educaciòn fuera de la escuela
TRANSCRIPT
INTRODUCCIÒN La escuela es, seguramente , la institución pedagógica mas importante de
entre todas las que hasta hoy la sociedad ha sido capaz de dotarse.
La escuela es una institución histórica.
La función educativa se ha cumplido siempre a través de múltiples y heterogéneos canales.
La escuela , a pesar de su indiscutible relevancia, constituye sólo uno de tales canales.
EDUCACIÒN.
La escuela ocupa sólo un sector del universo educativo;
Por una parte, el inmenso conjunto de efectos educativos que se adquieren en el recurso ordinario de la vida cotidiana, la llamada “Educación difusa”, “Espontánea”.
Por otra parte, el sector heterogéneo, múltiple y diverso que es la llamada “Educación No Formal”.
Se refiere a todas aquellas instituciones, actividades, medios, ámbitos de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos educativos.
El sector educativo no formal es disperso y heterogéneo, pero enorme.
EDUCACIÒN NO FORMAL
En resumen, es un tipo de educación intencional, metódica, con objetivos definidos, pero no circunscrita a la escolaridad convencional.
Hacia finales de los años sesenta, cuando algunos análisis macro educativos estaban detectando lo que entonces se denominó la “crisis mundial de la educación”.
La “crisis” que, más de la educación en general, lo era especialmente de los
sistemas “formales” de educación.
La sola expansión del aparato escolar no serviría como único recurso para atender a las expectativas sociales de formación y aprendizaje.
Era significativo que existiera una clara coincidencia temporal entre la introducción del concepto de educación no formal y la aparición de una literatura pedagógica muy notable.
Hacia finales de los años sesenta y durante la década de los setenta se dieron a conocer una serie de análisis, reflexiones y propuestas cuyos planteamientos críticos.
Por un lado penetraban mucho más en la raíz de la institución escolar.
Y por otro lado, eran más genéricos respecto a ella.
No se hacia una critica puntual a determinadas escuelas sino que esta era bastante más global a la institución.
El conjunto de estos discursos críticos ponían la confianza en la institución que desde el siglo pasado se había ido convirtiendo en una especie de remedio educativo y social.
Se pasaba de una conciencia pedagógica que hacia de la escuela algo indiscutido a una conciencia de pensamientos opuestos frente a ella.
Lo que es esencial en una sociedad es la educación.
La escuela ha sido y es funcional a determinadas sociedades, y solo una de la formas que aquellas han adoptado.
PROCESO EDUCATIVO.
Comprender este proceso significa entender la interacción dinámica entre todos los factores educativos que actúan sobre los individuos.
Pero también los efectos producidos por la escuela pueden entenderse independientemente de los factores e intervenciones educativos no escolares puesto que estos interfieren cotidianamente en la acción escolar.
El estudio de estos procesos que se dan fuera de la escuela puede
contribuir a mejorar su acción.
NO FORMALIDAD El marco escolar no es siempre el más idóneo para atender todas la
necesidades y demandas educativas que se van presentando.
Su estructura impone limites
No es apta para cualquier tipo de objetivo educativo.
Existe la necesidad de crear, otros medios y entornos educativos, complementarios, estos son los llamados “No Formales”.
La expresión “Educación no formal” ha existido desde mucho antes.
Su origen data desde 1967 con la internacional Conference on World Crisis in Education, celebrada en Williamsburgo, Virginia E.U.
En esta obra de Coombs, se hacía un énfasis especial en la necesidad de desarrollar medios educaticativos diferentes a los convencionalmente escolares.
Etiquetados como “informal” y “no formal”.
En su obra Coombs, se refería a actividades que se organizan intencionalmente con el propósito expreso de lograr determinados objetivos educativos y de aprendizaje.
THE WORLD EDUCATIONAL CRISIS.
En su trabajo de 1974 hicieron una definición de los conceptos:
Educación Formal Educación no Formal Educación Informal
Coombs y Ahmed.
Comprendería el sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos años de la universidad.
Educación Formal.
Es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños.
Educación No Formal.
Un proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.
Educación Informal
Por ejemplo, si consiste a edades de la vida; serían educación infantil, para adultos, y para la tercera edad.
Si es considerada por sexo; educación femenina y masculina.
Y si es para individuos que presentan alguna discapacidad, estaríamos hablando de una educación especial.
La suma de lo educativamente formal, no formal e informal debería abarcar la globalidad del universo de la educación
Turiñan: menciona, que de las definiciones anteriores de educación formal, informal y no formal, dos de ellas (formal y no formal) tienen entre sí un atributo común que no comparten con la educación informal.
Hay una relación lógica entre los tres tipos de Educación, son dos especies , de las cuales una esta representada, a su vez, por dos subespecies.
Educación formalEducación
Informal.
Educación No Formal
y
X
Según el primer criterio, todos los procesos intencionalmente educativos quedarían del lado de lo formal y no formal y, consiguientemente, los no intencionales quedarían ubicados en el sector informal.
Desde luego es claro que la educación formal y la no formal son intencionales, y que la educación no intencional forma parte de la informal.
Se entiende por educación no formal el conjunto de proceso, medios e instituciones especificas y diferenciadamente diseñados en función de explícitos objetivos de formación e instrucción, que no están directamente dirigidos a la provisión de los grados propios del sistema educativo reglado.
Propuesta
Criterio Metodológico: en definitiva cuando se habla de metodologías no formales lo que se quiere dar a entender es que se trata de procedimientos que, con mayor o menor radicalidad, se apartan de las formas canónicas o convencionales de la escuela.
Criterio Estructural: Según este criterio, la educación formal y la no formal se distinguirán, no exactamente por su carácter escolar o no escolar, sino por su inclusión o exclusión del sistema educativo reglado.