educar con tres c
DESCRIPTION
Ponencia de Mar Romera sobre EducaciónTRANSCRIPT
����������������� ����������������� ������������ ������������ ������������� ������������ ���������������������
� ��!��������������������������"�����#�
$$$#��%����#���
���!��&�����������!��� �'�!���(�)���*'��������!��&�����������!��� �'�!���(�)���*'��������� � ������ � ������������
������������������������������������ �'��������� �'������������� ���*����*�++�#�#
���� ���� ��!����*� �������!����*� �������,,%������ ���'���%������ ���'���-- �������������������� �)'� ��� ����������*!� ���.��� ������������ �)'� ��� ����������*!� ���.��� ��
����!����������!����������#����!����������!����������#��
/�������/�������0�1'0�1'++ 22
ILUSIÓN
RESPETO
FORMACIÓNComparte tu maíz
�'�����.��� �!'����� �'���.������� � ���3��� �1'��3����'�����.��� �!'����� �'���.������� � ���3��� �1'��3����!)'����������#�4���� ����'�����'�� ��&� � �����������!)'����������#�4���� ����'�����'�� ��&� � �����������'������������� '�*��!!����!��������� ���'� �������)�����'������������� '�*��!!����!��������� ���'� �������)������ ���������� �1'��� ����� ����� ������'����� ���� ���������� �1'��� ����� ����� ������'����� ��.��.��,,�#��#�
4��� ��� � ������ '!�������� �*����)����� ������!� ��&� �4��� ��� � ������ '!�������� �*����)����� ������!� ��&� ����)��� ����'�������)��� ����'����55�����1'�������������1'�� �!������1'�������������1'�� �!��� ��� ��� ,,�� ����.�.���(�!�������� '���������!���������������������� ����.�.���(�!�������� '���������!���������������������������������������!��'���#�������������������!��'���#
������ ������*�������������������!������������!� ��������� ������*�������������������!������������!� ���55� ���� �����*����&�� �������������!!�#�6����� �*���1'���!�����*����&�� �������������!!�#�6����� �*���1'���!���55�����������������������������'�������������%�&�� '��������������������������'�������������%�&�� '����������������1'�� '��'������������� �'��!�*��������'����� ��'�����1'�� '��'������������� �'��!�*��������'����� ��'���� � � ��)��������'��'��.�� �������� ��� � � ��)��������'��'��.�� �������� ��������1'���'��������1'���'����� �����������!' �������#�� �����������!' �������#
�!����!���55�� �!��� �!��� ��� '��� �� ��� �*��!�����3������� �*���!���� '��� �� ��� �*��!�����3������� �*���!�������������)�� ����������'������!� �!!�.� �1'��!��������������)�� ����������'������!� �!!�.� �1'��!����.'�!.����� '��������3�)��#��.'�!.����� '��������3�)��#
7� ��&� ���� ��� 7� ��&� ���� ��� ��!���!�� �������� ����!�1'�������� � ����!���!�� �������� ����!�1'�������� � ����1'��3������ ����*&��� ����������� ���������'� ����1'��3������ ����*&��� ����������� ���������'� �����'� ����������#��'� ����������#�
��������!� ��&� �� �'���'�)����������)��������!� ��&� �� �'���'�)����������)��)�����'��)�����'������� �������������.���!#����� �������������.���!#
��.�!.����!�*��!!���!��!'����!��*�!!������!� ��&� ����)��� ������.�!.����!�*��!!���!��!'����!��*�!!������!� ��&� ����)��� ����!� ���!� ���55� ���&� ���&��.��� �� ����*�.��� �� ����*�++��'���������������*��'���������������*-- ����� �����'�������������'����'!�����'����%����'�������������'����'!�����'����%����,, ����3����������� ����3�����������������!������!��)���#)���#
8!'������!� ��&� ����!� ���8!'������!� ��&� ����!� ���55� �� ���.�!.��!� ����� ����� '�� �� ���.�!.��!� ����� ����� '��� ����� '�������� ����� '���������#�#
� ���� ����1'�������� '��������!'�*����������!��1'��� ���� ����1'�������� '��������!'�*����������!��1'��� ��*�����)������.�.��!��������������� ����������3������ ��*�����)������.�.��!��������������� ����������3������� '�)����!)���'�.�����!� ������� #��� '�)����!)���'�.�����!� ������� #�
��'����� ����%�������'���� ���!������������������!� ��&� ���'����� ����%�������'���� ���!������������������!� ��&� ���!����' �� ��������!���!�)���!����' �� ��������!���!�)�,,�������1'��������!��� ���� ���������1'��������!��� ���� ���!'����������!��� �!���������!����&������ �!'����������!��� �!���������!����&������ ,, �� ��#��� ��#�
9�9�:: ������;;��������
– ¿Podría decirme, por favor, qué camino he de seguir desde aquí?– Eso depende en buena medida del lugar a donde quieras ir - dijo el gato -– No me importa mucho adonde…- dijo Alicia-– Entonces no importa por dónde vayas-dijo el gato
Lewis Carroll, “Alicia en el País de la Maravillas”
�'�%���!������ �!������)�����'�%���!������ �!������)�������� ����!���!��!'�������� ����!���!��!'���������'��� �����������*���������!'��!��'������'��� �����������*���������!'��!��'�������)��������)���������� ��� �*!�����'����� ��� �*!�����'�����������������
����������������������
4���������������� %�������4���������������� %�������
����� � ������ � � �� �� ����� �����
APRENDER
“porque nosotros los adultos tenemos que encarnar el cambio que queremos trasmitir,. Por tanto tenía que ser yo el que dejase de comer azúcar”
<<=�!������'��*'��>����� ���>�?=�!������'��*'��>����� ���>�?
��
�����������������������������������������������
@6������8����0878������@6������8����0878������������AA��B�������C���D#@��B�������C���D#@
����������������� ����������������� ������������ ������������� ������������� ������������� ���
����������������
�� ��4��8�������4��8�����/4��1'��4�����2/4��1'��4�����2
## ��4����8����4����8��/4��1'��6����2/4��1'��6����2
#�#� ���E���EFF/4��1'���C�8����2/4��1'���C�8����2
�8����8�8����8FF������7������7�� ��8�������8�����
�� 7���������!����%������7���������!����%�����������/���/<<�����'�����������'���������?2�?2�� 7�� �������������� '�������� � #�7��7�� �������������� '�������� � #�7���'*!�������'*!�������� 7� ���!������ ����!�� ������������� � 7� ���!������ ����!�� ������������� � �� 7����%!'���������!�������!�)7����%!'���������!�������!�),,�����!�� �����������!����!�������!�� �����������!����!���� 7� ���.������� � ����!� 7� ���.������� � ����!� �� ��%!�(���� � �*���!������'������%!�(���� � �*���!������'���������� ���*�&������������ �����*�&������������ ��GG������ ��%������ ����� ����%���!�� ��%������ ����� ����%���!�� �� ���� ���� �����!� ����� ���� �����!� �GG�� ��%������ ����� ����� �'�!� ��%������ ����� ����� �'�!� �� �'!�'������!� ��(����� �'!�'������!� ��(����� �� //GG22
�������� ������� �� !"##$�"%&���'�������� ���'�(�)�����'�'�*�����'��)� ����������+����,�-
� �!�HIJ����!� ������,%��� �1'��3����(� ���������!����� �'� �����!��6� ������� �-��.�.� #
� ��������'���� �� �� �����!� �� ��5�����KIII��-)��� ���!� ������������� ������,%��� �1'���� ���!��3'�������#���'������ ����!��!!�.��,��L��5� �!����!����%���������1'�� ��)�����������KM�3��� #��!������������������� �� ���'�!���������H��5� ������!� �N!���� �OI� ��3��)���������- ���%���������1'�����!� �LIII��5� ���������� #
� ���� �!� ��,� � ������ %���������8���������!��1'�.�!�������OII���!!��� �����-)��� #
� 7��������������������� �����%���������1'������&�*��'��3��*�������!� #�P=8��������� '�.����� ���%�������!�1'���'�!1'����3��*������'�!��'����!�������'������������������ ����!������)�#
� ������5�� ���'*!������- ����QL#III�)����� ������,%��� ������������ ����������- ����QIII�!�*�� ��'�.� #
� �����!+%������.�!����N!�����)�����������������- �������������%���-�����1'���!)'�� ����!� �)����� ����������� ����QRSI#
�8����8�8����8FF������7������7
�� �����7�������7���� Q#�B���� ��� ��!����!�.������*�&�������������Q#�B���� ��� ��!����!�.������*�&��������������� K#�4�� ����������������������� �.��!���� ���K#�4�� ����������������������� �.��!���� ������� ���!��������������� �3� ����3������� ���!��������������� �3� ����3���
�� O#��!�.����O#��!�.����,,�������������� ���� ���%����!� ����������������� ���� ���%����!� ����� ��� %������ ��� %��������)�����!�������)�����!�����
�� M#�� �'�!���!� ��.������(�!' �.�����!��M#�� �'�!���!� ��.������(�!' �.�����!��'��.�� ����'��.�� ����
�� L#�8�%�����4� �L#�8�%�����4� �
@7��=8������08������6��7��������7��8T�E��
�8���������U�8�7��� 0���4�������7��9�=����#@
��!����� ���!������'������� ������ �������!����� ���!������'������� ������ �������'�� � ���������)���������� 1'��� �'�� � ���������)���������� 1'��� ��%����.� ����)����.� ��������� �%����.� ����)����.� ��������� ��
/���8���QRRV2/���8���QRRV2
8=�7�������P8U��8��C���8=�7�������P8U��8��C�����0��8�����8������0��8�����8����
�� ���.�� ����.�� �������3����3--*��� ����!��1'��!�� ��������*��� ����!��1'��!�� �����������������������'����� #����������������'����� #�
�� B������B���������������%� ����!����������%� ����!�������##
�� �� ��� �55�����������������!��%�����������������������!��%����������������)��!����!� ���� ��� #����)��!����!� ���� ��� #
�������� ������� ����������� ����
CONTRIBUIR A LAPERSONALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
AJUSTAR LA RESPUESTA EDUCATIVA A
LAS NECESIDADES
FAVORECER LOS PROCESOS DE
MADUREZ PERSONAL
PREVENIR LAS DIFICULTADESDE APRENDIZAJE
CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y“REAL” DEL ALUMNADO
EDUCAR CON TRES Cs: capacidades,Competencias y corazón
EDUCACIÓN PERMANENTE:APRENDER A APRENDER
�� ��4��8�������4��8�����/4��1'��4�����2/4��1'��4�����2
7����������������'� ��� ���7����������������'� ��� ���55� ������ �����55� �� �� ��!��������� � ��!��������� ��!��!��!��������'� ��� �!��!��!��������'� ��� ���*�!����� ���!��3�������������������*�!����� ���!��3������������������(�������.� ���'� ������������!���(�������.� ���'� ������������!��
�� �����������'� ������ ���%����������� �����������'� ������ ���%����������� ���� ����� ���� ��� �� #�� ���� ����� ���� ��� �� #
7�����4��8�����7�����4��8������� ��)'����������)'����������'����'��/QRRI2� �������������������������@�!���������/QRRI2� �������������������������@�!�����������������!�����1'��'������������'������������������!!�.�������*����������!�����1'��'������������'������������������!!�.�������*��
'�������.������������������ ����������!���/������������ ����'�������.������������������ ����������!���/������������ ����������!����!������ �����.�� �����!������� ���������� �����'�����������!����!������ �����.�� �����!������� ���������� �����'�����
������'�������'�������###2#����###2#�� 4��������!����4��������!������� �3��� �3/QRHL2���%����!�����������������@!������!�����/QRHL2���%����!�����������������@!������!�����
������������� ����� ���� �������!��&�����������'���������������������������� ����� ���� �������!��&�����������'�������������������.����@�������.����@���6��W��6��W��/QRSO2������@ � ���� ���� �!����� ����/QRSO2������@ � ���� ���� �!����� ����
����� � �� ���!����� � �� ���!��)��� �)�����!����� @#)��� �)�����!����� @#�� �������)����.��������)����.�XX!��)!��)Y,Y, ���� ��������� ���%����.� �������!��� ���� ��������� ���%����.� �������!���������
�������� ���!���������'����������� ���!���������'����������� ���������� �������� ����!#�� ����!#�� �������)������!� ��������)������!� �09��8=�#09��8=�#
�� 4���������������4���������������������!����.�� �������� ������!� ������ ������!����.�� �������� ������!� ������ ��� ��!� � ��!� GG
�� ���E���EFF�/8���!�)��������������!2�/8���!�)��������������!2
/4��1'���C�8����2/4��1'���C�8����2
����.�/�������0������.1����.�/����������.�/�������0������.1����.�/����������.�����.����.�����.
INTELIGENCIA INTELECTUAL
INTELIGENCIAEMOCIONAL
HABILIDADES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS
� HABILIDADES INTELECTUALES
� Análisis
� Síntesis
� Abstracción
� Habilidad � Matemática
� Habilidad verbal
� Inducción � Deducción
� POCO MODIFICABLE� CORTEZA CEREBRAL
� HABILIDADES EMOCIONALES
� Auto-manejo
� Manejo interpersonal
� SE APRENDE Y DESARROLLA
� CIRCUITO PREFONTAL-LIMBICO
EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS
“APRENDAN A”Y NO
“ACERCA DE”
7���%����.�������*�� ����!�3�!������'��������7���%����.�������*�� ����!�3�!������'������������� ��'�������� ��'������������ �������� �55��������XX���������&�#����������&�#�
7� ���7� ���55� ���!� ���� ���!� ���55� ���*��� ����� ��� ���*��� ����� �� �)'�� ������ ��'������������������������� �)'�� ������ ��'�������������������������
���!��%���������!��%�������������'��������'����'�����)���'�����)���� ���.�#��� ���.�#�
�� ��4����8����4����8��/4��1'��6����2/4��1'��6����2
��4����8��0��4����8��0AA�8���8��
2�3��� � 2�3��� � ����� �����)��������� �����)����++������������������������44���������5����3���5����3�� �� '!��������!�����*������� '!��������!�����*������������'��������'���
��.���� ������ ���� ����!����� �����'�����.���� ������ ���� ����!����� �����'������ ��'������� �!���� �'� �����'��� ��'������ ��'������� �!���� �'� �����'��� ��'���������
���*!�����*!��--������!���������������������������!����������������������5�'��5�'�44� �'���� �'�����'��������'� �'���� �'�����'��������'##
<<�'�'--!� � ���!������������� �!� � ���!������������� �**-- ��� ? ��� ?
1. En comunicaci1. En comunicacióón lingn lingüíüísticastica
2. Matem2. Matemááticatica
3. En el conocimiento y la interacci3. En el conocimiento y la interaccióón con el mundo fn con el mundo fíísicosico
4. Tratamiento de la informaci4. Tratamiento de la informacióón y competencia digitaln y competencia digital
5. Social y ciudadana5. Social y ciudadana
6. Cultural y art6. Cultural y artíísticastica
7. Para aprender a aprender7. Para aprender a aprender
8. Autonom8. Autonomíía e iniciativa personala e iniciativa personal
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Competencia emocional9. Competencia emocional
10. Competencia f10. Competencia fíísica y motrizsica y motriz
�����������������*�����������������*-- ������*�� ������*��--����%!�(����� ���%!�(����� ��� ����
�� �������������!���� ��� �������������!���� ��������'*�'*XX����������� �>������������ �>������������ �� �������������� �� ���,,%��� �>�%��� �>�
��������������������������������������������������GG 1'��1'���� '�.�����%������ '�.�����%����--������������ ���������������� ����
!�)���������������.�!�!�)���������������.�!������(�'�!�����#�����(�'�!�����#
COMUNICACICOMUNICACIÓÓN LINGN LINGÜÍÜÍSTICASTICA
Otros…Interpretación de procesos
comunicativos integrales.
Escritura: copiado, dictado,
composición y redacción
Dominio de los diferentes
contextos lingüísticos
Utilización correcta de textos según ámbitos de
uso
Adecuación, cohesión y
coherencia en textos
Utilización de la
gramaticatidad y la
textualidad
Comunicación en otras lenguas
Utilización de diferentes tipos de
discursos
Autorregulación del conocimiento
Lectura: mecánica, comprensiva,
reflexiva
Organización lingüística
Expresión de emociones
Expresión de ideas
Comprensión oral y escrita
empatíaAnálisis crítico y racional
dialogoExposición interactiva
Escucha activa
COMUNICACICOMUNICACIÓÓN MATEMN MATEMÁÁTICATICA
Pensamiento medio-fin
(Otros)
Pensamiento causal
Solución de problemas
interpretacióndeducción
Pensamiento de perspectiva
Uso de estrategias
Precisión en la expresión
Procesos de razonamiento
inducción
Pensamiento consecuencial
Obtención de información
Uso responsable de
recursos
representaciónManejo de los elementos
matemáticos
Pensamiento alternativo
Aplicación de algoritmos
Aplicación activa
calculoConocimiento del lenguaje matemático
TRATAMIENTO DE LA INFORMACITRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓÓN Y N Y COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA DIGITAL
Otros…Trabajo colaborativo
Desarrollo de hábitos
Desarrollo del trabajo
colaborativo
inferencias
Comprensión del efecto de las nuevas tecnologías
Desarrollo del trabajo
personal y autónomo
Comunicación en diferentes lenguajes y
técnicas
Técnicas y estrategias
adecuadas a las fuentes de información
Síntesis de información
Herramienta de trabajo y de
ocio
Relación con entornos sociales y
físicos
Dominio de lenguajes
específicos
deducciónSelección de información
Pensamiento crítico ante los
medios
Análisis de la información
Organización de la
información
InducciónBúsqueda de información
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA..
Otros….Presentación de una queja
Habilidades sociales
Sentido de pertenencia
Conciencia de los hechos y problemas sociales
empatíaEscucha activaConcepto de construcción
frente a destrucción
Comprensión de las
diferencias culturales
Ejercicio de derechos y
deberes de la ciudadanía
asertividadRespeto a los principios y
valores
Resolución de conflicto
mediada y consensuada
Dialogo para la comprensión y la solución de
problemas
Rasgos y valores de la democracia
negociaciónToma de decisiones autónoma y responsable
Sentido de ciudadanía
global
Realización de razonamientos
críticos
Conocimiento de la evolución y organización de sociedades
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍÍSTICA.STICA.
Otros…El respeto por otras formas
de pensar
La creatividad como valor
El patrimonio cultural como
riqueza compartida
Apoyo y aprecio de
otras iniciativas
Expresión y comunicación
en códigos artisiticos
Utilización critica y
responsable de la
información
Identificación de relaciones entre cultura y
sociedad
Planificación y evaluación de la información
cooperación
Literatura, cine,
pictografía, arquitectura…
Estética en todos los
ordenes de la vida
Libertad de expresión
como valor
Conocimiento de técnicas y
recursos
Utilización de formas de expresión adecuadas
Participación activa en la vida cultural
Conocimiento critico de diferentes
obras
Valoración del derecho a la diversidad
cultural
Desarrollo de la imaginación y la creatividad
Reelaboración de ideas y
sentimientos
CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Otros …Observación de cambios
Demostración de un espíritu
critico
Interpretación y evaluación de
hechos
Obtención, análisis y
representación de la
información
Relativizaciónen las
afirmaciones científicas
Búsqueda de soluciones alternativas
Aplicación de conocimientos
y procedimientos
prediccionesPercepción de espacios físicos
Interacción responsable en
los ciclos naturales
Análisis de información
Actitud investigativa y
respetuosa
Contraste de soluciones
Análisis de fenómenos
Pensamiento consecuencial
Manejo de elementos científicos
Recogida de información
Planteamiento de hipótesis
Aplicación de conceptos
básicos
APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER
Otros…Valoración de los
procedimientos
Diseño de objetivos y
metas
Recogida, selección y
tratamiento de la información
memoria
Aceptación de errores
Motivación intrínseca
organizaciónobservaciónsíntesis
autorregulaciónPlanteamiento de preguntas
planificaciónExpresión lingüística
análisis
Identificación y manejo de respuestas
Control de recursos
Escucha activapercepciónLectura comprensiva
6����'�(4'��(������������������ ���������� ������ ���������(��������(��� ���'�(�)��7
AUTONOMAUTONOMÍÍA E INICIATIVA PERSONAL.A E INICIATIVA PERSONAL.
(otros …)concentraciónReelaboración de los
problemas
Trabajo en equipo
auto evaluación
Divergencia en soluciones, penetración
Síntesis y simplificación
Valoración del otro y del yo
Habilidades sociales
Control realista de recursos
Visión de perspectiva
Búsqueda de alternativas
asertividadActuación responsable y consecuente
Delimitación de objetivos
Rentabilidad en los
procesos
Capacidad de transferencia
consensoAnálisis de posibilidades y limitaciones
planificación
Visión de la diferencia frente a la deficiencia.
Resolución de conflictos
ConsensoEmpatíaAsertividad
Habilidades sociales.
Diario de emociones
Conciencia del lenguaje no verbal propio
Aceptación cumplidos
Afirmaciones positivas y repetitivas
No pre-ocuparse por la opinión de los demás, ocuparse
Visualización e imaginación
Reconocimiento de los prejuicios
Declaración aspectos positivos
Autoestima
ComunicaciónPensamiento creativo
Control de generalizaciones
Evitación frustraciones
Autonomía
Relajación y meditación
Facetas positivas de los errores.
Detención pensamientos negativos
Conversación interior
Autoconcepto
COMPETENCIA EMOCIONALCOMPETENCIA EMOCIONAL
COMPETENCIA FCOMPETENCIA FÍÍSICA Y MOTRIZSICA Y MOTRIZ
(otros …)El sueñoCuidados del cuerpo
Expresión corporal
auto evaluación
Divergencia en soluciones motrices
El descansoValoración del otro y del yo
Comunicación corporal
Habilidades específicas
Visión de perspectiva
La alimentación
El gestoActuación responsable y consecuente
Habilidades genéricas
El cuerpo en contextos sociales
La respiraciónPosturascorporales
Hábitosmotrices
El cuerpo
�'������������'��������������� %������!� ����� %������!� �
���� �������� ����������� �������� �
<<������?��?
�������������!���������������!��++����������������������!��1'���!��!��1'���!��++�������*���������������*��������
� �����)���� �����)������������*!��������*!���
����������8�����9����������:����8�/�/�����.���
������TT������C�8����������C�8����
�� 4��������� ��'������ ����!� �����%!���� ���4��������� ��'������ ����!� �����%!���� ������*!��� �������� #���*!��� �������� #
�� 4��.�����!���&��������4��.�����!���&������������������%��'!������������%��'!�������)�� �.�#���)�� �.�#
�� ���'������ ����'������ ���)!�*�!����� )!�*�!����� �� ����� ������ �55��������XX���������&����������&���##
7����&�������!��������������7����&�������!�����������������!�������!����
�� 7����%!�(�7����%!�(����� �*��� '���!������� �*��� '���!�����������������!������!������������!������!��� ������ �����*!������������!��������������� ������ �����*!������������!������������������������#����4������#����4��
�� ������ �'� �� ����!��.���� '�����'��!����������� �'� �� ����!��.���� '�����'��!����� �!'����� �� ���� �!'����� �� ����++)��� ���3�*�!����� ��)��� ���3�*�!����� ������%� �����������'�� ��������� #�����%� �����������'�� ��������� #�4����8�8���4����8�8���
�� ��� ����� ��4������1'�������3����#����8�������� ����� ��4������1'�������3����#����8�����
��� ����������)��������!���� ����������)��������!��'����'!'����'����'!'���-- ��!! ��!!-- ���!� ����!� �
--��� #��� #
�5;-�������� �
7���� �'� ���� �7���� �'� ���� �-- ���!�����!��������!�)������!�),,��1'����1'����*����� ����!!�����*����� ����!!���
/��� �� '��2����� �!� �/��� �� '��2����� �!� �--��� #��� #
����7U8�����7U8��� �����������������������������&' ���������'� � �������&' ���������'� � ��� ����� ��������� #� ����� ��������� #
�� ���� ����������� �������� ����������� ����--����� �/������ ��������� �/������ ��������������++ ����!!��� ���������� �����)���� �� ����!!��� ���������� �����)���� ��������� �����#2������� �����#2
�� ���� ��������.����� �/���������� ����!!������� ��������.����� �/���������� ����!!�����%'����������!������%'����������!�������2�2
�� ����.����� �����#����.����� �����#
��������������������� ���������������� ����������
� ������������������������������ �� ������� �������� ��������������
������ ��������������������������������������������������� �������������� ��������������������� ���
��� �������������������
�.�9�-���0<��������8��8�=��������������8���;8;
�������������������� �� ��
�����������
����������� ��
������������
���������������������
������������������������������������������ ���
� ���������������
�����
REPRODUCCIÓN
CONEXIÓN����������������� ������������� ��������������������
������ ���������������� ����� ����
REFLEXIÓN��������������������
�.�9�-���0<��������8��8�=��������������8������9�8�8��
<<��FF�?�?
� RUTINA
<<8��78U��8�����7�847��?8��78U��8�����7�847��?
1. Ling1. Lingüíüísticastica
2. L2. Lóógica gica –– MatemMatemááticatica
3. Cin3. Cinééticotico--corporalcorporal
4. Espacial4. Espacial
5. 5. IntrapersonalIntrapersonal
6. Interpersonal6. Interpersonal
7. Musical7. Musical
8. Natural8. Natural
����������9�8�8��
��0���������
����.�/������
Para que una tarea favorezca al desarrollo de las competencias
debe…
OBJ-CONT-EVACOMPETENCIA-S
VARIABILIDAD DE CONTEXTOS (¿Cómo…)
TAREA
…enseñar? …evaluar?
CURRICULUM ���� Capacidades y Competencias � MEDIOS � Cont., Met., Eva.
7�����4����8������7�����4����8������������TT��XX�4����#�4����#
7�����4��8���������7�����4��8���������������77�������77�
���.����������:����0�������������������8�0������8�������8�0����������.���8��������������/��
�7����8�4�������7����8�4����������������������
NIÑOS Y NIÑAS NO APRENDENLO QUE LES ENSEÑAMOS,
NOS APRENDEN A NOSOTROS
<<=�!������'��*'��>����� ���>�?=�!������'��*'��>����� ���>�?
��
�����������������������������������������������
Clima de aula
MOTIVACIÓN
@@<<D��8�����������4�E���D��8�����������4�E���7�C���6�D�C���6������7�C���6�D�C���6������
��4�E����7�C���������4�E����7�C�������;;��������C���6�0���6��6?@C���6�0���6��6?@
@@ZZ��������6��6�[���������6��6�[�ZZ����7���C����8��������4��������7���C����8��������4���������08����7���������4������08����7���������4�::����
����7������7�C�������7������7�C���7����08�����[@7����08�����[@
Q#Q# ��� ��'������ ��'���������!�����!�3������3�������� ���!������� ���!������������!������!���������������� ����!.�����1'���!���%����� ��������� ����!.�����1'���!���%����� �����������*�!���������*�!����
K#K# �'������'�����!� ���*����� !� ���*����� �� ���!��!�� ���!��!��)����1'��)����1'���� ���*��!������'� ������ ��������� ��������� ���*��!������'� ������ ��������� ���������� ��� ���������/!� �� ���� ��� ���������/!� �� �,,�'!� ���� �����'��� ��'!� ���� �����'��� ���� �� ����.�������������� 2#�B����������� �� ����.�������������� 2#�B����������������������!� ������������������������!� ��������������GG 8��������������8��������������!� �� ����� �/����!.�������!� �%���!�� 2!� �� ����� �/����!.�������!� �%���!�� 2
ALGUNAS SUGERENCIAS PRÁCTICAS:
MATERIALES/ RECURSOS:
��8���8�������7���8F��X ��!����
X ����'�����X ������,�
X �������������!� ������ � X 4� �*�!���������.�!'�����#
���=8�8��7�B8�4�����8��#��� �� �����##���� ��.�����#�8�%��������##��!� �%�������#
#��!������������##�4� �*�!���������)�'������������
�������!� ����' ����.�� �
E�*�!�� /QRHH2��%'������ �\B'����������.�����\B'����������.�����\B'������� ��'��'������\���!�����!����\B'���������%�)'������ ��!������
�����!������\B'������ �!����������'��������.�\B'������%������.��)!�*�!
�8������!��'!��8������!��'!�
8��U���8��U���medio
fin
=��������=���������� ������ ��������� ����� 0����� ���0����� ���
�� �'������� ����'������� ��� ���������� � ���������� � �� ���+� ��� ������+� ��� ���
�� =��(�����=��(�����>> ��3�� ��3���� ��������������������
ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS
TIEMPO: recurso más preciado, escaso, no renovable
y no recuperable.
��� �����?� � �� �3��'����'�(4'�'��'�3���*������ ������(������'���*����'���������3��;
���,��
TIEMPO al servicio del APRENDIZAJE, nunca el
aprendizaje al servicio del tiempo.
ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS
Distribución temporal UD:
lineales-paralelas
•Semanales, quincenales,
•mensuales, trimestrales, anuales
Estructura de sesión/jornada
Calendario/Efemérides
Horarios:
-Por áreas/materias
-Globalizados
Secuencia/Temporalización
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS
Espacios exteriores
Organización del aula
Disposición del mobiliario
Espacios interiores
rincones
Individuales/comunes
zonas
cooperación
“Los estímulos no son neutros, siempre provocan reacciones”
AGRUPAMIENTOS
���������������������� 6�����)�������� 8��������>%���!�������� B!�(�*�!����� ������������.����� 8)'�!���>�����������
4� �*�!����� �6��������!�/�� �����.�!2=������!�/�������.�!� X����� 2
� U����)�'���/MIXKII2� U�'���������/QKXKI2� 4�1'�5��)�'���/OXL2� 4���&��/�'���������� �)'�!� 2� 8���.��'�!
7� ���%������� 7� ���%������� ��������
���'� �#���'� �#
EVALUACIÓN
��48�8���������8�����48�8���������8���%���!����� �'�!���*��������'�*!��%���!����� �'�!���*��������'�*!��GG
�7����'�������!� ���5� �
�� %������!�������'��������!� ������ ����%������!�������'��������!� ������ �������������������������)���������������������),,����!��� �'�!������!��� �'�!��8�%����!�/������� ������������ '�3�&�>�2#8�%����!�/������� ������������ '�3�&�>�2#
�� ��4����������� ����� ����� �*���1'�� ����������1'+ ������
� �4����8F#
�����#############�����#############
“DEBEMOS LLEVAR A CABO LA TAREA FOMENTANDO LAS RELACIONES HUMANAS, ATENDIENDO A LAS
NECESIDADES DE LAS PERSONAS Y ENTREGANDO CONFIANZA EN
ELLAS”
OBJ-CONT-EVACOMPETENCIA-S
(vinculada a una práctica social)
VARIABILIDAD DE CONTEXTOS (¿Cómo…)
…enseñar? …evaluar?
CURRICULUM ���� Capacidades y Competencias � MEDIOS � Cont., Met., Eva.
TAREA
TAR
EATA
REAESTOS
APRENDIZAJES SEGUIRÁN SIENDO APLICABLES EN EL CONTEXTO SOCIAL (Fuera de la escuela)
�������������������������������������� �������������������������������������� !����������������"�!����������������"�
�����������#��!��������������������!��������������#��!��������������������!�����!����!��$$������%�����������������!���"������%�����������������!���"
&&��#��������!����#��������!��''
Educar para saber vivir, mientras VIVES
Educar para ser felices, mientras disfrutas TU PROPIA FELICIDAD
Educar para saber mirar, mientras MIRAS
Educar para impulsar la historia y transformar el mundo, mientras CRECES
Educar para conquistar los derechos humanos, mientras LOS “HACES”
Educar: HACIA UNA UTOPIA RACIONAL Y POSIBLE.
PROPUESTAS PARA UNA APASIONANTE AVENTURA:
LA EDUCACIÓN.
�����������.����8���������<.�;�������'���'��,�� �� �5��'��'������ ������(���'������������'�
��@�'�)���'���@�';
�;����.2�� ���*��-6�����@��'��(������� ����'�@��������� �����$��'�'-�
\�'������������'���(�����;\�'����'��(�������� ������� �;
\��3������ �������� �'�'�'�+�����'��*������*�������� �'��7;
“No puede haber felicidad si las cosas en que creemos son distintas
de las que hacemos”(F. Stark)
�����������������=������A
�..���.��0������
9����������9����������0<�B�
/������������C��������������������D
(����(���E�����;�'FFF;��+����;�(