educación tecnológica en el nivel inicial
TRANSCRIPT
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN EL NIVEL INICIAL
LEY DE EDUCACIÓN 26.206
ARTICULO 24 a) Los Jardines Maternales atenderán a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco(45) días a los dos (2) años de edad inclusive y los Jardines de Infantes a los/as niños/as desde los tres (3) a los cinco (5) años de edad inclusive.
Mundo social,
natural, culturalAportan las técnicas
Objetos de
tecnológicos
buscados
Conocer
La educación
tecnológica
¿QUE IMPLICA “DICTAR” EDUCACIÓN TECNOLÓGICA?
Análisis de
la realidad Producto
Proceso
cultural
Capacidad
de
intervención
¿QUE DEBERÍAMOS ESTUDIAR EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA?
Conceptos, procedimientos y
actitudes
Apunten a un análisis y
visión Critica
Significado de tecnicas
FINES DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
El aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos interpretativos.
Proceso espiralado
Conceptos Complejos los ya conocidos
El desarrollo de destreza cognitiva y razonamiento técnico
• El desarrollo de destrezas y habilidades de planificación y diseño, de organización, constructivas, ejecutivas y de resolución de problemas
El desarrollo de actitudes y valores
La construcción de una imagen del hacer tecnológico
TIPO DE CONTENIDOS QUE TRABAJAMOS
Contenidos conceptuales
Conceptos:
conceptos sobre la técnica.
conceptos previos que necesitan un cambio conceptual.
Contenidos procedimentales
Que tipo de procedimientos son los que se utilizan
En educación tecnológica podemos distinguir:
• Instrumentales
• Estratégicos
Contenidos actitudinales
Actitudes, normas y valores
En educación tecnológica podemos diferenciar:
Actitudes hacia la tecnología
Actitudes hacia el aprendizaje de la tecnología
Actitudes hacia las implicaciones en la tecnología en la sociedad
¿CUALES CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES?
Contenidos que permitan a lo largo, en el transcurso del paso por el sistema educativo, desarrollar capacidades que apunten a:
Analizar la técnica y la producción técnica en un sistema de interrelaciones.
Utilizar un razonamiento técnico.
Enfrentar problemas técnicos, para opinar o intervenir, para diseñar.
Comprender la producción técnica desde la transferencia funcional y estructural del hombre al mundo artificial.
Resaltando la ley de educación 26.206 en el articulo 88
EL ACCESO Y DOMINIO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN FORMARAN PARTE DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES INDISPENSABLES PARA LA INCLUSION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
UN TRABAJO SISTEMATICO REQUIERE DE SECUENCIAS DIDACTICAS
TEMAS QUE SE CONSIDERAN PARA EL ABORDAJE DE CONTENIDOS EN EL NIVEL
INICIAL Operaciones y
procesos técnicos
Sistemas o medios técnicos
Insumos
Operaciones técnicas
ARTÍCULO 100.- El Poder Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio deEducación, Ciencia y Tecnología, fijará la política y desarrollará opcioneseducativas basadas en el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación y de los medios masivos de comunicación social, que colaboren conel cumplimiento de los fines y objetivos de la presente ley.
¿CÓMO TRABAJARLOS?
Indagación de las concepciones sobre el tema en cuestión
Situaciones problemáticas
Reflexión y metacognición
Información adicional y trabajos complementarios.
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS • Tener en cuenta:
o Claridad.
o Admitir mas de una solución.
o Permitir el diseño y la elaboración de una solución que resuelve la situación.
o Motivar para promover el aprendizaje y crear un desafío.
o Promover la reflexión individual y grupal.
o Interrelacionar los contenidos.
o Contextualizar los contenidos a trabajar.
o Estar insertos dentro de una secuencia temática y tener una intencionalidad didáctica.
ART.11 M)LOS FINES Y OBJETIVOS DE LA POLITICA EDUCATIVA NACIONAL SON :
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL MANEJO DE LOS NUEVOS LENGUAJES PRODUCIDOS POR LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
LEY DE EDUCACION 26.206
• Entre muchas propuestas miremos las siguientes:
No es una condición para impartir tecnología, ya que se puede problematizar una situación sin que su solución
sea construir algo
Es muy común que se empiece contextualizando alrededor de las
necesidades del aula
