educaciÓn de jÓvenes, adultos y adultos mayores · 2020. 5. 20. · cuadernillo de actividades...

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

Nombre y Apellido del/la alumno/a:

Fecha de entrega:

EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTOS

Y ADULTOS MAYORES

SEGUNDA ENTREGA

Nivel Primario

Primer Ciclode Alfabetización

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE

JÓVENES, ADULTOS Y ADULTOS MAYORES

Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita. Prohibida su venta y

reproducción total y/o parcial.


PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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Prácticas del LenguajeNivel PrimarioPrimer Ciclo de Alfabetización

Estimados y estimadas estudiantes del ciclo de alfabetización: Nuestra idea es trabajar en estas propuestas como parte de la continuidad pedagógica. Destacamos el esfuerzo que realizan al retomar los estudios por este medio y les recomendamos que busquen el apoyo de familiares o de personas con ganas de brindar simplemente su ayuda, ya sea personal o en forma virtual, en situaciones que se puedan tornar complicadas.

IMPORTANTE: - Guarden todo en sus carpetas o cuadernos personales: les pedimos que no usen hojas sueltas para realizar las actividades. Realicen todas las actividades en sus carpetas o cuadernos, lo que usen y les sea más cómodo. -Ustedes deciden, la cantidad de actividades que realizarán por día.

-Plazos de realización: 2 semanas

Sugerencias para las familias y personas del entorno: Si bien las y los docentes retomarán las actividades educativas que se pondrán en marcha en este período y trabajarán con las carpetas personales de las y los estudiantes, compartimos con ustedes algunas sugerencias de acompañamiento en la realización de las tareas propuestas, ya que consideramos muy importante el papel que pueden desempeñar las personas al colaborar con el desarrollo de sus tareas en este momento de cuarentena.

En este sentido, invitamos a acompañar del siguiente modo:

• Conversar con ellas y ellos, ya sea de manera presencial o por medios virtuales para saber si necesitan acompañamiento en algún aspecto en especial y/o si se presentaron dificultades al realizar las tareas.

• Colaborar en la organización de los materiales de trabajo para que puedan completar las actividades y registrarlas en su carpeta personal según las indicaciones dadas en los materiales.


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Recordemos que trabajamos desde nuestro hogar porque estamos socialmente cumpliendo un aislamiento por nuestra salud y la de todas y todos.

Es importante cumplir y hacer cumplir todas las recomendaciones dadas por el Ministerio de Salud. Cuidemos nuestro hogar, nuestro cuerpo y así ganaremos esta lucha sanitaria.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Para compartir con la familia:

Te damos la bienvenida a este segundo cuadernillo de actividades en el marco de la continuidad pedagógica.

En esta secuencia de actividades de Prácticas del Lenguaje vas a encontrar propuestas de lectura y escritura, que te permitirán ir avanzando en tus competencias como lectora o lector y escritora o escritor.

Prácticas del Lenguaje nos permite disfrutar de textos literarios como poesías, cuentos y novelas de autoras y autores reconocidos por su calidad literaria, pero además, nos permite indagar saberes e información a través de textos en contexto de estudio.

Éstos ámbitos te permitirán descubrir las diferencias del lenguaje escrito en literatura y en contexto de estudio.

PRIMERA ACTIVIDAD

(Podés buscar ayuda para la lectura)

Leé estas palabras junto a tu familia o con alguien que te ayude

• PARTICIPACIÓN CIUDADANA

• NOMBRE y NACIONALIDAD

• EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

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• DERECHO A LA IDENTIDAD

Vos sabés que todas y todos tenemos los mismos derechos; en eso somos iguales. Pero, a la vez, somos diferentes: el nombre y el apellido nos identifican. También nos identifica nuestra nacionalidad, es decir, el país donde nacemos o donde nacieron nuestras madres y nuestros padres.

1. Te invitamos a leer el siguiente texto, sola, solo o con ayuda. Te aconsejamos leerlo más de una vez

¿QUIÉN LE PUSO NOMBRE A LA LUNA?Poesía de Mirta Goldberg

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA,QUE DE TANTO VERLA POR LA NOCHEDECIDIÓ LLAMARLA LUNA?

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE AL ELEFANTE?¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE,UN DÍA QUE PASEABA MUY CAMPANTE?


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¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LAS ROSAS?¿QUIÉN LE PONE EL NOMBRE A LAS COSAS?

YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS.¿HABRÁ UN SEÑOR QUE SE LLAMA PONENOMBRESQUE SACA LOS NOMBRES DE LA NOMBRERÍA?

¿O LA ARENA SOLA DECIDIÓ LLAMARSE ARENAY EL MAR SOLO DECIDIÓ LLAMARSE MAR?

¿CÓMO SERÁ?(MENOS MAL QUE A MÍME PUSO EL NOMBREMI MAMÁ.)

Del libro Nuevo Viento en popa I. Taller de la palabra, de Mirta Goldberg y María Inés Bogomolny. © Aique Grupo Editor S.A

2. Después de disfrutar de esta poesía, te invitamos a buscar tu Documento de Identidad, encontrar dónde están tus datos y copiarlos en tu Carpeta personal, que te identifican como un ser único e irrepetible, con una identidad propia.

• Tu NOMBRE y APELLIDO

• Tu FECHA de NACIMIENTO

• Tu LUGAR de NACIMIENTO

• Tu NACIONALIDAD

• Tu DNI Nº

3. Ahora, podés saber más de vos. Tratá de leer estas preguntas y respondé por escrito lo que te pedimos en tu carpeta personal.

• Quién eligió tu nombre?

• ¿Cómo está compuesta tu familia? Anotá el nombre de cada uno de los integrantes

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• Si querés, podés anotar también los nombres de familiares o amigos más cercanos que siempre te ayudan y acompañan.

SEGUNDA ACTIVIDAD

1. Seguí leyendo, sola, solo o con ayuda

Para saber de qué hablamos, cuando hablamos de IDENTIDAD PERSONAL

La identidad personal

• La identidad personal es una identidad única e irrepetible.• El elemento más simple es el nombre de la persona, datos personales como nacionalidad, religión, edad, estudios, trabajo.• Esto en su conjunto forman un perfil individual o personalidad muy específica (Jumels, 1968).

2. Y ahora, vamos a trabajar más sobre vos

Queremos que cuentes, respondiendo las preguntas:

¿Quién soy?¿Cómo soy?¿Quién quiero ser?¿Qué valoro?

Ejemplo: ¿Qué valoro? EL COMPAÑERISMO

No te olvides de escribir la pregunta y la respuesta en tu carpeta o cuaderno sola o solo.

3. Ahora, volvé al texto de la poesía que leíste en la primera actividad, para hacer un juego de palabras

• Buscá una palabra que se repite muchas veces y está relacionada con la identidad... ¿Cuál es? ¿La encontraste? Copiala en tu carpeta personal.

• Palabras que riman en cada estrofa. Te ayudamos.


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Las palabras riman cuando terminan con las mismas letras.

LUNA, rima con LAGUNA

• Ahora buscá otras en la poesía y copialas en tu carpeta personal.

• Pensá otras que rimen con las que encontraste.

4. Vamos a armar una cadena de palabras. Mirá la última sílaba, luego buscá otra que empiece con la última sílaba de la palabra anterior. Esto lo podés repetir 10 veces.

Empezamos la cadena y vos la seguís….

ELEFANTE----TENEDOR----DORMIR

Hasta aquí nuestra tarea en este segundo encuentro. Volveremos a encontrarnos en dos semanas para seguir avanzando como lectoras y lectores y escritoras y escritores. ¡Quedate en casa!


MATEMÁTICA


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ACTIVIDADES

En esta oportunidad continuarán con el desarrollo de actividades con el sistema de numeración decimal, formando cantidades a través de situaciones problemáticas, realizando conteos y formando números. Realizarán cálculos.

(Podés pedir ayuda para la lectura de las consignas)

Te invitamos a realizar las actividades en tu carpeta

1. María pensó en su edad, 68 años, luego se preguntó cuántas formas de obtener ese número podría encontrar. Observá lo que realizó

44 +44

58+ 30

28 +40

¿Crees que están bien todas las formas que encontró? Respondé en tu carpeta

Ahora escribí tu edad y la de alguien que esté cerca tuyo, buscá 3 formas de obtener el número.

2. Copiá el siguiente cuadro en tu carpeta y completalo encontrando sumas o restas que den 10, 100 o 1000. Debes agregar o quitar “0”.

Dan 10 Dan 100 Dan 10006+4 60+40 600+400

20+80300+700

120-20

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MatemáticaNivel PrimarioPrimer Ciclo de Alfabetización

Observaste que dependiendo del lugar que ocupe cada número, tiene un valor diferente.

3. Juan es viajante y recorre varios km para vender sus productos, cada día recorre 100 km más.

Copiá en tu carpeta y completá la tabla con los números que faltan.

4. Ahora trabajá con cálculos mentales:

a) Utilizando dinero es más fácil.

Para resolverlos podés usar otros números que conoces, por ejemplo: 600 +300

$100+ $ 500= _____$200 + $ 500= _____$500 - $ 300= _____$ 900 - $ 500= _____$ 900 - $ 400= _____

b) Ordená de mayor a menor los números resultantes. Hacelo en tu carpeta

5. Ana decidió pintar su casa, recorrió dos lugares para encontrar el mejor precio de los siguientes productos

100 km ____km ____km 400 km ____km 600 km ____km 800 km ____km ____km

Barbijos $ 250 $300Pintura x 4 lts. $ 599 $586Guantes $ 189 $198Pincel $ 235 $243

a) Señalá en cada caso el más barato y anotalo en tu carpeta

b) Con ayuda de una calculadora sumá los precios de menor valor para saber cuánto debería gastar Ana.


CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES,

TICS Y ESI

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Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, TICS y ESINivel PrimarioPrimer Ciclo de Alfabetización

Hola ¿Cómo estás? Seguimos cuidándonos y cuidando a los demás.

En la primera entrega estuvimos pensando en la salud.

1. Tratá de leer lo que sigue:

“YO ME QUEDO EN CASA” y ES IMPORTANTE:

• EL LAVADO DE MANOS FRECUENTE.

• EL USO DEL TAPABOCA AL SALIR.

• LA LIMPIEZA DE LA CASA.

• QUEDARNOS EN CASA.

Volvé a escribir en tu Cuaderno las frases que leíste:

2. Vamos a seguir cuidándonos y cuidando a los nuestros.

Escribe como puedas lo que ves en cada imagen.


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3. AHORA, pensá ¿Qué quieren decir las siguientes palabras? Escribí al lado o armalas con lo que puedas sacar de algún diario o revista impresa

SALUD:

ENFERMEDAD:

4. Pensá: ¿Qué acciones realizan en tu casa para cuidar la salud? Escribilas como puedas

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Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, TICS y ESINivel PrimarioPrimer Ciclo de Alfabetización

5. ¿Cómo te informás para conocer lo que pasa de la PANDEMIA? Escribí los medios que usas (diarios, redes sociales, televisión, radio, etc.)

••••

HOY te invitamos a usar la tecnología para informarte y cuidarte

a) Si no tenés celular, pedile a un familiar que te muestre esta imagen y seguí los pasos que te damos a continuación:

Abajo dice: Play Store

b) Hacé CLIC allíArriba dice: Buscar apps y juegos

c) Volvés a tocar la pantalla y debajo se despliega el teclado

d) Escribí: COVID-19 Ministerio de SaludSe descarga esa aplicación y vas a encontrar toda la información que vos y tu familia necesitan.

e) Léanla juntos

ACORDATE SIEMPRE DE BUSCAR INFORMACIÓN EN SITIOS OFICIALES COMO EL MINISTERIO DE SALUD:https://www.argentina.gob.ar/saludhttps://www.gba.gob.ar/saludprovincia


LENGUA EXTRANJERA:

INGLÉS

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Lengua Extranjera: InglésNivel PrimarioPrimer Ciclo de Alfabetización

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

(Podés buscar ayuda para leer lo que sigue)

Vamos a acercarte a un idioma extranjero.

Es muy probable que conozcas algo de inglés como, por ejemplo, palabras de uso corriente en la vida cotidiana: Ok, jeans, sandwich y otras tantas. Tal vez nunca te detuviste a pensar que no son palabras de nuestro idioma castellano, pero que las tenemos incorporadas a nuestro vocabulario. Tomemos como punto de partida ese conocimiento que tenés para comenzar a realizar sencillas actividades que te ayudarán con el idioma INGLÉS.

1. Buscá ayuda para leer palabras con las que podrás entender muchas consignas. Las PALABRAS ÚTILES son estas:

MATCH: UNIR

FIND: ENCONTRAR

WRITE: ESCRIBIR

READ: LEER

CIRCLE: HACER UN CÍRCULO

LOOK: OBSERVAR

ANSWER: RESPONDER

2. The English in our lives. / EL INGLÉS EN NUESTRAS VIDAS

These are words that we use in English and in Spanish./ Estas son palabras que usamos en inglés y en español.

- MATCH the pictures and the words.

- UNIR el nombre en inglés con la figura que corresponde. (Podés dibujarlos en tu carpeta y escribir debajo).


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DVD – PHONE – HOTEL – FOOTBALL – BUS – CHOCOLATE

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3. FIND words in the cloud and WRITE the correct column. / ENCUENTRA las palabras en la nube y ESCRIBILAS en la columna correcta:

¡Hacelo en tu carpeta o cuaderno!

NUBE DE PALABRAS

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1 ONE2 TWO3 THREE 4 FOUR 5 FIVE

20 TWENTY30 THIRTY40 FORTY50 FIFTY

60 SIXTY 70 SEVENTY80 EIGHTY90 NINETY

6 SIX7 SEVEN8 EIGHT9 NINE10 TEN

11 ELEVEN12 TWELVE13 THIRTEEN14 FOURTEEN15 FIFTEEN

16 SIXTEEN17 SEVENTEEN18 EIGHTEEN19 NINETEEN

4. Vamos a realizar algunas actividades con los NUMBERS / NÚMEROS.Primero te mostramos cómo se escriben en inglés

NUMBERS

Ahora WRITE/ESCRIBE en tu Carpeta en letras y en castellano los NUMBERS/NÚMEROS del 1 al 20 y los NUMBERS/NÚMEROS del 30 al 90 saltando de a 10. Al lado escribilos en inglés:

Y las DECENAS:

COLUMNAS

Spanish / English words (palabras que usamos en español y en inglés)

Ej: OK, sandwich, Hashtag;

Only English words (palabras que están escritas en inglés y no usamos en español).

Ej: Music, Wrong, Teacher


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Del 1 al 20

- Uno - Dos - Tres - - - - - - - Diez - - - - - - - - - - Veinte

Del 30 al 90 - Treinta - Cuarenta - Cincuenta - - - -

- - - - Sixty - - -

- One - - - Four------- Eleven---------

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¡Hasta acá llegamos en esta primera entrega de Inglés. Te invitamos, si es que tenés ganas, a ir armando números hasta el 99, sumando DECENA + UNIDAD y escribiendolos en inglés.

Ejemplo:

45: FORTY + FIVE forty five (decena + unidad)67: SIXTY + SEVEN sixtyseven

¡Stay at home! - ¡Quedate en casa!

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