efektivitas metode pembelajaran think pair share...
TRANSCRIPT
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS PESERTA DIDIK KELAS VII
SMP NEGERI 6 KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
(Pada Kompetensi Dasar Memahami Pengertian Dinamika Interaksi
Manusia Dengan Lingkungan Alam, Sosial, Budaya, dan Ekonomi)
SKRIPSI
Oleh:
RIFKI PRASETYO
K5411055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Rifki Prasetyo
NIM : K5411055
Program Studi : Pendidikan Geografi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN GROUP
INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 6
KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 (Kompetensi Dasar
Memahami Pengertian Dinamika Interaksi Manusia Dengan Lingkungan
Alam, Sosial, Budaya, Dan Ekonomi)”ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Februari 2016
Yang membuat pernyataan
Rifki Prasetyo
iii
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 6 KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
(Pada Kompetensi Dasar Memahami Pengertian Dinamika Interaksi
Manusia Dengan Lingkungan Alam, Sosial, Budaya, dan Ekonomi)
Oleh:
RIFKI PRASETYO
K5411055
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iv
PERSETUJUAN
Nama : Rifki Prasetyo
NIM : K54111055
Judul Skripsi : Efektivitas Metode Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan
Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran IPS Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen
Tahun Pelajaran 2014/2015 (Kompetensi Dasar Memahami
Pengertian Dinamika Interaksi Manusia Dengan Lingkungan Alam,
Sosial, Budaya, dan Ekonomi)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Januari 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Dr. Sarwono, M.Pd,
NIP. 19640414 198903 1 020
Pembimbing II
Dra. Inna Prihartini, M.S.
NIP. 19570207 198303 2 002
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Rifki Prasetyo
NIM : K5411055
Judul Skripsi : Efektivitas Metode Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan
Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran IPS Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen
Tahun Pelajaran 2014/2015 (Kompetensi Dasar Memahami
Pengertian Dinamika Interaksi Manusia Dengan Lingkungan Alam,
Sosial, Budaya, dan Ekonomi)
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Senin, tanggal 7 Maret 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Djoko Subandriyo,M.Pd
Sekretaris : Singgih Prihadi,S.Pd,M.Pd.
Anggota I : Dr. Sarwono,M.Pd.
Anggota II : Dra. Inna Prihartini MS
Skripsi disahkan oleh kepala Program Studi Pendidikan Geografi pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Pendidikan Geografi
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si
NIP 196101241987021001 NIP. 196408031995121001
vi
ABSTRAK
Rifki Prasetyo. K5411055. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN
THINK PAIR SHARE DAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS PESERTA DIDIK
KELAS VII SMP NEGERI 6 KEBUMEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
(Kompetensi Dasar Memahami Pengertian Dinamika Interaksi Manusia
Dengan Lingkungan Alam, Sosial, Budaya, dan Ekonomi) Skripsi. Surakarta.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Januari 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui perbedaan hasil belajar antara
menggunakan metode pembelajaran Think Pair Share (TPS), Group Investigation
(GI), dan ceramah 2) Mengetahui tingkat efektivitas penggunaan metode
pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan metode pembelajaran ceramah. 3)
Mengetahui tingkat efektivitas penggunaan metode pembelajaran Group
Investigation (GI), dan metode pembalajaran ceramah. 4) Mengetahui tingkat
efektivitas penggunaan metode pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Group
Investigation (GI) pada kompetensi dasar “Memahami pengertian dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi” peserta
didik kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen Tahun Pelajaran 2014/2015 Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental desain “Posttest-
Only Control Design”. Populasi penelitian adalah kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen
dan sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII C sebagai kelas eksperimen 1
dan kelas VII E sebagai kelas eksperimen 2 serta kelas VII D sebagai kelas kontrol.
Sampel tersebut diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling.
Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data yang digunakan
statistik deskriptif dan inferensial parametrik dengan pengujian hipotesis
menggunakan Analisis Varian Satu Arah (One Way Anava) dan uji lanjut Anava
(Metode Scheffe’)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) ada perbedaan hasil belajar IPS
antara yang menggunakan metode Think Pair Share, Group Investigation, dan
Ceramah dengan perbandingan skor rerata 23,14; 23,29; 22,09 dan dibuktikan dari
hasil uji one-way anava dengan taraf signifikansi 5% diperoleh Fhitung> Ftabel (3,85 >
3,10), 2) metode pembelajaran Think Pair Share (23,14) lebih efektif dibandingkan
dengan metode pembelajaran Ceramah (22,09) terhadap hasil belajar IPS peserta
didik 3) metode pembelajaran Group Investigation (23,29) lebih efektif dibandingkan
dengan metode pembelajaran Ceramah (22,09) terhadap hasil belajar IPS peserta
didik dan 4) metode pembelajaran Think Pair Share tidak lebih efektif dibandingkan
dengan metode pembelajaran Group Investigation terhadap hasil belajar IPS peserta
didik kelas VII SMP Negeri 6 Kebumen Tahun 2014/2015 pada kompetensi dasar
memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi. Hal ini ditunjukkan dari hasil perhitungan metode Scheffe’
pada taraf signifikansi 5% yang dilakukan dalam 3 tahapan, bahwa ketiga metode
pembelajaran tersebut mempunyai kualitas yang berbeda dan metode pembelajaran
yang paling efektif adalah metode Group Investigation, disusul metode Think Pair
Share dan metode Ceramah.
Kata kunci: Think Pair Share, Group Investigation, Hasil Belajar.
vii
ABSTRACT
Rifki Prasetyo. THE EFFECTIVENESS OF THINK PAIR SHARE
LEARNING METHOD AND GROUP INVESTIGATION TOWARD THE
LEARNING OUTCOME OF SOCIAL SCIENCE IN SEVENTH GRADE
STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL 6 KEBUMEN IN ACADEMIC
YEAR OF 2014/2015 (Basic Competence Knowing the Definition of Dynamics
of Human Interaction to Nature, Social, Culture and Economic Environment).
Thesis. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.
January 2016.
This research aims to: 1) know the difference of learning outcomes of
Social Science among that uses Think Pair Share learning method, Group
Investigation method, and Lecture method, 2) know the effectiveness of the using
of Think Pair Share learning method and Lecture learning method, 3) know the
effectiveness of the using of Group Investigation learning method and Lecture
learning method, and 4) know the effectiveness of the using of Think Pair Share
learning method and Group Investigation learning method in basic competence
“knowing the definition of dynamics of human interaction to nature, social,
culture and economic environment” on seventh grade students of State Junior
High School 6 Kebumen in academic year of 2014/2015.
This research using Quasi Experimental design by “Posttest-Only Control
Design”. Population of this research are students in seventh grade of State Junior
High School 6 Kebumen by sampling the students from class VII C as the class
experiment 1, VII E as the class experiment 2, and VII D as the class control.
Those samples were taken by using a Clusters Random Sampling technique. The
data were collected by test. The data analysis are using descriptive statistics and
inferential parametric with hypotheses tested by using analysis variant (One -Way
Anava) and Post-Anava (Scheffe’ Method).
The results show: 1) there is a difference of Social Lesson learning
outcome between Think Pair Share method, Group Investigation, and Lecture
method with the average score 23,14; 23,29; 22,09. It was proven from One-Way
Anava test with the significance of 5% obtained fvalue> ftable (3,85 > 3,10), 2) Think
Pair Share (23,14) is more effective than Lecture method (22,09), 3) Group
Investigation method (23,29) is more effective than Lecture method (22,09), and
4) Think Pair Share method isn’t more effective than Group Investigation method
in seventh grade students of Junior High School 6 Kebumen in academic year of
2014/2015 on basic competence knowing the definition of dynamics of human
interaction to nature, social, culture and economic environment. From the
calculation of Scheffe’ method at the significance degree 5% that have been
carried out in three stages, all of that three learning methods have different
quality, and the most effective learning method is Group Investigation, followed
by Think Pair Share method and Lecture method.
Keywords: Think Pair Share, Group Investigation, Learning Outcome
viii
MOTTO
Success is not about how much money you make. It’s about the difference you
make in people’s lives
(Michelle Obama)
Belajar bagaimana cara belajar adalah keahlian terpenting dalam hidup
(Anonynmous)
Sometimes You Have to Break the Habit & Get Out From Your Comfort Zone
(Penulis)
Sukses itu bukan tujuan akhir dengan kualitas seadanya dan menghalalkan
segala cara untuk mencapainya, tetapi sebagai suatu proses yang harus
dilakukan setahap demi setahap, dan hari demi hari. Jadi, jangan pernah
menganggap sukses itu sebagai hasil akhir, karena suskses itu adalah proses.
Sukses akan datang bila kita sudah bekerja keras dan sudah menghabiskan
banyak energi kita yang secara tekun dan sabar kita lakukan. Sukses itu
berakhir saat orang merasa puas dan bahagia, karena sukses tanpa
kebahagiaan tiada artinya, kebahagiaan tanpa sukses tiada sarinya .
(The Liang Gie)
ix
PERSEMBAHAN
Sebentuk karya kecil ini kupersembahkan kepada :
Bapak dan Ibu tercinta, superhero
terhebatku. Terima kasih tak terkira atas
doanya & usahanya serta kesabarannya
yang tiada bertepi.
Kedua adikku, Nurul & Sekar, kalian harus
bisa lebih baik dari kakakmu ini.
Sahabat – Sahabat terdekatku di
Geografi’11 terima kasih atas semangatnya,
motivasinya, bercandanya, pengalaman,
persaudaraan, & kekeluargaan yang sangat
hangat sampai kapanpun
Almamater yang kubanggakan
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DAN GROUP INVESTIGATION
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 6 KEBUMEN TAHUN
PELAJARAN 2014/2015 (Kompetensi Dasar Memahami pengertian
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memotivasi dan
membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai.
6. Bapak Toto Prabawa, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 6 Kebumen
yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
xi
7. Ibu Hj Mundjariah selaku guru mata pelajaran IPS di SMP Negeri 6
Kebumen yang telah memberi pengarahan dan bantuan selama proses
penelitian.
8. Peserta didik Kelas VII C, VII D, dan VII E SMP Negeri 6 Kebumen, yang
telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Sahabat seperjuangan Ashar Febriono, Henri Pratika Retnawan, Anugrah
Ramadlan, Lutfan, Riky Indra RC, Wakhid Yudha, terimakasih atas
dukungan selama ini, kalian luar biasa teman.
10. Sahabat dalam menjelajahi alam-alam di Pulau Jawa, Azhar Lina
Rahmadanti, Surandari Saputri, Ermika Usmu Jannah, Ika Fuzi Rahmawati,
Muhammad Irsyad, dan Tri Maryadi terimakasih atas segala warna dan
kenangan indah yang tak terlupakan.
11. Sahabat dalam mengucurkan keringat di lapangan badminton dan futsal
Lukman Setiadi, Bayu Santa, Dayat, Hilal, Risdham, M Budi, Drajat, Ilyas,
Alfian, terimakasih atas keseruannya selama ini.
12. Keluarga Kos BBC Amir, Eka, Bagas, Budi, Anggoro, Aji, Henri, yang selalu
ada dalam suka dan duka, terimakasih atas kekeluargaannya yang sudah
terjalin.
13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa “tiada gading yang tak retak”, begitu
juga dengan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik.Akhirnya penulis
berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua.Aamiin
Surakarta, Oktober2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
1. Manfaat Teoritis .............................................................................. 6
2. Manfaat Praktis ............................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 8
A. Kajian Teori ......................................................................................... 8
1. Hasil Belajar IPS ............................................................................. 8
2. Model Pembelajaran ......................................................................... 12
a. Metode Think Pair Share ......................................................... 15
b. Metode Group Investigation .................................................... 18
c. Metode Ceramah ...................................................................... 21
xiii
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 23
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 30
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 35
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 35
1. Tempat Penelitian ............................................................................ 35
2. Waktu Penelitian ............................................................................. 35
B. Rancangan Penelitian ........................................................................... 36
C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 38
1. Populasi Penelitian .......................................................................... 38
2. Sampel Penelitian ............................................................................ 38
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 39
1. Variabel Penelitian .......................................................................... 39
2. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 39
F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian .................................... 41
1. Uji Validitas Butir ............................................................................ 41
2. Uji Reliabilitas ................................................................................ 44
3. Uji Taraf Kesukaran ......................................................................... 46
4. Uji Daya Pembeda ............................................................................ 48
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 50
1. Uji Prasyarat Analisis ...................................................................... 50
a. Uji normalitas ........................................................................... 50
b. Uji Homogenitas ...................................................................... 51
2. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 52
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 59
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 61
A. Deskripsi Data ...................................................................................... 61
1. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 61
2. Deskripsi Data Hasil Penelitian ....................................................... 65
a. Deskripsi Data Hasil Belajar Ranah Pengetahuan ................... 65
b. Deskripsi Data Hasil Belajar Ranah Sikap ............................... 72
xiv
c. Deskripsi Data Hasil belajar Ranah Keterampilan ................... 78
B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................................ 83
1. Uji Normalitas .................................................................................. 83
2. Uji Homogenitas Varians ................................................................. 84
C. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 84
1. Pengujian Hipotesis Pertama ............................................................ 84
2. Pengujian Hipotesis Kedua ............................................................... 86
3. Pengujian Hipotesis Ketiga ............................................................... 87
4. Pengujian Hipotesis Keempat ........................................................... 88
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................... 96
A. Simpulan .............................................................................................. 96
B. Implikasi ............................................................................................... 97
C. Saran ..................................................................................................... 98
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 99
LAMPIRAN .................................................................................................... 102
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ............................................................. 33
4.1 Peta Citra SMP Negeri 6 Kebumen ................................................... 64
4.2 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas
Ceramah .............................................................................................. 66
4.3 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik kelas Think
Pair Share ........................................................................................... 67
4.4 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik kelas Group
Investigation ....................................................................................... 69
4.5 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas
Ceramah, Kelas Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation .. 70
4.6 Histogram Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik Kelas
Ceramah, Kelas Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation .. 71
4.7 Histogram Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Ceramah ................... 73
4.8 Histrogam Kategori Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas
Ceramah ............................................................................................. 74
4.9 Histogram Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Think Pair Share ...... 75
4.10 Histrogam Kategori Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik
Kelas Think Pair Share ...................................................................... 76
4.11 Histogram Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Group
Investigation ...................................................................................... 77
4.12 Histrogam Kategori Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik
Kelas Group Investigation ................................................................. 78
4.13 Histogram Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Ceramah ..... 80
4.14 Histogram Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Think Pair
Share .................................................................................................. 81
4.15 Histogram Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Group
Investigation....................................................................................... 82
4.16 Histogram Rerata Hasil Belajar Peserta Didik Metode Ceramah,
Think Pair Share, dan Group Investigation ....................................... 90
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Penelitian yang Relevan ...................................................................... 27
3.1 Jadwal Penyusunan Skripsi ................................................................ 36
3.2 Rancangan Penelitian ......................................................................... 37
3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes ....................................................................... 41
3.4 Ringkasan Hasil Uji Validitas pada Tryout 1 ..................................... 43
3.5 Ringkasan Hasil Uji Validitas pada Tryout 2 .................................... 44
3.6 Perbandingan Validitas Soal pada Tryout 1 dan Tryout 2 ................. 44
3.7 Koefisien Korelasi ............................................................................. 45
3.8 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal pada Tryout 1 dan Tryout 2 ... 46
3.9 Kriteria Indeks Kesukaran ................................................................. 46
3.10 Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran Soal Tryout 1 ............................. 46
3.11 Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran Soal Tryout 2 .............................. 47
3.12 Kriteria Daya Pembeda Tes ............................................................. 48
3.13 Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal tryout 1 .......................... 49
3.14 Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal tryout 2 .......................... 49
3.15 Notasi dan Tata Letak Data............................................................... 53
3.16 Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan ......................................... 54
3.17 Penarikan Kesimpulan Anava Satu Jalan ......................................... 54
3.18 Parameter Keefektivan ...................................................................... 59
4.1 Sarana dan Prasarana SMP Negeri 6 Kebumen .................................. 62
4.2 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Cermah ................................ 65
4.3 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Think Pair Share ................. 67
4.4 Data Hasil Belajar Peserta Didik Group Investigation ....................... 68
4.5 Distribusi data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas
Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation ............................. 69
4.6 Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas
Think Pair Share, dan Kelas Group Investigation ............................ 71
4.7 Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Ceramah ..................................... 72
4.8 Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas Ceramah 74
xvii
4.9 Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Think Pair Share ........................ 74
4.10 Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas Think Pair
Share ................................................................................................. 76
4.11 Distribusi Skor Ranah Sikap Kelas Group Investigation ................. 76
4.12 Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Peserta Didik Kelas Group
Investigation ...................................................................................... 78
4.13 Distribusi Skor Ranah Ketrampilan Kelas Ceramah ........................ 79
4.14 Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Think Pair Share ......... 80
4.15 Distribusi Skor Ranah Keterampilan Kelas Group Investigation .... 82
4.16 Hasil Rangkuman Uji Normalitas Data Posttest ............................... 83
4.17 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas data Posttest ............................ 84
4.18 Rangkuman hasil perhitungan anava satu arah ................................. 85
4.19 Ringkasan Uji Pasca Anava dengan Metode Scheffe’ ...................... 86
4.20 Perbandingan Rerata Hasil Belajar Peserta Didik Metode Ceramah,
Think Pair Share, dan Group Investigation ...................................... 89
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus IPS SMP Kelas 7 Kurikulum 2013 ........................................... 102
2 RPP Metode Think Pair Share ............................................................... 104
3 RPP Metode Group Investigation .......................................................... 115
4 RPP Metode Ceramah ............................................................................ 127
5 Materi Pembelajaran .............................................................................. 137
6 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 ......................................................... 158
7 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 ......................................................... 160
8 Kisi – kisi Instrument Tes ...................................................................... 161
9 Soal TryOut ............................................................................................ 162
10 Kunci Jawaban Soal TryOut ................................................................ 171
11 Soal Posttest ......................................................................................... 172
12 Kunci Jaawaban Soal Posttest ............................................................. 179
13 Perhitungan Uji Validitas Soal Tryout ................................................. 180
14 Perhitungan Uji Reliabilitas Soal Tryout 1 .......................................... 184
15 Perhitungan Uji Reliabilitas Soal Tryout 2 .......................................... 186
16 Perhitungan Uji Taraf Kesukaran Soal Tryout 1 ................................. 188
17 Perhitungan Uji Taraf Kesukaran Soal Tryout 2 ................................. 190
18 Perhitungan Uji Daya Beda Soal Tryout 1 .......................................... 192
19 Perhitungan Uji Daya Beda Soal Tryout 2 ........................................... 194
20 Presensi Peserta Didik ......................................................................... 196
21 Daftar Nilai IPS Peserta Didik kelas VII ............................................. 199
22 Uji Normalitas Posttest ........................................................................ 202
23 Uji Homogenitas Posttest .................................................................... 206
24 Uji Anava (Analisis Varian) ................................................................ 208
25 Uji Pasca Anava dengen Metode Scheffe’ ........................................... 211
26 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Posttest Kelas Think Pair Share ....... 214
27 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Posttest Kelas Group Investigation .. 215
28 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Posttest Kelas Ceramah ................... 216
xix
29 Angket Sikap Peserta Didik Terhadap Pelajaran IPS .......................... 217
30 Daftar Nilai Sikap Kelas Ceramah ....................................................... 220
31 Daftar Nilai Sikap Kelas Think Pair Share ......................................... 221
32 Daftar Nilai Sikap Kelas Group Investigation ..................................... 222
33 Lembar Obeservasi Keterampilan Berdiskusi Peserta didik dalam
Memecahan Masalah............................................................................ 223
34 Daftar Nilai Keterampilan Kelas Ceramah .......................................... 225
35 Daftar Nilai Keterampilan Kelas Think Pair Share ............................. 226
36 Daftar Nilai Keterampilan Kelas Group Investigation ........................ 227
37 Dokumentasi Kelas Dengan Metode Pembelajaran Think Pair
Share .................................................................................................... 228
38 Dokumentasi Kelas Dengan Metode Pembelajaran Group
Investigation ......................................................................................... 229
39 Dokumentasi Kelas Dengan Metode Pembelajaran Ceramah ............. 230