educación en valores para la tolerancia. mayte · consiste en una serie de valores, actitudes y...

EDUCACIÓN EN VALORESPARA LA TOLERANCIA.

COEDUCACIÓN

Formadora: Mayte Jiménez

Mayte Jiménez EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA TOLERANCIA

EDUCAR EN VALORES

La educación en valores tiene como objetivo el desarrollo decapacidades y conductas solidarias que faciliten la creación de unmundo libre de injusticias.

La mejor manera de inculcar estos valores es, por supuesto, desdela infancia. Educar en valores es una manera de vivir, más que deuna forma de educar.

La educación en valores tiene como objetivo el desarrollo decapacidades y conductas solidarias que faciliten la creación de unmundo libre de injusticias.

La mejor manera de inculcar estos valores es, por supuesto, desdela infancia. Educar en valores es una manera de vivir, más que deuna forma de educar.


A modo general entendemos por valores el conjunto de principios ycreencias, firmes y estables que guían nuestra forma de ser y decomportarnos.

INTERPRETACIÓN DE LOS VALORES.

El valor puede interpretarse como algo externo (el valor es una realidadajena a mí está en las cosas y no depende de mí) o interno (el valor,para su plena realización depende única y exclusivamente de mí).

LOS VALORES

para su plena realización depende única y exclusivamente de mí).

No es ni una cosa ni otra, es relacional, en tanto que es algo exterior amí, pero que necesita que yo entre en relación con él para que puedadarse plenamente.

Es importante, para comprender bien esto, no confundir el valor con lavaloración. El valor (la solidaridad) es eterno y relacional. La valoración(ser más o menos generoso) siempre es propia.


Los valores son eternos y universales. Ayudar a un ciego acruzar la calle representa el valor de la ayuda, valor que tiene lamisma importancia en el siglo XV que en el XXI.

·Se asumen por una opción, se eligen. Ej. Me gusta ser altruista,pero elijo alimentar a mis hijos.

·Los valores nos obligan a elegir. Los valores son realidades

CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES.

·Los valores nos obligan a elegir. Los valores son realidadesvaliosas que no nos dejan indiferentes. Hemos de optarobligatoriamente por asumirlos o no asumirlos (incluso elpasotismo es una opción).

·Los valores se acrecientan cuando somos coherentes con ellosen nuestros comportamientos y los hacemos nuestros.

·En las interrelaciones se comparten y se explicitan los valores.


Se construye a partir del ideal de vida. El ideal es muyimportante porque constituye una meta personal en nuestravida que influye en nuestro modo de ser, actuar, pensar...

Existen, por así decirlo, ideales positivos, por ejemplo el ideal dela salud, de la solidaridad; e ideales con una fuerte carganegativa: ideal del dominio, del poder... La escala de valorespuede ser:

ESCALA DE VALORES.

puede ser:

·Sucesiva: renunciar a un valor inferior para realizar unosuperior. (Ej. Dejo de ir al cine el sábado, porque un amigo míotiene un problema y necesita ayuda).

·Simultánea: los dos valores pueden darse a la vez sinnecesidad de renunciar a uno para asumir el otro. Ej. Hacercompañía a mi amigo que está enfermo (valor de la amistad,solidaridad, y también diversión: resulta divertido).


·A través del argumento de otras personas. “ Mispadres me dicen que eso es bueno para mí".

·A través de la percepción. "Ese chico es una buenapersona".

·Del conocimiento teórico en los libros.

¿CÓMO SE CONOCEN Y SE INTEGRAN LOS VALORES?

·Del conocimiento teórico en los libros.

·Método científico (por experimento, planteandohipótesis, ensayo-error).

·A través de ellos mismos, asumiéndolos porquepiden ser realizados. Entrando en relación con ellos,en definitiva, practicándolos.


AmabilidadAmorAltruismoAmistadAmplitud mirasAprecioAutenticidadAutocontrolAutoestimaAusteridadAutorrealización

CreatividadCriterioDecidirse, obrarDiálogoDelicadezaDignidadDiligenciaDiversión sanaDisciplinaDisponibilidadDolor (sufrir)

FelicidadFirmezaFortalezaGozo intelectualGenerosidadGratitudHeroicidadHigiene mentalHonradezHospitalidadHumanidad

LibertadMadurezMayores respetoMisericordiaModelos (darejemplo)ModestiaMoralNaturalidadObedienciaOptimismo

ResponsabilidadRiquezaSabiduríaSalud, bienestarSeguridadSencillezSentimientoSerenidadSexualidadSilencioSinceridad

BellezaBondadCalmaCaridadCompasiónComplacerComprensiónConfianzaConciencia criticaConocimiento interiorCordialidad

EducaciónEficaciaEleganciaEntusiasmoEquilibrioEsfuerzoEsperanzaEspiritualidadEstabilidadÉxitoFamiliaridadFamilia

HumorIdealesIdentidadIlusiónImaginaciónIndependencia yautonomíaIndividualidad,singularidadJuventud de espírituJusticiaLaboriosidad

OrdenPacienciaPazPiedadPlacerVocaciónQuererse unoRazonabilidadCoherenciaReciprocidadRelajaciónRespeto

SolidaridadTemplanzaTernuraTesónTiempoToleranciaTrabajoTrascendenciaValentía, valorVerdadVoluntad

¿Qué ¿Qué fomentamos en el tiempo libre?fomentamos en el tiempo libre?

Nosotros podemos trabajar:•Valores

DINÁMICA DE REFLEXIÓN


•Habilidades sociales•Normas de convivencia•Inteligencia Emocional•Prevención de posibles conflictos•Resolución de conflictos

Divididos en grupos hacemos una reflexión sobre lo que podemosfomentar, potenciar y desarrollar para educar en valores para latolerancia de estos aspectos.

¿Qué trabajamos en ¿Qué trabajamos en el tiempo libre?el tiempo libre?

Nosotros podemos trabajar:

•Valores: tolerancia, respeto, solidaridad, etc.•Habilidades sociales: lenguaje no verbal, la voz, asertividad,habilidades para conseguir el equilibrio personal…•Normas de convivencia: delimitar lo que se puede y lo que no sepuede. Enseñar a discernir entre lo correcto e incorrecto.


puede. Enseñar a discernir entre lo correcto e incorrecto.•Inteligencia Emocional: sentir, entender, controlar y modificar losestados anímicos propios y ajenos (empatía).•Prevención de posibles conflictos: dotar de herramientas que“frenen” el conflicto antes de que ocurra.•Resolución de conflictos: considerar el conflicto como unaoportunidad para aprender.

¿Por qué educar para la tolerancia?La mayoría de los conflictos que suceden diariamente en elmundo son el resultado de la falta de entendimiento por partede los distintos colectivos que participan en esta sociedad.

El aprendizaje de actitudes que favorezcan tolerancia,democracia, respeto… sentará las bases para el desarrollo


democracia, respeto… sentará las bases para el desarrollode la Cultura de la Paz

¿Qué es la cultura de Paz?¿Qué es la cultura de Paz?Consiste en una serie de valores, actitudesy comportamientos que rechazan laviolencia y previenen los conflictos tratandode atacar sus causas, para solucionar losproblemas mediante el diálogo y la


problemas mediante el diálogo y lanegociación entre las personas, los gruposy las naciones.

Educar para la cultura de PazEducar para la cultura de PazCultura de la convivencia y de la participación.Fundada en los principios de libertad, justicia,democracia, tolerancia y solidaridad.Rechaza la violencia y se dedica a prevenir losconflictos en sus causas y a resolver los problemasmediante el diálogo y la negociación.


mediante el diálogo y la negociación.Asegura a tod@s el pleno ejercicio de susderechos y los medios necesarios para participarplenamente en el desarrollo de su sociedad.

Ámbitos de la Educación para la Ámbitos de la Educación para la Cultura de PazCultura de Paz

Caracterizada por la convivencia y la participación y soste nida por losprincipios de libertad, justicia social, democracia, tole rancia y solidaridad,que rechaza la violencia, se dedica a prevenir los conflicto s en sus raíces ybusca soluciones positivas y alternativas a los grandes des afíos del mundomoderno .


moderno .

El Plan de Convivencia concreta sus objetivos y medidas en cu atroámbitos de actuación:

1. El aprendizaje de una ciudadanía democrática2. La educación para la paz, los derechos humanos, la democrac ia y la

tolerancia3. La mejora de la convivencia escolar4. La prevención de la violencia a través de programas de solu ción

pacífica de los conflictos.

¿Quiénes trabajan la convivencia?¿Quiénes trabajan la convivencia?

COMUNIDAD

EQUIPODIRECTIVO

TUTORES YTUTORAS

ORIENTADORES YALUMNOS YALUMNAS

ENTORNO


COMUNIDADEDUCATIVA

ORIENTADORES YORIENTADORAS

DOCENTES

PADRES YMADRES

ALUMNAS

MONITORES YMONITORAS


DINÁMICA DE CREATIVIDADReconstrucción del Mundo

“Debemos reconstruir el mundo desde las bases, con la participación de todos”;“debemos asumir la historia”, “Otro mundo es posible”, etc.

En este ejercicio tendremos oportunidad de repensar nuestro mundo y de idearloa nuestro antojo.

El mundo fue destruido totalmente por bombas de hidrógeno. En un lugarEl mundo fue destruido totalmente por bombas de hidrógeno. En un lugarsubterráneo lograron sobrevivir seis personas con todo lo necesario para muchosmeses. Van a volver a la superficie para recomenzar la reconstrucción del mundo.Imaginaos que esas personas son vuestro grupo de trabajo.Este es el grupo que comenzará la reconstrucción de este mundo que, porsupuesto, debe ser mejor que el actual.

Para orientar la discusión del grupo, os propongo los siguientes problemas:

¿Qué principios o normas fundamentales deben orientarlos?¿Qué actitudes deben adoptar?¿Con qué acción concreta van a comenzar?

Tolerancia = Educar en valores para la Convivencia, la Paz y los Derechos Humanos


Sociedad democráticaCiudadanía crítica: reconoce derechos y deberes

Deslegitimar:Dominio -sumisión


Dominio -sumisiónViolencia

Promover:Paz positivaCompetencias para la vida digna, saludabley valiosa

DIFICULTADES

Dificultades que nos encontramos paraDificultades que nos encontramos paraeducar en valores.

Múltiples obstáculos:

• Las causas están enraizadas en los valoresy modelos sociales vigentes.


y modelos sociales vigentes.• Se fundamentan en el uso de la violenciapara resolver conflictos y en elestablecimiento de relaciones en términos dedomino-sumisión.•Las instituciones educativas puedenreproducirlos y perpetuarlos, si no actúancrítica e intencionalmente al respecto.


A la hora de desarrollar una práctica educativa basada en laeducación en valores se deben tener como objetivos principales ygenerales:

• Ayudar al individuo a pensar y comprender los diferentes valores yla implicación práctica de su expresión con relación a uno mismo, losdemás, la sociedad y el mundo entero en general.

• Profundizar en el entendimiento, la motivación y la responsabilidadcon respecto a la toma de decisiones personales y sociales.con respecto a la toma de decisiones personales y sociales.

• Inspirar al individuo a escoger sus valores personales, sociales,morales y espirituales, y a conocer métodos prácticos paradesarrollarlos y profundizar en ellos.

• Fomentar en los educadores y madres/padres una visión de laeducación como proveedora de una filosofía de vida para el niño/a,que les facilite su crecimiento, desarrollo y toma de elecciones demodo que puedan integrarse en la sociedad con respeto, confianza ycompromiso.

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