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Educación y capital humano. Educación y capital humano. Formación inicial de docentesFormación inicial de docentes
José Joaquín Brunner
Escuela Gobierno, Universidad Adolfo Ibáñez
6 de abril 2005
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¿Cuál es la relación entre educación y capital humano?
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Conjetura usualConjetura usual• Cantidad y calidad educación (formación capital
humano) es causa del crecimiento económico
OECD, PISA - 2000
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Educación y rápido crecimientoEducación y rápido crecimiento
0
0,25
0,5
0,75
1
Chi
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Laos
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Sud
an
20 países ordenados por mayor tasa crecimiento 1985-2005: Índice de Desarrollo Educacional
Fuente: IMF, World Economic Outlook 2004 y EFA Global Monitoring Report 2005
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Tasas crecimiento son Tasas crecimiento son independientes acumulación CHindependientes acumulación CH
0,8 3,1 3,6 1,7 1,8 0,8 3,2 1,9 3,8 1,7 2,3
9,1
6,5 6,35,9 5,8
2,2 2,3 2,5
3,6 3,6
-0,4
-2
0
2
4
6
8
10
Acumulación CH 1980-2000 Promedio Crecimiento 1986-2005
Fuente: Sobre la base de IMF, World Economic Outlook 2004 y OECD, Financing Education – Investments and Returns, 2003
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Hipótesis alternativaHipótesis alternativa• Productividad del CH y educación dependen de
interacciones con demás factores crecimiento
Fuente: WEF, Global Competitiveness Report 2004 / 2005
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¿De qué dependen logros de aprendizaje?
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Factores múltiples Factores múltiples
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HogarHogarGradientes socio-económicas para resultados PISA
Fuente: EFA Global Monitoring Report 2005
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HogarHogarResultados SIMCE 2004 por Grupo Socio-Económico
Fuente: SIMCE 2004
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Desafío de la desigualdadDesafío de la desigualdad
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EscuelaEscuelaEfectividad de sistemas nacionales seleccionados por resultados PISA
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EscuelaEscuelaEscuelas chilenas por niveles de efectividad: compensación + resultados
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Escuela y HogarEscuela y Hogar
200 240 280 320
MUNICIPAL
PSUBSIDIADO
PPAGADO
Bajo Medio bajo Medio Medio-alto Alto
Fuente: SIMCE 2004
El efecto dependencia administrativa de la escuela (Resultados de Lenguaje)
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El peso del profesor
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Variables de escuelas efectivasVariables de escuelas efectivas
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Formación inicialFormación inicial
• Alineación curricular– Con objetivos y estándares de currículo nacional– Con características de los estudiantes
• Conocimientos didácticos y de evaluación• Destrezas y habilidades prácticas (planificación
clases)• Certificación• Inducción en el trabajo• Acreditación de carreras
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Desarrollo profesionalDesarrollo profesional
• Carrera: niveles por maestría de dominios• Retribución ligada a niveles y desempeño• Evaluación por nivel y con efectos• Intercambio experiencias y aprendizaje
con modelos• Perfeccionamiento según necesidades de
la escuela• Redes de buenas prácticas e innovación
por especialidad