educación en salud
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EDUCACIÓN EN SALUD
HISTORIA
Años 60
EDUCACION SANITARIA
se entendía como laacción de enseñar
para prevenir y curarla enfermedades.
1962
ALIANZA PARA EL PROGRESO
Atribuye un papelprotagónico en laconvivencia de lospueblos.
SEPTIMA REUNION INTERNACIONAL
Técnicas del individuo,familia y comunidad.
METODO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Planificación familiar,control de ETS yEnfermedadesinfecciosas (TBC.Malaria, diarrea)
8° CONFERENCIA INTERNACIONAL DE
EDUCADORES SANITARIOS 1973
«Calidad Especial De Vida»
-Medios de comunicación.
-Propagandas sanitarias.
-Necesidad de investigacióny evaluación.
PLANIFICACIÓN Y EDUCACION
SANITARIA (Años70)
DECLARACIÓN DE ALMA ATTA
«Educación para todos en el año
2000»
CONCEPTO Y ACCIONES de
OMS
EDUCACIÓN EN SALUD
(Colombia Antioquia)
1989 DIA MUNDIAL DE LA
SALUD
«Hablemos de salud»
CARTA DE OTAWA
(Años 80)
Salud: «Fuente de riqueza de la vida cotidiana»
1992 CONFERENCIA INTERNACIONAL
DEPROMOCION DE LA SALUD (COLOMBIA)
La educación en salud se considera parte de la
promoción, conjuntamente va con la comunicación,
concitación y participación ciudadana.
CALIDAD ESPECIAL DE VIDA
EDUCACIÓN PARA TODOS
Cumplimiento de
principios
IGUALDAD
EQUIDAD
UNIVERSALIDAD
EFICIENCIA.
CONCEPTO OMS
«Proceso que desarrolla en el individuo la capacidad de
pensar, comparar, seleccionar y utilizar información y
técnicas en salud, adecuadas a sus particularidades
bio-socioeconomicas, estructurando en los individuos un
máximo de conceptos y actitudes, capaces de llevarlos a
la autodeterminación eficaz en salud».
PAPEL DE LA OMS
• HABLEMOS DE LA SALUD.
Director de la OMS Hiroshi Nakajima
• La OMS dimensiona el concepto de
salud y educación en salud con énfasis
en la comunicación social imprimiéndole
un carácter de desarrollo social y
humano.
EDUCACIÓN EN SALUD COLOMBIA
A finales de los 50 el doctor Héctor Abad Gómez crea las
promotoras rulares de salud.
PROPOSITOS:
• Mejorar la cobertura de servicios de salud y disminuir la
mortalidad.
• Informar y orientar el autocuidado de la salud en familia.
• Esta experiencia dio origen al programa de promotores
de salud en Colombia y Latinoamérica.
EDUCACIÓN DESDE LA PROMOCION
DE LA SALUD
La educación de la salud deja de ser una transmisión de
conocimientos científico-técnico o conocimientos médicos
minimizados de control de enfermedades, para convertirse en
un proceso de interacción humana.
PRINCIPIOS BASICOS DE LA EDUCACION EN
SALUD
Principio de la
unidad
Principio reflexivo
Principio productivo
Principio de las
perspectivas
Principio autotelico Principio de
relevancia
DESARROLLO HUMANO
ANALISIS DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD
METODOS BASADOS EN LA
COMUNICACIÓN DE LA GENTE
• Cuestionarios
• Entrevistas.
• Técnica Delphi.
• Estudios de sucesos críticos.
• Técnica del grupo focal
• Observación informal.
• Teoría de la acción razonada.
METODOS BASADOS EN LA
CONSULTA DEL MATERIAL ESCRITO.
Estudios de textos y
documentosAnálisis de currículos
existentes
METODOS
BASADOS EN LA COMUNICACIÓN CON LA
GENTE
CuestionarioEntrevistas Técnica
del grupo focal
Observación informal
BASADOS EN LA CONSULTA DE MATERIAL ESCRITO
Análisis de
currículos existentes
Estudio de textos y
documentos
ESTABLECIMIENTO DE PROPÓSITOS Y
OBJETIVOS
• PROPOSITOS
• OBJETIVOS
FORMULACION DE PROPOSITOS
• Expresar como es el proceso de
enseñanza-aprendizaje
• Dar una idea sobre el propósito
del proceso educativo
• Ser el punto de arranque y guía
para el proceso de enseñanza
• Servir de base para formular
objetivos generales
FORMULACION DE OBJETIVOS
• Resumir los productos del
proceso educativo.
• Describir lo que se espera de
los estudiantes al finalizar
el proceso.
• Sirven de base para la
formulación de objetivos
específicos
• Direccionar el proceso de
educación.
METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN
PARTICIPATIVA EN SALUD
Las técnicas son instrumentos o
herramientas que están en función de un proceso
educativo
Las metodologías son los sistemas y estilos
específicos de adquirir conocimiento en un proceso educativo e
implican una concepción ideológica y /o filosófica que guía el desarrollo de este
proceso.
METODO: Sistemas y
estilos
TECNICAS EDUCATIVAS
Instrumentos o Herramientas
CONCEPCIÓN
METODOLOGICA
TÉCNICAS (PARTICIPATIVAS)
Partir siempre de la practica. Desarrollar un proceso de discusión y
reflexión.
Desarrollar un proceso de teorización
y análisis.
Colectivizar el conocimiento individual.
El proceso de teorización debe
permitir siempre llegar a la practica
para transformarla.
Desarrollar experiencias de reflexión
educativa común.
Creación colectiva del conocimiento
TECNICAS EDUCATIVASRepresentan herramientas o recursos didácticos,
utilizadas por el facilitador para conducir la enseñanza de
acuerdo a la concepción metodológica participativa.
Clase de aprendizaje Ejemplos
Directas o de la Realidad Preparar y administrar un suero casero
Directas pero ficticias Participar en un sociodrama
Indirectas que emplean palabras y
conceptos
Escuchar una conferencia.
Indirectas con representaciones de la
realidad
Ver una película.
Indirectas que involucran vivencias o
problemas reales
Estudio de un caso, el diálogo, una
discusión
TIPOS DE TECNICAS EDUCATIVAS
Charla educativa Mesa redonda Talleres
sociodrama Demostración
EJEMPLOS DE TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
METODO OBJETIVO
Grupos de Murmullos
Lluvia de ideas
Discusión controlada
Discusión de los casos
El Sindicato
Tutorías del grupo
Seminario
Animar estudiantes poco activos
Generar nuevas ideas
Conocimiento de los hechos
Comprensión de interrelaciones
complejas
Desarrollar destrezas para
encontrar y organizar información
Entendimiento
Desarrollar pensamiento critico
AYUDAS EDUCATIVAS
• Material impreso.
• Ayudas visuales.
• Ayudas auditivas.
• Ayudas audiovisuales.
• Ayudas reales.
RAZONES QUE JUSTIFICAN SU USO:
• Captan la atención
• Incrementan el interés
• Ayudan a retener lo que aprende
• Ayudan a relacionar ideas
• Vivifican y aclaran ideas y palabras
• Proporcionan concreción y realismo
• Ayudan al facilitador a hacer buen uso del tiempo
• “traen” sucesos remotos en tiempo y espacio.
• Favorecen el contraste y la comparación
• Permiten “cortes” para mostrar aspectos interiores.
• Facilitan el repaso del tema
EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS
DE SALUD
• Evaluación Del Proceso:
Indicará los tiempos, el registro
de las actividades y los
productos entregados a la
población. (Busca la utilización
de los recursos a un menor
costo y con mayores beneficios)
• Evaluación De Resultados:
Comparación entre la toma de conciencia de la audiencia
y actitudes antes y después del programa.
Hace una evaluación cuantitativa y cualitativa, valorando
los aciertos y desaciertos del método y retroalimenta las
estrategias y contenidos
• Evaluación de impacto:
Investigación de factores que determinaron al
mejoramiento del estado de salud de la población
seleccionada.