3.3 EDUCACIÓN CRÍTICA

UNIDAD III ENFOQUES DE LA EDUCACIÓNLIC.DALIA MARIA ANOTTA JASSI

2DO CUATRIMESTRE DE PSICOPEDAGOGÍAUPAV, SAT.

No puede haber camino más ético, más verdaderamente democrático, que revelar a los educandos cómo pensamos, las razones por las cuales pensamos de tal o cual forma, nuestros sueños, los sueños por los que luchamos, dándoles al mismo tiempo pruebas concretas, irrefutables, de que respetamos sus preferencias aunque sean opuestas a las nuestras.

(Política y educación, Pablo Freire, 1996)

“Pensar con criterio, vivir con criterio, soñar con criterio”, sería, en pocas palabras, los elementos de la Educación Crítica que configuran el desarrollo humano en clave de ciudadanía globa

PAULO FREIRE

• Pedagogo brasileño• Ser crítico no es lo mismo que ejercitar y

desarrollar el pensamiento crítico. • El pensamiento crítico debía

desarrollarse desde el medio educativo y no banalizarse de ninguna manera.

• De ahí surgió su propuesta de educación generativa y revolucionaria: El pensamiento crítico con referencias pedagógicas tenía la misión de situar al educando en la transformación de su realidad y del mundo en el que vivía

• Este enfoque crece a partir del siglo XXI

Misión Empoderadora: la capacidad del pensamiento crítico es una herramienta y actitud básica de cualquier

sociedad en clave de participación comprometida que se quiera considerar adulta y en camino hacia el desarrollo.

Misión Planificadora: el pensamiento crítico es un enfoque imprescindible para la planificación

y el sentido de las acciones de incidencia política y de cooperación al desarrollo.

Misión Didáctica: el pensamiento crítico ilumina y clarifica las acciones de Educación para el Desarrollo y de Incidencia

Política, hasta el punto de poner a la vista los fundamentos y elementos eje, y a la vez los elementos rutinarios y prejuicios.

Misiones del pensamiento crítico en el EPD

Tarea:1.Copiar diapositivas2.¿Qué es la didáctica

contemporánea?3.Concepto de hombre, sociedad y

educación