educación desarollo y sustentabilidad · diversidad biológica y cultural “cuando empieza hacer...
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D I R E C C I Ó N d eC u l t u r a A m b i e n t a l
Educación, Desarrollo
y Sustentabilidad
V I S I Ó N
Puebla es un territorio preocupado por la calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, por la salud e integridad del ambiente y la biodiversidad a largo plazo, que
ha logrado un equilibrio entre la competitividad económica, la cohesión social y
la sustentabilidad ambiental.
¿Qué entendemos por cultura
ambiental?
La cultura ambiental expresa la diversidad socio-ambiental de un grupo en particular. Es esta cultura en la que se ven reflejada la cosmovisión, los usos y costumbres de una sociedad y su relación con el entorno.
Una cultura ambiental deseable es aquella en la que se respetan y construyen relaciones equitativas entre todos los seres vivos que conviven en un espacio determinado , mediante lo cual se conforma una sociedad sustentable en un horizonte esperanzador
Desarrollo Sustentable
Un desarrollo que distribuya más
equitativamente los beneficios
del progreso económico
proteja el medio ambiente
nacional y mundial en beneficio
de las futuras generaciones y
mejore genuinamente la calidad
de vida
• En el contexto nacional, en el Plan Nacional de Desarrollo 2006 - 2012, en su Eje 4, apartado educación y cultura ambiental, señala dentro del objetivo 14 que se requiere mejorar los mecanismos actuales para que los ciudadanos de todas las regiones y edades valoren el medio ambiente, comprendan el funcionamiento y la complejidad de los ecosistemas y adquieran la capacidad de hacer un uso sustentable de ellos
10 Junio se modifica el párrafo primero de la Constitución política de México De los derechos humanos y sus garantías-Derechos de la tercera generación
Diagnóstico de la Cultura Ambiental en el estado
Educación ambiental
Nororiental Mixteca Puebla
ALGUNAS GENERALIDADES
En la sierra Nororiental se denota un fuerte
sentido de arraigo y de identidad con dignidad, lo cual se ve reflejado en la emergencia de organizaciones campesinas indígenas, que se conforman en colectivos (CORDESI), con un fuertes sentido comunitario.
En el Valle de Tehuacán y Mixteca, se carece de sentido
de comunidad y de construcción participativa; las alternativas se presentan desde personas externas a las poblaciones locales, o por los migrantes que regresan.
En la zona centro se presenta un fuerte impacto sobre la vida
campesina de zonas conurbadas, con las afectaciones socioambientales que esto conlleva. Hay emergencia de un mosaico de alternativas y de búsqueda de propuestas sustentables.
Diagnóstico de la Cultura Ambiental en el Estado
Principales problemas percibidos en el Estado:
Residuos y consumo
Uso irracional del Agua
Pérdida de identidad, diversidad biológica y cultural
Vulnerabilidad ante el cambio climático
Residuos y consumo
Estrategia Estatal de Educación y Formación en Materia de Cambio Climático para el Estado de Puebla, 2009
“No me gusta que la gente contamine los ríos”, expresión que denota la amenaza que representa para estas comunidades la manera en que se está desarrollando el turismo, ya que además un problema sentido por las comunidades es la excesiva generación de basura, que asocian a nuevos hábitos de consumo, que a su vez impactan en la manera de alimentarse que es menos sana.
Agua
Puebla se coloca como una de las demarcaciones con mayor tendencia a la escasez del agua en corto plazo.
Existen lugares como el municipio de Tecamachalco, donde se desaprovecha AGUA para el riego del campo, mientras una decena de comunidades no cuentan con acceso al líquido para consumo humano.
Agua
La percepción del cuidado del agua en la industria está ligado más a la idea del ahorro económico a partir de la innovación tecnológica y el logro de certificaciones ambientales que puedan significar reconocimiento y utilidad que con la intención expresa de generar conciencia y desarrollo de hábitos sociales.
En el usuario común existe mayor sensibilidad hacia el cuidado y reciclaje del agua, sin embargo, al vincularse con actividades de aseo personal que promueven sensaciones agradables la conciencia es desplazada.
Investigación Cualitativa
“Percepción, actitud y comportamiento de los habitantes de la ciudad de Puebla y Zonas conurbadas, acerca del uso del agua y el impacto de la penetración de las campañas difundidas por la CONAGUA”
La mayoría de los participantes reconocen que la responsabilidad de la contaminación es de todos y eso se genera por falta de educación y desconocimiento, paradójicamente para las empresas quienes contaminan más son los hogares y a la inversa
A mayor conocimiento e información del uso y abuso del agua, mayor conciencia en su (re)uso
La principal influencia se recibe de la propia familia, la escuela y los medios
Se reconocen los intentos del gobierno y de las instituciones por crear conciencia ambiental y refieren que es bueno crear conciencia, pero debe estar soportada con acciones
.
por ellas y manifiestan la importancia de las mismas, mientras que en algunas de las pequeñas ni siquiera
Existe una relación directa entre las acciones para el cuidado del agua y el ahorro económico, las mismas son generalmente de índole tecnológico y no por cambios en la conducta de los usuarios
En relación al crecimiento urbano y la degrada
ción o desdibujamiento del medio rural, el
entorno social de la comunidad conurbada que
se va transformando se torna sumamente
complejo; resaltando:
El distanciamiento entre las generaciones
La pérdida de identidad o la
reconfiguración de nuevas identidades
Maneras diferentes de relacionarse con la
naturaleza
Cambios en la manera de percibir los
problemas de la comunidad
Pérdida de la capacidad de organización
Disminuye las posibilidades de gobernanza de la
población.
Pérdida de identidad, diversidad biológica y
cultural
“Cuando empieza hacer mucho aire o cuando empieza a sudar las piedras eso es un anuncio que va a llover”, con esta frase expresada por una mujer indígena, se denotan los saberes populares que están presentes en la población adulta, el problema es que estos se están perdiendo en las generaciones de los jóvenes y con ello de alguna manera la valorización de la naturaleza
Estrategia Estatal de Educación y Formación en Materia de Cambio Climático para el Estado de Puebla, 2009
En el Norte son inundaciones, huracanes, tormentas intensas, asociado al concepto de desastre, en el sur se concibe por la escasez asociado a la sequía y a la pérdida de cosechas; mientras que en la zona centro se identifica como recurso cada día más escaso y contaminado.
El impacto del cambio de clima como se mencionó anteriormente se siente en los cambios de patrones de lluvia y además e condiciones extremas, por ejemplo la exposición al sol es mucho más fuerte que antes, como cita la frase “Los rayos del sol son muy fuertes y empiezan a dañar la piel. Antes los niños en las escuelas salían a jugar y no les pasaba nada”.
Vulnerabilidad ante el cambio climático
En el medio rural el Cambio Climático es el cambio en las condiciones ambientales que alteran las condiciones de la siembra y por consecuencia del estilo de vida, modificando con esto sus tradiciones, y el comportamiento de las nuevas generaciones que tienden a desvalorizar a la naturaleza y a sus tradiciones. Esto además conlleva fenómenos migratorios con las consiguientes repercusiones sociales como desintegración familiar, entre otros.
Vulnerabilidad ante el cambio climático
En la zona de Tehuacán , debido a los procesos de producción avícola y porcina, además de la maquila de mezclilla, generan severos problemas a la calidad y cantidad del agua, a la agricultura, además de generar GEI, con las repercusiones sociales que esto conlleva.
Vulnerabilidad ante el cambio climático
Desarrollar una cultura ambiental en los diferentes ámbitos de la sociedad de manera regional, con base en la educación y el desarrollo de criterios e indicadores, que propicien procesos participativos de ciudadanía ambiental y desarrollo de capacidades locales en la construcción de una sociedad sustentable.
Objetivo de la Dirección de Cultura Ambiental
Visión de la Cultura Ambiental en la Secretaría
CEASPUE Desarrollo urbano y
ordenamiento del territorio
Subsecretaría
del Medio Ambiente
Coordinación de Recursos
Naturales
C a m b i o c l i m á t i c o y v u l n e r a b i l i d a d s o c i o a m b i e n t a l
M a n e j o s u s t e n t a b l e d e l a g u a
C o n s u m o s u s t e n t a b l e y c u l t u r a d e l d e s p e r d i c i o
É t i c a a m b i e n t a l y p a r t i c i p a c i ó n c i u d a d a n a
D i v e r s i d a d b i o l ó g i c a y c u l t u r a l
Educación Ambiental
Huella Ecológica e Indicadores
1. Fomentar procesos participativos de ciudadanía ambiental y desarrollo de capacidades locales en la construcción de una sociedad sustentable.
2. Desarrollar en la sociedad valores, conocimientos y habilidades, basadas en el respeto a todas las formas de vida y en la equidad social
3. Medir el impacto de la Administración Pública Estatal en la ejecución de sus funciones, modificar sus patrones de consumo, generar ahorros en el gasto corriente y fomentar la adopción de medidas ambientalmente responsables.
Objetivos Estratégicos
LÍNEAS ESTRATÉGICASCultura Ambiental
L í n e a e s t r a t é g i c a
Programa
Centros de desarrollo
regional sustentable
Acción de C.A.
Estructurar la propuesta
de gestión
AliadosA. Diversas OSC´s
Juveniles
Universidades
L í n e a e s t r a t é g i c a
2. Conformación de una cultura de uso sustentable
del agua y de involucramiento de la ciudadanía
en el rescate de la cuencas hidrológicas
ProgramasA. Participación ciudadana en el rescate de la
cuenca del Atoyac
B. Desarrollo de la propuesta educativa del MIRA
Acción de CAA. Involucramiento de OSC´s juveniles
en el rescate de la zona de
Angelópolis
Jornadas de limpieza
Creación de un blog
Desarrollo obra de teatro
Reforestación
B. Diseño del proyecto e inicio de
implementación
Acción de EASA. Diseño y organización de las
acciones
B. Apoyo en la realización de la
propuesta operativa del MIRA
L í n e a e s t r a t é g i c a
3. Estrategia de comunicación y difusión ambiental
en el estado de Puebla
AliadosA. BUAP, SICOM,
Consejo Estatal
de Ecología,
PROFECO
ProgramasA. Diseño de la estrategia
Acción de CAA. Conformación de equipo creativo y de
acompañamiento al diseño y desarrollo
de la estrategia.
Vinculación con investigadores en
comunicación ambiental de la BUAP
Apoyo profesional en lo relacionado al
diseño y realización de Estrategia de
Medios en el estado
Campañas Centros de Compromiso
Ambiental
Acción de EASA. Instrumentación
L í n e a e s t r a t é g i c a
4. Desarrollo de la dimensión ambiental para la
sustentabilidad en el sistema SEP
ProgramaA. Liderazgo ambiental juvenil
Acción de CAA. Gestión e instrumentación con
las diversas áreas de la SEP
AliadosA. IPJSEP: Media superior y superiorOSC jóvenesIES
ProgramaB. Profesionalización
ambiental de los
docentes
Diplomado DEDS-BUAP
Talleres
Maestría
ProgramaC. Producción de materiales de difusión ambiental
ProgramaD. Escuela sustentable
AliadosC. Tosepan, CAPSE, SDUOT
Acción de CA•Diseño de prototipo de escuela
sustentable (CA y SEP)
•Adaptaciones para redignificar los
centros educativos de acuerdo a las
regiones
L í n e a e s t r a t é g i c a
5. Conformación de redes sociales y construcción de
ciudadanía ambiental
AliadosA. Consejo Estatal de
Ecología, OSC´s,
Gobierno del Estado,
SEDESOL
B. Agencia de
Cooperación Alemana
para el Desarrollo
ProgramasA. Enlace de participación ciudadana
B. Vinculación con Consejo Estatal de Ecología
C. Línea Estratégica: Construcción del capital
social de la SSAOT
D. Profesionalización de los educadores
ambientales
Acción de CAA. Gestión e instrumentación
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L í n e a e s t r a t é g i c a
6. Generación de una cultura de adaptación y
mitigación ante el Cambio Climático
AliadosA. SEMARNAT/
CECADESU, PNUD UIA,
AYUDA EN ACCIÓN,
OSC´S del estado
(TOSEPAN), municipio
de Hueytlalpan
ProgramasA. Vulnerabilidad socioambiental en Hueytlalpan
B. Cultura de la GIRD mediante identificación de
procesos
C. Programa estatal de Educación Ambiental en
condiciones de Cambio Climático
Acción de CAA. Impulsar el proceso de manera
interdisciplinar
B. Gestionar la instrumentación del programa Acción de EASA. Instrumentación
Guía para elaborar Programas Municipales de Educación Ambiental en condiciones de Cambio Climático, en los municipios de Puebla
L í n e a e s t r a t é g i c a
7. Fomento a la cultura de medición de la
sustentabilidad
AliadosA. SEMARNAT/
CECADESU, PNUD UIA,
AYUDA EN ACCIÓN,
OSC´S del estado
(TOSEPAN), municipio
de Hueytlalpan
Acción de CAA. Planeación y Gestión
Acción de EASA. Alineación de la perspectiva
desde los programas de
Educación Ambiental
B. Implementar un sistema de
indicadores e n las diversas
acciones y programas
L í n e a e s t r a t é g i c a
8. Desarrollo de la Cultura Ambiental Institucional
en la SSAOT
AliadosA. ANP´s, Parques
Estatales, CECADESU,
Gobierno de Tlaxcala,
CONANP, Reserva de
la Biósfera Tehuacán-
Cuicatlán
Acción de CAA. ANP´s (Malinche, Tentzo)
Acción de EASA. Fortalecimiento de la
Educación Ambiental en los
Parques Estatales
ProgramasA. Apoyo de cultura ambiental en los
acuerdos Puebla- Tlaxcala
CA
EAEA MIRACEAS
Centros de cultura del agua
Coordinación
EA
Parques
Flor del Bosque
Parque Revolución Mexicana
Parque Bicentenario
Parque del Arte
ANP Líderes
Educación Ambiental
SSAOT
Coordinación de Recursos
Naturales
L í n e a e s t r a t é g i c a
9. Propiciar la formación ambiental del sector
juvenil en el desarrollo de capital social para la
sustentabilidad
AliadosA. Ayuntamientos, OSC´s,
grupos juveniles,
SEMARNAT/
CECADESU, IPJ
Acción de CAA. Gestión SEP/SEMARNAT/IPJ
Acción de EASA. Desarrollo e instrumentación
del programa por región
socioeconómica
ProgramasA. Estrategia Estatal de Movimiento de
jóvenes por la sustentabilidad
B. Programa de liderazgo Ambiental
Juvenil
L í n e a e s t r a t é g i c a
10. Fortalecimiento de la educación ambiental para la
sustentabilidad en las diversas regiones de la
entidad
AliadosA. Ayuntamientos,
instituciones
educativas, OSC´s,
educadores
ambientales,
SEMARNAT/CECADESU
Acción de CAA. Planeación y Gestión
Acción de EASA. Desarrollo e instrumentación
del programa por región
socioeconómica
ProgramasA. Programa de Educación Ambiental para
la sustentabilidad Municipal
L í n e a e s t r a t é g i c a
11. Medir la huella ecológica de las oficinas del
gobierno central del estado de Puebla
AliadosA. Secretarías del
Gobierno del Estado,
ODC’s, OSC’s,
SEMARNAT
Acción de CAA. Gestión
Acción de Huella EcológicaA. Desarrollo e instrumentación del
programa por región
socioeconómica
ProgramasA. Programa de Excelencia Ambiental de
la Administración Pública Estatal
L í n e a e s t r a t é g i c a
12. Establecer programas de eco-eficiencia
encaminados a lograr la certificación de al menos
4 entidades del gobierno estatal
AliadosA. Secretarías del
Gobierno del Estado,
ODC’s, OSC’s,
SEMARNAT
Acción de CAA. Gestión
Acción de Huella EcológicaA. Acompañamiento a los comités
ECOGOB, en las entidades de
gobierno
B. Acompañamiento de los procesos
de certificación
ProgramasA. Lograr y mantener certificaciones
ambientales
Las alternativas se presentan de manera sobresaliente desde:El sector juvenil que participa con OSC de manera profesional o desde el ámbito escolar.Las mujeres que se organizan con proyectos emprendedores, en el rescate de su dignidad y en defensa de la tierra
En general hay avances en la sociedad en su conjunto.
DesafíosRomper con el paradigma del reduccionismo de los problemas ambientales y del desarrollo sustentableLa falta de eficacia en la intervención ante los procesos de degradación socioambientalLo que hay que cambiar es la visión. Aprender a ver y a pensar de manera compleja . Desarrollo de competencias para la sustentabilidad . Aprender a intervenir de manera eficazConstruir ciudadanía ambiental (gobernanza para la sustentabilidad). Aprender a trabajar juntos por el bien común.
Es la construcción de un mundo alternativo
Gracias