educación mediada por tic
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DOCENCIAMEDIADA POR TIC
Facilitador:
Jairo Acosta SolanoMáster en Educación y Tecnologías de la Información
STSP
DTSP
STDP
DTDP
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?
La educación a distancia es la educación formal, basada en una institución en la que el grupo de aprendizaje se separa y en la que se utilizan sistemas de telecomunicaciones interactivos para conectar a los estudiantes, los recursos y los instructores (Simonson, 2006). Cuadrantes de
Coldeway
EDUCACIÓN TRADICIONAL
STSP
Cuadrantes de Coldeway
Se caracteriza por ser autosuficiente y estar muy centrada en el docente.
DTSP
EDUCACIÓN A DISTANCIA
STDP
DTDP
Cuadrantes de Coldeway
Aprendizaje a distancia sincrónico:La instrucción puede darse en distintos sitios al mismo tiempo utilizando los recursos de las TIC.
Aprendizaje a distancia asíncrono:La instrucción también puede darse en distintos sitios y tiempos. Se considera la forma más pura de educación a distancia.
LOS MEDIOS EN LA EDUCACIÓN
El aprendizaje no mejora basando la instrucción en medios, sino que el contenido de la instrucción, el método utilizado para promover el aprendizaje y la implicación del alumno en la experiencia didáctica eran lo que, en parte, tenía influencia sobre el aprendizaje (Clark, 1983).
“Los anglosajones, enemigos dominantes de los francos de Charles Martel, tenían el estribo pero no comprendían realmente sus implicaciones para la guerra. El estribo hizó posible la emergencia de un guerrero llamado caballero que comprendió que el estribo permitía al jinete no solo conservar la silla, sino dar golpes de lanza que tenían el peso combinado del jinete y del caballo de carga (Finn, 1964, p. 24).
De acuerdo a Clark y Finn las nuevas tecnologías a menudo permiten que los usuarios sean más eficientes.
“Las TIC por si mismas no producen cambios, los
cambios se producen por las nuevas maneras de hacer las
cosas gracias a las tecnologías.”
LOS MEDIOS EN LA EDUCACIÓN
TUTORÍA MEDIADA POR TIC
La tutoría mediada por TIC consiste en la comunicación asíncrona y síncrona por medio de los servicios y herramientas que ofrecen estas tecnologías, que nos permiten el seguimiento de las actividades de los estudiantes y facilitan la orientación académica y personal, especificas y personales. Puede complementar a la tutoría presencial.
PEDAGOGÍAS RELEVANTES EN EL E-
LEARNING
INSTRUCTIVISMO vs. CONSTRUCTIVISMO
El profesor, el formador o la institución declaran y predeterminan los objetivos y resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de forma muy estricta (Stephenson y Sagra, 2004).
El estudiante “construye” su propio conocimiento al probar ideas y enfoques basados en su conocimiento y experiencia anteriores, aplicándolos a una nueva situación e integrando el nuevo conocimiento adquirido con constructos intelectuales existentes. (Gallop, 2002). El profesor es también un co-alumno (guía, estimula y provoca el pensamiento crítico, el análisis y la síntesis).
INDUSTRIAL vs. POSTINDUSTRIAL
Transferencia de arriba a abajo de habilidades y conocimientos para trabajos y profesiones bien entendidos y definidos de forma rigurosa.
Se produce una mano de obra bien preparada para entornos predecibles y estables.
Pilares:• Interacciones personales.• Funcionamiento en red.• Recopilación de datos.• Resolución de problemas.
Se adapta a los cambios rápidos de la sociedad y del trabajo, se valora la capacidad de adaptarse al cambio y gestional el aprendizaje continuado personal.
CENTRADO EN EL PROFESOR vs. CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
El docente sirve como centro de conocimiento epistemológico, dirigiendo el proceso de aprendizaje y controlando el acceso del estudiante a la información.
Los alumnos construyen su propio significado hablando, escuchando, escribiendo, leyendo y reflexionando sobre contenidos, ideas, cuestiones y preocupaciones.
ALUMNOS CON CONTROL
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
La experiencia es la base y el estimulo para el aprendizaje.
Los alumnos construyen su propia experiencia activamente.
El aprendizaje es un proceso holístico.
El aprendizaje se construye social y culturalmente.
El aprendizaje se ve influenciado para el contexto socioemocional en el que se realiza.
(Boud, Cohen y Walker, 1993).
CICLO DE APRENDIZAJE DE KOLB (1984)
CICLO DE KOLB
1. EXPERIMENTARHacer una inmersión en la realización de una tarea.
2. REFLEXIONARDistanciarse de la participación en una tarea y revisar lo hecho.
3. CONCEPTUALIZARInterpretar las acciones que
se han observado y comprender las relaciones
que mantienen entre si.
4. PLANIFICARRecoger la nueva
comprensión y traducirlo en
predicciones sobre lo que es probable que suceda o se desea
que suceda.
APRENDIZAJE TÁCITO
http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/estudios_gerenciales/article/view/1062/html
Aprendizaje experiencial donde el estudiante no se da cuenta de que esta aprendiendo.
COMUNIDADES DE PRÁCTICA
http://www.dreig.eu/caparazon/2009/04/30/las-5-predicciones-sobre-el-futuro-de-la-colaboracion-de-cisco/
Las comunidades de práctica son grupos de personas con interéses y habilidades similares que se ayudan entre sí para mejorar su conocimiento experto y su capacidad respondiendo a las preguntas de otro, intercambiando experiencias, compartiendo ideas nuevas, reuniendo fuentes de información y debatiendo cuestiones comunes.