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2018 WWW.KNSU.DE Seite 1

EINFÜHRUNG IN DIE PANTOMIME

Autoren: Vera Schäfer, Jennifer Schäfer, Elina Quiring, Denise Spengler

Creative-Commons-Lizenz Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International (CC BY-SA 4.0)

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de



Übersicht

Pantomimischer Stundenverlauf

Idee zum Stundenablauf

o Einstiegsphase

o Hauptphase / Erarbeitungsphase

o Endphase / Präsentationsphase

Verlaufsplan

Tipps für Lehrpersonen

Arbeitsmaterial

o Mimik-Kärtchen (1)

o Checkliste für den Anfänger (2)

o Stationskarten- Bewegungsgrundformen (3)

o Mimik und Gestik (4)

o Mit Gegenständen umgehen (5)

o Pantomime in Partner- und Gruppenarbeit (6)

o Gruppenkarten (7)

Videos

o Pantomimische Begrüßung - Stummer Impuls (1)

o Bewegungsgrundformen - Leiter hinaufsteigen (2)

o Darstellung von Gegenständen - Gegenstand weitergeben (3)

o Mimik und Gestik - Snack (4)

o Pantomime in Partner- und Gruppenarbeit - Hinterherlaufen (5)

o Präsentation der Bahnhofssituation (6)

Quellenverzeichnis



Pantomimischer Stundeneinstieg

In einer 90-minütigen Unterrichtsstunde werden Grundelemente der Pantomime

vermittelt und erlernt. Die Übungsintensität ist durch viele Wiederholungszahlen und

abwechslungsreich gestaltete Varianten bewusst hoch gewählt. Die Schwerpunkte

im Unterricht sind Bewegungsgrundformen: gehen, sitzen, aufstützen/anlehnen,

Leiter hinauf-/hinuntersteigen; Mimik und

Gestik: fünf Masken aufsetzen, Snack,

rauchen, trinken; Pantomime mit Gegen-

ständen: Kiste anheben, Eimer tragen, Tisch

tragen, Gegenstand weitergeben und

Pantomime in Partner- und Gruppenarbeit:

hinterherlaufen und gemeinsam im Bus sein.

Um die Pantomime einzuführen, sollten

zuerst die wichtigsten Merkmale der Panto-

mime kognitiv bewusst gemacht, demon-

striert und nachgeahmt werden.

In einer Einführungsstunde erproben die Schülerinnen und Schüler (SuS) den

Umgang mit Grundtechniken der Pantomime. Sie erweitern ihr Bewegungsrepertoire

und erfahren ihren Körper im Umgang mit Darstellungs- und Gestaltungsformen. So

erlernen die SuS Grundtechniken und sind in der Lage fantasievolle Ideen und

Gefühle durch körperliche Darbietungen zum Ausdruck zu bringen.

Idee zum Stundenablauf

Einstiegsphase

Nonverbale Begrüßung

Die Gruppe wird nonverbal, das heißt pantomimisch, begrüßt.► 1 Theorieteil - Bedeutung der Pantomime erläutern

Pantomime ist stumme Kommunikation ohne Worte.

Der Mime drückt sich durch die Sprache der Mimik, Gestik und Motorik aus.

Der Mime benutzt jeden Teil seines Körpers, um die vereinfachte, übertriebene

und meist verlangsamte Bewegung nachzuahmen.

Dabei schließen der Mime und das Publikum einen Pakt. Sie lassen die Realität

beiseite und geben sich ganz der Illusion hin.

Der Zuschauer kann aus den stilisierten Bewegungen eine bestimmte Situation

ablesen, die unser Erinnerungsvermögen in eine Illusion umwandelt.



Beispiel

Isst der Pantomime einen imaginären Apfel,

schmecken wir als Zuschauer den Apfel ebenso.

Wir erinnern uns wie wir ihn zerkauen und welche

Konsistenz er hat.1

Durch Pantomime werden wir als Publikum in eine

Fantasiewelt entführt.

Organisation / Gruppeneinteilung

Die Lehrperson verteilt Kärtchen, auf denen Gesichter mit verschiedenen Emotionen

abgebildet sind. Die Gruppe hat die Aufgabe diese nachzuahmen, sich damit im

Raum zu bewegen und ihre „Gleichgesinnten“ zu finden.

Zusätzlich können dieselben Gesichter an der Wand abgebildet sein, zu denen sich

die Gruppen anschließend begeben. Somit sind die Gruppen für die folgende

Stationsarbeit schon eingeteilt.► 1

Hauptphase / Erarbeitungsphase

Stationsarbeit / Organisation

Jede Gruppe bearbeitet jede Station. Die Stationen werden im Uhrzeigersinn jeweils

sieben Minuten besucht. Es werden die Schwerpunkte erarbeitet:

Bewegungsgrundformen

Mimik und Gestik

Pantomime mit Gegenständen

Pantomime in Partner- und Gruppenarbeit ► 6

Selbständiges Erarbeiten

Die Stationen werden selbstständig mit Stationskarten erarbeitet.

Die Checkliste dient zur Selbstkontrolle, sodass die wichtigsten Merkmale der

Pantomime integriert werden ► 3 Einzel-Präsentation der jeweiligen Stationsgruppen

Anschließend werden die Grundelemente der Pantomime in Gruppenarbeiten erneut

angewandt. Jede Gruppe bekommt einen Schwerpunkt, dessen Darstellung eingeübt

wird. Ziel ist eine gemeinsame Präsentation aller vier Gruppen.► 6

Beispiel

Darstellen einer Bahnhofssituation

1. Wartende Leute

2. Musiker

3. Bauarbeiter

4. Bahn mit Fahrgästen

1 vgl. Hamblin 1979, 16



Endphase / Präsentationsphase

Gemeinsame Präsentation der vier Gruppen

Die Ergebnisse der Gruppen werden zusammengefügt und die Bahnhofssituation

wird in der Reihenfolge „Wartende Leute“, „Musiker“, „Bauarbeiter“ und „Bahn mit

Fahrgästen“ demonstriert ► 7

Variation 1

Die erste Gruppe beginnt und mimt ihr Thema. Die anderen Gruppen sind in der Zeit

„eingefroren“. Sie demonstrieren nach demselben Prinzip. Gemeinsames Signal für

Beginn und Ende der Gruppendemonstration vereinbaren! ► 2

Variation 2

Alle vier Gruppen mimen gleichzeitig. Am Ende „springen alle auf den Zug auf“ und

fahren in die „Pause“, „Nachmittag“, „Ferien“ etc.

TIPP: Die Präsentation zu filmen ist sehr motivierend für die Lernenden!

Lehrer-Schüler-Gespräch / Lehrer-Schüler-Übung Themenbeispiele

Der Austausch über Wirkungen der mimischen Darstellungen.

Das Sprechen über Schwierigkeiten und Verbesserungsmöglichkeiten

für die qualitative Umsetzung des mimischen Spiels.

Das Wiederholen von Übungen und „Festhalten“ des Wissens über

Pantomime.

Ein gemeinsamer Ausklang durch Anschauen des Videos.



Verlaufsplan

Phase/

Zeit

Motorik im

Unterrichtsgeschehen

Feinstziele Methodisch-didaktische

Unterrichtsgestaltung

Organisation/

Material

Einstiegs-

phase

Mimik und Gestik

Darstellung der folgenden Emotionen: traurig fröhlich böse ängstlich

SuS lernen die theoretischen Ansätze der Pantomime ken-nen. SuS stellen eine Emotion mimisch und gestisch nach. SuS beobachten gezielt Mi-mik und Gestik. SuS entwickeln erste Spiel-freude und Spontaneität.

Nonverbale und

verbale Einführung in das Thema ► 1

Bewegungsanweisung

- „Jeder von euch bekommt ein Kärtchen mit je einer Emotion. Setzt diese Emotion als Maske auf.“ - „Bewegt euch mit dieser Maske durch den Raum und findet eure passende Emotions- gruppe.“ - „Spielt und variiert in der Gruppe die Dar- stellung der Maske durch unterschiedliche Intensität.“

Sitzkreis, Lehrer integriert Filmmaterial Gruppeneinteilung durch

Mimikkärtchen ► 1

In der ganzen Halle ver-teilt.

Haupt-

phase/

Erarbei-

tungs-

phase

Bewegungsgrundformen

Darstellen von Gegenstand; Agieren mit dem Partner/der Gruppe Bahnhofsituationen Darstellung folgender Men-schen: Wartende Leute Straßenmusiker Bauarbeiter Bahn mit Fahrgästen

SuS lernen die Merkmale der Pantomime an unterschiedli-chen Stationen kennen und setzen sich damit auseinan-der. SuS sollen Assoziationen zu einem Schlagwort entwickeln und pantomimisch austesten und umsetzen. SuS ordnen Ideen ein

Stationsarbeit mit 4 Schwerpunkten

Leiter hinauf/hinunter ► 2

Snack ► 4

Einen Gegenstand weitergeben ► 3

Kiste tragen

Einzel-Gruppenarbeit Jede Gruppe erarbeitet einen Themenbereich: Sammeln und Ausprobieren von Beispielen zu den Schlagwörtern „wartende Leute“ Ausfiltern der besten Ideen

Vier Stationen mit 7 min Wechsel

Wandkarten ► 1



Phase/

Zeit

Motorik im

Unterrichtsgeschehen

Feinstziele Methodisch-didaktische

Unterrichtsgestaltung

Organisation/

Material

Endphase/

Präsen-

tations-

phase

Pantomime-Bahnhof SuS präsentieren ihr „Mimik-Werk“ mit den einzelnen Bahnhof-Geschichten.

Ablauf der Präsentation: Einfrieren aller Gruppen 1. Gruppe beginnt 2. Gruppe beginnt; die 1. Gruppe spielt weiter,… Alle Gruppen spielen weiter bis das Signal erklingt: „Der Zug fährt ab.“

Gemeinsame Präsentation ► 6 Richtung Tür arbeiten



Tipps für die Lehrpersonen

Zur Vorbereitung

Die intensive Auseinandersetzung mit der Thematik „Pantomime“ ist erforderlich;

deshalb auch die dazugehörige Literatur studieren

Vor dem Spiegel Pantomime üben und sich evtl. selbst per Video aufnehmen

und analysieren

Dazugehörige Videos anschauen, um das Ganze visuell umfassender

aufzunehmen

Ggf. externe Pantomime-Spieler aus dem Theater hinzuziehen

Für die Stunde

Theaterschminke selbst und für die SuS verwenden, um die Wirkungen der

pantomimischen Darstellung zu verstärken; außerdem ist dies für SuS sehr

interessant und motivierend



Mimik-Kärtchen 1



Checkliste für den Anfänger 2

Habt ihr das Tempo passend zur Bewegung gewählt?

Habt ihr Mimik und Gestik aufeinander abgestimmt?

Sind eure Ausführungen deutlich genug?

Ausdruck

Zusammenspiel von Mimik und Gestik



Stationskarten - 3 Bewegungsgrundformen

AUFSTÜTZEN/ANLEHNEN

Lehn dich an.

Stütz dich auf.

Variiere die unterschiedlichen

Möglichkeiten!

Achte auf deine Fuß- und

Armhaltung!

Beispiele

Tresen, Wand, ...

SITZEN Stelle eine Sitzposition nach!

Welche Sitzpositionen nutzt du?

Stelle deine Körperhaltung

überzeugend dar.



3

GEHEN

Hebe die rechte Ferse.

Während du die rechte Ferse

senkst, hebst du die linke.

Senke die linke Ferse und

hebe die rechte.

Lass die Arme natürlich mitschwingen.

Variiere Tempo und Bewegungsform!2

Beispiele

Schleichen, Laufen, …




3

LEITER HINAUF

Übe die Anweisungen für Hände und Füße getrennt voneinander.

Hände Füße Greife die Seitenholme der Leiter. Stehe auf flachen Füßen.

Gleite mit den Händen einen Sprossen- Gehe mit dem rechten Fuß auf die Zehen-

abstand nach oben. spitzen.

Lass deine Hände wo sie sind. Halte deine Position.

Füge die Bewegungen von Händen und Füßen zusammen.3




3

LEITER HINUNTER Übe die Anweisungen für Hände und Füße getrennt voneinander. Hände Füße Greife die Seitenholme der Leiter. Bringe den rechten Fuß gerade herunter

auf die Zehenspitzen.

Bringe beide Hände nach unten. Beuge dein linkes Knie.

Löse eine Hand nach der anderen Hebe den linken Fuß auf die nächste

von den Holmen. Sprosse.

Füge die Bewegungen von Händen und Füßen zusammen4




Mimik und Gestik 4

FÜNF MASKEN

Überraschung

Ärger

Arroganz

Tragödie

Komödie

Setze die "5 Masken" nacheinander auf.

Beim Auflegen und Ablegen bist du neutral!

SNACK

Stell dir deinen Snack vor.

Halte ihn in der Hand.

Freust dich auf den Snack.

Musst du dich überwinden?

Genieße deinen Snack.



4

RAUCHEN

Halte die Zigarette in der Hand

Spürst du das Verlangen?

Rauchst du aus Langeweile?

Ziehe an der Zigarette

Atme genüsslich aus

Halte Deine Körperhaltung aufrecht!5

TRINKEN

Aus welchem Gefäß trinkst du?

Aus welchem Anlass?

Variiere Art und Tempo!6





Mit Gegenständen umgehen 5

EINE KISTE ANHEBEN Eine Kiste steht auf dem Boden…

Hebe die leichte Kiste an.

Hebe die schwere Kiste an.

Variiere den Krafteinsatz mit

leicht - federleicht und

schwer - besonders schwer.

EINEN EIMER TRAGEN

Stelle den Henkel des Eimers hoch…

Hebe einen leeren Eimer.

Hebe einen schweren Eimer.

Setze den Eimer ab.

Variiere mit Gehen

Gehe mit einem leeren und einem schweren Eimer!



5

EINEN TISCH TRAGEN

Lege deine Hand auf den Tisch in Gürtelhöhe.

Packe den Tisch an der Seite.

Dein Partner packt den Tisch

an der anderen Seite.

Gemeinsam hebt ihr den Tisch hoch.

Geht ein paar Schritte und setzt den Tisch ab.



5

EINEN GEGENSTAND WEITERGEBEN

Ihr steht in einem Kreis.

Reagiert auf ….

Größe

Gewicht

Form

Materialart

Zum Beispiel auf…

Kleines Geschenk

Tasse Milch

Große Spinne

Schwerer Koffer



Pantomime in Partner- und 6 Gruppenarbeit

HINTERHERLAUFEN

Stellt euch so auf, dass ihr den "Anführer" sehen könnt.

Folgt dem Anführer.

Wechselt den Anführer.

Variiert

Schleichen, weglaufen, durch den Schnee stapfen, etc.



6

IM BUS Stehe an einer Bushaltestelle und warte auf den Bus.

Als Geschäftsmann, Rentner, Mutter, Rocker oder Teenager.

Steige in den Bus ein.

Zahle und setze dich hin.

Erkunde den Bus.

Gehe durch den Gang, spiel deine Rolle.

Orientiere dich am Fahrer.

Dein Körper vibriert mit dem Motor.

Lehn dich mit dem Fahrer in die Kurve.

Ruckle bei den Starts und Stopps.

Ende der Fahrt.

Aussteigen.7




Gruppenkarten 7

MUSIKER Gitarre

Klarinette

Saxophon

Geige

Drehorgel

Akkordeon

WARTENDE LEUTE Rauchen

Verliebtes Pärchen

Telefonieren

Sich schminken

Essen/Trinken

Ungeduldig sein

Ticket ziehen

Verabschiedung



7

BAHN Fahrgäste

Schaffner

Zug

Zug Wagon

Lockführer

Fenster

BAUARBEITER Hammer

Streichen

Kehren

Klettern

Leiter tragen

Presslufthammer



Quellenverzeichnis

Literatur

Abbildung / Foto

Video

Urheber des Beitrages

Autor Literaturname Erscheinungsort Erscheinungsjahr Verlag

Hamblin, K. Pantomime Soyen 1979 Ahorn

Nummer Urheber

1-6 Vera Schäfer, Jennifer Schäfer, Elina Quiring, Denise Spengler, Sascha Greib

Nummer Urheber

1-6 Vera Schäfer, Jennifer Schäfer, Elina Quiring, Denise Spengler

Autor Berater Institution

Vera Schäfer, Jennifer Schäfer, Elina Quiring, Denise Spengler

Minnich, Marlis Institut für Sportwissenschaft, Universität Koblenz- Landau, Campus Koblenz

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