واقع استخدام التقنيات التعليمية الحديثة والصعوبات التي بعض بمادة المناهج وطرق التدريستواجهها فى تدريس

كليات التربية الرياضية عثمان احمد على د. ايمن

: البحث ومشكلة مقدمة اي في االساسية الركيزة هو المعلم ان علي عالمي اجماع هناك

يستطيع ال شمولي بشكل دوره يعي ذكي مدرب معلم وبدون تعليمي نظام و العولمة عصر العالم ودخول تغيرالعصر ومع اهدافه تحقيق نظام اي

باستمرار يتطور معلم الي الحاجة تزايدت والتكنولوجيا والتقنية االتصاالت الحاجات تلك ان حيث والمجتمع المتعلم حاجات يلبي العصر تطور مع

ومستجداته. ) العصر تغيرات المعلم يواكب ان يجب السبب ولهذا متغيرة5: 108 )

م( إلى أن تقنيات التعليم ال تقف2002" )مهدى سالمحيث يشير " عند حد اآلالت واألجهزة بل أصبحت ترتبط بجميع عناصر العملية التعليمية

وإجراءاتمن معلم ومتعلم وأهداف ومحتوى تعليمى وأساليب تقويم كفاءة للعملية التعليمية، فكان للتقنيات التعليمية دورها فى رفع تنفيذية

العملية التعليمية من خالل حل الكثير من المشكالت التعليمية مثل مشكلة التدفق المعرفى ومواجهة ثورة إنفجار المعلومات، مشكلة الزيادة فى

أعداد المتعلمين، مشكلة الفروق الفردية بين(.20-19: 10المتعلمين)

والتعليم بإستخدام التقنيات التعليمية الحديثة يتميز بأنه يشرك أكثر من حاسة فى التعليم حيث أظهرت العديد من البحوث أن نسبة إحتفاظ )إستبقاء( الطالب للمعرفة وإتقان مهارات التفكير العليا وتبنى إتجاهات

إيجابية ودافعية أكبر للتعلم فى المستقبل فى التعلم التقليدى تكون محدودة، بينما تكون هذة النسبة أعلى بكثير فى التعلم النشط المدمج مع

(.1: 15)ه التقنيات الحديثة، كذلك أن نسبة بقاء المعلومة أعلى بكثير في والتقنية منهج يتضمن تخطيطا وإعدادا وتنفيذا وتقويما كامال للعملية التعليمية فى ضوء أهداف سلوكية محددة، والذى يميز الموقف التعليمى

فى الماضى عن الموقف التدريسى التكنولوجى الحالى هو أن التعليم فى الماضى ال يشتمل على تحديد األهداف السلوكية، التى يسعى إلى

تحقيقها، وكذلك ال يحدد المهام التى يراد للمعلم أن يقوم بها وال يحدد األساليب ووسائل التفاعل وعملية إختيار الوسائل التقنية المناسبة

(. 8 : 11ووسائل التقويم )

جامعة بنها كلية التربية الرياضيةم المناهج وطرق التدريس- قس بس دكتوردرم - 10

وقد تأثر مجال التعليم الحركي في السنوات األخيرة بالتطور التكنولوجي إلى حد كبير حيث اتخذت العملية التعليمية شكال وتنظيميا

يتفق مع هذا التطور في األساليب والوسائل المستخدمة مما أولى الكثير من الباحثين االهتمام بها وتناولها من زوايا متعددة نظرا ألهمية الدور الذي

تقوم به أساليب التعلم في االرتقاء بمستوى األداء باعتبارها أحد المحاور(2 : 1واألساليب للعملية التعليمية.)2003ويشير "عبدالله الفرا" ) م( إلى أن تكنولوجيا التعليم لعبت دورا

هاما فى تحديث عملية التدريس لتحقيق تعلم فعال ولتحقيق أكبرقدر من النتائج التعليمية المرغوبة حيث أن التطبيق الواعى للتكنولوجيا سوف يزيد

من إنتاجية العملية التعليمية ويحرر المعلم من األعمال الروتينية ويضع(.130: 3المتعلم فى مواقف تحفزهم على التفكير وإستخدام الحواس )

أن عمليات التعليم والتعلم في(م1998)ويرى "ياسر عبد العظيم" التربية الرياضية من أهم جوانب العملية التربوية والتي تتطلب دائما

البحث عن حلول منطقية لكل معوقاتها ومشكالتها باعتبار أن نجاح العملية التربوية ككل مرهون بمدى ما يستخدمه القائمون على هذه العملية من

(291 :12أساليب وطرق مختلفة إلنجاح عملية التعلم.) م( أن التربية الرياضية2001ويذكر " محمد سعد زغلول وآخرون " )

تعمل على تحقيق غايتها عن طريق األهداف المعرفية والحركية واالنفعالية مستخدمة فى ذلك تكنولوجيا التعليم التى تحتاج إلى معلم ناجح

يتقن المادة العلمية وأساليب التدريس الحديثة وأن يكون ملما باالستخدامات االبتكارية للوسائط وكيفية بناء المواقف التعليمية وتصميمها

بطريقة تتمشى مع حاجات المتعلمين وخصائصهم العقلية والنفسية(104 ، 103: 7والحركية.)

أن التربية البد(م1999)وفي ضوء ذلك يشير "عبد الله عبد الرحمن" وأن تستجيب للثورة التكنولوجية بحيث تعكس برامجها ومقرراتها وأنشطة عناصر هذه التكنولوجيا من جهة وتستفيد من مخــترعات ومنتجــات تلك الثــورة في تفعيـل أنشطتهـا وتسهيـل مهامها وتحقيق أهدافها من جهة

( 9: 2أخرى.) على األهمية البالغة الستخدام(م1999) .Bonnie,Pويؤكد بوني

تكنولوجيا التعليم في دروس التربية الرياضية حيث أنها تدعم وتعزز دراسة( 308: 13برامج ودروس التربية الرياضية المختلفة.)

وبعد أن تطرق الباحث لعرض متغيرات بحثة والمتمثلة فى تقنيات التعليم الحديثة وأهميتها فى عملية التعليم والتعلم للحصول على مخرجات بمواصفات جيدة لمدخالت منظومه التدريس وعمليات تنفيذها والتى تؤكد على االيجابية بين المعلم والمتعلم والمنهج والبيئة التعليمية وربطها بمقرر

10

مادة المناهج وطرق التدريس والقائمين على عملية التدريس من أعضاء هيئة التدريس لقد الحظ الباحث من خالل عملة بقسم المناهج وطرق

التدريس ان عملية التدريس تتم فى غياب وسائل تقنيات التدريس الحديثة السباب عديدة ومنها عدم وجود معامل لتكنولوجيا التعليم وعدم اهتمام

أعضاء هيئة التدريس بعمليتي التخطيط والتنفيذ ألهداف المقررات الدراسية لضعف المستوى الفنى فى التعامل معها وطرق صيانتها

وتوظيفها فى المواقف التدريسية المختلفة واصبحت عملية التدريس تتمركز حول الروتين التقليدي وهو الشرح وااللقاء للمعارف والمعلومات

دون النظر إلى احتياجات المتعلمين وفرووقهم الفردية واستثارة دوافعهم للتعلم مما دفع الباحث الى اجراء هذا البحث للتعرف على واقع استخدام تقنيات التعليم الحديثة والصعوبات التى تواجهها فى تدريس مادة المناهج

وطرق التدريس ببعض كليات التربية الرياضية.

: البحث هدفيهدف البحث الحالي إلى :

واقع استخدام التقنيات التعليمية الحديثة والصعوباتعلى التعرف كلياتبعض بمادة المناهج وطرق التدريسالتي تواجهها فى تدريس

من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس.التربية الرياضية : البحث تساؤالت

: التالية التساؤالت الباحث يضع البحث هدف ضوء في

بمادة المناهج وطرق التدريسما مدى توافر تقنيات التعليم الخاصة .1فى كليات التربية الرياضية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

فى الحديثةما مدى إستخدام أعضاء هيئة التدريس لتقنيات التعليم.2 من وجهة نظر أعضاء هيئةمادة المناهج وطرق التدريس تدريس

التدريس التعليميه العمليه فى الحديثه التقنيات وتوظيف استخدام اسبابماهى .3

من وجهة نظر أعضاء هيئة مادة المناهج وطرق التدريستدريس فىالتدريس

وطرق المناهج بمادة التدريس فى الحديثه التقنيات استخدام معوقاتما .4 من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريسالتدريس

10

مصطلحات البحث :التعليم: تقنيات

مجال يهتم بتسهيل تعلم الفرد من خالل التجديد والتطوير والتنظيم" واإلستخدام المنظومى لمصادر التعلم بأنواعها المختلفة، ومن خالل إدارة

(. 18 : 10)"ة العمليات وتنظيمهاذه

الدرسات السابقة ( بدراسة4م()2008 )"عالء الدين صالح، حمدى عبدالفتاح"قام -1

تهدف إلى التعرف على تقويم التقنيات التعليمية المستخدمة فى تدريس مناهج كليات التربية الرياضية من خالل التعرف على أهمية إستخدام

التقنيات التعليمية فى تدريس المناهج بكليات التربية الرياضية والمعوقات التى تحول دون إستخدام التقنيات التعليمية فى تدريس المناهج بكليات

التربية الرياضية، وإستخدم الباحث المنهج الوصفى، وإشتملت عينة البحث عضو هيئة تدريس بكليات التربية الرياضية بجمهورية مصر215على

العربية، وكانت أهم النتائج إتفاق جميع أعضاء هيئة التدريس على أهمية التقنيات التعليمية فى العملية التدريسية، إقرار التقنيات التعليمية كمقرر

دراسى، وجود معوقات إلستخدام التقنيات التعليمية وهى )عدم كفاية التقنيات التعليمية، وجود نقص فى الدورات التدريبية ألعضاء هيئة

التدريس(. ( بدراسة تهدف إلى التعرف9م()2010 )"منار عبدالفتاح"قامت -2

على مدى توافر الكفايات التكنولوجية لدى معلمى التربية الرياضية (364بجمهورية مصر العربية ودولة الكويت، وكانت عينة البحث عددها )

معلم ومعلمة بكل من جمهورية مصر العربية ودولة الكويت، إستخدمت المنهج الوصفى متبعة األسلوب المسحى، وكانت أهم النتائج إتفاق جميع معلمى ومعلمات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية ودولة الكويت

على الكفايات التكنولوجية الضرورية لديهم هى كفايات الثقافة التكنولوجية وكفايات المعرفة التكنولوجية وكفايات العالقة الوجدانية

بالتكنولوجيا كفايات المهارة الفنية التكنولوجية وكفايات إعداد البيئةالتكنولوجية المدرسية فى التربية الرياضية.

( بدراسة تهدف إلى التعرف8م( )2011" )مرعى الشهرانىقام "-3 على واقع إستخدام التقنيات الحديثة فى تدريس التربية اإلسالمية ومديرى

10

المدارس بمدينة الطائف، إستخدم الباحث المنهج الوصفى، وإشتملت ( مدير مدرسة،80( مشرفين تربويين، )10( منهم )90عينة البحث على )

وأستخدمت اإلستبانه أداة لجمع البيانات، وكانت أهم النتائج عدم توافر التقنيات الحديثة فى تدريس التربية اإلسالمية للمرحلة إبتدائية، عدم

إستخدام التقنيات الحديثة، وجود معوقات إلى حد ما عند إستخدام.التقنيات الحديثة فى تدريس التربية اإلسالمية

( بدراسة تهدف إلى التعرف14م()2002 )".Holt.J"هولت قام -4 على تحديد الكفايات الكمبيوترية التى يحتاجها المعلمون داخل فصولهم،

من( 59)وإستخدم الباحث المنهج الوصفى، وإشتملت عينة البحث على 97مديرى البرامج فى كليات التربية على مستوى الواليات المتحدة، و

مدرسة موزعة بالتساوى على المناطق المختلفة بوالية تكساس، وكانت أهم نتائج البحث أن كل من المدارس ومديرى البرامج مدركا أن كفاءة

تصميم وإختيار البرامج الجديدة مهمة جدا بالنسبة للمعلمين وكفاية التعليممع الشبكات من الكفايات األساسية والهامة بالنسبة للمعلمين.

إجراءات البحث:منهج البحث:

قام الباحث بإستخدام المنهج الوصفى باستخدام الدراسات المسحيةوذلك لمالئمته لطبيعة البحث وأهدافه.

عينة البحث:ومجتمع مناهج وطرق التدريسعضاء هيئة تدريس أتكون مجتمع البحث من

كليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية للعام الجامعىبعض ب ( عضو هيئة تدريس للدراسة20 عدد )اختياروقد تم م ،2015/ 2014

اإلستطالعية، وبلغ عدد اإلستبيانات الموزعة على أعضاء هيئة التدريس( إستبيان، ثم تم إستبعاد )74عاد منها )( إستبيان، 90)العينة األساسية( )

لك لعدم إكتمال بياناتها وعدم صالحيتها للتحليلذ( إستبيانات منها و4 (70لك بلغ العدد اإلجمالى لإلستبيانات القابلة للتحليل )ذوالدراسة وب

إستبيان (1) جدول

البحث وعينة مجتمع تصنيف الدرجةالعلمية

العينــــةاإلســتطالعية

عينة البحثمستبعداألسـاسية

13253أستاذ3201أستاذ مساعد

-425مدرس20704المجموع

10

أدوات جمع البيانات: إستخدم الباحث فى جمع بيانات البحث إستمارة إستبيان من تصميم

الباحث وقد إتبع الخطوات التالية فى إعدادها: القـراءات النظريـة للمراجـع العلميـة والدراسـات المرتبطـة بموضـوع-ـ 1

البحث.المقابلة الشخصية المفتوحة.- 2.(2 مرفق )تحديد المحاور اإلفتراضية إلستمارة اإلستبيان- 3.(3 مرفق )عرض المحاور اإلفتراضية على السادة الخبراء- 4 مرفق )صياغة مجموعة من العبارات لكل محور من محاور اإلستمارةـ- 54). عـرض مجموعـة العبــارات الخاصـة بكــل محــور على السـادة الخــبراء-ـ 6

.(5مرفق ) .(6 مرفق )صياغة الصورة النهائية لإلستمارة- 7

شروط الخبيير : مناهج وطرق التدريس.و استاذ مساعد فى مجال أأن يكون استاذ ولديــةمناهج وطرق التــدريسأن يكون حاصل على درجة الدكتوراة فى

.التدريس تدريس مناهج وطرقت فى مجال اسنو( 10)خبرة ال تقل عنالمعامالت العلمية لالستمارة

:المحكمينصدق بعرض المحاور الخاصة باالستبيان فى صورته االولية قام االباحث

محاور،4 وكانت عدد محاور المقياس (1 على الخبراء مرفق )(4مرفق ) (، وتم صياغة4الراء الخبراء مرفق ) % 80وقد ارتضى الباحث بنسبة

عبارات للمحاور فى صورة مبدئية. (، على السادة4عبارات كل محور من المحاور مرفق)كما تم عرض

وكانت عددالخبراء العطاء الرأى حول مدى المناسبة العبارت للمحاور % :50حيث تراوحت ما بين ) ( عبارة، 85العبارات فى الصورة االولية )

ا % للعبارات التى يتم اختياره80%( وقد ارتضى الباحث بنسبة 100 (عبارات ليصبح عدد العبارات فى الصورىة6(، وتم حذف )5مرفق)

( عبارة موزعة على اربعة محاور كما بالجدول التالى:79النهائية)

(2جدول )توصيف االستمارة بعد العرض على السادة الخبراء

االبعادم عدد العبارات قبل العرضعلى الخبراء

عدد العبارات التى تمحذفها

عدد العبارات بعد العرضعلى الخبراء

23122توافر تقنيات التعليم الخاصة 1

10

إستخدام أعضاء هيئة التدريس226224 الحديثةلتقنيات التعليم

3 وتوظيف استخدام اسباب

العمليه فى الحديثه التقنيات التعليميه

11-11

4 التقنيات استخدام معوقات25322تدريس فى الحديثه

85679مجموع توصيف االستمارة بعد العرض على السادةالسابقجدول اليوضح

ات( عبار6( عبارة للمحاور االربعة وتم حذف )85الخبراء حيث تم عرض )(.6 مرفق )( عبارة79ليصبح االستبيان فى شكلة النهائى )

الدراسة االستطالعية: بتطبيق االستمارة على عينة من اعضاء هيئة تدريسقام الباحث

العينةبتجربة اإلستمارة على مناهج وطرق تدريس درجة مدرس دكتور مدى وضوح مفردات إستمارةحديد لت( 20 قوامها )اإلستطالعية وتحديد صدق وثباتالعبارات وكذلك الختبار درجة واقعية المقترحات حتى يوم2015/ 2/ 19 وذلك في يوم الخميس الموافق االستمارة

م 2015/ 2/ 26الخميس الموافق : صدق االتساق الداخلى

( افراد من20قام الباحث بتطبيق االستبيان على عينة قوامها ) مجتمع البحث ومن خارج عينة البحث االساسية لها نفس مواصفات ثم

قام الباحث بحساب معامالت االرتباط لبيرسون بين:كل عبارة من عبارات االستبيان ودرجة المحور التى تنتمى اليه.-1االبعاد والدرجة الكلية للمقياس .-2

(3)جدول معامل ارتباط كل عبارة بالدرجة الكلية للبعد التى

20 ن=تنتمى اليهالمحور الرابعالمحور الثالثالمحور الثانىالمحور االول

رقمالعبارة

معاملاالرتباط

رقمالعبارة

معاملاالرتباط

رقمالعبارة

معاملاالرتباط

رقمالعبارة

معاملاالرتباط

10.478*10.534*10.666*10.655*20.844*20.577*20.745*20.682*30.787*30.537*30.858*30.695*40.862*40.683*40.714*40.499*50.793*50.600*50.633*50.674*60.693*60.873*60.820*60.747*70.844*70.748*70.801*70.683*80.574*80.582*80.722*80.853*90.721*90.693*90.682*90.576*

100.683*100.629*100.882*100.563*110.660*110.735*110.716*110.545*120.792*120.839*120.599*130.777*130.511*130.770*

10

140604*140.644*140.687*150.768*150.653*150.828*160.855*160.673*160.519*170.685*170.682*170.686*180.676*180.600*180.551*190.554*190.599*190.659*200.529*200.544*200.541*210.711*210.619*210.754*220.764*220.523*220.589*

230.590*240.641*

0,444 =0,05قيمة ر الجدولية عند مستوى معنوية السابق أن معامالت االرتباط بين كل عبارة منجدول اليوضح

-0,882عبارات االستبيان والمحور التى تنتمى اليه ، قد تراوحت ما بين ) ( وبمقانة بقيمة ر المحسوبة بقيمة ر الجدولية يتضح وجود ارتباط0,487

دال احصائيا مما يؤكد على صدق االتساق الداخلى.(4جدول )

معامل االرتباط بين المحاور والدرجة الكلية للمقياس20ن=

االرتباط معامل المحور0.877* توافر تقنيات التعليم الخاصة 0.889* إستخدام أعضاء هيئة التدريس لتقنيات التعليم

الحديثة0.839* اسباب استخدام وتوظيف التقنيات الحديثه فى

العمليه التعليميه 0.861* معوقات استخدام التقنيات الحديثه فى تدريس

0,444 =0,05قيمة ر الجدولية عند مستوى معنوية أن معامالت االرتباط بين كل محور من السابقجدول اليوضح

(0,839 : 0,889المقياس ودرجة المقياس الكلية قد تراوحت ما بين ) وبمقانة قيمة ر المحسوبة بقيمة ر الجدولية يتضح وجود ارتباط دال

احصائيا مما يؤكد على صدق االتساق الداخلى.المقياس: ثبات

وقد استخدم الباحث لحساب معامل الثبات االستبيان معامل الفاكورنباخ:

(5جدول )قيم الفا كرونباخ لحساب ثبات االستبيان

20ن= االرتباط معامل المحور

0.789* توافر تقنيات التعليم الخاصة 0.839* إستخدام أعضاء هيئة التدريس لتقنيات

التعليم الحديثة0.812* اسباب استخدام وتوظيف التقنيات

الحديثه فى العمليه التعليميه 0.809* معوقات استخدام التقنيات الحديثه فى

10

تدريسيوضح الجــدول الســابق أن قيم معامــل الفــا قــد تــراوحت مــا بين )

( وهى قيم مرضية لقبول ثبات االستبيان.0,789 : 0,839

الدراسة االساسية قام الباحث بتطبيق االستمارة على عينة من اعضاء هيئة تدريس

مناهج وطرق تدريس درجة ) استاذ– واستاذ مساعد – ومدرس( بتطبيق الخميس(، وذلك فى يوم 70اإلستمارة عليهم كعينة اساسية قوامها )

22/5/2015الموافق م حتى يوم الخميس 5/3/2015الموافق

المعالجات االحصائية: األساليب اإلحصائية التالية لمعالجة بيانات البحثاستخدم الباحث

:SPSSباستخدام برنامج.النسب المئوية.االهمية النسبية.معامل االرتباط بيرسون.الفا كورنباخ2كا.

رتالتسهيل تفسير نتائج الدراسة إستخدم الباحث إسلوب ليك الثالثى، حيث تم تصنيف اإلستجابات إلى ثالثة مستويات متساوية المدى

من خالل المعادلة التالية: عدد( ÷ أقل – قيمة أكبر )꞊ الفئة طول ꞊ األداة بدائل قيمة (3- 1) ÷

3 ꞊ 0.67

التالى: التصنيف على لنحصل10

꞊ كبيرة بدرجة متوفرة 67% : 100

꞊ متوسطة بدرجة متوفرة 33 % : 66.9%

% : ꞊ قليلة بدرجة متوفرة %29.9صفر

عرض ومناقشة النتائج:(6جدول )

وكاالتكرار والنسبة المئوية والوزن النسبى واالهمية النسبية توافر تقنيات التعليم) المحور االولالستجابات عينة البحث فى 2

( الخاصة70ن=

العباراتم الى حدنعم

الوزالما نالنسبى

االه ميةالنسبية

2كا

%ك%ك%ك

الشرائح عرض جهاز1الشفافه

42601

42014201688022.40

2 المواد عرض اجهزه

االفالم عليها المحملهوالمتحركه الثابته

16

22.86

17

24.29

37

52.8611956.6

712.03

4الفيديو عرض جهاز31

58.57

20

28.57912.8

617281.9022.66

التليفزيون جهاز4التعليمى

15

21.4368.574

97010650.4844.09

1االصوات تشغيل جهاز58

25.71811.4

344

62.8611454.2

929.60

5التعليمى الكمبيوتر جهاز60

71.43811.4

312

17.1417884.7

646.06

الصور عرض جهاز7المعتمه

12

17.14

15

21.43

43

61.4310951.9

025.06

8 الخاصه االدوات

– المونيتور) بالمخرجات( الطابعه

14203

55021

30.0013363.3

39.80

1الصوتى المسجل جهاز93

18.57

22

31.43

35

50.0011856.1

910.49

10

811.4التفاعليه السبوره3

31

44.29

31

44.2911755.7

115.11

11

912.8المتعدده الوسائط6

12

17.14

49

70.9910047.6

242.54

12

) البيانات عرض جهازData Show)

50

71.43

12

17.14811.4

318286.6746.06

13

3 عامه انترنت مواقع9

55.71

14

2017

24.29

16277.14

15.97

10

خاصه واخرىالتعليميه بالمقررات

14

2(CD) ممغنطه اقراص0

28.57912.8

641

58.5711956.6

722.66

15

4شفافيات6

65.71

14201

014.2

917683.8133.37

16

السمعيه االسطواناتالصوتيه والتسجيالت

14202

028.5

736

51.4311856.1

911.09

17

68.572فيديو تسجيل اشرطه0

28.57

44

62.8610248.5

731.66

18

2ميكرفون0

28.5768.574

462.8

611655.2431.66

19

بالتعليم الخاصه المواد الكتب – المبرمج

المبرمجه28401

014.2

932

45.7113664.7

611.77

20

- المطبوعات – الكتب68.572الصحف

332.8

641

58.571055026.26

21

الكمبيوتر برامجالتعليميه

44

62.86912.8

617

24.2916779.5

228.83

22

1التعليميه الحقيبه6

22.86

12

17.14

42

60.0011454.2

922.74

5,991 =0,05الجدولية عند مستوى معنوية 2قيمة كا وجود فروق دالة احصائيا بين استجاباتالسابقجدول اليتضح من

)توافر تقنيات التعليم الخاصة( فىاألولعينة البحث على عبارات المحور المحسوبة أعلى من قيمتها الجدولية2جميع العبارات حيث كانت قيمة كا

، كما اتضح أن النسب المئوية الستجابات أفراد0.05عند مستوى معنوية (47,62- 86,67)عينة البحث على عبارات المحور قد تراوحت بين

حيث جاءت لعبارتين التى حصلتا على أعلى نسبة مئوية عبارة رقم ((Data Showجهاز عرض البيانات ) ( والتى تنصان على )12)

( والتى تنصان15%( ، يليها العبارة رقم عبارة رقم )86,67بنسبة مئوية ) ( والتى1%( ، يليها العبارة )83,81( بنسبة مئوية )شفافياتعلى )

%( ،80( بنسبة مئوية )جهاز عرض الشرائح الشفافهتنصان على )( بنسبة مئوية )الحقيبه التعليميه( والتى تنصان على )21يليها العبارة )

مواقع انترنت عامه( والتى تنصان على )13%(، يليها العبارة )79,52 وهذة%( 77,14( بنسبة مئوية )واخرى خاصه بالمقررات التعليميه

%( وهى بذلك تصنف67التقنيات بلغت األهمية النسبية لها أعلى من ) % ( أ ى أن هذة100% : 67ضمن التصنيف األول والذى ينحصر بين )

التقنيات متوفرة بدرجة كبيرة فى كليات التربية الرياضية. يرجع الباحث هذه النتائج الى أن هذه التقنيات غير باهظة الثمن

باالضافة الى أن هذه التقنيات تتميز بسهولة بالغة فى االستعمال وال تحتاج لك إلى إتجاه كليات التربية الرياضية فى ظلذالى تدريب عليها ، وك

10

استراتيجيات التطوير إلى توفير التقنيات التعليمية الحديثة لتحسين لك على إعتبار أيضا أن توافر التكنولوجيا الحديثةذإستراتيجيات التعليم، وك

من متطلبات الجودة واإلعتماد التى تسعى إليها جميع الكليات فى مختلفالتخصصات بجمهورية مصر العربية.

ما مدى توافر والذى ينص على"التساؤل األولوهذا ما يجيب عن فى كليات التربيةبمادة المناهج وطرق التدريس تقنيات التعليم الخاصة

"الرياضية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

10

(7)جدول وكاالتكرار والنسبة المئوية والوزن النسبى واالهمية النسبية

الستجابات عينة البحث فى 2 )إستخدام أعضاء هيئة التدريس لتقنياتالثانى المحور

70 ن=التعليم الحديثة(

العباراتم الى حدنعم

الوزالما ن

النسبى

االه ميةالنسبية

2كا

%ك%ك%ك

1 التكنولوجيه المعرفه مفهوم يعرف

تطويرالعمليه فى واهميتهاالتعليميه

5071.43

11

15.71912.8

618186.1945.80

2 واالجهزه االدوات تحديد

مع تتناسب التى التكنولوجيه والمواقف الدراسيه المقرراتالمختلفه التعليميه

4767.14

1420912.8

617884.7636.54

المواد على الملفات تخزين كيفيه34868.5 المختلفه التعليميه

7912.86

13

18.5717583.3339.4

6

والرسوم الجداول ادراج كيفيه47102البيانيه

028.5

743

61.4310449.5228.4

9

5 ابرامج مع التعامل يستطيع

بينها والتنقل المختلفه الكمبيوتربسهوله

46.

65.71

15

21.43912.8

617784.2933.80

البرامج تحميل مهارات يمتلك61318.5الكمبيوتر على المختلفه

715

21.43

426011152.8622.4

9

7 الملفات تشغيل مهاره يمتلك

البرامج باستخدام والفيديو الصوتيهلها المناسبه

4361.43

12

17.14

15

21.431688025.0

6

التعليميه واالالت االجهزه تشغيل81318.5 وصيانتها

717

24.29

40

57.1411353.8118.2

0

9 التفاعليه السبوره مع يتعامل واسترجاعها الملفات حفظ وكيفيه

بسهوله2028.5

710

14.29

40

57.1412057.1420

المتحركه الصور عرض من يتمكن104361.4 الفيديو وافالم والثابته

313

18.57

142016980.4824.8

9

الوسائل وانتاج تصميم من يتمكن111115.7المختلفه التعليميه والبرامح

123

32.86

36

51.4311554.7613.4

0

12 عند والسالمه االمن عناصر يراعى

بيئات فى التعلم تقنيات استخدامالمختلفه التعلم

1115.71

15

21.43

44

62.8610750.9527.8

0

13 صفحات مع التعامل مهارات يمتلك الى وتحويلها word XP الوورد

HTML صفحات2434.2

912

17.14

34

48.5713061.9010.4

0

ضغط برامج استخدام كيفيه يعرف141420.0(WinZip) الملفات

013

18.57

43

61.4311152.8624.8

9

1521.4االلكترونيه المواقع تصميم كيفيه153

13

18.57

426011353.8122.4

9

البرامج تحديث كيفيه يعرف161927.1 الكمبيوتر على المحتلفه

415

21.43

36

51.4312358.5710.6

6

17

التى التعليميه الوسائل يستخدم المتعلمين خصائص مع تتناسب

الفروق ومراعاه الدرس وموضوعبينهم الفرديه

4767.14

10

14.29

13

18.5717482.8636.2

0

الملفات ارسال يستطيع181217.1االلكترونى البريد عبر والمرفقات

423

32.86

355011755.7111.3

4

) الروابط مع التعامل يستطيع19Links )1115.7المختلفه للملفات

118

25.71

41

58.5711052.3821.1

1

20 تعليميه مواقع انشاء يستطيع

التعليميه المنتديات فى والتسجيلالمختلفه

1217.14

17

24.29

41

58.5711152.8620.6

0

21301 الكترونى بريد انشاء يستطيع214

2035

50126609.80

10

معه والتعامل912.8المختلفه البحث محركات يستخدم22

618

25.71

43

61.4310650.4826.6

0

23

بالصوت االخرين مع يتواصل من االنترنت شبكه عبر والصوره

وغير المتزامن التفاعل خاللالمتزامن

811.43

17

24.29

45

64.2910349.0531.9

1

24 الصوتيه المؤثرات اضافه يستطيع وكتابه الصوتيه التعليقات واضافه

وتحريكها النصوص912.8

615

21.43

46

65.7110349.0533.8

0

5,991 =0,05الجدولية عند مستوى معنوية 2قيمة كا وجود فروق دالة احصائيا بين استجاباتالسابقجدول اليتضح من

)إستخدام أعضاء هيئة التدريسالثانىعينة البحث على عبارات المحور 2لتقنيات التعليم الحديثة( فى جميع العبارات حيث كانت قيمة كا

، كما اتضح0.05المحسوبة أعلى من قيمتها الجدولية عند مستوى معنوية أن النسب المئوية الستجابات أفراد عينة البحث على عبارات المحور قد

(49,05- 86,16)تراوحت بين لعبارتين التى حصلتا على أعلى نسبة مئوية عبارة رقماحيث جاءت

تحديد االدوات واالجهزه التكنولوجيه التى تتناسب على )( والتى تنص2)( بنسبة مئوية )مع المقررات الدراسيه والمواقف التعليميه المختلفه

يستطيع التعامل مع( والتى تنص على )5يليها العبارة ) %( ،84,76 %( ،80,29( بنسبة مئوية )برامج الكمبيوتر المختلفه والتنقل بينها بسهوله

كيفيه تخزين الملفات( والتى تنص على )3يليها العبارة رقم عبارة رقم )%( ، يليها العبارة )83,33( بنسبة مئوية )على المواد التعليميه المختلفه

يستخدم الوسائل التعليميه التى تتناسب مع( والتى تنص على )17 (خصائص المتعلمين وموضوع الدرس ومراعاه الفروق الفرديه بينهم

يتمكن من( والتى تنص على )10%(، يليها العبارة )82,86بنسبة مئوية ) %(،80,48( بنسبة مئوية )عرض الصور المتحركه والثابته وافالم الفيديو

يمتلك مهاره تشغيل الملفات الصوتيهعلى ) تنصوالتي( 7يليها العبارة )%(.77,14( بنسبة مئوية )والفيديو باستخدام البرامج المناسبه لها

م(2009م(، "محمد على" )2001لك مع "مهدى سالم" )ذويتفق فى أن التقنيات التعليمية لها دورها الكبير فى حل الكثير من المشكالت

التعليمية مثل مشكلة الفروق الفردية بين المتعلمين، مشكلة الزيادة فى أعداد المتعلمين وقلة أعداد المعلمين، لها دورها فى توفير الوقت، تفريد

التعليم، تحسين عملية التعلم. (6: 19 -23()10 :38،39.)

م( فى أن إستخدام المعلم2009لك مع "محمد على" )ذويتفق للتقنيات يتوقف على إقتصادية تكلفتها وإعدادها، إمكانية عرضها، تفضيل

المعلم والمتعلم لها، مناسبتها لمستوى المتعلمين، مدى إرتباطها باألهداف(. 339: 6المنشودة )

10

يرجع الباحث هذه النتائج الى محاولة أعضاء هيئة التدريس الى تطوير العملية التعليمية وكذلك محاولة استخدام لتكنولوجيا لتوفير الوقت

والجهد اثناء العملية التعليمية باالضافة الى ان جميع النتائج الخاصةباالنترنت واالجهزة منخفضة وذلك لعدم توافر دورات خاصة بها.

ما مدى إستخدام"والذى ينص على التساؤل الثانى وهذا ما يجيب عن مادة المناهج تدريس فى الحديثةأعضاء هيئة التدريس لتقنيات التعليم

"من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريسوطرق التدريس (8جدول )

وكاالتكرار والنسبة المئوية والوزن النسبى واالهمية النسبية اسباب استخدام)الثالث المحور الستجابات عينة البحث فى 2

(وتوظيف التقنيات الحديثه فى العمليه التعليميه70ن=

العباراتم الى حدنعم

الوزنالماالنسب

ى

االهم ية

النسبية

2كا

%ك%ك%ك

دوافع استثاره1للتعلم المتعلمين

4767.141

318.5

71014.2917784.2

936.2

0

العمليه تحسين2التعلم وبيئه التعليميه

4868.577101521.4

317382.38

40.49

والجهد الوقت توفير3التعليميه العمليه فى

5477.141

014.2

968.5718889.52

60.80

الفروق مراعاه4 المتعلمين بين الفرديه

1724.291

115.7

1426011554.76

23.17

الصوت وضوح ضمان5912.861 العرض اثناء والصوره

521.4

34665.7110349.0

533.8

0

التعلم نوعيه تحسين6فاعليته وزياده

14201

825.7

13854.2911655.2

414.1

7

محور المتعلم جعل757.141التعليميه العمليه

521.4

35071.439545.2

447.8

6

االيجابيه المشاركه868.574للمتعلم

361.4

3213012559.52

29.69

9 التدريس تأثير زياده

من عدد اكبر وتعليموقت اقل المتعلمينفى

42601

42014201688022.40

10

المتعلم قدره زياده والتفكير التخيل على

واالبداع االبتكارى1622.862

1303347.1412358.5

76.54

11

التعليم بتفريد االهتمام الخبرات واكتسابالمختلفه

1724.291

4203955.7111856.1

915.9

7

5,991 =0,05الجدولية عند مستوى معنوية 2قيمة كا وجود فروق دالة احصائيا بين استجاباتالسابقجدول اليتضح من

)اسباب استخدام وتوظيفالثالثعينة البحث على عبارات المحور التقنيات الحديثه فى العمليه التعليميه( فى جميع العبارات حيث كانت

،0.05 المحسوبة أعلى من قيمتها الجدولية عند مستوى معنوية 2قيمة كا

10

كما اتضح أن النسب المئوية الستجابات أفراد عينة البحث على عبارات(45,24- 89,52)المحور قد تراوحت بين

لعبارتين التى حصلتا على أعلى نسبة مئوية عبارةاحيث جاءت (توفير الوقت والجهد فى العمليه التعليميهعلى ) تنصوالتي( 3رقم )

استثاره( والتى تنص على )1يليها العبارة ) %( ،89,52بنسبة مئوية ) يليها العبارة رقمثم %( ، 84,29( بنسبة مئوية )للتعلمدوافع المتعلمين

(تحسين العمليه التعليميه وبيئه التعلم( والتى تنص على )2عبارة رقم ) زياده( والتى تنص على )9%( ، يليها العبارة )82,38بنسبة مئوية )

( بنسبةتأثير التدريس وتعليم اكبر عدد من المتعلمين فى اقل وقت ( .80,00مئوية )

م( فى أن2009م(، "محمد على" )2001ويؤكد "مهدى سالم" ) التقنيات التعليمية لها دورها الكبير فى حل الكثير من المشكالت التعليمية

مثل مشكلة الفروق الفردية بين المتعلمين، مشكلة الزيادة فى أعداد المتعلمين وقلة أعداد المعلمين، لها دورها فى توفير الوقت، تفريد

التعليم، تحسين عملية التعلم ...وغيرها)10 : 19- 23()6 : 38- 39(.

م( أن التطبيق الواعى للتكنولوجيا2003ويرى "عبدالله الفرا" ) سوف يزيد من إنتاجية العملية التعليمية ويحرر المعلم من األعمال

الروتينية ويضع المتعلم فى مواقف تحفزهم على التفكير وإستخدام(.130: 3الحواس )

ويرجع الباحث هذه النتائج الى أن اعضاء هيئة التدريس تستخدم التقنيات التكنولوجيا المتاحة لمحاولة مراعاة الفروق الفردية بين الطالب

وكذلك لتسهيل العملية التعليمية لالعداد الكبيرة وكذلك توفير الوقتوالجهد .

ــاهى"وهwwذا مwwا يجيب عن التسwwاؤل الثwwالث والwwذى ينص على م تدريس فىالتعليميه العمليه فى الحديثه التقنيات وتوظيف استخدام اسباب

" من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريسمادة المناهج وطرق التدريس

10

(9جدول)

التكرار والنسبة المئوية والوزن النسبى واالهميةالستجابات عينة البحث 2وكاالنسبية

)معوقات استخدام التقنياتالرابع المحور فى 70 ن=الحديثه فى تدريس(

العباراتم الى حدنعم

الوزالما ن

النسبى

االه ميةالنسبية

2كا

%ك%ك%ك

1 مع التعامل يستطيع ال

بصوره الحديثه التعلم تقنياتجيده

22

31.4368.574

26012057.14

27.89

2 الوسائط بين التفرقه ضعف

وتوظيفها المختلفه التعليميهالتعليم عمليه فى

811.43

23

32.86

39

55.7110951.9

020.6

0

3

تخطيط على استطاعته عدم التدريس عمليه وتصميم

الحديثه التقنيات باستخدامللتعلم

15

21.43

14204

158.5

711454.29

20.09

4

توظيف على قادر غير بما التعليميه الوسائط خصائص مع يتناسب

الفرديه والفروق المتعلمينبينهم

912.86

12

17.14

497010047.6

242.5

4

5 تصميم اساسيات يجهل

على المختلفه البرامجالكمبيوتر

10

14.29

25

35.71

355011554.7

613.5

7

6 استخدام على قدرته عدم

خالل والمجسمات التماذج التعليم عمليه

20

28.57

12

17.14

38

54.2912258.1

015.2

0

7 النصوص كتايه يجيد ال

الرسومات واستخدامالتعليميه واللوحات

1420912.8

647

67.1410750.9

536.5

4

وعرض انتاج من تمكنه عدم8912.8 المختلفه التعليميه المواد

636

51.43

25

35.7112459.0

515.8

0

9 استخدام على قدرته عدم

للحصول االنترنت شبكهالمختلفه المعلومات على

12

17.14

22

31.43

36

51.4311655.2

412.4

6

10

وتخزين صيانه يستطيع ال واالجهزه االدوات

التكنولوجيه68.572

637.1

438

54.2910851.4

322.4

0

11

تصميم يستطيع ال الخاصه السيناريوهات

التعليميه بالبرمجياتالمختلفه

45

64.29

14201

115.7

117482.86

30.37

12

البرامج تحميل يستطيع ال عبر المختلفه والملفات

االنترنت شبكه19

27.14

13

18.57

38

54.2912157.6

214.6

0

13

الثقافه لدى ليس لتصميم الكافيه التكنولوجيه

باستخدام التعليميه المواقفالحديثه التقنيات

20

28.57912.8

641

58.5711956.6

722.6

6

14

على للتدريب دورات توجد ال الحديثه التقنيات استخدام

التعليم فى48

68.57

12

17.14

10

14.2917884.7

639.2

0

15

مع التعامل يستطيع ال تعوق التى التقنيه المشكالت لالجهزه استخدامىالمختلفه التكنولوجيه

4970912.8

612

17.1417784.2

942.5

4

10

16

االقمار استخدام عدم912.8بالكليه الصناعيه

6912.86

52

74.299746.1

952.8

3

17

التعليميه المواد توافر قلة يتمكن حتى المختلفه من المتعلمين و المعلمين

التعليمى المحتوى تخزينعليها

16

22.86

10

14.29

44

62.8611253.3

328.2

3

18

الدوريه الصيانه توافر عدم التعليميه والوسائل لالجهزه

16

22.8668.574

868.5

710851.43

41.26

19

ومبرمجين فنيين اليوجد تكنولوجيا وسائل مع للتعاملالتعليم

17

24.29

10

14.29

43

61.4311454.2

925.9

1

20

التدريس اعضاء اهتمام عدم واالداريه التربويه بالجوانب

النواحى حساب علىالتعليميه

26

37.14912.8

6355013162.3

814.9

4

21

هيئه العضاء السلبى االتجاه استخدام نحو التدريس فى الحديثه التقنياتالتدريس

30

42.867103

347.1

413765.24

17.34

22

هيئه اعضاء خبرات نقص تقنيات باستخدام التدريس

الحديثه التعلم42601

521.4

313

18.5716980.4

822.4

9

5,991 =0,05الجدولية عند مستوى معنوية 2قيمة كا وجود فروق دالة احصائيا بين استجاباتالسابقجدول اليتضح من

)معوقات استخدام التقنياتالرابععينة البحث على عبارات المحور المحسوبة2الحديثه فى تدريس( فى جميع العبارات حيث كانت قيمة كا

، كما اتضح أن النسب0.05أعلى من قيمتها الجدولية عند مستوى معنوية المئوية الستجابات أفراد عينة البحث على عبارات المحور قد تراوحت

(46,19- 84,76)بين (14لعبارتين التى حصلتا على أعلى نسبة مئوية عبارة رقم )احيث جاءت

ال توجد دورات للتدريب على استخدام التقنيــات الحديثــه )والتى تنص على ( والتى تنص على15يليها العبارة ) %( ،84,76( بنسبة مئوية )فى التعليم

ال يستطيع التعامل مع المشكالت التقنيه التى تعــوق اســتخدامى لالجهــزه) (11%( ، يليهــا العبــارة رقم )84,29( بنسبة مئويــة )التكنولوجيه المختلفه

ال يســتطيع تصــميم الســيناريوهات الخاصــه بالبرمجيــاتوالتى تنص على ) ( والــتى22%( ، يليهـا العبــارة )82,86( بنسبة مئويــة )التعليميه المختلفه

نقص خبرات اعضــاء هيئــه التــدريس باســتخدام تقنيــات التعلمتنص على )( .80,48( بنسبة مئوية )الحديثه

م( فى أن2009م(، "محمد على" )2001ويشير "مهدى سالم" ) هناك بعض العوامل التى تعوق إستخدام التقنيات فى البرامج التعليمية

ومنها نقص اإلعداد المهنى للقائمين بالتدريس، إرتفاع تكلفة التقنيات بصفة عامة، عدم توفر فنى إصالح لتشغيل األجهزة التعليمية، عدم توافر

الوقت الكافى للمعلم، صعوبة الحصول على البرمجيات واألجهزة(.40: 6()23 :10والتقنيات التعليمية الالزمة للموقف التعليمى )

10

)"حمدى عبدالفتاح"، "عالء الدين صالح" وتتفق النتائج مع دراسة وجود معوقات إلستخدام التقنيات التعليمية وهى )وجودفى ( 5م()2008

نقص فى الدورات التدريبية ألعضاء هيئة التدريس( ( ضرورة توافر9م()2010 ) عبدالفتاح"منار" كما يتفق مع دراسة

كفايات الثقافة التكنولوجية وكفايات المعرفة التكنولوجية بالتكنولوجيا وكفايات المهارة الفنية التكنولوجية وكفايات إعداد البيئة التكنولوجية

.المدرسية فى التربية الرياضية

االستخالصات: تــوافر التقنيــات التعليميــة الحديثــة الخاصــة بمــادة بالمنــاهج وطــرق

التدريس فى بعض كليات التربية الرياضية بدرجة متوسطة. إستخدام أعضاء هيئة التدريس لبعض التقنيــات التعليميــة الحديثــة الخاصــة

جهاز عـرض البيانــات )بمادة بالمناهج وطرق التدريس بدرجة كبيرة وهى )Data Show)-ــه ــاز عــرض -الشــرائح الشــفافه - الحقيب شــفافيات- جه

مواقع انترنت عامه واخرى خاصه بالمقررات التعليميه( -التعليميه إستخدام التقنيــات التعليميــة الحديثــة الخاصــة بمــادة بالمنــاهج وطــرق.1

التدريس بدرجة متوسطة . وجود بعض الدوافع التى كان لها األثر فى إستخدام اعضاء هيئة تدريس.2

بمادة المناهج وطرق التدريس للتقنيات التعليمية الحديثة بدرجة كبيرة. إلى حــد مــا( عنــد إســتخدام تقنيــاتبصــورة متوســطة )وجود معوقات .3

ببعض كليــاتبمادة المنــاهج وطــرق التــدريسالحديثة فى تدريس التعليم وكــان أكثرهــا صــعوبة هى قلــة الــدورات التدربيبــة علىالتربيــة الرياضــية

إستخدام تقنيــات التعليم، ضـعف إعـداد أعضــاء هيئـة التـدريس فى مجـال.إستخدام التقنيات التعليمية

ثانيا: التوصيات: فى حدود الدراسة الحالية وإنطالقا مما تشير إلية النتائج

يوصى الباحث بما يلى: ضــرورة تنويــع إســتخدام التقنيــات التعليميــة الحديثــة لجعلهــا أكــثر فائــدة-1

وتشويق للطالب. مــادة بالمنــاهج وطــرقأهمية توفــير التقنيــات التعليميــة الحديثــة بتــدريس-2

.التدريس

10

ضرورة إستخدام تقنيات التعليم الحديثــة داخــل المحاضــرة والــتى تناســب-3محتوى وأهداف الدرس.

ة ألعضــاء هيئــة التــدريس على إســتخدام تقنيــاتيــيبرالــدورات التد توفــير-4التعليم الحديثة.

ضرورة تحفـيز الهيئــة المعاونـة وتشـجيعهم على إسـتخدام تقنيــات التعليم-5.مادة بالمناهج وطرق التدريسالخاصة بتدريس

اإلهتمـام بالتقنيـات الـتى تعتمـد على )اإلنــترنت( حيث هـو اهتمـام العصــر-6.والشباب

10