【E世代．家長童行】系列活動

「更好網絡由我創」

APP世代家長挑戰

香港家庭福利會網絡教育及輔導服務

註冊社工洪婉瑩

目的：

• 提升學與教的互動經驗，讓學生學會學習

• 促進學生善用資訊科技的能力

• 提升自主學習、解難、協作、計算思維的能力

• 加強創意、創新，甚至創業精神

• 培育他們成為具操守的資訊科技使用者

香港大學教育學院研究

「數碼鴻溝與資訊科技教育」(2015)

能善用資訊科技產品學習的學生，父母支持性和參與性較高，較懂得教子女如何善用相關產品。

• 「產出型」：善用資訊科技學習及創造使用

• 「普通型」：被動學習，較多作社交及娛樂

• 「掙扎型」：沉迷用作娛樂及社交

期望..

即時通訊程式 社交網站程式

視頻程式

現實..

手機遊戲程式

資訊學習程式

網上欺凌

網絡危機

1. 發展潛能(App-enabling) vs科技依賴(App-dependent)

2. 多工處理 (Multi-tasking) vs心智限電 (Mental brownout)

3. 網絡形象(Virtual image) vs自我價值 (Self-value)

APP世代

因材施教

修練心智

統合心智

創造心智尊重心智

倫理心智

決勝未來的五種能力

香港家庭福利會及香港中文大學研究

「青少年使用數碼產品習慣與家庭關係研究」(2016)

不同管教模式，對管教子女的成效及親子關係的影響

• 「監察型」：訂立使用時間、守則

• 「參與型」：交流溝通，共同參與

• 「審查型」：使用過濾軟件、檢查上網內容

參與型管教Involvement

審查型管教Screening

監察型管教Monitoring

家長管教信心 親子衝突

ICC-APP世代親子方程式

參與型管教

提升管教信心

家添和諧關係

有傾有講

交流經驗

共同興趣

分享資訊

互相學習

掌握資訊科技了解網絡文化

認識網絡危機

學習參與型管教

孩子會感到：

關心 享受喜樂 支持 愛

家長角色

• 幫助建立正面學習及獨立使用科技的能力

• 建立有效的溝通和互信

• 以身作則、言行一致

常因“上網”問題引起親子爭執

可能是……

• 子女測試你的底線

• 子女逐漸有自己的意見

• 子女需要爭取自己的需要

•先了解子女的網絡使用需要

•再尋求可行的方法處理

http://goo.gl/zGdyNs

http://healthynet.hk/

http://healthynet.hk/FamilyCube