„egység a sokféleségben”
DESCRIPTION
„Egység a sokféleségben”. egyéni arculat kötöttségek mellett is. Készítette: Dedinszkyné Szilágyi Erzsébet Hunfalvy FGYKKKSZI. Az eddigi történések. 2006/2007 új OKJ 2008. április fővárosi szakmacsoportos alapozó tanterv 2008. május TISZK-en belüli egységesítés - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
„„Egység a Egység a sokféleségben”sokféleségben”
„„Egység a Egység a sokféleségben”sokféleségben”
egyéni arculategyéni arculat kötöttségek kötöttségek mellett ismellett is
Készítette: Dedinszkyné Szilágyi ErzsébetHunfalvy FGYKKKSZI
Az eddigi történések• 2006/2007 új OKJ• 2008. április fővárosi
szakmacsoportos alapozó tanterv• 2008. május TISZK-en belüli
egységesítés• 2008. június iskolai helyi tantervek• 200? új érettségi követelmények
– kerettantervi módosítások– OKJ módosítás (beszámíthatóság,mentesség)
Fővárosi szakmacsoportos alapozó tanterv
Alapelvek• Szakmacsoporton belül egységes
alapozás• Beszámíthatóság• Felhasználható órák:5/5/8/8
• A szakmacsoportonként meghatározó követelménymodulok kiválasztása
• Szakmai tartalmának átkonvertálása az alapozó képzésbe
• Megjelenítése egységes tantervben
Fővárosi szakmacsoportos alapozó tanterv
Eljárás
A kiválasztott követelménymodulok
a 17. szakmacsoportban
• 0001-06 A vállalkozások alapítása, működtetése, átszervezése, megszüntetése
• 0062-06 Marketing és PR alapismeretek
Tananyagegység
Tananyagelem
Tananyagegység
Tananyagelem
Óraszám
Vállalkozási ismeretek
6 90
Vállalkozások gazdálkodása
6 162
Marketing és Pr alapismeretek
8 180
A CÉL
001-06 Vállalkozások alapítása, működtetése, átszervezése, megszüntetése
001-06 Marketing és PR alapismeretek
ÉRETTSÉGI: GAZDÁLKODÁSI ISMERETEK
MENTESSÉG
TANULMÁNYI IDŐ CSÖKKEN
Tananyagtartalmak tantárgyakban
• Gazdálkodási ismeretek 9 -12.• Információkezelés 9 -10.• Viselkedéskultúra 9.• Kommunikáció 10.• Közismereti inf., idegen nyelv• (közgazdaságtan 11-12.)
A szakmai orientációs szakasz tantervének jellemzői
A szakmai orientációs szakasz lássa el feladatát :
alakítson ki pozitív attitűdöt a szakmai ismeretek terén
koncentráljon a gazdasági készségek és kompetenciák kialakítására, fejlesztésére
a közgazdasági látásmóda szaknyelv
a szakmai tartalmakat az életkori sajátosságoknak megfelelően közvetítsen
Helyi tanterv GIS 9. évf.Témakörök Óraszám
I. Gazdasági alapismeretek 6
II. A vállalkozás alapítása, működtetése, megszüntetése
14
III. A vállalkozás marketing tevékenysége 10
IV. A vállalkozás kapcsolatrendszere 12
V. Pénz, pénzforgalom 20
VI A háztartások gazdálkodása 12
Összóraszám. 74
Helyi tanterv GIS 10. évf.
Témakörök Óraszám
I. Államháztartás 20
II. Alapvető jogi ismeretek 20
III. Polgári jog 12
IV. A gazdálkodás személyi feltételei, munkaviszony, munkajog
12
Összóraszám. 74
• Házi dolgozat
• Célja: adott témát logikusan felépített esszé formában kifejteni, formába önteni
• Módszere: Előre megadott téma ,határidőre (2-5 oldal)írásban;
Forrásokhoz segítség;Formai követelmény: fedlap, tagolás, illusztráció, források.Néhányat szóban is meghallgatni, közösen értékelni
A szakmai orientációs szakaszt jellemző
tevékenységformák
Házi dolgozatok
Gyűjtőmunka• Célja: Közelebb hozza a diákokhoz a
gyakorlatot → össze tudják vetni az elméletben tanultakat a napi életben, a gazdaságban tapasztaltakkal.
• Módszer: A gyűjtőmunkát rövid határidőre, az elméleti tananyag "megerősítésére", vagy újabb tananyagrész bevezetéséhez használhatjuk. Legyen ez egyfajta konkrét, személyes tapasztalatszerzés, amelynek eredményét az órán felhasználjuk, megbeszéljük
Hírek, érdekességek
• Hír”olvasás”• Célja: a tájékozottság igényének kialakítása,
szaknyelv gyakorlása, szövegértelmezés, elemzés
• Módszere: minden órán szabadon választott cikk rövid ismertetése
Szövegértés, szövegelemzés
• Célja: megtanítani a tanulókat arra, hogy értelmezni tudjanak egy gazdasági jelenségeket tartalmazó szöveget. Ez nagyban segíti a gondolkodva tanulást is.
• Módszer: Válasszunk a tárgyalt témakörhöz illeszkedő szöveget.. A rövid és egyszerű szövegektől haladjunk a hosszabb és összetettebbig. A szöveg megértését mindig segítsük értelmező kérdésekkel. Foglaltassuk össze a szöveg tartalmát, húzassuk alá a lényeget!
Szituációs gyakorlatok• Cél: Életszerű, gazdasági helyzetek, amelyekbe a
diákok kerülnek vagy kerülhetnek mindennapjaikban. Átélhetik azokat a szituációkat, amelyek tananyagszinten megjelennek
• Módszer: A játék szerepeinek kiosztásakor pontosan beszéljük meg a szerepet játszó tanulóval, hogy mit kell képviselnie. Ez történhet négyszemközti megbeszéléssel, vagy szerepkártyák kiosztásával. Egy-egy játékhelyzet ne tartson tovább néhány percnél. Végén vonjuk le a következtetést a szituációból, értékeljük, hogy az egyes szereplők hogyan játszották a "szerepüket", mi a tanulság.
Fogalomkártyák
Célja:A tanulók pontosan, szó szerint tanulják meg és folyamatosan "frissen" tartva naprakészen tudják is a tananyagban használt fogalmakat.
Módszere: a tananyaggal párhuzamosan haladva saját fogalomkártya elkészítése. A kártya egyik oldalán a fogalom / a hátsó oldalán a meghatározás
És még néhány ötlet• Gazdasági játékok – tőzsdejáték, lakatlan
sziget• Kiselőadás – prezentációval• Meghívott előadók – vállalkozó, banki v. egyéb
gazdasági szakemberek• Látogatás külső helyszíneken – MNB, tőzsde,
parlament• Versenyek – fogyasztóvédelmi, MNB, egyéb
meghirdetett lehetőségek kihasználása
Akkor most következzen…