educar en el s xxi. uimp 2013. evaluación de sistemas para mejorar la educación
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111111 Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
A 20
09s
de P
ISA PISA 2009
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Evaluación de sistemas para mejorar la educación
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R educaciónLa referencia para el éxito ya no solo es la mejora de los niveles
nacionales sino los sistemas educativos que arrojan los mejores
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Pablo Zoido
Pro
gr Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos Bilbao, Simposio PISA, 21 de marzo de 2012
2222221998PISA countries in 20002001200320062009PISA 2009
A 20
091998PISA countries in 2000200120032006200977%81%83%85%86%Coverage of world economy 87%
Más de medio millón de alumnos… en representación de 28 millones de alumnos de 15 años en 74*
países/economías
s de
PIS
A países/economías… realizaron una prueba internacional de 2 horas…
Va más allá de probar si los alumnos pueden reproducir lo que
Res
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dos V m p um pu p u qu
les han enseñado…… evalúa la capacidad de los alumnos de extrapolar lo que saben y
aplicar de forma creativa su conocimiento en situaciones
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R aplicar de forma creativa su conocimiento en situaciones nuevas
… y respondieron a preguntas sobre…
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Su contexto personal, sus escuelas y su compromiso con el aprendizaje y la escuela
Padres directores y líderes del sistema facilitaron datos sobre
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Eva
lua Padres, directores y líderes del sistema facilitaron datos sobre… Políticas escolares, prácticas, recursos y factores
institucionales que ayudan a explicar las diferencias de
Pro
gr rendimiento.
* Los datos para Costa Rica, Georgia, India, Malasia, Malta, Mauricio, Venezuela y Vietnam se publicarán en diciembre de 2011
333333 Average performanceof 15-year-olds in
High reading performanceShanghái560 Rendimiento medio
de los alumnos de 15 años A
2009
yreading
CoreaFinlandia540
en lecturas
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ISA Finlandia
Hong Kong-China
Singapur CanadáNueva Zelanda
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dos JapónAustralia
Países BajosBélgicaNoruega E t i
520
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R Noruega, EstoniaSuizaPolonia,IslandiaEstados Unidos LiechtensteinSueciaAlemania,
IrlandaFrancia, TaiwanDinamarcaReino UnidoHungríaPortugal
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Macao-China ItaliaLetonia
Eslovenia GreciaEspaña
República ChecaRepública Eslovaca CroaciaI lLuxembur o
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lua IsraelLuxemburgo,
Austria LituaniaTurquía
Dubai (EAU) Federación Rusa460
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Low reading performance… 17 countries perform below this line
Dubai (EAU) Federación Rusa
Chile
444444 Variabilidad en el rendimiento de los alumnos entre escuelas y dentro de las mismas
A 20
09entre escuelas y dentro de las mismas
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Variación de rendimiento de los
Diferencias de rendimiento entre escuelas
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555555 Rendimiento escolar y contexto socioeconómicoEspaña
A 20
09España
Rendimiento escolar y contexto socioeconómico de los alumnos en las escuelasRendimiento del alumno y contexto socioeconómico de las escuelas Colegio privado
Escuela pública en zona rur
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ScoreEscuela pública en zona rurEscuela pública en zona urb
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VentajaÍndice PISA para contexto socioeconómicoDesventaja
666666 Centros públicos y privadosGovernment schools Observed performance difference
A 20
09
0 20 40 60 80 100
Government schools
Government dependent private
Government independent private -150 -100 -50 0 50 100
Observed performance difference
Difference after accounting for socio-economic background of students and schools%
s de
PIS
A 0 20 40 60 80 100Australia
AustriaCanada
ChileCzech Republic
Denmark
-150 -100 -50 0 50 100Score point difference
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HungaryIcelandIreland
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Netherlands
Private schoolsperform better
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SwitzerlandTurkey
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Hong Kong-China
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grHong Kong-ChinaIndonesia
JordanRussian Federation
Shanghai-ChinaSingapore
Chinese Taipei
777777 Estratificación social entre t úbli i d
A 20
09centros públicos y privados
La diferencia entre el entorno socio-económico medio en la
s de
PIS
A
1,8Ventaja de la privada en cuanto al perfil socio-económico de la escuela
escuela privada y publica varia mucho de un sistema a otro
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1,4
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888888 Autonomía escolar, exámenes basados en estándares externos y rendimiento en ciencias
A t í t t f dA
2009
Autonomía para contratar profesorados
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ISA
60
70PISA
rendimiento
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50
60
41
en ciencias
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Exámenes externos basados en estándares
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NoYesAutonomía para contratar
profesorado
999999Finland
560Shanghai‐China (575)
Promedio alto de rendimiento Promedio alto de rendimiento
Alto rendimiento en ciencias
A 20
09Hong Kong-China
SingaporeJapan Korea
540
Promedio alto de rendimiento
Grades desigualdades socioeconómicas
Promedio alto de rendimiento
Elevada igualdad social
s de
PIS
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520
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United KingdomSlovenia Macao-ChinaPolandIrelandBelgium,Hungary
United StatesCzech Republic,
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Fuerte impacto socioeconómico en el
Distribución socialmente equitativa
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alumno
socialmente equitativa de las oportunidades
educativas
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Russian Federation
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Dubai (UAE)
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Promedio bajo de rendimiento Promedio bajo de rendimiento
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44025354555
Grandes desigualdades socioeconómicas Elevada igualdad social
Bajo rendimiento en ciencias
101010101010 Durchschnittliche S hül l i i High average performance High average performance
High reading performanceanadahilezech Rep
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2009A
2009
Schülerleistungen im Bereich Mathematik
High average performance
Large socio-economic disparities
High average performance
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Schülerleistungen im Bereich Mathematik
High average performance
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Strong socio-economic impact on
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Low reading performance
131313131313 ‐5000Change in variation and score point change in reading
Performance improvedVariation decreasedPerformance declined
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2009
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Performance declinedVariation increased
Performance improvedVariation increased
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Difference in PISA reading score, by score points, between 2000 and 2009
141414141414 Trends in reading performanceA
2009g p
700PolandScore
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650
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3502000 2003 2006 2009
151515151515 Apoyo familiar a los 15 añosA
2009
35
Diferencia de puntuación entre los alumnos cuyos padres con frecuencia (semanal o diariamente) sí y aquellos que no: “comentan libros películas o programas de televisión"
s de
PIS
A
25
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ació
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Después de explicar el contexto socioeconómico
comentan libros, películas o programas de televisión
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Antes de explicar el contexto socioeconómico
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161616161616 PISA 2012 ResultadosA
2009 3 Diciembre 2013:
s de
PIS
A
Vol. I: Lo que los estudiantes saben y pueden hacer– Rendimiento de los estudiantes en lectura, matemáticas y
ciencias
Res
ulta
dos ciencias
Vol. II: Superando el entorno social– Equidad en las oportunidades y resultados del aprendizaje
OC
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R q p y p j Vol. III: Aprendiendo a aprender
– Implicación, estrategias y practicas de los estudiantes
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p y p Vol. IV: Factores asociados al escolar
– Recursos, políticas y practicas
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Primavera y verano 2014: Vol. IV: Resolución de problemas dinámicos
( d d )Pro
gr
p(ordenador)
Vol. V: Competencia financiera
171717171717 Novedades capacidades cognitivasA
2009
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Las matemáticas en formato impreso y digital
s de
PIS
A Las matemáticas en formato impreso y digital También en lectura, como en PISA 2009
C bi 2003 2012 l
Res
ulta
dos
Cambios entre 2003 y 2012 para las matemáticas (formato impreso)
OC
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Cambios para lectura entre 2000 y 2012 Ciencias entre 2006 y 2012
ació
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Competencia en resolución de problemas dinámicos (formato digital)
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( g ) Competencia financiera
Pro
gr
181818181818 Otras novedadesA
2009 Oportunidad para el aprendizaje
E i i m t máti s s li d s
s de
PIS
A Experiencia con matemáticas puras y aplicadas, familiaridad con conceptos matemáticos y tiempo de estudio
Res
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dos
Estrategias, actitudes, comportamiento, intenciones y experiencias en matemáticas
OC
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nos
R
y p Estrategias y actitudes en resolución de
problemas
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n In
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acio
nal
p Perseverancia y la percepción de control sobre
los resultados del éxito escolar
ram
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Absentismo escolar (llegar tarde o perder clases)
Pro
gr
) Datos regionales y tendencias
191919191919 Las becas Thomas J. AlexanderA
2009
Becas para el desarrollo de proyectos de
s de
PIS
A
p p y
investigación en colaboración con la OCDE
Res
ulta
dos
Próxima convocatoria
– Octubre 2013
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R Octubre 2013
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Pro
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202020202020Más información sobre PISA en:
A 20
09Más información sobre PISA en:
www.pisa.oecd.orgInformes, bases de datos y mucho más…..
s de
PIS
A f m , y m m
PISA In Focus:
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dos S n Focus
www.oecd.org/pisa/infocus
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Buen rendimiento, reformas de éxito:http://www pearsonfoundation org/oecd/
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nal http://www.pearsonfoundation.org/oecd/
Correo electrónico: Pablo Zoido@oecd org
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lua Correo electrónico: [email protected]
¡Gracias !¡Gracias !¡Gracias !Pro
gr ¡Gracias !¡Gracias !¡Gracias !