edukace a životní prostředí: role geografie (education and life environment: role of geography)
DESCRIPTION
Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography). Životní prostředí (Environmental Issues). Karel Opočenský, Václav Koukolíček (IV. 2006). Klíčová slova (Key words). EdukaceEducation Životní prostředíLife environment GeografieGeography - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/1.jpg)
Edukace a životní prostředí:role geografie
(Education and Life Environment:role of geography)
Karel Opočenský, Václav Koukolíček
(IV. 2006)
Životní prostředí(Environmental Issues)
![Page 2: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/2.jpg)
Edukace Education
Životní prostředí Life environment
Geografie Geography
Udržitelný rozvoj Sustainable development
Implementační plán Plan of Implementation
Klíčová slova (Key words)
![Page 3: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/3.jpg)
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
IMPLEMENTAČNÍ PLÁN
SPOLEČNOST
-
ŠKOLSTVÍ
ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVA A
OSVĚTA
![Page 4: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/4.jpg)
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
v jiných titulech můžeme najít pouze 3 roviny: sociální,ekonomickou, přírodní (environmentální)
![Page 5: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/5.jpg)
Rovina ekonomická (pobídkové nástroje):– k ochraně životního prostředí ze strany výrobce
i spotřebitele– podporují environmentální šetrnost (zlepšení
užitné hodnoty výrobku)– vytváření finančních zdrojů pro jejich sanaci
Technologie šetrné k ŽP umožní lepší využití přírodních zdrojů při menší surovinové a energetické náročnosti a menší produkci odpadů a znečištění.
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
![Page 6: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/6.jpg)
• Herman Dalym:– intenzita využívání obnovitelných přírodních zdrojů
nesmí přesáhnout rychlost jejich regenerace– intenzita neobnovitelných zdrojů nesmí přesáhnout
rychlost nalézání jejich obnovitelných náhrad– intenzita znečišťování nesmí přesáhnout asimilační
kapacitu životního prostředí
Snaha o internalizaci externalit do ceny výrobku
funkční trh s ohledem k přírodním hodnotám.
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
![Page 7: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/7.jpg)
Rovina sociální:– paradigma uvědomělé skromnosti = dovednost
odříci si vše zbytečné či nadbytečné– výběrová náročnost na základě vzdělání a výchově
k trvale udržitelným znalostem, dovednostem a postojům – př. zbytečné množství obalů na výrobku, produkty z velkochovů, kde hospodářská zvířata strádají a žijí svůj život v „nelidských“ podmínkách
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
![Page 8: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/8.jpg)
Rovina politicko-společenská:– znovuvytváření a rozvoj místní soběstačnosti – přehodnocení nadnárodních společností (OSN)
(rozhodovací možnosti, sankce,…?)– přehodnocení národních států – vymezení „práv“
přírody a lidských povinností k ní
Snaha o globální řízení
(nikoliv centralizovanou světovládu).
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
![Page 9: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/9.jpg)
Rovina přírodní (environmentální):– snaha o ochranu lokální až planetární– snaha o zachování kulturní diversity se vším všudy
(nejvyšší stupeň ochrany)– snaha o ochranu globálních životodárných
biosférických systémů (klima, hydrologický cyklus včetně oceánské cirkulace, ozonová vrstva, tropické deštné pralesy, tvorba půd,…)
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
![Page 10: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/10.jpg)
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
![Page 11: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/11.jpg)
UDRŽITELNÝ ROZVOJ
![Page 12: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/12.jpg)
IMPLEMENTAČNÍ PLÁN• Výstup ze Světového summitu o UR v Johanesburku 2002, pro
ČR vyplývá povinnost institucializovat udržitelný rozvoj do roku 2005.
• EU – radikálně prosazují vysoké standardy ochrany životního prostředí, ucelené chápání udržitelného rozvoje
• USA - snaží se o zajištění podmínek pro svůj další hospodářský růst, přistupují k závazkům pragmaticky a spíše apelují na efektivnější využívání stávajících možností než navrhování rozšiřování aktivit bez patřičného finančního a institucionálního zajištění
• rozvojové země v zájmu likvidace především chudoby a zajištění elementárních podmínek pro miliardy svého obyvatelstva upřednostňují klást důraz na priority srozumitelné jejich obyvatelstvu, jako jsou přístup k vodě, k potravinám, ke zdravotní péči, vzdělání apod
![Page 13: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/13.jpg)
+• cíl snížit o polovinu počet osob bez přístupu k nezávadné
pitné vodě a k odpovídajícím sanitárním službám do roku 2015
• přislíbení zastavení nešetrného využívání mořských zdrojů a vytvoření nová ochranná pásma pro mořskou faunu a flóru do r. 2015. Rybolov by měl být do roku 2015 uveden do souladu s udržitelným zachováním mořských ekosystémů, protože dnes téměř 70 % mořských ryb se nachází v krizi kvůli intenzivnímu neudržitelnému rybolovu
-• kvůli neochotě USA nebylo dosaženo výraznějšího a
konkrétnějšího posunu v oblasti energetiky, především ve vztahu ke zvyšování podílu obnovitelných zdrojů energie a úspor energie
![Page 14: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/14.jpg)
EVVO
Smyslem ENVIRONMENTÁLNÍHO
VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY
je dosažení takového stavu, kdy jsou občané objektivně
informováni o stavu a vývoji životního prostředí a získávají
k prostředí vztah, který je základem šetrného a předvídavého
chování a jednání. To vyžaduje určité znalosti a dovednosti
a hlavně silnou motivaci. Lidé většinou ztratili přímý kontakt
s přírodou, a proto si neuvědomují tak jako dříve, jak je pro
ně zdravé a funkční prostředí důležité. Z toho důvodu je
třeba je k tomuto ekologickému povědomí vést.
![Page 15: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/15.jpg)
EVVO
EVVO jsou tedy spolu s nástroji ekonomickými a legislativními
důležitým preventivním nástrojem ochrany životního
prostředí.
Základním předpokladem je informovanost obyvatel o stavu
a vývoji životního prostředí a o ekologických problémech,
o vlivu chování obyvatel na životní prostředí obce a
způsobech vhodného chování, o akcích, které se dotýkají
životního prostředí a možnostech veřejnosti přispět k řešení
ekologických problémů obce.
![Page 16: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/16.jpg)
Cílové skupiny mohou mít dělení: věk, pohlaví, ekonomická aktivita a situace, profese, bydliště, úroveň vzdělanosti, aktivity volného času, zájem o životní prostředí, možnost ovlivňovat další skupiny apod.
EVVO zahrnuje tři základní směry působení:• poskytnutí informací a vzdělání• vytvoření mravně a citově podloženého vztahu
k prostředí • zprostředkování dovedností, které umožní
ekologicky přijatelný způsob života
EVVO
![Page 17: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/17.jpg)
• Cíle ekologické výchovy:– Znalosti a porozumění
• Povědomí, že životní prostředí je tvořeno různými složkami, např. fyzikální, chemickou, biologickou, společenskou, kulturní.
• Povědomí, že každá lidská bytost je součástí této sítě a je na ní zcela a neustále závislá.
• Porozumění, že složky životního prostředí jsou organizovány v systémech, ať už přírodních nebo vytvořených člověkem - ekosystémy, společenstva, populace, národy, města. Složky těchto systémů jsou navzájem propojeny a jsou přizpůsobeny podobným podmínkám.
• Pochopení, že lidstvo ovlivňuje své prostředí využíváním a přemisťováním obnovitelných i neobnovitelných zdrojů, jeho fyzickým narušováním a nakládáním (disposal) s odpady, a porozumění, jak je prostředí ovlivněno růstem populace a využíváním technologií.
• Poznání různých souborů kritérií, podle kterých mohou být hodnoceny změny životního prostředí: ekologických, ekonomických, energetických, estetických, etických.
• Pochopení, jak může být usměrňován proces změny životního prostředí, například pomocí legislativy, plánování, přijetím dobrých ekologických politik doprovázených kontrolou, pomocí úsilí dobrovolníků a dobrovolných organizací a osobní aktivitou.
– Dovednosti • Zaznamenávání, sbírání/shromažďování, třídění a prezentace informací. • Používání druhotných zdrojů informací zahrnujících ústní podání a archivní zdroje. • Praxe v ohodnocování, předpokládání, projektování, plánování a řešení problémů. • Tvořivá spolupráce s ostatními.
EVVO
![Page 18: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/18.jpg)
EVVO– Postoje
• Péče a pocit zodpovědnosti za zdraví a dobrý stav celého prostředí.
• Respekt k přesvědčení druhých, k důkazům a racionálním argumentům.
• Smysl pro společenství s ostatními lidmi i ostatními živými bytostmi.
• Závazek přispívat vrozenými schopnostmi ke zlepšení kvality životního prostředí.
• Charakteristika ekologické výchovy(Stručný soupis výrazů vztahujících se k ekologické výchově) – odpovídající místním podmínkám, – rozvíjející se od místního ke globálnímu, – hledící dopředu, předvídající, – spojující, syntetizující, se širokým záběrem, – zaměřená na konkrétní témata, – založená také na činnosti v terénu,
![Page 19: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/19.jpg)
ZASTOUPENÍ VYBRANÝCH OBORŮ ŽP V ČR NA VŠ
![Page 20: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/20.jpg)
• Výběr je složen z VŠ pracovišť zajišťujících výuku: – ekologie a ochrany prostředí,– oborů o environmentalistice, – geografických oborů
Nejsou zde zahrnuty obory s technickým zaměřením a pedagogické fakulty.
![Page 21: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/21.jpg)
Tematické plány pro SŠ:• 6. Krajina a životní prostředí• Ekologie, environmentalistika a geografie. Interdisciplinární
program krajinné ekologie.• Krajina: vlastnosti, krajinotvorní činitelé a procesy. Typy
krajiny. Funkce kulturních krajin.• Životní prostředí organismů.• Životní prostředí lidstva.• Složky krajiny a životního prostředí.• Vlivy antropogenních činností na krajinu a na životní
prostředí.• Světové (globální) ekologické problémy. Přírodní a civilizační
rizika.• Ochrana a rozvoj životního prostředí.• Trvale udržitelný rozvoj lidské společnosti.• Státní ekologická politika.
![Page 22: Edukace a životní prostředí: role geografie (Education and Life Environment: role of geography)](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062519/56814dbd550346895dbb133a/html5/thumbnails/22.jpg)
ZDROJE:
• http://www.ceu.cz/edu/evvo/evvo.htm
• http://udrzitelnyrozvoj.ecn.cz/odkazy.shtml
• Učitelské noviny a www univerzit
• Tématické celky pro zeměpis na SŠ