educacion virtual final
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EDUCACION VIRTUAL
LUIS ALEXIS PLAZASADRIANA MERCEDES MARULANDALUCIA GARCIA C.
HISTORIA DE LA ED . VIRTUALDESDE EL MITO DE LA CAVERNA DE PLATON
VIRTUALIDAD : SEMBLANZA DE LA REALIDAD ( PERO NO REAL )
EL MITO DE LA CAVERNA (PLATON ) Fragmento de La República.. Y a continuación —seguí— compara con la siguiente
escena el estado en que, con respecto a la educación o a la falta de ella, se halla nuestra naturaleza. Imagina una especie de cavernosa vivienda subterránea provista de una larga entrada, abierta a la luz, que se extiende a lo ancho de toda la caverna y unos hombres que están en ella desde niños, atados por las piernas y el cuello de modo que tengan que estarse quietos y mirar únicamente hacia adelante, pues las ligaduras les impiden volver la cabeza; detrás de ellos, la luz de un fuego que arde algo lejos y en plano superior, y entre el fuego y los encadenados, un camino situado en alto; y a lo largo del camino suponte que ha sido construido un tabiquillo parecido a las mamparas que se alzan entre los titiriteros y el público, por encima de las cuales exhiben aquéllos sus maravillas.
HOY EN DIA
TECNOLOGIARECONSTRUIR LA IMAGINACION
HACER REALIDAD VISUAL NUESTRAS IDEAS
TECNOLOGIA
NUEVOS AMBIENTES
VISION DIGITAL
VISION DIGITAL DE LA ED. VIRTUAL
AMBIENTES NATURALES
TELENATURALEZA
DE JUEGOS VIDEOJUEGOS E
INFOJUEGOS
DE MEMORIA LA MEMORIA
DIGITAL MULTIMEDIA
EVOLUCIÓN DE LA ED. VRTUAL
EDUCACION A DISTANCIA
MATERIALES INTERACTIVOS
COMPUTADORAS
INTERNET
MEDIOS AUDIOVISUALES
AULAS VIRTUALES
DEFINICION
EDUCACION
INTERNET
E . LEARNI
NG
¿QUE ES LA EDUCACION VIRTUAL?
ALVAREZ ROGER (2002) “La Educación Virtual enmarca la utilización de nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje”.
LA UNESCO (1998) “ Entornos de aprendizaje que constituyen una forma totalmente nueva. Un programa informático-interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada”.
LARA , LUIS (2002)”Modalidad Educativa que eleva la calidad de la enseñanza aprendizaje. Respeta su flexibilidad o disponibilidad”.
TOPOLOGIA DE INTERNET
EDUCACION VIRTUAL
VENTAJAS DESVENTAJAS
INSTRUCCIÓN PERSONALIZADA
ADOPTAR HORARIOS PERSONALES
AHORRO DE TIEMPO Y DINERO
EL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA DE SU FORMACION.
ACCESO Y APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
LIMITACIONES TECNICAS ACCESO DESIGUAL DE LA
POBLACION NO SE OFRECE CONTACTO
PERSONA A PERSONA PROGRAMAS NO
ACREDITADOS. ESCASEZ DE DOCENTES. SE REQUIERE
RESPONSABILIDAD Y DISCIPLINA
LA WEB Y LA REALIDAD VIRTUAL
El científico inglés Timothy Berners-Lee desarrolló la World Wide Web en 1989, para la Organización Europea para la Investigación Nuclear, más conocida como CERN.
CARACTERISTICAS
LA EDUCACION VIRTUAL BRINDA:Utilizar redes de enseñanza
Aprender desde la casa- trabajo
Interacción y comunicación con otros
INTERNET
PRINCIPIOS
AUTOEDUCACION
DESCENTRALIZACION
AUTOFORMACION
VIRTUALIZACION
TECNOLOGIZACION
PRODUCTOS FORMATIVOS
ED. VRTUAL
ACCESIBLES
MULTIMEDIA
SINCRONICOS Y
ASINCRONICOS
INTERACTIVOS
RECURSOS ON LINE
DISTRIBUIDOS
ALTO SEGUIMIIE
NTO
COMUNICACIÓN
HORIZONTAL
METODOLOGIAS
METODO SINCRONICO METODO ASINCRONICO
Aquellos en los que el EMISOR y el RECEPTOR operan en el mismo marco temporal es decir, las dos personas están presentes en el mismo momento durante la comunicación . Se hacen necesarios como agente socializador para que el alumno no se sienta aislado
Trasmiten mensajes sin necesidad de coincidir entre el EMISOR y el RECEPTOR en la interacción instantánea . Requieren necesariamente de un lugar físico y lógico ( servidor ) en donde tendrán acceso y se guardaran los datos que forman el mensaje .
POLARIZACION METODOS
Celebración de debates
Asignación tareas grupales
Contacto personalizado
Audio video conferencia
Pizarras electrónicas
Compartimiento de aplicaciones
Contenidos multimedia basados en web
Conversaciones privadas
Charlas y otras funciones
EDUCADORES VIRTUALES
* INTERES NUEVAS TECNOLOGIAS* SE AJUSTA AL RITMO DE APRENDIZAJE* NO ES EMISOR , ES UN TUTOR*TIENE PROYECCION Y ACTUALIZA SUS CONOCIMIENTOS*ORIENTA Y ENSEÑA DE MODO PERSO NALIZADO .*TRANSFORMA CONOCIMIENTOS A FOR TOS DE RED DIGITAL . *PREPARA CLASES VIRTUALES CONCRETAS Y EFICACES .*ES INNOVADOR EN LA ENSEÑANZA
¿QUIEN LA NECESITA ?
ESTRATEGIAS ED .VIRTUAL
NARRACION DE EXPERIENCIAS
JUEGO DE ROLES
GRUPOS DE DISCUSION
TEORIAS DE APRENDIZAJE
GESTALT
PERCEPCION Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
COGNITIVA
ENFOQUES METODOS ESTRATEGIAS :MAPAS CONCEPTUALES ESQUEMASGRAFICOS .
CONSTRUCTIVISTA
CONSTRUCCION DE SIGNIFICADO ,INTERACCION SOCIALSOLUCION DE PROBLEMAS
SEGÚN LEFLORE :
ELEMENTOS DE LAS AULAS VIRTUALESDISTRIBUCION
DE LA INFORMACION
INTERCAMBIO DE IDEAS Y
EXPERIENCIAS
APLICACIÓN Y EXPERIMENTACION DE LO APRENDIDO
EVALUACION DE LOS
CONOCIMIIENTOS
SEGURIDAD Y CONFIABILIDAD EN EL ISTEMMA
ELEMENTOS ESENCIALES PARA EL EDUCADOR
FACILIDAD DE ACCESO
ACTUALIZACION
CONSTANTE DEL
MONITOREO
ARCHIVO Y LINKS DE
MATERIALES DISPONIBLE
S
TIEMPO DE DIDPONIBIL
IDAD DE MATERIALE
S
AULAS VIRTUALES EN PROCESOS DE APRENDIZAJE
Aspectos de Interés
APRECIACIONES
TIC´s no virtualizan la Educación TIC´s no implican Educación a
Distancia AVA no omite práctica docente AVA no implica disminución de
costos Aula Virtual es diferente a Sala
de tutoría
INCORPORACIÓN
1. Estudio de Factibilidad2. Elección y Montaje de cursos en AV3. Prueba Piloto4. Apertura Formal del AV
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Aspectos Externos
• Implicaciones Normativas
• Implicaciones Económicas
Aspectos Internos• Infraestructura• Tecnología• Recurso Humano• Recursos
Financieros
FASESELECCIÓN Y MONTAJE Aspectos Claves de
Éxito (Plataforma, Software, hardware, estudios de trafico, desempeño demáquinas)
Estructuración del montaje de Contenidos Académicos
PILOTO• Prueba piloto• Adecuación de
Instalaciones
APERTURA FORMAL
• Puesta en la red de todos los cursos académicos
• Interconexión del sistema académico y administrativo
•Cultura O
rganizacional
•M
odelo Pedagógico
CONCEPCIONES
Portalsitio en internen con dirección IP
Plataforma VirtualAplicativo en el cual se montan los cursos académicos.
Aula VirtualEspacio virtual a través del cual el estudiante tienen acceso a sus cursos académicos. (Comunidad)
Campus Virtual Sistema
integrado de Gestión Académico-administrativa
Sala de TutoríaEspacio Físico para atención a estudiantes
AULA VIRTUALFormación• Contenidos Académicos• Sitios de interés• Enlace a biblioteca• Material de apoyo
Evaluación• Parada
obligatoria
Comunicación• Foros• Chat• E-Mail• Mural
http://cied.unad.edu.co//cursos/aplic/index.php?cod_curso=213
Información• Recordatorios• Agendas• Calendarios
Comunidad• Perfil• Diario de Vida• Portafolio
SALA DE TUTORÍA
• Computador• Fax• Teléfono con alta voz (manos
libres)• Software de Comunicaciones• Material didáctico• Mesa de trabajo y sillas• Pequeño tablero• Impresora, recurso
compartido
ASPECTOS CLAVES
• ESTUDIOS • Trafico de red• Desempeño,
hardware y software
Fortalecer Administración del
Sistema
PERSONAL IDÓNEO
Normatividad e-learning
Modelo Pedagógico
CONECTIVIDAD • velocidad y métodos
Derechos de Autor
Material didáctico
Rol de los actores
Elección de Cursos
Académicos
CULTURA ORGANIZACIONAL
COMPROMISOS DE LA ALTA DIRECCIÓN
Capacitación
Políticas y Protocolos de Acceso
De la página web al aula virtual
1997Documentos
de textoen HTML
1999-20011º Tutorial web
2001-2003SitioWeb docente
• La tecnología no tiene efectos mágicos
sobre el aprendizaje
• Lo relevante no es la tecnología
empleada (plataforma o software), sino el
modelo de enseñanza/entorno de
aprendizaje que se organiza en un aula
virtual
¿QUÉ HE APRENDIDO?
Que el alumno/a aprenda “haciendo” cosas. Que tenga experiencias activas con el conocimiento (de forma individual y colectiva)
Que el alumno/a aprenda “haciendo” cosas. Que tenga experiencias activas con el conocimiento (de forma individual y colectiva)
¿CÓMO DEBE SER EL ENTORNO DE APRENDIZAJE EN UN AULA VIRTUAL?
Que exista una intensa y constante interacción comunicativa entre el docente y el alumnado
Que exista una intensa y constante interacción comunicativa entre el docente y el alumnado
Que existan objetivos, guías/planes de trabajo y criterios de evaluación claramente definidos
Que existan objetivos, guías/planes de trabajo y criterios de evaluación claramente definidos
Mi aula virtual (2004-06)
enseñanza semipresencial (Blended Learning)
60% de tiempo virtual, 40% tiempo presencial
MOODLE versión 1.6.2
http://www.campusvirtual.ull.es
¿qué características debe tener un aula virtual que potencie el aprendizaje constructivista?
crear espacios para participar, hablar, comunicarse, tomar decisiones: foros, chat, email, consultas, ...
organizar tareas que exijan la actividad intelectual del alumno:
leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, etc
combinar tareas individuales (ensayos, diarios/blogs) con otras colectivas
(wikis, glosarios, evaluación compartida, ...)
ofrecer calendario detallado de las tareas del curso
incorporar recursos para la realización autónoma de las actividades (biblioteca digital y enlaces seleccionados)
estimular la motivación y las ganas de participar (provocar que la gente quiera conectarse, por ejemplo juegos de “caza del tesoro”)
establecer públicamente los criterios de evaluación
ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada alumno/a,
sobre todo, en los resultados de la evaluación