“Ignoro, dunque sono”

Educare la coscienza nell’era dei reality

Saluzzo,12 - 11 - 2011

“1° incontro:

SVILUPPO, SAPERI, COMPETENZE...”SVILUPPO, SAPERI, COMPETENZE...”

la formazione e la conoscenza

nella prospettiva dello sviluppo e della crescita di una società: orizzonti, priorità, obiettivi...

Emanuele RapettiPedagogista

Esperto di Media Education

Il percorso di oggi

1. 4 coordinate per collocare il discorso

2. Alcune provocazioni iniziali

3. Centratura su “sapere ed educazione”

1. Approfondimento sul tema della saggezza

4. Specificazione del ruolo delle ICTs4. Specificazione del ruolo delle ICTsnel contesto dell’educazione

5. Ricollocazione delle tematiche in ottica propriamente pedagogica

6. CONCLUSIONI:1. Orizzonti

2. Priorità

3. Obiettivi

Ottica pedagogica è utile perché offre

ORIZZONTI di SENSO

4

4 4 coordinatecoordinate

umanità

relazioni : l’educazione serve alla promozione dell’uomo.Quali sono le caratteristiche che determinano l’umanità?

umanità Cuore e ragione

conoscenze

contesto

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l’umanità?

Asse verticale: spazi di maggiore cambiamento Vs asse orizzantale: sono predeterminati alle mie azioni

Contesto e relazionisono influenze (più) ESTERNE

Individualità (“cuore e ragione”) e conoscenze sono (più) INTERNE

Ma in che mondo viviamo?Ma in che mondo viviamo?(!?)(!?)

• Quattro provocazioni su

cos’è il mondo

e

come si esercita la nostra umanità

nella “era dei reality”

Relazionalità

• Video: http://www.youtube.com/watch?v=Kwke0LNardc&feature=player_embedded

• Alcune chiavi di lettura:

– Mondi virtuali che rischiano di farci perdere esperienze reali (giocare coi videogames

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– Mondi virtuali che rischiano di farci perdere esperienze reali (giocare coi videogamesinvece che col cane, essere un super-eroe e non aiutare una signora in difficoltà, portare il figlio al parco e guardare il cellulare…)

– Nascondersi/mascherarsi dietro comportamenti da “brutto (e cattivo?) gigante orco verde”

– Ma anche… BASTA LA RELAZIONE tra persone per recuperarsi alla propria umanità (per essere, come dice il sottofondo, strangers no more)

• Ma soprattutto una certezza: il nostro buon vino piemontese, per godere della gioia dell’incontro, batte di infiniti punti la bibita reclamata

Contesto (chi è il 7miliardesimo abitante? Baby 7B):

Danica (Filippine) Nargis (India)

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Fonte: LASTAMPA, 31-10-2011

Un mondo globale, Un mondo globale,

globalizzato…globalizzato…

• In cui conta più il numero che la nascita

• In cui siamo sempre più di persone

– Come/quanto cresciamo? (decrescita felice)– Come/quanto cresciamo? (decrescita felice)

• In cui il futuro si è spostato in un altrove che guardiamo poco o niente

– In lotta con altri altrove, di cui ci occupiamo forse ancor meno

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Cuore e Ragione

(individualità)

Il dilemma del volontario

• Manca la luce nel palazzo

• I 10 inquilini confidano che almeno uno chiamerà la

Abdicare ai “signor Wolf”

almeno uno chiamerà la soc. el.

• È così probabile che chiami un altro che…

• Cfr. anche dilemma del pollo e dilemma del prigioniero

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• Video: http://www.youtube.com/watch?v=WqZHXXZ_7nw

Cioè…

La ragione da sola…

• Non basta

…ma abdicare alla sola

affettività…

• Ci priva della libertà

Ci deruba autonomia di • Non basta

• Ci porta a scelte che possono addirittura rivelarsi contro il nostro bene

• Ci deruba autonomia di pensiero e azione

• Ci condanna ad affidarci ciecamente a “l’uomo della provvidenza” del caso

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La conoscenzaLa conoscenzaInternet,

ovvero quando l’accesso ILLIMITATO è LIMITATO

Esempio dei motori di ricerca:Esempio dei motori di ricerca:

- Limitati da aspetti geo-politico-spaziali(“Madonna” su negli USA o in Italia, cantante o mamma di Gesù; molti siti cinesi sono censurati e non compaiono)

- Limitati dai nostri comportamenti precedenti

- Limitati da interessi economici

- Limitati dagli algoritmi che gestiscono le ricerche – che noi non conosciamo!

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Far fronte a quel che capitaFar fronte a quel che capita

Un problema di comprensione:

Nuovi scenari = nuove urgenze ≠ nuove emergenze

Due parole da recuperare:

La SAGGEZZA (Bibbia) e il DISCERNIMENTO (Concilio)

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• Il “saggio”, nella tradizione, copriva tutte e quattro le coordinate iniziali

– Il timore del Signore è il principio della – Il timore del Signore è il principio della scienza/saggezza; gli stolti disprezzano la sapienza e l'istruzione (Pr. 1,7)

– La saggezza riposa nel cuore dell'uomo intelligente (Pr. 14,33)

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La saggezza e il sapereLa saggezza e il sapere

• Prospettive di uno sviluppo…– Filosofia Greca & Romana

» “so di non sapere” (Socrate) � “ignoro dunque sono” (Saluzzo)

– Il Cristianesimo

» Il “saggio” è l’uomo virtuoso, ovvero colui che ricerca e governa:governa:

- Le 3 v. teologali (ispirazione biblica): fede, speranza, carità

- le 4 v. cardinali (ispirazione aristotelica): prudenza, giustizia, fortezza, temperanza

……..

– 700 e Illuminismo – oggettivazione / intersoggettivazione

– 800 e società industriale – finalizzazione

– 900 e massificazione – standardizzazione del sapere

– 2000 e società della conoscenza

CFR: catechismo Chiesa Cattolica

Come si acquisisce il sapere? Come si acquisisce il sapere?

• agenzie educative e la tripartizione classica (Delors)1. La scuola (sapere)

2. La formazione professionale (saper fare)

3. La famiglia e il tempo libero (saper essere)

• Sono tutte e tre in crisi• Sono tutte e tre in crisi– Riforme scolastiche

– Gap tra scuola/università e mondo del lavoro

– Schizofrenie spazio-temporali – (solo il 20% delle famiglie statunitensi ha il tempo di fare un pasto

insieme alla famiglia durante l’intera settimana … eppure è una società dove è forte la denuncia della perdita dei valori e della difficoltà di trasmissione)

Biblio: Corradini

Come cambia il sapere con le nuove Come cambia il sapere con le nuove

tecnologie?tecnologie?

• Confine tra conoscenza/apprendimento e informazione si fa flebile– Difficile individuare il core delle conoscenze e delle

competenze

• Potenziale copertura totale del sapere– Overloaded, overburned, overwhelmed, misleading

searches, (sopraffazione)

– Il dilemma del supermercato

(tra tanta scelta non scelgo più)

Come cambia il sapere con le nuove Come cambia il sapere con le nuove

tecnologie?tecnologie?

• Bisogna educare una Competenza mediale, cioè?– NO essere “smanettoni”

– Ma essere CUM-PETENTI � responsabile, autorizzato, qualificato, abilitato ad una certa operazione (è un concetto del diritto latino)

• Quale rapporto tra le generazioni?– Gli adulti sono EDUCATIVAMENTE/MORALMENTE

competenti

– Se i più giovani sono TECNOLOGICAMENTE più “sgamati”

– È necessaria una ALLEANZA PEDAGOGICA per sviluppare in entrambi la competenza mediale

Biblio: Rivoltella

Le COMPETENZELe COMPETENZE

• Sono lo specifico di realtà come questo incontro, dell’associazionismo

• Sono le più difficili

• Sono le più carenti e discusse – Non si riescono a certificare, eppure sono quelle che

contano nella vita– Cambiano la vita

– (esempio della competenza richiesta a Livorno per un barista: disponibilità alla subordinazione � Insulto al lavoratore o legittima richiesta di un datore?)

Ma quando si diventa Ma quando si diventa

sapienti/grandi?sapienti/grandi?

• Imparare è “facile” finché siamo piccoli– Protezione

– Selezione

• Adolescenti abbandonati e giovani sempre più “vecchi”• Adolescenti abbandonati e giovani sempre più “vecchi”– Limiti?

– Senso di realtà?

• Il problema dell’adulto consapevole– Senza le ideologie siamo più liberi,

– siamo più sciolti

orizzontiorizzonti, priorità, obiettivi..., priorità, obiettivi...

• Recuperare una dimensione progettuale della vita

– FARE FUOCO COL LEGNO CHE SI HA IN CASCINA

• No rimpianto del passato

• No ansia del futuro

• Ma presente non schiacciato sull’immediatezza

Biblio: progettazione pedagogica

orizzonti, orizzonti, prioritàpriorità, obiettivi..., obiettivi...

• Senso critico

• Capacità selettiva: cosa mi serve sapere tra • Capacità selettiva: cosa mi serve sapere tra tutto quello che posso trovare oggi nel giornale/in Internet/in TV?

Biblio: media education

orizzonti, priorità, orizzonti, priorità, obiettiviobiettivi......

• Riappropriarci delle politiche – il “gestire le cose” (e poi della politica in senso cose” (e poi della politica in senso parlamentare)

• Dialogo tra le generazioni

– Fuori da giochi retorici

Conclusioni Conclusioni

• Spazi di umanità: il volto dell’altro è volto di Cristo e specchio per la mia esistenza

• Se gli alberi che cadono sono aumentati, non basta ascoltare la foresta che cresce, bisogna piantare dei nuovi alberi

Letture suggerite:“Io e Tu”,

“il cammino dell’uomo” di Martin Buber