egészségnevelési elvek az óvodai pedagógiai · pdf fileaz...
TRANSCRIPT
ISMERKEDÉS
személyes játékos bemutatkozás
szakmai bemutatkozás – ki, honnan jött, milyen program
alapján dolgoznak, stb.
BEVEZETŐ
HOP-ban az egészséges életmódra nevelés
(1997, 2004, 2009 → TÁMOP) 2012
HOP 1997 (1999)
testi, lelki, szellemi egészség, jó komfortérzet, helyes
napirend, gyerek-felnőtt kapcsolat, gondozási
feladatok, óvás-védés, egészséges környezet,
fejlesztő életmód (pl. helyes táplálkozás)
óvónő attitűdje, stílusa
HOP 2004 – beválásvizsgálat!
egészséges életmódra nevelés a mozgás
dominanciájának érvényesítésével, szokásalakítás,
az előző feladatok
szabad mozgás, szervezett mozgások,
környezetépítés
játszónap, családi nap
a fejlődés várható eredményei (HOP 17. o.)
a gyermeki fejlődést elősegítő konkrét feladatok
gyermekvédelem, óvodapedagógusi, gyermekvédelmi
felelős feladata, óvodavezető feladata
HOP 2010 (2009 – átvezetés, pl. anyanyelvi nevelés)
TÁMOP: kompetenciák kialakítása, projektek
kidolgozása
Szülők tájékoztatása, bevonása, kapcsolat civil
szervezetekkel, szülő-óvodapedagógusi team munka
JOGSZABÁLYI HÁTTÉR
Magyarország Alaptörvénye
Mindenkinek joga van a testi és lelki egészséghez.
Magyarország elismeri és érvényesíti mindenki jogát
az egészséges környezethez.
Magyar Köztársaság különös gondot fordít az ifjúság
létbiztonsága, oktatására és nevelésére, védelmezi
az ifjúság érdekeit.
Néhány fontos jogszabály
A nemzeti köznevelésről szóló törvény
Az óvodai nevelés Alapprogramja
Az egészségügyről szóló törvény
A gyermek védelméről és a gyámügyi igazgatásról
szóló törvény
A nemdohányzók védelme
A nemzeti drogstratégia
Az egészségügyi ellátásokról szóló rendelet
A fentieken kívül más rendelkezések is hatással
vannak és lesznek az intézményekben folyó
egészségfejlesztési tevékenységekre.
EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS ÓVODAI SZINTEN
Feltétele
azoknak az alapkészségeknek az elsajátítása, amelyek
az egészséget védik, fejlesztik, korrigálják
az egészség védelme és karbantartása tanítható,
fejleszthető
az óvodai egészségfejlesztés kiemelt nevelési terület az
élet további szakaszaira is kihat(hat)
az egészség védelme az egyén (saját) és a társadalom
(közös) érdeke; családnak, az egészségügyi
szakszolgálatoknak és más társadalmi szervezeteknek
alkotmányos feladata
Az egészségügyi szakszolgálat és az óvoda
együttműködése (26/1997. NM. sz.) rendelet
óvoda orvosa által elvégzendő feladatokat –
szűrővizsgálat
a védőnő által önállóan elvégzendő tennivalókat
az óvodapedagógus együttműködése az eü.
szakszolgálattal
előkészítés, megbeszélés,
hátrányos helyzetű gyermekek fejlődésének
nyomonkövetése
Szülők és a külső szervezetek együttműködése
a család egészséges életmódra vonatkozó ismereteinek,
magatartásmintájának, egészség-kulturáltságának
megismerése
ismeretterjesztés, szülői programok, óvodai programok,
életmód változtatást hirdető csoportos foglakozások
térítéses különfoglalkozások
Civil szervezet közreműködése az
egészségfejlesztésben
Röszke Község Egészségvédő Egyesülete
Alapprogram 2012
pedagógiai, nevelési elveket szabályozza
6. §(2) Az óvoda pedagógiai programja meghatározza
a) az óvoda helyi nevelési alapelveit, értékeit,
célkitűzéseit,
b) azokat a nevelési feladatokat, tevékenységeket,
amelyek biztosítják a gyermek személyiségének
fejlődését, közösségi életre történő felkészítését, a
kiemelt figyelmet igénylő gyermekek egyéni
fejlesztését, fejlődésének segítését,
c) a szociális hátrányok enyhítését segítő
tevékenységet,
d) a gyermekvédelemmel összefüggő pedagógiai
tevékenységet,
e) a szülő, a gyermek, a pedagógus
együttműködésének formáit,
f) nemzetiségi óvodai nevelésben részt vevő óvoda
esetén a nemzetiség kultúrájának és nyelvének
ápolásával járó feladatokat,
g) az egészségnevelési és környezeti nevelési elveket,
h) a gyermekek esélyegyenlőségét szolgáló
intézkedéseket,
i) a nevelőtestület által szükségesnek tartott további
elveket.
új elem, az óvodai pedagógiai program tartalmában
kötelezően részletezni kell az egészségnevelési elveket
(környezeti nevelés elveit is (pl. környezettudatos
magatartás megalapozása)
az alapelvek megvalósítása érdekében meg kell
fogalmazni
az érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes
óvodai légkör megteremtésének feladatait;
testi-, a szociális- és az értelmi képességeket
fejlesztő, egyéni és életkor specifikus
tevékenységeket.
JÁTÉK
feltételteremtő tevékenység
együttjátszás (játszóképesség fejlesztése)
tudatos jelenlét
MOZGÁS
spontán játékosan megjelenő mozgásos
tevékenységek
irányított mozgásos tevékenységek
rendszeres egészségfejlesztő testmozgás
Tanácsok a Pedagógiai Program konkrét
kiegészítéséhez, egészségfejlesztési elvek
megjelenése az óvodai gyakorlatban
óvodavezetői feladat:
információgyűjtés; jogszabályi változások
megismerése, megismertetése
helyzetelemzés: alapító okirat, partneri elvárás,
PP-elemzése *
team is végezheti:
dokumentum-alkotás, a program ezen részének
kimunkálása, a változások, kiegészítések
megfogalmazása
véleményegyeztetés
(nevelőtestület, szülő, fenntartói testület)
döntés
közzététel
ALKALMAZÁS
munkaterv
csoportnapló tervei, projekttervek
gyermeki fejlődés nyomonkövetése
Pedagógiai Program (HOP) elemzése
egészségfejlesztési feladatok szemszögéből
Személyi- és környezeti higiénia, az óvoda mindennapos
teendői
testápolás
saját személyi felszerelés
intim higiénés tevékenység feltételei
óvoda tisztasága, megóvása, szépítése
ivóvíz, fűtés, világítás
UDVAR, JÁTÉKOK, ESZKÖZÖK
balesetvédelem, óvás-védés
Egészséges táplálkozás
óvodáskorú gyermek étrendje!
étkezés lebonyolítása
ismerkedés új ízekkel
ételkészítés szabályai!
Rendszeres mozgás
mozgás a szabadban
játékos tevékenységek
mindennapi testnevelés
testnevelés foglalkozás
Lelki egészségvédelem
egészséges napirend
hibás viselkedési módok kezelése
beilleszkedési módok
alkalmazkodó képesség
Esélyegyenlőség biztosítása
emberi (gyermeki) jogok ismerete
másság elfogadása (elfogadtatása)
integrálás teljesítése
Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek
alapító okirat
személyi-tárgyi feltételek
Szociális hátrányúak
gyermekvédelmi szolgálat
társadalmi összefogás
Gyermekbántalmazás és agresszió
Óvodai kompetenciák megfogalmazása
Dohányzás megelőzésének óvodai programja
Megelőző intézkedések
ÖSSZEGZÉS
A mai világ egyre újabb egészségvédő, -fejlesztő
feladatokat állít az óvodai nevelés elé.
Az óvodai egészségnevelés minden tekintetben
megalapozó jelentőségű.
Széles körűen készíti fel a gyermekeket az egészség
védelmére
edzi a testi erőnlétet,
gondozza lelki (érzelmi akarati, értelmi) kiművelését,
együttműködési készségét.
A gyermek egészsége társadalmi ügy
Megvédése nemzeti nevelési program
Az óvodai nevelés az egészséget, mint alapvető
értéket állítja a PP-ba.
Az egészség hármas jellemzője (testi, lelki, társas-
kapcsolati) egybefonódik a személyiségfejlesztés
feladatával.
Mindezekhez az óvodapedagógusnak tudatosan fel kell
készülnie!
HOP – 1997 AZ ÓVÓNŐ ATTITŰDJE, STÍLUSA
Természetes viselkedésével védelmet, biztonságot jelentsen a
gyermekek számára.
Magatartásában az elfogadás és a tolerancia legyen domináns,
az egyéni, egyedi, más fajta értékek pozitív irányú megközelítése
érvényesüljön. Különösen fontos ez a szocializációs zavarokkal
küzdő gyermekek esetében.
Fontos az az óvónői stílus, mely a segítőkészséget, és nem a
folytonos számonkérést helyezi előtérbe. Maga is részese a
folyamatoknak, megmutatva értékeit, vállalva emberi gyengéit.
Szükség esetén partnerként mutatja be az egyezkedés,
konfliktusok megoldásának módozatait, hagyja, hogy a
gyermekek maguk tapasztalják meg mindezeket, de figyel arra,
hogy senkit ne érjen fizikai és lelki sérülés.
Programunk megvalósításának színvonalát, minőségét és eredményességét az óvónő személyisége, a nevelőtestület légköre és a vezető közreműködése dönti el.
Az óvónővel kapcsolatban elvárás a nyitottság, a kreativitás, az érzékenység, a tolerancia és a jelenségek komplex attitűddel való megközelítése. Az óvónő gazdag, sokszínű, árnyalt érzelmi élete, az érzelmi megnyilvánulások hitelessége fokozott hangsúlyt, figyelmet kap. A nevelés szempontjából a barátságos, megengedő (de nem szabados), megértő (és nem bíráskodó), elfogadó (de nem mindent elfogadó), együttérző attitűdöt tartjuk a legkedvezőbbnek.
A nevelőtestület légköre - úgy hisszük - akkor megfelelő, ha jó a közérzet, elégedettség, derű tapasztalható nap, mint nap. Ha a nevelőtestület a döntésekben részt vesz, ha kellően informált, ha elég tere nyílik az önállóságra, kezdeményezésre. Ha a különbözőségeket, a másságot elfogadják, elviselik, tiszteletben tartják, értékelik. Ez jellemző véleményünk szerint egy sokszínű és mégis egységes, jó hangulatú nevelőközösségre - nevelőközösségben az "iskolázott", gyermekszerető dajka is benne értendő, aki lágyan, puhán, az óvónővel összhangban teszi a dolgát.
A vezető szerepe pedig az, hogy oly módon irányítsa ezt a
kollektív tevékenységet, hogy jelentősen előmozdítsa a haladást,
a beosztottak fejlődését. Ismerje fel és próbálja kiküszöbölni az
eredményeket rontó tényezőket. A meglévő erőforrásokat legyen
képes felhasználni (alapítványok, pályázatok, vállalkozás).
Teremtsen kedvező légkört a problémák, az ötletek felvetéséhez,
serkentse és értékelje a fejlesztő javaslatokat, irányítsa a
megoldás közös keresését.
Az így kialakult sajátos munkacsoport képes alkotószellemű
munkával a legcélszerűbb, újfajta óvodai életet megteremteni, az
óvoda egyedi arculatát kimunkálni.
HOP – 2004 - A fejlődés várható eredményei: Önállóan végzik személyükkel kapcsolatos tisztálkodási,
öltözködési teendőket.
Képesek lesznek szükségleteik felismerésére, kielégítésére,
mozgásigényük szándékos irányítására.
Igényükké válik a rendszeres mozgás, és beépül
szokásrendszerükbe.
Megtanulnak alkalmazkodni a körülményekhez, megfelelően
mozogni, tájékozódni, erejükkel gazdálkodni, ez biztossá,
öntudatossá teszi őket.
Az egészséges életmódhoz kapcsolódó helyes táplálkozási és
higiéniai szokások beépülnek a gyermeki személyiségbe,
pozitívan formálva azt.
A szabadban végzett számtalan tevékenység által a gyermekek
kiegyensúlyozottá, edzetté, testileg - lelkileg - szellemileg
teherbíróvá válnak. Felkészülté az iskolai életre.
Igénylik környezetük rendjét, a felesleges anyagokat a kijelölt
helyre gyűjtik.
3.2. A gyermeki fejlődést elősegítő konkrét feladataink
3.2.1. Feladatok az egészséges életmód szokásainak kialakítása
területén
A szokások kialakításánál következetesen érvényesítsük a
differenciált, az egyénre szabott fejlesztés elvét.
A szokásegyüttest az önállóságalakítás kiemelt területének
tekintjük.
A szokásalakításnál számítunk nélkülözhetetlen partnerünkre, a
szülőkre.
A szokásalakítás kiterjed az étkezés, öltözködés, testápolás,
pihenés, szabadban való tartózkodás és mozgás, az érzelmi élet
egyensúlyát biztosító tevékenységekre.
3.2.2. Gondozási, gondoskodási feladatok:
A gyermekek biológiai szükségleteinek kielégítéséhez szükséges
nyugodt, türelmes légkört teremtünk. Az óvoda minden dolgozója
naponta mindent megtesz a bizalomébresztő légkör biztosításáért.
Alakítsunk ki és tartsuk be a rugalmas keretű napirendet.
A testápolás, étkezés, tisztálkodás területén adjunk a gyermeknek
igénye és tényleges szükséglete szerint segítséget. A
segítségadásba a nagyobb gyermekek is bevonhatók.
Biztosítsunk a gondozási feladatok ellátásához a gyermekek
életkorának megfelelő tárgyi környezetet.
Valamennyi, a gyermekek gondozásában résztvevő felnőtt ismerje
a gyermekek eltérő szükségleteit, egyéni fejlődését, a fejlődés
elősegítésének egyéni programját és útját.
Gondozási feladataink megoldása érdekében alakítsunk ki szoros
kapcsolatot a családdal. Szükség szerint a rászoruló családok
körében látunk el tanácsadói, családnevelői szerepet.
Az egészség megőrzésénél, megóvásánál a szomatikus, a
pszichikus és a szociális elégedettség harmóniájára törekedjünk.
3.2.3. Feladatok a mozgásfejlesztés terén
Az alapvető mozgások gyakorlásához mindig biztosítsunk derűs,
vidám légkört.
A mozgások játékos gyakorlása közben éljék át a gyermekek az
akarati erőfeszítések örömét.
Adjunk szabad teret az egyéni adottság érvényesülésének. A
több mozgást igénylő gyermeknek legyen alkalma
mozgásigényének kielégítésére.
A mozgások gyakorlásához rendszeresen használjuk ki az
udvar, a “szabad” kínálta lehetőségeket.
Folyamatosan gondoskodjunk a játékos mozgásgyakorlás tárgyi
feltételeiről.
A tárgyi feltételek biztosításánál építsünk a mozgást kedvelő
szülők ötleteire.
HOP – 2010.
Egészséges életmódra nevelés a mozgás dominanciájának
érvényesítésével, szokásalakítással, a gondozás körültekintő
megszervezésével.
A gyermekek fejlődéséhez és fejlesztéséhez óvodánk
biztonságos és egészséges környezetet biztosít, a megfelelő
szakemberek bevonásával- a szülőkkel együttműködve- speciális
gondozó, prevenciós és korrekciós testi, lelki nevelési feladatokat
lát el.
Formálódik természettudatos magatartásuk, törekszenek a
környezetük óvására, védésére, és ismerkednek szűkebb és
tágabb környezetük szelektív hulladékgyűjtésével.