educación emocional en el aula
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EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA
Hoy hablaremos de
• Emoción y Razón.– ¿Qué nos dice la neurociencia?– Emoción positiva vs. emoción negativa.
• Competencias Socio-Emocionales– ¿Cuáles son ?– ¿Por qué es importante trabajarlas?
• Aplicaciones generales en el Aula
• Programas. Ejemplo.
• ¿Qué ofrecemos?
Bloque 1 . Emoción y Razón.
“Cuando las emociones perturbadoras se producen en la mente, interfieren con la capacidad de aprender de los niños. Por consiguiente, la habilidad de controlar las emociones es crucial para ayudar a que los niños aprendan mejor. ”Dr. Richard Davison, neuropsicólogo.
Cerebro que piensa: neocórtex (cerebro racional). La mayor parte de los aprendizajes se produce en esta zona.
Cerebro que siente: sistema límbico (cerebro emocional). Aquí se originan las emociones. La memoria también siSe origina en esta área. Interpreta y dirige las emociones hacia el comportamiento. ES UN INTERRUPTOR DE ENCENDIDO Y APAGADO DEL APRENDIZAJE
Cerebro que actúa: tronco cerebral (cerebro “animal”). Controla el estado de alerta y excitación y envía mensajes al córtex a través del sistema límbico.
ANATOMÍA DE UN CEREBRO QUE PIENSA, SIENTA Y ACTÚA- Interconectado.
Si el sistema límbico interpreta la información como algo positivo, envía un mensaje de propósito y emoción y dirige nuestra conducta hacia un objetivo. Cuando esto sucede, nos sentimos motivados para actuar; el pensamiento y el aprendizaje se han mejorado.
Cuando la interpretación es negativa, el interruptor se apaga y el pensamiento y el aprendizaje se ahogan.
La interpretación del sistema de información sensorial se basa en los recuerdos de la persona y la reacción inmediata a un evento actual.
SISTEMA LÍMBICO- EL INTERRUPTOR DEL APRENDIZAJE
Nuestras emociones se forman por la forma en que pensamos acerca de
experiencias pasadas y presentes.
Dr. Martin Seligman refiere a esto como nuestro "estilo explicativo". Según el Dr.
Seligman, no es lo que nos pasa, sino lo que pensamos acerca de lo que nos
sucede lo que cuenta. Nuestros pensamientos y creencias son nuestra realidad.
Nuestro estilo explicativo es parte de nuestra personalidad, se desarrolla en la
infancia y, sin intervención, es de por vida.
¿Cómo se Forman las emociones?
• Las emociones negativas:
• nos advierten de las amenazas y los desafíos que tendremos que enfrentar.
• aumentan nuestra conciencia. Nos ayudan a enfocarnos en un problema
de manera que podamos solucionarlo.
• Pero tener muchas emociones negativas puede agobiarnos, ponernos
ansiosos, cansarnos y estresarnos.
Emociones Negativas y Emociones Positivas
• Las emociones positivas:• Aumentan nuestra conciencia, atención y memoria.
• Nos ayudan a absorber más información, a mantener varias ideas al mismo tiempo y a comprender cómo las ideas se relacionan unas con otras.
• Las emociones positivas fortalecen nuestra resistencia (los recursos emocionales que necesitamos para sobrellevar situaciones difíciles), despiertan y aumentan nuestra conciencia y nos dan más opciones para resolver problemas.
Emociones Negativas y Emociones Positivas
Bloque 2. Competencia Socio-Emocional
El aprendizaje socio-emocional es un proceso a través del cual los niños adquieren y aplican de manera efectiva una serie de conocimientos, actitudes y habilidades socio- emocionales.
Definición
El objetivo de trabajar habilidades socio-emocionale es: – Entender y manejar las propias emociones.– Establecer y lograr metas positivas.– Sentir y mostrar empatía por los demás– Establecer y mantener relaciones positivas– Tomar decisiones responsables.
Objetivo del aprendizaje (SE)
5 Competencias Socio-Emocionales básicas
Autoconocimiento
Auto-control
Conciencia SocialHabilidad Social
Toma decisionesResponsable
Autoconocimiento
• La capacidad para reconocer con precisión las emociones y su influencia en el comportamiento.
• Incluye la capacidad para EVALUAR las propias Fortalezas y limitaciones.
• Trabajo de auto-confianza y pensamiento positivo.
Autocontrol
• La capacidad para regular de manera efectiva las emociones, pensamientos, y comportamientos .
• Incluye:– La gestión del estrés-– El control de los impulsos.– La auto-estima– Capacidad para establecer y trabajar metas personales.
(esfuerzo)
Conciencia Social
• La capacidad para ponerse en el lugar del otro y empatizar con los demás.
• Ser capaz de reconocer y respetar las diferencias entre humanos: culturales, físicas, de orígen etc.
• Entender y seguir las normas sociales y éticas de comportamiento.
Habilidad Social
• La capacidad para establecer y mantener relaciones saludables y gratificantes con los demás.
• Esto incluye:– La comunicación clara.– La escucha activa.– La capacidad para colaborar.– La negociación de conflictos de manera constructiva y buscar y ofrecer
ayuda cuando sea necesario.
Toma de decisiones Responsable
• La capacidad para tomar decisiones de manera constructiva y respetuosa sobre el comportamiento personal y la interacción social, basado en :
– Las normas éticas y sociales.– La evaluación de las consecuencias de las decisiones tomadas propias
y para terceros.
Bloque 3 . Aplicaciones Generales en el Aula
1. Autoconocimiento. Metacognición
• La metacognición juega un papel importante en todas las experiencias de aprendizaje y de vida. Más allá de aprendizaje académico, cuando los niños adquieren conciencia de sus propios estados mentales, empiezan a responder a las preguntas importantes.
• Centrarse más en las actividades metacognitivas que alientan a los estudiantes a hablar de sus emociones, escuchar a los sentimientos de sus compañeros, y pensar en las motivaciones .
– Uso del Por qué.
– Cultura de la Confusión
– Diario de Aprendizaje.
2. Autocontrol
Debemos tratar de desarrollar formas y estrategias de auto-control entre los estudiantes y el personal educativo.
• Tiempo Fuera Positivo: Intentemos dibujar una clase en un círculo de liberación de la tensión (después de una pelea de juegos, por ejemplo) antes de tratar de resolver el problema.
• Técnica del Semáforo.
• Cuentos para la Reflexión conjunta :
– Emma Enfadosauria – Braian Moses (+5)
– La cola del Dragón. Mireia canals ( + 7 )
– ¿ No hay nadie enfadado? Toon Tellegen (+4)
3. Cooperación
Actividades que hacen hincapié en la interacción social tienden a proporcionar mayor apoyo emocional. Actividades que podemos desarrollar.
• Juegos, debates,excursiones, proyectos interactivos, aprendizaje cooperativo, la educación física y las artes.
4. Experiencias
Los recuerdos son contextuales.
Las actividades escolares que atraen las emociones simulaciones, juegos de rol, y proyectos de cooperación, por ejemplo, puede proporcionar importantes indicaciones de memoria contextual que ayudarán a los estudiantes a recordar y asimilar la información.
5. Resolución de Conflictos
Los ambientes emocionalmente estresantes pueden reducir la capacidad de los estudiantes para aprender.
– Causas. Entender las fuentes de Conflictos en el Aula
– Solución de Conflictos.• Pasos para aprender a solucionar conflictos ( SEOMR)
• Técnicas :
– Arbitrar.
– Escucha Reflectiva
– Cuestionario de Pelea
Bloque 4. Programas de EE
¿QUÉ ES UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN SOCIAL Y EMOCIONAL?
No es una materia o asignatura aparte del currículo.
Debe transcender de la mera instrucción académica.
Debe estar integrado e inmerso en la cultura y el currículo
de la Escuela.
Debe implicar a toda la Comunidad Escolar: padres, profesores
y alumnos.
No es un programa para abordar un problema social – uno más
que añadir a las cargas de la escuela-, es una estrategia para la
mejora de la Escuela en general.
¿Cómo impartirlo?
Igual que las matemáticas, la lengua, o las ciencias el Programa
de Inteligencia Social y Emocional es una disciplina que incluye
conocimientos, conceptos, actitudes y habilidades.
Requiere de una instrucción consistente de acuerdo con un
currículo basado en la investigación con un conjunto de
lecciones.
Ejemplo. RCCP
• Programa RCC: http://www.morningsidecenter.org/resolving-
conflict-creatively-program
• El Programa consta de 20 lecciones para cada curso
secuenciadas de manera lógica para ir creando las bases de un
ambiente seguro y positivo en las aulas.
• El aprendizaje de las estrategias (lecciones) no debe superar los
20 o 30 minutos, siendo lo importante la APLICACIÓN de
dichas estrategias en todas las áreas del currículo y en
situaciones reales de la vida escolar.
Lección RCCP- Fases
1. Reunión: Actividad de Inicio, todos juntos.
2. Agenda: permite a los estudiantes saber qué actividades
harán ese día y les da la oportunidad de comentar y,
posiblemente modificar el orden del día.
3. Cuerpo de la lección: Actividad. Explicación, Apoyo,
4. Evaluación Se harán preguntas acerca de la actividad
que se ha llevado a cabo o se les animará a hacer
alguna reflexión sobre la lección aprendida
5. Cierre :Juego breve
Beneficios EE en el aula.
Durlak, Weissberg et al. demostraron, que los programas de instrucción de competencia socio-emocional en el aula:
• Mejoran el rendimiento académico de los alumnos implicados. o un promedio de 11 puntos porcentuales más altos que los estudiantes que no recibieron instrucción SEL.
• Mejora de las actitudes y comportamientos: mayor motivación para aprender, un compromiso más profundo respecto a la escuela.
• Reduce los comportamientos negativos: disminución de la conducta disruptiva clase, incumplimiento, agresión, actos delictivos, y referencias disciplinarias.
• Reducen la angustia emocional.
Bloque 5. ¿Qué Ofrecemos?
Educación Emocional en el Aula
CONTENIDO– 5 Bloques de Aprendizaje: Cada competenencia Socio-Emocional.– Información sobre desarrollo evolutivo.– Actividades para realizar en el aula.– Programas de Educación Emocional con un importante énfasis en cada una de las
competencias socio-emocionales.
FORMATO– Contenido en PDF para vuestra lectura y descarga– Videos explicativos.– Video ejemplos en el aula. – Actividades propuestas– Foro y blog de seguimiento diario.
MÁS – 100% Online– Cada uno accede al contenido en horario, lugar que le interese.– Tutoría personalizada vía skype 1 vez por semana en horario convenido por alumno.
• Inicio : 18 Enero 2015• Inscripciones: http://cuentosparacrecer.org/producto/educacion-emocional-en-
aula/
¡ TE ESPERAMOS !
• www.cuentosparacrecer.org
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