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La Educación,

Paso a paso hacia

el Éxito

Manolo Martin Castillo B.

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Índice

Conceptos Básicos 1

Factores que influyen en la educación 2

Los cuatro pilares de la educación 3

Tipos de educación 4

Características del alumno y el docente 5

La didáctica 7

Escuela Tradicional 7

Datos Históricos 8

Escuela Vieja 10

Escuela Nueva 11

Constitución Política de la República de Guatemala 13

Ley de educación nacional 14

Modalidades de la educación 15

El nuevo paradigma curricular 17

Educación media, superior y para adultos 21

Educación especial 24

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Educación bilingüe 28

Conclusiones 31

Referencias 34

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Introducción

En la presente revista llamada “La educación, Paso a paso hacia el éxito” encontramos una serie de temas relacionados con la educación, leyes de Guatemala relacionadas con la educación de todo tipo, explicación de conceptos básicos, así como también explicación del rol del CNB en la educación guatemalteca. La presente revista incluye los temas más importantes a seguir si lo que se busca es conocer el significado de educación y los pasos a seguir para lograr el éxito en la educación.

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Conceptos Básicos

Educación: es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, el crecimiento, desarrollo, adaptación, etc. En sus miembros.

Pedagogía: La pedagogía es una teoría práctica cuya función es orientar las prácticas educativas. Las teorías prácticas son ciencias aplicadas.

Enseñanza: La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

Didáctica: Se le llama didáctica al saber tematizar el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia,

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Factores que influyen en la educación

Los cuatro pilares de la educación

Personales Culturales Políticos Éticos

Ambientales Filosóficos

Religiosos

Aprender a Conocer

Aprender a hacer

Aprender a vivir juntos

Aprender a ser

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Tipos de educación

Educación formal: Es el aprendizaje impartido

comúnmente en un centro de educación, con carácter estructurado y que esta certificado al

finalizar.

Educación informal: Este aprendizaje se

obtiene como consecuencia de las actividades de la vida cotidiana (trabajo, familia, ocio etc.), no tiene estructura didáctica, ni conlleva a una

certificación.

Educación no formal: Este aprendizaje no es

ofrecido por un centro de educación y no conduce a una certificación, sin embargo, tiene

una estructura con objetivos didácticos.

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Características del alumno y el docente

Alumno

-Debe ser responsable

-Es un receptor activo

-Actitud hacia el cambio

-Comprometido

-Es un líder

-Innovadores

Profesor

-Una mente abierta

-Flexibilidad y paciencia

-Dedicación

-Actitud positiva

-Altas expectativas

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La Didáctica

La palabra didáctica deriva etimológicamente del griego “didaskein” que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar.

Escuela Tradicional

Primariamente lo didáctico era considerado un género literario al lado de lo heroico y lo histórico.

Se le llama escuela tradicional al movimiento que dio origen a una práctica educativa con las siguientes características: metódica, ordenada, magistrocentrica, enciclopédica y verbalista.

El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza una transmisión cultural. La meta era brindar información en consecuencia, se ponía énfasis a los contenidos.

A la instrucción se le considerada sinónimo de “formación intelectual” y adquisición de hábitos.

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Datos Históricos

Jan Amos Komensky

Nació en Moravia, de niño perdió a sus padres y sus parientes se encargaron de educarlo.

Es el gran pedagogo de los tiempos modernos. Autor de innumerables obras que pueden clasificarse en dos categorías: práctica y teórica.

Wolfgang Ratke

Pedagog alemán , fue el primero en usar la palabra didáctica en el año 1629, como “ciencia y arte de la enseñanza y los métodos de la instrucción”

Ratke trata de introducir los métodos a la didáctica los nuevos métodos de investigación de la ciencia.

John locke

Destacado filosofo, medico y pedagogo ingles.

Representante del empisirsmo, rechaza las ideas innatas y afirma que todo conocimiento procede la experiencia sensible.

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Escuela Vieja

Características

Magistrocentrismo

El profesor él es cimiento y condición del éxito educativo el cual traza el camino por el cual marcharan sus alumnos. El profesor es el modelo y guía, al cual se le debe imitar y obedecer.

Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.

Enciclopedismo

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación.

Verbalismo y Pasividad

El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método.

Profesor- “Yo lo sé todo, a mí nadie me enseña nada y ustedes tiene que hacer todo igual que yo.”

Alumno-

“…si profesor…”

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“Muchos grandes hombres, si no todos, han conseguido una gran situación en la vida, llegaron a ser lo que son, no debido a la escuela, si no a pesar de ella y fuera de ella.” Adolphe Ferriere

Escuela Nueva

Al pasar del tiempo la educación se transforma y se empieza a implementar lo que se conoce como escuela nueva o escuela activa, la cual modifica la idea de la educación tradicional e implementa nuevas estrategias para la formación de mejores estudiantes.

Ferriere se refiere al “principio de la incompetencia” por los métodos utilizados por la escuela tradicional, los cuales buscan que los niños usen la razón pura, siendo los alumnos incapaces de entenderla y utilizarla correctamente debido a la falta de materiales.

La Educación Nueva o Educación Activa establece al alumno como la razón principal en torno a la cual deberá efectuarse la

programación escolar y la actividad profesional del docente.

El fin escencial para la educación en la escuela nueva es que el alumno obtenga todo el conocimiento sin una saturación de teoría y de información innecesaria para su edad, combinando la teoría con la práctica para que sea más fácil desenvolverse en la vida cotidiana.

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CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA

La Constitución Política de la República de Guatemala es la actual ley fundamental de Guatemala, en donde están determinados los derechos de los habitantes de la nación, la forma de su gobierno y la organización de los poderes públicos. La Constitución se encuentra en la cúspide o parte más alta del sistema jerárquico de las leyes, por lo que se le denomina Carta Magna o ley de leyes (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009).

Del articulo 71 al 81 se habla acerca de las leyes de educación las cuales abarcan temas como derechos, fines, obligaciones, etc.

Algunos artículos importantes

ARTÍCULO 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente.

ARTÍCULO 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.

ARTÍCULO 75.- Alfabetización. La alfabetización se declara de urgencia nacional y es obligación social contribuir a ella. El Estado debe organizarla y promoverla con todos los recursos necesarios.

ARTICULO 76.- Sistema educativo y enseñanza bilingüe. La administración del sistema educativo deberá ser descentralizada y regionalizada.

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Ley de educación nacional

La Ley de Educación Nacional (documento) es una ley que tiene por objetivo normar el sistema educativo en Guatemala y todas sus vertientes, de acuerdo al Decreto 12-91 del Congreso de la República de Guatemala.

Se basa en los siguientes principios

a) Es un derecho inherente a la persona humana o una obligación del Estado.

b) En el respeto a la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos

Humanos.

b) Tener al educando como centro y sujeto de proceso educativo.

d) Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.

e) En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.

f) Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico, y pluricultural en función de las comunidades que la conforman.

g) Es un proceso científico, humanístico, dinámico, participativo y transformativo.

Algunos fines importantes son:

1) Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficacia los cambios que la sociedad le presenta.

2) Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora. 3) Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación.

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Modalidades de la educación

Una breve explicación de lo que en mi opinión es lo positivo y lo negativo de las siguientes modalidades de la educación.

Modalidades de la Educación

Positivo Negativo

Educación inicial

Beneficia al niño al recibir una educación a temprana edad y lo motiva al aprendizaje.

La educación por ser impartida por los padres puede estar mal enfocada y podría afectar al niño al crecer

Educación experimental

Lo positivo de esta modalidad es que invita a las personas a experimentar e investigar mucho más.

Los temas a investigar puede tergiversarse y ser una mala fuente de información.

Educación especial

Esta educación le brinda un gran beneficio a las personas con necesidades especiales y si es bien aplicada puede beneficiar mucho a las personas.

Educación estética

un gran beneficio para el conocimiento de la vocación de cada alumno o persona.

Educación a distancia

Esta educación puede beneficiar a muchas personas que no tengan la capacidad de llegar a un centro educativo.

La educación puede ser incompleta si el docente que la imparte no está totalmente capacitado y si el alumno no está en total disposición de aprender

Educación bilingüe

Beneficia en todo aspecto a la persona que recibe este tipo de educación y le abre puertas de comunicación en muchos lugares.

Educación física

La educación física es importante para desarrollar destrezas.

No debe ser obligatoria debido a que no todos contamos con habilidades físicas y podemos llegar a lesionarnos.

Educación acelerada para adultos

Me parece algo muy positivo para el país para evitar y combatir el analfabetismo y como dice el dicho “más vale tarde que nunca”

Educación por madurez

De gran ayuda para las personas que realmente no tuvieron la oportunidad de estudiar adecuadamente.

Muchas institución brindan educación por madures a jóvenes que simplemente dejaron de estudiar por que no querían hacer lo resuelven su vida cursando diversificado por madurez un día a la semana y esto lo hacen en un año

Recuerda que esta es mi opinión acerca de las modalidades posiblemente la tuya sea distinta y no significa que esté mal.

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El nuevo paradigma curricular

¿Qué es un paradigma?

El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso, educativo u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías.

¿El CNB es un paradigma curricular?

El CNB si es un paradigma curricular debido al acuerdo o patrón al que se llega para generalizar una enseñanza de “calidad” y “equidad” en la población estudiantil. El CNB trata de establecer un estándar el cual la enseñanza debe seguir, no importando que durante el trayecto esta calidad de enseñanza se mejore.

¿En qué consiste una transformación curricular?

La transformación curricular se refiere a un cambio drástico en el proceso de enseñanza con fundamento en una nueva concepción educativa, esto requiere de una mejora en la visión de la nación y de los ciudadanos para completar de manera acertada la modificación en el ámbito educativo. Para lograr este cambio positivo en el proceso de enseñanza es necesario dejar las malas costumbres del viejo paradigma y permitir modificaciones en él, las cuales beneficien al estudiante y permitan un mejor desarrollo en el mismo. Algunos de los cambios que benefician el proceso son: el desarrollo de prácticas cooperativas y de participación las cuales mejoren el autoestima y la valoración de la diversidad, la integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas y el uso de valores universales cuyo fin es mejorar nuestro entorno. Etc.

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Dentro de la Transformación Curricular se busca un cambio profundo en el proceso de aprendizaje, fundamentado en una nueva concepción educativa, en la visión de la nación y de los ciudadanos y ciudadanas que se necesitan, por lo que se requiere de “un nuevo paradigma educativo”, que fortalezca el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía.

Organizado de otra manera:

Viejo paradigma educativo Nuevo paradigma educativo

Memorístico y atomizado

Centrado en la enseñanza

Despersonalizado

Descontextualizado

Alejado de la realidad

Relevante e integrador

Centrado en la persona y su aprendizaje

Fortalece la participación y la ciudadanía

Contextualizado

Pertinente

Ahora, ¡A definirlo! Relevante e integrador

Se refiere a que las destrezas adquiridas durante el aprendizaje se puedan integrar a la vida cotidiana de la persona y que puedan brindarle un resultado positivo en el contexto que se esté desenvolviendo.

Centrado en la persona y su aprendizaje

La enseñanza va dirigida con especial atención a la persona se enfoca en lograr que el aprendizaje de frutos y que se adquiera un amplio repertorio de habilidades y destrezas las cuales la persona (el alumno)

Fortalece la participación y la ciudadanía

El sujeto tiene conocimiento, destrezas y habilidades para ser partícipe de una sociedad y mejorarla haciendo uso de sus conocimientos.

Contextualizado

El sujeto será capaz de enfocar todas sus habilidades en el contexto en el cual se esté desenvolviendo, sus habilidades y destrezas serán adecuadas

Pertinente

Se refiere a brindar el conocimiento adecuado a los alumnos tomando en cuenta sus capacidades, edad, conocimientos previos etc.

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El nuevo Currículo

Fundamentos Principios

Política Fines

Filosófico: El ser humano es el centro del proceso educativo.

Antropológico: Construye su identidad como creador y heredero de su cultura a través del lenguaje.

Sociológico: Tiene en cuenta los escenarios del ser humano: la familia, comunidad, país, etc. Y la convivencia de la mano con los valores.

Psicobiológico: Responde a los procesos de crecimiento mental, físico, emocional, etc. Y configura una persona centrada y equilibrada.

Pedagógico: Contribuye al desarrollo integral de la persona haciendo una persona coherente y competente.

Equidad: Respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas.

Pertinencia: Respuesta a las necesidades educativas congruentes al contexto que se vive.

Participación y Compromiso social: elementos básicos de la vida democrática.

Pluralismo: Facilitar la coexistencia de diversas tendencias políticas, ideológicas, filosóficas, culturales, etc.

Sostenibilidad: Promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas.

Fortalecimiento de valores para vivir en una democracia, cultura de paz y construcción ciudadana.

Impulso al desarrollo Énfasis en formación para la

productividad y laboriosidad Fomento de igualdad de

oportunidades para todos. Promoción del bilingüismo y

multilingüismo a favor del diálogo intercultural.

Impulso y desarrollo de ciencia y tecnología, atención a la población con necesidades educativas especiales.

Descentralización curricular

Perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los pueblos.

Conocimiento y valoración de las culturas del país y del mundo.

Fortalecimiento de la identidad y autoestima personal.

Fomento de la convivencia pacífica basada en los valores.

Valoración de la familia como protagonistas de la valoración de la reproducción de la cultura.

Mejoramiento de la calidad de vida Interiorización de valores. Análisis critico de la realidad y de su

desarrollo basado en el conocimiento científico, técnico y tecnológico.

Formación de una cultura democrática y de paz

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Los tipos de competencia que el CNB toma en consideración son: Competencias Marco: constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas. Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) ligados a realizaciones o desempeños que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar de manera pertinente y flexible en situaciones nuevas y desconocidas, al egresar del Nivel Medio. En su estructura se toman en cuenta tanto los saberes socioculturales de los Pueblos del país como los saberes universales.

• Competencias de Eje: señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el curriculum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales; integrando, de esta manera, las actividades escolares con las diversas dimensiones de la vida cotidiana. Contribuyen a definir la pertinencia de los aprendizajes.

• Competencias de Área: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. Enfocan el desarrollo de aprendizajes que se basan en contenidos de tipo declarativo, actitudinal y procedimental, estableciendo una relación entre lo cognitivo y lo sociocultural.

• Competencias de Grado o etapa: son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.

El educador debe tomar en cuenta todos estos aspectos para que el desarrollo de la clase sea el adecuado.

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La educación superior La educación superior en Guatemala está constituida exclusivamente por la que imparten las universidades del país, la nacional autónoma y actualmente 16 universidades privadas.

¿Sabes que es “Andragogía”?

La andragogía es el conjunto de las técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños. Actualmente se considera que la educación no es sólo cuestión de niños y adolescentes.

Educación media

A lo largo de mucho tiempo se ha conocido a la educación media como: “educación secundaria” o “postprimaria”. La ley de educación en Guatemala indica que la educación media desde 1991incluye la educación básica y diversificada. Esta educación es un derecho y una obligación para los habitantes de Guatemala.

La educación diversificada no tiene ninguna obligatoriedad legal.

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Objetivos

Objetivos de la educación media

Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes,

Continuar la formación integral iniciada en la primaria.

Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-humanista.

Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca.

Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud.

Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento reflexivo.

Objetivos de la educación superior

La universidad tiene a su cargo la función de Docencia, que consiste en la formación de profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana.

La función de investigación se refiere a la búsqueda y creación de nuevos conocimientos sobre la realidad objetiva que la rodea, naturaleza y sociedad.

La función de extensión y servicio, que es la divulgación general del saber filosófico, científico y tecnológico, proyectando su acción hacia el pueblo.

Objetivos de la educación para adultos

Desarrollar lectura comprensiva. Capaz para identificar, analizar y

resolver problemas de estudio. Es hábil para adquirir, procesar,

organizar y producir información en relación con los problemas identificados.

Con capacidad de análisis y crítica constructiva.

Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales.

Expresa con claridad tanto en forma oral como escrita sus pensamientos, sentimientos y necesidades.

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¿Qué es…?

Educación especial

La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a súper dotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.

Necesidades Educativas Especiales o Diversas

El alumnado con necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta".

Discapacidad

La discapacidad o "incapacidad" es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad.

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Tipos de discapacidad

Dificultades de aprendizaje y habla

Talentos excepcionales

Discapacidad auditiva

La discapacidad auditiva es aquella que no permite escuchar el mensaje correctamente, o bien oírlo en una intensidad disminuida, o no oírlo en lo absoluto.

Discapacidad visual

Son los trastornos de las funciones visuales que provocan dificultades en el proceso de percepción de los objetos del mundo circundante.

Discapacidad intelectual

Es aquella que se caracteriza porque la persona no aprende tan rápido, ni recuerda las cosas tan bien como otras personas de su edad, su capacidad para relacionarse con los demás, se ve alterada.

Discapacidad física

La discapacidad física se evidencia en las personas que tienen problemas de locomoción (falta o deterioro de uno o varios miembros del cuerpo) puede ser: brazos o piernas, mutilación de miembros superior o inferior (o de ambos).

Problemas de aprendizaje

Una dificultad de aprendizaje es un trastorno que afecta la capacidad para comprender lo que ve y oye, o para conectar información con las distintas partes del cerebro.

Problemas del habla

Son los problemas que dificultan la comunicación en forma oral, la expresión correcta de las palabras y las frases, así como las dificultades que se presentan a la hora de utilizar las reglas gramaticales, en reconocer los sonidos y en comprender el significado de oraciones y frases.

Superdotación

Personas con una inteligencia significativamente superior a lo normal, cuyo cociente intelectual se ubica arriba de los 130 puntos. La superdotación no es una discapacidad pero, puede afectar la adaptación del niño o la niña a la escuela, ya que al aprender rápidamente, necesitan de un currículo enriquecedor que les permita obtener más información de la que adquieren sus compañeros o compañeras de grado.

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Fundamento legal

Constitución Política de la República de Guatemala

Articulo 74. Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria, y básica, dentro de los límites de edad que fija la ley. La educación impartida por el estado es gratuita. El estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos.

Ley de Educación Especial para las Personas con Capacidades Especiales

Artículo 8. Adecuaciones curriculares. Para la implementación de esta ley, el Ministerio de Educación a propuesta de DIGEESP, deberá aprobar las adecuaciones curriculares correspondientes, sean éstas individuales o no, procurando las mejores condiciones para el aprendizaje de las personas con capacidades especiales.

Artículo 13. Equidad de género, multiculturalidad y plurilingüismo. A nivel nacional, en todas las instituciones educativas que atiendan estudiantes con capacidades especiales, deberá asegurarse la equidad de género, la multiculturalidad y el multilingüismo, tanto en el acceso como con la implementación de los aprendizajes, eliminando el abuso, el maltrato y las practicas de discriminación, difundiendo materiales educativos que respondan a criterios de equidad, multiculturalidad y el plurilingüismo de la nación.

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La educación bilingüe en Guatemala

Antecedentes

La educación bilingüe en Guatemala viene desarrollándose desde los años 60 como un enfoque alternativo de aprendizaje para los niños y niñas indígenas hablantes del idioma maya ixil inicialmente, extendiéndose más tarde a los idiomas k’iche’, kaqchikel, q’eqchi’ y mam, El programa de Castellanización era atendido por “Promotores Educativos Bilingües” y personal denominado “Orientadores de Castellanización”, los primeros no eran docentes, sino personas con cierto grado de educación (mínimo 6º grado de primaria. El programa contó con 65 Orientadores de Castellanización que prestaban sus servicios de la siguiente forma: enseñaban a los niños en la jornada de la mañana, “realizaban trabajos de desarrollo comunal durante la tarde y en horas de la noche, alfabetizaban a los adultos”.

¿Qué es la Educación Bilingüe Intercultural?

La Educación Bilingüe Intercultural –EBI- es el desarrollo y modalidad Educativa planificado y elaborado en dos idiomas: la lengua Materna o primer idioma (L1) y el español (L2); que promueve la convivencia entre personas de diferentes culturas, dirigido a los cuatro pueblos que cohabitan en el territorio guatemalteco: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino.

La EBI es el eje en el cual se construye la identidad y proporciona las herramientas necesarias para que los cuatro pueblos que cohabitan en Guatemala amplíen sus oportunidades de crecimiento local, regional y nacional, logrando el pleno desarrollo de su potencial en los ámbitos de la vida social para una verdadera convivencia intercultural.

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Metas de la educación Bilingüe intercultural

Multilingüe: describe el hecho de que una persona o una comunidad sean multilingüe, es decir sea capaz de expresarse en varias lenguas, sabemos que en Guatemala se hablan 21 idiomas de distintas regiones es por eso que somos un país multilingüe.

Las sociedades multiétnicas: se integran de diferentes grupos étnicos, sin

importar diferencias de cultura, raza e historia, bajo una identidad social común mayor que la nación en el sentido convencional. Las costumbres guatemaltecas son respetadas en cada región haciendo que la convivencia multiétnica sea de armonía y que las culturas puedan vivir en paz

La interculturalidad: es un proceso de comunicación e interacción entre

personas y grupos donde no se permite que un grupo cultural esté por encima del otro, en Guatemala como bien se menciona anteriormente, existe un ambiente de armonía entre las diferentes culturas y legalmente a todas las diferentes culturas se les reconocen tanto sus derechos como sus obligaciones.

Atención a niños en edad escolar de las comunidades mayas, que tienen mayor número de hablantes, k’iche’, kaqchikel, mam y q’eqchi’ de preprimaria a 6º grado de primaria.

Atención a niños edad escolar de preprimaria a tercer grado en las comunidades: q’anjob’al, ixil, tz’utujil, poqomchi’, achi’, akateko, awakatejo, chuj, popti’, mopan, xinka

Ampliación de la cobertura de la Educación Bilingüe Intercultural a nivel nacional.

Escuelas Normales Bilingües Interculturales fortalecidas en cuanto a metodología y formación de docentes bilingües interculturales.

Control de calidad de la educación bilingüe intercultural en el nivel primario.

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Conceptos básicos

La educación es la base del desarrollo y crecimiento de la sociedad. La educación, pedagogía, enseñanza y didáctica son conceptos

esenciales para lograr una educación exitosa. Es importante conocer las diferencias de cada uno de estos conceptos y ponerlos en práctica.

Tipos de educación

A pesar de la existencia de los distintos tipos de educación, es importante conocer sus diferencias y poder implementar cada una de ellas en la vida cotidiana ya sea en la posición de docentes o como estudiantes.

Conocer las características de un buen alumno y un buen docente es esencial para poner en práctica nuestras actitudes positivas.

La didáctica

Es la ciencia de enseñar y transmitir conocimientos.

Escuela vieja y Escuela Nueva

Es importante como futuros docentes conocer los antecedentes de la educación, y de esa manera estar consientes de la evolución que ha tenido a lo largo del tiempo y los beneficios que este cambio ha brindado a la educación.

Adolph Ferriere propone una teoría muy acertada con respecto a la nueva educación y es importante conocer sus principales puntos de vista sobre su concepción de la educación, para así adoptar nuestras propias teorías y perspectivas educativas.

Constitución de la República de Guatemala y Ley de Educación Nacional

La constitución de la república de Guatemala establece que la educación es un derecho inherente de todos sus habitantes, siendo el estado el encargado de velar de que cada persona tenga acceso a la educación.

La ley de la educación nacional tiene como objetivo normar el sistema educativo guatemalteco, siendo esta ley su fundamento legal.

Paradigma curricular

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El CNB es un paradigma curricular el cual nos brinda una serie de pasos y herramientas a seguir y utilizar para lograr una educación de calidad y equidad.

El nuevo CNB busca que los estudiantes logren integrar a la vida cotidiana todo lo aprendido durante el ciclo escolar y este es modificado eventualmente para satisfacer las necesidades de la sociedad y de los estudiantes.

Educación superior, media y para adultos.

La educación superior es brindan por las universidades privadas y la única universidad pública y tiene como función formar profesionales calificados en cada rama de la vida humana. Y la educación media es la educación básica o diversificada.

La andragogia es la enseñanza orientada a adultos mayores, a través de ella las personas mayores lograr explotar sus habilidades al máximo.

Educación especial

La educación especial va enfocada a las personas con alguna necesidad educativa especial o alguna discapacidad.

Existen varios tipos de discapacidad tales como la visual, auditiva, física e intelectual, así como también existen talentos excepcionales como la supeditación las cuales requieren de una educación especializada para la mejora y el desarrollo de esta habilidad.

Educación bilingüe

La educación bilingüe en Guatemala se desarrolla a partir de los años 60 como una alternativa para los niños y niñas indígenas hablantes de lenguas mayas, esto es debido a la multiculturalidad que existe en Guatemala y las más de 20 lenguas habladas en la región guatemalteca.

Actualmente se cuenta con cinco metas para alcanzar el nivel más alto de educación bilingüe.

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Asprelli, María Cristina. 2012. La Didáctica en la formación

docente. Capítulo I: La Didáctica: Escuelas .Homo Sapiens

Ediciones.

Nieto Díez, Jesús. Artículo Modelos educativos. Revista

Tendencias pedagógicas. Volumen 2.

www.tendenciaspedagógicas.com

Amaya Vásquez, Jaime. (2006) El docente de lenguaje.

Editorial Limusa. Capítulo 4.

Los tipos de educación.

De la Torre Zermeño, Francisco (2005). 12 Lecciones de

pedagogía, educación y didáctica. Editorial Alfaomega.

México. Lección 2.

Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR , Edit Laia,

Barcelona. cap. Ferriere: La Escuela Nueva, el nuevo

espíritu.

Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR, Editorial Laia,

Barcelona. cap. Jean Piaget, crítica a la escuela

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Constitución de la República de Guatemala

o www.oas.org/juridico/MLA/sp/gtm/sp_gtm-int-text-

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Ley de Educación Nacional

o http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_

Nacional.pdf

Curriculum Nacional Base GuatemalaUna

chttp://cnbguatemala.org

Sección 3: El nuevo paradigma curricular – Fundamentos del

Currículo

Sección 5: El nuevo currículo-Fundamentos del Currículo

CNB Actualizado

Portal del Ministerio de Educación. www.mineduc.gob.gt

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Capítulo 13 y 14 Evolución de la Educación Media en

Guatemala, del libro La Educación en Guatemala 1954-

2000, Enfoque histórico-estadístico del autor Luis Antonio

Menéndez, Editorial C.J.C. Computación. 2002.

Informe Ciclo Diversificado del nivel medio en Guatemala.

Centro de Investigaciones Económicas Nacionales, CIEN del

autor Mario Von Ahn.

Artículo La educación Superior en Guatemala en la primera

década del siglo XXI. Autor Luis Alfredo Tobar Piril. Revista

Innovación Educativa, ISSN: 1665-2673 vol. 11 núm. 57 •

octubre-diciembre, 2011

Portal del MINEDUC

http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

Ley de Educación Especial para las Personas con

Capacidades Especiales

Manual de Atención a las Necesidades Educativas

Especiales en el aula

Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades educativas

especiales.

Portal del Ministerio de educación; DIGEBI

o www.mineduc.org.gt/DIGEBI/

Cultura e interculturalidad en Guatemala

o http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article515

Plan de implementación estratégica de educación 2012 –

2016

o http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_

lateral/quienes_somos/politicas_educativas/pdf/Plan

%20de%20Imlementacion%20Estrategica%20de%20Ed

ucacion%202012-2016.PDF