Educación Intercultural en Holanda

Wim de Boer

Primer Encuentro de Interculturalidad en la Educación

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

11-12 de octubre

¿Qué es la cultura? (1)

(Consejo Educativo, 2007)

• La cultura como un conjunto de modelos de pensamiento y patrones de comportamiento común a una sociedad o grupo.

– imagen de un mundo ideal– valores y normas– mitos, símbolos y héroes– costumbres, procedimientos y

rituales

¿Qué es la cultura? (2)

• Ambientes sociales en los que uno crece y adquiere experiencias y compartir determinados modales y valores claves como la familia, los amigos, en la calle y en el tiempo libre (deporte, actividades culturales, etc.).

• Pero: las fronteras entre los grupos étnicos y las nacionalidades son menos claras de lo que las denominaciones utilizadas sugieren. (Vedder, 2004)

Diferentes culturas en Holanda: provincias y lenguas

Diferentes culturas en Holanda: inmigración…

• A finales de los años cincuenta, Holanda necesitaba mano de obra.

• Al principio de España e Italia, despues de Turquía y Marruecos.

• Holanda buscaba gente con escasa cualificación porque la nueva industria lo requería.

• Primero contratos temporales (tenían que regresar a su país de origen después) pero los permisos de estadía temporales se convirtieron en permanentes.

• Las consecuencias: migración de las familias.

Holanda en cifras

• En Holanda más del 19% de la población tiene un trasfondo no occidental (CBS, 2007).

• En las escuelas holandesas hay aproximadamente 110 nacionalidades distintas.

• Con el término de “no occidental” se refiere a alumnos de los que por lo menos un padre nació en Turquía, África, Latinoamérica o Asia.

• Mayoria de Turquía, Surinam, Marruecos y las Antillas Holandesas y Aruba.

• Casi una de cada diez escuelas (ed. bás./sec.) tiene más del 50% de alumnos de origen extranjero.

Mas cifras…

• 25 a 30% de las escuelas en las ciudades grandes tiene más de 80% de alumnos de origen extranjero.

• Los alumnos de origen extranjero llevan atraso en el aprendizaje más frecuentemente, sobre todo en cuanto a lengua.

La situación actual

Los políticos quieren la “mezcla”, pero existe segregación.

escuelas “blancas”,escuelas “negras”

escuelas “mixtas”

Políticas

• Hasta 1980: clases de lengua en el idioma de origen: todavía enfocado hacia el retorno…

• Hasta 2000: Integración con preservación de proprio cultura. Programas con:– Neerlandés como 2º idioma– Lengua y cultura de origen– Educación intercultural para todos

• Ahora: énfasis en la promoción de una ciudadanía activa e integración social (Lei, 2006):– Los alumnos crecen en una sociedad pluriforme;– Promoción de una ciudadanía activa e integración

social, y– los alumnos tengan conocimiento de y se familiaricen

con los distintos trasfondos y culturas de los alumnos de su edad.

Currículo

• 70% de tiempo el currículo general, 30% currículo de escuela

• 58 objetivos generales…• Objetivo general 37: los alumnos

aprenden a comportarse con respecto a los valores generales de la sociedad

• Objetivo general 38: los alumnos aprenden sobre las tendencias espirituales importantes en la sociedad Holandesa, y se aprenden a respetar las diferentes ideas de la gente.

 

Diferentes escuelas

• Libertad de elección de escuela• Libertad de creación de escuelas

– Por religión– Por pedagogía/didactica– Por visión al mundo/sociedad

• …

Política escolar

• La ley: mucho espacio para sus propias políticas• Desarrollan su política desde su propia visión y

necesidades.

• Según El Consejo Educativo pueden empezar en:– valores y normas comunes, y cómo éstos se expresan

en la escuela y el currículo– hacer que los alumnos sean corresponsables de la

viabilidad dentro de la escuela y en el entorno escolar– el entorno de la escuela (contactos con padres,

colaboración con instituciones, cultura y deporte)– la lucha contra los atrasos (política lingüística)– docencia comprometida y comunicación intercultural

(por ej. selección y formación de docentes) (Consejo Educativo, 2007)

Inspección

• Ciudadanía activa e integración social forman parte del marco de supervisión de la Inspección– Gestion de calidad:

• vision, • rendicion de cuentas • evaluacion

– Oferta de ciudadanía e integración:• promoción de competencias sociales• valores• escuela abierta• visibilidad como entorno de prácticas)

(Inspección de la Educación, 2006b)

Factores estimuladores

• Una cultura escolar positiva

• Docentes que sirven como ejemplos

• Involucrar a los padres y al entorno

Docentes

• Desafío para docentes:– Tomar en cuenta las diferencias y ofrecer una

educación que esté suficientemente conectada con el mundo de vivencias, y

– Crear un ambiente de aula en el que todos los alumnos se sientan en casa y seguros

• Visión y experiencias:– Respetar los diferentes trasfondos de sus

alumnos, pero no saben muy bien cómo hacerlo. – consideran la diversidad étnica en el aula como

una riqueza, falta infraestructura.– Estos alumnos necesitan mucha atención y un

acompañamiento intensivo, es difícil.– Poco apoyo desde la política escolar – Necesidad de mayor formación y intercambio

http://www.leermiddelenplein.nl/zoeken/#sector=13&type=2&vak=1466040750&sortType=rijkheid&sortOrder=desc&numberOfResults=10&pageStart=1&edu_startRecord=1

Paquete esoclar: La Escuela Pacífica, Eduniek

• 200 escuelas primarias lo usan• No son clases sobre distintas culturas• En los primeros grados los alumos evalúan

sus familias y trasfondo propio: en 2do. de Básica se trata más bien de la clase, en el 5to. - 7mo. de Básica se analiza la sociedad como conjunto.

• Ejemplo: los alumnos entrevistan a dos niños en la escuela que son muy diferentes de ellos mismos.

• En 5to. de Básica las escuelas buscan otra populación estudiantil para intercambiar y poner a los niños en contacto.

Otras medidas/iniciativas

• Asesoría: Centro de conocimientos sobre Escuelas Mixtas/Grupo CED

• Proyecto de intercambio con escuelas en otros países

• Fundación Escuelas Multicolores (www.kleurrijkescholen.nl ): apoyo a padres para convertir a las escuelas blancas o negras en mixtas

• Rotterdam: www.eenschooldichtbij.nl: acción conjunta para crear una escuela mixta en un barrio

• Escuelas de la Amistad (www.vriendschapsschool.nl): intercambios (digitales), encuentros

• Programa: Quedarse a dormir para aprender.

Gracias…

www.vvob.org.ec

Desafíos de la educación multicultural

• Dos desafíos importantes que conlleva la sociedad multicultural para la educación: – (i) enlazar con las necesidades específicas de aprendizaje de

alumnos con trasfondos culturales hogares muy diversos, y – (ii) enseñar a los alumnos cómo lidiar con la diversidad cultural.

Horenczyk en Liebkind (2007)

Estudiantes

• Los jóvenes que crecen en varias culturas necesitan una educación que contribuya a– la formación de una identidad,– una identificación que da espacio a la conexión con otros,– la adquisición de competencias biculturales.

• Los jóvenes necesitan el apoyo de docentesm mentores y/o acompañantes estudiantiles “sensibles a la cultura”.

¿Qué es la cultura? (3)

• Tres procesos de identificación:– identificación funcional: conexión entre personas que están

relacionadas entre ellas de manera funcional como miembros de un grupo, p.ej. como colegas, miembros de una agrupación deportiva, alumnos en una escuela

– identificación normativa: aquí se trata del marco de referencia moral compartido por los miembros de un grupo

– identificación emocional: la unión y solidaridad emocional que experimentan los miembros de un grupo

WRR (2007)