"el arte infantil y su relacion con el lenguaje"

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es una informacion que ayudara a muchos personas q estudian basicamente con nios de inicila

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Universidad Catlica Santo Toribio De Mogrovejo FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIN

El arte infantil y su relacin con el lenguaje Docente : Percy Gamarra Morante Estudiante : Lourdes Secln Prez. Asignatura : Lenguaje Aplicado I

Ciclo

: I Chiclayo - 2007

El presente trabajo de investigacin esta dedicado a mis padres, quienes da a da me motivan y alientan a seguir luchando Para ser mejor persona.

Agradecer primero a Dios por iluminarme, y permitirme elaborar este trabajo de investigacin. A mi madre, por brindarme su apoyo incondicional. A mis queridos Maestros, en especial a nuestro asesor Julio Rojas quien con su paciencia y profesionalismo me orientan hacia el gran xito profesional.

INTRODUCCIN

El presente trabajo de investigacin tiene como titulo el arte infantil y su relacin con el lenguaje, El arte es importante para los nios porque les permite hacer elecciones y resolver problemas, lo cual les ayuda a expresarse mejor. Por supuesto, los nios hacen esto sin darse cuenta que estn haciendo elecciones artsticas. El arte tambin los ayuda a aprender destrezas sociales y de comunicacin. El arte es la herramienta perfecta para compartir ideas y aprender nuevas maneras de hacer cosas para otros. El arte permite el pensamiento abstracto, el cual es algo que los nios hacen sin pensar. Al ver abstracciones creadas por color, lneas, y el uso del espacio, los nios adquieren el sentido para resolver problemas espaciales y otros problemas que encontrarn en el lenguaje y las matemticas. Los proyectos abiertos o libres son la mejor manera de construir el conocimiento de un nio y su curiosidad por el mundo. La vida de los nios est llena de nuevas sorpresas. El arte les permite explorar y cuestionar este nuevo mundo en un ambiente seguro. El objetivo principal cuando se hace arte con los nios es permitirles que hagan elecciones y que aprendan al hacerlas. El arte, siendo libre, permite esto. Acentundonos en lo dicho anteriormente, dicho trabajo tiene como objetivo: o Dar a conocer las diversas manifestaciones del arte y como influyen estas en la personalidad del nio y que aportes le brinda.

el trabajo es de importancia por cuanto proporcionara informacin sobre los aportes del arte en la personalidad del nio, las capacidades, destrezas que este desarrolla.

La Autora

SUMARIODEDICATORIA AGRADECIMIENTO INTRODUCCIN SUMARIO CAPITULO I ARTE Y EXPRESIONES ARTSTICAS 1.1. Qu es el arte? 1.2. Manifestaciones del arte 1.3. Expresiones artsticas 1.3.1. Artes plsticas y visuales. 1.3.1.1. Dibujo 1.3.1.2. la pintura 1.3.1.3. la escultura 1.3.1.4. el cine 1.3.1.5. la Televisin 1.3.1.6. la fotografa 1.3.2. Artes corporales y musicales 1.3.2.1. La msica 1.3.2.2. la danza 1.3.2.3. la expresin corporal 1.3.2.4. el teatro CAPITULO II ARTE INFANTIL 2.1. Dramatizacin 2.2. Aportes 2.2.1. Hacia un mejor conocimiento del medio 2.2.2. Hacia un mejor conocimiento de los dems 2.2.3. Hacia un enriquecimiento de los medios de expresin, de comunicacin. 2.2.4. Hacia el desarrollo de las facultades intelectuales 2.3. Artes plsticas 2.3.1. Dibujo

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA

1.1. Qu es el arte? Es posible formular una definicin amplia del arte a partir de la etimologa de esta palabra, que proviene del trmino ars, equivalente latino de voz griega techn. Segn este significado original y con un sentido amplio, el arte es la adquisicin de destreza para la realizacin de una actividad, mediante su prctica, con un fin determinado. En un sentido estricto el trmino arte es utilizado para sealar las actividades que utilizado para sealar las actividades que persiguen una finalidad esttica. Dentro de este concepto quedan englobados aquellos actos a travs de los cuales el ser humano busca expresar sus emociones, manifestar sus sentimientos, sus angustias, sus inquietudes y aspiraciones espirituales.

Aunque no existe una definicin exacta que delimite la nocin de arte, diversos artistas y pensadores se han dedicado a reflexionar sobre dicha nocin y de sus ideas naci una rama de la filosofa denominada esttica, de acuerdo con los sistemas de ideas dominantes en los terrenos filosfico, sociolgico o psicolgico, surgen diversas teoras estticas.

1.2. Manifestaciones del arte Tradicionalmente se seala la existencia de seis artes que se manifiestan desde la prehistoria y que, con mayor o menor vigor, estuvieron presentes en todas las culturas que coexistieron o se sucedieron y perduran hasta la actualidad. Estas seis artes son: la pintura, la escultura, la arquitectura, la literatura, la msica y la danza. A ellas se sum en el siglo XX el cine, llamado en consecuencia, el sptimo arte. La fotografa y televisin tambin constituyen manifestaciones artsticas modernas. En su evolucin estas manifestaciones de espritu humano se interrelacionaron; es decir que, tanto en su expresin tradicional como en sus manifestaciones ms modernas, las formas de arte se combinaron entre s. En la opera, por ejemplo, se mezclan el canto y el drama. El ballet suma la danza y la msica.

1.3. Expresiones artsticas la plstica, el teatro, la distintas formas de expresin corporal y la msica son lenguajes que poseen cdigos propios. A travs de ellos,

el hombre puede crear, hacerse comprender y entender las manifestaciones de otros hombres

1.3.1. Las artes plsticas y visuales. 1.3.1.1. Dibujo El dibujo es la base de las dems expresiones plticas como el grabado, la pintura y la escultura. Puede ser lineal o con iluminacin de volumen. En las primeras expresiones de arte predomino la lnea y hasta la finalizacin del periodo gtico la imagen se formo a travs del dibujo lineal. A partir del siglo XV, con el surgimiento de la esttica renacentista, la representacin de la realidad se expres a travs del claroscuro, mediante el esfumado logrado con el lpiz grafito, el carbn o la tiza. 1.3.1.2. La pintura Pintura, arte de representar imgenes reales, ficticias o, simplemente, abstractas sobre una superficie, que puede ser de naturaleza muy diversa, por medio de pigmentos mezclados con otras sustancias orgnicas o sintticas 1.3.1.3. La escultura La escultura, se diferencia del dibujo, la pintura o el grabado, se desarrolla en las tres dimensiones el espacio y es concebida por el artista para ser recorrida visualmente en todas sus dimensiones dentro del lenguaje escultrico las tcnicas ms importantes son la del tallado y la del modelado.

1.3.1.4. El cine La cinematografa presenta la particularidad de ser un arte industrial estrechamente vinculado con la evolucin de la tecnologa, por lo que se transformo en una manifestacin cultural tpica, del siglo XX. En su realizacin confluye la actividad de numerosos individuos especializados en las tcnicas ms diversas. 1.3.1.5. La televisin Televisin (TV), transmisin instantnea de imgenes, tales como fotos o escenas, fijas o en movimiento, por medios electrnicos a travs de lneas de transmisin elctricas o radiacin electromagntica (ondas de radio). 1.3.1.6. La fotografa Fotografa, procedimiento por el que se consiguen imgenes

permanentes sobre superficies sensibilizadas por medio de la accin fotoqumica de la luz o de otras formas de energa radiante.

1.3.2 Las artes corporales y musicales 1.3.2.1. La msica Msica, movimiento organizado de sonidos a travs de un espacio de tiempo. La msica desempea un papel importante en todas las sociedades y existe en una gran cantidad de estilos, caractersticos de diferentes regiones geogrficas o pocas histricas. 1.3.2.2. La danza

La danza constituye una respuesta del cuerpo humano a cualquier ritmo, tenga o no carcter musical. El lenguaje de la danza es eminentemente corporal en cualquiera de sus manifestaciones: las danzas religiosas, las populares, las folklricas y el ballet clsico.

1.3.2.3. La expresin corporal Si el cuerpo resulta til al hombre para comunicarse porque toda la experiencia psicofsica de una persona se relaciona con las vivencias corporales. La capacidad de expresin corporal es desarrollada a travs de distintas tcnicas que sirven a los fines ms dismiles como el aprendizaje en la escuela, la preparacin para el parto y la creacin de formas bellas. En este ltimo caso adquiere el carcter de arte. 1.3.2.4. El teatro Teatro y arte dramtico, el teatro es un gnero literario, ya sea en prosa o en verso, normalmente dialogado, concebido para ser representado; las artes escnicas cubren todo lo relativo a la escritura de la obra teatral, la interpretacin, la produccin, los vestuarios y escenarios. El trmino drama viene de la palabra griega que significa hacer, y por esa razn se asocia normalmente a la idea de accin. En trminos generales se entiende por drama una historia que narra los acontecimientos vitales de una serie de personajes. Como el adjetivo dramtico indica, las ideas de conflicto, tensin, contraste y emocin se asocian con drama.

2.1. Dramatizacin Infantil Hacer teatro en clase permite dar una motivacin a las disciplinas escolares y desencadenar un proceso de utilizacin y de perfeccionamiento de los que se va adquiriendo. La creacin de una obra de teatro proporciona un material que puede explotarse en numerosos mbitos: en lenguaje, actividades manuales, tecnolgicas o fsicas La actividad teatral permite al nio: Hablar, mejorar su lenguaje. El tema de la obre de teatro es una ayuda para le enriquecimiento del vocabulario. Ejercitarse en la expresin escrita: se lee la historia, se escriben y se leen los dilogos, los grandes carteles de recapitulacin en los cuales se han apuntado todas las precisiones sobre el desarrollo de la obra, la distribucin de los papeles, la puesta en escena; Situar geogrfica e histricamente, es decir en el tiempo y en el

espacio, el tema tratado.

Poner en prctica ciertos medios de expresin artstica (el canto, la danza, la poesa, el dibujo, la pintura); Familiarizarse con otros medios de expresin (expresin corporal,

mmica); Incluir la educacin fsica. Los ejercicios psicomotores y la relajacin pueden adquirir entonces una significacin distinta si se los pone al servicio de la creacin teatral. 2.2. Aportaciones del juego dramtico Hacia un mejor conocimiento de s mismo Mediante la dramatizacin, el nio puede completar, profundizar, afinar el descubrimiento: De su cuerpo, de su esquema corporal, de su motricidad (aprendiendo a movilizar, inmovilizar cada una de las partes de su cuerpo). De sus sentidos (observando, escuchando, tocando, oliendo, gustando,) De sus sentimientos (tomando conciencia de los diferentes sentimientos, de las situaciones que los producen, y de las reacciones a que dan lugar en el cuerpo, en el corazn y en el espritu). 2.2.1. Hacia un mejor conocimiento del medio Indudablemente, el nio de seis aos ya ha descubierto el medio que le rodea. Pero de lo que se trata, a travs de la representacin dramtica, es de afinar la percepcin que tiene de l, de darle los medios para expresarlo y para recrearlo de una manera ficticia pero, de todos modos, la ms autntica posible. 2.2.2. Hacia un mejor conocimiento de los dems (socializacin) El nio se encuentra en una situacin privilegiada para tomar conciencia de que los dems existen, actan, sienten de manera idntica o de manera diferente de cmo lo hace l. Mas an, las mltiples situaciones

propuestas, as como las fases crticas, de anlisis, le llevarn a percibir mejor cmo puede adaptar su accin a la de los dems, y a entender por qu debe atenerse a las reglas del grupo si quiere integrarse en l y hacer coherente la accin comn.

2.2.3. Hacia un enriquecimiento de los medios de expresin, de comunicacin. La actuacin dramtica da al nio la posibilidad de explotar, de adaptar, de enriquecer todos sus medios de expresin y de tomar conciencia de que el menor grito, la menor palabra, el menor gesto, son la exteriorizacin de un sentimiento especfico. Tambin debe ser capaz de recibir los mensajes y de responder a ellos: esto es la comunicacin. 2.2.4. Hacia el desarrollo de las facultades intelectuales La expresin dramtica exige que el nio est disponible. Lo incita a estar atento, receptivo, y le da ocasin de reflexionar, de memorizar, de ser preciso, exacto. Es preferible, en un primer momento, entrar en el juego espontneo, respetar sus principios (en primer lugar, el principio del placer), a fin de hacerse aceptar y de poder, cuando llegue el momento, enriquecerlo e ir incorporando de manera muy gradual las reglas de la interpretacin dramtica. 2.3. Artes plsticas Tradicionalmente artes plsticas era sinnimo de dibujo, aunque es mucho ms que eso. El dibujo es slo una de las disciplinas del arte, en cambio la plstica las abarca a todas. En plstica no slo se dibuja, tambin se pinta se hace escultura, modelado, grabado, se construyen tteres, ambientaciones, etc. Plstica es arte, es expresin, comunicacin, juego y magia.

2.3.1. Dibujo: A travs del dibujo se estimula el pensamiento infantil y su

capacidad para concentrarse en una actividad. Hay nios que no pueden mostrar sus emociones abiertamente y

expresar, por ejemplo, con palabras su disgusto por la vida diaria; pero las emociones positivas o negativas siempre se transmiten al dibujo y dibujando el nio podr decir muchas cosas que no puede decir de otra manera. El dibujo se transforma en un excelente medio para canalizar las emociones y sirve al adulto para conocerlos mejor y detectar problemas de factor emocional. Exploran e investigan no slo las tcnicas y materiales, sino, adems, el mundo que los rodea. Desarrollan la capacidad de pensar en forma independiente y

original, algo que luego en su vida adulta les ser de gran validez para aplicarlo en diversas actividades y profesiones. El arte acta como mediador entre la inteligencia y las emociones, entre el cerebro y el corazn.

Conclusiones El arte ayuda a que los nios se expresen por s mismos. Les ayuda a desarrollar los sentidos, a como escuchar, y en sus movimientos fsicos, porque hacen gestos y usan su imaginacin. El arte ayuda a desarrollar el sentido del tacto cuando sienten diferentes texturas. El arte tambin puede ser usado para ensear a los nios sobre otras culturas y pases, y ayuda a los nios tmidos logrando que se involucren ms en las actividades. Los proyectos abiertos o libres son la mejor manera de construir el conocimiento de un nio y su curiosidad por el mundo. La vida de los nios est llena de nuevas sorpresas. El arte les permite explorar y cuestionar este nuevo mundo en un ambiente seguro. El objetivo principal cuando se hace arte con los nios es permitirles que hagan elecciones y que aprendan al hacerlas.

El

arte,

siendo

libre,

permite

esto.

Bibliografa

Ortega. E y Blazquez. D. : La actividad motriz en el nio de 3 a 6 aos. Editorial cincel, 1984. Ortega. E y Blazquez. D. : La actividad motriz, en el nio de 6 a 8 aos. Editorial cincel, 1985. Osterrieth P.A. : Psicologa infantil. Ediciones Morata, 1993 Rigal, Robert : Motricidad humana. Fundamentos y aplicaciones pedaggicas. Editorial Pila Telea S.A, 1987. Wickstrom. Ralph. L. : Patrones motores bsicos. Alianza Deporte, 1990.

Zarco Resal, J. A. : Desarrollo infantil y Educacin Fsica. Ediciones Aljibe, 1992.