educaciÓn infantil - gobiernodecanarias.org · selecciono una o varias tarjetas con distintas...
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EDUCACIÓN INFANTIL
¿Otra manera de enseñar es posible?
-La zona de confort es difícil de abandonar…- El libro de texto es cómo y conocido (predecible)
- Programa Infancia- Apoyos educativos dentro del aula
EN CONTRA
A FAVOR
“Nos abrió la mente y vimos claro que otras maneras de enseñar sí podían ser posible”
Investigamos, leímos, debatimos, viajamos...
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
INDIVIDUALIZACIÓN
SOCIALIZACIÓN
ACTIVIDAD
CREATIVIDAD
LIBERTAD
NORMALIZACIÓN
GLOBALIZACIÓN
¡Concepto del niño!DESARROLLO ARMÓNICO Y GLOBAL DE CADA NIÑO Y
NIÑA
- MOBILIARIO ESPECÍFICO EN CADA
CLASE Y NIVEL
- NO SE UTILIZAN LIBROS DE FICHAS
- MATERIALES EN CADA ZONA DE
TRABAJO
LAS FAMILIAS INGRESAN UNA CANTIDAD DE
DINERO AL INICIO DEL CURSO
AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO4 -5 GRUPOS O EQUIPOS
CADA GRUPO DE 5 A 7 MIEMBROS
PRIMEROS PASOS
ESTRUCTURA ORGANIZATIVACONTEXTOS SOCIALES , ESTABLES Y COMPLEMENTARIOS
LA CASA
CREACIÓNPLÁSTICA
EL TEATRO
LOS JUEGOS
3 AÑOS
JUEGOS DEAMPLIA
CREACIÓN4 AÑOS
LAIMPRENTA
LATIENDA
5AÑOS
SOCIALIZACIÓN
EXPRESAR SUS VIVENCIAS
JUEGO LIBRE
HACEN LA COMPRA5 años
JUEGO DE ROLES
Pretendemos fomentar la expresión y la creatividaden el campo de la actividad plástica.
PINTURA
AMPLIA CREACIÓN
ESTAMPACIÓN, PAPIROFLEXIA...
CUENTOS DE CONCEPTOS BÁSICOS
ESQUEMAS RÍTMICOS
FONEMAS4 y 5 años
CUENTO INVENTADO5 años
En los juegos se potencia la observación, atención, concentración, creación, disfrute, esfuerzo, elección, autonomía, respeto por el trabajo de otros,...
JUEGO DIDÁCTICO
JUEGO DE INVENCIÓN O AMPLIA CREACIÓN
Pretendemos que desarrollen conceptos matemáticos (número natural, iniciación al cálculo,...) en una situación de juego muy ligada a sus intereses y vivencias,
MOSTRADOR
CAJA
ELABORACIÓN DE PRODUCTOS
CLASIFICACIÓN
RECUENTO DE PRODUCTOS
CLASIFICACIÓN DEL DINERO
ELABORACIÓN DE BILLETES
DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS
Tiene como objetivo posibilitar y fomentar el aprendizaje de la escritura y la lectura.
SELLOS
DISCRIMINAR LAS LETRAS
ESCRIBIR PEQUEÑOS TEXTOS
ABL CAPELLANÍA DEL YÁGABO
Aula de 3 años
Pretendemos que jugando con los bloques lógicos los niños y niñas vayan avanzando en la adquisición de conceptos ligados a la lógica matemática.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL CONJUNTO QUE HAN TRABAJADO.5 años
REALIZACIÓN DE CONJUNTOS4 años
Participa todo el grupo de alumnos y alumnas cada vez
que entramos al aula
ACOGIDA Y REGULACIÓN
DESARROLLO DEL LENGUAJE
PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES
CANCIONES, TRABALENGUAS …
CUENTOS DE CONCEPTOS BÁSICOS
En cinco añosCogemos la bandeja del dinero que está en la tienda, y la llevamos a la casa.Clasificamos el dinero.Miramos las ofertas del día en el escaparate de la tienda y compramos libremente.A partir de Marzo comienza la compra con la hoja de pedido (cogemos la hoja de pedido y el material que necesito, regletas, lápices...).Miramos el escaparate y elijo lo que quiero comprar .Dibujo en la hoja de pedido los productos, escribiendo al lado el valor de ellos.Cojo las regletas equivalentes a los precios de los productos.Las coloco una a continuación de otra ,y debajo pongo tantas unidades como el valor total de las regletas colocadas.Cuento las unidades y pongo el total en la hoja de pedido.Cojo el dinero que necesito y voy a comprar.
3, 4 y 5 años.Qué hago al llegar a la casa.
Reparto de roles.
Jugamos representando el rol que
hemos elegido.
Utilizo el material de la casa
adecuadamente con su función.
Si tenemos algún problema
intentamos solucionarlo.
Recogemos, dejándolo todo como lo
encontramos
Elijo pintura (caballete, mesa)o amplia creación (mesa).
Pintura:Me pongo el babi Cojo la hoja (dina-3)La coloco en el caballete, abro el bote de pintura, coloco su pincel , mojo, escurro y pinto.Cuelgo el trabajo en el corcho y coloco los pinceles en un vaso, y los lavo al final del día.Tapo los botes, los coloco en su sitio y me quito el babi.(Se introduce la acuarela en cinco años con un solo pincel, un bote con agua y las acuarelas)
Amplia creaciónPienso lo que quiero hacer y elijo los materiales que necesito Realizo la obraRecojo el materialColoco el trabajo en su lugar (corcho o carpeta)
Mesa:Saco la carpeta.Elijo lo que quiero hacer: Tengo algo pendiente.Fichas del cuento.Escenas del cuento.¿Qué escena del cuento me toca.Dibujo cosas que tengan el sonido de las letras trabajadas. Me invento cuentos.
Escenario.Puedo leer libros.Puedo jugar con los dindones.Puedo jugar con el guiñol.Repartimos los personajes del cuento.Ensayamos el cuento.Representamos el cuento al público.Cómo lo representamos:Abrimos el telón.Nos presentamos al grupo (a los espectadores).Qué personaje representamos cada uno .Representamos el cuento.Hacemos la crítica (qué es lo más que te gustó, ¿por qué?)Crítica : los actores preguntan y el público responde y , a su vez , los actores opinan sobre la actitud de escucha del público.
PROYECTO AMARA BERRI
JUEGOS DIDÁCTICOS.
Observo y elijo el juego que quiero.
Lo cojo y lo llevo a la zona de juego.
Juego con él.
Cuando quiero cambiar de juego
observo el símbolo de la caja y lo
coloco en su sitio correspondiente.
JUEGOS DE INVENCIÓN.
Cojo la plastilina o los materiales
de modelar (chapas, rodillos,
palillos...)
Me siento y modelo libremente , y
si quiero la expongo en la repisa
destinada a ello.
Recojo el material.
CARGA Y DESCARGA.
Selecciono una o varias tarjetas con distintas cualidades
(forma, tamaño, color, grosor).
Cargo la carretilla o el camión y pongo los bloques lógicos que
pertenezcan al conjunto seleccionado.
Hago el recorrido y lo muestro, defino el conjunto a la maestra.
Vuelvo al garaje y anoto en mi hoja de autoevaluación.
Anoto el conjunto por comprensión ( las cualidades que indican
las tarjetas) y por extensión (5 años)
Descargo la carretilla y coloco todo en su sitio.
CAJA REGISTRADORA
Si voy a la caja registradora, cojo la caja
del dinero y clasifico los billetes.
Luego , cojo la ficha de recuento y asocio
cada billete en su lugar correspondiente ,
pinto cada uno de su color, cuento y
escribo el cardinal.
Cuando la tienda esté abierta , cobro a los
compañeros que han venido a comprar.
Cuando he terminado la ficha y no esté
cobrando , juego con las regletas.
Trabajo con regletas.
MOSTRADOR DE VENTA
Elijo la ficha del producto que quiero fabricar : lo pinto , lo corto o pico y lo coloco en la bandeja de productos. A la ficha le coloco por detrás una transparencia y la pongo en el corcho.Escaparate: en el corcho que tengo en la zona coloco los productos que voy a vender y pongo al lado el precio de cada uno.Cojo la ficha de recuento de productos, clasifico y dibujo en los casilleros de la ficha los productos , los cuento y pongo al lado la cantidad correspondiente.Abro la venta colocando el cartel de “ Abierto “ y vendo a los compañeros/as que vienen de la casa.
1-Presentación del material en la colectiva:SellosCaja de tintaModelo de la primera ficha
2-Aprendo a coger el sello de la manera correcta (punto o letra hacia arriba)3-Copio mi nombre en la hoja pautada, mirando al cartel si me hace falta.4-Cojo la segunda ficha, pienso lo que quiero escribir, lo dibujo y voy formando la palabra poniendo con los sellos los grafemas, sin olvidarnos de leerlos.5-Siguiendo los mismos pasos que en el anterior cojo la ficha 3 e introducimos el artículo lo más pronto posible.6-Una vez dominada la mecánica, seguir con las siguientes fichas: noticias, cartas y libros que he leído.
TODO LO QUE
ESCRIBO LO LEO.