Maestría en Educación Básica

Especialidad:Competencias

Profesionales para la práctica en la Educación

Básica modulo IBloque I

Presentación de Alejandro Rivera Ceja

MICHOACÁN 2013

ENSAYO SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA REFORMA INTEGRAL A LA EDUCACION BASICA I

Para mí de manera muy personal hablar de la práctica docente es hablar de los quehaceres diarios de los maestros en su actuar frente a un grupo determinado de alumnos, utilizando los recursos y materiales con los que cuenta en el entorno y los que el mismo puede generar de acuerdo a sus necesidades y creatividad...

Desde tiempos remotos el hombre ha desarrollado ciertas destrezas y habilidades que le han permitido no solo adaptarse al medio sino transformarlo de acuerdo a sus intereses, incluso llegando a l abuso de los recursos naturales con una sobreexplotación desmedida que lo ha colocado como el principal depredador de la naturaleza.

Ahora bien las sociedades que se han preocupado por educar a sus jóvenes son las que históricamente han sobresalido ya que no solamente hacen un uso adecuado de la información, sino que la utilizan para trasmitir conocimiento a sus futuras generaciones.

En la actualidad nos encontramos con medios de información sin precedentes, ya que estos permiten a las personas tener acceso rápido y efectivo a la información que requiere, pero es menester el dar un uso adecuado a toda esta información para transformarla en conocimiento y así crear las tan anheladas sociedades del conocimiento regionales que vendrían a impulsar el desarrollo de los pueblos que presentan cierto rezago.

El tipo de sociedades del conocimiento que necesitamos serán aquellas en las que se desarrolle una educación inclusiva, humanista e intercultural.Una educación inclusiva tendrá que ver con la atención a todos los sectores de la población e incluso a los migrantes sin discriminación alguna.

Se volverá humanista cuando se retome el espíritu de profesionalización del magisterio y no se realicen actividades únicamente con la intención de cumplir, cuando se considere al educando como persona y como ente pensante y creativo.Sera intercultural cuando se permita la trasmisión de conocimiento a todos en general sin importar su procedencia, a si como al desarrollo integral de cada individuo incluso en la enseñanza de una lengua diferente a la materna.

En estos tipos de educación se debe enseñar y aprender dentro de los cuatro pilares de la educación, los que son considerados tan importantes que no puede ir uno sin el otro de lo contrario el conocimiento seria inútil.

ANDAMIO DE LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

PILARES DE LA EDUCACION Aportación del Autor Mi aportaciónAPRENDER A CONOCER Este tipo de aprendizaje, que tiende

menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.

El aprender a conocer implica convertirnos en verdaderos investigadores para desmenuzar y organizar la información ya que el conocimiento del todo muchas veces puede ser infinito.

APRENDER A HACER Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo está más estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional:

Un aprendizaje real se demuestra con las habilidades adquiridas en el proceso de aprender a conocer para saber hacer.

APRENDER A VIVIR JUNTOS Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado A menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad.

El vivir en sociedad implica respetar reglas escritas y no escritas, además del respeto mutuo con el prójimo y la convivencia en armonía con todos los seres vivos.

APRENDER A SER Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

Cada persona tiene características similares a otros pero a la vez características muy particulares por lo que es necesario aprender a ser, no como son los demás sino a ser particularmente como es cada uno.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENTREVISTADOS

JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ JUAN CARLOS PALAFOX FRANCISCO MIRANDA LOPEZ

ANGEL DIAZ BARRIGA

MANIFIESTA LA PERTINENCIA DE LA ACTUALIZACION DOCENTE PRINCIPALMENTE EN LO QUE SE REFIERE AL USO DE LOS SISTEMAS DE COMPUTO.

DICE QUE LA REFORMA ES LA OPORTUNIDAD DE ALCANZAR AL DESARROLLO TECNOLOGICO Y EQUIPARARLO CON EL DESARROLLO EDUCATIVO

MANIFIESTA QUE LOS CAMBIOS EN EDUCACION NO SE PRODUCEN POR SI SOLOS, DEPENDEN DE CAMBIOS ECONOMICOS Y POLITICOS EN SI.

DICE QUE EL ELEMENTO CLAVE DE TODA REFORMA SERA EL PROFESOR CUANDO SE ENCUENTRA FRENTE A SU GRUPO.

CUADRO COMPARATIVO DE LA ESCUELA DE HOY Y LA DE AYERLa educación en nuestro país siempre ha estado basada en la desigualdad,

ya que mientras los pudientes accedían a escuelas de renombre e instituciones privadas los menos agraciados por la vida, debían primero asegurar un sustento familiar y para mostrarlo tenemos el siguiente cuadro comparativo que abarca un lapso en el tiempo de 1952 a 1970.

En el gobierno del presidente Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958) se consolidaron muchas de las propuestas de los gobiernos anteriores y los servicios educativos crecieron en forma importante. El gasto en educación aumentó, especialmente en subsidios a las universidades y salarios de los profesores. En los periodos de Adolfo López Mateos (1958-1964) y Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970) se consideró importante ampliar las oportunidades educativas mediante apoyos económicos a la educación normal y la capacitación para el trabajo.

A pesar de ello:

Escuela de nuestros padres Escuela en la actualidad* Se pretendía atender una población que se encontraba dispersa en todo el territorio nacional además de que cada estado seguía teniendo sus propios criterios sobre la impartición de la educación.

* La pobreza y la marginación provocaban poco interés de las personas en el ánimo de superarse, pues se prefería trabajar y llevar algo para el sustento familiar, que como decían ellos perder el tiempo en aulas y escuelas estériles de futuro para sus intereses.

* En aquel tiempo algunas de las personas aprendían a leer y escribir de forma casi autodidacta, pues leían revistas, como Kaliman, Águila solitaria, entre otras, que les permitían perfeccionar su forma de leer, en la repetición con la que repasaban el silabario.

* Aun que existían centros de adiestramiento y capacitación para el trabajo agrícola e industrial y un ejemplo de ello es el internado de Antúnez en la tierra caliente michoacana, el número de la población económicamente

* Nuestras comunidades siguen siendo dispersas y todavía existe cierta heterogeneidad por parte de algunos estados en la impartición de la educación.

* Actualmente existen muchos programas de educación en los que de hecho se les paga a las personas por superarse, sin embargo el interés, sigue siendo el de tener un sustento familiar y vemos muchos niños en edad escolar que se encuentran realizando algún trabajo.

* En la actualidad los niños se enseñan más bien mediante un proceso de maduración, en el que el maestro debe poner al alcance del educando materiales manipulables que le permitirán llegar este logro de la lectura.

* Hoy en día, las oportunidades de lograr el término de una carrera, son un tanto más elevadas, pero nuevamente la oferta laboral sigue muy por debajo del número de población económicamente activa.

activa era mayor al de la oferta laboral.

ANDAMIO SOBRE LA EVALUACION

LA EVALUACION Aportación del Autor Mi aportación

CONCEPTO DE EVALUACION La Evaluación, es un juicio educativo y una calificación que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia contrastable.

La evaluación es la aplicación de juicios, acerca del avance y progreso de cada estudiante, aun que aveces los medios empleados no son los mas adecuados.

EVALUACION EDUCACIONAL Es una evaluación continua que se realiza generalmente para obtener una información más global y envolvente de las actividades que la simple y puntual referencia de los papeles escritos en el momento del examen.

En una evaluación continua se pretende adoptar mas referentes y no solo el mero examen realizado, si no englobar otros criterios, como por ejemplo el contexto, la disposición, etcétera.

EVALUACION SUMATIVA Su objetivo es determinar el valor al final de un proceso y no tiene intención de mejorar lo evaluado en forma inmediata, sino para sucesivos procesos o productos; además, está dirigida fundamentalmente a la toma de decisiones finales.

Este tipo de evaluación generalmente solo se aplica para determinar los logros obtenidos durante el proceso, pero no para una solución inmediata de las posibles fallas del mismo.

EVALUACION FORMATIVA La evaluación formativa se dirige fundamentalmente a la mejora de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, por lo que las decisiones a tomar podrían ser la reestructuración de los contenidos, la re conceptualización de la metodología didáctica, la intervención para mejorar el clima institucional, la plática con los familiares y, si el contexto lo permite, hasta la visita a las casas de los educandos, es decir, todo aquello que contribuya a que los procesos de construcción del conocimiento de los estudiantes mejoren.

En la evaluación formativa es posible considerar constantemente los aciertos y deficiencias, así como, determinar las posibles adecuaciones durante el proceso de los métodos de enseñanza que se orienten siempre a la mejora de los aprendizajes en el momento en el que se evalúan.

CONCLUSION

A manera de una pequeña conclusión plantearemos la pertinencia de nuestra constante transformación en nuestro quehacer cotidiano como educadores y nuestra capacidad de adecuación de los posibles medios y recursos que nos abran de servir para mejorar el aprendizaje de los alumnos convirtiéndolos en aprendizajes significativos, es decir, educar para la vida y el desarrollo armónico de los individuos que conformaran la sociedad del futuro, es por ello nuestro menester el mantenernos actualizados en todo lo que tenga que ver con procesos de enseñanza aprendizaje y los desarrollos tecnológicos en general (esto no debe limitarse solo al uso de las computadoras, sino, también el mantener una investigación constante sobre los avances en todas las ramas de las ciencias y de la tecnología), ya que lo ideal como educadores seria el estar en posibilidades de crear nuestros propios programas de enseñanza, siempre acordes a los nuevos retos que ofrece la vida contemporánea. También debemos cambiar nuestros criterios de evaluación y tomar en cuenta al alumno como un todo que se inserta dentro de otro todo al cual es capaz de vivir y transformar para bien.

Bibliografía

Recursos de las lecturas proporcionadas por el programa

Enciclopedia Encarta 2008

Deducciones personales