PARA EVALUAR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL
SUMATIVA
PROCESOS Y COMPETENCIAS
AJUSTES, MEJORAS Y/O
MODIFICACIONES
PERFIL
INFORMACIÓN PARA TOMA DE DECISIONES
PERMANENCIA
MODIFICACIÓN
TERMINACIÓN
SUSTITUCIÓN17
ANÁLISIS DOCUMENTAL
REUNIONES
ENTREVISTAS
ENCUESTAS
VISITAS
TÉCNICAS
ATRIBUTOS
PROPUESTA PARA EVALUAR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL
ACCIONES:
REVISIÓN
ANÁLISIS
VERIFICACIÓN
COMPROBACIÓN
VALORACIÓN
PONDERACIÓN
FUENTES DIRECTAS
DOCUMENTADAS
FÍSICAS
EVIDENCIAS:
EXISTENCIA
PERTINENCIA
EFICIENCIA
EQUIDAD
EFICACIA 18
ESTRUCTURA DE LOS ASPECTOS A EVALUAR
ÁMBITOS
COMPONENTES
CRITERIOS
INDICADORESTRANSVERSALIDAD
DOCENCIAINVESTIGACION
GESTIÓNVINCULACIÓN 19
ESTRUCTURA ESTRUCTURA DE LOS DE LOS
ASPECTOS A ASPECTOS A EVALUAREVALUAR
ÁMBITOS COMPONENTES
COMPETENCIAS
CRITERIOS
DISTANCIA (TEXTOS ESCRITOS)
DISTANCIA (APOYO VIRTUAL)
VIRTUAL
INDICADORES
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TES
1.
ASPECTOS INSTITUCIONALES Y REGLAMENTARIOS
Estatuto Orgánico de la Institución;
Resoluciones que autorizan el funcionamiento del programa;
Plan de desarrollo del programa;
Reglamentos generales y específicos;
Manuales de organización, de funciones y de procedimientos;
Misión de la institución y del programa;
Líneas estratégicas del programa;
Objetivos y metas del programa.
ÁMBITOS CON SUS RESPECTIVOS COMPONENTES
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TES
2.
EL PROYECTO CURRICULAR
Estudio de las necesidades sociales;
Modelo Andragógico Virtual;
Bases y fundamentos;
Objetivos curriculares;
Perfil del graduado;
Estructura curricular;
Plan de estudios;
Número de créditos mínimos;
Competencias del profesional;
Planes o cartas descriptivas;
Contenidos (textos escritos, videos, audio o hipertexto);
Estrategias didáctico – metodológicas;
Métodos del proceso enseñanza–aprendizaje;
Sistemas de control (video conferencia);
Sistema de evaluación de los aprendizajes
Modalidades de graduación.
ÁMBITOS CON SUS RESPECTIVOS COMPONENTES
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TES
Grado académico de los
docentes/tutores;
Formación en educación a distancia y virtual;
Capacitación continua para la organización de la asignatura con los materiales y contenidos;
Rol del facilitador o docente;
Participación en herramientas colaborativas;
Evaluación de tareas y actividades;
Admisión y permanencia de docentes/tutores;
Evaluación del desempeño docente/tutor;
Participación en modalidades de graduación.
3DOCENTES-TUTORES
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Modalidades de admisión;
Perfil y requisitos del estudiante virtual;
Tiempo de permanencia;
Servicios de apoyo a estudiantes;
Sistemas de seguimiento y promoción;
Sistemas de reconocimientos y becas;
Adquisición efectiva de competencias genéricas, específicas y profesionales;
Sistema de seguimiento a los egresados y graduados.
4. ESTUDIANTES Y GRADUADOS
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TES
Interacciones en el programa virtual;
Diseño y desarrollo instruccional;
Disponibilidad del entorno virtual;
Rendimiento de los equipos informáticos;
Infraestructura tecnológica;
Capacidad de almacenamiento;
Seguridad y privacidad de la plataforma tecnológica;
Accesibilidad a la plataforma tecnológica;
Uso, navegabilidad e interacción;
Versatilidad y mantenimiento;
Sistema de fácil instalación;
Calidad del entorno audiovisual.
5. INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
(HARDWARE Y
SOFTWARE)
PLATAFORMA
TECNOLÓGICA
6. RECURSOS
MATERIALES Y
DIDÁCTICOS
Material con finalidad formativa;
Material conectado hipertextualmente;
Materiales en formato multimedia;
Materiales que posibilitan acceso a más información;
Materiales flexibles e interactivos;
Materiales atractivos y de fácil uso;
Materiales que combinan información con actividades;
Materiales que posibilitan la comunicación entre estudiantes;
Biblioteca virtual.
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7. GESTIÓN
ACADÉMICA Y
ADMINISTRATIVA
Administración académica;
Gestión académica;
Dirección y coordinación del programa a distancia y virtual; Instancias y niveles de decisión;
Relación docente/tutor – estudiante por asignatura, módulo o programa; Administración y gestión de recursos.
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8. INVESTIGACIÓNTECNOLÓGICA E
INTERACCIÓN SOCIAL
Identificación de necesidades de investigación articuladas a los objetivos nacionales;
Estructura, estrategias y políticas institucionales en investigación e interacción social;
Participación de los docentes/tutores en actividades específicas de investigación e interacción social;
Participación de los estudiantes en actividades de investigación e interacción social específicas;
Convenios interinstitucionales en materia de investigación e interacción social;
Diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación e interacción social;
Publicación de los resultados e informes de investigación e interacción social;
Impactos cualitativos y cuantitativos de
la investigación.
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TES
Sistema de alcance institucional;
Proyecto curricular y aspectos metodológicos;
Rol del docente /tutor; Experiencias de la enseñanza-
aprendizaje.
9. BUENAS
PRÁCTICAS Y
MEJORA CONTINUA
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TES
10. PERCEPCIÓN DE
RESULTADOS
Percepción sobre la satisfacción de los estudiantes;
Percepción sobre la satisfacción del docente/tutor y personal de apoyo;
Percepción sobre la satisfacción de la sociedad respecto de la calidad del producto/servicio
Buscar la calidad en la mediación a través de procesos, actores y competencias.
Evitar la verticalidad autoritaria y únicamente tecnológica de canales, medios y códigos.
Recontextualizar la educación a distancia y virtual como competencia de lenguaje en intercambios e interacciones en la heterogeneidad temporal de mensajes, medios, textos y contextos.
Recontextualizar la relación comunicativa en el ser, hacer y convivir a fin de fortalecer capacidades y construir progresivamente nuevas competencias.
REC
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EN
DA
CIO
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El CONEA está empeñado en establecer un nuevo modelo de autoevaluación y acreditación acorde con los cambios que vive la sociedad ecuatoriana y las experiencias internacionales de los países de la región.
El CONEA prepara las guías y manuales para el aseguramiento de la calidad de los programas con modalidad a distancia y virtual, proceso que incluirá una serie de talleres a nivel nacional para validar el modelo con los responsables de esta modalidad en las instituciones de educación superior.
El CONEA apoya y auspicia propuestas de nuevos criterios e indicadores tendientes a evaluar la educación a distancia que realicen las Instituciones de Educación Superior con el fin de fortalecer este modelo de acreditación.C
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