educaciÓn inicial€¦ · educaciÓn inicial estimados padres de familia, ponemos a sus órdenes...

“2020, Año del Centenario Luctuoso de Venustiano Carranza, el Varón de Cuatro Ciénegas”


EDUCACIÓN INICIAL Estimados padres de familia, ponemos a sus órdenes siguientes materiales con los que cuenta el Programa de Educación Inicial: Un Buen Comienzo, del cual podrán hacer uso durante este periodo del trabajo en casa. Recuerda que lo más importante para educación inicial es seguir fortaleciendo los vínculos afectivos entre el niño y sus cuidadores, la crianza compartida, así como impulsar el juego libre, juego creativo y el juego en pares. Se anexan la lista de materiales, dedicados para padres de familia con niños pequeños, los cuales serán de gran utilidad y ayuda, con actividades como el juego, el arte, la alimentación, el movimiento y el desarrollo socioemocional, que pueden aprovechar y poner en práctica con sus bebés y niños pequeños. Los cuales están disponibles en la siguiente liga: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/inicial-ae-materiales.html

Guía para padres. La importancia de una crianza amorosa: un alimento para toda la vida.

Guía para madres y padres de familia. El arte y juego: acompañantes para una crianza amorosa.

Alimentación Perceptiva para niñas y niños de 0 a 5 años. Una vía para favorecer la crianza amorosa. Guía integral para madres y padres de familia.

Alimentación perceptiva para niñas y niños de 0 a 5 años. Recetario.

Jugando se aprende, se aprende jugando.

Guía para madres y padres: desarrollo socioemocional.

Guía para madres y padres: cuerpo y movimiento.

https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/inicial-ae-materiales.html



Recomendaciones para la escuela en casa e impulsar la crianza compartida entre el CAI y la familia:

Como padres de familia comprobarán que la vida se simplifica cuando permanecen disponibles para facilitar la exploración y el aprendizaje de sus hijos, mientras se encargan de hacer las tareas de la casa.

Aprovechar este tiempo para fortalecer la convivencia y unión entre la familiar.

Durante este periodo pueden iniciar el control de esfínter.

El dejar demasiado tiempo solo a los niños de uno, dos o tres años no es el modo de estar con ellos, se recomienda estar atentos, como máximo no deberían estar solos más de un tercio del tiempo que están despiertos.

Dedicar una serie de periodos de 20 minutos para escuchar música.

Procurar generar un ambiente agradable donde el cuidador pueda interactuar afectuosamente con el bebé mientras lo alimenta.

No debe darse al bebé un biberón o comida como recompensa por comportarse de la manera que el adulto desea, sino ofrecer comida en respuesta a las señales de hambre que el niño emita.

No alimentar al bebé delante del televisor o radio. Las comidas deben ser una oportunidad para socializar y estrechar vínculos donde los cuidadores y los bebés se beneficien de las interacciones de nutrición y de afecto que se producen durante la comida.

Aprovechar los momentos en los que se alimenta o baña a los bebés y niños pequeños para disfrutar y empatizar con tus hijos.

Usa las tareas cotidianas para conectar y expresar cariño; es fácil distraerse con la rutina diaria, recuerda mantenerte presente y mirarlo a los ojos mientras lo alimentas y te dice algo. Procura dejar a un lado el teléfono celular u otras distracciones para estar completamente presente. Regálale una sonrisa cuando te quiera mostrar algo y asegúrate de tener tiempo para abrazarlo mientras le lees un cuento o le cantas.



Uno de los más grandes gestos de amor de los padres hacia los niños y las niñas está en

proporcionarles libertad para explorar, es decir con capacidad de observación, asombro,

sensibilidad y habilidad creadora.

El tiempo para jugar, tiempo compartido, se convierte en tiempo de descubrimiento y alegría.

Los niños pequeños pueden apoyar las labores del hogar, eso nos ayuda a transmitir

nociones de responsabilidad y colaboración, entre las actividades que los niños puedan realizar

son: recoger sus juguetes, recoger su ropa, regar y cuidar las plantas, cuidar las mascotas, etc.

Es importante aprovechar los espacios de convivencia con los niños, pueden invitar a tu hijo a

que te ayude a preparar la cena con ingredientes sencillos, así como ayudar a poner la mesa.

Estos espacios nos dan la oportunidad de convivir con ellos y acompañarlos en su desarrollo y

nuevos aprendizajes. Hacer de estas tareas un juego nos permitirá aliviar el estrés, aminorar la

prisa con la que vivimos y generar un ambiente donde prevalezca la armonía, por otra parte los

niños aprenden desde pequeños a convivir en familia y realizar tareas que contribuyan al

bienestar de todos, aprovechar estos espacios para jugar con ellos, dándoles pequeños desafíos

y responsabilidades.

Una opción que se puede considerar para pasar tiempo con tus hijos es ver una película

que a todos les guste, platicar de ella, compartir, disfrutar de ese momento.

Leer con tu hijo. Los libros ilustrados ponen a su disposición otros modos de pensar el

mundo, un libro es un gran compañero de aventuras. Tal vez dirás ¿Pero mi bebé no habla?,

¿Cómo le hago para compartir con él lo que ocurre en la imágenes? , muy simple: leyendo o

interpretando los gestos que ellos hacen cuando las ilustraciones de un libro los conmueven,

los asustan, los llenan de felicidad. Cuando los bebés sacuden sus piernitas, brazos, pegan gritos,

balbucean, etc., nos muestra que los bebés “leen” las ilustraciones y disfrutan mucho ese

encuentro. “Los libros son un especie de museo portátil para los niños pequeños, porque ponen

a su disposición el arte plástico, acompañando el intercambio entre papá, mamá e hijo. Es de

gran importancia que tanto papá o mamá lean un libro con su hijo pequeño y conversan a su



modo sobre las ilustraciones. Es muy importante permitir el contacto físico con los libros,

habilitar el juego, poco a poco incorporar la lectura.

Se sugiere que cada madre y padre lea a su hijo pequeño todos los días, antes de dormir, a la

hora de jugar, que los libros estén disponibles en la casa como los juguetes, las caricias o la

comida. El alma de los niños necesita nutrirse tanto de versos e historias como de alimentos.

Libros, libros y más libros • Sentaremos al bebé atendiendo su necesidad y deseo, leeremos un

breve cuento entonando lo que decimos para llamar su atención, al mismo tiempo les

mostraremos las ilustraciones. • Al finalizar la lectura, le daremos un libro a cada niño para que

lo observe, lo explore y lo manipule.

Jugar con legos. Se pueden realizar distintas creaciones, se pueden elaborar torres,

fuertes, elaborar casitas, inventar juegos, historias, es decir dejar que los niños a través de estos

materiales se impulse la creación y la exploración, tu ayuda es importante.

Impulsar el arte. El gesto de dibujar nos habla de una necesidad de proyección de sí

mismo en el mundo, en el espacio que lo rodea y en la cultura. Los garabatos y primeros dibujos

van cargados de emociones y de emociones por eso es tan importante valorarlos. Dale a tu niño

oportunidad de trazar y acercarse al arte a través de diferentes materiales como colores,

marcadores, acuarelas, pintura, etc. Recuerda que no solo es papel y lápiz, se puede pintar con

las manos, con el cuerpo, etc, con diferentes materiales como arena, barro, tierra, agua, etc.

Es importante valorar las producciones de los niños, no es conveniente indicarle al niño como

hacer su dibujo.

Hay muchos materiales de la vida cotidiana que son sumamente útiles para la

exploración artística en casa:

Pies descalzos: sobre la tierra o arena, con ellos podemos jugar, correr, saltar, dejar huellas, que

se borran y vuelven a dibujarse, también podemos usar las manos o todo el cuerpo.

Los objetos reciclables: envases, cartones o bolsas de papel, pueden ser posibles “lienzos” para

la explorar artísticas ¿Y si transformamos las bolsas de cartón o papel? Las podemos recortar y



preparar “hojas” para dibujar o pintar. ¿Y si las bolsas las hacemos títeres, incorporando

elementos que permitan crear personajes interesantes para los niños?

Y si prepararamos una caja de elementos de la vida cotidiana? Con los que construir y hacer

estructuras y collage? Por ejemplo: Pinzas de ropa, trapos, cajas pequeñas, materiales de

desecho, brochas o pinceles.

EL arte y las palabras. Los bebés son capaces de decidir lo que el lenguaje dice a través

de su musicalidad, de su sonoridad, de su ritmo o su timbre no solo desde el vocabulario. Es una

invitación al juego, al balbuceo compartido. Las palabras están hechas de juego, música, caricias

y nuevas historias. Cada arrullo, es una poesía en su mente apenas naciente. Por eso es

recomendable leer poemas, contar cuentos, contar relatos, adivinanzas y trabalenguas, cada

minuto dedicado a leerles, narrarles o decirles versos y juegos de palabras se convierte en un

estímulo para el psiquismo actual, un ejemplo es:

UN GATO CAYÓ EN UN PLATO

SUS TRIPAS SE HICIERON PAN

ARREPOTE POTE POTE

ARREPOTE POTE PAN

¿Qué puede leer un bebé?

Para un bebé un libro es un juguete, así como las palabras son un juguete.

Ilustraciones con o sin palabras.

Relatos ilustrados

Poemas

Canciones.

La música. Cuando cantamos o jugamos con la música estamos protegiendo a los niños

pequeños, la música le da seguridad, aporta ritmos, melodías, imágenes poéticas, humor y

alegría. Los niños tratan de producir sonidos casi todo el tiempo. Permíteles a los niños crear

música con ollas y cucharas, que descubran sonidos, cantar una canción acompañada de

percusión, crear sonajas rellenas de distintos elementos.



La música no solo está en los instrumentos musicales convencionales. Salir al parque para

escuchar a los pájaros, la lluvia, los truenos, el ruido de los pies al correr, los ladridos de los

perros, esas pequeños escenas sonoras, esos actos de escucha ayuda a los niños a percibir el

mundo de la música y el silencio, son alimentos de las experiencias artísticas y del aprendizaje

en general.

El masaje sonoro • Acostaremos al bebé sobre la cama, un tapete o una colchoneta, le

pondremos música suave que contribuya a relajarlos y brindarles calma. • Le daremos un

masajito suave en sus pies, pasaremos una esponja acariciando su cabeza, pasaremos una brocha

por sus brazos. Observaremos cómo responden a estos estímulos, qué les gusta y qué no les

gusta, qué los conforta.

Hagamos sonidos • Repartiremos cucharas pequeñas de madera y ollas de aluminio, tambores

o cajas que puedan hacer sonido al golpearlas. Todos iniciaremos haciendo un golpeteo al

entonar una canción infantil. Estaremos presentes cercanos al niño, golpeando su objeto al

mismo tiempo de mostrarle cercanía y alegría de estar cerca de él.

El juego es muy importante en la vida de los niños. El juego es tan vital como la leche

materna o las palabras. Es la experiencia de conocimiento más importante para los niños. Es el

territorio de la ilusión donde todo puede transformarse. Es el lugar de lo imaginario, es decir,

donde se desarrolla una de las capacidades más importantes para los seres humanos.

Los niños son grandes productores de fantasías; en esta primera etapa de vida se desarrollan como nunca esas capacidades simbólicas. Por eso es tan importante el tiempo del juego en libertad y con libre imaginación, con derecho a explorar, a crear y a experimentar con todo lo que los rodea. Si lo más importante del acto de jugar está relacionado con la propia imaginación y, en los primeros tiempos de la vida, con la compañía de mamá y papá, los juguetes más interesantes para los niños están lejos de los estereotipos que ofrece el mercado. El juego da sentido a la especie humana; jugamos porque tenemos imaginación, porque necesitamos trascender, porque no nos conformamos con lo material y la mera supervivencia. Garantizar para nuestros niños buen tiempo de juego cada día es un modo de protegerlos y alimentar los valores más importantes necesarios para la sociedad en la que vivimos.



Hay juegos por imitación, el juego espontáneo y por consignas donde cada niño decide

a que jugar y con quién jugar, no es recomendable dejarlo que pase mucho tiempo dentro de

sus cunas o portabebés porque ellos no pueden decidir sus movimientos, es importante que cada

niño decida y elija por sí mismo con que juguete y a que quiere jugar.

Los juguetes: Cuanto más completos son los juguetes, menos útiles son para imaginar lo

propio. Mientras más juguetes tienen los niños, menos se entusiasman con un juguete hasta

dominarlo o buscar infinitas posibilidades de juego. Los niños pueden jugar con varios objetos

como una caja de cartón que se convierte en avión, un calcetín que se convierte en títere, etc.

Algunas sugerencias de juego son: juegos de manos, jugar a cocinar, a cuidar muñecas,

construir casas, juegos activos con su cuerpo, jugar al avioncito, jugar con tela, juegos de

persecución, juegos de recolección de piedritas, flores, ramas, etc, juegos de dedos y manos,

juegos con música, juegos para bailar, disfrazarse, juegos sencillos, juegos para construir, juegos

con pelotas, tapetes, muñecos de tela, jugar con la naturaleza, jugar solos, acompañados, jugar

a todas horas.

Los juegos corporales en los primeros tres años de vida. Se proponen juegos corporales

con sus hijos pequeños, se trata, en su mayoría, de juegos que se han ido transmitiendo de

generación en generación, que pertenecen a la esfera familiar y que tienen un enorme valor en

la crianza. Son juegos ligados a la interacción porque siempre hay un adulto sosteniéndolos; se

nutren del vínculo, acercan, son gratuitos. Juegos que todos hemos jugado y que actualmente

necesitan cierto estímulo, puesto que nos percatamos, con preocupación, que están tendiendo

a desaparecer. Estos juegos intervienen en diversos aspectos del desarrollo de los niños y niñas,

estimulan el crecimiento saludable y entraman dos fenómenos básicos: el contacto (vínculo

corporal) y lo lúdico propiamente dicho. Por eso los promovemos especialmente.

Se proponen las siguientes actividades para realizar con los bebés y niños pequeños:

Mecer y balancear

Este es uno de los primeros juegos corporales que aparece ligado a acciones de cuidado, como hacer dormir, pero que, en tanto juego, adquiere rápidamente otras fisonomías. La acción de mecer remite a la armonía dentro del útero y eso constituye una enorme fuente de placer para



el niño. Por otro lado, es el juego que mayor cantidad de contactos corporales propone. Cuando el niño se mueve entre los brazos del adulto, éste se adapta y le asegura que no se caerá, en ese sentido, el juego de mecer es muy estimulante y no es sólo para los bebés. Toda la potencia de la angustia de caída que se evidencia en los primeros tiempos de vida, se alivia cuando un niño es bien mecido.

Un juego que cada uno podría hacer en su casa es el del nido: los hijos pajaritos y la mamá y el papá pájaros. Los adultos mamá-pájara o papá-pájaro toman a los niños en brazos, los sacan de su nido y los llevan a dar un paseo meciéndolos un poco en el aire, por el campo, luego los devuelven al nido. A los niños les encanta este juego de mucho contacto corporal y movimiento. A veces acompañamos el paseo con alguna canción de pajaritos. Otras veces los pajaritos gritan desde el nido “pío, pío, pío” para que vengan a sacarlos a pasear. Se construye una serie de interacciones básicas de sostén corporal y vincular, de presencia y ausencia, de espera y compensación. Este es un juego especialmente disfrutado por los niños y niñas de dos y tres años.

La hamaca

La hamaca tiene cercanía con los juegos de mecer. Oodemos hacer hamacas de tela con una sábana y, sostenida por las puntas con las manos de mamá y papá, hamacamos a los pequeños dentro de la tela. Mientras los hamacamos cantamos alguna canción, a veces improvisada con sus nombres, a veces canciones que les gusten mucho. Pensemos en las hamacas, en las que los niños ensayan el distanciamiento: de los brazos de los adultos al espacio abierto. De alguna manera, la hamaca sustituye al mecer de los primeros tiempos; es una transición. También la hamaca permite un ir y venir de las manos del adulto al espacio abierto, cuando somos nosotros quienes hamacamos al niño. Lejos-cerca y en el medio, el vértigo del vuelo; pura emoción. Habrán observado que a veces a los niños no les gusta que los hamaquemos fuerte y necesitan tiempo para arriesgarse a esa distancia, tal como sucede en el vínculo y los procesos de separación. Cuando los niños permiten que los hamaquemos desde atrás, es decir, aceptando perder la vista del adulto, nos están mostrando que ya tienen una interesante sensación de integridad, pueden confiar en nuestra presencia a distancia, aun sin vernos. Algo tan simple como ir al parque y jugar en las hamacas y, sin embargo, tan cargado de significaciones.

Telas, casas, cuevas

Las telas siguen siendo grandes protagonistas en los juegos de niños y niñas. En la vida hogareña, las telas están siempre disponibles: una sábana, un mantel, un trapo; los niños



buscan telas, así como cajas o escondites alternativos que les resulten sumamente ricos desde el punto de vista estético y del movimiento. 33

Escondidas

Este juego es esencial en el primer año de vida, aunque después también lo es. Los juegos de ocultamiento se producen con telas, pero del mismo modo en otras situaciones muy simples. Por ejemplo, cuando alguien llega a la casa y el niño primero se esconde detrás de las piernas de la mamá, aun frente a alguien amigo, para aparecer después; cuando papá o mamá llega de trabajar y, al escuchar su llegada, el niño corre a esconderse debajo de la mesa para que lo busque y hacer de cuenta que no está. Estos juegos pueden caer en el vacío si la mamá o el papá no les dan sentido y continuidad, si no muestran interés o encuentran demasiado rápido al niño (los niños esperan suspenso). Son juegos muy importantes porque nuevamente el niño ensaya su lugar en el mundo, su posibilidad de crear a voluntad situaciones que le permiten ser y asegurarse la existencia. Con tan poco, como seguir el juego de las escondidas, la relación entre el niño y el adulto se potencia y se nutre. Lo mismo cuando jugamos con los bebés, que buscan la punta de la sábana para esconderse o cualquier cosa que encuentren a la mano. Estos primeros juegos tienen su continuidad más adelante con el juego convencional de las escondidas, en el que hay que correr e irse lejos, al mejor escondite, y hay un tiempo de contar y descubrir a los otros. “Piedra libre” o “Estar a salvo”, correr para tocar a tiempo la pared que mágicamente nos salva del peligro. Escondidillas • Jugaremos con unas mascadas. Taparemos la cara del bebé con una tela o

mascada ligera o nos la taparemos nosotros y le diremos: ¿Dónde está (el nombre del bebé)? y

la destaparemos enseguida realizando diversas exclamaciones y diciendo “aquí está (el nombre

del bebé). Repetiremos esta acción varias veces, apareciendo y desapareciendo por distintos

lados de la mascada, arriba, abajo, a un lado y al otro para que el niño dirija la mirada hacia donde

estamos. • Llevaremos a cabo esta actividad mientras observemos que el bebé está interesado

en participar.

Jugando con el cuerpo • Acostaremos al bebé sobre la cama, un tapete o una colchoneta, nos

sentaremos enfrente de ellos y les cantaremos una canción mientras jugamos con sus manos y

sus pies. Conversaremos con ellos sobre lo que estamos haciendo, hablando suave y dirigiendo

la mirada. Observaremos si le gusta o no lo que estamos haciendo, acompañamos los

movimientos que el bebé lleve a cabo por su cuenta.



Jugar con las manos

Las manos constituyen un gran descubrimiento para los bebés alrededor del tercer mes de vida y, de ahí en adelante, siguen resultándoles muy interesantes. Cuando los bebés encuentran sus manos, las observan durante largo tiempo, las giran. Ensayan la fijación ocular sobre ellas, por lo general sobre una, no sobre las dos a la vez; la relación ocular con la mano es uno de los primeros indicios de construcción de un registro de su esquema corporal, de allí que sea tan interesante para los bebés observarlas durante un largo rato, abrirlas y cerrarlas, moverlas en el espacio. Coincide también con que el movimiento de la mano es uno de los primeros gestos que los adultos hacemos espontáneamente para llamar la atención de los bebés, nuestras manos se menean, saludan, acompañan una canción. 34 Estos juegos permiten tener una atención conjunta adulto-bebé, armonizada por la melodía y la danza que se unen a través del movimiento y la musicalidad que le imprimimos al juego. De las manos surgen diversas variaciones de acción: Cantamos con nuestros bebés: Qué linda manita que dios me dio, qué linda y bonita la tengo yo Qué linda manita

Tortitas de manteca

En las tortitas de manteca se complejiza la acción, hay movimientos de ambos brazos, palmeo rítmico y encuentro de las manos. Tanto las “Tortitas de manteca” como “Qué linda manita” cumplen muchas funciones desde el punto de vista sensorial y perceptivo. Tortitas, tortitas tortitas de manteca para mamá que está contenta, tortitas de cebada para papá que vendrá mañana

Éste compró un huevito

Aquí se agrega al juego corporal un relato, se reúnen el lenguaje y el cuerpo en un tiempo imaginario compartido ente la mamá, el papá y el bebé.



Este dedito compró un huevito, éste lo cocinó, éste lo peló, éste le puso la sal, y este pícaro gordinflón todo se lo comió, todo se lo comió Con sus variaciones, siempre desemboca en una interacción sobre el cuerpo mismo del bebé que desata la risa, pero antes la expectativa, la ansiedad, la emoción y el suspenso. La mano se abre, el bebé toma conciencia de sus dedos, él ayuda con el gesto de mantener los dedos separados, el cuerpo se vuelve un cuento.

Cosquillas sobre el cuerpo

Muchas veces los juegos de manos derivan en cosquillas en el cuerpo, estos son juegos de anticipación que a los bebés les producen emoción, sobre todo mucha risa al final. Dos manos que se proponen ser hormigas y suben por los brazos del bebé diciendo: Esta es una pequeña hormiguita que tiene mucha hambre, y te va a comer por aquí, por aquí y por aquíííí, Lentamente… primero con cosquillas abrumadoras, luego, el bebé pasa de la tensión a la distensión, de la expectativa a la risa. Espera ese juego y las consecuentes sensaciones que lo invaden. Un juego que transmite afecto, excitación y alegría.

Sana, sana, colita de rana

Los juegos para curar son muy interesantes. Algo que observamos cuando los niños muy pequeños se caen o se golpean, es que aun llorando no miran su herida sino a la mamá o al papá. Pareciera que buscan leer en el rostro de quien los cuida, cuán grave fue ese hecho y cuánto riesgo hay en ese dolor. El dolor se mide de acuerdo con el gesto del adulto. Las canciones



calmantes, acompañadas del gesto acariciador, funcionan como medicinas lúdicas y poéticas. Podemos jugar con distintas variaciones improvisadas: Sana, sana, colita de rana, si no sana hoy sanará mañana o Sana, sana, colita de pez, si no sana hoy te canto otra vez o Sana, sana, colita de gato, si no sana hoy sanará en un rato o Sana, sana, colita de rata, si no sana hoy te como una pata Y así vamos sumando rimas que provocan la risa y ayudan a salir de la angustia. Los niños y niñas de dos años ya pueden inventar con sus padres esas rimas.

Caballito

Este juego, que se realiza de varias maneras, es otra de las formas en las que el bebé experimenta el sostenimiento. Una versión es cuando el adulto está sentado con las piernas cruzadas y el bebé, sostenido por sus manos, es jinete sobre esas caballo-piernas. Al paso, al paso, al paso Al trote, al trote, al trote A galope, a galope, a galope

Avioncito

Otra vez en los brazos del adulto, el juego del avioncito es el antecesor de la calesita o el tiovivo. Consiste en tomarlo del tronco y hacerlo volar, cuando ya son un poco más grandes solemos hacerlo tomándolos de las manos. El hecho de girar compromete dos grandes acciones: separarse y unirse. El papá lo distancia, pero a la vez lo une en el giro común, en el movimiento compartido, girando niño y adulto son uno solo. También se pone en juego el aferramiento, es decir, la “garradura” tan parecida a la forma en la que al principio de la vida el bebé se agarra del cuerpo de la mamá o del papá. Aferrarse y confiar, pero sentir el vértigo de la distancia, de estar en movimiento suspendido en el aire. Es muy importante darle al bebé la seguridad de que no lo soltaremos, los más grandes suelen pedir “No me sueltes”.



Juegos de persecución; el lobo y otros seres feroces

Estos juegos son muy pedidos por los niños a partir del momento en el que comienzan a caminar. Buscar un refugio, asegurarse la integridad y, a la vez, jugar con el riesgo de ser atrapado, comido o devorado. Muchos animales y otros seres colaboran en esas historias: lobos, osos, monstruos, perros gigantes. Lo más importante para los niños es sentir que hay un cuerpo-adulto seguro que brindará resguardo. La oportunidad de cambiar de rol, de ser a veces el perseguidor y otras el perseguido, y en todos los casos con placer, es una forma de favorecer la maduración psicológica. ¿El juego del “Lobo estás ahí” forma parte de los juegos con nuestros hijos e hijas? ¿Han pensado en la importancia que tiene proponer y sostener estos juegos? 39 Podríamos preguntarnos: ¿el juego del “Lobo estás ahí” forma parte de los juegos con nuestros hijos e hijas? ¿Han pensado en la importancia que tiene proponer y sostener estos juegos? “¿Por qué al niño le gustan las situaciones “de miedo” en el juego? En su vida cotidiana un niño tiene miedo muchas veces, sin buscarlo, y esta emoción excesiva puede desestabilizar la función de adaptación, por lo que tiende a evitarla, pero en un clima de confianza se siente capaz de jugar con el miedo, para comprobar que no lo destruye, incluso puede llegar a representar situaciones de terror”.

Girar, bailar, el carrusel

Cuando los bebés comienzan a caminar, muchas veces repiten ese juego de girar sobre sí mismos. Giran alrededor de los padres, tomados de una columna o de un árbol de tronco delgado, giran sentados en el suelo. Es un antecedente del baile, junto con los bailes que los adultos hacemos con ellos cargándolos en brazos. También es antecesor del carrusel; donde el cuerpo del adulto es reemplazado por el objeto, el bebé gira sobre el caballo o el auto, en principio necesita la presencia del adulto a su lado, pero luego puede dar vueltas mientras el adulto lo mira desde abajo. Los juegos que implican giros estimulan intensamente cuestiones del equilibrio y reproducen, en parte, los giros del feto en el vientre de la madre, principal movimiento autónomo en esos tiempos. 40 ¿Por qué detenernos en los juegos corporales de la primera infancia?



••Porque son esenciales en la relación afectiva madre-padre-bebé y fortalecen los vínculos de apego ••Porque aportan enormes beneficios a la construcción de la expresividad motriz, mediante el tono corporal, de los cambios posturales y de la enorme variedad de relaciones que se ponen en juego en ellos ••Porque son sencillos y no necesitan ningún gasto, están a la mano de cualquier persona ••Porque recuperan cuestiones culturales que se transmiten de generación en generación ••Porque a los bebés y niños pequeños les producen enorme placer y felicidad ••Porque alimentan la sensibilidad, la capacidad afectiva y el deseo de encuentro ••Porque estimulan la fantasía.

Los juegos en libertad. Son los mejores para los bebés y niños pequeños, para ello

procura tenerles cerca objetos comunes que se tienen en la casa que ofrezcan diferentes

texturas, tamaños y formas, sopas, granos, cereales, esponjas, estropajos, toallas, maderas,

hojas, lijas, servilletas, plumas, cajas, tubos de papel o plástico, flores vivas y artificiales. También

en otros espacios el jugar con utensilios y/o material de cocina y del resto de los espacios de la

casa, así como cada cuarto es un espacio de juego, vínculo y aprendizaje con los niños. (Cucharas,

cucharones, jarras, cacerolas, cestos de ropa, cintos, chaquetas, botas, vestidos, capas, abrigos,

carritos, almohadas, cojines, sábanas, jabones, tinas, etc.

Para acompañar a los niños son necesarias las palabras, caricias y juego que constituyen el

alimento psíquico para el bebé, lo que le permitirá crecer desde el punto de vista simbólico y del

pensar. Es cuando decimos que aprenden a pensar a través del juego y el vínculo amoroso.

Juegos de lenguaje: El cuerpo con la voz se construyen los primeros juegos de la infancia.

Pensemos en los cantos y juegos de palabras, pequeños versos que se relacionan con el contacto

corporal. “Poesía en el cuerpo”, dice Pilar Posada al referirse a ellos: “Mientras los recitan o

cantan, tocan el cuerpo del pequeño, lo acarician, le hacen cosquillas, mueven partes del él, lo

mecen, lo alzan, lo suben, lo bajan. Son palabras con tacto y movimiento, palabras vivas que

producen en el niño sensaciones y emociones, que le causan placer, lo hacen reír, al tiempo que

lo sumergen en la sonoridad de la lengua materna”.

El movimiento de la mano es uno de los primeros gestos que los adultos hacemos

espontáneamente para llamar la atención de los bebés, nuestras manos se menean, saludan,

acompañan una canción, aplauden, abren – cierran, hacen cosquillas, etc. Estos juegos permiten



tener una atención conjunta adulto-bebé, armonizada por la melodía y la danza que se unen a

través del movimiento y la musicalidad que le imprimimos al juego.

De las manos surgen diversas variaciones de acción:

Ejemplos:

Qué linda manita / que Dios me dio / Que linda y bonita / la tengo yo.

Al paso, al paso, al paso/ Al trote, al trote, al trote/ A galope, a galope, a galope.

Cinco lobitos tiene la loba /cinco lobitos detrás de una escoba/ cinco que tuvo, cinco

criaba y a todos los cinco la leche les daba/ Cinco lobitos tiene la loba/ cinco lobitos

detrás de una escoba/ Cinco lobitos tiene la loba/ juegan y se esconden detrás de su cola.

Este dedito compró un huevo / éste lo cocinó, / éste lo peló, / éste le echó la sal, / Y este

pícaro gordito, todo se lo comió/ todo se lo comió.

Nuestro papel como adultos es acompañarlos en el juego, estar dispuestos a sus

necesidades, recordando que a diferencia de la tecnología, el juego y el arte llevan

a los niños al contacto íntimo con sus emociones, activan los sentidos, les ofrecen

vínculos humanos, apoyan el proceso de invención.

¡Lo más importante: Encuentra espacios para jugar y expresar amor en la rutina diaria!

Aprendizajes clave para la educación integral. Educación inicial: Jugando se aprende, se aprende jugando.

Manual para agentes educativos. SEP 2019

educaciÓn inicial€¦ · educaciÓn inicial estimados padres de familia, ponemos a sus órdenes...

Documents