Metodología

En el aprendizaje de las áreas de Matemáticas y Física en

la Media Técnica, y el área de Tecnología e Informática en

el bachillerato se emplea la Teoría

Constructivista, apoyados de los aprendizajes:

• Aprendizaje basado en proyectos

• Aprendizaje colaborativo

Y los diferentes modelos cognitivos que complementan

esta teoría.

A continuación se describen algunos

de estos modelos.

Didáctica constructivistaEl constructivismo, en conjunto con otros modelos pedagógicos, es una de las perspectivas dominantes en la actual reforma. En este documento se explica en qué consiste y cuáles son sus principios.

En un aula donde domina un trabajo basado en las corrientes del constructivismo, el centro de la atención está puesto en los procesos del sujeto que aprende. Su actividad está orientada a la búsqueda personal de soluciones a problemas de relevancia disciplinaria, sociocultural y personal.En el enfoque didáctico constructivista el foco del trabajo se sitúa en quien aprende, mediante el uso de recursos del ambiente que hagan posible el establecimiento de significados sobre relaciones válidas y alcanzables. De esta manera, el aprendizaje de conceptos, leyes, valores, actitudes o normas, descansa en las experiencias y conocimientos previos y la necesidad de superar obstáculos mediante el aprendizaje.El papel del docente es mediar las condiciones para que surja el problema de conocer como algo necesario, y así hacer posible que el alumno o alumna se enfrente al desafío de romper el conflicto cognitivo. Su existencia se reconoce porque se hace evidente la insuficiencia de las respuestas que producen ante una situación que los desafía. Esta perspectiva didáctica, con sólidos respaldos en la psicología genética y la psicología del aprendizaje, hace hincapié en el protagonismo del estudiante, para cumplir con logros de desarrollo en:•mejorar la calidad de los aprendizajes, asociando los conocimientos previos con el saber de experiencia y el saber originado en la disciplina del currículo en estudio;•generar un proyecto pedagógico de trascendencia para el sujeto que aprende y la construcción del conocimiento;•permitir la evolución de la relación pedagógica mediante el uso de estrategias de mediación y facilitación para alcanzar grados de autonomía superiores con el conocimiento;•recuperar la valoración del conocimiento por los actores que lo construyen, apoyando la formación de un sujeto con capacidades desarrolladas.Para la realización de un proceso de construcción de conocimiento en el medio escolar, el(la) profesor(a) organizará su plan de trabajo orientando cada fase hacia el manejo graduado de dificultades, de manera de colocar al alcance objetivos obstáculo . La estrategia mayor se centra en el planteamiento de situaciones significativas, que permitan que los obstáculos sean componentes reales y relevantes en el acto de aprender.

Aprendizaje basado en

proyectosEsta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que

los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el

mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998;

Harwell, 1997).

En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y

centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000

Multimedia Project, 1999). Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus

raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de

psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John

Dewey.

El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales;

esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en

sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).

• Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos

divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo

tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación (Challenge 2000

Multimedia Project, 1999, Katz, 1994).

Aprendizaje colaborativo

• El Aprendizaje Colaborativo (AC), como un conjunto de métodos de instrucción y

entrenamiento en estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas

donde cada individuo (miembro de un grupo) es responsable tanto de su aprendizaje

como del de los restantes del grupo.

• Analizando el Aprendizaje Colaborativo (AC) desde la perspectiva sociológica, se

deduce que representa un componente social de aprendizaje que no sería posible

con el aprendizaje hábitual, porque como dice Vygotsky: “El Aprendizaje

Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”, es decir, hace

referencia a lo que en psicología social se conoce como Zona de Desarrollo Próximo

(ZDP). Este hecho permite valorar desde perspectivas educativas, el trabajo que

desempeña un sujeto con otros en favor de un aprendizaje determinado, la

importancia que se le designa al compartir con otros, abre las puertas para generar

estrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en el diseño colectivo. (Vygotsky

1978).

• Además todo Aprendizaje Colaborativo (AC), requiere una planificación previa, es

decir, tener claros los objetivos (generales como especificos) que se pretenden

lograr, por tanto significa hacer uso del enfoque de aprendizaje constructivista donde

el estudiante pasa a ser el centro del proceso (enseñanza-aprendizaje).

MODELO BASADO EN ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJE

El proceso cognitivo a través del PENSAMIENTO se concreta en tareas

especificas:APRENDER A APRENDER

Docente:

MODELO en el

uso de

estrategias

cognitivas

Mediador

Alumno

Diseña

actividades

El diseño adecuado del contexto de

aprendizaje es un componente esencial de la intervención

didáctica.

Capacidad

potencial de

aprendizaje

Dentro del

Modelo

Cognitivo

Criterios de Evaluación

Evaluación Integral y Continua, teniendo en cuenta la participación y

cumplimiento de las estudiantes en el aula de clases y fuera de ella.

· Observación en el Aula

• · Trabajo en el Aula ( talleres individuales y grupales) - Participación

en clase - Preguntas y ejercicios en el tablero – Trabajo en PC.

• · Planteamiento y análisis de problemas - Evaluaciones tipo Icfes -

Sustentación de talleres ( individual y grupal)

• · Cuaderno del alumno

• · Trabajo en clase - Esquemas, resúmenes - Planteamientos y

análisis de problemas

• · Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo

• · Presentación - Operación - Razonamiento - Procedimientos

Tecnología e Informática 2013 IE Naranjal

Grado Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

6º

Hardware Básico (conexión

del mismo)

Historia Tecnología e

Informática - Inventos

Bit y Byte

Word (básico1)

Proyecto tecnológico

Estructuras (circuito para

cánicas)

Word (básico2)

Explorador de Windows

Proceso Industrial

Materiales (artesanias en

reciclaje) – Scratch.

Herramientas – trabajo con

madera, (Bisuteria

Power Point 2

7ºMaquinas simples –

transformación del

movimiento – Word Basico

(tablas y márgenes)

Operadores mecánicos

Figuras y maquinas móviles

(Word Proyecto Tecnológico –

formato)

Tipos de energía

Operadores y estructuras que

la utilicen. Scratch

Power Point

Operadores eléctricos

(movimiento – fundamentos -

circuitos) – Maquetas –

proyectos. Power Point

8ºFundamentos de

instalaciones eléctricas –

generación, conceptos,

empalmes. Power Point.

Fundamentos de

instalaciones eléctricas

Leyes eléctricas, simbología y

planos eléctricos. Excel

básico

Fundamentos de electrónica

analógica

Componentes, herramientas y

prácticas.

Scractch

Fundamentos de electrónica

digital, Componentes,

herramientas y prácticas.

Power Point

9º

Correo gmail, sites, blogs,

documentos compartidos,

formularios, h.v. pc, Sistema

Binario, componentes de un

computador.

Mantenimiento preventivo de

computadores (software)

Historia –– Tareas -

Explorador y panel control

(Blog)

Mantenimiento correctivo de

computadores (Hardware)

formateo, drivers, antivirus,

Sistemas operativos (blog –

Scractch)

Anteproyecto de grado.

Presentación en Power Point.

Documento con tabla de

contenido y BLOG del

proyecto.

10ºConceptos de programación.

LOGO

Scratch. Aplicación sencilla

relacionada con el proyecto

de grado.

Blog proyecto de grado.

Documento del proyecto.

Conceptos de edición de

video a partir de imágenes.

Movie Maker:

video libre de 2 minutos.

11º

Correo gmail, sites, blogs,

documentos compartidos,

formularios, blog proyecto de

grado. Estilos en Word. Tabla

de contenido.

Excel: encuestas, formulas,

manejo de datos.

Conceptos de edición de

video a partir de imágenes.

Movie Maker:

video explicando el proyecto

de grado, montaje en el blog.

Electricidad: conceptos de

circuitos eléctricos y

resistencias en serie, paralelo

y circuito mixto –

simuladores.

Tabla de contenido, hoja de

vida en Word, hoja de vida en

el blog.

Física 2013 IE Naranjal

Periodo Grado 10 Grado 11

P1

La física

Magnitudes físicas

Sistemas de unidades

Notación Científica

Conversión de unidades

Manejo de errores

Proporcionalidad directa e indirecta

Construcción de gráficas

Trabajo, potencia y energía

Conservación de la energía

Mecánica de fluidos: densidad, presión, principio de

Pascal, principio de Arquímedes, Bernoulli, presión

en los gases, tensión superficial.

P2Movimiento rectilíneo uniforme

Movimiento rectilíneo uniformemente variado

Caída libre - Vectores

Movimiento semi y parabólico

Conceptos de calor y temperatura, dilatación

térmica, calor latente, leyes de la termodinámica.

Movimiento armónico simple:

Sistema mas-resorte y el péndulo

P3Concepto de fuerza

Leyes de Newton

Estática

Ondas: propagación, formación, ondas periódicas,

reflexión, refracción, difracción, superposición,

ondas de radio. El sonido, efecto Doppler.

P4Movimiento circular

Leyes de Kepler

Gravitación Universal

Rotación de sólidos: torque

La luz, refracción de la luz, instrumentos ópticos.

Electrostática, carga y campo eléctrico, corriente

eléctrica, magnetismo, electromagnetismo.

Matemáticas Media Técnica 2013 IE

Naranjal

Periodo Grado 10 Grado 11

P1Temas de repaso: regla de tres, operaciones básicas

Ángulos: operaciones, radianes, plano cartesiano -

cuadrantes, razones trigonométricas, ángulos

notables, solución de triángulos rectángulos.

Temas de repaso: regla de tres, operaciones básicas

Conjuntos Numéricos , Números Reales ,

Desigualdades, Intervalos, Solución De

Inecuaciones de Primer Grado Con Una Incógnita,

Solución De Inecuaciones Cuadráticas Y

Racionales, Valor Absoluto, Propiedades

Ecuaciones E Inecuaciones Con Valor Absoluto

P2Problemas de aplicación triángulos rectángulos,

funciones trigonométricas, circunferencia unitaria,

identidades trigonométricas, gráficas de las

funciones trigonométricas y sus características.

Funciones, sucesiones, rango, dominio, limites:

infinitos, indeterminados, especiales.

P3Ley del Seno, problemas de aplicación.

Ley del Coseno, problemas de aplicación.

Cálculo Diferencial: concepto de derivada, reglas de

derivación, regla de la cadena, aplicaciones de la

derivada (máximos y mínimos).

P4

Tema de repaso: solución de sistemas de

ecuaciones 2x2.

Matrices: solución de ecuaciones 3x3

Vectores

Distancia entre dos puntos, pendiente de la recta.

Ecuación de la recta.

Cálculo Integral: área bajo la curva, integral definida,

métodos para calcular integrales, integración

numérica, aplicaciones de la integral: áreas y

volúmenes.

Estadística, Probabilidad y Geometría

Media Técnica 2013 IE Naranjal

Periodo Grado 10 Grado 11

P1Conceptos básicos de estadística, distribución de

frecuencias, variables discretas y continuas,

tabulación de datos, tablas de frecuencias.

Problemas de aplicación (calculadora)

Estadística: encuestas, gráficas, tablas de

frecuencias.

P2Tablas de frecuencias: gráficas, diagramas,

histogramas, polígonos ojivas, pictogramas,

cartogramas, diagramas de barras, diagrama

circular. TRABAJO EN EXCEL.

Probabilidad: fenómenos aleatorios, espacio

muestral, probabilidad condicionada, sucesiones,

técnicas de conteo, permutaciones y

combinaciones.

P3Medidas de tendencia central: media aritmética,

mediana, moda, media cuadrática, media cubica,

media geométrica.

Geometría: ángulos, operaciones, figuras planas

(áreas).

P4Medidas de dispersión, asimetría y apuntamiento:

oscilación, varianza, desviación típica, coeficiente

de variación, desviación media, asimetría,

apuntamiento.

Geometría: figuras y solidos (áreas y volúmenes)

Bibliografía

• http://www.iejuliarestrepo.com/wp-content/uploads/2010/07/PLAN-

AREA-MATEMATICA-ASPECTOS-CURRICULARES-

10%C2%BA.pdf

• http://www.slideshare.net/lucreciaali/51modelos-de-trabajo-en-ed-

esp

• http://www.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/pr

opertyvalue-40141.html

• http://www.slideshare.net/malenaooo/aprendizaje-cooperativo-

4957964

• http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

• http://jgarcia.wordpress.com/2006/10/29/%C2%BFapren

dizaje-colaborativo/