臺屙岃岷仁愛國岙中學 e化專叅教匃e化專叅教匃教教學學學案案案...

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eeee 化專科教室化專科教室化專科教室化專科教室教教教教學學學學案案案案例例例例集集集集

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目目目目錄錄錄錄

壹壹壹壹、、、、各單元課程摘要各單元課程摘要各單元課程摘要各單元課程摘要………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1111

貳貳貳貳、、、、教案教案教案教案

藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域────音樂科音樂科音樂科音樂科────當馬斯垂克碰撞繪聲繪影當馬斯垂克碰撞繪聲繪影當馬斯垂克碰撞繪聲繪影當馬斯垂克碰撞繪聲繪影……………………………………………………8888

健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域────體育科體育科體育科體育科────我們要比賽了我們要比賽了我們要比賽了我們要比賽了………………………………………………………………………………………………19191919

語文領域語文領域語文領域語文領域────英文科英文科英文科英文科────耶誕節到了耶誕節到了耶誕節到了耶誕節到了…………………………………………………………………………………………………………………………………………30303030

語文領域語文領域語文領域語文領域────英文科英文科英文科英文科────地牛來了地牛來了地牛來了地牛來了，，，，不要怕不要怕不要怕不要怕！！！！………………………………………………………………………………………………38383838

語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬？？？？…………………………………………………………………………………………………………49494949

語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────誰讓宙斯邂逅了女媧誰讓宙斯邂逅了女媧誰讓宙斯邂逅了女媧誰讓宙斯邂逅了女媧？？？？……………………………………………………………………………………52525252

語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────聽見文學聽見文學聽見文學聽見文學看見音樂看見音樂看見音樂看見音樂…………………………………………………………………………………………………………65656565

語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────詩詞饗宴詩詞饗宴詩詞饗宴詩詞饗宴----------------想點甚麼菜想點甚麼菜想點甚麼菜想點甚麼菜…………………………………………………………………………81818181

自然領域自然領域自然領域自然領域────理化科理化科理化科理化科────直流電動機直流電動機直流電動機直流電動機…………………………………………………………………………………………………………………………………………93939393

社會領域社會領域社會領域社會領域────地理科地理科地理科地理科────遨遊世界殺很大遨遊世界殺很大遨遊世界殺很大遨遊世界殺很大……………………………………………………………………………………………………………………97979797

3

壹壹壹壹、、、、各單元課程摘要各單元課程摘要各單元課程摘要各單元課程摘要

一一一一、、、、藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域────音樂音樂音樂音樂科科科科────當馬當馬當馬當馬斯垂克碰撞繪聲繪影斯垂克碰撞繪聲繪影斯垂克碰撞繪聲繪影斯垂克碰撞繪聲繪影

音樂老師在八年級同學為校慶造型秀準備時，帶領同學用音樂來形容班上的特色，

過程中讓同學了解音樂節奏帶給人的感覺，利用網路蒐集音樂，也在戶外輕鬆的環境下

利用電腦創作、組曲與發表成果。

二二二二、、、、健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域────體育科體育科體育科體育科────我們要比賽了我們要比賽了我們要比賽了我們要比賽了

體育老師在八年級同學為班際籃球賽準備時，從學生們自主的練習中，使其發現自

己所欠缺的知識與技能。藉著利用行動資訊設備及小組討論的方式，合力在無線網路的

環境之下尋找解答，同時運用資訊融入運動的學習模式，來示範學習要領，並協助同學

擬定訓練計畫，讓學生了解自己的學習需要、找尋知識的技巧與知識的理解與應用。

4

三三三三、、、、語文領域語文領域語文領域語文領域────英文科英文科英文科英文科────耶誕節到了耶誕節到了耶誕節到了耶誕節到了

英文老師在耶誕前，為了讓同學感受英語系國家過節的氣份，課前請同學準備材料，

課中利用所學的英文，到國外網站找尋聖誕花圈的範例與製作方法，藉由認識多元文化

讓同學也感受學習英語的樂趣。

四四四四、、、、語文領域語文領域語文領域語文領域────英文科英文科英文科英文科────地牛來了地牛來了地牛來了地牛來了，，，，不要怕不要怕不要怕不要怕！！！！

地震來了怎麼辦？這是生活於地震板塊交接帶的台灣人民，應該具備的知識。本單

元安排小組合作進行 PBL 問題導向的任務，藉由課程題材，因勢利導，安排小組合作進

行 PBL 問題導向的任務，讓學生能深入了解地震、以及正確的地震逃生方法。此課程設

計概念為：讓學生在英語學習外，亦能透過豐富的資源來進行自主學習；並在團隊學習

中互助合作、腦力激盪，啟發創意和解決問題的能力。

5

五五五五、、、、語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬？？？？

國文老師配合課本的單元，以活潑及自主學習的方式，利用組員分工讓同學進入中

國寓言故事的世界，有人負責從網路蒐集相關資料，有人揮發繪畫與想像力，以圖解的

方式畫下該組所選擇的代表性寓言故事，最後在同學歡樂的猜圖中故事，來結束一堂印

象深刻的國文課。

六六六六、、、、語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────誰讓宙斯邂逅了女媧誰讓宙斯邂逅了女媧誰讓宙斯邂逅了女媧誰讓宙斯邂逅了女媧？？？？

本單元教學活動旨在藉由翰林版國中國文第二冊最末課〈神話選〉為主軸，引領七

年級學生透過同儕互助、自學共學的歷程，探索中西神話的異同，從而領略初民神話之

迷人。

6

七七七七、、、、語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────聽見文學聽見文學聽見文學聽見文學看見音樂看見音樂看見音樂看見音樂

本次的課程設計是運用 PBL（Problem-based learning，問體導向式）教學模式，

藉由三場音樂會的演出，引導孩子作深入的思考︰如何透過文學與音樂相互交融，使聽

眾在聆聽演奏的同時，也能藉著文字的書寫及聲情的傳達，讓音樂不再只是音樂，更是

心靈豐富的呈現與交流！透過六個單元的活動，同學成功營造出音樂與文字巧妙結合的

想像空間，演奏會上，他們的樂音配合文詞詩句，將蘊含的意象、情感與思想共同傳輸

出來，使得音樂變得更鮮活、更有聲有色！

八八八八、、、、語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────詩詞饗宴詩詞饗宴詩詞饗宴詩詞饗宴----------------想點甚麼菜想點甚麼菜想點甚麼菜想點甚麼菜

這次的活動，是針對國三下學期的國文課程所設計，著重在透過策略活動，了解學

生對國中三年所學有關韻文常識的統整能力。運用傳統--上圖書館找書面資料及結合操

作行動資訊設備--上網找資料，運用分組競賽教學法，再引導學生，學習運用手中資訊，

透過小組討論、分享，輔以老師運用教學式問答及講解，具體討論各類文學體材的特色，

並舉詩詞吟詠，加深印象，共同沉醉在詞曲的音韻饗宴中。

7

九九九九、、、、自然領域自然領域自然領域自然領域────理化科理化科理化科理化科────直流電動機直流電動機直流電動機直流電動機

理化老師在段考前，在班級教室利用數位資訊行動講台，以高互動性的電子白板與

動畫教材，為九年級準備基測的同學，複習講解難懂的電磁效應，而在資訊科技的幫助

下，同學也快速的理解。

十十十十、、、、社會領域社會領域社會領域社會領域────地理地理地理地理科科科科────遨遊世界殺很大遨遊世界殺很大遨遊世界殺很大遨遊世界殺很大

本課程設計以世界概述為單元，以 PBL 教學模式，教師個人旅行經驗為教學資源，

搭配本校豐富的資訊設備、無線網路環境，帶領學生小組合作分工、討論溝通、做中學、

學中做的教學方式，培養學生想辦法、解決問題能力，也使學生瞭解生活化地理，在深

刻認識世界風情、領略各洲地理現象因果關係的同時，進一步更獲得地理概念在地表的

落實與學習地理知識、技能的應用。

8

貳貳貳貳、、、、教案教案教案教案

藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域────音樂科音樂科音樂科音樂科────當馬斯垂克碰撞繪聲繪影當馬斯垂克碰撞繪聲繪影當馬斯垂克碰撞繪聲繪影當馬斯垂克碰撞繪聲繪影

階階階階段段段段：：：：國中國中國中國中

領領領領域域域域：：：：藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域藝術與人文領域

作作作作者者者者：：：：陳文媛陳文媛陳文媛陳文媛謝孟瑾謝孟瑾謝孟瑾謝孟瑾楊昌珣楊昌珣楊昌珣楊昌珣陳玲玲陳玲玲陳玲玲陳玲玲臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學

一一一一、、、、教學活動主題教學活動主題教學活動主題教學活動主題：：：：八年級造型秀競賽登場

二二二二、、、、教學活動對象教學活動對象教學活動對象教學活動對象：：：：國中八年級

三三三三、、、、教學活動時間教學活動時間教學活動時間教學活動時間：：：：4 節課

四四四四、、、、教學概說教學概說教學概說教學概說：：：：

本校每年均舉辦各項慶祝活動，有球類比賽、大隊接力、其中有由八年

級實施的造型秀競賽，往往需動員到全班參與，有的負責編舞、有的製作道

具、有的作各式各樣的造型、有的擔任音樂剪接的工作。而音樂編創需要比

較專業的軟體及技術，往往是同學們較吃力的事。又由於本校目前正積極推

廣教師的專業精進，及建立資訊科技為本校教學特色，同時配合教改潮流，

以培養學生的能力為主要目標。其中我們應用兒童哲學的內涵，籌組 PBL 創

意教學中心為方向，帶進了 PBL (Problem-based learning，問體導向式) 教學模

式和網路學習的概念，鼓勵老師創新嘗試 PBL 應用於各領域教學。

問題導向式課程，讓學生們自主練習，並從中發覺自己所欠缺的知識與

技能，藉著利用行動資訊設備及小組討論的方式，合力在無線網路的環境之

下尋找解答，進而運用資訊融入音樂的學習模式，來示範學習要領，協助同

學擬定訓練計畫，最後在成果討論分享中看見學子在發現問題、解決問題、

團隊合作、分析整理及思考能力的進步。

五五五五、、、、教學活動目標教學活動目標教學活動目標教學活動目標：：：：

(一)讓孩子了解自己的學習需要。(省思的能力)

(二)讓孩子找尋知識的技巧與知識的理解與應用。(求知的能力、解決問題的

能力)

9

(三)讓孩子了解合作學習的方式。(溝通的能力、合作的能力)

(四)讓孩子了解資訊科技如何運用在音樂的技能的學習。(科技應用的能力)

(五)讓孩子知道如何面對問題來訂定練習計畫。(規劃的能力)

六六六六、、、、教學方法教學方法教學方法教學方法：：：：PBL(問題導向式)教學法、資訊融入教學法、自主練習法、講述法、

討論法。

七七七七、、、、問題導向活動設計問題導向活動設計問題導向活動設計問題導向活動設計：：：：

單元名稱適用領域設計者

問題陳述校慶造型秀是本校每年在校慶舉行的重頭戲，由八年級同學

進場時，各班以一分鐘的時間表現各班的創意，以往同學們都是

用音樂加上服裝造型及舞蹈來表演。而你們認為的音樂要如何呈

現？是像以往一首跳到底？還是精緻一點，依據數首音樂剪輯而

成？

預擬之問題討論框架

現在知道什麼？

(事實)

問題應該怎麼解

決？(想法)

還要知道什麼？

(學習目標或議題)

如何知道？

(行動計畫)

1.造型秀時間大約

一分鐘，因此加上

進出場音樂大概

一分三十秒

2. 代表班級風氣

的音樂已在班會

課討論確定

3.預計完成時間在

校慶前三周

1.找專業人士協助

班級音樂編創

剪接

2.配合戲劇與音樂

之關係

3.我們要有學習計

畫。

4.老師教我們如何

選擇音樂

1.我們要如何來定

學習計畫？

2.我們要如何強化

我們的團隊精

神？

3.我們要找哪些欣

賞音樂以及音

樂與戲劇之效

果？

4.誰來教我們編創

音樂的技巧？

1.去請教師長。

2.上網找資料。

3.閱讀音樂編輯相

關的書籍。

4.班上自己請外面

會編創音樂的親

友來教大家。

10

八八八八、、、、相對應能力指標相對應能力指標相對應能力指標相對應能力指標：：：：

教學活動

能力指標

造型秀音樂剪輯

學習計畫

1-4-9 與同學針對特定主題，規劃群體藝術展演活動，

表達對社會、自然環境與弱勢族群的尊重、關懷與

愛護，澄清價值判斷，並發展思考能力。

◎

1-4-8 覺察人群間的各種情感特質，透過藝術的手法，

選擇核心議題或主題，表現自我的價值觀。 ◎

2-4-8 尊重與讚美別人的意見與感受，願意將自己的

創意配合別人的想法作修正與結合。 ◎

3-4-9 透過綜合性展演活動，認識並尊重台灣各種藝術職

業及其工作內涵，並理解藝術創作與環保、兩性、

政治、社會議題之關係。

○

1-4-6 嘗試運用簡易的曲式創作，體驗音樂的形式美。 ○

3-4-8 整合各種相關的科技與藝文資訊，輔助藝術領域

的學習與創作。 ◎

3-4-7 融合不同文化的表演藝術，以集體合作的方式，

整合成戲劇表演。 ◎

1-4-3 嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格的

創作。 ◎

2-4-4 思辨藝術與科技的關係，體認環境與資源對藝術的

重要性，並提出建設性的見解。 ○

1-4-2 設計關懷主題，運用適當的媒材與技法，傳達出

有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表

現。

◎

2-4-3 比較分析各類型創作品之媒材結構、象徵與思想。 ○

◎ 表高相關，○表低相關

11

九九九九、、、、教學活動程序教學活動程序教學活動程序教學活動程序：：：：

第一節課第一節課第一節課第一節課────我們來了解我們來了解我們來了解我們來了解吧吧吧吧！！！！((((呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題))))

教學設計活動內容備註時

間

一、準備活動

引起動機

播放去年造型秀前三名作

品，吸引興趣

10

分

鐘

二、發展活動

1.說明課程內容

規畫編創講解

編創步驟與實施方式

戲劇與音樂之間關係

注意觀察同

學的聽講情況。

25

分

鐘

三、結束活動

1.講評與引導

從學生的自主練習情況給

與講評，引導學生發現問題，

並讓同學討論出可解決的方

式。

老師只要將

觀察到的狀況說

出，引導他們自己

發現問題，或適當

的給予方向就好。

10

分

鐘

四、評量要點 1.自主練習時的參與度。

2.講評時同學的討論參與度。

五、注意事項 1.學生進行自主練習時，除違反安全情況下，盡量

不要干涉。

2.同學的問題與解決方式，盡量讓其自己思考，並

引導同學自己口中說出。

第二節課第二節課第二節課第二節課────網路無遠弗界網路無遠弗界網路無遠弗界網路無遠弗界 ( ( ( (行動計畫行動計畫行動計畫行動計畫、、、、呈現問題呈現問題呈現問題呈現問題、、、、分析問題分析問題分析問題分析問題))))


間

一、準備活動

1.資訊器材準備

2.同學分組

3.讓學生練習操作平

老師為同學準備筆記型電

腦，及讓同學分組及選出組

長。並講解此節課的目的與方

式。

5

分

鐘

12

板電腦

二、發展活動

1.銜接上節課程

2.讓學生分組活動

分組讓同學再次討論及上

網收集有關造型秀的相關資

料並擬定計劃。

影音技術之問題討論

觀察同學的

分組活動情況以

及各專案之性質。

30

分

鐘

三、結束活動

1.資訊器材復原

2.講評與引導

收學生整理出來的資料，

並針對同學分組活動情況做

講評。一一介紹平板電腦按鈕

作用及如何運用音樂與相關

網站

從團隊合作

的角度來分析組

活動創作之過程。

10

分

鐘

四、評量要點 1.分組活動的參與度。


五、注意事項 1.注意組員分工的情況，即使沒有分工不要干涉。

2.同學上網搜尋的方向，也是觀察的重點。

3.針對他們做的編創計劃先不要講評避免限制自

由創作空間。

第三節課第三節課第三節課第三節課────我們來練習音樂編輯吧我們來練習音樂編輯吧我們來練習音樂編輯吧我們來練習音樂編輯吧！！！！((((行動計畫行動計畫行動計畫行動計畫、、、、再度面對問題再度面對問題再度面對問題再度面對問題、、、、分析問題分析問題分析問題分析問題))))


間

一、準備活動

1. 軟體介紹

2. 音樂分類

3.

軟體操作

Moviw Maker 繪聲繪影

及音樂欣賞與分析

7

分

鐘

二、發展活動讓同學依上次的分組，自

己嘗試看看是否可行。

注意觀察同學

的分組練習的情

況。

28

分

鐘

三、結束活動

1.講評與審視

針對同學的初步編創計劃

做講評，並引導讓他們說出他

老師只要將


10

分

13

們計畫中的問題，以及選用音

樂之理念與合理性。




鐘

四、評量要點 1.分組練習時的參與度。


五、注意事項 1.學生進行分組練習時，除違反安全情況下，盡量

不要干涉。

2.提醒同上網預習下節老師要示範教學的內容。

第四節第四節第四節第四節：：：：超級比一比超級比一比超級比一比超級比一比((((解決問題與探究解決問題與探究解決問題與探究解決問題與探究問題問題問題問題))))


間

一、準備活動

了解學生各組作品之進度

並做最後之檢視

7

分

鐘

二、發展活動

1.排隊依序拍攝

2.分組個別修正

利用影音科技設備分享各

組成果以小組分組報告方式來

分享，老師也針對各小組的作

品來講評。

利用分組循

環來進行個別動

作修正講解，可兼

顧實際練習，及講

解的順暢。

33

分

鐘

三、結束活動

1.講評

運用老師訂的訓練計畫來

講評，讓學生思索自己的作品

與其他團隊的作品的差異與問

題。

5

分

鐘

四、評量要點影音編創之創意性

音樂選用之邏輯性

計畫執行之團隊性

五、注意事項 1.講解的時間的掌握。

14

十十十十、、、、教學剪影教學剪影教學剪影教學剪影：：：：

老師做個簡報來引起學生動機同學們在熟悉要應用的工具

帶著傢伙要來戶外上課了到各組關心同學的學習狀況

創作時輕鬆的環境是很重要同學將作品與大家分享

15

十一十一十一十一、、、、學生學生學生學生學習單學習單學習單學習單：：：：

16

十二十二十二十二、、、、教學簡報教學簡報教學簡報教學簡報：：：：

節目開場了利用生活中的經驗來引起興趣

漸進的引導與生活結合進入音樂教學專業

十三十三十三十三、、、、教學省思教學省思教學省思教學省思：：：：

本課程主要以 PBL(問題導向式)教學模式為教學方法，以行動 e 化專科

教室為工具與資訊融入音樂技能的教學模式，藝術數位化，數位藝術化，讓我從

事音樂教學多年產生了巨大的動力與思考，多年來從事音樂教育對於現代的音樂

教學，一路隨著課綱、暫綱的專家學者研發訂定，而站在第一線作戰的我們，如

何即時迎戰，如何面對如巨浪般湧入的文化流行，與社會脈動，再加上科技資訊

的發展快速，影音設備與資訊傳播的快速，讓我迫切的思索音樂教學的活潑性、

創造性、以及實用性，因此有了這樣的構思在課程綱要的建置下如何讓音樂教學

融入資訊，讓資訊科技輔佐音樂教學，讓音樂教學是輕鬆的、簡單的、生活的而

結合音樂課程，配合學校活動並融合於現實生活之中。

在教學現場發現學生除已具備相關知識，雖對理論與實際的結合較為困難，

但從創作構思與計畫理念，就發現這一群學生對創意思考上遠超過老師的想像與

預期，甚至對音樂欣賞的素材多元且風格遠超過一般欣賞範疇，而小組的磨擦力

與擦撞，那種火花更是讓我驚豔，因此作品往往超過預期成果，而學生投入教學

創作的時間也超過每個學生平日投入藝術活動的時間，然而老師的更須加倍充實

17

資訊知識與技能，學生覺得自己有自己的創作，而小組合作式的研究成果受到團

隊成就的肯定。

(一一一一)所遇瓶頸所遇瓶頸所遇瓶頸所遇瓶頸：：：：

困境 1：創意設計教學較為困難，實例欣賞總會淪為模仿。

困境 2：學生的能力和先前規劃有落差─原本學生的其他課程已有利用團隊分工

的方式上課，但他們卻無法將能力轉移，而學生對於軟體較不熟練因此花

在學習時間較多？

困境 3：無線網路的限制─校園中處處有無線處處可上網，但無線網路訊號的品

質不一及基地台信號太多，無線廣播系統功能受限。

困境 4：老師角色的調整─老師從原本的知識提供者變成引導者，在教學效率上

與心態上面臨很大的衝擊。

困境 5：學生初次操作音樂編輯較弱對於調性、樂句、以及風格較不易掌控。

困境 6：因結合資訊科技影音技術之作品，學生個別差異大形成小組作品差異性大。

(二二二二)解決方法解決方法解決方法解決方法：：：：

方法 1：給於無限創作空間以及分組作品分享，再結合學校活動提高學生獨創性及特殊性的興趣。

方法 2：市面上許多軟體很好用，可以讓學生多元的選擇，並運用隨機簡易軟體。

方法 3：專業交給專業─行動專科教室的設備因初次嘗試，無線網路的訊號問題

在尋找了資訊組支援後，以一組移動式的無線基地台來配合上課場地，改

善了無線訊號強弱與無線廣播系統使用上的問題。

方法 4：引導與提醒─由於傳統的教育課程的主導性大都是老師，當突然改變課

堂的進行方式，要學生自己分組、自己尋找問題、自己尋找解答，一開始

的引導相當重要，當老師在旁暗示後學生可慢慢進入狀況，也可安排每組

有一位學習狀況較佳的同學來擔任組長，也可帶動整組的活力。此教學模

式，可藉由老師在旁的觀察與紀錄，會發現經學生主動學習，透過自己經

驗累積而來的知識，在他們的記憶會加深，他們的創意會展現。

方法 5：利用音樂加強欣賞部分之外，可隨組隨機機會教育，以過程中學習(做中學)達到最佳教學效果。

18

方法 6：因此小組以計畫、軟體操作、音樂欣賞、影像編輯等專長之學生均衡編組，而在施作過程中仍可針對小組之強弱部分指導，也可對作品的品質提

升。

這個教學活動，對學生不但充滿期待，更投入了班級以外的人才，也激勵了

各班導師的關懷與鼓勵，而指導創作之中，不時發現學生的另類思考與無比創意

的構思，我更對數位教學活動的未來性充滿信心，讓藝術數位化，數位藝術化落

實在音樂教育中。

19

健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域────體育科體育科體育科體育科────我們要比賽了我們要比賽了我們要比賽了我們要比賽了


領領領領域域域域：：：：健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域健康與體育領域

作作作作者者者者：：：：楊昌珣楊昌珣楊昌珣楊昌珣、、、、余志呈余志呈余志呈余志呈、、、、游景逸游景逸游景逸游景逸、、、、陳玲玲陳玲玲陳玲玲陳玲玲臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學

一一一一、、、、教學活動主題教學活動主題教學活動主題教學活動主題：：：：我們要比籃球賽囉(籃球練習計畫訂定)

二二二二、、、、教學活動對象教學活動對象教學活動對象教學活動對象：：：：國中八年級



籃球運動是目前國中生的最愛，而本校的八年級下學期的班際籃球比

賽，因賽制創新，是個幾乎全班皆要下場的比賽方式，整班的團隊實力好壞

是獲勝的關鍵，每個班都有機會獲勝、幾乎每個人都要下場，所以是本校學

生在國中生涯最令同學瘋狂的一件大事。但此現象也經常造成很多同學的迷

思，認為體育課只要上籃球就好、認為多打籃球就能在比賽獲勝。疏忽了體

育課的目的、團隊合作的重要及有效的練習計畫，經常性的影響到正常體育

教學的進行，造成體育老師的困擾。

本校目前正積極推廣教師的專業精進，及建立資訊科技為本校教學特

色，同時配合教改潮流，以培養學生的能力為主要目標。其中我們應用兒童

哲學的內涵，籌組 PBL 創意教學中心為方向，帶進了 PBL (Problem-based

learning，問體導向式) 教學模式和網路學習的概念，鼓勵老師創新嘗試 PBL

應用於各領域教學。


技能，藉著利用行動資訊設備及運用小組討論的方式，合力在無線網路的環

境之下尋找解答，進而運用資訊融入運動的學習模式，來示範學習要領，協

助同學擬定訓練計畫，最後在成果討論分享中看見學子在發現問題、解決問

題、團隊合作、分析整理及思考能力的進步。

20




能力)


(四)讓孩子了解資訊科技如何學助運動技能的學習。(科技應用的能力)

(五)讓孩子知道如何面對運動比賽來訂定練習計畫。(規劃的能力)

六六六六、、、、教學方法教學方法教學方法教學方法：：：：PBL(問題導向式)教學法、資訊融入教學法、自主練習法、講述法、

討論法。


單元名稱適用領域設計者

問題陳述從現在到下學期，與你們最有相關的校內運動比賽就是班際

籃球賽了，這是你們在國中生涯最喜歡最關心的，已經很多同學

要求我體育課上籃球，那你們是要如何來為這場籃球比賽作準備

呢？



(事實)


決？(想法)



如何知道？

(行動計畫)

1. 離比賽還有半

年，時間不多

了。

2.要多練習，技術

才會好。

3.攸關班上榮譽我

們要團結。

4.我們要知道籃球

比賽規則才行。

5.考試很多其他科

老師都不給我們

時間練。

1.從現在開始體育

課都來打籃球。

2.我們要多練基本

動作。

3.老師不用講解太

多，讓我們多做

就會。

4.我們要有練習計

畫。

5.老師幫我們練比

賽戰術。

6.我們多跟別班比

賽，才會有經

驗。

7.我們要利用假日

多練習。

1.我們要如何來定

訓練計畫？

2.我們要如何來練

基本動作？

3.我們要如何培養

團隊精神？

4.我們要找哪些時

間來練習？

5. 誰來帶我們練

習？

1.去請教學長。

2.上網找資料。

3.看籃球教學的書

籍。

4.由班上有參加籃

球隊的同學來帶

5.班上自己請外面

的教練來帶。

6.找會籃球的家長

來幫忙訓練

7.拜託其他老師給

我們時間練習。

21


教學活動

能力指標籃球練習計畫訂定

1-3-1 了解個體成長與動作發展的關係，藉以發展運動

潛能。 ○

3-1-4 表現聯合性的基本運動能力。 ○

3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。 ○

3-2-3 在遊戲或簡單比賽中表現各類運動的基本動作或

技術。 ○

3-2-4 了解運動規則，參與比賽，表現運動技能。 ◎

3-3-1 計畫並發展特殊性專項運動技能。 ◎

3-3-2 評估個人及他人的表現方式，以改善動作技能。 ◎

3-3-3 在個人和團體比賽中運用戰術戰略。 ○

3-3-4 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現。 ◎

3-3-5 應用運動規則參與比賽，充分發揮運動技能。 ○

4-1-2 認識休閒運動並積極參與。 ○

4-1-4 養成規律運動習慣，保持良好體適能。 ○

4-2-3 了解影響運動參與的因素。 ○

4-3-3 計畫及執行個人增進體適能表現的活動。 ◎

4-3-4 評估對各種不同需求者的運動需求與計畫。 ◎

4-3-5 培養欣賞運動美感與分析比賽的能力。 ○

6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行

為。 ◎

6-1-5 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生

活態度。 ◎

6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓

力。 ○

7-3-2 選擇適切的健康資訊、服務及產品，以促成健康

計畫的執行。 ○


22


第一節課第一節課第一節課第一節課────我們來練習吧我們來練習吧我們來練習吧我們來練習吧！！！！((((呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題))))


間

一、準備活動

1.熱身

集合了解學生出席狀況

及學生身體情況並讓學生身

體舒展開來起來。

7

分

鐘

二、發展活動


2.讓學生自主練習

順應同學的要求，給予時

間、場地、器材，讓同學自己

來為下學期的班際盃籃球賽

做練習。

注意觀察同

學的自主練習情

況。

28

分

鐘

三、結束活動

1.講評與引導

從學生的自主練習情況給

與講評，引導學生發現問題，

並讓同學討論出可解決的方

式。

老師只要將





10

分

鐘

四、評量要點 1.自主練習時的參與度。


五、注意事項 1.學生進行自主練習時，除違反安全情況下，盡量

不要干涉。



第二節課第二節課第二節課第二節課────團隊是力量嗎團隊是力量嗎團隊是力量嗎團隊是力量嗎？？？？((((行動計畫行動計畫行動計畫行動計畫、、、、呈現問題呈現問題呈現問題呈現問題、、、、分析問題分析問題分析問題分析問題))))


間

四、準備活動


2.同學分組



長。並講解此節的目的與方

式。

5

分

鐘

五、發展活動

1.銜接上節課程

2.讓學生分組活動

說明前ㄧ節同學討論出的

問題與解決方法，分組讓同學

再次討論及上網收集有關籃

球的相關資料並做出計劃。

注意觀察同

學的分組活動情

況。

30

分

鐘

六、結束活動


2.講評與引導

收學生整理出來的資料，

並針對同學分組活動情況做

講評。

從團隊合作

的角度來分析他

們的分組活動。

10

分

鐘



五、注意事項 1.注意組員分工的情況，即使沒有分工不要干涉。


3.針對他們做的訓練計劃先不要講評。

23

第三節課第三節課第三節課第三節課────我們按計畫來練吧我們按計畫來練吧我們按計畫來練吧我們按計畫來練吧！！！！((((行動計畫行動計畫行動計畫行動計畫、、、、再度面對問題再度面對問題再度面對問題再度面對問題、、、、分析問題分析問題分析問題分析問題))))


間

一、準備活動

1.熱身




7

分

鐘

二、發展活動讓同學依上次的分組產出

的訓練計畫，自己嘗試看看是

否可行。

注意觀察同學

的分組練習的情

況。

28

分

鐘

三、結束活動

1.講評與審視

針對同學的初步訓練計畫

做講評，並引導讓他們說出他

們計畫中的問題。

老師只要將





10

分

鐘

四、評量要點 1.分組練習時的參與度。


五、注意事項 1.學生進行分組練習時，除違反安全情況下，盡量

不要干涉。

2.提醒同上網預習下節老師要示範教學的內容。

第四節第四節第四節第四節：：：：一箭雙鵰一箭雙鵰一箭雙鵰一箭雙鵰((((解決問題與探究問題解決問題與探究問題解決問題與探究問題解決問題與探究問題))))


間

一、準備活動

1.熱身

2.準備資訊器材




7

分

鐘

二、發展活動

1.簡報教學

2.漸進式練習

應用資訊融入的教學方

式，以單個技能(如投籃)來做

教學示範，讓同學能了解籃球

技能如何學習，同時也讓同學

了解如何藉由資訊科技來幫

助學習。

隨時引導他

們，如何用在其他

的動作練習上。 33

分

鐘

三、結束活動

1.講評

將同學聽講及練習的狀況

做講評。

強調運動技

能學習的步驟，以

利他們規劃訓練

計畫。

5

分

鐘

四、評量要點 1.同學聽講的參與度。

2.漸進式練習的參與度。


24

第五節第五節第五節第五節：：：：那不是我那不是我那不是我那不是我((((解決問題與探究問題解決問題與探究問題解決問題與探究問題解決問題與探究問題))))


間

一、準備活動




7

分

鐘

二、發展活動

1.排隊依序拍攝

2.分組個別修正

利用電腦依序排隊拍攝同

學練習動作，並個別將練習動

作與示範動作做比對進行個

別修正，讓同學了解如何藉由

資訊科技來幫助動作技能的

學習。

利用分組循

環來進行個別動

作修正講解，可兼

顧實際練習，及講

解的順暢。

33

分

鐘

三、結束活動

1.講評

針對同學的技能表現做講

評，並提醒計劃安排要注重同

學能力的個別差異。

5

分

鐘

四、評量要點 1.同學聽講的參與度。

2.漸進式練習的參與度。


第六節第六節第六節第六節：：：：團結是力量團結是力量團結是力量團結是力量((((行動計畫行動計畫行動計畫行動計畫、、、、解決問題解決問題解決問題解決問題、、、、探究問題探究問題探究問題探究問題))))


間

ㄧ、準備活動


2.同學分組



長。並講解此節的目的與方

式。

5

分

鐘

二、發展活動利用分組的方式討論整理

蒐集到的資訊，並以小組團隊

的方式擬定訓練計畫

注意觀察同

學的分組活動情

況。

35

分

鐘

三、結束活動


2.講評與引導

講評此節同學合作狀況，

並提醒同學回家後可持續討

論完成計畫，及下節準備報

告。

從團隊合作

的角度來分析他

們的分組活動。

5

分

鐘



五、注意事項 1.提醒同學做組員的分工。


25

第七節第七節第七節第七節：：：：請聽我說請聽我說請聽我說請聽我說((((展現成果展現成果展現成果展現成果、、、、再度面對問題再度面對問題再度面對問題再度面對問題))))


間

一、準備活動

1.資訊器材準備。

2.準備一份老師訂的

訓練計畫。

老師為同學準備電腦，及

讓同學分組及選出組長。並講

解此節的目的與方式。

5

分

鐘

二、發展活動以小組分組報告方式來

分享，老師也針對各小組的作

品來講評。

30

分

鐘

三、結束活動


2.講評與引導

運用老師訂的訓練計畫

來講評，讓學生思索自己的作

品與其他團隊的作品的差異

與問題。

10

分

鐘

四、評量要點 1.小組作品的分工、思維層面、計畫的完整度。


五、注意事項

第八節第八節第八節第八節：：：：老師讓我們自己試看看老師讓我們自己試看看老師讓我們自己試看看老師讓我們自己試看看


間

一、準備活動

1.熱身




7

分

鐘

二、發展活動讓同學選出班上最適合的

訓練計畫，實際執行看是否可

行。

注意觀察同

學的分組練習的

情況。

28

分

鐘

三、結束活動針對同學的練習情況做講

評，並引導讓他們說出他們計

畫中的問題。

老師只要將





10

分

鐘

四、評量要點 1.全班練習的參與度


五、注意事項學生進行分組練習時，除違反安全情況下，盡量

不要干涉。

26

十十十十、、、、資訊設備運用教學剪影資訊設備運用教學剪影資訊設備運用教學剪影資訊設備運用教學剪影：：：：

利用小筆電組成行動資訊教室無線網路環境戶外也方便上課

同學分組合作搜尋網路知識無線廣播系統的運用了解學生學習

數位行動講台上課場地不受限適當軟體的運用方便運動技能教學

27

十一十一十一十一、、、、學生作品學生作品學生作品學生作品：：：：

學生課程中所訂出的訓練計畫

好像方向錯誤，變成了教學手冊。

學生在做計畫訂定時，好像忽略

了時間的考量。

課程後學生訂的訓練計畫較符

合實際需求，老師可也在提供專業的

評語。

學生的模仿力很強，適當的提示

學生可能就會模仿，但仍可看見學生

的創意。

28


將口述轉化成文字學生容易理解多角度的視訊影片加深學生印像


本課程主要以 PBL(問題導向式)教學模式為教學方法，以行動 e 化專科教室

為工具與資訊融入運動技能的教學模式，運用於體育課的運動計畫規劃的教學，

課程中也包括了兒童哲學教育的內涵，是一種結合數種創新教學的課程設計，有

別於一般同學及老師們所認知的體育課進行模式，它突破很多的場地與設備的限

制，有形的成果令我們喜悅，無形的能力培養教育更顯珍貴。

針對五個班各八節課的施教學期間，過程中卻也產生了不少的的困境，我們

也一再的省思與修正。其困境與解決方發整理如下：

((((一一一一))))所遇困境與待改進事項如下所遇困境與待改進事項如下所遇困境與待改進事項如下所遇困境與待改進事項如下：：：：

困境 1：課前與同學的共識未先建立─在實施此課程時，因時間因素有三個班有

先進行團隊凝聚與體育教學目的認識的課程，而兩個班未進行，造成同學

有排斥的現象。

困境 2：導師對體育課的目的誤解─當同學有排斥現象實反映給導師，導師反而

支持學生，認為體育課多讓他們活動打打球就好，可紓解課業壓力不要做

靜態教學。

困境 3：無線網路的限制─校園中處處有無線處處可上網，但無線網路訊號的品

質不一及基地台信號太多，無線廣播系統功能受限。

困境 4：學生的能力和先前規劃有落差─原本學生的其他課程已有利用團隊分工

的方式上課，但他們卻無法將能力轉移。

困境 5：老師角色的調整─老師從原本的知識提供者變成引導者，在教學效率上

與心態上面臨很大的衝擊。

29

((((二二二二))))解決方法與建議解決方法與建議解決方法與建議解決方法與建議

方法 1：加課建立共識─查閱了 PBL 相關的文獻，發現課程的介紹與共識是非常

重要。所以針對兩班未建立共識的班級，與導師商借早自習時間進行團隊

凝聚與體育教學目的認識的課程，進行後同學的態度改變許多。

方法 2：進行導師溝通─教改的潮流使很多的課程目的有所改變，部分導師並非

體育專業老師，對體育教學的觀念可能停留在傳統印象。所以製作書面資

料並找導師溝通此課程目的，獲得了導師的共識與支持。

方法 3：專業交給專業─行動專科教室的設備因初次嘗試，無線網路的訊號問題

在尋找了資訊組支援後，以一組移動式的無線基地台來配合上課場地，改

善了無線訊號強弱與無線廣播系統使用上的問題。

方法 4：善用引導與提醒─由於傳統的教育課程的主導性大都是老師，當突然改

變課堂的進行方式，要學生自己分組、自己尋找問題、自己尋找解答，一

開始的引導相當重要，當老師在旁暗示後學生可慢慢進入狀況，也可安排

每組有一位學習狀況較佳的同學來擔任組長，也可帶動整組的活力。

方法 5：短期效果的迷思─傳統填鴨式的教育，將老師的知識直接傳授給學生，

是可以馬上看到效果，但經過時間的考驗後，如此效果卻受質疑。此次的

教學模式，藉由老師在旁的觀察與紀錄，會發現經學生主動學習，透過自

己經驗累積而來的知識，使他們的記憶更加深，也讓他們的創意更會展現。

30

語文領域語文領域語文領域語文領域────英文科英文科英文科英文科────耶誕節到了耶誕節到了耶誕節到了耶誕節到了


領領領領域域域域：：：：英文領域英文領域英文領域英文領域

作作作作者者者者：：：：王欣佩王欣佩王欣佩王欣佩楊昌珣楊昌珣楊昌珣楊昌珣余國珍余國珍余國珍余國珍陳玲玲陳玲玲陳玲玲陳玲玲臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學

一一一一、、、、教學活動主題教學活動主題教學活動主題教學活動主題：：：：耶誕節到了！(花圈文化與耶誕花圈製作)

二二二二、、、、教學活動對象教學活動對象教學活動對象教學活動對象：：：：國中七年級



耶誕節對歐美文化而言，是一年當中很重要的節慶，程度不亞於我們台

灣人對過年的重視。台北市的學生從國小一年級接觸英語課程開始，耶誕節

慶教學一定是英語老師的重頭戲，本課程延續學生之前學習耶誕節慶的先備

知識，透過分組討論、上網搜尋有關各國對「花圈（wreath）」相關文化的定

義，再引導學生聚焦在「耶誕花圈（Christmas wreath）」的典故與意涵，接著

每位同學透過小組互助製作屬於自己的耶誕花圈，替整個班級增添耶誕氣氛。

本校目前正積極推廣教師的專業精進，及建立資訊科技為本校教學特

色，同時以培養學生自學能力為主要目標。其中我們應用教育哲學的內涵，

籌組 PBL 創意教學中心為方向，帶進了 PBL (Problem-based Learning，問體導

向式) 教學模式和網路學習的概念，鼓勵老師創新嘗試 PBL 應用於各領域教

學。


技能，藉著利用行動資訊設備及小組討論的方式，合力在無線網路的環境之

下尋找解答，進而運用資訊融入英語學習模式，來示範學習要領，協助同學

分組學習，最後在成果討論分享中看見學子在發現問題、解決問題、團隊合

作、分析整理及思考能力的進步。



31


能力)


(四)讓孩子了解資訊科技如何協助英語的學習。(科技應用的能力)

(五)讓孩子知道如何面對老師要求來訂定作業完成計畫。(規劃的能力)

六六六六、、、、教學方法教學方法教學方法教學方法：：：：PBL(問題導向式)教學法、資訊融入教學法、講述法、討論法、實

做法。


單元名稱耶誕節適用領域英語設計者王欣佩

問題陳述從國小接觸英文開始，每年到了耶誕節的時候，你們一定會

在老師的帶領之下，了解耶誕節對美國人的意義。不過，你們知

道一些耶誕節必備品，如耶誕花圈的節慶意義嗎？為什麼在耶誕

節要家家戶戶要用花圈來做裝飾呢？其他國家，如我們自己台

灣，在某些特殊場合，有沒有用花圈代表任何意義呢？除了了解

這些事情外，你們還要動手完成屬於自己耶誕花圈，來佈置你們

的教室喔！



(事實)


決？(想法)



如何知道？

(行動計畫)

1.耶誕節對美國人

來說是一年中最

重要的節日。

2.我們要經由分組

討論有關於耶誕

花圈的由來。

3.我們要搜尋花圈

在其他國家的文

化意義。

4.我們要使用電腦

來查詢資料。

5.老師希望我們每

個人做一個耶誕

花圈來佈置教

室。

1.分組進行。

2.我們可以使用電

腦解決問題。

3.比較不同國家對

花圈的定義。

4.先預想或畫下自

己想做怎麼樣

的耶誕花圈。

1. 我們要如何分

組？

2.我們要如何使用

電腦找尋資

料？

3.我們要如何發揮

團隊精神找尋

答案？

4.我們要聚焦於哪

些項目討論？

5.我們要準備哪些

材料製作花

圈？

1.回想自己的生活

經驗。

2.與組員討論。

3.透過網頁、搜尋

引擎、部落格、

資料庫…找尋適

當資料。

4.去圖書館尋找相

關書籍。

5.準備製作耶誕花

圈相關材料並記

得帶來學校。

32


教學活動

能力指標

花圈文化與

耶誕節花圈製作

2-2-1 能使用主要的的教室用語 ◎

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 ◎

2-2-6 能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物 ◎

2-2-8 能以簡單的英語介紹國內外風土民情 ◎

3-2-7 能閱讀不同體裁、不同主題之簡易文章 ◎

4-2-1 能寫簡單的句子 ○

5-2-4 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡

單的字詞、句子記下要點 ○

6-2-2 不畏犯錯，樂於溝通、表達意見 ◎

6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 ◎

6-2-10 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接

觸 ◎

6-2-12 能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資

源，與老師及同學分享 ◎

7-2-1 能認識外國風土民情。 ◎

7-2-4 能了解、尊重不同之文化習俗。 ◎

7-2-5 能具有國際觀 ○


33


第一節課第一節課第一節課第一節課 ──── 花圈的文化花圈的文化花圈的文化花圈的文化 ( ( ( (呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題))))


間

一、準備活動


2.同學分組

3.喚起先備知識（暖身

活動）

請學生分享在國小學習

到有關耶誕節的意義與活動。

5

分

鐘

二、發展活動


2.讓學生分組討論

每組發予一台筆電，讓學

生上網找尋有關花圈在各國

代表意義的相關資料，與耶誕

花圈的文化意義。

注意觀察同

學使用電腦與分

組討論情況。

25

分

鐘

三、結束活動

1.總結與引導

從學生的上網搜尋資料

與分組討論情況給與講評與

建議，引導學生將所收集的資

料總分析統整，並上台報告。

老師只要將



蒐集、分析、統整

資料，或適當的給

予方向就好。

15

分

鐘

四、評量要點 1. 暖身活動時同學的討論參與度。

2. 分組練習時的參與度。

五、注意事項 1.學生進行上網搜尋資料與分組討論時，除遇到電

腦技術問題情況下，盡量不要干涉。



第二節課第二節課第二節課第二節課 ──── 製作耶誕花圈製作耶誕花圈製作耶誕花圈製作耶誕花圈 ( ( ( (呈現問題呈現問題呈現問題呈現問題、、、、行動計畫行動計畫行動計畫行動計畫))))


間

七、準備活動

1.同學分組

老師發下耶誕花圈製作說

明，並使用電腦 PowerPoint 展

示前屆學長姐作品。

10

分

鐘

八、發展活動

1.動手製作耶誕花圈

各組學生互相幫忙製作自

己的耶誕花圈。

觀察學生在製作

過程中是否有需

要幫助的地方。

30

分

鐘

九、結束活動

1.講評與引導

從各組選取一到兩個作品

做實體示範與鼓勵。

5

分

鐘

四、評量要點 1.製作過程的專心度與參與度。

2.各組相互協助程度。

五、注意事項 1.盡量讓學生發揮創意，不要干涉。

2. 不求當節完成，讓學生有充裕時間完成作品。

34

十十十十、、、、教學剪影教學剪影教學剪影教學剪影：：：：

不一樣的英文課要開始了同學上網蒐集各國有關花圈的資料

示範花圈製作來佈置教室氣氛不錯喔

有成品出來了成果豐碩

35

十一十一十一十一、、、、學生作品學生作品學生作品學生作品：：：：


耶誕花圈花圈製作步驟 2

學長姐作品－1 學長姐作品－2

36


本課程主要以 PBL(問題導向式)教學模式為教學方法，涵括哲學教育的內涵，

以行動 e 化電腦設備為工具與資訊融入英語教學模式，透過分組討論與親自動手

做的過程，運用於英語課的節慶文化教學，是一種結合數種創新教學的課程設計，

有別於一般同學及老師們所認知的英語課進行模式，有形的成果令我們喜悅，無

形的能力培養教育更顯珍貴。

因為首次嘗試，過程中當然也有許多不盡完美之處，我們也一再的省思與修

正。其困境與解決方發整理如下：

((((一一一一))))所遇困境與待改進事項如下所遇困境與待改進事項如下所遇困境與待改進事項如下所遇困境與待改進事項如下：：：：

困境 1：時間掌控不易：

在實施此課程時，因牽扯到學生先備知識與使用電腦能力，而且大多時間

是放手讓由學生自主學習，教學與活動進行時間會因此延誤許多。

困境 2：學生分組討論沒有頭緒：

在分組學習時，有些學生找尋資料較沒有頭緒，花了許多時間找尋資料，

報告時也不夠明確，資料繁多但與主題不太相關。

困境 3：電腦數量不足：

一組七、八個人只能用一台小型筆記型電腦，查閱資料速度不但因而減

緩，可查閱資料的人數也因而受限。

困境 4：無線網路的限制：

校園各處雖可無線上網，但無線網路訊號的品質不一及基地台信號太多，

無線廣播系統功能受限。

困境 5：學生的能力和先前預想有落差：

原本認為學生已在國小或國中電腦課已學會如何上網查閱資料，但事實並

非如此，有些學生並不十分明瞭如何透過電腦查詢或篩選所要的正確資

訊。還有，原本以為學生在其他課程已熟悉分組活動的方式上課，但他們

卻無法將情境完全轉移。

困境 6：老師角色的調整：

老師從原本的知識提供者變成引導者，在教學效率上與心態上需要做不小

的調整。

37

((((二二二二))))解解解解決方法與建議決方法與建議決方法與建議決方法與建議

方法 1：做好教學前準備：

進行教學前，先請資訊組幫忙，熟悉所需資訊器材操作，並請學生先分好

組，節省時間。進行教學時，清楚告知學生每項活動所需進行時間，並在

時間快到時做 1~2 次的提醒，讓他們有時間觀念與心理準備。

方法 2：做課程相關學習單：

下次上課時，先做好主題式學習單，譬如：先列好幾個國家名字或幾種不

同花圈種類，縮小範圍讓學生較有頭緒知道要找尋何種資訊，也較快讓學

生進入狀況。

方法 3、4：專業交給專業：

行動教學 e 化設備因初次嘗試，可想而知一定有無法避免資訊技術問題須

克服。電腦數量不足之處需請資訊組商借挪用或申請經費購足，無線網路

的訊號問題在尋找了資訊組支援後，以一組移動式的無線基地台來配合上

課場地，改善了無線訊號強弱與無線廣播系統使用上的問題。

方法 5：預先提醒與尋求其他老師協助：

進行教學的前 1~2 節，先提示他們對接下來的課程要有所準備與準備的方

向，並商請該班電腦老師在上電腦課時，撥些許時間教導學生上網查資料

的技巧。

方法 6：給魚吃，不如教學生如何釣魚：

傳統填鴨式的教育，將老師所整理好的知識直接傳授給學生，是可馬上看

到效果，但經時間的考驗後，知識變得「只進不出」，學生被動單方面吸

收老師整理好的知識，而不懂得如何尋找資訊，加以統整歸納，找出自己

需要的知識。此教學模式，老師只是在旁的觀察與引導，讓學生自己主動

學習，透過自己經驗累積而來的知識，反而讓他們的印象更深刻，記得更

清楚，同時也學習到學習知識的方法。更有甚者，他們的創意將會展現出

來。

38

語文領域語文領域語文領域語文領域────英文科英文科英文科英文科────地牛來了地牛來了地牛來了地牛來了，，，，不要怕不要怕不要怕不要怕！！！！

組組組組別別別別：：：：國中組國中組國中組國中組

領領領領域域域域：：：：英文科英文科英文科英文科

作作作作者者者者：：：：唐維璘老師唐維璘老師唐維璘老師唐維璘老師、、、、李瑞芳老師李瑞芳老師李瑞芳老師李瑞芳老師、、、、楊昌珣老師楊昌珣老師楊昌珣老師楊昌珣老師台北市立仁愛國中台北市立仁愛國中台北市立仁愛國中台北市立仁愛國中

一一一一、、、、教學活動主題教學活動主題教學活動主題教學活動主題：：：：When there is an earthquake, what should we do?

二二二二、、、、教學活動對象教學活動對象教學活動對象教學活動對象：：：：台北市大安區某大型國中八年級 A 、B 兩班

三三三三、、、、教學活動時間教學活動時間教學活動時間教學活動時間：：：：各 5 節課

四四四四、、、、研究動機研究動機研究動機研究動機 / / / / 教學概說教學概說教學概說教學概說：：：：

身處台灣的人們對地震肯定不陌生，九二一大地震更投下一顆震撼彈；

而地震同時也可能發生在世界各地。當我們無法避免它的發生時，我們就得學會

在地震發生時保護自身安全的應變能力，甚至平時就做好準備以防地震的發生。

藉此小組活動，讓學生化身為主動的學習者，廣泛蒐集地震相關訊息，將資訊整

理後再用英文向全班報告。網際網路無遠弗屆，英文也成了訊息交流的重要工具。

學生在尋找資料的過程中，對國際性研究資料將有所涉獵，此時，便創造了學生

語言學習和知識吸收上的學習機會。問題導向式的學習，期望能創造組員間討論

的題材，並發揮團隊合作的精神。


(一) 讓學生了解自己的學習需要。(省思的能力)

(二) 讓學生找尋知識的技巧與知識的理解應用。 (求知能力、解決問題能力)

(三) 讓學生了解合作學習的方式。(溝通的能力、合作的能力)

(四) 讓學生運用英語的聽說讀寫能力來完成作品的呈現 (語言溝通能力)

(五) 讓學生轉化資訊而作創新的呈現 (創造、創新能力)

六六六六、、、、教學方法教學方法教學方法教學方法：：：：動機引發法、PBL 問題導向學習法、討論法、觀摩法

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單元名稱康軒英語教材

八年級下學期第六課

適用領域英語科設計者

問題陳述 When there is an earthquake, what should we do?

在台灣的我們都曾感受到地震的威力，雖然目前我們無法避免地震的

發生，但在地震發生前、地震時、地震後，有哪些注意事項是我們應

該知道的呢?



(事實-factfactfactfact)


決？(想法-thoughtthoughtthoughtthought)


(學習目標-ideaideaideaidea)

如何知道？

(行動計畫-resourceresourceresourceresource)

1. 地震隨時都有可能發生。

2. 地震強烈到可以震垮建築物。

3. 地震足以釀成人

員嚴重傷亡。

1. 我們要知道地震來時保護自己的

方法。

2. 如果能預測出何

時何地會有地震

發生，就可以做

好防範措施了。

1.地震發生成因

2.地震的特性

3.地震前我們可以

怎樣做好準備。

4.地震發生時要

注意什麼。

5.地震後注意事項

1.上網找資料

2.查閱地震相關書籍

3.觀看地理科學節目

4.請教地震防災中心


教學活動

能力指標英文 PBL 地震報告

2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論

2-2-7 能參與簡易的短劇表演 ○

5-2-5 能看懂故事及簡易短文，並以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 ○

6-2-1 樂於參與上課時的口語練習活動

6-2-2 不畏犯錯，樂於溝通、表達意見

6-2-8 能利用簡單工具書(如字典)，主動了解所接觸英語的內容

6-2-11 樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物

6-2-12 能主動從網路或課外材料搜尋相關教學資源，與老師及同學分享

7-2-5 能具有國際觀


40


教學設計教師活動學生活動時間

一、準備活動 1.講解教學活動進行方式與目的。

2.搜集與教學主題相關的資料。

3.製作教學活動單。

1.專心聽講

2.提出疑難問題

3.分組

15

分鐘

二、概念活動 1.引導學生學習的興趣

1-1 從課文對話引起地震話題

1-2 藉由對九二一地震、四川

大地震的認識來探討主題

2. 指導學生利用電腦網路、書

籍、報章雜誌快速搜集資料。

2-1 找尋地震相關資料

1. 仔細耐心聽講

2. 根據問題，搜集相關

資料並作成報告

3. 分組討論：提出構想

並確認一個最佳的

方案

100

分鐘

三、發展活動 1. 聆聽學生分組上台報告

1-1 引導各組別報告

1-2 立即回饋作講評

2. 課堂攝影

1. 分組上台報告

1-1 展示地震海報

1-2 口頭講解地震主題

1-3 配合演出

90

分鐘

四、結束活動 1. 給予教師回饋

2. 針對各組提出方案作總結

1. 填寫學習問卷

2. 寫學習心得

20

分鐘

五、評量要點 1. 是否用心搜集資料，報告內容是否正確。

2. 學習過程中參與問題討論的熱誠。

3. 團隊合作，擔任組員角色稱職。

4. 呈現方式新穎活潑，主題明顯。

六、注意事項 1. 對於學生分組間的差異，給予不同程度的建議。

2. 依成員特性做報告方式的變化，關懷能力較不足學生。

3. 於課堂上使用電腦時，宜分組討論，確定主題方向。

4. 鼓勵每位成員各司其職，充分發揮群策群力的精神。

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十十十十、、、、教學學習單教學學習單教學學習單教學學習單：：：：

When there is an earthquake, what should we do?

Class_______ Group _____

Group members

(_________________________)

� Place: � In the building � On the road

� Resource: � Books/ Newspapers � Internet � Video

� Performance: � Poster � News report � Act it out

� Role: � Group manager:_______________ � Information collector:_________________ � Poster maker:_________________ � Reporter:__________________ � Actor/ Actress:_____________________

You are going to show your “team work” next week. Hope you can use your creativity to make it unforgettable. Can’t wait to see your performance! Wish you good luck!

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十一十一十一十一、、、、資訊融入教學資訊融入教學資訊融入教學資訊融入教學、、、、上課上課上課上課剪影剪影剪影剪影：：：：

Instruct the students in searching for information.指導學生使用筆記型電腦找資料指導學生使用筆記型電腦找資料指導學生使用筆記型電腦找資料指導學生使用筆記型電腦找資料。。。。

The students are actively looking for the earthquake information on the Internet.

學生分組認真地上網搜尋地震相關資料學生分組認真地上網搜尋地震相關資料學生分組認真地上網搜尋地震相關資料學生分組認真地上網搜尋地震相關資料。。。。

43

Let’s think about our topic! 咱們來想想我們的報告主題和內容吧咱們來想想我們的報告主題和內容吧咱們來想想我們的報告主題和內容吧咱們來想想我們的報告主題和內容吧！！！！

Look at us! We are so involved in the job! 看大家多麼專心呀看大家多麼專心呀看大家多麼專心呀看大家多麼專心呀!!!!

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Students participate in class with great enthusiasm. 選我選我選我選我選我選我選我選我! 學生們回答問題非常熱情學生們回答問題非常熱情學生們回答問題非常熱情學生們回答問題非常熱情。。。。

十二十二十二十二、、、、學生作品學生作品學生作品學生作品：：：：分組製作的分組製作的分組製作的分組製作的地震主題海報地震主題海報地震主題海報地震主題海報

Students’ creativity is shown on the posters. 學生們的創意巧思在海報上看得到學生們的創意巧思在海報上看得到學生們的創意巧思在海報上看得到學生們的創意巧思在海報上看得到。。。。

45

These are student’s hard work! 學生們的的苦心傑作學生們的的苦心傑作學生們的的苦心傑作學生們的的苦心傑作!

Students would broaden their knowledge by searching for more information about earthquake.

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學生們可以藉由搜尋地震相關主題而獲得更廣泛的知識學生們可以藉由搜尋地震相關主題而獲得更廣泛的知識學生們可以藉由搜尋地震相關主題而獲得更廣泛的知識學生們可以藉由搜尋地震相關主題而獲得更廣泛的知識。。。。

Safety first! ! ! ! 安全至上安全至上安全至上安全至上!!!!

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Follow these tips, and you’ll be safe. 遵守地震守則遵守地震守則遵守地震守則遵守地震守則，，，，保安康保安康保安康保安康。。。。


現今的教育思潮強調自主學習的能力，國民中小學九年一貫的課程目標之一

為「培養學生帶得走的能力」，其中包含英語能力及應用資訊的能力。故本課程採

用 PBL 問題導向式分組教學，兼以搭配資訊融入教學，希望學生透過分組學習，

促進團隊合作，同時增加運用資訊能力的環境，引導學生們多多運用豐富的資源。

學生們的學習成果是有目共睹的。以下為本次 PBL 英語教學的優點與省思。

((((一一一一)))) 教師同儕對話教師同儕對話教師同儕對話教師同儕對話，，，，專業分享專業分享專業分享專業分享

教學活動由夥伴教師一同討論，可使教學過程更為流暢。夥伴教師分享彼此

的教學經驗，挪用成功經驗。在教學後給予回饋，能對教學作較完善的省思。

((((二二二二)))) 合作學習機制提升學習意願與效能合作學習機制提升學習意願與效能合作學習機制提升學習意願與效能合作學習機制提升學習意願與效能

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分組學習能減輕學生的焦慮，分工的過程中也能使學生學習負責，以及產生

成就感。老師可在每組結束報告後，進行口頭詢問和講評。每組呈現報告

的方式可自行選擇，如口頭上用英文報告的能力較弱，可輔以行動劇的方

式替代。老師可視情況調整各組成員，安排每組由能力較佳的同學擔任「小

老師」，可提升學習成效。

((((三三三三)))) 學生主動求知學生主動求知學生主動求知學生主動求知，，，，教師為推手教師為推手教師為推手教師為推手

老師於課前鼓勵學生自動自發尋求知識。學生從平時被動接收知識，轉變為

主動求知者。老師從原本的知識提供者，轉變為從旁引導協助的角色。老師

適時給予學生建議，並視此合作學習的過程為有意義的。

((((四四四四)))) 創新教學創新教學創新教學創新教學，，，，專業升級專業升級專業升級專業升級

教師在構思創新教學教法時，會蒐集相關的教學資料，並考量學習者特性、

背景知識、教學資源設備等等因素，而產生新的教學模式。創新教學，其

實便是教師專業升級的積極性行動。如此，才能與時俱進，與學習者產生

共鳴。

((((五五五五)))) 教學相長教學相長教學相長教學相長，，，，與時俱進與時俱進與時俱進與時俱進

學生在尋求知識的過程中，教師從旁協助。教師要學習的，就是如何能讓

學生「學習如何學習」，這也是新時代裡很重要的能力之一。而教師從學生

的學習成果，也能不斷吸收新知，增進知能。既提升教師的教學技巧，又

照顧到學生的學習。

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語文領域語文領域語文領域語文領域────國文科國文科國文科國文科────誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬誰殺了三隻小豬？？？？


領領領領域域域域：：：：國文領域國文領域國文領域國文領域

作作作作者者者者：：：：蔡佩萱蔡佩萱蔡佩萱蔡佩萱楊昌珣楊昌珣楊昌珣楊昌珣游景逸游景逸游景逸游景逸陳玲玲陳玲玲陳玲玲陳玲玲臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學臺北市立仁愛國民中學

一一一一、、、、問題導向活動設計問題導向活動設計問題導向活動設計問題導向活動設計：：：：

單元名稱寓言選適用領域國文設計者蔡佩萱

問題陳述數年前，教育部「三隻小豬」的類成語風波造成社會輿論的連番撻伐，

也帶給當時年幼懵懂、身為小學生的現今國中七年級學生似是而非的

成語概念衝擊。其實，成語是一種習慣用語和特殊的詞組，一般是由

四個音節構成，它包含兩個以上的詞，構成成語的各個詞形成一個整

體，它不等於各個詞意義簡單相加，其實際內涵往往是隱寓在成語中

的比喻義或引申義。成語有固定的表現形式，不能隨意更改它的詞

語，由於它多是由歷史故事概括出來，後人把這些歷史故事凝煉為成

語，用來表示某種含義，成語具有形象性、生動性和概括性等特點，

表現力特強，所以深為人喜愛。成語的來源主要有四方面：歷史故事、

古代寓言故事、古代詩文和俗語或口語，常用比喻勸諫，達到「言之

者無罪，聽之者足以戒」的功用。成語源於故事，故四字中必有主角

與陳述動詞。為了釐清此屆七年級學生對成語的誤解，避免學生於說

話行文間誤用而貽笑大方，教師因而設計此一問題導向式教學活動，

意圖藉由資訊科技的融入，讓學生腦力激盪、探索合作，於課堂尚主

動出擊、找尋解答，破除對成語界定的迷思。



(事實)


決？(想法)



如何知道？

(行動計畫)

1.有人說：「『三隻

小豬』是成語。」

2.也有人說：「『三

隻小豬』怎麼會

是成語？」

3.《晏子春秋》收

1. 成語到底是什

麼？

2.成語從哪來？

3. 成語也有公式

嗎？

4. 三隻小豬哪裡

1.哪本典籍收錄最

多成語典故？

2.哪些成語易遭誤

用？

3.分組動手搜尋，

學習效率高？

1. 分組上網找尋諸子

典籍資料。

2. 分組歸納已鎖定的

典籍所含成語故事。

3. 想像力串接與成語

彩繪大作戰。

50

錄許多成語故

事。

4.成語典故常見

於古寓言故事。

5.諸子典籍收錄

大量寓言故事。

來？

5.了解原典才能正

確使用成語

4. 聽我說、看我

畫，增進理解印

象深？

5.浩瀚中國文學可

也有極生活化的

趣味範疇？

4. 圖像成語大猜謎。

5. 口說藝術︰成語故

事接龍

6. 彙整報告現成果

7. 師生智斬三隻小豬

二二二二、、、、教學活動程序教學活動程序教學活動程序教學活動程序：：：：

第一節課第一節課第一節課第一節課：：：：三隻小豬大竄逃三隻小豬大竄逃三隻小豬大竄逃三隻小豬大竄逃 ( ( ( (呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題呈現問題與分析問題))))

幾年前「三隻小豬」的類成語風波造成社會輿論的連番撻伐，卻也帶給當時

身為小學生的現今國中七年級學生眾多似是而非的成語概念。適逢翰林版國文科

教材第一冊最後一課〈寓言選︰晏子使楚〉課程中，教師對《晏子春秋》的介紹

引起學生對中國寓言與其間演變而來的成語的來源感到極度好奇。教師因而藉機

引領學生分組進行問題導向式中國成語探源活動，進而釐清「三隻小豬」的偽成

語特性。

第二節課第二節課第二節課第二節課：：：：諸子百家急蒐祕諸子百家急蒐祕諸子百家急蒐祕諸子百家急蒐祕((((行動計畫行動計畫行動計畫行動計畫、、、、呈現問題呈現問題呈現問題呈現問題、、、、分析問題分析問題分析問題分析問題))))

教師為各組同學準備筆記型電腦，透過廣播教學羅列簡介內含眾多成語故事

的諸子著作，例如：《孟子》、《莊子》、《韓非子》、《晏子春秋》、《呂氏春秋》……，

再讓各組上網延伸搜尋諸子著作，表決協商各自將探索的成語底本。

第三節課第三節課第三節課第三節課：：：：團隊激盪搶成語團隊激盪搶成語團隊激盪

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