educaciodiferenciada
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Teresa MartínezEASSE Catalunya6 de mayo - Alced Argentina
¿Por qué elegir la ¿Por qué elegir la educación diferenciada?educación diferenciada?¿Qué aportes hace para ¿Qué aportes hace para la educación de nuestros la educación de nuestros hijos?hijos?
Las diferencias entre hombre y mujer son un dato natural que afecta a toda la persona y que es necesario tener en cuenta antes de decidir “como” queremos educar.
Reflexión Antropológica
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Diferenciada: una opción innovadora
EEUU: 1.890 schools More than 400 public schools have totally or partially become in Single-Sex schools in six years.
Motivos de socialización• Ritmos madurativos• Modelos• Igualdad de oportunidades• Combatir estereotipos
Eficacia pedagógica• Atención personalizada• Clima en las aulas• Rendimiento académico
Apuesta internacional• Educación diferenciada en el mundo• Políticas educativas
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓNRitmos madurativos
• Chicos y chicas tienen unas características y un
ritmo madurativo tan diferente como para
plantearse una atención diversa que
favorezca su desarrollo personal y social.
• En la inmadurez del adolescente, los chicos,
para resultar atractivos a las chicas, potencian
cualidades que se necesitan también para tener éxito
en otros aspectos de la vida.• Las chicas perciben la importancia del atractivo
físico y dedican gran atención a su aspecto
personal, a veces en detrimento de otros
aspectos más importantes.
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
• Los jóvenes necesitan adultos que, a parte de
facilitarles información, les sirvan de modelo y
los acompañen en la búsqueda de sentido para
sus vidas.• La educación diferenciada ofrece a los alumnos
más personas que puedan
ser modelo.• El dialogo es más
natural y más profundo.
MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓNModelos
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓNCombatir estereotipos
• La escuela mixta refuerza los estereotipos
de genero que querría superar.• En centros diferenciados, las chicas
encuentran mayor facilidad para destacar en
materias científico técnicas y en matemáticas.
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Muy poca representación de chicas en los estudios de SAT. El numero de chicas en los estudios superiores ha aumentado más rápidamente que el de chicos. Pero el % de chicas que escogen SAT está por debajo del 40% en la mayoría de los países de OCDE. La elección profesional está ligada al genero.
“Evolution of Student interest in Sciencie and Technology Studies”
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Los campos como la ingeniería y la informática están dominados por hombres. Las elecciones están muy determinadas por la imagen de las profesiones SAT, el contenido curricular de las SAT y la calidad docente.
“Evolution of Student interest in Sciencie and Technology Studies”
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Educación Primaria: momento clave para definir su orientación en los estudios superiores. Modelos culturales y estereotipos fijados llevan a una autoexclusión hacia temáticas tecnológicas.
MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓNMujer y Tecnologia
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
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MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓNMujer y Tecnologia: La visión de nuestras alumnas
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
2N DE BATXILLERAT. OPCIONS PER GÈNERE curs 08-09
32%
41%
17%
9%
38%
16% 16%
30%
14%
33%
21%
32%31% 32%
15%22%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 - Cientifico Tècnica 2 - CC. Salut 3 - Humanitats 4 - CC. Socials
% NOIS CATALUNYA %NOIS DIFERENCIADA % NOIES CATALUNYA %NOIES DIFERENCIADA
MOTIVOS DE SOCIALIZACIÓNOpciones por genero en los centros diferenciados de Catalunya
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Diferenciada: una opción innovadoraMotivos de socialización
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Modelos: Las EED ofrecen a sus alumnos modelos positivos del mismo sexo.Igualdad de genero: Las EED combaten las desigualdades de genero presentes en el aula porque reducen estereotipos de genero en las relaciones maestro-alumno.Diferencias de genero:Las EED son más sensibles a las diferencias en el proceso madurativo de chicos y chicas.
Cohesión y apertura:Los alumnos se sienten más cómodos aventurándose en territorios académicos y formativos y más desvinculados de las expectativas y roles sociales asignados a cada sexo.
Motivos de socialización• Ritmos madurativos• Modelos• Igualdad de oportunidades• Combatir estereotipos
Diferenciada: una opción innovadora
EEUU: 1.890 schools More than 400 public schools have totally or partially become in Single-Sex schools in six years.
Eficacia pedagógica• Atención personalizada• Clima en las aulas• Rendimiento académico
Apuesta internacional• Educación diferenciada en el mundo• Políticas educativas
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
• La capacidad de liderazgo y autoconfianza de
las chicas así como unas mejores relaciones
entre compañeras y con el profesorado son
una característica de centros exclusivamente
femeninos.• Las chicas educadas en colegios femeninos
tienen un autoconcepto más elevado.
EFICACIA PEDAGÓGICAAtención personalizada
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
• En los centros con educación diferenciada el
plan de estudios es más exigente, el ambiente de
trabajo más agradable y hay un mejor
comportamiento por parte de los alumnos.• La conducta de los chicos
en las clases mixtas suele
ser más agresiva y egoísta.• Cada vez hay más casos de
acoso sexual dirigido a chicas
en clases mixtas.
EFICACIA PEDAGÓGICAClima en las aulas
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
• Chicas obtienen puntuaciones superiores a las de los chicos en materia de comprensión lectora.
• Chicos obtienen un rendimiento académico más alto que las chicas en el área de competencia matemática.
• Las chicas tienen una actitud hacia la cultura institucional del centro: tienen mejores relaciones con el profesorado y una disciplina más grande.
• Los chicos tienen más preferencia por las carreras tecnológicas.
EFICACIA PEDAGÓGICARendimiento académico según el genero
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
"Los datos estadísticos nos muestran que el sexo es una variable que predice, al menos en parte, algunos resultados escolares o elecciones profesionales”
Jaume CampsFacultad Pedagogia UIC
EFICACIA PEDAGÓGICAGenero y opciones académicas
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
• Algunas investigaciones muestran como los
alumnos de los centros con educación
diferenciada obtienen mejores resultados
académicos.• Porque son diferentes, los chicos
y las chicas hacen visible esta
diferencia también en el
aprendizaje.
EFICACIA PEDAGÓGICARendimiento académico
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Resultados académicos• PAU (próximo al 100%)• Éxito escolar (superior al 97%)• Premio y reconocimiento a alumnos y profesores
EFICACIA PEDAGÓGICAExcelencia académica en los centros diferenciados de Catalunya
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Diferenciada: una opción innovadoraEficacia Pedagógica
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Diferencias de genero:Las EED dosifican mejor la disciplina y gestionan mejor los conflictos de aula.Culturas académicas y Oportunidades de generoLas EED promueven una cultura escolar que
• permite promocionar académicamente las minorias más desfavorecidas.• está centrada en la excelencia académica más que en las relaciones, el aspecto físico o los deportes.• confiere mayor autoestima.• favorecen el liderazgo y reducen acosos sexuales.
Cohesión y apertura:Las EED promueven un clima escolar con un gran sentido de comunidad y pertenencia.
Diferenciada: una opción innovadora
EEUU: 1.890 schools More than 400 public schools have totally or partially become in Single-Sex schools in six years.
Motivos de socialización• Ritmos madurativos• Modelos• Igualdad de oportunidades• Combatir estereotipos
Eficacia pedagógica• Atención personalizada• Clima en las aulas• Rendimiento académico
Apuesta internacional• Educación diferenciada en el mundo• Políticas educativas
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
21 schools More than 12.000
families More than 1500
professionals More than 15.000
students More than 25.000 old
students
Apuesta InternacionalEASSE Catalunya
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
E VOLUCIÓ DE RE S ULTATS AL BATXILLE RAT
83,60%
91,20%92,50% 91,95%
89,33%90,56%
94,20% 94,32% 92,76%
68,00%69,58% 70,76% 70,79%
69,68% 69,92% 69,11%71,30%
74,90%
50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
70,00%
75,00%
80,00%
85,00%
90,00%
95,00%
1 00,00%
2000-01 2001 -02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09
%
DIFE RE NC IATS C ATALUNYA
Fonts: Elaboració pròpia a partir dels resultats a les PAU facilitades pels centres d’educació diferenciada i el dossier de
premsa (estadístiques de les PAU) que anualment publica el Consell Interuniversitari de Catalunya.
Apuesta Internacional Indicators Pass at Senior School
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Alemania: 25% de las escuelas de Baviera ofrecen materias donde los alumnos son sólo chicos o chicas.En Berlín las autoridades educativas han sugerido que se organicen asignaturas para chicos y para chicas separados. Hay 180 escuelas públicas que lo hacen.
Reino Unido
Apuesta InternacionalReino Unido y Alemania
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
Francia:238 escuelas diferenciadas
Canada: 140 escuelas diferenciadas
Australia: 1.479 escuelas diferenciadas (139 públicas)
Nueva Zelanda: 98 escuelas diferenciadas públicas y 23 privadas.
Apuesta InternacionalFrancia, Canada, Australia y Nueva Zelanda
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
• La educación diferenciada no es el único
modelo válido pero sí una opción de los padres
que debe respetarse.• Un único modelo educativo empobrece la
sociedad y no respeta la libertad.• La educación diferenciada
es una opción legítima y no
es patrimonio de ninguna
ideología política.• El modelo diferenciado es
totalmente respetuoso con chicos y chicas.
Apuesta InternacionalPolíticas educativas
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
La completa organización ha de es tar dirigida hacia un tipo de es cuela de genero.
Investigaciones recientes en el campo neurológico realizadas en los EEUU y en Europa han confirmado que los chicos y las chicas aprenden de manera diferente, se desarrollan y maduran con ritmos diferentes.
Las escuelas diferenciadas están organizadas para favorecer el crecimiento cognitivo, social y el desarrollo humano de sus propios alumnos.
Estilos de aprendizaje – Sheila Cooper
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
L SAX
SHEILA COOPER
The Single-Sex schools show a greater sensitivity to sex differences in learning and maturation than the coed schools. Girls benefit more than boys from better peer interactions, a greater emphasis on academic behaviours
The Single-Sex schools have fewer problems in terms of pregnancies, unpunctuality, absenteeism, expulsions, etc., than the coed schools.
The Single-Sex schools offer parent involvement programs, whereas the coed schools have drug and violence prevention programs.
In Single-Sex schools teachers participate in different professional development (gender differences: interests, psychologies, learning styles)
Riordan
THEMATIC INDEX2. INNOVATING
PROJECT
3. FAMILY ROLE
4. INDIVIDUAL CARE
5. INTEGRAL
EDUCATION
6. ACADEMIC
EXCELLENCE
7. EDUCATION IN
HUMAN VIRTUES
8. CHRISTIAN
HUMANISM
9. SINGLE-SEX
EDUCATION
10. CONCLUSIONS
1.- Existen diferencias de genero y es necesario desplegar estrategias desde esta perspectiva.
La Educación Diferenciada es una de ellas.
Diferenciada: una opción innovadoraConclusiones
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
2.- La Educación Diferenciada es una opción que puede tener beneficios en los resultados y en las aspiraciones académicas de los alumnos y su desarrollo socio emocional.
Diferenciada: una opción innovadoraConclusiones
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ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES
¡MUCHAS GRACIAS!
Claras diferencias físicas y psicológicas. Las diferencias de comportamiento no son solo el resultado de factores culturales. Diferencias en las trayectorias del desarrollo del cerebro en el niño y la niña. Las niñas están más inclinadas a aceptar la autoridad del adulto. Los niños acepten la orden solo si entienden la razón intrínseca de ésta y si encuentran interesante la actividad que se les propone.
Estilos de aprendizaje – L Sax
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
L SAX
SHEILA COOPER
Notables diferencias en la manera que nacen los sentimientos especialmente en la adolescencia Diferencias en las actividades que involucran la voluntad de exponerse al riesgo. La competencia sirve para motivar a los chicos también en la actividad didáctica.
Estilos de aprendizaje – L Sax
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
L SAX
SHEILA COOPER
Respecto a la autoestima, el papel docente delante de las chicas ha de ser de refuerzo y de estimulación ya que está probado que una sana dosis de autoestima sirve para mejorar los resultados femeninos. Los chicos con una mayor autoestima no tienen un rendimiento mejor respecto a los que tienen menos.
Estilos de aprendizaje – L Sax
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TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
L SAX
SHEILA COOPER
La completa organización ha de es tar dirigida hacia un tipo de es cuela de genero.
Investigaciones recientes en el campo neurológico realizadas en los EEUU y en Europa han confirmado que los chicos y las chicas aprenden de manera diferente, se desarrollan y maduran con ritmos diferentes.
Las escuelas diferenciadas están organizadas para favorecer el crecimiento cognitivo, social y el desarrollo humano de sus propios alumnos.
Estilos de aprendizaje – Sheila Cooper
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
L SAX
SHEILA COOPER
Estilos de aprendizaje – Sheila Cooper
Las estrategias didácticas y de aprendizaje utilizadas en las escuelas femeninas en matemáticas, ciencia y lenguaje nos conducen a algunos temas claves para la educación femenina:
Necesidad de percibir siempre la aplicación real de lo que se está aprendiendo. Enfoque cooperativo del aprendizaje. Estrategias didácticas que motivan delante del riesgo y del aprendizaje de los errores. Estrategias didácticas que contribuyen a desarrollar la confianza en las propias capacidades y autoestima. Las chicas aprenden mejor cuando desarrollan relaciones personales con sus profesores y cuando son tratadas individualmente.
ÍNDICE
TEMÁTICO• REFLEXIÓN
ANTROPOLÓGICA• PLURARIDAD DE
OPCIONES• DIFERENCIADA:
UNA OPCIÓN
INNOVADORA• MOTIVOS DE
SOCIALIZACIÓN• EFICACIA
PEDAGÓGICA• APUESTA
INTERNACIONAL• CONCLUSIONES• ESTILOS DE
APRENDIZAJES :
L SAX
SHEILA COOPER
The results make evident the effects of Single-Sex Schooling on student achievements and socio-emotional development.
The Single-Sex schools offer modifications to curricula to
address the specific needs of either boys or girls.
There are more positive academic and behavioural interactions between teachers and students in Single-Sex schools.
In Single-Sex schools decrease the distractions to learning, and improve the student achievement
THEMATIC INDEX2. INNOVATING
PROJECT
3. FAMILY ROLE
4. INDIVIDUAL CARE
5. INTEGRAL
EDUCATION
6. ACADEMIC
EXCELLENCE
7. EDUCATION IN
HUMAN VIRTUES
8. CHRISTIAN
HUMANISM
9. SINGLE-SEX
EDUCATION
10. CONCLUSIONS
Riordan
The Single-Sex schools show a greater sensitivity to sex differences in learning and maturation than the coed schools. Girls benefit more than boys from better peer interactions, a greater emphasis on academic behaviours
The Single-Sex schools have fewer problems in terms of pregnancies, unpunctuality, absenteeism, expulsions, etc., than the coed schools.
The Single-Sex schools offer parent involvement programs, whereas the coed schools have drug and violence prevention programs.
In Single-Sex schools teachers participate in different professional development (gender differences: interests, psychologies, learning styles)
Riordan
THEMATIC INDEX2. INNOVATING
PROJECT
3. FAMILY ROLE
4. INDIVIDUAL CARE
5. INTEGRAL
EDUCATION
6. ACADEMIC
EXCELLENCE
7. EDUCATION IN
HUMAN VIRTUES
8. CHRISTIAN
HUMANISM
9. SINGLE-SEX
EDUCATION
10. CONCLUSIONS