1. Experiencia educativa ambiental en el marco de la formulacindel Plan de Manejo Ambiental de la Cuenca del ro Cab Quibd-Choc,Ponente : Alvaro Zapata Cano-Gonzalo Daz Caadas Fundacin Beteguma Nov27 de2008

2. 3. 1 EXPEDICION AMBIENTAL A LA CUENCA DEL R O CABI RESCATE PENSAMIENTO MAGICO SOBRE BIODIVERSIDAD I ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE ONG`S AMBIENTALISTAS DEL CHOC TOMASCULTURALES DEL MALEC N DE QUIBDO CREACI N DE L A BIBLIOTECA AMBIENTAL POPULAR DEL CHOC OPLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARTICIPATIVO DE LA CUENCA HIDROGR FICA DEL R O CAB Algunos Proyectos ejecutados 4.

TERCER SAL N DE ARTISTAS PL STICOS DEL DEPARTAMENTO DEL CHOC -PROGRAMA DE CONCERTACI NMINISTERIO DE CULTURA- UNIVERSIDAD TECNOL GICA DEL CHOC - CENTRO NACIONAL DE ESTUDIOS Y DOCUMENTACI N DE EXPRESIONES CULTURALES AFRO COLOMBIANAS, QUIBD , 17 DE SEP-17 DE NOVIEMBRE DE 2007.

CREACI N DEL ARCHIVO FOTOGR FICO Y F LMICO AFRO COLOMBIANO CHOC

BECA EN GESTI N DE ARCHIVOS Y DOCUMENTACI N AUDIOVISUAL

MINISTERIO DE CULTURA FUNDACI N BETEGUMA- UNIVERSIDAD TECNOL GICA DEL CHOC -2006.

AH ESTA PINTADO EL CHOC CURATOR A HIST RICA- PROYECTO GANADOR BECA SAL N OCTUBRE ZONA PACIFICA 2007-2008- EXPOSICI N ITINERANTE.

5. ACCIONES JUDICIALES EN DEFENSA DEL PATRIMONIO MATERIAL Y AMBIENTALDEL CHOC . ACCI N DE CUMPLIMIENTO EN DEFENSA DEL MALEC N DE QUIBD . ACCIONDE GRUPO EN DEFENSA DEL PALACIO EPISCOPAL- BIEN DE INTER S CULTURAL DE LA NACI N . ACCION POPULAR EN CONTRA DE LA CONTAMINACIONDEL R O CABI RDO : 2004 - 0550 6. 7. 8. 9. Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial Socios en ColombiaSociosLocales Con el apoyo de: 10. 11. 12. Publicaciones 13. Cartillas didcticas 14. 15. Segundo puesto en el Concurso Internacional deExperiencias Exitosas en el Manejo y Gestin del Agua por el proyecto denominado Formulacin del Plan de Manejo Ambiental Participativo de la Cuenca Hidrogrfica del Ro Cab, Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) y del Centro Latinoamericano de Desarrollo Rural (RIMISP), Bogot, octubre de 2007 . 16. Ro Cab : Un laboratorio de aprendizajes 17.

Recuperemos en

comunidad nuestro ro Cab

Para empezar a recuperarlo, necesitamos empezar por educarnos en cuanto al comportamiento nuestro, frente a la naturaleza que es la que contiene nuestros recursos naturales y es la casa de la vida de muchos seres que all pasanla mayorparte de su estada por la tierra, regalndonos todo lo queproducen, mientras convivimos con ellos .

Fundacin Beteguma

18. El Agua y su entorno 19. Objetivo

Formular el Plan de Manejo Ambiental de la Subcuenca hidrogrfica del ro Cab para ordenar y orientar el manejo adecuado, racional y sustentable de los recursos naturales y de las potencialidades de la subcuenca, dentro de un marco participativo y de educacin ambiental, que permita el mejoramiento de la calidad del agua y de las condiciones socioeconmicas y ambientales de las comunidadesasentadas en la misma.

20. Localizacin 21. La Cuenca del ro Cab

La cuenca Hidrogrfica del Ro Cab ha sido durante varios siglos un medio de comunicacin, recreacin, ldica, esparcimiento,alimentacin, fuente abastecedora de agua,actividad domstica para las comunidades afrochocoanas

22. 23. Fuente Abastecedora 24. Del agua que tomamos al agua que podemos beber 25. IMPORTANCIA DEL CABI PARA SUS MORADORES 26. 27. 28. 29. Los Pueblos del Cab 30. rea Rural: Guadalupe- Alto Cab 31. 32. 33. Pacurita 34. 35. 36. San Martnde Purr 37. 38. 39. San Jos de Purr 40. 41. 42. rea Urbana 43. 44. 45. 46. 47. Principales problemas observados

Contaminacin y destruccin de las fuentes hdricas.

Destruccin de las reas de bosques naturales

Perdida de la Biodiversidad

Degradacin del suelo por la minera.

Perdida de especies vegetales.

Disminucin de las especies defauna silvestre.

Disminucin de las especies cticas.

48. Principales problemas observados

uso indiscriminado de agroqumicos para la pesca en algunas pocas (Posible causa).

Perdida del conocimiento tradicional sobre las especies de fauna nativa.

Falta de presencia institucional del sector agrcola .

Falta de la presencia institucional del sector ambiental .

Escaso conocimiento cientfico de la fauna de la cuenca

49. . Principales problemas observados 50. ECONOMIA Y PRODUCCIN

Baja produccin y productividad agropecuaria

Deficiencia en el mercadeo de los productos

Actitud pasiva frente al proceso productivo de la comunidad

Falta de crditos al productor

Baja remuneracin del trabajo por la actividades extractivas

Reduccin del turismo

Falta de alternativas econmicas sostenibles

51. 52.

SOCIAL E INSTITUCIONAL

Altos Niveles de desocupacin

Bajos niveles de ingresos familiares

Empleo informal

Baja presencia institucional

Organizaciones con bajo nivel de auto gestin

Alto nivel de analfabetismo

Asistencia tcnica deficiente

Poca investigacin local

Uso indiscriminado de agroqumicos en algunas pocas

Falta de titulacin individual

53.

Debilidad en las organizaciones comunitarias locales

Disminucin de la fuerza laboral por alta migracin de jvenes

Alta taza de analfabetismo

Baja formacin tcnica y tecnolgica

Deficiencias en los servicios de saneamiento bsico

Practicas inadecuadas de manejo de los residuos slidos por la comunidad

Deficiencias en el servicio de salud

Alta incidencia de enfermedades de origen hdrico

54.

INFRAESTRUCTURA FISICA

Mal estado de las vas

Deficiencia en el servicio de transporte

Mal estado interconexin elctrica

55. Deforestacin 56. Minera 57. 58. Erosin 59. 60. Extraccin de material de playa 61. Contaminacin 62. Contaminacin 63. Vertimientos 64. Zonas de riesgo 65. 66. 2. Perfil del Curriculum sobre educaci n ambiental: Los alcances ambientales delas culturas en el Choc por Roberto Ca ete Ferreira, Asociaci n Ecol gica del Choc , Sep 56 de 1995.

Construyendo entre todos una equitativa sociedad ambiental en el Choc porRoberto V Ca ete. Presidente Asociaci n Ecol gica del Choc , dic. 1992.

67.

Universidad Santiago de Cali - Especializaci n en Educaci n Ambiental Reflexi n y ajustes al Programa de Postgrado en Educaci n Ambiental, 1993.

En1998 por la Mesa Ambiental del Choc y Asociacin Ecolgica del Choco a instanciade un proceso liderado por IDEADE, Universidad Javeriana, proyecto Biopacifico. proyecto Etnoeducacin y comunicacin ambiental para el departamento del Choc.

68. Concientizacin

El PMA CABIbusca crear una cultura de concientizacin, frente a la conservacin y manejo de los Recursos Naturales.

69. La Educaci n Ambiental debe ser entendida como un proceso permanente de car ctersocial y personal, donde lo ambiental se constituye en el elemento que permite comprender de manera integral la realidad, lo que implica, tambi n una nueva manera de entender y construir el conocimiento. Se concibe entoncescomo un proceso que le permite al individuo y a la comunidad comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento de su realidad social, cultural, pol tica, econ mica y biof sica; que pueda apropiarse de sta generando actitudes de valoraci n y respeto por el ambiente. 70. Educacin Ambiental riberea Barrio Cab Barrio la Playita 71. Conversatorios sobre el aguaSan Martn de Purr Guadalupe San Jos de Purr Pacurita 72. Educacin Ambiental riberea Jornadas educativas conversariosproyeccin de videos charlas talleres ldicas 73. Educacin Ambiental Jornadasde aseo limpiemos nuestro pueblo Entierro de basuras 74. limpiemos nuestro pueblo 75. Limpiemos nuestro pueblo 76. Los guardianes del ro 77. Talleres educativos 78. 79. Arte y realidades 80. Este esnuestro entorno 81. 82. Cartillas didcticas 83. Fortalecimiento organizativo

Consejos Comunitarios Reglamentos internos

Juntas de Accin Comunal

Capacitacin a docentes

84. 85. Se pretente mejorarla capacidad de negociaci n de los comit s barriales y organizacionescomunitarias a trav s de la participaci n de las mismas enprocesos de concertaci nde pol ticas y de planeaci n del desarrollo local. 86. Capacitacin a Juntas de Accin Comunal 87. 88. 89. Capacitacin a Docentes -PRAES 90.

El PMA Caborienta a los planteles educativos para que en cumplimiento del decreto 1743/94 diseen, desarrollen y ejecuten los programas de educacin ambiental y el Proyecto Ambiental Escolar(PRAES).

Se desarroll con la comunidad educativa un programa de capacitacin, que desarrolle habilidades en Educacin Ambiental para la implementacin de estrategias de planificacin ambiental y diseo de PRAES que, desde el aula de clase, sensibilicen sobre la necesidad de conservar y proteger el medio ambiente.

91. Se desarroll con la comunidad educativa un programa de capacitaci n, que desarrolle habilidades en Educaci n Ambiental para la implementaci n de estrategias de planificaci n ambiental y dise o de PRAES que, desde el aula de clase, sensibilicen sobre la necesidad de conservar y proteger el medio ambiente. 92. 93. Capacitacin a DocentesEl PRAESse basa en el diagnstico de la realidad ambiental de la comunidad en que se inscriben el plantel, y se orienta de manera que contribuya a la solucin de los principales problemas ambientales que la afectan 94. Educacin Ambiental Diseo de 6 Praes Creacin de grupos ecolgicos 95. MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS S LIDOS EN A COMUNIDAD SAN MART N DE PURR - MUNICIPIO DEL ATRATO INSTITUCION : ESCUELA RURAL MIXTADIEGO LU S C RDOBA RECICLAJE DE PAPEL Y DESECHOS ORGANICOS INSTITUCION : ESCUELA FRANCISCO CORDOBALA PLAYITA -MUNICIPIO DE QUIBDO CONSTRUCCION DE LOS VIVEROS AGROFORESTAL CENTRO AUXILIAR DE SERVICIOS DOCENTES CASD ANTONIO RICAURTE QUIBD -CHOC PROYECTO GRANJA ESCOLARCOMO AREA DE PR CTICA EXPERIMENTAL CENTRO EDUCATIVO ABRAHAM PINO MORENO - SAN JOS DE PURR - MUNICIPIO DEL ATRATO UNIDADES SANITARIAS COMUNITARIAS INSTITUCION : ESCUELA DE PACURITA 96. Educaci n ambiental descontextualizada El estado de arte de la Educaci n Ambiental en el Departamento del Choc constata que hay numerosos intentos dispersos con los cuales las organizaciones populares, ONGs e Instituciones ambientales y p blicas buscan asumir a su manera el reto de las crisis ambiental subregional ylocal, pero los resultados muestran que la velocidad de la destrucci n de los ecosistemas fr giles por parte del modelo de desarrollo consumista, es mucho mayor que las t midas respuestas aisladas intentadas hasta el momento. 97. Una de las salidas a esta crisis ambiental es sin duda alguna laeducaci nambiental , pero no la educaci n tradicional, sino aquella que responda a las necesidades actuales y a las din micas culturales que se enmarcan en principios etnoeducativos, ambientales y sociales. 98. El diagnostico sobre el desarrollo de los proyectos Ambi ntales Educativos EscolaresPRAES , realizado por la coordinaci n del Programa de Educaci n Ambiental de la Secretaria de Educaci n Departamental del Choc en marzo de 2005 concluye que : . 99. En general se observ que la mayor a de las instituciones , mas que proyectos, lo que est n desarrollando son actividades relacionadas con algo muy puntual como son los residuos s lidos, aunque su enfoque se reduce b sicamente al acopio y separaci n en la fuente, pero no se aborda demanera integralla problem tica y situaciones ambientales relacionadas Solo unas pocas instituciones enuncian otras tem ticas como etnoeducaci n y medio ambiente, recuperaci n de zonas verdes, y conservaci n de una quebrada . 100. Se observ que la falta de una mayor investigaci n y un diagnostico ambiental-integral qued cuenta de las situaciones, problemasy potencialidades del entorno local (instituci n educativo, barrio y municipio) y regional, no s lo en el aspecto biof sico, si no tambi n en lo social, econ mico y cultural.Se requiere que las instituciones reflexionen y realicen un trabajo conceptual sobre lo que se entiende por problema ambiental, ambiente, educaci n ambiental, ecosistema, diagn stico ambiental, entre otros conceptos significativos 101. RetosEl ro Cab, posibilita una necesidad inmediata:recuperarlo, sostenerlo y manejarlo a lo largo y ancho, hacer de el un recurso manejable que sirva como modelo de mejoramiento y conservacin y que nos incluya a todos los actores sociales con un compromiso necesario de sentido comn. 102. Epilogo

Hay una puerta abierta hacia eselaboratorio de aprendizaje y que lo podemos estimar interdisciplinariamente e interinstitucionalmente con un largo perodo de acciones permanentes y as heredar y legar esta valiosa herencia a nuestra prolongacin de la vida. Para que la vida contine....

103.

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