educación superior e inclusión social. esfuerzos y resultados en américa latina. departamento de...
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Educación Superior e Inclusión Social. Esfuerzos y resultados en
América Latina.
DEPARTAMENTO DE UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DR. DIMAS NESTOR HERNANDEZ GUTIERREZ [email protected]
DR. FRANCISCO BENÍTEZ CÁRDENAS [email protected]
DRA. BERTA PICHS HERRERA [email protected]
TASA DE ESCOLARIZACIÓN EN LA E.S.TASA DE ESCOLARIZACIÓN EN LA E.S.
AÑO 2000
DISTRIBUCION DE LA TASA TERCIARIA EN EL 2000 SEGÚN EL BM
RETOSRETOSRETOSRETOS
DIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDADDIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTEGRALEDUCACIÓN INTEGRALEDUCACIÓN INTEGRALEDUCACIÓN INTEGRAL
CUANTITATIVOCUANTITATIVOCUANTITATIVOCUANTITATIVO
ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNEFICIENTEEFICIENTE
ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNEFICIENTEEFICIENTE
PERTINENCIAPERTINENCIAPERTINENCIAPERTINENCIA
RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD SOCIALSOCIAL
RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD SOCIALSOCIAL CALIDADCALIDADCALIDADCALIDAD
INTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓN
TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CONTEMPORÁNEA Y EL ROL DE LAS UNIVERSIDADES PUBLICASCarlos Tünnermann Bernheim 30 DE SEPTIEMBRE DE 2002. USASD . R. DOMINICANA
El carácter de bien público social de la Educación Superior se reafirma en la medida que el acceso a ella sea un derecho real de todos los ciudadanos y ciudadanas.
( Declaración Final CRES , Junio 2008, Cartagena de Indias, Colombia.)
En América Latina y el Caribe, particularmente, se necesita una educación que contribuya eficazmente a la convivencia democrática, a la tolerancia y a promover un espíritu de solidaridad y de cooperación; que construya la identidad continental; que genere oportunidades para quienes hoy no las tienen y que contribuya, con la creación del conocimiento, a la trasformación social y productiva de nuestras sociedades.
….los recursos humanos y el conocimiento serán la principal riqueza de todas cuantas disponemos.
( Declaración Final CRES , Junio 2008, Cartagena de Indias, Colombia.)
BRASIL
CUBA
ARGENTINA
COLOMBIA
VENEZUELA
SECTORES PRIVADOS Y ESTATAL EN LA ES LATINOAMERICANA
Fuente : Informe sobre la Educación Superior en América latina y el Caribe 2000-2005. La metamorfosis de la educación superior.
LOS PROGRAMAS DE AMPLIACION DEL ACCESO EN A. LATINA
EL CASO ARGENTINO
Planes de Becas
• Programa Nacional de Becas Universitarias sobre la bases de determinados requisitos.
• Programa de Becas Bicentenario para Carreras Científicas y Técnicas.
• Programa Nacional de Becas TICs.
REGIONALIZACION DE LA ESCreación en 1970 de Universidades Nacionales en
todo el País.1993-1995 Consejos Regionales de Planificación de
la E.S. (CRPES).Se prevé creación de Centros Regionales de E.S.
(CRES) gestionados cooperativamente por los IES donde cada uno se responsabiliza con su oferta y gestiones académicas.
Los CRES financiados por el estado y los gobiernos regionales facilitan instalación física y funcionamiento.
EL CASO BRASILEÑO
POLÍTICAS DE ACCIÓN AFIRMATIVA
• Ley 3627/ 04 Las IES publicas federales deben reservar el 50% de vacantes
en cada concurso de selección para alumnos que cursaron el ciclo medio íntegramente en escuelas pública, incluyendo en esa cuota afrodescendientes e indígenas de acuerdo con la proporción de estos en el Estado en que se enclava la universidad.
Iniciativas de la USP , UNICAMP y UFMG
Programa de apoyo a planes de reestructuración y expansión de las universidades federales (REUNI).
Decreto 6.0096, 24 de abril 2007• Objetivos Ampliación del acceso, elevar la tasa media de culminación
de los cursos presenciales a un 90% y la relación de alumnos de grado por profesor a 18 en 5 años duplicando esa relación.
Reducción de la tasa de evasión, ocupación de vacantes ociosas y aumento de vacantes de ingreso especialmente para el período nocturno, ampliación de políticas de inclusión y asistencia estudiantil, articulación del pregrado con el posgrado y la E.S. con la E. Básica.
El programa universidad para todos PROUNI. Ley 11.096/2005
• Concesión de Becas de estudios integrales y parciales a estudiantes de cursos de grado y de cursos secuenciales de formación especifica en IES privadas.
• Reserva Becas a personas con deficiencias y autodeclarados negros pardos e indios y su porcentaje es igual al de la federación siempre que cumplan con requisitos de calidad y otros.
• La adhesión al PROUNI exime a IES privadas del pago de cuatro tipo de tributos.
• Entre 2005 y 2008 se han distribuido 639 802 becas.
Universidad Abierta de BrasilBasada en la Educación a Distancia.
Gratuita con financiamiento de los estados y el MES.
Organización municipal o de grupos de municipios llamados consorcios.
Se crean Polos de apoyo presencial según propuesta de los estados y municipios. Existen 271 polos.
Las IES aportan material didáctico, profesores, tutores y el ambiente WEB.
EL CASO DE COLOMBIA
PROGRAMA DE DESCONCENTRACION Y PERTINENCIA DE LA OFERTA
Creación de Centros Regionales de Educación Superior (CERES) (141 de ellos funcionan 108 en
31 departamentos de 32.
Características: Matrícula costeada por los estudiantes con
crédito educativo. Los programas son asegurados por IES públicas y
privadas en carreras acordes con la demanda técnica regional.
Carreras básicamente de ciclo corto. Basadas en las TIC.
EL CASO CUBANO
LA EDUCACION SUPERIOR EN LOS MUNICIPIOS
2001NUEVA ETAPA EN LA UNIVERSALIZACIÓN
DIRIGIDA A CONTINUAR ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
2001NUEVA ETAPA EN LA UNIVERSALIZACIÓN
DIRIGIDA A CONTINUAR ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
Formación de maestros. Las transformaciones de la educación primaria y secundaria.
La formación de trabajadores sociales para la atención individual a las problemáticas sociales.
La formación masiva de instructores de arte.
Profesores de computación. La introducción masiva de las TIC a la enseñanza.
Los cursos para profesores de Educación Física.
Creación de los cursos de superación integral para jóvenes desempleados.
La recalificación y superación de los trabajadores de la industria azucarera.
Formación de maestros. Las transformaciones de la educación primaria y secundaria.
La formación de trabajadores sociales para la atención individual a las problemáticas sociales.
La formación masiva de instructores de arte.
Profesores de computación. La introducción masiva de las TIC a la enseñanza.
Los cursos para profesores de Educación Física.
Creación de los cursos de superación integral para jóvenes desempleados.
La recalificación y superación de los trabajadores de la industria azucarera.
Principales programas socioeducativos:Principales programas socioeducativos:
RASGOS DISTINTIVOS
• GARANTIZAN LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS A TRABAJADORES Y A JOVENES QUE HABIAN ABANDONADO LOS ESTUDIOS Y NO TRABAJABAN.
• CARRERAS DE LA CLASIFICACION 5-A (CINE UNESCO) CON DIPLOMA O EXAMEN ESTATAL.
• ASEGURAR PERMANENCIA. LOS ESTUDIANTES PROGRESAN A SU RITMO.
• LOS CENTROS SON MUNICIPALES Y DEPENDIENTES DE LAS UNIVERSIDADES PROVINCIALES. SUS CARRERAS SON DIRIGIDAS METODOLOGICAMENTE POR SUS FACULTADES.
• DESARROLLAN TODOS LOS PROCESOS SUSTANTIVOS, NO SOLO LA FORMACION.
• UTILIZAN LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CREADA EN TODOS ESTOS AÑOS.
• LOS RECURSOS HUMANOS SON EN SU MAYORIA PROFESIONALES DE LA LOCALIDAD SELECCIONADOS Y ENTRENADOS, CONTRATADOS A TIEMPO PARCIAL.
EL CASO DE VENEZUELA
PREMISAS
• La constitución de 1999 consagra la gratuidad de la educación hasta el nivel de grado.
• En el 2003 se crea la Universidad Bolivariana de Venezuela UBV con principios que rompen con la estructura dominante en las universidades tradicionales.
LAS MISIONES VENEZOLANAS• Robison I y II• Ribas• Sucre
• Vuelva caras
• Alma Mater
1500 000 alfabetizados
Educación Secundaria
Municipalización de la E. Superior y creación de aldeas universitarias( mas de 100 entre 2003 y 2007).
Ahora Che Guevara. Educación en oficios.
Transformación de Institutos y Colegios en Universidades experimentales, territoriales y especializadas, Institutos Especializados, y creación de Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater. En total 29 IES y 185 000 estudiantes
NUEVAS UNIVERSIDADES
• Universidad Iberoamericana y Caribeña del Deporte (2005).
• Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM) (2007).
• Instituto Latinoamericano de Agroecologia Paulo Freire .
• Otras.
LOS RESULTADOS
BRASILMatrícula en Millones
Graduados por año
VENEZUELA
Fuente: Venezuela: de la democratización a la universalización de la ES. María Egilda Castellano
CUBAMATRICULA TOTAL Y EN LOS MUNICIPIOS
Fuente: Prontuario. Estadísticas de la Educación Superior 2012. Cuba
CUBA
Fuente: Prontuario. Estadisticas de la Educación Superior 2010. Cuba
CAMBIOS EN LA REGION
Fuente : Informe sobre la Educación Superior en América latina y el Caribe 2000-2005. La metamorfosis de la educación superior.
TASA BRUTA DE MATRICULA DE LA E.S. EN LOS PAISES ESTUDIADOS
Fuentes: Prontuario. Estadísticas de la Educación Superior 2012. Cuba. UNESCO Compendio Mundial de la Educación 2010. Comparación de las estadísticas de educación en el mundo. Informe sobre la Educación Superior en América latina y el Caribe 2000-2005. La metamorfosis de la educación superior.
TASA BRUTA DE GRADUACION 2008 EN ALGUNOS DE LOS PAISES ESTUDIADOS
FUENTE: UNESCO Compendio Mundial de la Educación 2010. Comparación de las estadísticas de educación en el mundo.
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LOS NUEVOS RETOS
• LA IGUALDAD REAL DE OPORTUNIDADES.• LA CALIDAD DE LA INSTRUCION Y LA
EDUCACION.• LA PERMANENCIA Y EL EGRESO.• LA FORMACION PARA EMPRENDER.• LOS VALORES.
Educación Superior e Inclusión Social. Esfuerzos y resultados en
América Latina.
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