创新实践

教育观察 176

浅谈为人师表064106 河北省唐山市杨家板桥镇中学 高继众

教师是人类灵魂的工程师，他不仅教书更要育人，以自己模

范的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要教育

因素，在教育过程中潜移默化的发生着作用。因此，古今中外的

教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国现代教育家陶行

知认为教育工作者的全部工作就是为人师表，在教育的历史发展

中，为人师表已成为教师最起码的道德要求。教师作为专门的教

育工作者，由此被社会赋予多方面的育人职责。要求教师不仅要

授之以知，教之以事，而且要喻诸以德。完成这样的职责，不仅

要学之深厚，智如泉源，而且能过行为仪表，以身作则，作人之

模范。因为青少年习性未定，行为端正的习惯不仅需要教师言传，

而且需要教师身教。因此，社会择师，总是赋予其为人师表的特

殊要求。

社会赋予教师为人师表的特殊要求，不仅有其实现教育目的

的意义，而且对社会文明风尚的形成也具有一定的意义。当前，

我国社会正处于新旧两种体制和两种观念的交替之中，它在给人

们带来新思想新观念的同时也带来了一些负效应：如读书无用

论，一切向钱看，引起道德水平下降，职业道德沦丧或滑坡、不

良风气蔓延等等。纠正这些需要全社会的不懈努力。教师作为传

播人类文明的使者，在加强精神文明建设中，更应注意为人师表，

严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵

到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌。全国

师德标兵盘振玉老师自己受苦受累，在深山中做了孩子们的老

师，既是校长，又是医生，还是炊事员，给孩子洗衣服，甚至日

夜守护在生病的学生身边。她对学生的爱有甚于母爱，真正体现

了“身正为范”。在学生眼里老师的榜样作用是无限的。工作在

太阳山上的邹有云老师，之所以能放弃原有的优厚的教学条件，

来到大山之中，是因为他懂得自己是大山的儿子，他的根在那里，

他深爱着那里的人和那里渴求知识的孩子们，他在崎岖的山路上

来回奔波三十年如一日，足足走了 4 个二万五千里，这是何等的

毅力，何等的执着，鞋磨破了，脚起泡了，然而一个信念支持着

他，那就是为了孩子。他倒下了又爬起来，无怨无悔的向前迈进，

这就是高尚的师德，不朽的师魂。

教师在教育教学工作中应具有示范性，因为学生进入学校首

先接触到的是教师，教师教育人的地位是学生认为他们是可信赖

的人，是学习榜样。教师的言行举止直接影响学生的成长。故此，

教师要为人师表，要严于律己，讲究道德规范，以身作则，为学

生的表率，引导学生经常学习和训练成为有用之才，教师还是塑

造青少年的灵魂工程师，是教育的主导者。教师对形成学生的世

界观道德观，社会责任感和义务感的基础有潜移默化的作用，近

朱者赤，教师的示范和指导，影响学生一生的发展方向。革命战

争年代，不少学生正是在徐特立、李大钊、陶行知的熏陶下走上

革命道路的。现代社会更需要教师以身作则，为人师表。北京师

范大学的林崇德教授，堪称表率。他已培养国家栋梁之才为己任，

带出了六位博士后，五十一位博士。他以极高的业务水平让学生

叹服，以崇高的道德品行让学生感动。他认为，作为教师必须如

此，否则上梁不正下梁歪。学生的成长，学生全面发展水平提高，

都是教师的言行举止所影响。

教师应用自己高尚的人格，用心来教育学生的，用爱来引导

学生。作为一名班主任我的信条是用心去爱每一个学生。我们的

学校是一所普通的初级中学。来到我们身边的孩子，不少是在家

长的批评和训斥中长大的，他们很少能体验到成功的喜悦，有些

孩子甚至行为偏差。有一年新学期伊始，我任教的初二(4)班，

有七个纪律松散，无心向学的学生考试成绩总在 20-40 分之间，

我曾进行过多次批评教育，但依然如故，收效不大。后来改变方

法，主动接近他们，了解他们的想法，学习上的困难，并帮助他

们制定学习目标，指导他们改进学习方法，树立起他们的学习自

信心，鼓励他们的每一次进步，使这些学生感到再不认真听课就

对不起老师了。正是这种关爱，使这几个学生从初二下学期开始，

完全改变了学习态度，努力上好每一节课，初中毕业时，这七个

学生顺利毕业，有三位考取重点高中。我深深体会到，只有对学

生有深厚感情，才能上好课，才能教出好成绩，才能培育出合格

的人才。通过自己的身体力行来立人达仁。教师的工作是极其琐

碎的，在日常教学工作中，教师为人师表表现在方方面面，大事

小情，因而具有平凡性。但是平凡中孕育着不平凡，教师的这种

为人师表的道德品质反映了他高尚的精神境界。教师不是靠惊天

动地的壮举为人类奉献，而是犹如蜡烛，毫不吝惜的发挥自己的

能量，不断地燃烧自己，把光明留给人间，照亮下一代人的心灵；

犹如露珠，滋润着吐艳的花朵；犹如泥土，无私地奉献养分。虽

然教师的劳动是平凡的，但是他们正是通过这种平凡的劳动，用

自己的知识、智慧和榜样，去培育祖国的下一代，完成这个高尚

的历史使命，因此，这种精神又是极其高尚的。古人云：“师地

者，有父之亲，有君之尊。”极其形象的表明了教师的平凡和高

尚。由此可见，终成善良、诚实正直、公正廉洁、宽容廉虚、热

忱和蔼、克己自制、勤奋坚毅、朴实乐观是教师应具备的良好道

德素质。在教育中具体表现为：

一、爱生。关心、尊重、理解学生，并对学生抱有积极适度

的期待。

二、敬业。热爱教育工作，无私奉献，不断提高教学能力，

勤奋钻研，积极进取。

三、乐群。敬重同事，谦虚友善，互相帮助，关心与扶持，

乐于合作。

四、克己。提高修养，增强自尊感，荣誉感和责任感，朴实

乐观。

我们要向被誉为“万世师表”的陶行知先生学习，学习他为

了让学生能尽心地为农民服务，身为“洋博士”，却能够脱掉长

袍，穿上草鞋，师生一起开荒种地，担水挑粪。他的“要学生做

的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学：要

学生守的规矩，教职员躬亲共守”的至理名言，应是我们今天每

一位教师的座右铭，我们更应向霍懋征、盘振玉、邹有云等当代

的优秀教师学习，学习他们的无私奉献精神，崇高的师德风范，

我们要向在 5.12 汶川地震中勇于献身的谭千秋老师学习，把学

生的利益看得高于一切，把学生的生命看得高于自己的生命。只

有如此，才能在自己的执教生涯中，无愧于“人类灵魂工程师”

的称号。

“学为人师，行为世范”是对所有人民教师的要求，更是所

有为人师者的师德规范。师爱是师德的灵魂，用师德支撑自己的

整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生。用全部的爱去点燃这

红烛的事业，让这爱与美的事业如同火炬熊熊燃烧，代代相传。