educacion inicial politicas 03 09

8/17/2019 Educacion Inicial Politicas 03 09

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Educación inicial:en el marco de laspolíticas priorizadasdel Ministerio de

Educación


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Marco político, pedagógico y estratégico


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La principal razón de ser delsistema educativo es que losestudiantes aprendan.

(*) Aprobado RS N° 001-2007-ED

“Todos desarrollan su potencial desde laprimera infancia, acceden al mundo

letrado, resuelven problemas, practicanvalores, saben seguir aprendiendo, se

asumen ciudadanos con derechos yresponsabilidades, y contribuyen al

desarrollo de sus comunidades y del paíscombinando el capital cultural y natural

con los avances mundiales”

VISIÓN

PENal

2021

3


4/23

GESTIÓN ESCOLAR

Una gestión de o!r"ti!a orientada a# !a bio

instit$!iona#% &$e garanti!e #a !a#idad de #aense'an a se !o pro eta !on #os aprendi a es

PROCESOS PEDAGÓGICOS

Una ense'an a pertinente a #as di+eren!ias% &$edesarro##a e,a# a !apa!idades de a!t$a!ión

sobre #a rea#idad

CONVIVENCIAUna !on,i,en!ia grata% in!#$si,a

esti $#ante% &$e a!o a a todos#os est$diantes% propi!iandoper anente ente #a!o#abora!ión $t$a

APRENDIZAJES

1. Acceden a la lengua escrita desdeuna perspectiva comunicativa eintercultural, demostrandocompetencias en el ámbito de la

lectura y escritura2. Son capaces de a rontar desa íos

!aciendo uso e ectivo de saberescientí icos y matemáticos enconte"tos reales y desde supropia perspectiva cultural

#. Act$an permanentemente conconciencia de derec!os y conresponsabilidad por el bien com$n

%. Elaboran respuestas pertinentes ye ectivas a necesidades reales,en di erentes conte"tos ycondiciones

ESCUELA-COMUNIDADE# ,.n!$#o !on #as +a i#ias

a!tores #o!a#es se basa en $nn$e,o pa!to so!ia# &$e rede/ne #a

isión de #as instit$!ionesed$!ati,as #os ro#es de !ada $no

ENFOQUE PEDAGÓGICO

LA ESCUELA QUE QUEREMOS PARA CADAUNO DE LOS NIÑOS , NIÑAS Y

ADOLESCENTES DEL PERÙ


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Algunas cifras


6/23

Porce !a"e #e $%o& ' $%a& #el 2( )ra#o #ePr$*ar$a + e -a alca .a#o el $/el #e

& c$e c$a e el lo)ro #e a re #$.a"e

Aprendi a esesperados en

2007 200 200 2010

o prensión4e!tora 15% 6 1 % 6 23%16 2 %76

8ate "ti!a 7%26 % 6 13%56 13% 6

2 0 0 7

2 0 1 0

15% 27%

Urbano

17%3

2 0 0

17%1

2 0 0

2 1 6

3 59 5 6 2 %

6

2 2% 5 6

5 % 6 5 90 6 1 1 9 6 7 9 6

R$ra#

e !e3 E/al ac$4 Ce &al #e E&! #$a !e& 5 MINEDU6U

7rec-a Ur8a o 5 R ral eCo* re &$4 Lec!ora

Desig$a#dades &$e se in!re entan en !o prensión

7rec-a Pr$/a#o 5 P98l$co eCo* re &$4 Lec!ora

Aprendi a esesperados en 2007 200 200 2010

o prensión4e!tora 15% 6 1 % 6 23%16 2 %76

2 0 0 7

2 0 1 0

21%1 25%

: b#i!o

25%2

2 0 0

25%

2 0 0

Porce !a"e #e $%o& ' $%a& #el 2( )ra#o #ePr$*ar$a + e -a alca .a#o el $/el #e& c$e c$a e el lo)ro #e a re #$.a"e

3 3 6

1 1 9 6

3 79 7 6 3

6 9

6

1 1 9 6 1 7 9 6 2 2 9 9 6

:ri,ado


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o prensión4e!tora 15% 6 1 % 6 23%16 2 %76

8ate "ti!a 7%26 % 6 13%56 13% 6

2 0 0 7

2 0 1 0

%0 10%R$ra#

%7

2 0 0

%

2 0 0

Porce !a"e #e $%o& ' $%a& #el 2( )ra#o #ePr$*ar$a + e -a alca .a#o el $/el #e

& c$e c$a e el lo)ro #e a re #$.a"e

7rec-a Ur8a o 5 R ral eMa!e*:!$ca

e !e3 E/al ac$4 Ce &al #e E&! #$a !e& 5 MINEDU6UMC

9 6 1 09

6 1 9

6 1 9

6

0 9 6 91 6 7 91 6 5 9 6

Urbano


o prensión4e!tora 15% 6 1 % 6 23%16 2 %76

8ate "ti!a 7%26 % 6 13%56 13% 6

2 0 0 7

2 0 1 0

%7 %2: b#i!o

12%2

2 0 0

7%3

2 0 0

7rec-a Pr$/a#o 5 P98l$co eMa!e*:!$caPorce !a"e #e $%o& ' $%a& #el 2( )ra#o #ePr$*ar$a + e -a alca .a#o el $/el #e& c$e c$a e el lo)ro #e a re #$.a"e

1 19 1 6

1 59 3 6

2 39 2 6

2 09 6

90 6 6 1 1 6

1 1 97 6

:ri,ado

Desig$a#dades &$e se in!re entan en ate "ti!a

&iapositiva #


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Niños hablantes delenguas indígenas

Niños de zonas de extre a pobreza

Niños de!onas rurales

"uente: Ministerio de Educación # $enso Escolar %&''

(rechas en el acceso a laeducación inicial ) a * años


9/23



10/23

"uente: Ministerio de Educación # $enso Escolar # Año %&''


11/23



12/23

+': odos y todas logran aprendiza-es de calidad con énfasis en co unicación,

ate .ticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnico producti/as

P23 N$%o& ' $%a&*e ore& #e ; a%o&acce#e a &er/$c$o

e# ca!$/o #ecal$#a#

+): Niños y niñas en.reas rurales logran

aprendiza-es superandolas brechas existentes

+0: Niños y niñas1uechua, ay ara y

a azónicos aprenden ensu propia lengua y en

castellano, desde sucultura superando lasbrechas existente

+*: 2os y las docentes se for an y dese peñan en base a criterios concertados en

el arco de una carrera p3blica reno/ada+4: 5nstituciones educati/as se fortalecen en el arco de una gestióndescentralizada, participati/a, efecti/a y transparente

+6: Estudiantes se for an en instituciones de educación superior acreditadas y

acceso preferencial ediantes becas7

CIERRE DE BRECHAS

Pol


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Pro)ra*a&re& e&!ale

& or re& l!a#oPPR

Pro'ec!o&#e

$ /er&$4P98l$ca

Acc$o e&Pre& e&!ar$a& + e ore& l!a ePro# c!o&

=APNOP>

Pol

#a&

E&!ra!e)$a& #ea c$a*$e !o

A+8EN95!A E; +85


14/23

El P R3 *o#o #$?ere !e #e )e&!$o arce !ra#o e el c$ #a#a o


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+rogra a 2ogros de Aprendiza-e C ++8 $alidad

'ontratación oportuna y pago de personal

de las ((EE)) de (( ciclo, )rimaria ySecundaria de E*+

ocales escolares en condicionesadecuadas para su uncionamiento -( ) S/Evaluación de acceso de docente y cargosdirectivos

0n currículo graduado, pertinente,

orientado a estándares de aprendiza e-( ) S/Especialización docente en didácticasespecí icas de áreas priorizadas-( ) S, E(*/Evaluación del desempe o docente

Acompa amiento pedagógico3ormación y certi icación de

ormadores

Materiales para estudiantes,

aulas e ((EE, en los tres niveles4 E(* -lenguas priorizadas/5estión de materiales6promoción, uso ydescentralización

Evaluacionescensales,muestrales y de lacalidad

A$$5


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El aco* a%a*$e !o

Es una intervención validada en escuelas multigrado, dirigida a ((EE de (nicial y )rimaria con menoreslogros de aprendiza e y condiciones más adversas 7ue di icultan 7ue el docente se especialice en

espacios e"ternos a la ((EE. Estas son principalmente las ((EE multigrado -polidocente multigrado yunidocente multigrado/ y en espacios rurales y donde un porcenta e alto de estudiantes !abla una

lengua originaria di erente al castellano. Estas ((EE se encuentran mayoritariamente en ámbitos depobreza y pobreza e"trema.


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+rogra a 5ncre ento en el acceso C ++8$obertura

• Asistencia t8cnica• 5estión de e"pedientes.• 5estión para la generación

de nuevos espacios• Saneamiento ísico y legal• )romoción y di usión para el

ortalecimiento de la

demanda

P.1 Servicioseducativos concapacidad instaladasuficiente y adecuada

P.2 Docentes y personal formado para la atención enlos nuevosservicios

P.3 Nuevas alternativasde atención queresponden a suscaracterísticas ynecesidades

+7% Niños y niñas acceden a ser/icios educati/os de calidad

5ncre ento en el acceso de la población ) a '4 años a losser/icios educati/os de la E(8

• 3ormación inicial dedocentes en educacióninicial E(*

• Especialización en E(• 'erti icación de promotoras.• Especialización servicios

alternativos para educaciónsecundaria

• &ise o, validación yo icialización de nuevasalternativas deatención.

• 'onversión de)+9:9E( en ardines.


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A+N+ $iclo 53ortalecimiento de los programas educativos e"istentes)roducción de !erramientas para la implementación de lapropuesta pedagógica)rograma de ormación de ormadores en Educacióntemprana'onstrucción intersectorial de lineamientos rectores para

la atención integral a los ni os menores de tres a os.


19/23

9esafíos


20/23

;er creati/os einno/adores

para atener apoblacionesdi/ersas


21/23

A-ustar las alternati/as ya existentes y/alidar nue/as 1ue respondan a lascaracterísticas y necesidades de la población

• 'onversión de un )+9:9E( en un ardín• Estudios 7ue muestren su e ectividad• &ise o y evaluación de la e ectividad de

nuevas alternativas de atención para atender alos 7ue no accede a la educación inicial.


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9esafíos

• +educir los costos ocultos de la educacióninicial.

•+ecuperar el sentido de la educación inicial.

• )oner nuestra atención en los ni os y ni as,en cómo son, en 7u8 necesitan paraayudarlos a desplegar todo su potencial.


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Dracias

educacion inicial politicas 03 09

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