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ContactoContactoBOLETIN INTERNACIONAL DE LA UNESCO DE EDUCACION CIENTIFICA TECNOLOGICA Y AMBIENTAL

VOL XXVIII Nordm 3-4 2003

Educacioacuten de Ciencia y Tecnologiacutea enel mundo Aacuterabe del siglo 21

El siglo 21 ofrece tanto una promesacomo un desafiacuteo los notables avanceshechos en las tecnologiacuteas electroacutenicasen general y en las tecnologiacuteas de la in-formacioacuten en particular prometen nue-vos descubrimientos cientiacuteficos mejoresestaacutendares de vida mejor comunicacioacutenaumento de la produccioacuten mayor acce-so a la informacioacuten y mejoras significati-vas en la salud y calidad de vida Sin em-bargo muchos nintildeos posiblemente lamayoriacutea enfrentan obstaacuteculos que pro-vienen de la falta de oportunidad educa-cional y de atencioacuten sanitaria de calidadcomo resultado de la pobreza la sobre-poblacioacuten y la violencia Ademaacutes debensoportar el empobrecimiento de la cali-dad ambiental el brutal conflicto arma-do cada vez maacutes amplio y en aumento yla desigualdad de oportunidades entre lossexos Estos nintildeos y nintildeas especialmen-te estas uacuteltimas no podraacuten desarrollarplenamente su potencial En consecuen-cia preparar estudiantes para el siglo 21debiera ser una de las prioridades de losliacutederes educacionales y poliacuteticos del mun-doLa UNESCO destaca el valor delalfabetismo cientiacutefico y tecnoloacutegico comoun requisito universal para que las perso-

El texto completo de este artiacuteculo que se publicoacute en Innovations in Science and Technology Education (Innovaciones en la EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica) Vol VIII (v Publicaciones) estaacute disponible en el sitio Web de Contacto (cuya direccioacuten se encuentra en la uacuteltimapaacutegina)

1 1 Ver httpwwwinstituteforlearningorgInterviewhtml httpnpeatorgprofdevresearchhtm httpinstituteforlearningorgcontenthtml yhttpaustinschoolorgtoolslearning_guideGuide_polpdf

nas no se vean alienadas por la sociedaden que viven o abrumadas y desmorali-zadas por el cambio Mientras la investi-gacioacuten ha demostrado que muchos estu-diantes tanto de paiacuteses en desarrollocomo desarrollados carecen de conoci-miento y habilidades necesarias en lasaacutereas de ciencia y tecnologiacutea (CyT) parafuncionar con eficacia en el mundo mo-derno (AAA 1989 Esenhart Finkel yMarion 1996 ETS 1988 Halloun 1993et al)Los estudiantes que se graduacutean de laescuela en el siglo 21 necesitan del co-nocimiento y destrezas en ciencia y tec-nologiacutea que les permitiraacuten ser miembroscreativos de la sociedad tomar decisio-nes responsables cada diacutea y en su vidaprofesional y funcionar con eficacia enun mundo de trabajo fluido en el cual lasbases tradicionales de la competenciaeconoacutemica continuacutean cambiando Estorequiere de estudiantes que desarrollenun conocimiento y un entendimiento con-cienzudos de los conceptos cientiacuteficos ytecnoloacutegicos baacutesicos eso sumado a ha-bilidades de resolucioacuten de problemas yde pensamiento criacutetico que puedan apli-car en diversas situaciones Las nuevasbases y puntos focales de la ensentildeanza

y el aprendizaje de CyT en la sala de cla-ses del siglo 21 deben ser una fuerte baseconceptual y habilidades esenciales depensamiento (Resnick 19991)iquestPero queacute ciencia y queacute tecnologiacutea de-bieran estudiar los alumnos y coacutemo de-bieran hacerlo iquestQueacute caracteriacutesticas de-bieran tener los estudiantes a fin de serconsiderados individuos cientiacutefica y tec-noloacutegicamente alfabetizados iquestQueacute cua-lidades necesitan los estudiantes gradua-dos para tener eacutexito en un mundo cadavez maacutes rico en ciencia y tecnologiacuteaLa CampT no solo trae beneficios tambieacutenpuede tener consecuencias negativasPor lo tanto es importante que los estu-diantes vean la CyT como disciplina conimportantes beneficios responsabilida-des y como un esfuerzo que tieneimplicancias positivas y negativas paratodo el mundo maacutes allaacute de la escuela

Educacioacuten Cientiacutefica en el

Mundo Aacuterabe

iquestCuaacuteles son los temas importantes queenfrenta la ciencia y la tecnologiacutea (ECT)en el mundo aacuterabe

2 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Mensaje del

Director General de la UNESCO

con motivo del

Diacutea Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo

(10 de noviembre de 2003)

El mayor desafiacuteo de nuestros tiempos es crear un mundo en el que todos los ciudadanos vivan con dignidad y paz en unmedioambiente hospitalario que hayan aprendido a cuidar Cumplir este deseo requiere de una voluntad poliacutetica del apoyopuacuteblico y de la ciencia En la celebracioacuten del Diacutea Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo 2003 nos centramos particu-larmente en el rol de la ciencia destacando sus atributos positivos y las consecuencias beneacuteficas de la investigacioacuten y del conoci-miento cientiacutefico

Sin embargo mientras continuamos maravillaacutendonos con los nuevos descubrimientos cientiacuteficos y disfrutando de los beneficiosde los avances tecnoloacutegicos innovadores logrados en base a avances cientiacuteficos existe una creciente inquietud por las conse-cuencias adversas de la ciencia y su puesta en escena En algunos sectores estos recelos se han transformado en desconfianza yoposicioacuten esta reaccioacuten estaacute causando preocupacioacuten porque puede desgastar los cimientos del apoyo puacuteblico a la ciencia Eseapoyo que es inseparable de la confianza del puacuteblico en la ciencia y en los cientiacuteficos ya no se puede dar por garantizado

Por lo tanto hoy en diacutea la ciencia necesita ser reconstruida en teacuterminos que sean convincentes para el puacuteblico en general cadavez menos deferente hacia las intenciones individuales de cientiacuteficos o de su gran sabiduriacutea La ciencia tampoco puede descan-sar en logros pasados o en promesas de beneficios futuros asumidas como verdaderas Hoy en diacutea la ciencia necesita justificarsea siacute misma cada vez maacutes a sabiendas que la evidencia y los argumentos pueden ser expuestos al escrutinio criacutetico de maacutes dealguacuten puacuteblico esceacuteptico

Los cientiacuteficos debieran acoger estos avances especialmente cuando estaacuten asociados al correcto funcionamiento de los procesosdemocraacuteticos Al mismo tiempo debieran trabajar duro en educar a aquellos responsables de formular las poliacuteticas a los formadoresde opinioacuten y al puacuteblico en general sobre la ciencia sus propoacutesitos sus principios sus meacutetodos su espiacuteritu criacutetico e inquisitivoy sus muchos logros Desde esta perspectiva la educacioacuten cientiacutefica debiera abordar no solo la educacioacuten en ciencias sinotambieacuten la educacioacuten para y sobre la ciencia considerando los temas maacutes preocupantes y poleacutemicos y enfrentaacutendolos seriamen-te

Los cientiacuteficos debieran llegar a ser mejores comunicadores pero esto no solo se trata de transmitir el mensaje de la ciencia conclaridad seguridad y precisioacuten sino tambieacuten implica prestar atencioacuten a la interaccioacuten entre la ciencia y la sociedad asimismoreconocer las fallas y peligro de las actividades cientiacuteficas Los diacuteas de la ecuacioacuten automaacutetica ldquodesarrollo cientiacuteficordquo conldquoprogreso humanordquo han terminado En consecuencia la educacioacuten y formacioacuten de los cientiacuteficos que debiera considerarse paratoda la vida debe incluir dimensiones eacuteticas sociales y poliacuteticas de la actividad cientiacutefica

Aunque se reconoce a la ciencia como una contribucioacuten a algunos de los problemas y crisis venideras que enfrenta nuestromundo no significa que las posibles soluciones puedan dejarla fuera de consideracioacuten Se debe emprender el disentildeo de solucio-nes realistas junto a la ciencia y no contra ella Necesitamos la contribucioacuten de la ciencia por ejemplo para analizar hasta queacutepunto las acciones de la humanidad han sido responsables del cambio climaacutetico de la degradacioacuten ambiental y de otros fenoacuteme-nos preocupantes Seraacuten los cientiacuteficos e ingenieros quienes nos ayudaraacuten a prepararnos para los problemas complejos delfuturo

La ciencia debe movilizarse a nivel mundial para abordar los enormes problemas relacionados a la salud puacuteblica la productivi-dad agriacutecola la degradacioacuten ambiental y la pobreza Esto requeriraacute abordar las disparidades reales que existen entre los paiacutesesdesarrollados y en desarrollo lo que produciraacute conocimiento cientiacutefico que puede ser utilizado para el beneficio econoacutemico ysocial Para cerrar esta brecha de conocimiento se requeriraacute entre otras cosas encontrar soluciones al interminable eacutexodo decapacidad intelectual cientiacutefica hacia los paiacuteses ricos del Norte Tambieacuten requiere de sociedades entre cientiacuteficos institucionesy gobiernos del Norte-Sur y del Sur-Sur La ciencia es una empresa compartida La paz del progreso cientiacutefico y las interrelacionesentre los problemas mundiales requieren de trabajo en equipo y en red Por consiguiente las sociedades nacionales e internacio-nales y la colaboracioacuten entre instituciones academias y ONG cientiacuteficas y otros sectores y disciplinas son esenciales

El Diacutea Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo es un motivo para que la UNESCO reafirme su visioacuten de la investigacioacutencientiacutefica como una manera de promover el desarrollo econoacutemico social y cultural de las naciones y de las personas de fomen-tar las posibilidades de paz y de un futuro sostenible Comprometaacutemonos a trabajar unidos para el logro de una solidaridadmayor en compartir el conocimiento cientiacutefico Sin la ciencia mundial no puede haber un desarrollo sostenible sin desarrollosostenible no se puede lograr la paz mundial

Koiumlchiro Matsuura

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Los dos principales problemas queenfrenta la educacioacuten cientiacutefica aacuterabe sonlos bajos niveles de acceso y de la calidadde la educacioacuten Los problemas deacceso se manifiestan en la toleranciade altos niveles de analfabetismoespecialmente entre las mujeres enalgunos Estados Aacuterabes MuchosEstados Aacuterabes estaacuten intentandoaumentar el acceso a la educacioacuten atraveacutes de distintos programas yestrategias En las deacutecadas recientesesto se vuelve evidente a partir delaumento de la matriacutecula de estudiantesen todos los niveles educacionales y dela disminucioacuten del analfabetismo habitualy en particular entre las mujeres Sinembargo en general las tasas deanalfabetismo son auacuten muy elevadas Laalfabetizacioacuten baacutesica ya no es suficienteahora se necesitan individuosalfabetizados cientiacutefica y tecnoloacute-gicamente que puedan funcionar en unasociedad caracterizada por unacompetencia intensa y una raacutepidaproduccioacuten de conocimiento En talmundo ldquoestar al diacuteardquo es extremada-mente difiacutecil incluso para aquellos quetienen un nivel de educacioacuten y formacioacutenelevadoIncluso si se abordan los problemas deacceso la baja calidad de la educacioacutenrecibida por los estudiantes de los distintosniveles sigue siendo un problema serioen el mundo aacuterabe El problema de lacalidad se manifiesta en un curriacuteculo ymeacutetodos de ensentildeanza pasados de modaen un eacutenfasis en la educacioacuten teoacuterica dela ciencia en detrimento del trabajo y lasactividades praacutecticas en una falta deacceso a computadoras (o el uso deequipamiento obsoleto) y a la Internet enla baja calidad de los programas de ECTen la falta de apoyo del profesor paraimplementar nuevas metodologiacuteas deensentildeanza y en presupuestosinadecuados para mejorar la calidad de laeducacioacuten En el mundo Aacuterabe se hanhecho muchos intentos por reformar elcurriacuteculo de ciencias la OrganizacioacutenAacuterabe para la Educacioacuten la Cultura y lasCiencias (ALECSO por sus siglas eningleacutes) ha jugado un papel decisivo en lapromocioacuten de la CyT Ya en 1989 laALECSO publicoacute una estrategia aacuterabe paraCyT A esto le siguioacute en 1999 unaestrategia aacuterabe a favor de la informacioacutenen la era de la Internet En 1994 laOrganizacioacuten publicoacute una estrategia a favorde la biotecnologiacutea en los paiacuteses aacuterabes yposteriormente en 1996 se puso adisposicioacuten un libro de referencia sobre la

integracioacuten de las asignaturas en el nivelde educacioacuten baacutesica De manera maacutesreciente LECSO publicoacute paquetes deherramientas didaacutecticas audiovisualesmodelo para la ensentildeanza y aprendizajeen el aacuterea de energiacuteas renovables Estose distribuiraacute a los centros de formacioacutendel mundo aacuterabe2 junto con diccionarioscuyo objetivo es lograr un usoestandarizado de la terminologiacutea de CyTen el mundo aacuterabeSeguacuten Sleem (1996) varios estadosaacuterabes han adoptado los paraacutemetros deciencia desarrollados por ALECSO Estoscurriacuteculos tienen la ventaja de serdesarrollados por expertos aacuterabes ensintoniacutea con las necesidades de lasociedad aacuterabe Otros paiacuteses hanadoptado o adaptado proyectos dereforma de la educacioacuten cientiacuteficadesarrollados en el oeste para susdistintas necesidades Un tercer grupode paiacuteses ha contratado a aacuterabesespecialistas en el disentildeo de curriacuteculopara que desarrollen sus propioscurriacuteculosNashwan (1993) analizoacute los curriacuteculos deciencia de once paiacuteses aacuterabesseleccionados al azar y encontroacute queeacutestos se enfocaban en los aspectosteoacutericos de la ciencia dejando de ladolas aplicaciones de la ciencia ensituaciones nuevas y del diacutea a diacutea y queno desarrollaban las capacidades de losestudiantes para utilizar sus habilidadesde investigacioacuten de resolucioacuten deproblemas y de pensamiento Ademaacutesignoraban los intereses antecedentes ymedioambiente de los estudiantes noponiacutean atencioacuten a la creatividad y laimaginacioacuten no intentaban dirigir lascreencias en mitos y supersticiones delos estudiantes y no les ayudaban acomprender sus cuerpos ni apreocuparse de su salud e higieneNashwan concluyoacute que los curriacuteculos deciencia en el mundo aacuterabe debieran deestar enfocados no solo a ayudar a losestudiantes a conocer hechos cientiacuteficossino que tambieacuten debiera asistirlos paraque apliquen el conocimiento cientiacuteficoen la resolucioacuten de problemas diariosAsimismo Badran (1993) condujo unestudio para evaluar la calidad de loscurriacuteculos y textos de ciencia en sieteestados del Golfo Los resultados de esteestudio indican que los curriacuteculos no sebeneficiaron con las nuevas tecnologiacuteasen ensentildeanza de la ciencia y noabordaron los problemas sociales ymedioambientales asociados a lasaplicaciones de CyT

Ademaacutes Badran encontroacute que loscontenidos de los textos de ciencia de laescuela pareciacutean copias de librosextranjeros sin enfatizar los problemaslocales sociales y medioambientalesrelacionados con la ciencia o en lasaplicaciones de la ciencia en la tecnologiacuteade la vida diaria Por si fuera poco loslibros estaban pasados de moda ycareciacutean de eacutenfasis en las actividades detipo inquisitivoLa ensentildeanza de la ciencia en la mayoriacuteade los paiacuteses aacuterabes sufre de unaexageracioacuten de la importancia dada a losmeacutetodos centrados en el profesor y a laspedagogiacuteas que fomentan lamemorizacioacuten Tales meacutetodos dejan delado el desarrollo del pensamiento criacuteticode la capacidad de resolucioacuten deproblemas y de las habilidades deinvestigacioacuten y exploracioacuten En tanto quees difiacutecil encontrar estudios que hayanintentado investigar la naturaleza de laensentildeanza de las ciencias en el mundoaacuterabe los estudios particulares de paiacutesesy las recomendaciones de cambios enlos informes sobre la educacioacuten aacuterabecasi siempre revelan la necesidad deadoptar nuevos meacutetodos de ensentildeanza3

maacutes centrados en los alumnos Por otraparte muchos estudios han demostradoque los docentes no enfatizan lanaturaleza de la ciencia y que tienen unacomprensioacuten insuficiente de ella Existeuna variedad de proyectos para mejorarla calidad de la ensentildeanza de las cienciasen los estados aacuterabes Muchos de elloshan centrado su atencioacuten en mejorar losmeacutetodos de ensentildeanza a base deldesarrollo de la familiarizacioacuten con lainformaacutetica y la actualizacioacuten delconocimiento de ciencias de losdocentes (Abd-El- Wahed 1996 OficinaRegional de la UNESCO para la CyT2000) Sin embargo en muchos casoslos proyectos han sido de limitadoalcance y duracioacuten y han sufrido inclusolos consabidos problemas de laensentildeanza en el nivel preescolar iefueron un centro de formacioacuten maacutes quede aprendizaje enfocaacutendose en asuntosteoacutericos maacutes que en habilidades praacutecticasy uacutetiles de ensentildeanza en la sala de clasesLa enorme cantidad de docentes previoy durante el servicio que necesitan serformados o reformados y la falta deapoyo humano y material paraimplementar su formacioacuten se transformaen lo que se podriacutea calificar como unaexperiencia ldquoexcepcionalrdquo situacioacuten en laque se formoacute a gran cantidad dedocentes juntos y luego se les dejoacute para

2 Para mayor informacioacuten sobre este proyecto Ver http slisuwmedualecsoAbstractsMdlTeachpackhtm3 Informe final de la cuarta y quinta Conferencia Regional de los Ministros de Educacioacuten Responsables de la Planificacioacuten Econoacutemica en los Estados Aacuterabes (Abu

Dhabi1977 y El Cairo 1994)

UNESCO y la Deacutecada Internacional

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que resolvieran sus propios problemasen la sala de clasesLa mayoriacutea de los programas de formacioacuteninicial y durante el servicio carecen demecanismos de seguimiento necesariospara ayudar a los docente o para investigarel impacto de la formacioacuten y de laeducacioacuten universitaria en la praacutecticadocente en el aula Ademaacutes a fin deimplementar una ensentildeanza centrada enel estudiante y enfocada a la investigacioacutende la ensentildeanza de la ciencia pocas vecesse proveyoacute a los docentes de materialessuplementarios de instruccioacuten o se lesformoacute para producir tales materiales Enpocas palabras muchos de los programasde formacioacuten de docentes del mundoaacuterabe intentaron hacer cosas que valieranla pena pero no lograron implementarlassatisfactoriamente Finalmente enalgunos paiacuteses aacuterabes se han hecho variosintentos para implementar el aprendizajea distancia en educacioacuten docente egEgipto Estos intentos sufren los efectosde los problemas que han asolado losmeacutetodos de preparacioacuten y formacioacutentradicional de docentes a saber estabancentrados en el formador maacutes que en eldocente abocados a la difusioacuten de lainformacioacuten y la falta de estrategias deapoyo y seguimiento a los docentes

Educacioacuten de las TIC en el mundo

Aacuterabe

La segunda mitad del siglo 20 trajoavances extraordinarios para la tecnologiacuteaelectroacutenica en general y en particularpara las tecnologiacuteas de la informacioacutenldquoEstos avances han impactadoprofundamente la naturaleza y praacutecticasde la empresa cientiacutefica La computacioacutense estaacute volviendo un aspecto cada vezmaacutes decisivo para la investigacioacutencientiacutefica Avances importantes en eldisentildeo de equipos y programas decomputacioacuten a nivel micro y macro yavances en las capacidades de trabajoen red estaacuten transformando el anaacutelisisla modelacioacuten y la visualizacioacuten desistemas complejos en un componentecada vez maacutes importante para lasdistintas disciplinas cientiacuteficas (Abd-El-Khalick2001) Estas tecnologiacuteas de hoy en diacutease han transformado en parte integral dela ciencia y esto tiene consecuenciasimportantes para la educacioacuten cientiacuteficaa nivel preuniversitarioLa ensentildeanza de la tecnologiacutea en elmundo aacuterabe a saber la tecnologiacutea comoun fin y el uso de la tecnologiacutea como un

medio estaacute en su infancia4 Se han hechovariados intentos para aumentar elacceso y el uso de la tecnologiacutea en variosde los estados aacuterabes Ademaacutes lospaiacuteses aacuterabes se han dado cuenta que latecnologiacutea no es un lujo sino unanecesidad para mantenerse al diacutea ycompetir en la economiacutea y el lugar detrabajo mundial Sin embargo ya quepara mejorar las habilidades de losdocentes hay que hacer muchosesfuerzos los intentos de reforma hansido limitados en cuanto al alcance laduracioacuten y el impacto A esta situacioacutenhan contribuido varios factores el maacutesimportante de ellos es la falta de materialy de recursos humanosPero al momento de discutir sobre latecnologiacutea y su aplicacioacuten en la educacioacutenno se puede juntar a todos los estadosaacuterabes Por una parte existen paiacuteses quetienen recursos para poner uno o varioscomputadores u otro artefactotecnoloacutegico cualquiera en cada clasebrindar acceso a la Internet a cadaestudiante o docente o equipar a esteuacuteltimo con un computador individual Porotra parte hay paiacuteses en los que es muydifiacutecil encontrar un computador en laescuela y en los que la infraestructurabaacutesica necesaria para apoyar laintroduccioacuten a la tecnologiacutea no estaacutedisponible Sin embargo incluso enaquellos paiacuteses en que se dispone decomputadores de acceso a la Internet yotras tecnologiacuteas los sistemaseducativos se ven atormentados conserios problemas Esto incluye laausencia de recursos humanos paraformar la gran cantidad de docentes yestudiantes que necesitan formacioacuten yla falta de estrategias claras y coordinadaspara implementar la educacioacutentecnoloacutegica en el aula (Abu Shakra 1993)Otro problema grave es la falta deprogramas de computacioacuten apropiadostanto en el aacutembito educacional comocultural que se ajusten a las necesidadesde los estudiantes aacuterabes y se alineencon los curriacuteculos de ciencia en losestados aacuterabes Un serio problema alconsiderar el uso de la Internet en el aulaes que muchos estudiantes y docentesaacuterabes carecen de las habilidades delenguaje necesarias para ldquonavegarrdquo ybeneficiarse de la Internet de manerasignificativa

El camino a seguir

iquestCuaacuteles son los problemas a resolver ylos temas a abordar para mejorar la ECT

a fin de cumplir la promesa y de hacerfrente a los desafiacuteos del siglo veintiunoLos docentes y estudiantes de lasprimeras deacutecadas del siglo 21 debierantrabajar en ambientes escolarespositivos que brinden apoyo y seanexigentes Estas escuelas debieranimplementar curriacuteculos integradosmodernos flexibles e intelectualmenterigurosos Docentes y estudiantesdebieran tener acceso a laboratorios yaulas bien equipadas para CyT Debieranvalorar la educacioacuten de CyT en formareflexiva y seria respecto a sus ventajasy desventajas y ser capaces de resolverproblemas de forma productiva yreflexiva Estas caracteriacutesticas se detallana continuacioacuten1 La primera prioridad es la

construccioacuten de escuelas suficientespara matricular a todos losestudiantes de los paiacuteses aacuterabes enedad escolar donde esto es auacuten unproblema Los presupuestos degobierno y los preacutestamos osubvenciones no debieran ser losuacutenicos recursos para la construccioacutende escuelas Tambieacuten es importantela participacioacuten de la comunidad y dela empresa para que la escuelarespaldada por la comunidad brindeventajas a corto y largo plazo paratodos los estudiantes para lacomunidad y en especial para lasnintildeas

2 El aumento del acceso a escuelasbien equipadas debiera ir de la manocon la mejora de la educacioacuten a traveacutesde la reforma de los programas deeducacioacuten de docentes proveer a losdocentes de medios apropiados paraayudar a sus estudiantes disentildear eimplementar curriacuteculos y meacutetodos deensentildeanza y de evaluacioacutenactualizados Aquellos docentes queno estaacuten cientiacutefica y tecnoloacute-gicamente alfabetizados no puedenpreparar a los estudiantes paraestarlo Por otra parte esfundamental hacer un continuoseguimiento a los docentes en el aulaa fin de brindarles apoyo

4 Hay muchos ejemplos de uso exitosode la tecnologiacutea en el mundo aacuterabeSin embargo son limitados Elobjetivo aquiacute es proporcionar unavisioacuten general del estado de laeducacioacuten tecnoloacutegica en el mundoaacuterabe El siguiente debate se basa enla impresioacuten obtenida por los autoresen su participacioacuten en las distintas

4 Hay muchos ejemplos de uso exitoso de la tecnologiacutea en el mundo aacuterabe Sin embargo son limitados El objetivo aquiacute es proporcionar una visioacuten generaldel estado de la educacioacuten tecnoloacutegica en el mundo aacuterabe El siguiente debate se basa en la impresioacuten obtenida por los autores en su participacioacuten en lasdistintas conferencias cuyo objetivo era evaluar el estado de la educacioacuten tecnoloacutegica en el mundo aacuterabe la maacutes reciente fue una conferencia realizada enAmman Jordania del 20 al 21 de octubre de 2001 Otras conferencias incluyendo la primera y segunda conferencia sobre el futuro de la ensentildeanza de laciencia y las matemaacuteticas y las necesidades de la sociedad aacuterabe se realizaron en 1993 y 1996 en Liacutebano y Tunisia respectivamente

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conferencias cuyo objetivo eraevaluar el estado de la educacioacutentecnoloacutegica en el mundo aacuterabe lamaacutes reciente fue una conferenciarealizada en Amman Jordania del 20al 21 de octubre de 2001 Otrasconferencias incluyendo la primeray segunda conferencia sobre el futurode la ensentildeanza de la ciencia y lasmatemaacuteticas y las necesidades de lasociedad aacuterabe se realizaron en 1993y 1996 en Liacutebano y TunisiarespectivamenteEn general se debiera formar ypermitir a los docentes particular-mente a los de CyT de flexibilidadsuficiente para innovar e introducirnuevas tecnologiacuteas y temas en unmarco nacional general iquestQueacutecambios se debieran hacer en losprogramas de preparacioacuten de losdocentes a fin de preparar docentesprofesionales que puedan preparara los estudiantes para el futuro maacutesque para el pasado Para lograr lameta de preparar docentesprofesionales es necesario enfatizarvarias tendencias e indicaciones Deacuerdo a Smylie y Conyers (1991)los programas de preparacioacutendocente debieran ir dea un meacutetodo basado en el deacuteficit a

uno basado en la competenciaen el cual el conocimiento de losdocentes sus habilidades y suexperiencia sean consideradoscomo ventajas Este meacutetodoayudaraacute a los docentes a ponereacutenfasis en su crecimientoprofesional y en su autosu-ficiencia para tomar decisionesen la ensentildeanza en vez dedepender de fuentes externaspara la solucioacuten de susproblemas

b la reacuteplica a la reflexioacuten en quelos profesores en ejerciciose centren menos en latransferencia de conocimiento ymaacutes en el aprendizaje analiacutetico yreflexivo Esta tendencia reflexivadaraacute forma a las habilidades delos docentes para la resolucioacuten deproblemas determinando lasnecesidades de los estudiantesy conduciendo una investigacioacutende accioacuten disentildeada paradesarrollar nuevo conocimientoy habilidades relacionadasespeciacuteficamente a sus escuelasy aulasaprender individualmente aaprender juntos en donde losdocentes aprenden a trabajar demanera cooperativa para abordarlos problemas de la escuela

relacionados a la ensentildeanzau otros Si la cooperacioacutenes fundamental para losestudiantes no lo es menos paralos docentesel concepto de que las mentesde los estudiantes sonrecipientes vaciacuteos a uno que losaliente a construir su propioconocimiento Los docentesdeben abandonar la idea de queel aprendizaje externo queincluye el profesor la sala declases los libros y losexperimentos es el uacutenicodeterminante del aprendizaje yapoyar la idea de que elaprendizaje y las opinionesprevias de los estudiantes sonfundamentales para ensentildearexitosamente

e un docente como ldquoproductoterminadordquo a un docente comoun estudiante para toda la vidaLos docentes de cienciasdebieran estar siempre listos paraaprender e incorporar el nuevoconocimiento y tecnologiacuteas a suensentildeanza Debieran ser capacesde cambiar a fin de ayudar a susestudiantes a hacer frente a lasnecesidades de un mundocambiante

Uno no debiera olvidar el importante rolque juega la tecnologiacutea actualmente yque seguiraacute jugando en el futuro en lasvidas de los docentes de ciencias Por lotanto el aprendizaje para toda la vidanecesariamente debiera dar un lugarimportante a la tecnologiacutea3 Si se desea que los estudiantes

aacuterabes tengan un buen desempentildeoen el siglo 21 es fundamental contarcon curriacuteculos actualizados flexiblesy rigurosos que enfaticen en eldesarrollo del pensamiento y de lahabilidad de resolucioacuten de problemasLos curriacuteculos de CyT que ponen eleacutenfasis en la amplitud maacutes que en laprofundidad son inapropiados Si losestudiantes deben ser capaces derazonar necesitan un conocimientobaacutesico profundo y coherentenecesitan contar con las habilidadesnecesarias y junto a ellas con lasoportunidades y el estiacutemulo parausarlas y necesitan sistemas deevaluacioacuten que reflejen los resultadosdeseados Ademaacutes necesitandesarrollar las habilidades parareflexionar sobre queacute es lo que hanaprendido A partir de esto nace laimportancia puesta en la naturalezade la CyT y su inclusioacuten en lascaracteriacutesticas de los individuosfamiliarizados con la ciencia y la

tecnologiacutea El comprender lanaturaleza de la CyT ayuda a losestudiantes a reflexionar sobreambas relacionarlas a sus propiasvidas y darse cuenta de laimportancia del aprendizaje a lo largode la vida

4 Comprender la naturaleza de laciencia e incluirla en los curriacuteculospuede tener otra ventaja Si la cienciase considera como verdad uacutenica aveces a los estudiantes maacutesreligiosos se les hace difiacutecil conciliarsus creencias cientiacuteficas con lasreligiosas Sin embargo cuando sepiensa en la ciencia como una formade conocimiento y comprensioacuten delmundo natural los estudiantes sesentiriacutean menos amenazados y porconsiguiente podriacutean seguir carrerascientiacuteficas

5 En la actualidad tener acceso a laInternet requiere de estudiantes quedominen otro idioma ademaacutes delaacuterabe por consiguiente se necesitade un gran esfuerzo para mejorar entodos los niveles de la escuela lacalidad de la ensentildeanza de la lenguaextranjeraEs necesario dar especial importanciaa la ensentildeanza de la terminologiacuteacientiacutefica y tecnoloacutegica paraproporcionar a los estudiantes lasherramientas necesarias para quepuedan acceder a la informacioacutenEsto no excluye que se le deacuteimportancia a la lengua aacuterabe y seintente escribir sobre ciencias en estelenguaje mejor dicho proporciona alos estudiantes la ventaja competitivade saber otro idioma

6 El popular refraacuten que dice que latecnologiacutea mejoraraacute nuestro mundoy aumentaraacute el espiacuteritu competitivoes falso La CyT por siacute misma noayuda al desarrollo de las personaslo que produce el desarrollo es elesfuerzo serio ejercido por cadaindividuo por comprender y aplicar laCyT de aquiacute la importancia de lasescuelas basadas en el esfuerzo quese menciona anteriormente Sumadoa eso el alma-mater tras todo avanceimportante es el valor puesto en laeducacioacuten en la CyT y en susmeacutetodos La memorizacioacuten deteacuterminos incluso de libros completosde ciencia es inservible si no sesaben apreciar los meacutetodos y valoresde la CyT asiacute como tambieacuten suslimitaciones

7 Vivir en un ambiente rico en el aacutembitocientiacutefico y tecnoloacutegico requierede estudiantes que piensencuidadosamente y reflexionen demanera profunda respecto a las

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interacciones de la ciencia latecnologiacutea y la sociedad losbeneficios y las contrariedades de laciencia y los temas eacuteticos y moralesasociados a los problemas ysoluciones relativos a la ciencia ytecnologiacutea La integracioacuten inclusoparcial de la ciencia a nivel escolarcon otras materias curriculares podriacuteaser una manera de que losestudiantes apreciaran la relacioacutenentre ciencia tecnologiacutea y sociedadasiacute como tambieacuten los temas moralesy eacuteticos relacionados Ademaacutes estaintegracioacuten puede jugar un papeldecisivo en dar significado a losconceptos de salud y medioambientey en el rol que la CyT puede tener enel desarrollo sostenible

8 La tecnologiacutea debiera de consi-derarse como un fin en siacute mismaasiacute como un medio para lograr lastareas educacionales y diarias Por lotanto las escuelas debieran contarcon programas y curriacuteculos detecnologiacutea que exploten e integrentecnologiacuteas para el aprendizaje a laensentildeanza de las materias en todaslas aacutereas

Finalmente la CyT ha sido tradi-cionalmente considerada como materiamasculina esta tendencia no puede nidebe mantenerse en el siglo 21 Desdeel punto de vista moral asiacute como tambieacutendel econoacutemico privar a la mujer de laoportunidad de explotar su potencial ylograr sus aspiraciones es injustificableTodas las convenciones internacionalesrespaldan los derechos de las personasde luchar por el logro de sus ambicionesPor otra parte dilapidar el potencialproductivo de la mitad de la poblacioacutenpuede despojar a las naciones de suventaja competitiva en la economiacuteamundial

Saouma BouJaoude

Science and MathematicsEducation Centre (SMEC)American University of Beirut Liacutebano

Referencias seleccionadas

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Abd-El-Khalick F 2001 IntegratingTechnology in TeachingSecondary Science andMathematics EffectivenessModels of Integration andIllustrative ExamplesDocumento de la UNESCO

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Actividades de la UNESCO en ECTAMarco de trabajo para un

Esquema de Implementacioacuten Internacional de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para un Desarrollo Sostenible

(Enero 2005 ndash Diciembre 2010)En conformidad con su rol de agencialiacuteder para la implementacioacuten de laDeacutecada de las Naciones Unidas para laEducacioacuten para el Desarrollo Sostenible

(DEDS) enero de 2005 a diciembre de2014 la UNESCO estaacute elaborando unmarco de trabajo para la implementacioacutende la DEDS a nivel internacional

(v Contacto Vol xxviii No1-2 2003)Ya se ha preparado un marco preliminarde trabajo que la UNESCO tieneintencioacuten de compartir con todos sus

Actividades de la UNESCO en ECTA

7Contacto

potenciales asociados EstadosM i e m b r o s O r g a n i z a c i o n e sIntergubernamentales ONG agenciase instituciones especializadasasociaciones etc para mayor precisioacutena modo de lograr el mayor impactoposible en todos los sectores de lapoblacioacuten a nivel mundialEl marco preliminar de trabajocomprende 3 secciones Educacioacuten parael Desarrollo Sostenible Tendencia aCrear sociedades para la DEDS eIniciando juntos la DEDS con unpreaacutembulo que explica brevemente elporqueacute y el para queacute de la Resolucioacutende las Naciones Unidas sobre la DEDSSeccioacuten I Educacioacuten para el DesarrolloSostenible da detalles sobre lanaturaleza de la educacioacuten para el

desarrollo sostenible y aclara surelacioacuten con otros importantes procesosy prioridades educacionales en el aacutembitointernacional Esto sirve para resaltar lanaturaleza sineacutergica de la suma deldesarrollo sostenible la educacioacuten lasaacutereas prioritarias para el alivio de lapobreza la igualdad de geacutenero lapromocioacuten de la higiene la conservacioacuteny proteccioacuten de los recursos naturalesde los que dependen el desarrolloeconoacutemico y social la transformacioacutenrural los derechos humanos la paz elentendimiento internacional ladiversidad cultural y linguumliacutestica y elpotencial de las TICLa seccioacuten se divide en 4 capiacutetulos1 Reuniendo los Objetivos de

Desarrollo del Milenio explica enqueacute consisten esos objetivos yalgunos de los medios para lograrlosqueacute se ha logrado mundialmente yqueacute falta por hacer

2 Educacioacuten Del documento a larealidad demostrando que laeducacioacuten es el agente principal dela transformacioacuten hacia el desarrollosostenible aumentando lascapacidades de las personas parahacer reales sus suentildeos desociedad

3 Los Cuatro Aacutembitos de la

Educacioacuten para el Desarrollo

Sostenible Explica el rol vital quejuegan los siguientes aspectos enel logro del desarrollo sostenible LaEducacioacuten Baacutesica la Reorientacioacutende los Programas de EducacioacutenExistentes el Desarrollo de laConciencia y EntendimientoPuacuteblicos respecto a la Sostenibilidady la Formacioacuten

4 Vinculando la DEDS a otras

Prioridades Educacionales

Entrega una idea general de los

viacutenculos existentes entre la DEDS yotras iniciativas internacionalesespecialmente con aquellasrelacionadas a la educacioacuten temadel cual la UNESCO es tambieacuten elorganismo liacuteder

5 Temas Claves en la Educacioacuten

para el Desarrollo Sostenible

Entrega un listado explicando lostemas maacutes importantes quenecesitan ser tratados a fin de lograrel desarrollo sostenible entre ellosla Pobreza Abrumadora laPromocioacuten de la Salud laConservacioacuten y ProteccioacutenMedioambiental la TransformacioacutenRural la Produccioacuten y el ConsumoSostenibles y el Entendimiento y laPaz entre las CulturasSeccioacuten II Tendencia a Crearsociedades para la DEDS describela tendencia a crear sociedades paradesarrollar un esquema preliminarde implementacioacuten internacionalpara la DEDS Identifica la variedadde socios que se necesita involucrara nivel subnacional nacionalregional e internacional paraasegurar la implementacioacuten exitosade las actividades de la Deacutecadadestacando el hecho de que estasactividades tienen un impactomaacuteximo en las poliacuteticas programasy praacutecticas educacionales alrededordel mundo Tambieacuten destaca lavariedad de posibles estrategias paraaumentar la participacioacuten laposesioacuten y el compromiso por partede los socios en la Deacutecada Se hahecho hincapieacute en las iniciativas deapoyo a nivel local asegurando lasestructuras a nivel nacional regionale internacional para proporcionardirectrices y orientacioacuten a dichasiniciativas La seccioacuten comprendelos siguientes capiacutetulos(i) Socios que define los

potenciales socios a nivelvertical (local a internacional) yhorizontal (gubernamental y nogubernamental a privado)

(ii) Principios para el Desarrollo

de las Sociedades explica lasrazones para considerar lasactividades visuales dedemostracioacuten y de trabajo enred como los tres principiosclave disentildeados para construirparticipacioacuten propiedad ycompromiso para catalizar elimpulso para la DEDS

(iii) Procesos Basados en la

Comunidad incluyeasociaciones grupos de apoyo

escolar cooperativas comiteacutesde desarrollo grupos devoluntarios etc que trabajan adistintos niveles de maneraindividual o en cooperacioacuten conotros grupos instituciones uorganizaciones

(iv) Procesos Gubernamentales

Nacionales Provinciales y

Locales ilustra las distintasformas en que los departa-mentos de gobierno puedenbrindar a distintos niveles tantoaportes como liderazgo

(v) Procesos Regionalesdescribe el rol de los actoresen los aacutembitos subregionalesy regionales y la formaen que pueden contribuirindividualmente o en grupos ala DEDS

(vi) Procesos Internacionalespresenta una lista de los forosinternacionales existentes yarelacionados a la DEDS yexplica su forma de operar

(vii) Monitoreo explica la loacutegica delos procesos de monitoreo

(viii) Comunicacioacuten y Apoyoexpone el trabajo que realizaraacutela UNESCO en el aacuterea de lacomunicacioacuten y el mercadeopara el comienzo de la DEDSen enero de 2005

La Seccioacuten III y final Iniciando la DEDSexpone el programa de actividadespropuesto por la UNESCO cuyo objetivoes catalizar a la sociedad mundial en lapreparacioacuten para la DEDS durante elperiacuteodo de julio de 2003 a diciembre de2005 Eacutestas se han organizado bajo dostiacutetulos

(i) comunicacioacuten y apoyo y(ii) construir el impulso y apoyo

Es posible descargar el texto completodel marco de trabajo del sitio Web de laUNESCO

httpwwwunescoorgeducationesd

Para mayor informacioacuten contacte aEducation for Sustainable

Development Section(EDPEQESD) Division for The

Promotion of Quality EducationUNESCO

7 place de Fontenoy75352 Paris 07 SP fax (33)+(0)

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Actividades de la UNESCO

3Contacto

Los dos principales problemas queenfrenta la educacioacuten cientiacutefica aacuterabe sonlos bajos niveles de acceso y de la calidadde la educacioacuten Los problemas deacceso se manifiestan en la toleranciade altos niveles de analfabetismoespecialmente entre las mujeres enalgunos Estados Aacuterabes MuchosEstados Aacuterabes estaacuten intentandoaumentar el acceso a la educacioacuten atraveacutes de distintos programas yestrategias En las deacutecadas recientesesto se vuelve evidente a partir delaumento de la matriacutecula de estudiantesen todos los niveles educacionales y dela disminucioacuten del analfabetismo habitualy en particular entre las mujeres Sinembargo en general las tasas deanalfabetismo son auacuten muy elevadas Laalfabetizacioacuten baacutesica ya no es suficienteahora se necesitan individuosalfabetizados cientiacutefica y tecnoloacute-gicamente que puedan funcionar en unasociedad caracterizada por unacompetencia intensa y una raacutepidaproduccioacuten de conocimiento En talmundo ldquoestar al diacuteardquo es extremada-mente difiacutecil incluso para aquellos quetienen un nivel de educacioacuten y formacioacutenelevadoIncluso si se abordan los problemas deacceso la baja calidad de la educacioacutenrecibida por los estudiantes de los distintosniveles sigue siendo un problema serioen el mundo aacuterabe El problema de lacalidad se manifiesta en un curriacuteculo ymeacutetodos de ensentildeanza pasados de modaen un eacutenfasis en la educacioacuten teoacuterica dela ciencia en detrimento del trabajo y lasactividades praacutecticas en una falta deacceso a computadoras (o el uso deequipamiento obsoleto) y a la Internet enla baja calidad de los programas de ECTen la falta de apoyo del profesor paraimplementar nuevas metodologiacuteas deensentildeanza y en presupuestosinadecuados para mejorar la calidad de laeducacioacuten En el mundo Aacuterabe se hanhecho muchos intentos por reformar elcurriacuteculo de ciencias la OrganizacioacutenAacuterabe para la Educacioacuten la Cultura y lasCiencias (ALECSO por sus siglas eningleacutes) ha jugado un papel decisivo en lapromocioacuten de la CyT Ya en 1989 laALECSO publicoacute una estrategia aacuterabe paraCyT A esto le siguioacute en 1999 unaestrategia aacuterabe a favor de la informacioacutenen la era de la Internet En 1994 laOrganizacioacuten publicoacute una estrategia a favorde la biotecnologiacutea en los paiacuteses aacuterabes yposteriormente en 1996 se puso adisposicioacuten un libro de referencia sobre la

integracioacuten de las asignaturas en el nivelde educacioacuten baacutesica De manera maacutesreciente LECSO publicoacute paquetes deherramientas didaacutecticas audiovisualesmodelo para la ensentildeanza y aprendizajeen el aacuterea de energiacuteas renovables Estose distribuiraacute a los centros de formacioacutendel mundo aacuterabe2 junto con diccionarioscuyo objetivo es lograr un usoestandarizado de la terminologiacutea de CyTen el mundo aacuterabeSeguacuten Sleem (1996) varios estadosaacuterabes han adoptado los paraacutemetros deciencia desarrollados por ALECSO Estoscurriacuteculos tienen la ventaja de serdesarrollados por expertos aacuterabes ensintoniacutea con las necesidades de lasociedad aacuterabe Otros paiacuteses hanadoptado o adaptado proyectos dereforma de la educacioacuten cientiacuteficadesarrollados en el oeste para susdistintas necesidades Un tercer grupode paiacuteses ha contratado a aacuterabesespecialistas en el disentildeo de curriacuteculopara que desarrollen sus propioscurriacuteculosNashwan (1993) analizoacute los curriacuteculos deciencia de once paiacuteses aacuterabesseleccionados al azar y encontroacute queeacutestos se enfocaban en los aspectosteoacutericos de la ciencia dejando de ladolas aplicaciones de la ciencia ensituaciones nuevas y del diacutea a diacutea y queno desarrollaban las capacidades de losestudiantes para utilizar sus habilidadesde investigacioacuten de resolucioacuten deproblemas y de pensamiento Ademaacutesignoraban los intereses antecedentes ymedioambiente de los estudiantes noponiacutean atencioacuten a la creatividad y laimaginacioacuten no intentaban dirigir lascreencias en mitos y supersticiones delos estudiantes y no les ayudaban acomprender sus cuerpos ni apreocuparse de su salud e higieneNashwan concluyoacute que los curriacuteculos deciencia en el mundo aacuterabe debieran deestar enfocados no solo a ayudar a losestudiantes a conocer hechos cientiacuteficossino que tambieacuten debiera asistirlos paraque apliquen el conocimiento cientiacuteficoen la resolucioacuten de problemas diariosAsimismo Badran (1993) condujo unestudio para evaluar la calidad de loscurriacuteculos y textos de ciencia en sieteestados del Golfo Los resultados de esteestudio indican que los curriacuteculos no sebeneficiaron con las nuevas tecnologiacuteasen ensentildeanza de la ciencia y noabordaron los problemas sociales ymedioambientales asociados a lasaplicaciones de CyT

Ademaacutes Badran encontroacute que loscontenidos de los textos de ciencia de laescuela pareciacutean copias de librosextranjeros sin enfatizar los problemaslocales sociales y medioambientalesrelacionados con la ciencia o en lasaplicaciones de la ciencia en la tecnologiacuteade la vida diaria Por si fuera poco loslibros estaban pasados de moda ycareciacutean de eacutenfasis en las actividades detipo inquisitivoLa ensentildeanza de la ciencia en la mayoriacuteade los paiacuteses aacuterabes sufre de unaexageracioacuten de la importancia dada a losmeacutetodos centrados en el profesor y a laspedagogiacuteas que fomentan lamemorizacioacuten Tales meacutetodos dejan delado el desarrollo del pensamiento criacuteticode la capacidad de resolucioacuten deproblemas y de las habilidades deinvestigacioacuten y exploracioacuten En tanto quees difiacutecil encontrar estudios que hayanintentado investigar la naturaleza de laensentildeanza de las ciencias en el mundoaacuterabe los estudios particulares de paiacutesesy las recomendaciones de cambios enlos informes sobre la educacioacuten aacuterabecasi siempre revelan la necesidad deadoptar nuevos meacutetodos de ensentildeanza3

maacutes centrados en los alumnos Por otraparte muchos estudios han demostradoque los docentes no enfatizan lanaturaleza de la ciencia y que tienen unacomprensioacuten insuficiente de ella Existeuna variedad de proyectos para mejorarla calidad de la ensentildeanza de las cienciasen los estados aacuterabes Muchos de elloshan centrado su atencioacuten en mejorar losmeacutetodos de ensentildeanza a base deldesarrollo de la familiarizacioacuten con lainformaacutetica y la actualizacioacuten delconocimiento de ciencias de losdocentes (Abd-El- Wahed 1996 OficinaRegional de la UNESCO para la CyT2000) Sin embargo en muchos casoslos proyectos han sido de limitadoalcance y duracioacuten y han sufrido inclusolos consabidos problemas de laensentildeanza en el nivel preescolar iefueron un centro de formacioacuten maacutes quede aprendizaje enfocaacutendose en asuntosteoacutericos maacutes que en habilidades praacutecticasy uacutetiles de ensentildeanza en la sala de clasesLa enorme cantidad de docentes previoy durante el servicio que necesitan serformados o reformados y la falta deapoyo humano y material paraimplementar su formacioacuten se transformaen lo que se podriacutea calificar como unaexperiencia ldquoexcepcionalrdquo situacioacuten en laque se formoacute a gran cantidad dedocentes juntos y luego se les dejoacute para

2 Para mayor informacioacuten sobre este proyecto Ver http slisuwmedualecsoAbstractsMdlTeachpackhtm3 Informe final de la cuarta y quinta Conferencia Regional de los Ministros de Educacioacuten Responsables de la Planificacioacuten Econoacutemica en los Estados Aacuterabes (Abu

Dhabi1977 y El Cairo 1994)

UNESCO y la Deacutecada Internacional

4 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

que resolvieran sus propios problemasen la sala de clasesLa mayoriacutea de los programas de formacioacuteninicial y durante el servicio carecen demecanismos de seguimiento necesariospara ayudar a los docente o para investigarel impacto de la formacioacuten y de laeducacioacuten universitaria en la praacutecticadocente en el aula Ademaacutes a fin deimplementar una ensentildeanza centrada enel estudiante y enfocada a la investigacioacutende la ensentildeanza de la ciencia pocas vecesse proveyoacute a los docentes de materialessuplementarios de instruccioacuten o se lesformoacute para producir tales materiales Enpocas palabras muchos de los programasde formacioacuten de docentes del mundoaacuterabe intentaron hacer cosas que valieranla pena pero no lograron implementarlassatisfactoriamente Finalmente enalgunos paiacuteses aacuterabes se han hecho variosintentos para implementar el aprendizajea distancia en educacioacuten docente egEgipto Estos intentos sufren los efectosde los problemas que han asolado losmeacutetodos de preparacioacuten y formacioacutentradicional de docentes a saber estabancentrados en el formador maacutes que en eldocente abocados a la difusioacuten de lainformacioacuten y la falta de estrategias deapoyo y seguimiento a los docentes

Educacioacuten de las TIC en el mundo

Aacuterabe

La segunda mitad del siglo 20 trajoavances extraordinarios para la tecnologiacuteaelectroacutenica en general y en particularpara las tecnologiacuteas de la informacioacutenldquoEstos avances han impactadoprofundamente la naturaleza y praacutecticasde la empresa cientiacutefica La computacioacutense estaacute volviendo un aspecto cada vezmaacutes decisivo para la investigacioacutencientiacutefica Avances importantes en eldisentildeo de equipos y programas decomputacioacuten a nivel micro y macro yavances en las capacidades de trabajoen red estaacuten transformando el anaacutelisisla modelacioacuten y la visualizacioacuten desistemas complejos en un componentecada vez maacutes importante para lasdistintas disciplinas cientiacuteficas (Abd-El-Khalick2001) Estas tecnologiacuteas de hoy en diacutease han transformado en parte integral dela ciencia y esto tiene consecuenciasimportantes para la educacioacuten cientiacuteficaa nivel preuniversitarioLa ensentildeanza de la tecnologiacutea en elmundo aacuterabe a saber la tecnologiacutea comoun fin y el uso de la tecnologiacutea como un

medio estaacute en su infancia4 Se han hechovariados intentos para aumentar elacceso y el uso de la tecnologiacutea en variosde los estados aacuterabes Ademaacutes lospaiacuteses aacuterabes se han dado cuenta que latecnologiacutea no es un lujo sino unanecesidad para mantenerse al diacutea ycompetir en la economiacutea y el lugar detrabajo mundial Sin embargo ya quepara mejorar las habilidades de losdocentes hay que hacer muchosesfuerzos los intentos de reforma hansido limitados en cuanto al alcance laduracioacuten y el impacto A esta situacioacutenhan contribuido varios factores el maacutesimportante de ellos es la falta de materialy de recursos humanosPero al momento de discutir sobre latecnologiacutea y su aplicacioacuten en la educacioacutenno se puede juntar a todos los estadosaacuterabes Por una parte existen paiacuteses quetienen recursos para poner uno o varioscomputadores u otro artefactotecnoloacutegico cualquiera en cada clasebrindar acceso a la Internet a cadaestudiante o docente o equipar a esteuacuteltimo con un computador individual Porotra parte hay paiacuteses en los que es muydifiacutecil encontrar un computador en laescuela y en los que la infraestructurabaacutesica necesaria para apoyar laintroduccioacuten a la tecnologiacutea no estaacutedisponible Sin embargo incluso enaquellos paiacuteses en que se dispone decomputadores de acceso a la Internet yotras tecnologiacuteas los sistemaseducativos se ven atormentados conserios problemas Esto incluye laausencia de recursos humanos paraformar la gran cantidad de docentes yestudiantes que necesitan formacioacuten yla falta de estrategias claras y coordinadaspara implementar la educacioacutentecnoloacutegica en el aula (Abu Shakra 1993)Otro problema grave es la falta deprogramas de computacioacuten apropiadostanto en el aacutembito educacional comocultural que se ajusten a las necesidadesde los estudiantes aacuterabes y se alineencon los curriacuteculos de ciencia en losestados aacuterabes Un serio problema alconsiderar el uso de la Internet en el aulaes que muchos estudiantes y docentesaacuterabes carecen de las habilidades delenguaje necesarias para ldquonavegarrdquo ybeneficiarse de la Internet de manerasignificativa

El camino a seguir

iquestCuaacuteles son los problemas a resolver ylos temas a abordar para mejorar la ECT

a fin de cumplir la promesa y de hacerfrente a los desafiacuteos del siglo veintiunoLos docentes y estudiantes de lasprimeras deacutecadas del siglo 21 debierantrabajar en ambientes escolarespositivos que brinden apoyo y seanexigentes Estas escuelas debieranimplementar curriacuteculos integradosmodernos flexibles e intelectualmenterigurosos Docentes y estudiantesdebieran tener acceso a laboratorios yaulas bien equipadas para CyT Debieranvalorar la educacioacuten de CyT en formareflexiva y seria respecto a sus ventajasy desventajas y ser capaces de resolverproblemas de forma productiva yreflexiva Estas caracteriacutesticas se detallana continuacioacuten1 La primera prioridad es la

construccioacuten de escuelas suficientespara matricular a todos losestudiantes de los paiacuteses aacuterabes enedad escolar donde esto es auacuten unproblema Los presupuestos degobierno y los preacutestamos osubvenciones no debieran ser losuacutenicos recursos para la construccioacutende escuelas Tambieacuten es importantela participacioacuten de la comunidad y dela empresa para que la escuelarespaldada por la comunidad brindeventajas a corto y largo plazo paratodos los estudiantes para lacomunidad y en especial para lasnintildeas

2 El aumento del acceso a escuelasbien equipadas debiera ir de la manocon la mejora de la educacioacuten a traveacutesde la reforma de los programas deeducacioacuten de docentes proveer a losdocentes de medios apropiados paraayudar a sus estudiantes disentildear eimplementar curriacuteculos y meacutetodos deensentildeanza y de evaluacioacutenactualizados Aquellos docentes queno estaacuten cientiacutefica y tecnoloacute-gicamente alfabetizados no puedenpreparar a los estudiantes paraestarlo Por otra parte esfundamental hacer un continuoseguimiento a los docentes en el aulaa fin de brindarles apoyo

4 Hay muchos ejemplos de uso exitosode la tecnologiacutea en el mundo aacuterabeSin embargo son limitados Elobjetivo aquiacute es proporcionar unavisioacuten general del estado de laeducacioacuten tecnoloacutegica en el mundoaacuterabe El siguiente debate se basa enla impresioacuten obtenida por los autoresen su participacioacuten en las distintas

4 Hay muchos ejemplos de uso exitoso de la tecnologiacutea en el mundo aacuterabe Sin embargo son limitados El objetivo aquiacute es proporcionar una visioacuten generaldel estado de la educacioacuten tecnoloacutegica en el mundo aacuterabe El siguiente debate se basa en la impresioacuten obtenida por los autores en su participacioacuten en lasdistintas conferencias cuyo objetivo era evaluar el estado de la educacioacuten tecnoloacutegica en el mundo aacuterabe la maacutes reciente fue una conferencia realizada enAmman Jordania del 20 al 21 de octubre de 2001 Otras conferencias incluyendo la primera y segunda conferencia sobre el futuro de la ensentildeanza de laciencia y las matemaacuteticas y las necesidades de la sociedad aacuterabe se realizaron en 1993 y 1996 en Liacutebano y Tunisia respectivamente

UNESCO y la Deacutecada Internacional

5Contacto

conferencias cuyo objetivo eraevaluar el estado de la educacioacutentecnoloacutegica en el mundo aacuterabe lamaacutes reciente fue una conferenciarealizada en Amman Jordania del 20al 21 de octubre de 2001 Otrasconferencias incluyendo la primeray segunda conferencia sobre el futurode la ensentildeanza de la ciencia y lasmatemaacuteticas y las necesidades de lasociedad aacuterabe se realizaron en 1993y 1996 en Liacutebano y TunisiarespectivamenteEn general se debiera formar ypermitir a los docentes particular-mente a los de CyT de flexibilidadsuficiente para innovar e introducirnuevas tecnologiacuteas y temas en unmarco nacional general iquestQueacutecambios se debieran hacer en losprogramas de preparacioacuten de losdocentes a fin de preparar docentesprofesionales que puedan preparara los estudiantes para el futuro maacutesque para el pasado Para lograr lameta de preparar docentesprofesionales es necesario enfatizarvarias tendencias e indicaciones Deacuerdo a Smylie y Conyers (1991)los programas de preparacioacutendocente debieran ir dea un meacutetodo basado en el deacuteficit a

uno basado en la competenciaen el cual el conocimiento de losdocentes sus habilidades y suexperiencia sean consideradoscomo ventajas Este meacutetodoayudaraacute a los docentes a ponereacutenfasis en su crecimientoprofesional y en su autosu-ficiencia para tomar decisionesen la ensentildeanza en vez dedepender de fuentes externaspara la solucioacuten de susproblemas

b la reacuteplica a la reflexioacuten en quelos profesores en ejerciciose centren menos en latransferencia de conocimiento ymaacutes en el aprendizaje analiacutetico yreflexivo Esta tendencia reflexivadaraacute forma a las habilidades delos docentes para la resolucioacuten deproblemas determinando lasnecesidades de los estudiantesy conduciendo una investigacioacutende accioacuten disentildeada paradesarrollar nuevo conocimientoy habilidades relacionadasespeciacuteficamente a sus escuelasy aulasaprender individualmente aaprender juntos en donde losdocentes aprenden a trabajar demanera cooperativa para abordarlos problemas de la escuela

relacionados a la ensentildeanzau otros Si la cooperacioacutenes fundamental para losestudiantes no lo es menos paralos docentesel concepto de que las mentesde los estudiantes sonrecipientes vaciacuteos a uno que losaliente a construir su propioconocimiento Los docentesdeben abandonar la idea de queel aprendizaje externo queincluye el profesor la sala declases los libros y losexperimentos es el uacutenicodeterminante del aprendizaje yapoyar la idea de que elaprendizaje y las opinionesprevias de los estudiantes sonfundamentales para ensentildearexitosamente

e un docente como ldquoproductoterminadordquo a un docente comoun estudiante para toda la vidaLos docentes de cienciasdebieran estar siempre listos paraaprender e incorporar el nuevoconocimiento y tecnologiacuteas a suensentildeanza Debieran ser capacesde cambiar a fin de ayudar a susestudiantes a hacer frente a lasnecesidades de un mundocambiante

Uno no debiera olvidar el importante rolque juega la tecnologiacutea actualmente yque seguiraacute jugando en el futuro en lasvidas de los docentes de ciencias Por lotanto el aprendizaje para toda la vidanecesariamente debiera dar un lugarimportante a la tecnologiacutea3 Si se desea que los estudiantes

aacuterabes tengan un buen desempentildeoen el siglo 21 es fundamental contarcon curriacuteculos actualizados flexiblesy rigurosos que enfaticen en eldesarrollo del pensamiento y de lahabilidad de resolucioacuten de problemasLos curriacuteculos de CyT que ponen eleacutenfasis en la amplitud maacutes que en laprofundidad son inapropiados Si losestudiantes deben ser capaces derazonar necesitan un conocimientobaacutesico profundo y coherentenecesitan contar con las habilidadesnecesarias y junto a ellas con lasoportunidades y el estiacutemulo parausarlas y necesitan sistemas deevaluacioacuten que reflejen los resultadosdeseados Ademaacutes necesitandesarrollar las habilidades parareflexionar sobre queacute es lo que hanaprendido A partir de esto nace laimportancia puesta en la naturalezade la CyT y su inclusioacuten en lascaracteriacutesticas de los individuosfamiliarizados con la ciencia y la

tecnologiacutea El comprender lanaturaleza de la CyT ayuda a losestudiantes a reflexionar sobreambas relacionarlas a sus propiasvidas y darse cuenta de laimportancia del aprendizaje a lo largode la vida

4 Comprender la naturaleza de laciencia e incluirla en los curriacuteculospuede tener otra ventaja Si la cienciase considera como verdad uacutenica aveces a los estudiantes maacutesreligiosos se les hace difiacutecil conciliarsus creencias cientiacuteficas con lasreligiosas Sin embargo cuando sepiensa en la ciencia como una formade conocimiento y comprensioacuten delmundo natural los estudiantes sesentiriacutean menos amenazados y porconsiguiente podriacutean seguir carrerascientiacuteficas

5 En la actualidad tener acceso a laInternet requiere de estudiantes quedominen otro idioma ademaacutes delaacuterabe por consiguiente se necesitade un gran esfuerzo para mejorar entodos los niveles de la escuela lacalidad de la ensentildeanza de la lenguaextranjeraEs necesario dar especial importanciaa la ensentildeanza de la terminologiacuteacientiacutefica y tecnoloacutegica paraproporcionar a los estudiantes lasherramientas necesarias para quepuedan acceder a la informacioacutenEsto no excluye que se le deacuteimportancia a la lengua aacuterabe y seintente escribir sobre ciencias en estelenguaje mejor dicho proporciona alos estudiantes la ventaja competitivade saber otro idioma

6 El popular refraacuten que dice que latecnologiacutea mejoraraacute nuestro mundoy aumentaraacute el espiacuteritu competitivoes falso La CyT por siacute misma noayuda al desarrollo de las personaslo que produce el desarrollo es elesfuerzo serio ejercido por cadaindividuo por comprender y aplicar laCyT de aquiacute la importancia de lasescuelas basadas en el esfuerzo quese menciona anteriormente Sumadoa eso el alma-mater tras todo avanceimportante es el valor puesto en laeducacioacuten en la CyT y en susmeacutetodos La memorizacioacuten deteacuterminos incluso de libros completosde ciencia es inservible si no sesaben apreciar los meacutetodos y valoresde la CyT asiacute como tambieacuten suslimitaciones

7 Vivir en un ambiente rico en el aacutembitocientiacutefico y tecnoloacutegico requierede estudiantes que piensencuidadosamente y reflexionen demanera profunda respecto a las

UNESCO y la Deacutecada Internacional

6 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

interacciones de la ciencia latecnologiacutea y la sociedad losbeneficios y las contrariedades de laciencia y los temas eacuteticos y moralesasociados a los problemas ysoluciones relativos a la ciencia ytecnologiacutea La integracioacuten inclusoparcial de la ciencia a nivel escolarcon otras materias curriculares podriacuteaser una manera de que losestudiantes apreciaran la relacioacutenentre ciencia tecnologiacutea y sociedadasiacute como tambieacuten los temas moralesy eacuteticos relacionados Ademaacutes estaintegracioacuten puede jugar un papeldecisivo en dar significado a losconceptos de salud y medioambientey en el rol que la CyT puede tener enel desarrollo sostenible

8 La tecnologiacutea debiera de consi-derarse como un fin en siacute mismaasiacute como un medio para lograr lastareas educacionales y diarias Por lotanto las escuelas debieran contarcon programas y curriacuteculos detecnologiacutea que exploten e integrentecnologiacuteas para el aprendizaje a laensentildeanza de las materias en todaslas aacutereas

Finalmente la CyT ha sido tradi-cionalmente considerada como materiamasculina esta tendencia no puede nidebe mantenerse en el siglo 21 Desdeel punto de vista moral asiacute como tambieacutendel econoacutemico privar a la mujer de laoportunidad de explotar su potencial ylograr sus aspiraciones es injustificableTodas las convenciones internacionalesrespaldan los derechos de las personasde luchar por el logro de sus ambicionesPor otra parte dilapidar el potencialproductivo de la mitad de la poblacioacutenpuede despojar a las naciones de suventaja competitiva en la economiacuteamundial

Saouma BouJaoude

Science and MathematicsEducation Centre (SMEC)American University of Beirut Liacutebano

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Eisenhart M Finkel E Marion S1996 Creating the Conditions forScientific Literacy A Re-Examination American

Educational Research JournalVol 33 p 261-95

ETS (Educational Testing Service)1988 Science Learning MattersThe Science Report CardInterpretive Review PrincetonNJ Educational Testing Service

Halloun I 1993 Lebanese PublicUnderstanding of Science (ASurvey) (Beirut Author)

Nashwan Y 1993 Evaluation ofsecondary school Scienceteaching objectives in the Arabworld En M Debs (ed)Proceedings of the First ScientificConference on the Future ofScience and MathematicsTeaching and the Needs of ArabSociety p 122-41 Beirut ArabDevelopment Institute (en aacuterabe)

Resnick L 1999 Making AmericaSmarter A CenturyrsquosAssumptions about Innate AbilityGive Way to a Belief in the Powerof Effort Education Week 16thJune pp 38-40

Sleem S 1996 Reflections on theDevelopment of Science Curriculain the Arab World En M Debs(ed) Proceedings of the SecondScientific Conference on theFuture of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society p 457-68Beirut Arab DevelopmentInstitute (en aacuterabe)

Smylie M A Conyers J G 1991Changing Conceptions ofTeaching Influence the Future ofStaff Development Journal ofStaff Development Vol 12 No1p 12-16

Vargas J 2000 Science for the 21stcentury Proceedings of the WorldConference on Science Sciencefor the Twenty-first Century ANew Commitment p 29-32Paris UNESCO

Actividades de la UNESCO en ECTAMarco de trabajo para un

Esquema de Implementacioacuten Internacional de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para un Desarrollo Sostenible

(Enero 2005 ndash Diciembre 2010)En conformidad con su rol de agencialiacuteder para la implementacioacuten de laDeacutecada de las Naciones Unidas para laEducacioacuten para el Desarrollo Sostenible

(DEDS) enero de 2005 a diciembre de2014 la UNESCO estaacute elaborando unmarco de trabajo para la implementacioacutende la DEDS a nivel internacional

(v Contacto Vol xxviii No1-2 2003)Ya se ha preparado un marco preliminarde trabajo que la UNESCO tieneintencioacuten de compartir con todos sus

Actividades de la UNESCO en ECTA

7Contacto

potenciales asociados EstadosM i e m b r o s O r g a n i z a c i o n e sIntergubernamentales ONG agenciase instituciones especializadasasociaciones etc para mayor precisioacutena modo de lograr el mayor impactoposible en todos los sectores de lapoblacioacuten a nivel mundialEl marco preliminar de trabajocomprende 3 secciones Educacioacuten parael Desarrollo Sostenible Tendencia aCrear sociedades para la DEDS eIniciando juntos la DEDS con unpreaacutembulo que explica brevemente elporqueacute y el para queacute de la Resolucioacutende las Naciones Unidas sobre la DEDSSeccioacuten I Educacioacuten para el DesarrolloSostenible da detalles sobre lanaturaleza de la educacioacuten para el

desarrollo sostenible y aclara surelacioacuten con otros importantes procesosy prioridades educacionales en el aacutembitointernacional Esto sirve para resaltar lanaturaleza sineacutergica de la suma deldesarrollo sostenible la educacioacuten lasaacutereas prioritarias para el alivio de lapobreza la igualdad de geacutenero lapromocioacuten de la higiene la conservacioacuteny proteccioacuten de los recursos naturalesde los que dependen el desarrolloeconoacutemico y social la transformacioacutenrural los derechos humanos la paz elentendimiento internacional ladiversidad cultural y linguumliacutestica y elpotencial de las TICLa seccioacuten se divide en 4 capiacutetulos1 Reuniendo los Objetivos de

Desarrollo del Milenio explica enqueacute consisten esos objetivos yalgunos de los medios para lograrlosqueacute se ha logrado mundialmente yqueacute falta por hacer

2 Educacioacuten Del documento a larealidad demostrando que laeducacioacuten es el agente principal dela transformacioacuten hacia el desarrollosostenible aumentando lascapacidades de las personas parahacer reales sus suentildeos desociedad

3 Los Cuatro Aacutembitos de la

Educacioacuten para el Desarrollo

Sostenible Explica el rol vital quejuegan los siguientes aspectos enel logro del desarrollo sostenible LaEducacioacuten Baacutesica la Reorientacioacutende los Programas de EducacioacutenExistentes el Desarrollo de laConciencia y EntendimientoPuacuteblicos respecto a la Sostenibilidady la Formacioacuten

4 Vinculando la DEDS a otras

Prioridades Educacionales

Entrega una idea general de los

viacutenculos existentes entre la DEDS yotras iniciativas internacionalesespecialmente con aquellasrelacionadas a la educacioacuten temadel cual la UNESCO es tambieacuten elorganismo liacuteder

5 Temas Claves en la Educacioacuten

para el Desarrollo Sostenible

Entrega un listado explicando lostemas maacutes importantes quenecesitan ser tratados a fin de lograrel desarrollo sostenible entre ellosla Pobreza Abrumadora laPromocioacuten de la Salud laConservacioacuten y ProteccioacutenMedioambiental la TransformacioacutenRural la Produccioacuten y el ConsumoSostenibles y el Entendimiento y laPaz entre las CulturasSeccioacuten II Tendencia a Crearsociedades para la DEDS describela tendencia a crear sociedades paradesarrollar un esquema preliminarde implementacioacuten internacionalpara la DEDS Identifica la variedadde socios que se necesita involucrara nivel subnacional nacionalregional e internacional paraasegurar la implementacioacuten exitosade las actividades de la Deacutecadadestacando el hecho de que estasactividades tienen un impactomaacuteximo en las poliacuteticas programasy praacutecticas educacionales alrededordel mundo Tambieacuten destaca lavariedad de posibles estrategias paraaumentar la participacioacuten laposesioacuten y el compromiso por partede los socios en la Deacutecada Se hahecho hincapieacute en las iniciativas deapoyo a nivel local asegurando lasestructuras a nivel nacional regionale internacional para proporcionardirectrices y orientacioacuten a dichasiniciativas La seccioacuten comprendelos siguientes capiacutetulos(i) Socios que define los

potenciales socios a nivelvertical (local a internacional) yhorizontal (gubernamental y nogubernamental a privado)

(ii) Principios para el Desarrollo

de las Sociedades explica lasrazones para considerar lasactividades visuales dedemostracioacuten y de trabajo enred como los tres principiosclave disentildeados para construirparticipacioacuten propiedad ycompromiso para catalizar elimpulso para la DEDS

(iii) Procesos Basados en la

Comunidad incluyeasociaciones grupos de apoyo

escolar cooperativas comiteacutesde desarrollo grupos devoluntarios etc que trabajan adistintos niveles de maneraindividual o en cooperacioacuten conotros grupos instituciones uorganizaciones

(iv) Procesos Gubernamentales

Nacionales Provinciales y

Locales ilustra las distintasformas en que los departa-mentos de gobierno puedenbrindar a distintos niveles tantoaportes como liderazgo

(v) Procesos Regionalesdescribe el rol de los actoresen los aacutembitos subregionalesy regionales y la formaen que pueden contribuirindividualmente o en grupos ala DEDS

(vi) Procesos Internacionalespresenta una lista de los forosinternacionales existentes yarelacionados a la DEDS yexplica su forma de operar

(vii) Monitoreo explica la loacutegica delos procesos de monitoreo

(viii) Comunicacioacuten y Apoyoexpone el trabajo que realizaraacutela UNESCO en el aacuterea de lacomunicacioacuten y el mercadeopara el comienzo de la DEDSen enero de 2005

La Seccioacuten III y final Iniciando la DEDSexpone el programa de actividadespropuesto por la UNESCO cuyo objetivoes catalizar a la sociedad mundial en lapreparacioacuten para la DEDS durante elperiacuteodo de julio de 2003 a diciembre de2005 Eacutestas se han organizado bajo dostiacutetulos

(i) comunicacioacuten y apoyo y(ii) construir el impulso y apoyo

Es posible descargar el texto completodel marco de trabajo del sitio Web de laUNESCO

httpwwwunescoorgeducationesd

Para mayor informacioacuten contacte aEducation for Sustainable

Development Section(EDPEQESD) Division for The

Promotion of Quality EducationUNESCO

7 place de Fontenoy75352 Paris 07 SP fax (33)+(0)

145685635e-mail esddecadeunescoorg

Actividades de la UNESCO

4 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

que resolvieran sus propios problemasen la sala de clasesLa mayoriacutea de los programas de formacioacuteninicial y durante el servicio carecen demecanismos de seguimiento necesariospara ayudar a los docente o para investigarel impacto de la formacioacuten y de laeducacioacuten universitaria en la praacutecticadocente en el aula Ademaacutes a fin deimplementar una ensentildeanza centrada enel estudiante y enfocada a la investigacioacutende la ensentildeanza de la ciencia pocas vecesse proveyoacute a los docentes de materialessuplementarios de instruccioacuten o se lesformoacute para producir tales materiales Enpocas palabras muchos de los programasde formacioacuten de docentes del mundoaacuterabe intentaron hacer cosas que valieranla pena pero no lograron implementarlassatisfactoriamente Finalmente enalgunos paiacuteses aacuterabes se han hecho variosintentos para implementar el aprendizajea distancia en educacioacuten docente egEgipto Estos intentos sufren los efectosde los problemas que han asolado losmeacutetodos de preparacioacuten y formacioacutentradicional de docentes a saber estabancentrados en el formador maacutes que en eldocente abocados a la difusioacuten de lainformacioacuten y la falta de estrategias deapoyo y seguimiento a los docentes

Educacioacuten de las TIC en el mundo

Aacuterabe

La segunda mitad del siglo 20 trajoavances extraordinarios para la tecnologiacuteaelectroacutenica en general y en particularpara las tecnologiacuteas de la informacioacutenldquoEstos avances han impactadoprofundamente la naturaleza y praacutecticasde la empresa cientiacutefica La computacioacutense estaacute volviendo un aspecto cada vezmaacutes decisivo para la investigacioacutencientiacutefica Avances importantes en eldisentildeo de equipos y programas decomputacioacuten a nivel micro y macro yavances en las capacidades de trabajoen red estaacuten transformando el anaacutelisisla modelacioacuten y la visualizacioacuten desistemas complejos en un componentecada vez maacutes importante para lasdistintas disciplinas cientiacuteficas (Abd-El-Khalick2001) Estas tecnologiacuteas de hoy en diacutease han transformado en parte integral dela ciencia y esto tiene consecuenciasimportantes para la educacioacuten cientiacuteficaa nivel preuniversitarioLa ensentildeanza de la tecnologiacutea en elmundo aacuterabe a saber la tecnologiacutea comoun fin y el uso de la tecnologiacutea como un

medio estaacute en su infancia4 Se han hechovariados intentos para aumentar elacceso y el uso de la tecnologiacutea en variosde los estados aacuterabes Ademaacutes lospaiacuteses aacuterabes se han dado cuenta que latecnologiacutea no es un lujo sino unanecesidad para mantenerse al diacutea ycompetir en la economiacutea y el lugar detrabajo mundial Sin embargo ya quepara mejorar las habilidades de losdocentes hay que hacer muchosesfuerzos los intentos de reforma hansido limitados en cuanto al alcance laduracioacuten y el impacto A esta situacioacutenhan contribuido varios factores el maacutesimportante de ellos es la falta de materialy de recursos humanosPero al momento de discutir sobre latecnologiacutea y su aplicacioacuten en la educacioacutenno se puede juntar a todos los estadosaacuterabes Por una parte existen paiacuteses quetienen recursos para poner uno o varioscomputadores u otro artefactotecnoloacutegico cualquiera en cada clasebrindar acceso a la Internet a cadaestudiante o docente o equipar a esteuacuteltimo con un computador individual Porotra parte hay paiacuteses en los que es muydifiacutecil encontrar un computador en laescuela y en los que la infraestructurabaacutesica necesaria para apoyar laintroduccioacuten a la tecnologiacutea no estaacutedisponible Sin embargo incluso enaquellos paiacuteses en que se dispone decomputadores de acceso a la Internet yotras tecnologiacuteas los sistemaseducativos se ven atormentados conserios problemas Esto incluye laausencia de recursos humanos paraformar la gran cantidad de docentes yestudiantes que necesitan formacioacuten yla falta de estrategias claras y coordinadaspara implementar la educacioacutentecnoloacutegica en el aula (Abu Shakra 1993)Otro problema grave es la falta deprogramas de computacioacuten apropiadostanto en el aacutembito educacional comocultural que se ajusten a las necesidadesde los estudiantes aacuterabes y se alineencon los curriacuteculos de ciencia en losestados aacuterabes Un serio problema alconsiderar el uso de la Internet en el aulaes que muchos estudiantes y docentesaacuterabes carecen de las habilidades delenguaje necesarias para ldquonavegarrdquo ybeneficiarse de la Internet de manerasignificativa

El camino a seguir

iquestCuaacuteles son los problemas a resolver ylos temas a abordar para mejorar la ECT

a fin de cumplir la promesa y de hacerfrente a los desafiacuteos del siglo veintiunoLos docentes y estudiantes de lasprimeras deacutecadas del siglo 21 debierantrabajar en ambientes escolarespositivos que brinden apoyo y seanexigentes Estas escuelas debieranimplementar curriacuteculos integradosmodernos flexibles e intelectualmenterigurosos Docentes y estudiantesdebieran tener acceso a laboratorios yaulas bien equipadas para CyT Debieranvalorar la educacioacuten de CyT en formareflexiva y seria respecto a sus ventajasy desventajas y ser capaces de resolverproblemas de forma productiva yreflexiva Estas caracteriacutesticas se detallana continuacioacuten1 La primera prioridad es la

construccioacuten de escuelas suficientespara matricular a todos losestudiantes de los paiacuteses aacuterabes enedad escolar donde esto es auacuten unproblema Los presupuestos degobierno y los preacutestamos osubvenciones no debieran ser losuacutenicos recursos para la construccioacutende escuelas Tambieacuten es importantela participacioacuten de la comunidad y dela empresa para que la escuelarespaldada por la comunidad brindeventajas a corto y largo plazo paratodos los estudiantes para lacomunidad y en especial para lasnintildeas

2 El aumento del acceso a escuelasbien equipadas debiera ir de la manocon la mejora de la educacioacuten a traveacutesde la reforma de los programas deeducacioacuten de docentes proveer a losdocentes de medios apropiados paraayudar a sus estudiantes disentildear eimplementar curriacuteculos y meacutetodos deensentildeanza y de evaluacioacutenactualizados Aquellos docentes queno estaacuten cientiacutefica y tecnoloacute-gicamente alfabetizados no puedenpreparar a los estudiantes paraestarlo Por otra parte esfundamental hacer un continuoseguimiento a los docentes en el aulaa fin de brindarles apoyo

4 Hay muchos ejemplos de uso exitosode la tecnologiacutea en el mundo aacuterabeSin embargo son limitados Elobjetivo aquiacute es proporcionar unavisioacuten general del estado de laeducacioacuten tecnoloacutegica en el mundoaacuterabe El siguiente debate se basa enla impresioacuten obtenida por los autoresen su participacioacuten en las distintas

4 Hay muchos ejemplos de uso exitoso de la tecnologiacutea en el mundo aacuterabe Sin embargo son limitados El objetivo aquiacute es proporcionar una visioacuten generaldel estado de la educacioacuten tecnoloacutegica en el mundo aacuterabe El siguiente debate se basa en la impresioacuten obtenida por los autores en su participacioacuten en lasdistintas conferencias cuyo objetivo era evaluar el estado de la educacioacuten tecnoloacutegica en el mundo aacuterabe la maacutes reciente fue una conferencia realizada enAmman Jordania del 20 al 21 de octubre de 2001 Otras conferencias incluyendo la primera y segunda conferencia sobre el futuro de la ensentildeanza de laciencia y las matemaacuteticas y las necesidades de la sociedad aacuterabe se realizaron en 1993 y 1996 en Liacutebano y Tunisia respectivamente

UNESCO y la Deacutecada Internacional

5Contacto

conferencias cuyo objetivo eraevaluar el estado de la educacioacutentecnoloacutegica en el mundo aacuterabe lamaacutes reciente fue una conferenciarealizada en Amman Jordania del 20al 21 de octubre de 2001 Otrasconferencias incluyendo la primeray segunda conferencia sobre el futurode la ensentildeanza de la ciencia y lasmatemaacuteticas y las necesidades de lasociedad aacuterabe se realizaron en 1993y 1996 en Liacutebano y TunisiarespectivamenteEn general se debiera formar ypermitir a los docentes particular-mente a los de CyT de flexibilidadsuficiente para innovar e introducirnuevas tecnologiacuteas y temas en unmarco nacional general iquestQueacutecambios se debieran hacer en losprogramas de preparacioacuten de losdocentes a fin de preparar docentesprofesionales que puedan preparara los estudiantes para el futuro maacutesque para el pasado Para lograr lameta de preparar docentesprofesionales es necesario enfatizarvarias tendencias e indicaciones Deacuerdo a Smylie y Conyers (1991)los programas de preparacioacutendocente debieran ir dea un meacutetodo basado en el deacuteficit a

uno basado en la competenciaen el cual el conocimiento de losdocentes sus habilidades y suexperiencia sean consideradoscomo ventajas Este meacutetodoayudaraacute a los docentes a ponereacutenfasis en su crecimientoprofesional y en su autosu-ficiencia para tomar decisionesen la ensentildeanza en vez dedepender de fuentes externaspara la solucioacuten de susproblemas

b la reacuteplica a la reflexioacuten en quelos profesores en ejerciciose centren menos en latransferencia de conocimiento ymaacutes en el aprendizaje analiacutetico yreflexivo Esta tendencia reflexivadaraacute forma a las habilidades delos docentes para la resolucioacuten deproblemas determinando lasnecesidades de los estudiantesy conduciendo una investigacioacutende accioacuten disentildeada paradesarrollar nuevo conocimientoy habilidades relacionadasespeciacuteficamente a sus escuelasy aulasaprender individualmente aaprender juntos en donde losdocentes aprenden a trabajar demanera cooperativa para abordarlos problemas de la escuela

relacionados a la ensentildeanzau otros Si la cooperacioacutenes fundamental para losestudiantes no lo es menos paralos docentesel concepto de que las mentesde los estudiantes sonrecipientes vaciacuteos a uno que losaliente a construir su propioconocimiento Los docentesdeben abandonar la idea de queel aprendizaje externo queincluye el profesor la sala declases los libros y losexperimentos es el uacutenicodeterminante del aprendizaje yapoyar la idea de que elaprendizaje y las opinionesprevias de los estudiantes sonfundamentales para ensentildearexitosamente

e un docente como ldquoproductoterminadordquo a un docente comoun estudiante para toda la vidaLos docentes de cienciasdebieran estar siempre listos paraaprender e incorporar el nuevoconocimiento y tecnologiacuteas a suensentildeanza Debieran ser capacesde cambiar a fin de ayudar a susestudiantes a hacer frente a lasnecesidades de un mundocambiante

Uno no debiera olvidar el importante rolque juega la tecnologiacutea actualmente yque seguiraacute jugando en el futuro en lasvidas de los docentes de ciencias Por lotanto el aprendizaje para toda la vidanecesariamente debiera dar un lugarimportante a la tecnologiacutea3 Si se desea que los estudiantes

aacuterabes tengan un buen desempentildeoen el siglo 21 es fundamental contarcon curriacuteculos actualizados flexiblesy rigurosos que enfaticen en eldesarrollo del pensamiento y de lahabilidad de resolucioacuten de problemasLos curriacuteculos de CyT que ponen eleacutenfasis en la amplitud maacutes que en laprofundidad son inapropiados Si losestudiantes deben ser capaces derazonar necesitan un conocimientobaacutesico profundo y coherentenecesitan contar con las habilidadesnecesarias y junto a ellas con lasoportunidades y el estiacutemulo parausarlas y necesitan sistemas deevaluacioacuten que reflejen los resultadosdeseados Ademaacutes necesitandesarrollar las habilidades parareflexionar sobre queacute es lo que hanaprendido A partir de esto nace laimportancia puesta en la naturalezade la CyT y su inclusioacuten en lascaracteriacutesticas de los individuosfamiliarizados con la ciencia y la

tecnologiacutea El comprender lanaturaleza de la CyT ayuda a losestudiantes a reflexionar sobreambas relacionarlas a sus propiasvidas y darse cuenta de laimportancia del aprendizaje a lo largode la vida

4 Comprender la naturaleza de laciencia e incluirla en los curriacuteculospuede tener otra ventaja Si la cienciase considera como verdad uacutenica aveces a los estudiantes maacutesreligiosos se les hace difiacutecil conciliarsus creencias cientiacuteficas con lasreligiosas Sin embargo cuando sepiensa en la ciencia como una formade conocimiento y comprensioacuten delmundo natural los estudiantes sesentiriacutean menos amenazados y porconsiguiente podriacutean seguir carrerascientiacuteficas

5 En la actualidad tener acceso a laInternet requiere de estudiantes quedominen otro idioma ademaacutes delaacuterabe por consiguiente se necesitade un gran esfuerzo para mejorar entodos los niveles de la escuela lacalidad de la ensentildeanza de la lenguaextranjeraEs necesario dar especial importanciaa la ensentildeanza de la terminologiacuteacientiacutefica y tecnoloacutegica paraproporcionar a los estudiantes lasherramientas necesarias para quepuedan acceder a la informacioacutenEsto no excluye que se le deacuteimportancia a la lengua aacuterabe y seintente escribir sobre ciencias en estelenguaje mejor dicho proporciona alos estudiantes la ventaja competitivade saber otro idioma

6 El popular refraacuten que dice que latecnologiacutea mejoraraacute nuestro mundoy aumentaraacute el espiacuteritu competitivoes falso La CyT por siacute misma noayuda al desarrollo de las personaslo que produce el desarrollo es elesfuerzo serio ejercido por cadaindividuo por comprender y aplicar laCyT de aquiacute la importancia de lasescuelas basadas en el esfuerzo quese menciona anteriormente Sumadoa eso el alma-mater tras todo avanceimportante es el valor puesto en laeducacioacuten en la CyT y en susmeacutetodos La memorizacioacuten deteacuterminos incluso de libros completosde ciencia es inservible si no sesaben apreciar los meacutetodos y valoresde la CyT asiacute como tambieacuten suslimitaciones

7 Vivir en un ambiente rico en el aacutembitocientiacutefico y tecnoloacutegico requierede estudiantes que piensencuidadosamente y reflexionen demanera profunda respecto a las

UNESCO y la Deacutecada Internacional

6 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

interacciones de la ciencia latecnologiacutea y la sociedad losbeneficios y las contrariedades de laciencia y los temas eacuteticos y moralesasociados a los problemas ysoluciones relativos a la ciencia ytecnologiacutea La integracioacuten inclusoparcial de la ciencia a nivel escolarcon otras materias curriculares podriacuteaser una manera de que losestudiantes apreciaran la relacioacutenentre ciencia tecnologiacutea y sociedadasiacute como tambieacuten los temas moralesy eacuteticos relacionados Ademaacutes estaintegracioacuten puede jugar un papeldecisivo en dar significado a losconceptos de salud y medioambientey en el rol que la CyT puede tener enel desarrollo sostenible

8 La tecnologiacutea debiera de consi-derarse como un fin en siacute mismaasiacute como un medio para lograr lastareas educacionales y diarias Por lotanto las escuelas debieran contarcon programas y curriacuteculos detecnologiacutea que exploten e integrentecnologiacuteas para el aprendizaje a laensentildeanza de las materias en todaslas aacutereas

Finalmente la CyT ha sido tradi-cionalmente considerada como materiamasculina esta tendencia no puede nidebe mantenerse en el siglo 21 Desdeel punto de vista moral asiacute como tambieacutendel econoacutemico privar a la mujer de laoportunidad de explotar su potencial ylograr sus aspiraciones es injustificableTodas las convenciones internacionalesrespaldan los derechos de las personasde luchar por el logro de sus ambicionesPor otra parte dilapidar el potencialproductivo de la mitad de la poblacioacutenpuede despojar a las naciones de suventaja competitiva en la economiacuteamundial

Saouma BouJaoude

Science and MathematicsEducation Centre (SMEC)American University of Beirut Liacutebano

Referencias seleccionadas

AAAS (American Association for theAdvancement of Science) 1989Science for All AmericansWashington DC AmericanAssociation for the Advancementof Science

Abd-El-Khalick F 2001 IntegratingTechnology in TeachingSecondary Science andMathematics EffectivenessModels of Integration andIllustrative ExamplesDocumento de la UNESCO

Abd-El-Wahed N 1996 The Role ofDeveloping Scientific Literacy andProblem Solving Skills in ScienceTeaching - A Critical Study En MDebs (ed) The Proceedings ofthe Second Scientific Conferenceon the Future of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society BeirutArab Development Institute p469-99 (en aacuterabe)

Abu Shakra G 1993 The Status ofScience and Technology in ArabEducation and its Potential toMeet the Needs of Arab Societyafter the Year 2000 A DiagnosticDocument En M Debs (ed)Proceedings of the First ScientificConference on the Future ofScience and MathematicsTeaching and the Needs of ArabSociety p 114-121 Beirut ArabDevelopment Institute (en aacuterabe)

Badran A 1993 The Status of ScienceTeaching in the Gulf CountriesEn M Debs (ed) Proceedingsof the First Scientific Conferenceon the Future of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society p 154-72Beirut Arab DevelopmentInstitute

Eisenhart M Finkel E Marion S1996 Creating the Conditions forScientific Literacy A Re-Examination American

Educational Research JournalVol 33 p 261-95

ETS (Educational Testing Service)1988 Science Learning MattersThe Science Report CardInterpretive Review PrincetonNJ Educational Testing Service

Halloun I 1993 Lebanese PublicUnderstanding of Science (ASurvey) (Beirut Author)

Nashwan Y 1993 Evaluation ofsecondary school Scienceteaching objectives in the Arabworld En M Debs (ed)Proceedings of the First ScientificConference on the Future ofScience and MathematicsTeaching and the Needs of ArabSociety p 122-41 Beirut ArabDevelopment Institute (en aacuterabe)

Resnick L 1999 Making AmericaSmarter A CenturyrsquosAssumptions about Innate AbilityGive Way to a Belief in the Powerof Effort Education Week 16thJune pp 38-40

Sleem S 1996 Reflections on theDevelopment of Science Curriculain the Arab World En M Debs(ed) Proceedings of the SecondScientific Conference on theFuture of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society p 457-68Beirut Arab DevelopmentInstitute (en aacuterabe)

Smylie M A Conyers J G 1991Changing Conceptions ofTeaching Influence the Future ofStaff Development Journal ofStaff Development Vol 12 No1p 12-16

Vargas J 2000 Science for the 21stcentury Proceedings of the WorldConference on Science Sciencefor the Twenty-first Century ANew Commitment p 29-32Paris UNESCO

Actividades de la UNESCO en ECTAMarco de trabajo para un

Esquema de Implementacioacuten Internacional de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para un Desarrollo Sostenible

(Enero 2005 ndash Diciembre 2010)En conformidad con su rol de agencialiacuteder para la implementacioacuten de laDeacutecada de las Naciones Unidas para laEducacioacuten para el Desarrollo Sostenible

(DEDS) enero de 2005 a diciembre de2014 la UNESCO estaacute elaborando unmarco de trabajo para la implementacioacutende la DEDS a nivel internacional

(v Contacto Vol xxviii No1-2 2003)Ya se ha preparado un marco preliminarde trabajo que la UNESCO tieneintencioacuten de compartir con todos sus

Actividades de la UNESCO en ECTA

7Contacto

potenciales asociados EstadosM i e m b r o s O r g a n i z a c i o n e sIntergubernamentales ONG agenciase instituciones especializadasasociaciones etc para mayor precisioacutena modo de lograr el mayor impactoposible en todos los sectores de lapoblacioacuten a nivel mundialEl marco preliminar de trabajocomprende 3 secciones Educacioacuten parael Desarrollo Sostenible Tendencia aCrear sociedades para la DEDS eIniciando juntos la DEDS con unpreaacutembulo que explica brevemente elporqueacute y el para queacute de la Resolucioacutende las Naciones Unidas sobre la DEDSSeccioacuten I Educacioacuten para el DesarrolloSostenible da detalles sobre lanaturaleza de la educacioacuten para el

desarrollo sostenible y aclara surelacioacuten con otros importantes procesosy prioridades educacionales en el aacutembitointernacional Esto sirve para resaltar lanaturaleza sineacutergica de la suma deldesarrollo sostenible la educacioacuten lasaacutereas prioritarias para el alivio de lapobreza la igualdad de geacutenero lapromocioacuten de la higiene la conservacioacuteny proteccioacuten de los recursos naturalesde los que dependen el desarrolloeconoacutemico y social la transformacioacutenrural los derechos humanos la paz elentendimiento internacional ladiversidad cultural y linguumliacutestica y elpotencial de las TICLa seccioacuten se divide en 4 capiacutetulos1 Reuniendo los Objetivos de

Desarrollo del Milenio explica enqueacute consisten esos objetivos yalgunos de los medios para lograrlosqueacute se ha logrado mundialmente yqueacute falta por hacer

2 Educacioacuten Del documento a larealidad demostrando que laeducacioacuten es el agente principal dela transformacioacuten hacia el desarrollosostenible aumentando lascapacidades de las personas parahacer reales sus suentildeos desociedad

3 Los Cuatro Aacutembitos de la

Educacioacuten para el Desarrollo

Sostenible Explica el rol vital quejuegan los siguientes aspectos enel logro del desarrollo sostenible LaEducacioacuten Baacutesica la Reorientacioacutende los Programas de EducacioacutenExistentes el Desarrollo de laConciencia y EntendimientoPuacuteblicos respecto a la Sostenibilidady la Formacioacuten

4 Vinculando la DEDS a otras

Prioridades Educacionales

Entrega una idea general de los

viacutenculos existentes entre la DEDS yotras iniciativas internacionalesespecialmente con aquellasrelacionadas a la educacioacuten temadel cual la UNESCO es tambieacuten elorganismo liacuteder

5 Temas Claves en la Educacioacuten

para el Desarrollo Sostenible

Entrega un listado explicando lostemas maacutes importantes quenecesitan ser tratados a fin de lograrel desarrollo sostenible entre ellosla Pobreza Abrumadora laPromocioacuten de la Salud laConservacioacuten y ProteccioacutenMedioambiental la TransformacioacutenRural la Produccioacuten y el ConsumoSostenibles y el Entendimiento y laPaz entre las CulturasSeccioacuten II Tendencia a Crearsociedades para la DEDS describela tendencia a crear sociedades paradesarrollar un esquema preliminarde implementacioacuten internacionalpara la DEDS Identifica la variedadde socios que se necesita involucrara nivel subnacional nacionalregional e internacional paraasegurar la implementacioacuten exitosade las actividades de la Deacutecadadestacando el hecho de que estasactividades tienen un impactomaacuteximo en las poliacuteticas programasy praacutecticas educacionales alrededordel mundo Tambieacuten destaca lavariedad de posibles estrategias paraaumentar la participacioacuten laposesioacuten y el compromiso por partede los socios en la Deacutecada Se hahecho hincapieacute en las iniciativas deapoyo a nivel local asegurando lasestructuras a nivel nacional regionale internacional para proporcionardirectrices y orientacioacuten a dichasiniciativas La seccioacuten comprendelos siguientes capiacutetulos(i) Socios que define los

potenciales socios a nivelvertical (local a internacional) yhorizontal (gubernamental y nogubernamental a privado)

(ii) Principios para el Desarrollo

de las Sociedades explica lasrazones para considerar lasactividades visuales dedemostracioacuten y de trabajo enred como los tres principiosclave disentildeados para construirparticipacioacuten propiedad ycompromiso para catalizar elimpulso para la DEDS

(iii) Procesos Basados en la

Comunidad incluyeasociaciones grupos de apoyo

escolar cooperativas comiteacutesde desarrollo grupos devoluntarios etc que trabajan adistintos niveles de maneraindividual o en cooperacioacuten conotros grupos instituciones uorganizaciones

(iv) Procesos Gubernamentales

Nacionales Provinciales y

Locales ilustra las distintasformas en que los departa-mentos de gobierno puedenbrindar a distintos niveles tantoaportes como liderazgo

(v) Procesos Regionalesdescribe el rol de los actoresen los aacutembitos subregionalesy regionales y la formaen que pueden contribuirindividualmente o en grupos ala DEDS

(vi) Procesos Internacionalespresenta una lista de los forosinternacionales existentes yarelacionados a la DEDS yexplica su forma de operar

(vii) Monitoreo explica la loacutegica delos procesos de monitoreo

(viii) Comunicacioacuten y Apoyoexpone el trabajo que realizaraacutela UNESCO en el aacuterea de lacomunicacioacuten y el mercadeopara el comienzo de la DEDSen enero de 2005

La Seccioacuten III y final Iniciando la DEDSexpone el programa de actividadespropuesto por la UNESCO cuyo objetivoes catalizar a la sociedad mundial en lapreparacioacuten para la DEDS durante elperiacuteodo de julio de 2003 a diciembre de2005 Eacutestas se han organizado bajo dostiacutetulos

(i) comunicacioacuten y apoyo y(ii) construir el impulso y apoyo

Es posible descargar el texto completodel marco de trabajo del sitio Web de laUNESCO

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Actividades de la UNESCO

5Contacto

conferencias cuyo objetivo eraevaluar el estado de la educacioacutentecnoloacutegica en el mundo aacuterabe lamaacutes reciente fue una conferenciarealizada en Amman Jordania del 20al 21 de octubre de 2001 Otrasconferencias incluyendo la primeray segunda conferencia sobre el futurode la ensentildeanza de la ciencia y lasmatemaacuteticas y las necesidades de lasociedad aacuterabe se realizaron en 1993y 1996 en Liacutebano y TunisiarespectivamenteEn general se debiera formar ypermitir a los docentes particular-mente a los de CyT de flexibilidadsuficiente para innovar e introducirnuevas tecnologiacuteas y temas en unmarco nacional general iquestQueacutecambios se debieran hacer en losprogramas de preparacioacuten de losdocentes a fin de preparar docentesprofesionales que puedan preparara los estudiantes para el futuro maacutesque para el pasado Para lograr lameta de preparar docentesprofesionales es necesario enfatizarvarias tendencias e indicaciones Deacuerdo a Smylie y Conyers (1991)los programas de preparacioacutendocente debieran ir dea un meacutetodo basado en el deacuteficit a

uno basado en la competenciaen el cual el conocimiento de losdocentes sus habilidades y suexperiencia sean consideradoscomo ventajas Este meacutetodoayudaraacute a los docentes a ponereacutenfasis en su crecimientoprofesional y en su autosu-ficiencia para tomar decisionesen la ensentildeanza en vez dedepender de fuentes externaspara la solucioacuten de susproblemas

b la reacuteplica a la reflexioacuten en quelos profesores en ejerciciose centren menos en latransferencia de conocimiento ymaacutes en el aprendizaje analiacutetico yreflexivo Esta tendencia reflexivadaraacute forma a las habilidades delos docentes para la resolucioacuten deproblemas determinando lasnecesidades de los estudiantesy conduciendo una investigacioacutende accioacuten disentildeada paradesarrollar nuevo conocimientoy habilidades relacionadasespeciacuteficamente a sus escuelasy aulasaprender individualmente aaprender juntos en donde losdocentes aprenden a trabajar demanera cooperativa para abordarlos problemas de la escuela

relacionados a la ensentildeanzau otros Si la cooperacioacutenes fundamental para losestudiantes no lo es menos paralos docentesel concepto de que las mentesde los estudiantes sonrecipientes vaciacuteos a uno que losaliente a construir su propioconocimiento Los docentesdeben abandonar la idea de queel aprendizaje externo queincluye el profesor la sala declases los libros y losexperimentos es el uacutenicodeterminante del aprendizaje yapoyar la idea de que elaprendizaje y las opinionesprevias de los estudiantes sonfundamentales para ensentildearexitosamente

e un docente como ldquoproductoterminadordquo a un docente comoun estudiante para toda la vidaLos docentes de cienciasdebieran estar siempre listos paraaprender e incorporar el nuevoconocimiento y tecnologiacuteas a suensentildeanza Debieran ser capacesde cambiar a fin de ayudar a susestudiantes a hacer frente a lasnecesidades de un mundocambiante

Uno no debiera olvidar el importante rolque juega la tecnologiacutea actualmente yque seguiraacute jugando en el futuro en lasvidas de los docentes de ciencias Por lotanto el aprendizaje para toda la vidanecesariamente debiera dar un lugarimportante a la tecnologiacutea3 Si se desea que los estudiantes

aacuterabes tengan un buen desempentildeoen el siglo 21 es fundamental contarcon curriacuteculos actualizados flexiblesy rigurosos que enfaticen en eldesarrollo del pensamiento y de lahabilidad de resolucioacuten de problemasLos curriacuteculos de CyT que ponen eleacutenfasis en la amplitud maacutes que en laprofundidad son inapropiados Si losestudiantes deben ser capaces derazonar necesitan un conocimientobaacutesico profundo y coherentenecesitan contar con las habilidadesnecesarias y junto a ellas con lasoportunidades y el estiacutemulo parausarlas y necesitan sistemas deevaluacioacuten que reflejen los resultadosdeseados Ademaacutes necesitandesarrollar las habilidades parareflexionar sobre queacute es lo que hanaprendido A partir de esto nace laimportancia puesta en la naturalezade la CyT y su inclusioacuten en lascaracteriacutesticas de los individuosfamiliarizados con la ciencia y la

tecnologiacutea El comprender lanaturaleza de la CyT ayuda a losestudiantes a reflexionar sobreambas relacionarlas a sus propiasvidas y darse cuenta de laimportancia del aprendizaje a lo largode la vida

4 Comprender la naturaleza de laciencia e incluirla en los curriacuteculospuede tener otra ventaja Si la cienciase considera como verdad uacutenica aveces a los estudiantes maacutesreligiosos se les hace difiacutecil conciliarsus creencias cientiacuteficas con lasreligiosas Sin embargo cuando sepiensa en la ciencia como una formade conocimiento y comprensioacuten delmundo natural los estudiantes sesentiriacutean menos amenazados y porconsiguiente podriacutean seguir carrerascientiacuteficas

5 En la actualidad tener acceso a laInternet requiere de estudiantes quedominen otro idioma ademaacutes delaacuterabe por consiguiente se necesitade un gran esfuerzo para mejorar entodos los niveles de la escuela lacalidad de la ensentildeanza de la lenguaextranjeraEs necesario dar especial importanciaa la ensentildeanza de la terminologiacuteacientiacutefica y tecnoloacutegica paraproporcionar a los estudiantes lasherramientas necesarias para quepuedan acceder a la informacioacutenEsto no excluye que se le deacuteimportancia a la lengua aacuterabe y seintente escribir sobre ciencias en estelenguaje mejor dicho proporciona alos estudiantes la ventaja competitivade saber otro idioma

6 El popular refraacuten que dice que latecnologiacutea mejoraraacute nuestro mundoy aumentaraacute el espiacuteritu competitivoes falso La CyT por siacute misma noayuda al desarrollo de las personaslo que produce el desarrollo es elesfuerzo serio ejercido por cadaindividuo por comprender y aplicar laCyT de aquiacute la importancia de lasescuelas basadas en el esfuerzo quese menciona anteriormente Sumadoa eso el alma-mater tras todo avanceimportante es el valor puesto en laeducacioacuten en la CyT y en susmeacutetodos La memorizacioacuten deteacuterminos incluso de libros completosde ciencia es inservible si no sesaben apreciar los meacutetodos y valoresde la CyT asiacute como tambieacuten suslimitaciones

7 Vivir en un ambiente rico en el aacutembitocientiacutefico y tecnoloacutegico requierede estudiantes que piensencuidadosamente y reflexionen demanera profunda respecto a las

UNESCO y la Deacutecada Internacional

6 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

interacciones de la ciencia latecnologiacutea y la sociedad losbeneficios y las contrariedades de laciencia y los temas eacuteticos y moralesasociados a los problemas ysoluciones relativos a la ciencia ytecnologiacutea La integracioacuten inclusoparcial de la ciencia a nivel escolarcon otras materias curriculares podriacuteaser una manera de que losestudiantes apreciaran la relacioacutenentre ciencia tecnologiacutea y sociedadasiacute como tambieacuten los temas moralesy eacuteticos relacionados Ademaacutes estaintegracioacuten puede jugar un papeldecisivo en dar significado a losconceptos de salud y medioambientey en el rol que la CyT puede tener enel desarrollo sostenible

8 La tecnologiacutea debiera de consi-derarse como un fin en siacute mismaasiacute como un medio para lograr lastareas educacionales y diarias Por lotanto las escuelas debieran contarcon programas y curriacuteculos detecnologiacutea que exploten e integrentecnologiacuteas para el aprendizaje a laensentildeanza de las materias en todaslas aacutereas

Finalmente la CyT ha sido tradi-cionalmente considerada como materiamasculina esta tendencia no puede nidebe mantenerse en el siglo 21 Desdeel punto de vista moral asiacute como tambieacutendel econoacutemico privar a la mujer de laoportunidad de explotar su potencial ylograr sus aspiraciones es injustificableTodas las convenciones internacionalesrespaldan los derechos de las personasde luchar por el logro de sus ambicionesPor otra parte dilapidar el potencialproductivo de la mitad de la poblacioacutenpuede despojar a las naciones de suventaja competitiva en la economiacuteamundial

Saouma BouJaoude

Science and MathematicsEducation Centre (SMEC)American University of Beirut Liacutebano

Referencias seleccionadas

AAAS (American Association for theAdvancement of Science) 1989Science for All AmericansWashington DC AmericanAssociation for the Advancementof Science

Abd-El-Khalick F 2001 IntegratingTechnology in TeachingSecondary Science andMathematics EffectivenessModels of Integration andIllustrative ExamplesDocumento de la UNESCO

Abd-El-Wahed N 1996 The Role ofDeveloping Scientific Literacy andProblem Solving Skills in ScienceTeaching - A Critical Study En MDebs (ed) The Proceedings ofthe Second Scientific Conferenceon the Future of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society BeirutArab Development Institute p469-99 (en aacuterabe)

Abu Shakra G 1993 The Status ofScience and Technology in ArabEducation and its Potential toMeet the Needs of Arab Societyafter the Year 2000 A DiagnosticDocument En M Debs (ed)Proceedings of the First ScientificConference on the Future ofScience and MathematicsTeaching and the Needs of ArabSociety p 114-121 Beirut ArabDevelopment Institute (en aacuterabe)

Badran A 1993 The Status of ScienceTeaching in the Gulf CountriesEn M Debs (ed) Proceedingsof the First Scientific Conferenceon the Future of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society p 154-72Beirut Arab DevelopmentInstitute

Eisenhart M Finkel E Marion S1996 Creating the Conditions forScientific Literacy A Re-Examination American

Educational Research JournalVol 33 p 261-95

ETS (Educational Testing Service)1988 Science Learning MattersThe Science Report CardInterpretive Review PrincetonNJ Educational Testing Service

Halloun I 1993 Lebanese PublicUnderstanding of Science (ASurvey) (Beirut Author)

Nashwan Y 1993 Evaluation ofsecondary school Scienceteaching objectives in the Arabworld En M Debs (ed)Proceedings of the First ScientificConference on the Future ofScience and MathematicsTeaching and the Needs of ArabSociety p 122-41 Beirut ArabDevelopment Institute (en aacuterabe)

Resnick L 1999 Making AmericaSmarter A CenturyrsquosAssumptions about Innate AbilityGive Way to a Belief in the Powerof Effort Education Week 16thJune pp 38-40

Sleem S 1996 Reflections on theDevelopment of Science Curriculain the Arab World En M Debs(ed) Proceedings of the SecondScientific Conference on theFuture of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society p 457-68Beirut Arab DevelopmentInstitute (en aacuterabe)

Smylie M A Conyers J G 1991Changing Conceptions ofTeaching Influence the Future ofStaff Development Journal ofStaff Development Vol 12 No1p 12-16

Vargas J 2000 Science for the 21stcentury Proceedings of the WorldConference on Science Sciencefor the Twenty-first Century ANew Commitment p 29-32Paris UNESCO

Actividades de la UNESCO en ECTAMarco de trabajo para un

Esquema de Implementacioacuten Internacional de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para un Desarrollo Sostenible

(Enero 2005 ndash Diciembre 2010)En conformidad con su rol de agencialiacuteder para la implementacioacuten de laDeacutecada de las Naciones Unidas para laEducacioacuten para el Desarrollo Sostenible

(DEDS) enero de 2005 a diciembre de2014 la UNESCO estaacute elaborando unmarco de trabajo para la implementacioacutende la DEDS a nivel internacional

(v Contacto Vol xxviii No1-2 2003)Ya se ha preparado un marco preliminarde trabajo que la UNESCO tieneintencioacuten de compartir con todos sus

Actividades de la UNESCO en ECTA

7Contacto

potenciales asociados EstadosM i e m b r o s O r g a n i z a c i o n e sIntergubernamentales ONG agenciase instituciones especializadasasociaciones etc para mayor precisioacutena modo de lograr el mayor impactoposible en todos los sectores de lapoblacioacuten a nivel mundialEl marco preliminar de trabajocomprende 3 secciones Educacioacuten parael Desarrollo Sostenible Tendencia aCrear sociedades para la DEDS eIniciando juntos la DEDS con unpreaacutembulo que explica brevemente elporqueacute y el para queacute de la Resolucioacutende las Naciones Unidas sobre la DEDSSeccioacuten I Educacioacuten para el DesarrolloSostenible da detalles sobre lanaturaleza de la educacioacuten para el

desarrollo sostenible y aclara surelacioacuten con otros importantes procesosy prioridades educacionales en el aacutembitointernacional Esto sirve para resaltar lanaturaleza sineacutergica de la suma deldesarrollo sostenible la educacioacuten lasaacutereas prioritarias para el alivio de lapobreza la igualdad de geacutenero lapromocioacuten de la higiene la conservacioacuteny proteccioacuten de los recursos naturalesde los que dependen el desarrolloeconoacutemico y social la transformacioacutenrural los derechos humanos la paz elentendimiento internacional ladiversidad cultural y linguumliacutestica y elpotencial de las TICLa seccioacuten se divide en 4 capiacutetulos1 Reuniendo los Objetivos de

Desarrollo del Milenio explica enqueacute consisten esos objetivos yalgunos de los medios para lograrlosqueacute se ha logrado mundialmente yqueacute falta por hacer

2 Educacioacuten Del documento a larealidad demostrando que laeducacioacuten es el agente principal dela transformacioacuten hacia el desarrollosostenible aumentando lascapacidades de las personas parahacer reales sus suentildeos desociedad

3 Los Cuatro Aacutembitos de la

Educacioacuten para el Desarrollo

Sostenible Explica el rol vital quejuegan los siguientes aspectos enel logro del desarrollo sostenible LaEducacioacuten Baacutesica la Reorientacioacutende los Programas de EducacioacutenExistentes el Desarrollo de laConciencia y EntendimientoPuacuteblicos respecto a la Sostenibilidady la Formacioacuten

4 Vinculando la DEDS a otras

Prioridades Educacionales

Entrega una idea general de los

viacutenculos existentes entre la DEDS yotras iniciativas internacionalesespecialmente con aquellasrelacionadas a la educacioacuten temadel cual la UNESCO es tambieacuten elorganismo liacuteder

5 Temas Claves en la Educacioacuten

para el Desarrollo Sostenible

Entrega un listado explicando lostemas maacutes importantes quenecesitan ser tratados a fin de lograrel desarrollo sostenible entre ellosla Pobreza Abrumadora laPromocioacuten de la Salud laConservacioacuten y ProteccioacutenMedioambiental la TransformacioacutenRural la Produccioacuten y el ConsumoSostenibles y el Entendimiento y laPaz entre las CulturasSeccioacuten II Tendencia a Crearsociedades para la DEDS describela tendencia a crear sociedades paradesarrollar un esquema preliminarde implementacioacuten internacionalpara la DEDS Identifica la variedadde socios que se necesita involucrara nivel subnacional nacionalregional e internacional paraasegurar la implementacioacuten exitosade las actividades de la Deacutecadadestacando el hecho de que estasactividades tienen un impactomaacuteximo en las poliacuteticas programasy praacutecticas educacionales alrededordel mundo Tambieacuten destaca lavariedad de posibles estrategias paraaumentar la participacioacuten laposesioacuten y el compromiso por partede los socios en la Deacutecada Se hahecho hincapieacute en las iniciativas deapoyo a nivel local asegurando lasestructuras a nivel nacional regionale internacional para proporcionardirectrices y orientacioacuten a dichasiniciativas La seccioacuten comprendelos siguientes capiacutetulos(i) Socios que define los

potenciales socios a nivelvertical (local a internacional) yhorizontal (gubernamental y nogubernamental a privado)

(ii) Principios para el Desarrollo

de las Sociedades explica lasrazones para considerar lasactividades visuales dedemostracioacuten y de trabajo enred como los tres principiosclave disentildeados para construirparticipacioacuten propiedad ycompromiso para catalizar elimpulso para la DEDS

(iii) Procesos Basados en la

Comunidad incluyeasociaciones grupos de apoyo

escolar cooperativas comiteacutesde desarrollo grupos devoluntarios etc que trabajan adistintos niveles de maneraindividual o en cooperacioacuten conotros grupos instituciones uorganizaciones

(iv) Procesos Gubernamentales

Nacionales Provinciales y

Locales ilustra las distintasformas en que los departa-mentos de gobierno puedenbrindar a distintos niveles tantoaportes como liderazgo

(v) Procesos Regionalesdescribe el rol de los actoresen los aacutembitos subregionalesy regionales y la formaen que pueden contribuirindividualmente o en grupos ala DEDS

(vi) Procesos Internacionalespresenta una lista de los forosinternacionales existentes yarelacionados a la DEDS yexplica su forma de operar

(vii) Monitoreo explica la loacutegica delos procesos de monitoreo

(viii) Comunicacioacuten y Apoyoexpone el trabajo que realizaraacutela UNESCO en el aacuterea de lacomunicacioacuten y el mercadeopara el comienzo de la DEDSen enero de 2005

La Seccioacuten III y final Iniciando la DEDSexpone el programa de actividadespropuesto por la UNESCO cuyo objetivoes catalizar a la sociedad mundial en lapreparacioacuten para la DEDS durante elperiacuteodo de julio de 2003 a diciembre de2005 Eacutestas se han organizado bajo dostiacutetulos

(i) comunicacioacuten y apoyo y(ii) construir el impulso y apoyo

Es posible descargar el texto completodel marco de trabajo del sitio Web de laUNESCO

httpwwwunescoorgeducationesd

Para mayor informacioacuten contacte aEducation for Sustainable

Development Section(EDPEQESD) Division for The

Promotion of Quality EducationUNESCO

7 place de Fontenoy75352 Paris 07 SP fax (33)+(0)

145685635e-mail esddecadeunescoorg

Actividades de la UNESCO

6 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

interacciones de la ciencia latecnologiacutea y la sociedad losbeneficios y las contrariedades de laciencia y los temas eacuteticos y moralesasociados a los problemas ysoluciones relativos a la ciencia ytecnologiacutea La integracioacuten inclusoparcial de la ciencia a nivel escolarcon otras materias curriculares podriacuteaser una manera de que losestudiantes apreciaran la relacioacutenentre ciencia tecnologiacutea y sociedadasiacute como tambieacuten los temas moralesy eacuteticos relacionados Ademaacutes estaintegracioacuten puede jugar un papeldecisivo en dar significado a losconceptos de salud y medioambientey en el rol que la CyT puede tener enel desarrollo sostenible

8 La tecnologiacutea debiera de consi-derarse como un fin en siacute mismaasiacute como un medio para lograr lastareas educacionales y diarias Por lotanto las escuelas debieran contarcon programas y curriacuteculos detecnologiacutea que exploten e integrentecnologiacuteas para el aprendizaje a laensentildeanza de las materias en todaslas aacutereas

Finalmente la CyT ha sido tradi-cionalmente considerada como materiamasculina esta tendencia no puede nidebe mantenerse en el siglo 21 Desdeel punto de vista moral asiacute como tambieacutendel econoacutemico privar a la mujer de laoportunidad de explotar su potencial ylograr sus aspiraciones es injustificableTodas las convenciones internacionalesrespaldan los derechos de las personasde luchar por el logro de sus ambicionesPor otra parte dilapidar el potencialproductivo de la mitad de la poblacioacutenpuede despojar a las naciones de suventaja competitiva en la economiacuteamundial

Saouma BouJaoude

Science and MathematicsEducation Centre (SMEC)American University of Beirut Liacutebano

Referencias seleccionadas

AAAS (American Association for theAdvancement of Science) 1989Science for All AmericansWashington DC AmericanAssociation for the Advancementof Science

Abd-El-Khalick F 2001 IntegratingTechnology in TeachingSecondary Science andMathematics EffectivenessModels of Integration andIllustrative ExamplesDocumento de la UNESCO

Abd-El-Wahed N 1996 The Role ofDeveloping Scientific Literacy andProblem Solving Skills in ScienceTeaching - A Critical Study En MDebs (ed) The Proceedings ofthe Second Scientific Conferenceon the Future of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society BeirutArab Development Institute p469-99 (en aacuterabe)

Abu Shakra G 1993 The Status ofScience and Technology in ArabEducation and its Potential toMeet the Needs of Arab Societyafter the Year 2000 A DiagnosticDocument En M Debs (ed)Proceedings of the First ScientificConference on the Future ofScience and MathematicsTeaching and the Needs of ArabSociety p 114-121 Beirut ArabDevelopment Institute (en aacuterabe)

Badran A 1993 The Status of ScienceTeaching in the Gulf CountriesEn M Debs (ed) Proceedingsof the First Scientific Conferenceon the Future of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society p 154-72Beirut Arab DevelopmentInstitute

Eisenhart M Finkel E Marion S1996 Creating the Conditions forScientific Literacy A Re-Examination American

Educational Research JournalVol 33 p 261-95

ETS (Educational Testing Service)1988 Science Learning MattersThe Science Report CardInterpretive Review PrincetonNJ Educational Testing Service

Halloun I 1993 Lebanese PublicUnderstanding of Science (ASurvey) (Beirut Author)

Nashwan Y 1993 Evaluation ofsecondary school Scienceteaching objectives in the Arabworld En M Debs (ed)Proceedings of the First ScientificConference on the Future ofScience and MathematicsTeaching and the Needs of ArabSociety p 122-41 Beirut ArabDevelopment Institute (en aacuterabe)

Resnick L 1999 Making AmericaSmarter A CenturyrsquosAssumptions about Innate AbilityGive Way to a Belief in the Powerof Effort Education Week 16thJune pp 38-40

Sleem S 1996 Reflections on theDevelopment of Science Curriculain the Arab World En M Debs(ed) Proceedings of the SecondScientific Conference on theFuture of Science andMathematics Teaching and theNeeds of Arab Society p 457-68Beirut Arab DevelopmentInstitute (en aacuterabe)

Smylie M A Conyers J G 1991Changing Conceptions ofTeaching Influence the Future ofStaff Development Journal ofStaff Development Vol 12 No1p 12-16

Vargas J 2000 Science for the 21stcentury Proceedings of the WorldConference on Science Sciencefor the Twenty-first Century ANew Commitment p 29-32Paris UNESCO

Actividades de la UNESCO en ECTAMarco de trabajo para un

Esquema de Implementacioacuten Internacional de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para un Desarrollo Sostenible

(Enero 2005 ndash Diciembre 2010)En conformidad con su rol de agencialiacuteder para la implementacioacuten de laDeacutecada de las Naciones Unidas para laEducacioacuten para el Desarrollo Sostenible

(DEDS) enero de 2005 a diciembre de2014 la UNESCO estaacute elaborando unmarco de trabajo para la implementacioacutende la DEDS a nivel internacional

(v Contacto Vol xxviii No1-2 2003)Ya se ha preparado un marco preliminarde trabajo que la UNESCO tieneintencioacuten de compartir con todos sus

Actividades de la UNESCO en ECTA

7Contacto

potenciales asociados EstadosM i e m b r o s O r g a n i z a c i o n e sIntergubernamentales ONG agenciase instituciones especializadasasociaciones etc para mayor precisioacutena modo de lograr el mayor impactoposible en todos los sectores de lapoblacioacuten a nivel mundialEl marco preliminar de trabajocomprende 3 secciones Educacioacuten parael Desarrollo Sostenible Tendencia aCrear sociedades para la DEDS eIniciando juntos la DEDS con unpreaacutembulo que explica brevemente elporqueacute y el para queacute de la Resolucioacutende las Naciones Unidas sobre la DEDSSeccioacuten I Educacioacuten para el DesarrolloSostenible da detalles sobre lanaturaleza de la educacioacuten para el

desarrollo sostenible y aclara surelacioacuten con otros importantes procesosy prioridades educacionales en el aacutembitointernacional Esto sirve para resaltar lanaturaleza sineacutergica de la suma deldesarrollo sostenible la educacioacuten lasaacutereas prioritarias para el alivio de lapobreza la igualdad de geacutenero lapromocioacuten de la higiene la conservacioacuteny proteccioacuten de los recursos naturalesde los que dependen el desarrolloeconoacutemico y social la transformacioacutenrural los derechos humanos la paz elentendimiento internacional ladiversidad cultural y linguumliacutestica y elpotencial de las TICLa seccioacuten se divide en 4 capiacutetulos1 Reuniendo los Objetivos de

Desarrollo del Milenio explica enqueacute consisten esos objetivos yalgunos de los medios para lograrlosqueacute se ha logrado mundialmente yqueacute falta por hacer

2 Educacioacuten Del documento a larealidad demostrando que laeducacioacuten es el agente principal dela transformacioacuten hacia el desarrollosostenible aumentando lascapacidades de las personas parahacer reales sus suentildeos desociedad

3 Los Cuatro Aacutembitos de la

Educacioacuten para el Desarrollo

Sostenible Explica el rol vital quejuegan los siguientes aspectos enel logro del desarrollo sostenible LaEducacioacuten Baacutesica la Reorientacioacutende los Programas de EducacioacutenExistentes el Desarrollo de laConciencia y EntendimientoPuacuteblicos respecto a la Sostenibilidady la Formacioacuten

4 Vinculando la DEDS a otras

Prioridades Educacionales

Entrega una idea general de los

viacutenculos existentes entre la DEDS yotras iniciativas internacionalesespecialmente con aquellasrelacionadas a la educacioacuten temadel cual la UNESCO es tambieacuten elorganismo liacuteder

5 Temas Claves en la Educacioacuten

para el Desarrollo Sostenible

Entrega un listado explicando lostemas maacutes importantes quenecesitan ser tratados a fin de lograrel desarrollo sostenible entre ellosla Pobreza Abrumadora laPromocioacuten de la Salud laConservacioacuten y ProteccioacutenMedioambiental la TransformacioacutenRural la Produccioacuten y el ConsumoSostenibles y el Entendimiento y laPaz entre las CulturasSeccioacuten II Tendencia a Crearsociedades para la DEDS describela tendencia a crear sociedades paradesarrollar un esquema preliminarde implementacioacuten internacionalpara la DEDS Identifica la variedadde socios que se necesita involucrara nivel subnacional nacionalregional e internacional paraasegurar la implementacioacuten exitosade las actividades de la Deacutecadadestacando el hecho de que estasactividades tienen un impactomaacuteximo en las poliacuteticas programasy praacutecticas educacionales alrededordel mundo Tambieacuten destaca lavariedad de posibles estrategias paraaumentar la participacioacuten laposesioacuten y el compromiso por partede los socios en la Deacutecada Se hahecho hincapieacute en las iniciativas deapoyo a nivel local asegurando lasestructuras a nivel nacional regionale internacional para proporcionardirectrices y orientacioacuten a dichasiniciativas La seccioacuten comprendelos siguientes capiacutetulos(i) Socios que define los

potenciales socios a nivelvertical (local a internacional) yhorizontal (gubernamental y nogubernamental a privado)

(ii) Principios para el Desarrollo

de las Sociedades explica lasrazones para considerar lasactividades visuales dedemostracioacuten y de trabajo enred como los tres principiosclave disentildeados para construirparticipacioacuten propiedad ycompromiso para catalizar elimpulso para la DEDS

(iii) Procesos Basados en la

Comunidad incluyeasociaciones grupos de apoyo

escolar cooperativas comiteacutesde desarrollo grupos devoluntarios etc que trabajan adistintos niveles de maneraindividual o en cooperacioacuten conotros grupos instituciones uorganizaciones

(iv) Procesos Gubernamentales

Nacionales Provinciales y

Locales ilustra las distintasformas en que los departa-mentos de gobierno puedenbrindar a distintos niveles tantoaportes como liderazgo

(v) Procesos Regionalesdescribe el rol de los actoresen los aacutembitos subregionalesy regionales y la formaen que pueden contribuirindividualmente o en grupos ala DEDS

(vi) Procesos Internacionalespresenta una lista de los forosinternacionales existentes yarelacionados a la DEDS yexplica su forma de operar

(vii) Monitoreo explica la loacutegica delos procesos de monitoreo

(viii) Comunicacioacuten y Apoyoexpone el trabajo que realizaraacutela UNESCO en el aacuterea de lacomunicacioacuten y el mercadeopara el comienzo de la DEDSen enero de 2005

La Seccioacuten III y final Iniciando la DEDSexpone el programa de actividadespropuesto por la UNESCO cuyo objetivoes catalizar a la sociedad mundial en lapreparacioacuten para la DEDS durante elperiacuteodo de julio de 2003 a diciembre de2005 Eacutestas se han organizado bajo dostiacutetulos

(i) comunicacioacuten y apoyo y(ii) construir el impulso y apoyo

Es posible descargar el texto completodel marco de trabajo del sitio Web de laUNESCO

httpwwwunescoorgeducationesd

Para mayor informacioacuten contacte aEducation for Sustainable

Development Section(EDPEQESD) Division for The

Promotion of Quality EducationUNESCO

7 place de Fontenoy75352 Paris 07 SP fax (33)+(0)

145685635e-mail esddecadeunescoorg

Actividades de la UNESCO

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potenciales asociados EstadosM i e m b r o s O r g a n i z a c i o n e sIntergubernamentales ONG agenciase instituciones especializadasasociaciones etc para mayor precisioacutena modo de lograr el mayor impactoposible en todos los sectores de lapoblacioacuten a nivel mundialEl marco preliminar de trabajocomprende 3 secciones Educacioacuten parael Desarrollo Sostenible Tendencia aCrear sociedades para la DEDS eIniciando juntos la DEDS con unpreaacutembulo que explica brevemente elporqueacute y el para queacute de la Resolucioacutende las Naciones Unidas sobre la DEDSSeccioacuten I Educacioacuten para el DesarrolloSostenible da detalles sobre lanaturaleza de la educacioacuten para el

desarrollo sostenible y aclara surelacioacuten con otros importantes procesosy prioridades educacionales en el aacutembitointernacional Esto sirve para resaltar lanaturaleza sineacutergica de la suma deldesarrollo sostenible la educacioacuten lasaacutereas prioritarias para el alivio de lapobreza la igualdad de geacutenero lapromocioacuten de la higiene la conservacioacuteny proteccioacuten de los recursos naturalesde los que dependen el desarrolloeconoacutemico y social la transformacioacutenrural los derechos humanos la paz elentendimiento internacional ladiversidad cultural y linguumliacutestica y elpotencial de las TICLa seccioacuten se divide en 4 capiacutetulos1 Reuniendo los Objetivos de

Desarrollo del Milenio explica enqueacute consisten esos objetivos yalgunos de los medios para lograrlosqueacute se ha logrado mundialmente yqueacute falta por hacer

2 Educacioacuten Del documento a larealidad demostrando que laeducacioacuten es el agente principal dela transformacioacuten hacia el desarrollosostenible aumentando lascapacidades de las personas parahacer reales sus suentildeos desociedad

3 Los Cuatro Aacutembitos de la

Educacioacuten para el Desarrollo

Sostenible Explica el rol vital quejuegan los siguientes aspectos enel logro del desarrollo sostenible LaEducacioacuten Baacutesica la Reorientacioacutende los Programas de EducacioacutenExistentes el Desarrollo de laConciencia y EntendimientoPuacuteblicos respecto a la Sostenibilidady la Formacioacuten

4 Vinculando la DEDS a otras

Prioridades Educacionales

Entrega una idea general de los

viacutenculos existentes entre la DEDS yotras iniciativas internacionalesespecialmente con aquellasrelacionadas a la educacioacuten temadel cual la UNESCO es tambieacuten elorganismo liacuteder

5 Temas Claves en la Educacioacuten

para el Desarrollo Sostenible

Entrega un listado explicando lostemas maacutes importantes quenecesitan ser tratados a fin de lograrel desarrollo sostenible entre ellosla Pobreza Abrumadora laPromocioacuten de la Salud laConservacioacuten y ProteccioacutenMedioambiental la TransformacioacutenRural la Produccioacuten y el ConsumoSostenibles y el Entendimiento y laPaz entre las CulturasSeccioacuten II Tendencia a Crearsociedades para la DEDS describela tendencia a crear sociedades paradesarrollar un esquema preliminarde implementacioacuten internacionalpara la DEDS Identifica la variedadde socios que se necesita involucrara nivel subnacional nacionalregional e internacional paraasegurar la implementacioacuten exitosade las actividades de la Deacutecadadestacando el hecho de que estasactividades tienen un impactomaacuteximo en las poliacuteticas programasy praacutecticas educacionales alrededordel mundo Tambieacuten destaca lavariedad de posibles estrategias paraaumentar la participacioacuten laposesioacuten y el compromiso por partede los socios en la Deacutecada Se hahecho hincapieacute en las iniciativas deapoyo a nivel local asegurando lasestructuras a nivel nacional regionale internacional para proporcionardirectrices y orientacioacuten a dichasiniciativas La seccioacuten comprendelos siguientes capiacutetulos(i) Socios que define los

potenciales socios a nivelvertical (local a internacional) yhorizontal (gubernamental y nogubernamental a privado)

(ii) Principios para el Desarrollo

de las Sociedades explica lasrazones para considerar lasactividades visuales dedemostracioacuten y de trabajo enred como los tres principiosclave disentildeados para construirparticipacioacuten propiedad ycompromiso para catalizar elimpulso para la DEDS

(iii) Procesos Basados en la

Comunidad incluyeasociaciones grupos de apoyo

escolar cooperativas comiteacutesde desarrollo grupos devoluntarios etc que trabajan adistintos niveles de maneraindividual o en cooperacioacuten conotros grupos instituciones uorganizaciones

(iv) Procesos Gubernamentales

Nacionales Provinciales y

Locales ilustra las distintasformas en que los departa-mentos de gobierno puedenbrindar a distintos niveles tantoaportes como liderazgo

(v) Procesos Regionalesdescribe el rol de los actoresen los aacutembitos subregionalesy regionales y la formaen que pueden contribuirindividualmente o en grupos ala DEDS

(vi) Procesos Internacionalespresenta una lista de los forosinternacionales existentes yarelacionados a la DEDS yexplica su forma de operar

(vii) Monitoreo explica la loacutegica delos procesos de monitoreo

(viii) Comunicacioacuten y Apoyoexpone el trabajo que realizaraacutela UNESCO en el aacuterea de lacomunicacioacuten y el mercadeopara el comienzo de la DEDSen enero de 2005

La Seccioacuten III y final Iniciando la DEDSexpone el programa de actividadespropuesto por la UNESCO cuyo objetivoes catalizar a la sociedad mundial en lapreparacioacuten para la DEDS durante elperiacuteodo de julio de 2003 a diciembre de2005 Eacutestas se han organizado bajo dostiacutetulos

(i) comunicacioacuten y apoyo y(ii) construir el impulso y apoyo

Es posible descargar el texto completodel marco de trabajo del sitio Web de laUNESCO

httpwwwunescoorgeducationesd

Para mayor informacioacuten contacte aEducation for Sustainable

Development Section(EDPEQESD) Division for The

Promotion of Quality EducationUNESCO

7 place de Fontenoy75352 Paris 07 SP fax (33)+(0)

145685635e-mail esddecadeunescoorg

Actividades de la UNESCO

8 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Siguiendo las recomendaciones de laConferencia Mundial de Budapestsobre Ciencia (1999) el Foro Mundialde Dakar (2000) y la ConferenciaInternacional de Goa sobre EducacioacutenCientiacutefica Tecnoloacutegica y Matemaacutetica(2001) en septiembre de 2002 enPariacutes el Sector de Educacioacuten Cientiacuteficay Tecnoloacutegica de la UNESCO organizoacuteuna Reunioacuten de Consulta con expertosde ECT provenientes de todo el mundoy especialistas regionales de laUNESCO El objetivo de esta reunioacutenfue lograr una orientacioacuten regional paralos antildeos venideros del programa deECT de la UNESCO por ejemplo una

de las principales metas de la UNESCOes promover el intercambio de ideas yexperiencias para el beneficio mutuode sus Estados Miembros Siguiendolas recomendaciones de la reunioacuten dePariacutes el Sector de Educacioacuten Cientiacuteficay Tecnoloacutegica en cooperacioacuten con susoficinas regionales correspondientesdecidioacute realizar cuatro talleresregionales para los Estados Aacuterabes(Beirut Liacutebano - mayo del 20 al 22 de2003) Latinoameacuterica y el Caribe(Santiago Chile ndash 1 al 4 de julio de2003) Aacutefrica (Windhoek Namibia ndash del28 al 30 de julio de 2003) y Asia y elPaciacutefico (Tokio Japoacuten ndash del 20 al 24 de

octubre de 2003) Cada taller secentroacute en las necesidades y prioridadesespeciacuteficas de la regioacuten en cuestioacuten yse invitoacute a los participantes a hacerrecomendaciones tanto a la UNESCOcomo a los actores regionales a fin dedesarrollar una estrategia conjunta parael mejoramiento de la ECT en la regioacutenFinalmente las recomendaciones serecopilaraacuten y seraacuten difundidas entretodos los Estados Miembros de laUNESCO tanto de la regioacuten como fuerade ella a fin de promover sinergias y lacolaboracioacuten regional e internacionalentre los Estados Miembros

Talleres Regionales sobreEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica (ECT)

Este Taller Regional para los EstadosAacuterabes fue organizado por la OficinaRegional de Educacioacuten para los EstadosAacuterabes de la UNESCO Beirut encolaboracioacuten con la Oficina Regional de laUNESCO para la Ciencia y la TecnologiacuteaEl Cairo y el Sector de Educacioacuten Cientiacuteficay Tecnoloacutegica de UNESCO Pariacutes Ademaacutesde ser parte del programa de educacioacutencientiacutefica y tecnoloacutegica (ECT) de laUNESCO para los Estados Aacuterabes duranteel periacuteodo 2002 ndash 2003 el taller significoacuteun seguimiento del trabajo realizado en laregioacuten durante el bienio anterior enespecial el desarrollo de los materialeseducativos sobre ECT y ACT (Proyecto2000+)Asistieron 36 especialistas y expertos eneducacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegicaprovenientes de 8 Estados Miembros laUNESCO (Oficinas Beirut y El Cairo) elOrganismo de Obras Puacuteblicas y Socorrode las Naciones Unidas para losRefugiados de Palestina en el CercanoOriente (OOPS) y la Oficina Aacuterabe deEducacioacuten para los Estados del Golfo(ABEGS por sus siglas en ingleacutes)asimismo asistieron representantes

locales de instituciones y editorialesprivadas de educacioacutenAdemaacutes el Comiteacute Organizador ha hechoarreglos para que los participantes puedanasistir a la Seacuteptima Conferencia Anual paraProfesores de Ciencia y Matemaacuteticaorganizada por el Centro de Educacioacuten deCiencia y Matemaacutetica (SMEC por su siglaen ingleacutes) en la American University deBeirut (ver maacutes abajo)Los objetivos principales de este tallerfueron1 Promover el uso de actividades y

proyectos modelo en la formacioacutencontinua de docentes en ECT

2 Aumentar el uso de actividades yproyectos modelo en la ensentildeanza yel aprendizaje en todos los niveles(educacioacuten baacutesica y secundaria)

3 Reforzar las capacidades de losespecialistas y docentes en los paiacutesesaacuterabes para la diversificacioacuten deproyectos y las praacutecticas educativaspara el desarrollo sostenible a traveacutesdel uso eficaz de los recursos deensentildeanza y aprendizaje

4 Desarrollar las capacidades deespecialistas y docentes de la regioacuten

en los Estados Aacuterabes para laproteccioacuten medioambiental y la mejorexplotacioacuten de las aacutereas educacionales(escuela medioambiente sociedad)

5 Beneficiarse de las nuevas tecnologiacuteasde la informacioacuten y la comunicacioacuten(TIC) en la educacioacuten cientiacutefica ytecnoloacutegica

En el programa del taller se utilizaron dosmeacutetodos para asistir al desarrollo de lascapacidades y el intercambio deconocimiento de los especialistas en ECTla educacioacuten de investigacioacuten y laeducacioacuten de cooperacioacuten Los miembrosde los Estados Aacuterabes pertenecientes aINGOSTE por su sigla en ingleacutes (RedInternacional de Funcionarios encargadosde la Ensentildeanza Cientiacutefica y Tecnoloacutegica)participaron activamente en el tallerDestacaron la necesidad de nombrarrepresentantes de la Red para todos lospaiacuteses aacuterabes En la agenda del tallerse incluyoacute presentaciones discusionesy trabajos de grupo Todos losrepresentantes de paiacuteses presentaronsu experiencia nacional en el temamientras que los representantes deorganizaciones (UNESCO OOPS y

Evaluacioacuten de los Curriacuteculos Educacionales para el

uso de ActividadesModelo en Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en los

Estados Aacuterabes Beirut Liacutebano (20 al 22 de mayo de 2003)

Se publicaraacute un informe sobre este taller en el proacuteximo nuacutemero de Contacto Arabia Saudita Bahrein Egipto Jordania Liacutebano Omaacuten Repuacuteblica Aacuterabe Siria Tuacutenez y la autoridad Palestina

Actividades de la UNESCO en ECTA

9Contacto

ABEGS) presentaron el contextoregional e internacional para el desarrollode la ECT en la regioacuten de los EstadosAacuterabesLuego se dividioacute a los participantes entres grupos correspondientes a tresniveles de educacioacuten educacioacuten baacutesicasecundaria y continua y de formacioacutenEn cada uno de los tres niveles se pidioacuteque evaluaran y desarrollaran nuevosmateriales educativos relacionados a laECT Cada grupo identificoacute en losmateriales educativos las aacutereas defortaleza las caracteriacutesticas de modeloso proyectos innovadores y losmecanismos de evaluacioacutenGrupo A trabajoacute en la evaluacioacuten ymejora de las actividades y proyectosde la ECT en la educacioacuten baacutesica Elgrupo destacoacute las ventajas ydesventajas de las actividades yproyectos sugeridos para este nivel yexpuso caracteriacutesticas de actividadesmodelo asiacute como ideas para mejorar lacolaboracioacuten entre los paiacutesesinvolucrados en los proyectosGrupo B se centroacute en la evaluacioacuten ymejora de las actividades y proyectosde ECT en el nivel secundario Subrayoacutelas ventajas de las actividades sugeridasy resumioacute las caracteriacutesticas deactividades modelo en la educacioacutensecundariaGrupo C habloacute extensamente sobre laevaluacioacuten y la mejora de la formacioacutencontinua de profesores de ciencia ytecnologiacutea El grupo especificoacute ademaacuteslas ventajas y desventajas de lasactividades sugeridas e hizo sugerenciasrelativas al programa de formacioacuten yestrategias para la seleccioacuten de losformadores y para la formacioacuten

A la luz de los documentos de trabajo einformes presentados por los paiacuteses ylas consiguientes discusiones losparticipantes hicieron las siguientesrecomendaciones en relacioacuten a losmateriales de ECT y de ACT en loscurriacuteculos educacionales1 Reforzar las estrategias

educacionales en los paiacuteses de losEstados Aacuterabes a fin de mejorar laensentildeanza y el aprendizaje de laciencia y la tecnologiacutea en todos losniveles de la educacioacuten en laformacioacuten continua de docentes yen el intercambio de experiencias

2 Hacer hincapieacute en el fuerte viacutenculoque existe entre la ciencia y latecnologiacutea asiacute como la influenciamutua de una a la otra y ademaacutesreconocer su influencia en elestudiante en la sociedad engeneral en el desarrollo sostenibley en el medioambiente

3 Entusiasmar a los paiacuteses de losEstados Aacuterabes que no sonmiembros de la INGOSTE para queenviacuteen a representantes a participaren esta red

4 Establecer una red de comunicacioacutenviacutea Internet relacionada conactividades y proyectos de ECT

5 Establecer equipos nacionalesy regionales de expertos yespecialistas a cargo de laplanificacioacuten supervisioacuten y evalua-cioacuten de las praacutecticas de ECT parabeneficio mutuo (con el posibleapoyo de la UNESCO)

6 Incitar a los equipos nacionales dela UNESCO a recolectar modelos deactividad y proyectos aplicados ymejorados en los paiacuteses de los

Estados Aacuterabes y enviarlos a laOficina Regional para que eacutesta losdistribuya maacutes ampliamente a todoslos interesados

7 Preparar un taller a fin de establecerlos estaacutendares de los EstadosAacuterabes para disentildear y planificar uncurriacuteculo de ciencia y tecnologiacuteateniendo en cuenta los estaacutendaresinternacionales

8 Establecer una base de datos deECT para expertos y especialistas

Al final del taller se dio a los participantesla oportunidad de reflexionar sobre elprograma administrativo y teacutecnico deltaller a traveacutes de formularios deevaluacioacuten La mayoriacutea de losparticipantes evaluoacute positivamente eltaller aunque consideraron que eranecesario mejorar ciertas aacutereas delprograma de ECT y ACT tales como lacantidad de talleres de formacioacuten sobrelos temas de desarrollo de ECT eraescasa el periacuteodo de formacioacuten (3 diacuteas)era demasiado corto y las oportuni-dades para los profesores de ciencia ytecnologiacutea de beneficiarse de talescursos de formacioacuten que no eransuficientesSe ha descrito un anaacutelisis maacutes profundode las formas de evaluacioacuten en la versioacutenaacuterabe del informe

Para mayor informacioacuten contacte aMr Sulieman Sulieman UNESCOBeirut

Cite Sportif avenueBeirut Lebanon E-mailssuliemanunescoorg

ECT para Ameacuterica Latina y el CaribeSantiago de Chile 1 al 4 de julio de 2003

Esta reunioacuten regional de expertos fueorganizada por UNESCOSantiago en elmarco del programa de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica (ECT) de laUNESCOLa regioacuten de Ameacuterica Latina y el Caribese caracteriza por una gran diversidadtanto en el frente socioeconoacutemico comoen el educacional La ECT que esreconocida como esencial para vivir yparticipar exitosamente en el mundo

actual estaacute limitada a un pequentildeo grupoprivilegiado de la sociedad Si todos losniveles de la poblacioacuten deben poseerconocimiento y habilidades que lespermitan elegir y decidir correctamenteen la vida diaria maacutes adaptados al avanceen sociedad es por consiguientenecesaria una ldquodemocratizacioacutenrdquo de laECT No solo desde el punto de vistaeducacional sino tambieacuten desde eleacutetico el enfoque principal de la ECT en

la regioacuten debiera ser asegurar unalfabetismo cientiacutefico y tecnoloacutegico paratodosPor consiguiente esta reunioacuten tambieacutense situoacute en el marco del nuevo ProyectoRegional de Educacioacuten para AmeacutericaLatina y el Caribe (PRELAC) (vContacto vol XXVII No 2002) Suprincipal motivo fue desarrollar unaagenda regional capaz de asegurar unaeducacioacuten cientiacutefica de calidad para

Actividades de la UNESCO en ECTA

10 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Actividades Mundiales de la UNESCO

todos Esta reunioacuten fue inaugurada porel Sr Sergio Bitar Ministro de Educacioacutende Chile y contoacute con la presencia devarios altos representantes deMinisterios de Educacioacuten de la regioacutenjunto a expertos regionales en ECT Lossiguientes paiacuteses fueron representadosen la reunioacuten Argentina Bolivia ChileColombia Cuba El Salvador GuatemalaPanamaacute Paraguay Peruacute RepuacuteblicaDominicana Uruguay y VenezuelaEl taller giroacute en torno a los siguientestemas principalesbull Principales problemas encontrados

en la calidad y la equidad centradosen la ECT

bull El lugar del alfabetismo cientiacutefico yde la ciencia para todos en laeducacioacuten obligatoria

bull Necesidades y desafiacuteos en laformacioacuten de profesores de ciencia

bull Buenas Praacutecticasbull Institutos educacionales asociados

Los objetivos de la reunioacuten eranbull Analizar y evaluar los cambios

ocurridos en los pasados cinco antildeosen la planificacioacuten y curriacuteculos deECT y su impacto sobre la calidad yequidad en la educacioacuten de nintildeosadolescentes y joacutevenes de la regioacuten

bull Evaluar hasta queacute punto laeducacioacuten cientiacutefica para todos estaacutegarantizada en la regioacuten y coacutemolograrlo con eficacia

bull Analizar las propuestas de losexpertos regionales que puedencontribuir al logro del cambiosignificativo en la ECT de la regioacuten

bull Definir una agenda y un compromisoregional por parte de las naciones

para elaborar las agendas nacionalesDespueacutes de cuatro diacuteas de intensodebate en las sesiones plenarias asiacutecomo en los grupos de trabajo losparticipantes llegaron a lassiguientes conclusiones

bull La UNESCO juega un rol principal enesta tarea promoviendo la igualdady asegurando la familiarizacioacuten conla ciencia y brindando ciencia decalidad para todos para lograr unacultura de pazReconocer la diversidad de la regioacutende Ameacuterica Latina asiacute como elderecho de las distintas poblacionesa la autonomiacutea Se debiera enfatizarla promocioacuten de los derechos detodos los pueblos y la UNESCOdebiera apoyar las accionesrelacionadas a la calidad de laeducacioacuten cientiacutefica para todos enel intento de lograr la paz

bull En el marco del programa deeducacioacuten cientiacutefica se esperafortalecer la cooperacioacuten horizontalentre los estados entre losorganismos internacionales (parti-cularmente con el Convenio AndreacutesBello representado en esta reunioacuten)e igualmente entre los gobernantesagencias e instituciones de la regioacutenTambieacuten se espera que la red quese ha constituido cumpla un rol deliderazgo en este trabajo Lasrecomendaciones hechas por losparticipantes se centraron en lassiguientes cinco aacutereas

1 Formacioacuten docente para profesoresde ciencias de nivel baacutesico ysecundario En donde son

agrupados en formacioacuten inicial ydurante el servicio institutos deformacioacuten y su estado y formacioacutencontinua

2 Curriacuteculo y contenidos contiene unanaacutelisis de contenido y organizacioacutencurricular determinacioacuten delcontenido y condiciones para el logrode la igualdad

3 Investigacioacuten enfocada en lapromocioacuten de la investigacioacuten sobreECT asiacute como tambieacuten en laformacioacuten de investigadores en laintegracioacuten de los docentes a lainvestigacioacuten en la identificacioacuten yarticulacioacuten y en el apoyo a gruposde investigacioacuten

4 Alfabetismo cientiacutefico relacionadocon la promocioacuten de actividades deECT no-formal asiacute como tambieacutencon la relacioacuten entre la ciencia latecnologiacutea la sociedad y elmedioambiente con el rol de lacomunicacioacuten y con la interaccioacutenentre los cientiacuteficos y el puacuteblico

5 Puntos focales nacionales lidiar conla necesidad de un punto focal encada Ministerio de Educacioacuten y lasfunciones especiacuteficas asignadas

Para mayor informacioacuten contacte aBeatriz Macedo Experto Regional

UNESCOSantiago Casilla 127Providencia

Enrique Del Piano 2058 ProvidenciaSantiago CHILE

bmacedounescocl

Este taller regional para AacutefricaMeridional fue organizado por laUNESCOWindhoek con la colaboracioacutende la Caacutemara Nacional de Comercio deNamibia en el marco del Programa deEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica de laUNESCO a fin de identificar tendenciasy prioridades regionales facilitarsociedades regionales y trabajo de reden ECT asiacute como tambieacuten desarrollarpropuestas sobre la intervencioacuten de laUNESCO en la regioacuten Al taller asistieron45 representantes de ocho paiacuteses delSADC (Comunidad para el Desarrollo delAacutefrica Meridional) Angola BotswanaLesoto Malaui Namibia SudaacutefricaSwazilandia y Zimbabue Cada

delegacioacuten nacional contaba con almenos un representante de suMinisterio de Educacioacuten y uno del sectorprivado El objetivo del taller fue exploraren queacute forma las sociedades entre lossectores puacuteblico y privado (SPP) y eltrabajo en red a nivel regional puedenmejorar la calidad y cantidad de la ECTa nivel secundario a fin de responder alas necesidades de las crecienteseconomiacuteas de los paiacuteses participantesLa loacutegica del taller fue que un diaacutelogocontinuo y viacutevido entre los queproporcionan la educacioacuten y lospotenciales empleados es imperativoa fin de adaptar los contenidos de la ECTa las demandas del mundo laboral asiacute

como tambieacuten cubrir la demanda ysuministrar educacioacuten cientiacutefica a nivelde poliacuteticas Tal diaacutelogo debiera recordaren el futuro a los empleadores susresponsabilidades y su directo intereacutesen invertir y apoyar una educacioacuten queresponda a sus necesidades de unafuerza de trabajo capacitada en el aacutereade la ciencia y la tecnologiacuteaLos objetivos especiacuteficos de este tallerfueronbull examinar el potencial y las

posibilidades de los socios decontribuir con la mejora y lasignificacioacuten dada a la ECT en laregioacuten

bull llegar a un mayor entendimiento de

Sociedades para mejorar la Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica en Aacutefrica MeridionalWindhoek Namibia (julio 28 al 30 y julio de 2003)

11Contacto

las demandas hechas por el sectorprivado y la industria de una ECT quepermita a los estudiantes enfrentarlos desafiacuteos del mundo laboral

bull identificar las barreras que hay entrela educacioacuten formal o no formal y elmundo de trabajo compartidoplanteando posibles estrategias parasuperarlas

bull desarrollar propuestas concretas desociedades entre el sector privadoONG y gobiernos para promover unaECT de calidad

bull elaborar proyectos piloto paraposibles financiamientos extrapresupuestarios a implementar ensociedad con la UNESCO

En el taller todos los interesadosestuvieron de acuerdo en que lainversioacuten en ECT es vital para eldesarrollo econoacutemico y social de laregioacuten y con el fin de mejorarla esnecesario que los sectores tantopuacuteblicos como privados coordinen susesfuerzos e inviertan recursos en ellaEl sector privado abogoacute por un cambioen la concepcioacuten de una educacioacutendirigida por la oferta a una dirigida por lademanda la necesidad de contar conesquemas de sociedades y prioridadesclaras la necesidad de involucrarse enel desarrollo curricular y en otrosaspectos de la planificacioacuten de laeducacioacuten y de los incentivos

El sector puacuteblico invitoacute a las industrias yempresas a invertir en la ECT formal yen particular en la no-formal adesarrollar habilidades a crearprogramas de intercambio y esquemasde becas asiacute como a establecer fondosy apoyar el establecimiento de centrosde excelencia

Para mayor informacioacuten contacte aJulia Heiss Programme Specialist

(E-mail jheissunescoorg) UNESCOEDSTVSTE

(direccioacuten en la contratapa)

Esta conferencia internacional fueorganizada por el Centro de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica de la AmericanUniversity of Beirut (AUB) con el apoyode la UNESCOCairoLa conferencia SMEC es un eventoanual disentildeado para promover eldesarrollo continuo de una comunidadprofesional de profesores de ciencia ymatemaacutetica del Liacutebano y de las regionescercanas Los objetivos especiacuteficos deesta conferencia sonbull Facilitar un foro intelectual y

profesional para docentes que lespermita intercambiar sus visionesteoacutericas y praacutecticas sobre ensentildeanzay aprendizaje de CyM en los nivelesbaacutesico intermedio y secundario

bull Facilitar un foro de educadores deadultos e investigadores a fin de quecompartan sus resultados conprofesores de CyM dando especialimportancia a las repercusionespraacutecticas de eacutestos en el aula

bull Facilitar una oportunidad para quelos profesores de CyM interactuacuteencon especialistas en educacioacuten CyMde alto calibre provenientes delextranjero

bull Contribuir al desarrollo en curso deuna cultura profesional de laensentildeanza de CyM a nivel escolaren el Liacutebano y en las regionescercanas

bull Crear conciencia en los profesores

Actividades de la UNESCO en ECTA en los

Estados AacuterabesSeacuteptima Conferencia Anual para Profesores de Ciencia y

Matemaacutetica (SMEC VII por su sigla en ingleacutes)Beirut Liacutebano (23 al 24 de mayo de 2003)

de CyM de la variedad de curriacuteculosy materiales de clase suplemen-tarios disponibles a traveacutes deeditoriales y distribuidores locales

En la SMEC VII 2003 participaron maacutesde 570 participantes provenientes de losEstados Aacuterabes mencionados acontinuacioacuten Bahrein Egipto IrakJordania Omaacuten Palestina Arabia SaudiacuteRepuacuteblica Aacuterabe Siria Tuacutenez y EmiratosAacuterabes Unidos asimismo Iraacuten RU yEEUU El principal objetivo de estaconferencia fue el desarrollo profesionalde los profesores de CyM lo quetambieacuten es una de las prioridades de laUNESCOLos temas principales de la conferenciafueronbull formas especializadas del uso del

lenguaje en la ensentildeanza de cienciay matemaacuteticas

bull pensamiento criacutetico en matemaacuteticay ciencias

bull implicaciones de la investigacioacutensobre la educacioacuten cientiacutefica ymatemaacutetica incluyendo caminospara que los docentes se dediquena la investigacioacuten El trabajo de laconferencia fue organizadoprincipalmente en sesionesplenarias talleres presentacioacuten deinvestigaciones sesiones praacutecticasinteractivas y sesiones deintercambio de ideas se dio lugartambieacuten a una exhibicioacuten de

editoriales Todas las sesiones ytalleres fueron clasificados deacuerdo al nivel Primaria ElementalIntermedia Secundaria Avanzadaindicando la principal materia tratadapor ejemplo matemaacutetica cienciaciencia y tecnologiacutea TIC quiacutemicabiologiacutea o ciencias de la tierra

Lo maacutes destacado de la conferenciafueron las presentaciones que dieron latoacutenica ldquoCoacutemo ensentildear ciencia ypermanecer cuerdordquo por el Dr M Stirrupy ldquoQueacute estaacute sucediendo en las claseselementales de matemaacutetica en elLiacutebano resultados preliminares delproyecto MARArdquo por el Dr MHenningson el Dr G Gholam y el DrW Ebeid presentoacute un documento sobreldquoEl paradigma del cambio en laeducacioacuten matemaacutetica en el contextode la globalizacioacutenrdquo en una sesioacuteninteractiva a la que asistieron maacutes de200 profesores de matemaacuteticainspectores y profesores universitariosLas Actas de la conferencia seraacutenpublicadas por UNESCOCairo

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Programme Specialist in EducationUNESCOCairo

8 Abdel Rahman Fahmy StreetGarden City Cairo 11541

Egypt e-mailcairounescoorg

Actividades Mundiales de la UNESCO

12 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

UNESCOBeirut y UNESCO Ammanestaacuten en proceso de organizar unareunioacuten de expertos sobre la adaptacioacutendel Kit Pedagoacutegico de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica para el sigloveintiuno producido por la UNESCO (vContacto vol xxiv Nordm 4 1999) para losEstados AacuterabesEl kit ya ha sido traducido al aacuterabe por laDireccioacuten de Curriacuteculos del Ministerio deEducacioacuten de JordaniaLa reunioacuten a la que asistiraacuten 20profesionales provenientes de 10 paiacutesesaacuterabes y de la UNESCO la OOPS laABEGS (Oficina Aacuterabe de Educacioacuten

para los Estados del Golfo) y de la KingHussein Foundation de Jordaniapermitiraacute a los expertos reflexionary sugerir si fuera necesariomodificaciones de los moacutedulos yatraducidos Ademaacutes serviraacute paraconsiderar los aspectos praacutecticos talescomo el formato la impresioacuten y ladifusioacuten del kit en los Estados Aacuterabesde la regioacuten Se espera que estaadaptacioacuten del kit ayude a los docentesy a los especialistas en curriacuteculo de losEstados Aacuterabes en la ensentildeanza yaprendizaje de las materias de ciencia ytecnologiacutea en la escuela y fuera de ella

La reunioacuten tambieacuten ayudaraacute aentusiasmar a estudiantes no-formalesy ONG a adoptar moacutedulos en suscurriacuteculos educacionales Durante losantildeos 2004 al 2005 se realizaraacuten talleresde formacioacuten como seguimiento al kitpara docentes y especialistas encurriacuteculo

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Cite Sportif avenueBeirut Lebanon E-mailssuliemanunescoorg

Reunioacuten de Expertos sobre la Adaptacioacuten del

Kit Didaacutectico de ECT de la UNESCO

para los Estados Aacuterabes

Este taller nacional fue organizado porel Instituto Nacional para el Desarrollode la Educacioacuten de Ciencia yMatemaacuteticas (NISMED por su sigla eningleacutes) y apoyado por la Oficina de laUNESCO para Asia y el PaciacuteficoBangkokEl objetivo de este taller fue desarrollarlas capacidades de los docentes deescuela primaria y de ensentildeanzasecundaria en la sala de clasesSu fundamento fue que a pesar deltrabajo realizado durante los uacuteltimos 40antildeos por la Universidad del InstitutoNacional Filipino para el Desarrollo dela Ecuacioacuten Cientiacutefica y Matemaacutetica (UPNISMED por su sigla en ingleacutes) en eldesarrollo y publicacioacuten de materialescurriculares tanto impresos como nosobre la ensentildeanza o para facilitar laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticas enlos niveles escolares primario ysecundario no existe material sobremejores praacutecticas de ensentildeanza en lasala de clases Este vaciacuteo es tanlamentable que los profesionales delNISMED han registrado estrategias ypraacutecticas ejemplares tanto en clasescomo en conversaciones informalescon los docentes Estas praacutecticas

ejemplares pueden ser reproducidas demanera impresa en video o de formaelectroacutenica y se pueden difundir entrelos docentes y los formadores dedocentes incluyendo facultades oinstituciones de formacioacuten docenteTambieacuten podriacutean servir para quepotenciales usuarios las adopten o lasadapten al contexto de sus propiassituaciones de ensentildeanza Por uacuteltimoseriacutean valiosas herramientas para otrosdocentes dado que permiten unaexcelente comprensioacuten de coacutemo losprofesores de ciencia y matemaacuteticasposibilitan actividades significativas parael aprendizajeSe invitoacute al taller a diez profesores deciencia y matemaacuteticas basaacutendose en elcriterio de que haya sidoa receptor de un premio nacional

regional o de su sector en el campode la educacioacuten durante los uacuteltimos10 o 15 antildeos

b docente efectivo en ejerciciorecomendado por su supervisordirector u otro colega docente

c observado en la sala de clases porun miembro del personal de UPNISMED

A los participantes recomendados se le

Actividades de la UNESCO en la

Regioacuten de Asia y el PaciacuteficoTaller Nacional sobre Mejores Praacutecticas en

Ciencia y Matemaacuteticas

solicitoacute enviar una descripcioacuten de 3paacuteginas sobre ldquomejores praacutecticasrdquo juntoa un plan de acompantildeamiento deensentildeanza y aprendizaje yo actividad deestudio Las caracteriacutesticas de la ldquomejorpraacutectica de claserdquo incluyen estrategiasinteractivas y posibles de integrarevaluacioacuten de estrategias filosofiacutea de laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticaejemplos del trabajo de los estudiantesen la clase descrita reflexiones de losdocentes sobre su ensentildeanza y elcomentario de un especialistaA modo de seguimiento se planeaorganizar en el 2004 una conferenciainternacional a cargo del institutonacional sobre mejores praacutecticas enciencia y matemaacuteticas

Para mayor informacioacuten sobre elproyecto contactar a

Dr Merle C Tan Director Dr MarleneFerido Deputy Director University ofthe Philippines Diliman Quezon City

Fax +63-2-9282625E-mail merletanupeduph or

marleneferidoupeduph

Actividades Mundiales de la UNESCO

13Contacto

En el marco del Programa de InnovacioacutenEducativa para el Desarrollo en Asia y elPaciacutefico (APEID por su sigla en ingleacutes)de la UNESCOBangkok y confinanciamiento de la Japanese Funds-in-Trust (JFIT) se organizoacute del 3 al 15de agosto de 2003 un Equipo Moacutevil deFormacioacuten (EMF) sobre la Reforma delPrograma Educativo de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica El EMF estaacuteconstituido por dos miembros de cadauno de los Centros de Elaboracioacuten delPrograma Educativo del Ministerio deEducacioacuten de Lao RPD y de CamboyaLos cuatro miembros del EAF visitaroninstituciones en Filipinas y Malasia conel objetivo de estudiar experienciasauteacutenticas de poliacuteticas praacutecticas yestrategias de innovacioacuten sobre lareforma curricular en ciencia y tecnologiacuteade las instituciones anfitrionas asiacute comode sus socios institucionalesSimultaacuteneamente los miembros delEMF asistieron a algunas sesiones deltaller realizado en Filipinas financiadopor la UNESCOBangkok sobreescritura nacional de Mejores Praacutecticasen la Ensentildeanza y el Aprendizaje deCiencia y Matemaacuteticas En Malasiavisitaron el Centro de DesarrolloCurricular algunas Escuelas Efectivas yel Centro de Educacioacuten Tecnoloacutegica deKuala Lumpur y en Penang el CentroRegional de Ensentildeanza de las Cienciasy las Matemaacuteticas de Asia Sudoriental(SEAMEO ndash RECSAM)En Filipinas los miembros recibieron unaorientacioacuten comprensiva sobre eldesarrollo curricular de educacioacuten deciencia y matemaacutetica (ECT) Spanning40 Years of Curriculum Development(Extendiendo 40 antildeos de desarrollocurricular) En el que se describe laevolucioacuten de las tres generaciones delibros de texto producidos por NISMEDLa primera generacioacuten de libros de texto

Equipo Moacutevil de formacioacuten sobre la Reforma del

Programa Educativo en Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica para Lao RDP y Camboya3 al 15 de agosto de 2003

(publicada a fines de los 60 y principiode los 70) estaba influenciada porla tendencia estadounidense deinnovaciones curriculares que haciacuteahincapieacute en la investigacioacuten cientiacutefica Lasegunda (de principio de los 80) estabaorientada a la aplicacioacuten de la ciencia ylas matemaacuteticas en la vida real dandoespecial importancia al medioambienteLa tercera (de fines de los 80 y principiode los 70) se centroacute en la interaccioacutende la ciencia la tecnologiacutea y la sociedadjunto a la resolucioacuten de problemasJunto a los libros de texto y guiacuteas enlos 90 los esfuerzos se expandieronhacia otros formatos de impresioacutencomo lectura de ciencia para nintildeosmoacutedulos de autoaprendizaje paraestudiantes y materiales de apoyo paradocentes El instituto tambieacuten comenzoacutea elaborar lecciones de video y demicrocomputadoras junto a ayudasvisuales y equipos de bajo costo paraapoyar su metodologiacutea de trabajopraacutectico La elaboracioacuten de una serie demateriales de apoyo para el docenteimpresos o no fueron la principalactividad de la reforma curricular deciencia y matemaacuteticas que tuvo lugar enFilipinas desde 1993 hasta principios de2000 Esto se trabajoacute conjuntamentecon proyectos financiados con fondosextranjeros proyecto de Educacioacuten deCiencia y Matemaacuteticas de Filipinas yAustralia proyecto de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica para elDesarrollo de la Fuerza Laboral(SMEMDP por su sigla en ingleacutes) con elapoyo del Organismo Japoneacutes deCooperacioacuten Internacional (JICA por susigla en ingleacutes) Debido a las cambiantestendencias en ECM (EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica) en el mundo ya la privatizacioacuten de los libros de textoen Filipinas en 1991 el NISMEDcomenzoacute la elaboracioacuten de un

curriacuteculum temaacutetico a partir de losgrados 1 al 8 Titulado ldquoCurriacuteculum parael siglo 21rdquo o CD 21 con unametodologiacutea centrada en el estudiantey contenidos integrados Este uacuteltimo secentra en un contexto social a fin depermitir un desarrollo profundo de losconceptos habilidades y actitudesdeseables y uacutetiles para construir unfuturo mejor El curriacuteculum espiraldesde la educacioacuten baacutesica a la educacioacutensuperior cuyo objetivo es lograr queTodos se familiaricen con la ciencia y latecnologiacutea auacuten estaacute en etapa deelaboracioacuten siguiendo la liacutenea de la ideageneral de la UNESCO sobre ACT y ECTpara TodosEn Malasia se impartieron reunionesinformativas de orientacioacuten sobre laReforma Educacional para ese paiacutesVisioacuten 2020 incluyendo el Desarrollo deEscuelas Efectivas y el rol de las TIC enla promocioacuten de una educacioacuten decalidad para Todos Tambieacuten se observoacutey discutioacute sobre la posibilidad de formarprofesores de ciencia y matemaacuteticasprovenientes de la regioacuten yespeciacuteficamente de Camboya y LaoRDP en SEAMEO RECSAMSe haraacute un seguimiento a estas visitasde estudio en sus respectivos paiacuteses atraveacutes de talleres nacionales al finalizarel antildeo para compartir experiencias dela visita de estudios y demostrar enforma praacutectica las reformas en ECM Elfinanciamiento para los talleresnacionales seraacute provisto por la JFITconcedido por el EAF y contaraacuten con elapoyo complementario de la UNESCOPhnom Penh y UNESCOBangkok

Para mayor informacioacuten contacte aMs Lucille C Gregorio(ver direccioacuten en el artiacuteculo siguiente)

Actividades Mundiales de la UNESCO

14 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Seminario sobre Educacioacuten AmbientalUNESCO APEID se realizoacute en la TokyoGakugei University con el patrocinio delMinisterio de Educacioacuten CulturaDeportes Ciencia y Tecnologiacutea de Japoacuten(MEXT por su sigla en ingleacutes) y de laComisioacuten Nacional Japonesa para laUNESCOEl tema del seminario fue ldquoEducacioacutenAmbiental y Desarrollo Sosteniblerdquo y fueorganizado en el marco del 7ordm Ciclo deProgramacioacuten de la APEID UNESCOBangkok Hubo representantes decatorce paiacuteses junto a la UNESCOBangkok Australia China Fidji IndiaIndonesia Japoacuten Malasia Nepal NuevaZelanda Filipinas Repuacuteblica de CoreaTailandia y SudaacutefricaLos participantes compartieronexperiencias de actividades y programaseducacionales sobre el desafiacuteo mundialdel desarrollo sostenible y repasaron demanera criacutetica el concepto deeducacioacuten medioambiental (EA) yeducacioacuten para el desarrollo sostenible(EDS) Ademaacutes revisaron la direccioacutenfutura de la EA en la regioacuten de Asia y elPaciacutefico En el simposio realizado el 3er

diacutea con motivo de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para elDesarrollo Sostenible (2005 ndash 2014) los

Seminario Regional sobre

Educacioacuten Ambiental UNESCO APEIDTokio Japoacuten (18 al 20 de marzo de 2003)

panelistas hicieron varias presen-taciones en las que expusieron distintospuntos de vista sobre la EDS los quefueron precedidos por debatesEl intereacutes de Japoacuten en la celebracioacuten delldquoDecenio de las Naciones Unidas parauna Educacioacuten con miras hacia elDesarrollo Sosteniblerdquo fue catalizado porel Primer Ministro HE JunichiroKoizumi en su declaracioacuten de la CumbreMundial de Johanesburgo sobreDesarrollo Sostenible ldquomi gobiernojunto a organizaciones japonesas nogubernamentales ha propuesto a lasNaciones Unidas declarar una Deacutecadade Educacioacuten para el DesarrolloSosteniblerdquo Agregoacute que dado que elgobierno japoneacutes otorga unaimportancia suprema a la educacioacutenbasada en el desarrollo y que deseacompartir la experiencia de las leccionesaprendidas con el resto del mundoasiaacutetico especialmente en el aacuterea decooperacioacuten sobre desarrollo de lascapacidades relacionadas al medio-ambiente proporcionaraacute por lo menos250 mil millones de yenes y asistenciaa la educacioacuten en paiacuteses en desarrolloen un periacuteodo de cinco antildeosEl Seminario sobre EA UNESCO APEIDJapoacuten 2004 seraacute organizado por el

Centro de Educacioacuten Medioambientalde la Miyagi University of Education

Para mayor informacioacuten sobre elseminario favor contactar a

Professor Eiichiro ldquoAtomrdquo HARAKOsecretary for UNESCO EE Seminar

Field Studies Institute forEnvironmental Education Tokyo

Gakugei University 4-1-1Nukuikita-machi Koganei

Tokyo 184-8501Japan Fax +81-42-329-7668 7669

E-mail atomu-gakugeiacjpPara informacioacuten sobre el Seminario

2004 contacte aProfessor Kazuyuki MIKAMI

Director of Environmental EducationCenter Miyagi University of

EducationAramaki-aoba Aoba-ku

Sendai 980-0845 JapanFax + 022-211-5594 E-mail

mikamistaff miyakyo-uacjpMs Lucille C Gregorio

Specialist in Science andTechnology Education

Asia Pacific Programme of EducationInnovation for Development (APEID)

UNESCOBangkokFax+66-2-391-0866

e-mail lcgregoriounescobkkorg

El Seminario que se realizaraacutesucesivamente en dos ciudadescapitales de Brasil y de Argentina fueorganizado por UNESCOBrasilia encolaboracioacuten con UNESCOIBEUNESCOIIPE (Buenos Aires) losMinistros de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea y el Ministro de Educacioacuten

Actividades de la UNESCO en

Ameacuterica Latina y el CaribeldquoEducacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea como Estrategias para el

Desarrollo NacionalrdquoBrasilia Brasil (22 al 23 de septiembre de 2003)

Buenos Aires Argentina (25 al 26 de septiembre de 2003)

Argentina asiacute como tambieacuten laFundacioacuten Santillana y la FundacioacutenRoberto MarinhoEl objetivo del seminario era el depermitir que personal de alto nivel delos ministerios de Argentina y Brasiladquiriera una comprensioacuten de losprocesos histoacutericos que han permitido

a algunos paiacuteses de Asia Oriental yEuropa desarrollar sustancialmente susmarcos de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea en los uacuteltimos 30 antildeos Eneste contexto se puso especial atencioacutenen las especificidades de los sistemasnacionales de los paiacuteses seleccionadosincluyendo su desempentildeo seguacuten se

Actividades Mundiales de la UNESCO

15Contacto

indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

Para mayor informacioacuten contactar aDirector UNESCOBrasilia

Caixa postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil

Fax (55-61) 322-4261E-mailUHBRZUNESCOorg

Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

Actividades de la UNESCO en ECTA

16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

Actividades de la UNESCO en ECTA

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

9Contacto

ABEGS) presentaron el contextoregional e internacional para el desarrollode la ECT en la regioacuten de los EstadosAacuterabesLuego se dividioacute a los participantes entres grupos correspondientes a tresniveles de educacioacuten educacioacuten baacutesicasecundaria y continua y de formacioacutenEn cada uno de los tres niveles se pidioacuteque evaluaran y desarrollaran nuevosmateriales educativos relacionados a laECT Cada grupo identificoacute en losmateriales educativos las aacutereas defortaleza las caracteriacutesticas de modeloso proyectos innovadores y losmecanismos de evaluacioacutenGrupo A trabajoacute en la evaluacioacuten ymejora de las actividades y proyectosde la ECT en la educacioacuten baacutesica Elgrupo destacoacute las ventajas ydesventajas de las actividades yproyectos sugeridos para este nivel yexpuso caracteriacutesticas de actividadesmodelo asiacute como ideas para mejorar lacolaboracioacuten entre los paiacutesesinvolucrados en los proyectosGrupo B se centroacute en la evaluacioacuten ymejora de las actividades y proyectosde ECT en el nivel secundario Subrayoacutelas ventajas de las actividades sugeridasy resumioacute las caracteriacutesticas deactividades modelo en la educacioacutensecundariaGrupo C habloacute extensamente sobre laevaluacioacuten y la mejora de la formacioacutencontinua de profesores de ciencia ytecnologiacutea El grupo especificoacute ademaacuteslas ventajas y desventajas de lasactividades sugeridas e hizo sugerenciasrelativas al programa de formacioacuten yestrategias para la seleccioacuten de losformadores y para la formacioacuten

A la luz de los documentos de trabajo einformes presentados por los paiacuteses ylas consiguientes discusiones losparticipantes hicieron las siguientesrecomendaciones en relacioacuten a losmateriales de ECT y de ACT en loscurriacuteculos educacionales1 Reforzar las estrategias

educacionales en los paiacuteses de losEstados Aacuterabes a fin de mejorar laensentildeanza y el aprendizaje de laciencia y la tecnologiacutea en todos losniveles de la educacioacuten en laformacioacuten continua de docentes yen el intercambio de experiencias

2 Hacer hincapieacute en el fuerte viacutenculoque existe entre la ciencia y latecnologiacutea asiacute como la influenciamutua de una a la otra y ademaacutesreconocer su influencia en elestudiante en la sociedad engeneral en el desarrollo sostenibley en el medioambiente

3 Entusiasmar a los paiacuteses de losEstados Aacuterabes que no sonmiembros de la INGOSTE para queenviacuteen a representantes a participaren esta red

4 Establecer una red de comunicacioacutenviacutea Internet relacionada conactividades y proyectos de ECT

5 Establecer equipos nacionalesy regionales de expertos yespecialistas a cargo de laplanificacioacuten supervisioacuten y evalua-cioacuten de las praacutecticas de ECT parabeneficio mutuo (con el posibleapoyo de la UNESCO)

6 Incitar a los equipos nacionales dela UNESCO a recolectar modelos deactividad y proyectos aplicados ymejorados en los paiacuteses de los

Estados Aacuterabes y enviarlos a laOficina Regional para que eacutesta losdistribuya maacutes ampliamente a todoslos interesados

7 Preparar un taller a fin de establecerlos estaacutendares de los EstadosAacuterabes para disentildear y planificar uncurriacuteculo de ciencia y tecnologiacuteateniendo en cuenta los estaacutendaresinternacionales

8 Establecer una base de datos deECT para expertos y especialistas

Al final del taller se dio a los participantesla oportunidad de reflexionar sobre elprograma administrativo y teacutecnico deltaller a traveacutes de formularios deevaluacioacuten La mayoriacutea de losparticipantes evaluoacute positivamente eltaller aunque consideraron que eranecesario mejorar ciertas aacutereas delprograma de ECT y ACT tales como lacantidad de talleres de formacioacuten sobrelos temas de desarrollo de ECT eraescasa el periacuteodo de formacioacuten (3 diacuteas)era demasiado corto y las oportuni-dades para los profesores de ciencia ytecnologiacutea de beneficiarse de talescursos de formacioacuten que no eransuficientesSe ha descrito un anaacutelisis maacutes profundode las formas de evaluacioacuten en la versioacutenaacuterabe del informe

Para mayor informacioacuten contacte aMr Sulieman Sulieman UNESCOBeirut

Cite Sportif avenueBeirut Lebanon E-mailssuliemanunescoorg

ECT para Ameacuterica Latina y el CaribeSantiago de Chile 1 al 4 de julio de 2003

Esta reunioacuten regional de expertos fueorganizada por UNESCOSantiago en elmarco del programa de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica (ECT) de laUNESCOLa regioacuten de Ameacuterica Latina y el Caribese caracteriza por una gran diversidadtanto en el frente socioeconoacutemico comoen el educacional La ECT que esreconocida como esencial para vivir yparticipar exitosamente en el mundo

actual estaacute limitada a un pequentildeo grupoprivilegiado de la sociedad Si todos losniveles de la poblacioacuten deben poseerconocimiento y habilidades que lespermitan elegir y decidir correctamenteen la vida diaria maacutes adaptados al avanceen sociedad es por consiguientenecesaria una ldquodemocratizacioacutenrdquo de laECT No solo desde el punto de vistaeducacional sino tambieacuten desde eleacutetico el enfoque principal de la ECT en

la regioacuten debiera ser asegurar unalfabetismo cientiacutefico y tecnoloacutegico paratodosPor consiguiente esta reunioacuten tambieacutense situoacute en el marco del nuevo ProyectoRegional de Educacioacuten para AmeacutericaLatina y el Caribe (PRELAC) (vContacto vol XXVII No 2002) Suprincipal motivo fue desarrollar unaagenda regional capaz de asegurar unaeducacioacuten cientiacutefica de calidad para

Actividades de la UNESCO en ECTA

10 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Actividades Mundiales de la UNESCO

todos Esta reunioacuten fue inaugurada porel Sr Sergio Bitar Ministro de Educacioacutende Chile y contoacute con la presencia devarios altos representantes deMinisterios de Educacioacuten de la regioacutenjunto a expertos regionales en ECT Lossiguientes paiacuteses fueron representadosen la reunioacuten Argentina Bolivia ChileColombia Cuba El Salvador GuatemalaPanamaacute Paraguay Peruacute RepuacuteblicaDominicana Uruguay y VenezuelaEl taller giroacute en torno a los siguientestemas principalesbull Principales problemas encontrados

en la calidad y la equidad centradosen la ECT

bull El lugar del alfabetismo cientiacutefico yde la ciencia para todos en laeducacioacuten obligatoria

bull Necesidades y desafiacuteos en laformacioacuten de profesores de ciencia

bull Buenas Praacutecticasbull Institutos educacionales asociados

Los objetivos de la reunioacuten eranbull Analizar y evaluar los cambios

ocurridos en los pasados cinco antildeosen la planificacioacuten y curriacuteculos deECT y su impacto sobre la calidad yequidad en la educacioacuten de nintildeosadolescentes y joacutevenes de la regioacuten

bull Evaluar hasta queacute punto laeducacioacuten cientiacutefica para todos estaacutegarantizada en la regioacuten y coacutemolograrlo con eficacia

bull Analizar las propuestas de losexpertos regionales que puedencontribuir al logro del cambiosignificativo en la ECT de la regioacuten

bull Definir una agenda y un compromisoregional por parte de las naciones

para elaborar las agendas nacionalesDespueacutes de cuatro diacuteas de intensodebate en las sesiones plenarias asiacutecomo en los grupos de trabajo losparticipantes llegaron a lassiguientes conclusiones

bull La UNESCO juega un rol principal enesta tarea promoviendo la igualdady asegurando la familiarizacioacuten conla ciencia y brindando ciencia decalidad para todos para lograr unacultura de pazReconocer la diversidad de la regioacutende Ameacuterica Latina asiacute como elderecho de las distintas poblacionesa la autonomiacutea Se debiera enfatizarla promocioacuten de los derechos detodos los pueblos y la UNESCOdebiera apoyar las accionesrelacionadas a la calidad de laeducacioacuten cientiacutefica para todos enel intento de lograr la paz

bull En el marco del programa deeducacioacuten cientiacutefica se esperafortalecer la cooperacioacuten horizontalentre los estados entre losorganismos internacionales (parti-cularmente con el Convenio AndreacutesBello representado en esta reunioacuten)e igualmente entre los gobernantesagencias e instituciones de la regioacutenTambieacuten se espera que la red quese ha constituido cumpla un rol deliderazgo en este trabajo Lasrecomendaciones hechas por losparticipantes se centraron en lassiguientes cinco aacutereas

1 Formacioacuten docente para profesoresde ciencias de nivel baacutesico ysecundario En donde son

agrupados en formacioacuten inicial ydurante el servicio institutos deformacioacuten y su estado y formacioacutencontinua

2 Curriacuteculo y contenidos contiene unanaacutelisis de contenido y organizacioacutencurricular determinacioacuten delcontenido y condiciones para el logrode la igualdad

3 Investigacioacuten enfocada en lapromocioacuten de la investigacioacuten sobreECT asiacute como tambieacuten en laformacioacuten de investigadores en laintegracioacuten de los docentes a lainvestigacioacuten en la identificacioacuten yarticulacioacuten y en el apoyo a gruposde investigacioacuten

4 Alfabetismo cientiacutefico relacionadocon la promocioacuten de actividades deECT no-formal asiacute como tambieacutencon la relacioacuten entre la ciencia latecnologiacutea la sociedad y elmedioambiente con el rol de lacomunicacioacuten y con la interaccioacutenentre los cientiacuteficos y el puacuteblico

5 Puntos focales nacionales lidiar conla necesidad de un punto focal encada Ministerio de Educacioacuten y lasfunciones especiacuteficas asignadas

Para mayor informacioacuten contacte aBeatriz Macedo Experto Regional

UNESCOSantiago Casilla 127Providencia

Enrique Del Piano 2058 ProvidenciaSantiago CHILE

bmacedounescocl

Este taller regional para AacutefricaMeridional fue organizado por laUNESCOWindhoek con la colaboracioacutende la Caacutemara Nacional de Comercio deNamibia en el marco del Programa deEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica de laUNESCO a fin de identificar tendenciasy prioridades regionales facilitarsociedades regionales y trabajo de reden ECT asiacute como tambieacuten desarrollarpropuestas sobre la intervencioacuten de laUNESCO en la regioacuten Al taller asistieron45 representantes de ocho paiacuteses delSADC (Comunidad para el Desarrollo delAacutefrica Meridional) Angola BotswanaLesoto Malaui Namibia SudaacutefricaSwazilandia y Zimbabue Cada

delegacioacuten nacional contaba con almenos un representante de suMinisterio de Educacioacuten y uno del sectorprivado El objetivo del taller fue exploraren queacute forma las sociedades entre lossectores puacuteblico y privado (SPP) y eltrabajo en red a nivel regional puedenmejorar la calidad y cantidad de la ECTa nivel secundario a fin de responder alas necesidades de las crecienteseconomiacuteas de los paiacuteses participantesLa loacutegica del taller fue que un diaacutelogocontinuo y viacutevido entre los queproporcionan la educacioacuten y lospotenciales empleados es imperativoa fin de adaptar los contenidos de la ECTa las demandas del mundo laboral asiacute

como tambieacuten cubrir la demanda ysuministrar educacioacuten cientiacutefica a nivelde poliacuteticas Tal diaacutelogo debiera recordaren el futuro a los empleadores susresponsabilidades y su directo intereacutesen invertir y apoyar una educacioacuten queresponda a sus necesidades de unafuerza de trabajo capacitada en el aacutereade la ciencia y la tecnologiacuteaLos objetivos especiacuteficos de este tallerfueronbull examinar el potencial y las

posibilidades de los socios decontribuir con la mejora y lasignificacioacuten dada a la ECT en laregioacuten

bull llegar a un mayor entendimiento de

Sociedades para mejorar la Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica en Aacutefrica MeridionalWindhoek Namibia (julio 28 al 30 y julio de 2003)

11Contacto

las demandas hechas por el sectorprivado y la industria de una ECT quepermita a los estudiantes enfrentarlos desafiacuteos del mundo laboral

bull identificar las barreras que hay entrela educacioacuten formal o no formal y elmundo de trabajo compartidoplanteando posibles estrategias parasuperarlas

bull desarrollar propuestas concretas desociedades entre el sector privadoONG y gobiernos para promover unaECT de calidad

bull elaborar proyectos piloto paraposibles financiamientos extrapresupuestarios a implementar ensociedad con la UNESCO

En el taller todos los interesadosestuvieron de acuerdo en que lainversioacuten en ECT es vital para eldesarrollo econoacutemico y social de laregioacuten y con el fin de mejorarla esnecesario que los sectores tantopuacuteblicos como privados coordinen susesfuerzos e inviertan recursos en ellaEl sector privado abogoacute por un cambioen la concepcioacuten de una educacioacutendirigida por la oferta a una dirigida por lademanda la necesidad de contar conesquemas de sociedades y prioridadesclaras la necesidad de involucrarse enel desarrollo curricular y en otrosaspectos de la planificacioacuten de laeducacioacuten y de los incentivos

El sector puacuteblico invitoacute a las industrias yempresas a invertir en la ECT formal yen particular en la no-formal adesarrollar habilidades a crearprogramas de intercambio y esquemasde becas asiacute como a establecer fondosy apoyar el establecimiento de centrosde excelencia

Para mayor informacioacuten contacte aJulia Heiss Programme Specialist

(E-mail jheissunescoorg) UNESCOEDSTVSTE

(direccioacuten en la contratapa)

Esta conferencia internacional fueorganizada por el Centro de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica de la AmericanUniversity of Beirut (AUB) con el apoyode la UNESCOCairoLa conferencia SMEC es un eventoanual disentildeado para promover eldesarrollo continuo de una comunidadprofesional de profesores de ciencia ymatemaacutetica del Liacutebano y de las regionescercanas Los objetivos especiacuteficos deesta conferencia sonbull Facilitar un foro intelectual y

profesional para docentes que lespermita intercambiar sus visionesteoacutericas y praacutecticas sobre ensentildeanzay aprendizaje de CyM en los nivelesbaacutesico intermedio y secundario

bull Facilitar un foro de educadores deadultos e investigadores a fin de quecompartan sus resultados conprofesores de CyM dando especialimportancia a las repercusionespraacutecticas de eacutestos en el aula

bull Facilitar una oportunidad para quelos profesores de CyM interactuacuteencon especialistas en educacioacuten CyMde alto calibre provenientes delextranjero

bull Contribuir al desarrollo en curso deuna cultura profesional de laensentildeanza de CyM a nivel escolaren el Liacutebano y en las regionescercanas

bull Crear conciencia en los profesores

Actividades de la UNESCO en ECTA en los

Estados AacuterabesSeacuteptima Conferencia Anual para Profesores de Ciencia y

Matemaacutetica (SMEC VII por su sigla en ingleacutes)Beirut Liacutebano (23 al 24 de mayo de 2003)

de CyM de la variedad de curriacuteculosy materiales de clase suplemen-tarios disponibles a traveacutes deeditoriales y distribuidores locales

En la SMEC VII 2003 participaron maacutesde 570 participantes provenientes de losEstados Aacuterabes mencionados acontinuacioacuten Bahrein Egipto IrakJordania Omaacuten Palestina Arabia SaudiacuteRepuacuteblica Aacuterabe Siria Tuacutenez y EmiratosAacuterabes Unidos asimismo Iraacuten RU yEEUU El principal objetivo de estaconferencia fue el desarrollo profesionalde los profesores de CyM lo quetambieacuten es una de las prioridades de laUNESCOLos temas principales de la conferenciafueronbull formas especializadas del uso del

lenguaje en la ensentildeanza de cienciay matemaacuteticas

bull pensamiento criacutetico en matemaacuteticay ciencias

bull implicaciones de la investigacioacutensobre la educacioacuten cientiacutefica ymatemaacutetica incluyendo caminospara que los docentes se dediquena la investigacioacuten El trabajo de laconferencia fue organizadoprincipalmente en sesionesplenarias talleres presentacioacuten deinvestigaciones sesiones praacutecticasinteractivas y sesiones deintercambio de ideas se dio lugartambieacuten a una exhibicioacuten de

editoriales Todas las sesiones ytalleres fueron clasificados deacuerdo al nivel Primaria ElementalIntermedia Secundaria Avanzadaindicando la principal materia tratadapor ejemplo matemaacutetica cienciaciencia y tecnologiacutea TIC quiacutemicabiologiacutea o ciencias de la tierra

Lo maacutes destacado de la conferenciafueron las presentaciones que dieron latoacutenica ldquoCoacutemo ensentildear ciencia ypermanecer cuerdordquo por el Dr M Stirrupy ldquoQueacute estaacute sucediendo en las claseselementales de matemaacutetica en elLiacutebano resultados preliminares delproyecto MARArdquo por el Dr MHenningson el Dr G Gholam y el DrW Ebeid presentoacute un documento sobreldquoEl paradigma del cambio en laeducacioacuten matemaacutetica en el contextode la globalizacioacutenrdquo en una sesioacuteninteractiva a la que asistieron maacutes de200 profesores de matemaacuteticainspectores y profesores universitariosLas Actas de la conferencia seraacutenpublicadas por UNESCOCairo

Para mayor informacioacuten contacte aGhada Gholam

Programme Specialist in EducationUNESCOCairo

8 Abdel Rahman Fahmy StreetGarden City Cairo 11541

Egypt e-mailcairounescoorg

Actividades Mundiales de la UNESCO

12 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

UNESCOBeirut y UNESCO Ammanestaacuten en proceso de organizar unareunioacuten de expertos sobre la adaptacioacutendel Kit Pedagoacutegico de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica para el sigloveintiuno producido por la UNESCO (vContacto vol xxiv Nordm 4 1999) para losEstados AacuterabesEl kit ya ha sido traducido al aacuterabe por laDireccioacuten de Curriacuteculos del Ministerio deEducacioacuten de JordaniaLa reunioacuten a la que asistiraacuten 20profesionales provenientes de 10 paiacutesesaacuterabes y de la UNESCO la OOPS laABEGS (Oficina Aacuterabe de Educacioacuten

para los Estados del Golfo) y de la KingHussein Foundation de Jordaniapermitiraacute a los expertos reflexionary sugerir si fuera necesariomodificaciones de los moacutedulos yatraducidos Ademaacutes serviraacute paraconsiderar los aspectos praacutecticos talescomo el formato la impresioacuten y ladifusioacuten del kit en los Estados Aacuterabesde la regioacuten Se espera que estaadaptacioacuten del kit ayude a los docentesy a los especialistas en curriacuteculo de losEstados Aacuterabes en la ensentildeanza yaprendizaje de las materias de ciencia ytecnologiacutea en la escuela y fuera de ella

La reunioacuten tambieacuten ayudaraacute aentusiasmar a estudiantes no-formalesy ONG a adoptar moacutedulos en suscurriacuteculos educacionales Durante losantildeos 2004 al 2005 se realizaraacuten talleresde formacioacuten como seguimiento al kitpara docentes y especialistas encurriacuteculo

Para mayor informacioacuten contacte aMr Sulieman Sulieman UNESCOBeirut

Cite Sportif avenueBeirut Lebanon E-mailssuliemanunescoorg

Reunioacuten de Expertos sobre la Adaptacioacuten del

Kit Didaacutectico de ECT de la UNESCO

para los Estados Aacuterabes

Este taller nacional fue organizado porel Instituto Nacional para el Desarrollode la Educacioacuten de Ciencia yMatemaacuteticas (NISMED por su sigla eningleacutes) y apoyado por la Oficina de laUNESCO para Asia y el PaciacuteficoBangkokEl objetivo de este taller fue desarrollarlas capacidades de los docentes deescuela primaria y de ensentildeanzasecundaria en la sala de clasesSu fundamento fue que a pesar deltrabajo realizado durante los uacuteltimos 40antildeos por la Universidad del InstitutoNacional Filipino para el Desarrollo dela Ecuacioacuten Cientiacutefica y Matemaacutetica (UPNISMED por su sigla en ingleacutes) en eldesarrollo y publicacioacuten de materialescurriculares tanto impresos como nosobre la ensentildeanza o para facilitar laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticas enlos niveles escolares primario ysecundario no existe material sobremejores praacutecticas de ensentildeanza en lasala de clases Este vaciacuteo es tanlamentable que los profesionales delNISMED han registrado estrategias ypraacutecticas ejemplares tanto en clasescomo en conversaciones informalescon los docentes Estas praacutecticas

ejemplares pueden ser reproducidas demanera impresa en video o de formaelectroacutenica y se pueden difundir entrelos docentes y los formadores dedocentes incluyendo facultades oinstituciones de formacioacuten docenteTambieacuten podriacutean servir para quepotenciales usuarios las adopten o lasadapten al contexto de sus propiassituaciones de ensentildeanza Por uacuteltimoseriacutean valiosas herramientas para otrosdocentes dado que permiten unaexcelente comprensioacuten de coacutemo losprofesores de ciencia y matemaacuteticasposibilitan actividades significativas parael aprendizajeSe invitoacute al taller a diez profesores deciencia y matemaacuteticas basaacutendose en elcriterio de que haya sidoa receptor de un premio nacional

regional o de su sector en el campode la educacioacuten durante los uacuteltimos10 o 15 antildeos

b docente efectivo en ejerciciorecomendado por su supervisordirector u otro colega docente

c observado en la sala de clases porun miembro del personal de UPNISMED

A los participantes recomendados se le

Actividades de la UNESCO en la

Regioacuten de Asia y el PaciacuteficoTaller Nacional sobre Mejores Praacutecticas en

Ciencia y Matemaacuteticas

solicitoacute enviar una descripcioacuten de 3paacuteginas sobre ldquomejores praacutecticasrdquo juntoa un plan de acompantildeamiento deensentildeanza y aprendizaje yo actividad deestudio Las caracteriacutesticas de la ldquomejorpraacutectica de claserdquo incluyen estrategiasinteractivas y posibles de integrarevaluacioacuten de estrategias filosofiacutea de laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticaejemplos del trabajo de los estudiantesen la clase descrita reflexiones de losdocentes sobre su ensentildeanza y elcomentario de un especialistaA modo de seguimiento se planeaorganizar en el 2004 una conferenciainternacional a cargo del institutonacional sobre mejores praacutecticas enciencia y matemaacuteticas

Para mayor informacioacuten sobre elproyecto contactar a

Dr Merle C Tan Director Dr MarleneFerido Deputy Director University ofthe Philippines Diliman Quezon City

Fax +63-2-9282625E-mail merletanupeduph or

marleneferidoupeduph

Actividades Mundiales de la UNESCO

13Contacto

En el marco del Programa de InnovacioacutenEducativa para el Desarrollo en Asia y elPaciacutefico (APEID por su sigla en ingleacutes)de la UNESCOBangkok y confinanciamiento de la Japanese Funds-in-Trust (JFIT) se organizoacute del 3 al 15de agosto de 2003 un Equipo Moacutevil deFormacioacuten (EMF) sobre la Reforma delPrograma Educativo de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica El EMF estaacuteconstituido por dos miembros de cadauno de los Centros de Elaboracioacuten delPrograma Educativo del Ministerio deEducacioacuten de Lao RPD y de CamboyaLos cuatro miembros del EAF visitaroninstituciones en Filipinas y Malasia conel objetivo de estudiar experienciasauteacutenticas de poliacuteticas praacutecticas yestrategias de innovacioacuten sobre lareforma curricular en ciencia y tecnologiacuteade las instituciones anfitrionas asiacute comode sus socios institucionalesSimultaacuteneamente los miembros delEMF asistieron a algunas sesiones deltaller realizado en Filipinas financiadopor la UNESCOBangkok sobreescritura nacional de Mejores Praacutecticasen la Ensentildeanza y el Aprendizaje deCiencia y Matemaacuteticas En Malasiavisitaron el Centro de DesarrolloCurricular algunas Escuelas Efectivas yel Centro de Educacioacuten Tecnoloacutegica deKuala Lumpur y en Penang el CentroRegional de Ensentildeanza de las Cienciasy las Matemaacuteticas de Asia Sudoriental(SEAMEO ndash RECSAM)En Filipinas los miembros recibieron unaorientacioacuten comprensiva sobre eldesarrollo curricular de educacioacuten deciencia y matemaacutetica (ECT) Spanning40 Years of Curriculum Development(Extendiendo 40 antildeos de desarrollocurricular) En el que se describe laevolucioacuten de las tres generaciones delibros de texto producidos por NISMEDLa primera generacioacuten de libros de texto

Equipo Moacutevil de formacioacuten sobre la Reforma del

Programa Educativo en Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica para Lao RDP y Camboya3 al 15 de agosto de 2003

(publicada a fines de los 60 y principiode los 70) estaba influenciada porla tendencia estadounidense deinnovaciones curriculares que haciacuteahincapieacute en la investigacioacuten cientiacutefica Lasegunda (de principio de los 80) estabaorientada a la aplicacioacuten de la ciencia ylas matemaacuteticas en la vida real dandoespecial importancia al medioambienteLa tercera (de fines de los 80 y principiode los 70) se centroacute en la interaccioacutende la ciencia la tecnologiacutea y la sociedadjunto a la resolucioacuten de problemasJunto a los libros de texto y guiacuteas enlos 90 los esfuerzos se expandieronhacia otros formatos de impresioacutencomo lectura de ciencia para nintildeosmoacutedulos de autoaprendizaje paraestudiantes y materiales de apoyo paradocentes El instituto tambieacuten comenzoacutea elaborar lecciones de video y demicrocomputadoras junto a ayudasvisuales y equipos de bajo costo paraapoyar su metodologiacutea de trabajopraacutectico La elaboracioacuten de una serie demateriales de apoyo para el docenteimpresos o no fueron la principalactividad de la reforma curricular deciencia y matemaacuteticas que tuvo lugar enFilipinas desde 1993 hasta principios de2000 Esto se trabajoacute conjuntamentecon proyectos financiados con fondosextranjeros proyecto de Educacioacuten deCiencia y Matemaacuteticas de Filipinas yAustralia proyecto de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica para elDesarrollo de la Fuerza Laboral(SMEMDP por su sigla en ingleacutes) con elapoyo del Organismo Japoneacutes deCooperacioacuten Internacional (JICA por susigla en ingleacutes) Debido a las cambiantestendencias en ECM (EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica) en el mundo ya la privatizacioacuten de los libros de textoen Filipinas en 1991 el NISMEDcomenzoacute la elaboracioacuten de un

curriacuteculum temaacutetico a partir de losgrados 1 al 8 Titulado ldquoCurriacuteculum parael siglo 21rdquo o CD 21 con unametodologiacutea centrada en el estudiantey contenidos integrados Este uacuteltimo secentra en un contexto social a fin depermitir un desarrollo profundo de losconceptos habilidades y actitudesdeseables y uacutetiles para construir unfuturo mejor El curriacuteculum espiraldesde la educacioacuten baacutesica a la educacioacutensuperior cuyo objetivo es lograr queTodos se familiaricen con la ciencia y latecnologiacutea auacuten estaacute en etapa deelaboracioacuten siguiendo la liacutenea de la ideageneral de la UNESCO sobre ACT y ECTpara TodosEn Malasia se impartieron reunionesinformativas de orientacioacuten sobre laReforma Educacional para ese paiacutesVisioacuten 2020 incluyendo el Desarrollo deEscuelas Efectivas y el rol de las TIC enla promocioacuten de una educacioacuten decalidad para Todos Tambieacuten se observoacutey discutioacute sobre la posibilidad de formarprofesores de ciencia y matemaacuteticasprovenientes de la regioacuten yespeciacuteficamente de Camboya y LaoRDP en SEAMEO RECSAMSe haraacute un seguimiento a estas visitasde estudio en sus respectivos paiacuteses atraveacutes de talleres nacionales al finalizarel antildeo para compartir experiencias dela visita de estudios y demostrar enforma praacutectica las reformas en ECM Elfinanciamiento para los talleresnacionales seraacute provisto por la JFITconcedido por el EAF y contaraacuten con elapoyo complementario de la UNESCOPhnom Penh y UNESCOBangkok

Para mayor informacioacuten contacte aMs Lucille C Gregorio(ver direccioacuten en el artiacuteculo siguiente)

Actividades Mundiales de la UNESCO

14 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Seminario sobre Educacioacuten AmbientalUNESCO APEID se realizoacute en la TokyoGakugei University con el patrocinio delMinisterio de Educacioacuten CulturaDeportes Ciencia y Tecnologiacutea de Japoacuten(MEXT por su sigla en ingleacutes) y de laComisioacuten Nacional Japonesa para laUNESCOEl tema del seminario fue ldquoEducacioacutenAmbiental y Desarrollo Sosteniblerdquo y fueorganizado en el marco del 7ordm Ciclo deProgramacioacuten de la APEID UNESCOBangkok Hubo representantes decatorce paiacuteses junto a la UNESCOBangkok Australia China Fidji IndiaIndonesia Japoacuten Malasia Nepal NuevaZelanda Filipinas Repuacuteblica de CoreaTailandia y SudaacutefricaLos participantes compartieronexperiencias de actividades y programaseducacionales sobre el desafiacuteo mundialdel desarrollo sostenible y repasaron demanera criacutetica el concepto deeducacioacuten medioambiental (EA) yeducacioacuten para el desarrollo sostenible(EDS) Ademaacutes revisaron la direccioacutenfutura de la EA en la regioacuten de Asia y elPaciacutefico En el simposio realizado el 3er

diacutea con motivo de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para elDesarrollo Sostenible (2005 ndash 2014) los

Seminario Regional sobre

Educacioacuten Ambiental UNESCO APEIDTokio Japoacuten (18 al 20 de marzo de 2003)

panelistas hicieron varias presen-taciones en las que expusieron distintospuntos de vista sobre la EDS los quefueron precedidos por debatesEl intereacutes de Japoacuten en la celebracioacuten delldquoDecenio de las Naciones Unidas parauna Educacioacuten con miras hacia elDesarrollo Sosteniblerdquo fue catalizado porel Primer Ministro HE JunichiroKoizumi en su declaracioacuten de la CumbreMundial de Johanesburgo sobreDesarrollo Sostenible ldquomi gobiernojunto a organizaciones japonesas nogubernamentales ha propuesto a lasNaciones Unidas declarar una Deacutecadade Educacioacuten para el DesarrolloSosteniblerdquo Agregoacute que dado que elgobierno japoneacutes otorga unaimportancia suprema a la educacioacutenbasada en el desarrollo y que deseacompartir la experiencia de las leccionesaprendidas con el resto del mundoasiaacutetico especialmente en el aacuterea decooperacioacuten sobre desarrollo de lascapacidades relacionadas al medio-ambiente proporcionaraacute por lo menos250 mil millones de yenes y asistenciaa la educacioacuten en paiacuteses en desarrolloen un periacuteodo de cinco antildeosEl Seminario sobre EA UNESCO APEIDJapoacuten 2004 seraacute organizado por el

Centro de Educacioacuten Medioambientalde la Miyagi University of Education

Para mayor informacioacuten sobre elseminario favor contactar a

Professor Eiichiro ldquoAtomrdquo HARAKOsecretary for UNESCO EE Seminar

Field Studies Institute forEnvironmental Education Tokyo

Gakugei University 4-1-1Nukuikita-machi Koganei

Tokyo 184-8501Japan Fax +81-42-329-7668 7669

E-mail atomu-gakugeiacjpPara informacioacuten sobre el Seminario

2004 contacte aProfessor Kazuyuki MIKAMI

Director of Environmental EducationCenter Miyagi University of

EducationAramaki-aoba Aoba-ku

Sendai 980-0845 JapanFax + 022-211-5594 E-mail

mikamistaff miyakyo-uacjpMs Lucille C Gregorio

Specialist in Science andTechnology Education

Asia Pacific Programme of EducationInnovation for Development (APEID)

UNESCOBangkokFax+66-2-391-0866

e-mail lcgregoriounescobkkorg

El Seminario que se realizaraacutesucesivamente en dos ciudadescapitales de Brasil y de Argentina fueorganizado por UNESCOBrasilia encolaboracioacuten con UNESCOIBEUNESCOIIPE (Buenos Aires) losMinistros de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea y el Ministro de Educacioacuten

Actividades de la UNESCO en

Ameacuterica Latina y el CaribeldquoEducacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea como Estrategias para el

Desarrollo NacionalrdquoBrasilia Brasil (22 al 23 de septiembre de 2003)

Buenos Aires Argentina (25 al 26 de septiembre de 2003)

Argentina asiacute como tambieacuten laFundacioacuten Santillana y la FundacioacutenRoberto MarinhoEl objetivo del seminario era el depermitir que personal de alto nivel delos ministerios de Argentina y Brasiladquiriera una comprensioacuten de losprocesos histoacutericos que han permitido

a algunos paiacuteses de Asia Oriental yEuropa desarrollar sustancialmente susmarcos de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea en los uacuteltimos 30 antildeos Eneste contexto se puso especial atencioacutenen las especificidades de los sistemasnacionales de los paiacuteses seleccionadosincluyendo su desempentildeo seguacuten se

Actividades Mundiales de la UNESCO

15Contacto

indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

Para mayor informacioacuten contactar aDirector UNESCOBrasilia

Caixa postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil

Fax (55-61) 322-4261E-mailUHBRZUNESCOorg

Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

Actividades de la UNESCO en ECTA

16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

Actividades de la UNESCO en ECTA

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

10 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Actividades Mundiales de la UNESCO

todos Esta reunioacuten fue inaugurada porel Sr Sergio Bitar Ministro de Educacioacutende Chile y contoacute con la presencia devarios altos representantes deMinisterios de Educacioacuten de la regioacutenjunto a expertos regionales en ECT Lossiguientes paiacuteses fueron representadosen la reunioacuten Argentina Bolivia ChileColombia Cuba El Salvador GuatemalaPanamaacute Paraguay Peruacute RepuacuteblicaDominicana Uruguay y VenezuelaEl taller giroacute en torno a los siguientestemas principalesbull Principales problemas encontrados

en la calidad y la equidad centradosen la ECT

bull El lugar del alfabetismo cientiacutefico yde la ciencia para todos en laeducacioacuten obligatoria

bull Necesidades y desafiacuteos en laformacioacuten de profesores de ciencia

bull Buenas Praacutecticasbull Institutos educacionales asociados

Los objetivos de la reunioacuten eranbull Analizar y evaluar los cambios

ocurridos en los pasados cinco antildeosen la planificacioacuten y curriacuteculos deECT y su impacto sobre la calidad yequidad en la educacioacuten de nintildeosadolescentes y joacutevenes de la regioacuten

bull Evaluar hasta queacute punto laeducacioacuten cientiacutefica para todos estaacutegarantizada en la regioacuten y coacutemolograrlo con eficacia

bull Analizar las propuestas de losexpertos regionales que puedencontribuir al logro del cambiosignificativo en la ECT de la regioacuten

bull Definir una agenda y un compromisoregional por parte de las naciones

para elaborar las agendas nacionalesDespueacutes de cuatro diacuteas de intensodebate en las sesiones plenarias asiacutecomo en los grupos de trabajo losparticipantes llegaron a lassiguientes conclusiones

bull La UNESCO juega un rol principal enesta tarea promoviendo la igualdady asegurando la familiarizacioacuten conla ciencia y brindando ciencia decalidad para todos para lograr unacultura de pazReconocer la diversidad de la regioacutende Ameacuterica Latina asiacute como elderecho de las distintas poblacionesa la autonomiacutea Se debiera enfatizarla promocioacuten de los derechos detodos los pueblos y la UNESCOdebiera apoyar las accionesrelacionadas a la calidad de laeducacioacuten cientiacutefica para todos enel intento de lograr la paz

bull En el marco del programa deeducacioacuten cientiacutefica se esperafortalecer la cooperacioacuten horizontalentre los estados entre losorganismos internacionales (parti-cularmente con el Convenio AndreacutesBello representado en esta reunioacuten)e igualmente entre los gobernantesagencias e instituciones de la regioacutenTambieacuten se espera que la red quese ha constituido cumpla un rol deliderazgo en este trabajo Lasrecomendaciones hechas por losparticipantes se centraron en lassiguientes cinco aacutereas

1 Formacioacuten docente para profesoresde ciencias de nivel baacutesico ysecundario En donde son

agrupados en formacioacuten inicial ydurante el servicio institutos deformacioacuten y su estado y formacioacutencontinua

2 Curriacuteculo y contenidos contiene unanaacutelisis de contenido y organizacioacutencurricular determinacioacuten delcontenido y condiciones para el logrode la igualdad

3 Investigacioacuten enfocada en lapromocioacuten de la investigacioacuten sobreECT asiacute como tambieacuten en laformacioacuten de investigadores en laintegracioacuten de los docentes a lainvestigacioacuten en la identificacioacuten yarticulacioacuten y en el apoyo a gruposde investigacioacuten

4 Alfabetismo cientiacutefico relacionadocon la promocioacuten de actividades deECT no-formal asiacute como tambieacutencon la relacioacuten entre la ciencia latecnologiacutea la sociedad y elmedioambiente con el rol de lacomunicacioacuten y con la interaccioacutenentre los cientiacuteficos y el puacuteblico

5 Puntos focales nacionales lidiar conla necesidad de un punto focal encada Ministerio de Educacioacuten y lasfunciones especiacuteficas asignadas

Para mayor informacioacuten contacte aBeatriz Macedo Experto Regional

UNESCOSantiago Casilla 127Providencia

Enrique Del Piano 2058 ProvidenciaSantiago CHILE

bmacedounescocl

Este taller regional para AacutefricaMeridional fue organizado por laUNESCOWindhoek con la colaboracioacutende la Caacutemara Nacional de Comercio deNamibia en el marco del Programa deEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica de laUNESCO a fin de identificar tendenciasy prioridades regionales facilitarsociedades regionales y trabajo de reden ECT asiacute como tambieacuten desarrollarpropuestas sobre la intervencioacuten de laUNESCO en la regioacuten Al taller asistieron45 representantes de ocho paiacuteses delSADC (Comunidad para el Desarrollo delAacutefrica Meridional) Angola BotswanaLesoto Malaui Namibia SudaacutefricaSwazilandia y Zimbabue Cada

delegacioacuten nacional contaba con almenos un representante de suMinisterio de Educacioacuten y uno del sectorprivado El objetivo del taller fue exploraren queacute forma las sociedades entre lossectores puacuteblico y privado (SPP) y eltrabajo en red a nivel regional puedenmejorar la calidad y cantidad de la ECTa nivel secundario a fin de responder alas necesidades de las crecienteseconomiacuteas de los paiacuteses participantesLa loacutegica del taller fue que un diaacutelogocontinuo y viacutevido entre los queproporcionan la educacioacuten y lospotenciales empleados es imperativoa fin de adaptar los contenidos de la ECTa las demandas del mundo laboral asiacute

como tambieacuten cubrir la demanda ysuministrar educacioacuten cientiacutefica a nivelde poliacuteticas Tal diaacutelogo debiera recordaren el futuro a los empleadores susresponsabilidades y su directo intereacutesen invertir y apoyar una educacioacuten queresponda a sus necesidades de unafuerza de trabajo capacitada en el aacutereade la ciencia y la tecnologiacuteaLos objetivos especiacuteficos de este tallerfueronbull examinar el potencial y las

posibilidades de los socios decontribuir con la mejora y lasignificacioacuten dada a la ECT en laregioacuten

bull llegar a un mayor entendimiento de

Sociedades para mejorar la Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica en Aacutefrica MeridionalWindhoek Namibia (julio 28 al 30 y julio de 2003)

11Contacto

las demandas hechas por el sectorprivado y la industria de una ECT quepermita a los estudiantes enfrentarlos desafiacuteos del mundo laboral

bull identificar las barreras que hay entrela educacioacuten formal o no formal y elmundo de trabajo compartidoplanteando posibles estrategias parasuperarlas

bull desarrollar propuestas concretas desociedades entre el sector privadoONG y gobiernos para promover unaECT de calidad

bull elaborar proyectos piloto paraposibles financiamientos extrapresupuestarios a implementar ensociedad con la UNESCO

En el taller todos los interesadosestuvieron de acuerdo en que lainversioacuten en ECT es vital para eldesarrollo econoacutemico y social de laregioacuten y con el fin de mejorarla esnecesario que los sectores tantopuacuteblicos como privados coordinen susesfuerzos e inviertan recursos en ellaEl sector privado abogoacute por un cambioen la concepcioacuten de una educacioacutendirigida por la oferta a una dirigida por lademanda la necesidad de contar conesquemas de sociedades y prioridadesclaras la necesidad de involucrarse enel desarrollo curricular y en otrosaspectos de la planificacioacuten de laeducacioacuten y de los incentivos

El sector puacuteblico invitoacute a las industrias yempresas a invertir en la ECT formal yen particular en la no-formal adesarrollar habilidades a crearprogramas de intercambio y esquemasde becas asiacute como a establecer fondosy apoyar el establecimiento de centrosde excelencia

Para mayor informacioacuten contacte aJulia Heiss Programme Specialist

(E-mail jheissunescoorg) UNESCOEDSTVSTE

(direccioacuten en la contratapa)

Esta conferencia internacional fueorganizada por el Centro de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica de la AmericanUniversity of Beirut (AUB) con el apoyode la UNESCOCairoLa conferencia SMEC es un eventoanual disentildeado para promover eldesarrollo continuo de una comunidadprofesional de profesores de ciencia ymatemaacutetica del Liacutebano y de las regionescercanas Los objetivos especiacuteficos deesta conferencia sonbull Facilitar un foro intelectual y

profesional para docentes que lespermita intercambiar sus visionesteoacutericas y praacutecticas sobre ensentildeanzay aprendizaje de CyM en los nivelesbaacutesico intermedio y secundario

bull Facilitar un foro de educadores deadultos e investigadores a fin de quecompartan sus resultados conprofesores de CyM dando especialimportancia a las repercusionespraacutecticas de eacutestos en el aula

bull Facilitar una oportunidad para quelos profesores de CyM interactuacuteencon especialistas en educacioacuten CyMde alto calibre provenientes delextranjero

bull Contribuir al desarrollo en curso deuna cultura profesional de laensentildeanza de CyM a nivel escolaren el Liacutebano y en las regionescercanas

bull Crear conciencia en los profesores

Actividades de la UNESCO en ECTA en los

Estados AacuterabesSeacuteptima Conferencia Anual para Profesores de Ciencia y

Matemaacutetica (SMEC VII por su sigla en ingleacutes)Beirut Liacutebano (23 al 24 de mayo de 2003)

de CyM de la variedad de curriacuteculosy materiales de clase suplemen-tarios disponibles a traveacutes deeditoriales y distribuidores locales

En la SMEC VII 2003 participaron maacutesde 570 participantes provenientes de losEstados Aacuterabes mencionados acontinuacioacuten Bahrein Egipto IrakJordania Omaacuten Palestina Arabia SaudiacuteRepuacuteblica Aacuterabe Siria Tuacutenez y EmiratosAacuterabes Unidos asimismo Iraacuten RU yEEUU El principal objetivo de estaconferencia fue el desarrollo profesionalde los profesores de CyM lo quetambieacuten es una de las prioridades de laUNESCOLos temas principales de la conferenciafueronbull formas especializadas del uso del

lenguaje en la ensentildeanza de cienciay matemaacuteticas

bull pensamiento criacutetico en matemaacuteticay ciencias

bull implicaciones de la investigacioacutensobre la educacioacuten cientiacutefica ymatemaacutetica incluyendo caminospara que los docentes se dediquena la investigacioacuten El trabajo de laconferencia fue organizadoprincipalmente en sesionesplenarias talleres presentacioacuten deinvestigaciones sesiones praacutecticasinteractivas y sesiones deintercambio de ideas se dio lugartambieacuten a una exhibicioacuten de

editoriales Todas las sesiones ytalleres fueron clasificados deacuerdo al nivel Primaria ElementalIntermedia Secundaria Avanzadaindicando la principal materia tratadapor ejemplo matemaacutetica cienciaciencia y tecnologiacutea TIC quiacutemicabiologiacutea o ciencias de la tierra

Lo maacutes destacado de la conferenciafueron las presentaciones que dieron latoacutenica ldquoCoacutemo ensentildear ciencia ypermanecer cuerdordquo por el Dr M Stirrupy ldquoQueacute estaacute sucediendo en las claseselementales de matemaacutetica en elLiacutebano resultados preliminares delproyecto MARArdquo por el Dr MHenningson el Dr G Gholam y el DrW Ebeid presentoacute un documento sobreldquoEl paradigma del cambio en laeducacioacuten matemaacutetica en el contextode la globalizacioacutenrdquo en una sesioacuteninteractiva a la que asistieron maacutes de200 profesores de matemaacuteticainspectores y profesores universitariosLas Actas de la conferencia seraacutenpublicadas por UNESCOCairo

Para mayor informacioacuten contacte aGhada Gholam

Programme Specialist in EducationUNESCOCairo

8 Abdel Rahman Fahmy StreetGarden City Cairo 11541

Egypt e-mailcairounescoorg

Actividades Mundiales de la UNESCO

12 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

UNESCOBeirut y UNESCO Ammanestaacuten en proceso de organizar unareunioacuten de expertos sobre la adaptacioacutendel Kit Pedagoacutegico de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica para el sigloveintiuno producido por la UNESCO (vContacto vol xxiv Nordm 4 1999) para losEstados AacuterabesEl kit ya ha sido traducido al aacuterabe por laDireccioacuten de Curriacuteculos del Ministerio deEducacioacuten de JordaniaLa reunioacuten a la que asistiraacuten 20profesionales provenientes de 10 paiacutesesaacuterabes y de la UNESCO la OOPS laABEGS (Oficina Aacuterabe de Educacioacuten

para los Estados del Golfo) y de la KingHussein Foundation de Jordaniapermitiraacute a los expertos reflexionary sugerir si fuera necesariomodificaciones de los moacutedulos yatraducidos Ademaacutes serviraacute paraconsiderar los aspectos praacutecticos talescomo el formato la impresioacuten y ladifusioacuten del kit en los Estados Aacuterabesde la regioacuten Se espera que estaadaptacioacuten del kit ayude a los docentesy a los especialistas en curriacuteculo de losEstados Aacuterabes en la ensentildeanza yaprendizaje de las materias de ciencia ytecnologiacutea en la escuela y fuera de ella

La reunioacuten tambieacuten ayudaraacute aentusiasmar a estudiantes no-formalesy ONG a adoptar moacutedulos en suscurriacuteculos educacionales Durante losantildeos 2004 al 2005 se realizaraacuten talleresde formacioacuten como seguimiento al kitpara docentes y especialistas encurriacuteculo

Para mayor informacioacuten contacte aMr Sulieman Sulieman UNESCOBeirut

Cite Sportif avenueBeirut Lebanon E-mailssuliemanunescoorg

Reunioacuten de Expertos sobre la Adaptacioacuten del

Kit Didaacutectico de ECT de la UNESCO

para los Estados Aacuterabes

Este taller nacional fue organizado porel Instituto Nacional para el Desarrollode la Educacioacuten de Ciencia yMatemaacuteticas (NISMED por su sigla eningleacutes) y apoyado por la Oficina de laUNESCO para Asia y el PaciacuteficoBangkokEl objetivo de este taller fue desarrollarlas capacidades de los docentes deescuela primaria y de ensentildeanzasecundaria en la sala de clasesSu fundamento fue que a pesar deltrabajo realizado durante los uacuteltimos 40antildeos por la Universidad del InstitutoNacional Filipino para el Desarrollo dela Ecuacioacuten Cientiacutefica y Matemaacutetica (UPNISMED por su sigla en ingleacutes) en eldesarrollo y publicacioacuten de materialescurriculares tanto impresos como nosobre la ensentildeanza o para facilitar laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticas enlos niveles escolares primario ysecundario no existe material sobremejores praacutecticas de ensentildeanza en lasala de clases Este vaciacuteo es tanlamentable que los profesionales delNISMED han registrado estrategias ypraacutecticas ejemplares tanto en clasescomo en conversaciones informalescon los docentes Estas praacutecticas

ejemplares pueden ser reproducidas demanera impresa en video o de formaelectroacutenica y se pueden difundir entrelos docentes y los formadores dedocentes incluyendo facultades oinstituciones de formacioacuten docenteTambieacuten podriacutean servir para quepotenciales usuarios las adopten o lasadapten al contexto de sus propiassituaciones de ensentildeanza Por uacuteltimoseriacutean valiosas herramientas para otrosdocentes dado que permiten unaexcelente comprensioacuten de coacutemo losprofesores de ciencia y matemaacuteticasposibilitan actividades significativas parael aprendizajeSe invitoacute al taller a diez profesores deciencia y matemaacuteticas basaacutendose en elcriterio de que haya sidoa receptor de un premio nacional

regional o de su sector en el campode la educacioacuten durante los uacuteltimos10 o 15 antildeos

b docente efectivo en ejerciciorecomendado por su supervisordirector u otro colega docente

c observado en la sala de clases porun miembro del personal de UPNISMED

A los participantes recomendados se le

Actividades de la UNESCO en la

Regioacuten de Asia y el PaciacuteficoTaller Nacional sobre Mejores Praacutecticas en

Ciencia y Matemaacuteticas

solicitoacute enviar una descripcioacuten de 3paacuteginas sobre ldquomejores praacutecticasrdquo juntoa un plan de acompantildeamiento deensentildeanza y aprendizaje yo actividad deestudio Las caracteriacutesticas de la ldquomejorpraacutectica de claserdquo incluyen estrategiasinteractivas y posibles de integrarevaluacioacuten de estrategias filosofiacutea de laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticaejemplos del trabajo de los estudiantesen la clase descrita reflexiones de losdocentes sobre su ensentildeanza y elcomentario de un especialistaA modo de seguimiento se planeaorganizar en el 2004 una conferenciainternacional a cargo del institutonacional sobre mejores praacutecticas enciencia y matemaacuteticas

Para mayor informacioacuten sobre elproyecto contactar a

Dr Merle C Tan Director Dr MarleneFerido Deputy Director University ofthe Philippines Diliman Quezon City

Fax +63-2-9282625E-mail merletanupeduph or

marleneferidoupeduph

Actividades Mundiales de la UNESCO

13Contacto

En el marco del Programa de InnovacioacutenEducativa para el Desarrollo en Asia y elPaciacutefico (APEID por su sigla en ingleacutes)de la UNESCOBangkok y confinanciamiento de la Japanese Funds-in-Trust (JFIT) se organizoacute del 3 al 15de agosto de 2003 un Equipo Moacutevil deFormacioacuten (EMF) sobre la Reforma delPrograma Educativo de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica El EMF estaacuteconstituido por dos miembros de cadauno de los Centros de Elaboracioacuten delPrograma Educativo del Ministerio deEducacioacuten de Lao RPD y de CamboyaLos cuatro miembros del EAF visitaroninstituciones en Filipinas y Malasia conel objetivo de estudiar experienciasauteacutenticas de poliacuteticas praacutecticas yestrategias de innovacioacuten sobre lareforma curricular en ciencia y tecnologiacuteade las instituciones anfitrionas asiacute comode sus socios institucionalesSimultaacuteneamente los miembros delEMF asistieron a algunas sesiones deltaller realizado en Filipinas financiadopor la UNESCOBangkok sobreescritura nacional de Mejores Praacutecticasen la Ensentildeanza y el Aprendizaje deCiencia y Matemaacuteticas En Malasiavisitaron el Centro de DesarrolloCurricular algunas Escuelas Efectivas yel Centro de Educacioacuten Tecnoloacutegica deKuala Lumpur y en Penang el CentroRegional de Ensentildeanza de las Cienciasy las Matemaacuteticas de Asia Sudoriental(SEAMEO ndash RECSAM)En Filipinas los miembros recibieron unaorientacioacuten comprensiva sobre eldesarrollo curricular de educacioacuten deciencia y matemaacutetica (ECT) Spanning40 Years of Curriculum Development(Extendiendo 40 antildeos de desarrollocurricular) En el que se describe laevolucioacuten de las tres generaciones delibros de texto producidos por NISMEDLa primera generacioacuten de libros de texto

Equipo Moacutevil de formacioacuten sobre la Reforma del

Programa Educativo en Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica para Lao RDP y Camboya3 al 15 de agosto de 2003

(publicada a fines de los 60 y principiode los 70) estaba influenciada porla tendencia estadounidense deinnovaciones curriculares que haciacuteahincapieacute en la investigacioacuten cientiacutefica Lasegunda (de principio de los 80) estabaorientada a la aplicacioacuten de la ciencia ylas matemaacuteticas en la vida real dandoespecial importancia al medioambienteLa tercera (de fines de los 80 y principiode los 70) se centroacute en la interaccioacutende la ciencia la tecnologiacutea y la sociedadjunto a la resolucioacuten de problemasJunto a los libros de texto y guiacuteas enlos 90 los esfuerzos se expandieronhacia otros formatos de impresioacutencomo lectura de ciencia para nintildeosmoacutedulos de autoaprendizaje paraestudiantes y materiales de apoyo paradocentes El instituto tambieacuten comenzoacutea elaborar lecciones de video y demicrocomputadoras junto a ayudasvisuales y equipos de bajo costo paraapoyar su metodologiacutea de trabajopraacutectico La elaboracioacuten de una serie demateriales de apoyo para el docenteimpresos o no fueron la principalactividad de la reforma curricular deciencia y matemaacuteticas que tuvo lugar enFilipinas desde 1993 hasta principios de2000 Esto se trabajoacute conjuntamentecon proyectos financiados con fondosextranjeros proyecto de Educacioacuten deCiencia y Matemaacuteticas de Filipinas yAustralia proyecto de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica para elDesarrollo de la Fuerza Laboral(SMEMDP por su sigla en ingleacutes) con elapoyo del Organismo Japoneacutes deCooperacioacuten Internacional (JICA por susigla en ingleacutes) Debido a las cambiantestendencias en ECM (EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica) en el mundo ya la privatizacioacuten de los libros de textoen Filipinas en 1991 el NISMEDcomenzoacute la elaboracioacuten de un

curriacuteculum temaacutetico a partir de losgrados 1 al 8 Titulado ldquoCurriacuteculum parael siglo 21rdquo o CD 21 con unametodologiacutea centrada en el estudiantey contenidos integrados Este uacuteltimo secentra en un contexto social a fin depermitir un desarrollo profundo de losconceptos habilidades y actitudesdeseables y uacutetiles para construir unfuturo mejor El curriacuteculum espiraldesde la educacioacuten baacutesica a la educacioacutensuperior cuyo objetivo es lograr queTodos se familiaricen con la ciencia y latecnologiacutea auacuten estaacute en etapa deelaboracioacuten siguiendo la liacutenea de la ideageneral de la UNESCO sobre ACT y ECTpara TodosEn Malasia se impartieron reunionesinformativas de orientacioacuten sobre laReforma Educacional para ese paiacutesVisioacuten 2020 incluyendo el Desarrollo deEscuelas Efectivas y el rol de las TIC enla promocioacuten de una educacioacuten decalidad para Todos Tambieacuten se observoacutey discutioacute sobre la posibilidad de formarprofesores de ciencia y matemaacuteticasprovenientes de la regioacuten yespeciacuteficamente de Camboya y LaoRDP en SEAMEO RECSAMSe haraacute un seguimiento a estas visitasde estudio en sus respectivos paiacuteses atraveacutes de talleres nacionales al finalizarel antildeo para compartir experiencias dela visita de estudios y demostrar enforma praacutectica las reformas en ECM Elfinanciamiento para los talleresnacionales seraacute provisto por la JFITconcedido por el EAF y contaraacuten con elapoyo complementario de la UNESCOPhnom Penh y UNESCOBangkok

Para mayor informacioacuten contacte aMs Lucille C Gregorio(ver direccioacuten en el artiacuteculo siguiente)

Actividades Mundiales de la UNESCO

14 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Seminario sobre Educacioacuten AmbientalUNESCO APEID se realizoacute en la TokyoGakugei University con el patrocinio delMinisterio de Educacioacuten CulturaDeportes Ciencia y Tecnologiacutea de Japoacuten(MEXT por su sigla en ingleacutes) y de laComisioacuten Nacional Japonesa para laUNESCOEl tema del seminario fue ldquoEducacioacutenAmbiental y Desarrollo Sosteniblerdquo y fueorganizado en el marco del 7ordm Ciclo deProgramacioacuten de la APEID UNESCOBangkok Hubo representantes decatorce paiacuteses junto a la UNESCOBangkok Australia China Fidji IndiaIndonesia Japoacuten Malasia Nepal NuevaZelanda Filipinas Repuacuteblica de CoreaTailandia y SudaacutefricaLos participantes compartieronexperiencias de actividades y programaseducacionales sobre el desafiacuteo mundialdel desarrollo sostenible y repasaron demanera criacutetica el concepto deeducacioacuten medioambiental (EA) yeducacioacuten para el desarrollo sostenible(EDS) Ademaacutes revisaron la direccioacutenfutura de la EA en la regioacuten de Asia y elPaciacutefico En el simposio realizado el 3er

diacutea con motivo de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para elDesarrollo Sostenible (2005 ndash 2014) los

Seminario Regional sobre

Educacioacuten Ambiental UNESCO APEIDTokio Japoacuten (18 al 20 de marzo de 2003)

panelistas hicieron varias presen-taciones en las que expusieron distintospuntos de vista sobre la EDS los quefueron precedidos por debatesEl intereacutes de Japoacuten en la celebracioacuten delldquoDecenio de las Naciones Unidas parauna Educacioacuten con miras hacia elDesarrollo Sosteniblerdquo fue catalizado porel Primer Ministro HE JunichiroKoizumi en su declaracioacuten de la CumbreMundial de Johanesburgo sobreDesarrollo Sostenible ldquomi gobiernojunto a organizaciones japonesas nogubernamentales ha propuesto a lasNaciones Unidas declarar una Deacutecadade Educacioacuten para el DesarrolloSosteniblerdquo Agregoacute que dado que elgobierno japoneacutes otorga unaimportancia suprema a la educacioacutenbasada en el desarrollo y que deseacompartir la experiencia de las leccionesaprendidas con el resto del mundoasiaacutetico especialmente en el aacuterea decooperacioacuten sobre desarrollo de lascapacidades relacionadas al medio-ambiente proporcionaraacute por lo menos250 mil millones de yenes y asistenciaa la educacioacuten en paiacuteses en desarrolloen un periacuteodo de cinco antildeosEl Seminario sobre EA UNESCO APEIDJapoacuten 2004 seraacute organizado por el

Centro de Educacioacuten Medioambientalde la Miyagi University of Education

Para mayor informacioacuten sobre elseminario favor contactar a

Professor Eiichiro ldquoAtomrdquo HARAKOsecretary for UNESCO EE Seminar

Field Studies Institute forEnvironmental Education Tokyo

Gakugei University 4-1-1Nukuikita-machi Koganei

Tokyo 184-8501Japan Fax +81-42-329-7668 7669

E-mail atomu-gakugeiacjpPara informacioacuten sobre el Seminario

2004 contacte aProfessor Kazuyuki MIKAMI

Director of Environmental EducationCenter Miyagi University of

EducationAramaki-aoba Aoba-ku

Sendai 980-0845 JapanFax + 022-211-5594 E-mail

mikamistaff miyakyo-uacjpMs Lucille C Gregorio

Specialist in Science andTechnology Education

Asia Pacific Programme of EducationInnovation for Development (APEID)

UNESCOBangkokFax+66-2-391-0866

e-mail lcgregoriounescobkkorg

El Seminario que se realizaraacutesucesivamente en dos ciudadescapitales de Brasil y de Argentina fueorganizado por UNESCOBrasilia encolaboracioacuten con UNESCOIBEUNESCOIIPE (Buenos Aires) losMinistros de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea y el Ministro de Educacioacuten

Actividades de la UNESCO en

Ameacuterica Latina y el CaribeldquoEducacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea como Estrategias para el

Desarrollo NacionalrdquoBrasilia Brasil (22 al 23 de septiembre de 2003)

Buenos Aires Argentina (25 al 26 de septiembre de 2003)

Argentina asiacute como tambieacuten laFundacioacuten Santillana y la FundacioacutenRoberto MarinhoEl objetivo del seminario era el depermitir que personal de alto nivel delos ministerios de Argentina y Brasiladquiriera una comprensioacuten de losprocesos histoacutericos que han permitido

a algunos paiacuteses de Asia Oriental yEuropa desarrollar sustancialmente susmarcos de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea en los uacuteltimos 30 antildeos Eneste contexto se puso especial atencioacutenen las especificidades de los sistemasnacionales de los paiacuteses seleccionadosincluyendo su desempentildeo seguacuten se

Actividades Mundiales de la UNESCO

15Contacto

indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

Para mayor informacioacuten contactar aDirector UNESCOBrasilia

Caixa postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil

Fax (55-61) 322-4261E-mailUHBRZUNESCOorg

Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

Actividades de la UNESCO en ECTA

16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

Actividades de la UNESCO en ECTA

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

11Contacto

las demandas hechas por el sectorprivado y la industria de una ECT quepermita a los estudiantes enfrentarlos desafiacuteos del mundo laboral

bull identificar las barreras que hay entrela educacioacuten formal o no formal y elmundo de trabajo compartidoplanteando posibles estrategias parasuperarlas

bull desarrollar propuestas concretas desociedades entre el sector privadoONG y gobiernos para promover unaECT de calidad

bull elaborar proyectos piloto paraposibles financiamientos extrapresupuestarios a implementar ensociedad con la UNESCO

En el taller todos los interesadosestuvieron de acuerdo en que lainversioacuten en ECT es vital para eldesarrollo econoacutemico y social de laregioacuten y con el fin de mejorarla esnecesario que los sectores tantopuacuteblicos como privados coordinen susesfuerzos e inviertan recursos en ellaEl sector privado abogoacute por un cambioen la concepcioacuten de una educacioacutendirigida por la oferta a una dirigida por lademanda la necesidad de contar conesquemas de sociedades y prioridadesclaras la necesidad de involucrarse enel desarrollo curricular y en otrosaspectos de la planificacioacuten de laeducacioacuten y de los incentivos

El sector puacuteblico invitoacute a las industrias yempresas a invertir en la ECT formal yen particular en la no-formal adesarrollar habilidades a crearprogramas de intercambio y esquemasde becas asiacute como a establecer fondosy apoyar el establecimiento de centrosde excelencia

Para mayor informacioacuten contacte aJulia Heiss Programme Specialist

(E-mail jheissunescoorg) UNESCOEDSTVSTE

(direccioacuten en la contratapa)

Esta conferencia internacional fueorganizada por el Centro de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica de la AmericanUniversity of Beirut (AUB) con el apoyode la UNESCOCairoLa conferencia SMEC es un eventoanual disentildeado para promover eldesarrollo continuo de una comunidadprofesional de profesores de ciencia ymatemaacutetica del Liacutebano y de las regionescercanas Los objetivos especiacuteficos deesta conferencia sonbull Facilitar un foro intelectual y

profesional para docentes que lespermita intercambiar sus visionesteoacutericas y praacutecticas sobre ensentildeanzay aprendizaje de CyM en los nivelesbaacutesico intermedio y secundario

bull Facilitar un foro de educadores deadultos e investigadores a fin de quecompartan sus resultados conprofesores de CyM dando especialimportancia a las repercusionespraacutecticas de eacutestos en el aula

bull Facilitar una oportunidad para quelos profesores de CyM interactuacuteencon especialistas en educacioacuten CyMde alto calibre provenientes delextranjero

bull Contribuir al desarrollo en curso deuna cultura profesional de laensentildeanza de CyM a nivel escolaren el Liacutebano y en las regionescercanas

bull Crear conciencia en los profesores

Actividades de la UNESCO en ECTA en los

Estados AacuterabesSeacuteptima Conferencia Anual para Profesores de Ciencia y

Matemaacutetica (SMEC VII por su sigla en ingleacutes)Beirut Liacutebano (23 al 24 de mayo de 2003)

de CyM de la variedad de curriacuteculosy materiales de clase suplemen-tarios disponibles a traveacutes deeditoriales y distribuidores locales

En la SMEC VII 2003 participaron maacutesde 570 participantes provenientes de losEstados Aacuterabes mencionados acontinuacioacuten Bahrein Egipto IrakJordania Omaacuten Palestina Arabia SaudiacuteRepuacuteblica Aacuterabe Siria Tuacutenez y EmiratosAacuterabes Unidos asimismo Iraacuten RU yEEUU El principal objetivo de estaconferencia fue el desarrollo profesionalde los profesores de CyM lo quetambieacuten es una de las prioridades de laUNESCOLos temas principales de la conferenciafueronbull formas especializadas del uso del

lenguaje en la ensentildeanza de cienciay matemaacuteticas

bull pensamiento criacutetico en matemaacuteticay ciencias

bull implicaciones de la investigacioacutensobre la educacioacuten cientiacutefica ymatemaacutetica incluyendo caminospara que los docentes se dediquena la investigacioacuten El trabajo de laconferencia fue organizadoprincipalmente en sesionesplenarias talleres presentacioacuten deinvestigaciones sesiones praacutecticasinteractivas y sesiones deintercambio de ideas se dio lugartambieacuten a una exhibicioacuten de

editoriales Todas las sesiones ytalleres fueron clasificados deacuerdo al nivel Primaria ElementalIntermedia Secundaria Avanzadaindicando la principal materia tratadapor ejemplo matemaacutetica cienciaciencia y tecnologiacutea TIC quiacutemicabiologiacutea o ciencias de la tierra

Lo maacutes destacado de la conferenciafueron las presentaciones que dieron latoacutenica ldquoCoacutemo ensentildear ciencia ypermanecer cuerdordquo por el Dr M Stirrupy ldquoQueacute estaacute sucediendo en las claseselementales de matemaacutetica en elLiacutebano resultados preliminares delproyecto MARArdquo por el Dr MHenningson el Dr G Gholam y el DrW Ebeid presentoacute un documento sobreldquoEl paradigma del cambio en laeducacioacuten matemaacutetica en el contextode la globalizacioacutenrdquo en una sesioacuteninteractiva a la que asistieron maacutes de200 profesores de matemaacuteticainspectores y profesores universitariosLas Actas de la conferencia seraacutenpublicadas por UNESCOCairo

Para mayor informacioacuten contacte aGhada Gholam

Programme Specialist in EducationUNESCOCairo

8 Abdel Rahman Fahmy StreetGarden City Cairo 11541

Egypt e-mailcairounescoorg

Actividades Mundiales de la UNESCO

12 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

UNESCOBeirut y UNESCO Ammanestaacuten en proceso de organizar unareunioacuten de expertos sobre la adaptacioacutendel Kit Pedagoacutegico de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica para el sigloveintiuno producido por la UNESCO (vContacto vol xxiv Nordm 4 1999) para losEstados AacuterabesEl kit ya ha sido traducido al aacuterabe por laDireccioacuten de Curriacuteculos del Ministerio deEducacioacuten de JordaniaLa reunioacuten a la que asistiraacuten 20profesionales provenientes de 10 paiacutesesaacuterabes y de la UNESCO la OOPS laABEGS (Oficina Aacuterabe de Educacioacuten

para los Estados del Golfo) y de la KingHussein Foundation de Jordaniapermitiraacute a los expertos reflexionary sugerir si fuera necesariomodificaciones de los moacutedulos yatraducidos Ademaacutes serviraacute paraconsiderar los aspectos praacutecticos talescomo el formato la impresioacuten y ladifusioacuten del kit en los Estados Aacuterabesde la regioacuten Se espera que estaadaptacioacuten del kit ayude a los docentesy a los especialistas en curriacuteculo de losEstados Aacuterabes en la ensentildeanza yaprendizaje de las materias de ciencia ytecnologiacutea en la escuela y fuera de ella

La reunioacuten tambieacuten ayudaraacute aentusiasmar a estudiantes no-formalesy ONG a adoptar moacutedulos en suscurriacuteculos educacionales Durante losantildeos 2004 al 2005 se realizaraacuten talleresde formacioacuten como seguimiento al kitpara docentes y especialistas encurriacuteculo

Para mayor informacioacuten contacte aMr Sulieman Sulieman UNESCOBeirut

Cite Sportif avenueBeirut Lebanon E-mailssuliemanunescoorg

Reunioacuten de Expertos sobre la Adaptacioacuten del

Kit Didaacutectico de ECT de la UNESCO

para los Estados Aacuterabes

Este taller nacional fue organizado porel Instituto Nacional para el Desarrollode la Educacioacuten de Ciencia yMatemaacuteticas (NISMED por su sigla eningleacutes) y apoyado por la Oficina de laUNESCO para Asia y el PaciacuteficoBangkokEl objetivo de este taller fue desarrollarlas capacidades de los docentes deescuela primaria y de ensentildeanzasecundaria en la sala de clasesSu fundamento fue que a pesar deltrabajo realizado durante los uacuteltimos 40antildeos por la Universidad del InstitutoNacional Filipino para el Desarrollo dela Ecuacioacuten Cientiacutefica y Matemaacutetica (UPNISMED por su sigla en ingleacutes) en eldesarrollo y publicacioacuten de materialescurriculares tanto impresos como nosobre la ensentildeanza o para facilitar laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticas enlos niveles escolares primario ysecundario no existe material sobremejores praacutecticas de ensentildeanza en lasala de clases Este vaciacuteo es tanlamentable que los profesionales delNISMED han registrado estrategias ypraacutecticas ejemplares tanto en clasescomo en conversaciones informalescon los docentes Estas praacutecticas

ejemplares pueden ser reproducidas demanera impresa en video o de formaelectroacutenica y se pueden difundir entrelos docentes y los formadores dedocentes incluyendo facultades oinstituciones de formacioacuten docenteTambieacuten podriacutean servir para quepotenciales usuarios las adopten o lasadapten al contexto de sus propiassituaciones de ensentildeanza Por uacuteltimoseriacutean valiosas herramientas para otrosdocentes dado que permiten unaexcelente comprensioacuten de coacutemo losprofesores de ciencia y matemaacuteticasposibilitan actividades significativas parael aprendizajeSe invitoacute al taller a diez profesores deciencia y matemaacuteticas basaacutendose en elcriterio de que haya sidoa receptor de un premio nacional

regional o de su sector en el campode la educacioacuten durante los uacuteltimos10 o 15 antildeos

b docente efectivo en ejerciciorecomendado por su supervisordirector u otro colega docente

c observado en la sala de clases porun miembro del personal de UPNISMED

A los participantes recomendados se le

Actividades de la UNESCO en la

Regioacuten de Asia y el PaciacuteficoTaller Nacional sobre Mejores Praacutecticas en

Ciencia y Matemaacuteticas

solicitoacute enviar una descripcioacuten de 3paacuteginas sobre ldquomejores praacutecticasrdquo juntoa un plan de acompantildeamiento deensentildeanza y aprendizaje yo actividad deestudio Las caracteriacutesticas de la ldquomejorpraacutectica de claserdquo incluyen estrategiasinteractivas y posibles de integrarevaluacioacuten de estrategias filosofiacutea de laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticaejemplos del trabajo de los estudiantesen la clase descrita reflexiones de losdocentes sobre su ensentildeanza y elcomentario de un especialistaA modo de seguimiento se planeaorganizar en el 2004 una conferenciainternacional a cargo del institutonacional sobre mejores praacutecticas enciencia y matemaacuteticas

Para mayor informacioacuten sobre elproyecto contactar a

Dr Merle C Tan Director Dr MarleneFerido Deputy Director University ofthe Philippines Diliman Quezon City

Fax +63-2-9282625E-mail merletanupeduph or

marleneferidoupeduph

Actividades Mundiales de la UNESCO

13Contacto

En el marco del Programa de InnovacioacutenEducativa para el Desarrollo en Asia y elPaciacutefico (APEID por su sigla en ingleacutes)de la UNESCOBangkok y confinanciamiento de la Japanese Funds-in-Trust (JFIT) se organizoacute del 3 al 15de agosto de 2003 un Equipo Moacutevil deFormacioacuten (EMF) sobre la Reforma delPrograma Educativo de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica El EMF estaacuteconstituido por dos miembros de cadauno de los Centros de Elaboracioacuten delPrograma Educativo del Ministerio deEducacioacuten de Lao RPD y de CamboyaLos cuatro miembros del EAF visitaroninstituciones en Filipinas y Malasia conel objetivo de estudiar experienciasauteacutenticas de poliacuteticas praacutecticas yestrategias de innovacioacuten sobre lareforma curricular en ciencia y tecnologiacuteade las instituciones anfitrionas asiacute comode sus socios institucionalesSimultaacuteneamente los miembros delEMF asistieron a algunas sesiones deltaller realizado en Filipinas financiadopor la UNESCOBangkok sobreescritura nacional de Mejores Praacutecticasen la Ensentildeanza y el Aprendizaje deCiencia y Matemaacuteticas En Malasiavisitaron el Centro de DesarrolloCurricular algunas Escuelas Efectivas yel Centro de Educacioacuten Tecnoloacutegica deKuala Lumpur y en Penang el CentroRegional de Ensentildeanza de las Cienciasy las Matemaacuteticas de Asia Sudoriental(SEAMEO ndash RECSAM)En Filipinas los miembros recibieron unaorientacioacuten comprensiva sobre eldesarrollo curricular de educacioacuten deciencia y matemaacutetica (ECT) Spanning40 Years of Curriculum Development(Extendiendo 40 antildeos de desarrollocurricular) En el que se describe laevolucioacuten de las tres generaciones delibros de texto producidos por NISMEDLa primera generacioacuten de libros de texto

Equipo Moacutevil de formacioacuten sobre la Reforma del

Programa Educativo en Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica para Lao RDP y Camboya3 al 15 de agosto de 2003

(publicada a fines de los 60 y principiode los 70) estaba influenciada porla tendencia estadounidense deinnovaciones curriculares que haciacuteahincapieacute en la investigacioacuten cientiacutefica Lasegunda (de principio de los 80) estabaorientada a la aplicacioacuten de la ciencia ylas matemaacuteticas en la vida real dandoespecial importancia al medioambienteLa tercera (de fines de los 80 y principiode los 70) se centroacute en la interaccioacutende la ciencia la tecnologiacutea y la sociedadjunto a la resolucioacuten de problemasJunto a los libros de texto y guiacuteas enlos 90 los esfuerzos se expandieronhacia otros formatos de impresioacutencomo lectura de ciencia para nintildeosmoacutedulos de autoaprendizaje paraestudiantes y materiales de apoyo paradocentes El instituto tambieacuten comenzoacutea elaborar lecciones de video y demicrocomputadoras junto a ayudasvisuales y equipos de bajo costo paraapoyar su metodologiacutea de trabajopraacutectico La elaboracioacuten de una serie demateriales de apoyo para el docenteimpresos o no fueron la principalactividad de la reforma curricular deciencia y matemaacuteticas que tuvo lugar enFilipinas desde 1993 hasta principios de2000 Esto se trabajoacute conjuntamentecon proyectos financiados con fondosextranjeros proyecto de Educacioacuten deCiencia y Matemaacuteticas de Filipinas yAustralia proyecto de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica para elDesarrollo de la Fuerza Laboral(SMEMDP por su sigla en ingleacutes) con elapoyo del Organismo Japoneacutes deCooperacioacuten Internacional (JICA por susigla en ingleacutes) Debido a las cambiantestendencias en ECM (EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica) en el mundo ya la privatizacioacuten de los libros de textoen Filipinas en 1991 el NISMEDcomenzoacute la elaboracioacuten de un

curriacuteculum temaacutetico a partir de losgrados 1 al 8 Titulado ldquoCurriacuteculum parael siglo 21rdquo o CD 21 con unametodologiacutea centrada en el estudiantey contenidos integrados Este uacuteltimo secentra en un contexto social a fin depermitir un desarrollo profundo de losconceptos habilidades y actitudesdeseables y uacutetiles para construir unfuturo mejor El curriacuteculum espiraldesde la educacioacuten baacutesica a la educacioacutensuperior cuyo objetivo es lograr queTodos se familiaricen con la ciencia y latecnologiacutea auacuten estaacute en etapa deelaboracioacuten siguiendo la liacutenea de la ideageneral de la UNESCO sobre ACT y ECTpara TodosEn Malasia se impartieron reunionesinformativas de orientacioacuten sobre laReforma Educacional para ese paiacutesVisioacuten 2020 incluyendo el Desarrollo deEscuelas Efectivas y el rol de las TIC enla promocioacuten de una educacioacuten decalidad para Todos Tambieacuten se observoacutey discutioacute sobre la posibilidad de formarprofesores de ciencia y matemaacuteticasprovenientes de la regioacuten yespeciacuteficamente de Camboya y LaoRDP en SEAMEO RECSAMSe haraacute un seguimiento a estas visitasde estudio en sus respectivos paiacuteses atraveacutes de talleres nacionales al finalizarel antildeo para compartir experiencias dela visita de estudios y demostrar enforma praacutectica las reformas en ECM Elfinanciamiento para los talleresnacionales seraacute provisto por la JFITconcedido por el EAF y contaraacuten con elapoyo complementario de la UNESCOPhnom Penh y UNESCOBangkok

Para mayor informacioacuten contacte aMs Lucille C Gregorio(ver direccioacuten en el artiacuteculo siguiente)

Actividades Mundiales de la UNESCO

14 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Seminario sobre Educacioacuten AmbientalUNESCO APEID se realizoacute en la TokyoGakugei University con el patrocinio delMinisterio de Educacioacuten CulturaDeportes Ciencia y Tecnologiacutea de Japoacuten(MEXT por su sigla en ingleacutes) y de laComisioacuten Nacional Japonesa para laUNESCOEl tema del seminario fue ldquoEducacioacutenAmbiental y Desarrollo Sosteniblerdquo y fueorganizado en el marco del 7ordm Ciclo deProgramacioacuten de la APEID UNESCOBangkok Hubo representantes decatorce paiacuteses junto a la UNESCOBangkok Australia China Fidji IndiaIndonesia Japoacuten Malasia Nepal NuevaZelanda Filipinas Repuacuteblica de CoreaTailandia y SudaacutefricaLos participantes compartieronexperiencias de actividades y programaseducacionales sobre el desafiacuteo mundialdel desarrollo sostenible y repasaron demanera criacutetica el concepto deeducacioacuten medioambiental (EA) yeducacioacuten para el desarrollo sostenible(EDS) Ademaacutes revisaron la direccioacutenfutura de la EA en la regioacuten de Asia y elPaciacutefico En el simposio realizado el 3er

diacutea con motivo de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para elDesarrollo Sostenible (2005 ndash 2014) los

Seminario Regional sobre

Educacioacuten Ambiental UNESCO APEIDTokio Japoacuten (18 al 20 de marzo de 2003)

panelistas hicieron varias presen-taciones en las que expusieron distintospuntos de vista sobre la EDS los quefueron precedidos por debatesEl intereacutes de Japoacuten en la celebracioacuten delldquoDecenio de las Naciones Unidas parauna Educacioacuten con miras hacia elDesarrollo Sosteniblerdquo fue catalizado porel Primer Ministro HE JunichiroKoizumi en su declaracioacuten de la CumbreMundial de Johanesburgo sobreDesarrollo Sostenible ldquomi gobiernojunto a organizaciones japonesas nogubernamentales ha propuesto a lasNaciones Unidas declarar una Deacutecadade Educacioacuten para el DesarrolloSosteniblerdquo Agregoacute que dado que elgobierno japoneacutes otorga unaimportancia suprema a la educacioacutenbasada en el desarrollo y que deseacompartir la experiencia de las leccionesaprendidas con el resto del mundoasiaacutetico especialmente en el aacuterea decooperacioacuten sobre desarrollo de lascapacidades relacionadas al medio-ambiente proporcionaraacute por lo menos250 mil millones de yenes y asistenciaa la educacioacuten en paiacuteses en desarrolloen un periacuteodo de cinco antildeosEl Seminario sobre EA UNESCO APEIDJapoacuten 2004 seraacute organizado por el

Centro de Educacioacuten Medioambientalde la Miyagi University of Education

Para mayor informacioacuten sobre elseminario favor contactar a

Professor Eiichiro ldquoAtomrdquo HARAKOsecretary for UNESCO EE Seminar

Field Studies Institute forEnvironmental Education Tokyo

Gakugei University 4-1-1Nukuikita-machi Koganei

Tokyo 184-8501Japan Fax +81-42-329-7668 7669

E-mail atomu-gakugeiacjpPara informacioacuten sobre el Seminario

2004 contacte aProfessor Kazuyuki MIKAMI

Director of Environmental EducationCenter Miyagi University of

EducationAramaki-aoba Aoba-ku

Sendai 980-0845 JapanFax + 022-211-5594 E-mail

mikamistaff miyakyo-uacjpMs Lucille C Gregorio

Specialist in Science andTechnology Education

Asia Pacific Programme of EducationInnovation for Development (APEID)

UNESCOBangkokFax+66-2-391-0866

e-mail lcgregoriounescobkkorg

El Seminario que se realizaraacutesucesivamente en dos ciudadescapitales de Brasil y de Argentina fueorganizado por UNESCOBrasilia encolaboracioacuten con UNESCOIBEUNESCOIIPE (Buenos Aires) losMinistros de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea y el Ministro de Educacioacuten

Actividades de la UNESCO en

Ameacuterica Latina y el CaribeldquoEducacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea como Estrategias para el

Desarrollo NacionalrdquoBrasilia Brasil (22 al 23 de septiembre de 2003)

Buenos Aires Argentina (25 al 26 de septiembre de 2003)

Argentina asiacute como tambieacuten laFundacioacuten Santillana y la FundacioacutenRoberto MarinhoEl objetivo del seminario era el depermitir que personal de alto nivel delos ministerios de Argentina y Brasiladquiriera una comprensioacuten de losprocesos histoacutericos que han permitido

a algunos paiacuteses de Asia Oriental yEuropa desarrollar sustancialmente susmarcos de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea en los uacuteltimos 30 antildeos Eneste contexto se puso especial atencioacutenen las especificidades de los sistemasnacionales de los paiacuteses seleccionadosincluyendo su desempentildeo seguacuten se

Actividades Mundiales de la UNESCO

15Contacto

indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

Para mayor informacioacuten contactar aDirector UNESCOBrasilia

Caixa postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil

Fax (55-61) 322-4261E-mailUHBRZUNESCOorg

Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

Actividades de la UNESCO en ECTA

16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

Actividades de la UNESCO en ECTA

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

12 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

UNESCOBeirut y UNESCO Ammanestaacuten en proceso de organizar unareunioacuten de expertos sobre la adaptacioacutendel Kit Pedagoacutegico de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica para el sigloveintiuno producido por la UNESCO (vContacto vol xxiv Nordm 4 1999) para losEstados AacuterabesEl kit ya ha sido traducido al aacuterabe por laDireccioacuten de Curriacuteculos del Ministerio deEducacioacuten de JordaniaLa reunioacuten a la que asistiraacuten 20profesionales provenientes de 10 paiacutesesaacuterabes y de la UNESCO la OOPS laABEGS (Oficina Aacuterabe de Educacioacuten

para los Estados del Golfo) y de la KingHussein Foundation de Jordaniapermitiraacute a los expertos reflexionary sugerir si fuera necesariomodificaciones de los moacutedulos yatraducidos Ademaacutes serviraacute paraconsiderar los aspectos praacutecticos talescomo el formato la impresioacuten y ladifusioacuten del kit en los Estados Aacuterabesde la regioacuten Se espera que estaadaptacioacuten del kit ayude a los docentesy a los especialistas en curriacuteculo de losEstados Aacuterabes en la ensentildeanza yaprendizaje de las materias de ciencia ytecnologiacutea en la escuela y fuera de ella

La reunioacuten tambieacuten ayudaraacute aentusiasmar a estudiantes no-formalesy ONG a adoptar moacutedulos en suscurriacuteculos educacionales Durante losantildeos 2004 al 2005 se realizaraacuten talleresde formacioacuten como seguimiento al kitpara docentes y especialistas encurriacuteculo

Para mayor informacioacuten contacte aMr Sulieman Sulieman UNESCOBeirut

Cite Sportif avenueBeirut Lebanon E-mailssuliemanunescoorg

Reunioacuten de Expertos sobre la Adaptacioacuten del

Kit Didaacutectico de ECT de la UNESCO

para los Estados Aacuterabes

Este taller nacional fue organizado porel Instituto Nacional para el Desarrollode la Educacioacuten de Ciencia yMatemaacuteticas (NISMED por su sigla eningleacutes) y apoyado por la Oficina de laUNESCO para Asia y el PaciacuteficoBangkokEl objetivo de este taller fue desarrollarlas capacidades de los docentes deescuela primaria y de ensentildeanzasecundaria en la sala de clasesSu fundamento fue que a pesar deltrabajo realizado durante los uacuteltimos 40antildeos por la Universidad del InstitutoNacional Filipino para el Desarrollo dela Ecuacioacuten Cientiacutefica y Matemaacutetica (UPNISMED por su sigla en ingleacutes) en eldesarrollo y publicacioacuten de materialescurriculares tanto impresos como nosobre la ensentildeanza o para facilitar laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticas enlos niveles escolares primario ysecundario no existe material sobremejores praacutecticas de ensentildeanza en lasala de clases Este vaciacuteo es tanlamentable que los profesionales delNISMED han registrado estrategias ypraacutecticas ejemplares tanto en clasescomo en conversaciones informalescon los docentes Estas praacutecticas

ejemplares pueden ser reproducidas demanera impresa en video o de formaelectroacutenica y se pueden difundir entrelos docentes y los formadores dedocentes incluyendo facultades oinstituciones de formacioacuten docenteTambieacuten podriacutean servir para quepotenciales usuarios las adopten o lasadapten al contexto de sus propiassituaciones de ensentildeanza Por uacuteltimoseriacutean valiosas herramientas para otrosdocentes dado que permiten unaexcelente comprensioacuten de coacutemo losprofesores de ciencia y matemaacuteticasposibilitan actividades significativas parael aprendizajeSe invitoacute al taller a diez profesores deciencia y matemaacuteticas basaacutendose en elcriterio de que haya sidoa receptor de un premio nacional

regional o de su sector en el campode la educacioacuten durante los uacuteltimos10 o 15 antildeos

b docente efectivo en ejerciciorecomendado por su supervisordirector u otro colega docente

c observado en la sala de clases porun miembro del personal de UPNISMED

A los participantes recomendados se le

Actividades de la UNESCO en la

Regioacuten de Asia y el PaciacuteficoTaller Nacional sobre Mejores Praacutecticas en

Ciencia y Matemaacuteticas

solicitoacute enviar una descripcioacuten de 3paacuteginas sobre ldquomejores praacutecticasrdquo juntoa un plan de acompantildeamiento deensentildeanza y aprendizaje yo actividad deestudio Las caracteriacutesticas de la ldquomejorpraacutectica de claserdquo incluyen estrategiasinteractivas y posibles de integrarevaluacioacuten de estrategias filosofiacutea de laensentildeanza de ciencia y matemaacuteticaejemplos del trabajo de los estudiantesen la clase descrita reflexiones de losdocentes sobre su ensentildeanza y elcomentario de un especialistaA modo de seguimiento se planeaorganizar en el 2004 una conferenciainternacional a cargo del institutonacional sobre mejores praacutecticas enciencia y matemaacuteticas

Para mayor informacioacuten sobre elproyecto contactar a

Dr Merle C Tan Director Dr MarleneFerido Deputy Director University ofthe Philippines Diliman Quezon City

Fax +63-2-9282625E-mail merletanupeduph or

marleneferidoupeduph

Actividades Mundiales de la UNESCO

13Contacto

En el marco del Programa de InnovacioacutenEducativa para el Desarrollo en Asia y elPaciacutefico (APEID por su sigla en ingleacutes)de la UNESCOBangkok y confinanciamiento de la Japanese Funds-in-Trust (JFIT) se organizoacute del 3 al 15de agosto de 2003 un Equipo Moacutevil deFormacioacuten (EMF) sobre la Reforma delPrograma Educativo de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica El EMF estaacuteconstituido por dos miembros de cadauno de los Centros de Elaboracioacuten delPrograma Educativo del Ministerio deEducacioacuten de Lao RPD y de CamboyaLos cuatro miembros del EAF visitaroninstituciones en Filipinas y Malasia conel objetivo de estudiar experienciasauteacutenticas de poliacuteticas praacutecticas yestrategias de innovacioacuten sobre lareforma curricular en ciencia y tecnologiacuteade las instituciones anfitrionas asiacute comode sus socios institucionalesSimultaacuteneamente los miembros delEMF asistieron a algunas sesiones deltaller realizado en Filipinas financiadopor la UNESCOBangkok sobreescritura nacional de Mejores Praacutecticasen la Ensentildeanza y el Aprendizaje deCiencia y Matemaacuteticas En Malasiavisitaron el Centro de DesarrolloCurricular algunas Escuelas Efectivas yel Centro de Educacioacuten Tecnoloacutegica deKuala Lumpur y en Penang el CentroRegional de Ensentildeanza de las Cienciasy las Matemaacuteticas de Asia Sudoriental(SEAMEO ndash RECSAM)En Filipinas los miembros recibieron unaorientacioacuten comprensiva sobre eldesarrollo curricular de educacioacuten deciencia y matemaacutetica (ECT) Spanning40 Years of Curriculum Development(Extendiendo 40 antildeos de desarrollocurricular) En el que se describe laevolucioacuten de las tres generaciones delibros de texto producidos por NISMEDLa primera generacioacuten de libros de texto

Equipo Moacutevil de formacioacuten sobre la Reforma del

Programa Educativo en Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica para Lao RDP y Camboya3 al 15 de agosto de 2003

(publicada a fines de los 60 y principiode los 70) estaba influenciada porla tendencia estadounidense deinnovaciones curriculares que haciacuteahincapieacute en la investigacioacuten cientiacutefica Lasegunda (de principio de los 80) estabaorientada a la aplicacioacuten de la ciencia ylas matemaacuteticas en la vida real dandoespecial importancia al medioambienteLa tercera (de fines de los 80 y principiode los 70) se centroacute en la interaccioacutende la ciencia la tecnologiacutea y la sociedadjunto a la resolucioacuten de problemasJunto a los libros de texto y guiacuteas enlos 90 los esfuerzos se expandieronhacia otros formatos de impresioacutencomo lectura de ciencia para nintildeosmoacutedulos de autoaprendizaje paraestudiantes y materiales de apoyo paradocentes El instituto tambieacuten comenzoacutea elaborar lecciones de video y demicrocomputadoras junto a ayudasvisuales y equipos de bajo costo paraapoyar su metodologiacutea de trabajopraacutectico La elaboracioacuten de una serie demateriales de apoyo para el docenteimpresos o no fueron la principalactividad de la reforma curricular deciencia y matemaacuteticas que tuvo lugar enFilipinas desde 1993 hasta principios de2000 Esto se trabajoacute conjuntamentecon proyectos financiados con fondosextranjeros proyecto de Educacioacuten deCiencia y Matemaacuteticas de Filipinas yAustralia proyecto de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica para elDesarrollo de la Fuerza Laboral(SMEMDP por su sigla en ingleacutes) con elapoyo del Organismo Japoneacutes deCooperacioacuten Internacional (JICA por susigla en ingleacutes) Debido a las cambiantestendencias en ECM (EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica) en el mundo ya la privatizacioacuten de los libros de textoen Filipinas en 1991 el NISMEDcomenzoacute la elaboracioacuten de un

curriacuteculum temaacutetico a partir de losgrados 1 al 8 Titulado ldquoCurriacuteculum parael siglo 21rdquo o CD 21 con unametodologiacutea centrada en el estudiantey contenidos integrados Este uacuteltimo secentra en un contexto social a fin depermitir un desarrollo profundo de losconceptos habilidades y actitudesdeseables y uacutetiles para construir unfuturo mejor El curriacuteculum espiraldesde la educacioacuten baacutesica a la educacioacutensuperior cuyo objetivo es lograr queTodos se familiaricen con la ciencia y latecnologiacutea auacuten estaacute en etapa deelaboracioacuten siguiendo la liacutenea de la ideageneral de la UNESCO sobre ACT y ECTpara TodosEn Malasia se impartieron reunionesinformativas de orientacioacuten sobre laReforma Educacional para ese paiacutesVisioacuten 2020 incluyendo el Desarrollo deEscuelas Efectivas y el rol de las TIC enla promocioacuten de una educacioacuten decalidad para Todos Tambieacuten se observoacutey discutioacute sobre la posibilidad de formarprofesores de ciencia y matemaacuteticasprovenientes de la regioacuten yespeciacuteficamente de Camboya y LaoRDP en SEAMEO RECSAMSe haraacute un seguimiento a estas visitasde estudio en sus respectivos paiacuteses atraveacutes de talleres nacionales al finalizarel antildeo para compartir experiencias dela visita de estudios y demostrar enforma praacutectica las reformas en ECM Elfinanciamiento para los talleresnacionales seraacute provisto por la JFITconcedido por el EAF y contaraacuten con elapoyo complementario de la UNESCOPhnom Penh y UNESCOBangkok

Para mayor informacioacuten contacte aMs Lucille C Gregorio(ver direccioacuten en el artiacuteculo siguiente)

Actividades Mundiales de la UNESCO

14 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Seminario sobre Educacioacuten AmbientalUNESCO APEID se realizoacute en la TokyoGakugei University con el patrocinio delMinisterio de Educacioacuten CulturaDeportes Ciencia y Tecnologiacutea de Japoacuten(MEXT por su sigla en ingleacutes) y de laComisioacuten Nacional Japonesa para laUNESCOEl tema del seminario fue ldquoEducacioacutenAmbiental y Desarrollo Sosteniblerdquo y fueorganizado en el marco del 7ordm Ciclo deProgramacioacuten de la APEID UNESCOBangkok Hubo representantes decatorce paiacuteses junto a la UNESCOBangkok Australia China Fidji IndiaIndonesia Japoacuten Malasia Nepal NuevaZelanda Filipinas Repuacuteblica de CoreaTailandia y SudaacutefricaLos participantes compartieronexperiencias de actividades y programaseducacionales sobre el desafiacuteo mundialdel desarrollo sostenible y repasaron demanera criacutetica el concepto deeducacioacuten medioambiental (EA) yeducacioacuten para el desarrollo sostenible(EDS) Ademaacutes revisaron la direccioacutenfutura de la EA en la regioacuten de Asia y elPaciacutefico En el simposio realizado el 3er

diacutea con motivo de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para elDesarrollo Sostenible (2005 ndash 2014) los

Seminario Regional sobre

Educacioacuten Ambiental UNESCO APEIDTokio Japoacuten (18 al 20 de marzo de 2003)

panelistas hicieron varias presen-taciones en las que expusieron distintospuntos de vista sobre la EDS los quefueron precedidos por debatesEl intereacutes de Japoacuten en la celebracioacuten delldquoDecenio de las Naciones Unidas parauna Educacioacuten con miras hacia elDesarrollo Sosteniblerdquo fue catalizado porel Primer Ministro HE JunichiroKoizumi en su declaracioacuten de la CumbreMundial de Johanesburgo sobreDesarrollo Sostenible ldquomi gobiernojunto a organizaciones japonesas nogubernamentales ha propuesto a lasNaciones Unidas declarar una Deacutecadade Educacioacuten para el DesarrolloSosteniblerdquo Agregoacute que dado que elgobierno japoneacutes otorga unaimportancia suprema a la educacioacutenbasada en el desarrollo y que deseacompartir la experiencia de las leccionesaprendidas con el resto del mundoasiaacutetico especialmente en el aacuterea decooperacioacuten sobre desarrollo de lascapacidades relacionadas al medio-ambiente proporcionaraacute por lo menos250 mil millones de yenes y asistenciaa la educacioacuten en paiacuteses en desarrolloen un periacuteodo de cinco antildeosEl Seminario sobre EA UNESCO APEIDJapoacuten 2004 seraacute organizado por el

Centro de Educacioacuten Medioambientalde la Miyagi University of Education

Para mayor informacioacuten sobre elseminario favor contactar a

Professor Eiichiro ldquoAtomrdquo HARAKOsecretary for UNESCO EE Seminar

Field Studies Institute forEnvironmental Education Tokyo

Gakugei University 4-1-1Nukuikita-machi Koganei

Tokyo 184-8501Japan Fax +81-42-329-7668 7669

E-mail atomu-gakugeiacjpPara informacioacuten sobre el Seminario

2004 contacte aProfessor Kazuyuki MIKAMI

Director of Environmental EducationCenter Miyagi University of

EducationAramaki-aoba Aoba-ku

Sendai 980-0845 JapanFax + 022-211-5594 E-mail

mikamistaff miyakyo-uacjpMs Lucille C Gregorio

Specialist in Science andTechnology Education

Asia Pacific Programme of EducationInnovation for Development (APEID)

UNESCOBangkokFax+66-2-391-0866

e-mail lcgregoriounescobkkorg

El Seminario que se realizaraacutesucesivamente en dos ciudadescapitales de Brasil y de Argentina fueorganizado por UNESCOBrasilia encolaboracioacuten con UNESCOIBEUNESCOIIPE (Buenos Aires) losMinistros de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea y el Ministro de Educacioacuten

Actividades de la UNESCO en

Ameacuterica Latina y el CaribeldquoEducacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea como Estrategias para el

Desarrollo NacionalrdquoBrasilia Brasil (22 al 23 de septiembre de 2003)

Buenos Aires Argentina (25 al 26 de septiembre de 2003)

Argentina asiacute como tambieacuten laFundacioacuten Santillana y la FundacioacutenRoberto MarinhoEl objetivo del seminario era el depermitir que personal de alto nivel delos ministerios de Argentina y Brasiladquiriera una comprensioacuten de losprocesos histoacutericos que han permitido

a algunos paiacuteses de Asia Oriental yEuropa desarrollar sustancialmente susmarcos de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea en los uacuteltimos 30 antildeos Eneste contexto se puso especial atencioacutenen las especificidades de los sistemasnacionales de los paiacuteses seleccionadosincluyendo su desempentildeo seguacuten se

Actividades Mundiales de la UNESCO

15Contacto

indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

Para mayor informacioacuten contactar aDirector UNESCOBrasilia

Caixa postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil

Fax (55-61) 322-4261E-mailUHBRZUNESCOorg

Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

Actividades de la UNESCO en ECTA

16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

Actividades de la UNESCO en ECTA

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

13Contacto

En el marco del Programa de InnovacioacutenEducativa para el Desarrollo en Asia y elPaciacutefico (APEID por su sigla en ingleacutes)de la UNESCOBangkok y confinanciamiento de la Japanese Funds-in-Trust (JFIT) se organizoacute del 3 al 15de agosto de 2003 un Equipo Moacutevil deFormacioacuten (EMF) sobre la Reforma delPrograma Educativo de EducacioacutenCientiacutefica y Tecnoloacutegica El EMF estaacuteconstituido por dos miembros de cadauno de los Centros de Elaboracioacuten delPrograma Educativo del Ministerio deEducacioacuten de Lao RPD y de CamboyaLos cuatro miembros del EAF visitaroninstituciones en Filipinas y Malasia conel objetivo de estudiar experienciasauteacutenticas de poliacuteticas praacutecticas yestrategias de innovacioacuten sobre lareforma curricular en ciencia y tecnologiacuteade las instituciones anfitrionas asiacute comode sus socios institucionalesSimultaacuteneamente los miembros delEMF asistieron a algunas sesiones deltaller realizado en Filipinas financiadopor la UNESCOBangkok sobreescritura nacional de Mejores Praacutecticasen la Ensentildeanza y el Aprendizaje deCiencia y Matemaacuteticas En Malasiavisitaron el Centro de DesarrolloCurricular algunas Escuelas Efectivas yel Centro de Educacioacuten Tecnoloacutegica deKuala Lumpur y en Penang el CentroRegional de Ensentildeanza de las Cienciasy las Matemaacuteticas de Asia Sudoriental(SEAMEO ndash RECSAM)En Filipinas los miembros recibieron unaorientacioacuten comprensiva sobre eldesarrollo curricular de educacioacuten deciencia y matemaacutetica (ECT) Spanning40 Years of Curriculum Development(Extendiendo 40 antildeos de desarrollocurricular) En el que se describe laevolucioacuten de las tres generaciones delibros de texto producidos por NISMEDLa primera generacioacuten de libros de texto

Equipo Moacutevil de formacioacuten sobre la Reforma del

Programa Educativo en Educacioacuten Cientiacutefica y

Tecnoloacutegica para Lao RDP y Camboya3 al 15 de agosto de 2003

(publicada a fines de los 60 y principiode los 70) estaba influenciada porla tendencia estadounidense deinnovaciones curriculares que haciacuteahincapieacute en la investigacioacuten cientiacutefica Lasegunda (de principio de los 80) estabaorientada a la aplicacioacuten de la ciencia ylas matemaacuteticas en la vida real dandoespecial importancia al medioambienteLa tercera (de fines de los 80 y principiode los 70) se centroacute en la interaccioacutende la ciencia la tecnologiacutea y la sociedadjunto a la resolucioacuten de problemasJunto a los libros de texto y guiacuteas enlos 90 los esfuerzos se expandieronhacia otros formatos de impresioacutencomo lectura de ciencia para nintildeosmoacutedulos de autoaprendizaje paraestudiantes y materiales de apoyo paradocentes El instituto tambieacuten comenzoacutea elaborar lecciones de video y demicrocomputadoras junto a ayudasvisuales y equipos de bajo costo paraapoyar su metodologiacutea de trabajopraacutectico La elaboracioacuten de una serie demateriales de apoyo para el docenteimpresos o no fueron la principalactividad de la reforma curricular deciencia y matemaacuteticas que tuvo lugar enFilipinas desde 1993 hasta principios de2000 Esto se trabajoacute conjuntamentecon proyectos financiados con fondosextranjeros proyecto de Educacioacuten deCiencia y Matemaacuteticas de Filipinas yAustralia proyecto de EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica para elDesarrollo de la Fuerza Laboral(SMEMDP por su sigla en ingleacutes) con elapoyo del Organismo Japoneacutes deCooperacioacuten Internacional (JICA por susigla en ingleacutes) Debido a las cambiantestendencias en ECM (EducacioacutenCientiacutefica y Matemaacutetica) en el mundo ya la privatizacioacuten de los libros de textoen Filipinas en 1991 el NISMEDcomenzoacute la elaboracioacuten de un

curriacuteculum temaacutetico a partir de losgrados 1 al 8 Titulado ldquoCurriacuteculum parael siglo 21rdquo o CD 21 con unametodologiacutea centrada en el estudiantey contenidos integrados Este uacuteltimo secentra en un contexto social a fin depermitir un desarrollo profundo de losconceptos habilidades y actitudesdeseables y uacutetiles para construir unfuturo mejor El curriacuteculum espiraldesde la educacioacuten baacutesica a la educacioacutensuperior cuyo objetivo es lograr queTodos se familiaricen con la ciencia y latecnologiacutea auacuten estaacute en etapa deelaboracioacuten siguiendo la liacutenea de la ideageneral de la UNESCO sobre ACT y ECTpara TodosEn Malasia se impartieron reunionesinformativas de orientacioacuten sobre laReforma Educacional para ese paiacutesVisioacuten 2020 incluyendo el Desarrollo deEscuelas Efectivas y el rol de las TIC enla promocioacuten de una educacioacuten decalidad para Todos Tambieacuten se observoacutey discutioacute sobre la posibilidad de formarprofesores de ciencia y matemaacuteticasprovenientes de la regioacuten yespeciacuteficamente de Camboya y LaoRDP en SEAMEO RECSAMSe haraacute un seguimiento a estas visitasde estudio en sus respectivos paiacuteses atraveacutes de talleres nacionales al finalizarel antildeo para compartir experiencias dela visita de estudios y demostrar enforma praacutectica las reformas en ECM Elfinanciamiento para los talleresnacionales seraacute provisto por la JFITconcedido por el EAF y contaraacuten con elapoyo complementario de la UNESCOPhnom Penh y UNESCOBangkok

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Actividades Mundiales de la UNESCO

14 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Seminario sobre Educacioacuten AmbientalUNESCO APEID se realizoacute en la TokyoGakugei University con el patrocinio delMinisterio de Educacioacuten CulturaDeportes Ciencia y Tecnologiacutea de Japoacuten(MEXT por su sigla en ingleacutes) y de laComisioacuten Nacional Japonesa para laUNESCOEl tema del seminario fue ldquoEducacioacutenAmbiental y Desarrollo Sosteniblerdquo y fueorganizado en el marco del 7ordm Ciclo deProgramacioacuten de la APEID UNESCOBangkok Hubo representantes decatorce paiacuteses junto a la UNESCOBangkok Australia China Fidji IndiaIndonesia Japoacuten Malasia Nepal NuevaZelanda Filipinas Repuacuteblica de CoreaTailandia y SudaacutefricaLos participantes compartieronexperiencias de actividades y programaseducacionales sobre el desafiacuteo mundialdel desarrollo sostenible y repasaron demanera criacutetica el concepto deeducacioacuten medioambiental (EA) yeducacioacuten para el desarrollo sostenible(EDS) Ademaacutes revisaron la direccioacutenfutura de la EA en la regioacuten de Asia y elPaciacutefico En el simposio realizado el 3er

diacutea con motivo de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para elDesarrollo Sostenible (2005 ndash 2014) los

Seminario Regional sobre

Educacioacuten Ambiental UNESCO APEIDTokio Japoacuten (18 al 20 de marzo de 2003)

panelistas hicieron varias presen-taciones en las que expusieron distintospuntos de vista sobre la EDS los quefueron precedidos por debatesEl intereacutes de Japoacuten en la celebracioacuten delldquoDecenio de las Naciones Unidas parauna Educacioacuten con miras hacia elDesarrollo Sosteniblerdquo fue catalizado porel Primer Ministro HE JunichiroKoizumi en su declaracioacuten de la CumbreMundial de Johanesburgo sobreDesarrollo Sostenible ldquomi gobiernojunto a organizaciones japonesas nogubernamentales ha propuesto a lasNaciones Unidas declarar una Deacutecadade Educacioacuten para el DesarrolloSosteniblerdquo Agregoacute que dado que elgobierno japoneacutes otorga unaimportancia suprema a la educacioacutenbasada en el desarrollo y que deseacompartir la experiencia de las leccionesaprendidas con el resto del mundoasiaacutetico especialmente en el aacuterea decooperacioacuten sobre desarrollo de lascapacidades relacionadas al medio-ambiente proporcionaraacute por lo menos250 mil millones de yenes y asistenciaa la educacioacuten en paiacuteses en desarrolloen un periacuteodo de cinco antildeosEl Seminario sobre EA UNESCO APEIDJapoacuten 2004 seraacute organizado por el

Centro de Educacioacuten Medioambientalde la Miyagi University of Education

Para mayor informacioacuten sobre elseminario favor contactar a

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Field Studies Institute forEnvironmental Education Tokyo

Gakugei University 4-1-1Nukuikita-machi Koganei

Tokyo 184-8501Japan Fax +81-42-329-7668 7669

E-mail atomu-gakugeiacjpPara informacioacuten sobre el Seminario

2004 contacte aProfessor Kazuyuki MIKAMI

Director of Environmental EducationCenter Miyagi University of

EducationAramaki-aoba Aoba-ku

Sendai 980-0845 JapanFax + 022-211-5594 E-mail

mikamistaff miyakyo-uacjpMs Lucille C Gregorio

Specialist in Science andTechnology Education

Asia Pacific Programme of EducationInnovation for Development (APEID)

UNESCOBangkokFax+66-2-391-0866

e-mail lcgregoriounescobkkorg

El Seminario que se realizaraacutesucesivamente en dos ciudadescapitales de Brasil y de Argentina fueorganizado por UNESCOBrasilia encolaboracioacuten con UNESCOIBEUNESCOIIPE (Buenos Aires) losMinistros de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea y el Ministro de Educacioacuten

Actividades de la UNESCO en

Ameacuterica Latina y el CaribeldquoEducacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea como Estrategias para el

Desarrollo NacionalrdquoBrasilia Brasil (22 al 23 de septiembre de 2003)

Buenos Aires Argentina (25 al 26 de septiembre de 2003)

Argentina asiacute como tambieacuten laFundacioacuten Santillana y la FundacioacutenRoberto MarinhoEl objetivo del seminario era el depermitir que personal de alto nivel delos ministerios de Argentina y Brasiladquiriera una comprensioacuten de losprocesos histoacutericos que han permitido

a algunos paiacuteses de Asia Oriental yEuropa desarrollar sustancialmente susmarcos de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea en los uacuteltimos 30 antildeos Eneste contexto se puso especial atencioacutenen las especificidades de los sistemasnacionales de los paiacuteses seleccionadosincluyendo su desempentildeo seguacuten se

Actividades Mundiales de la UNESCO

15Contacto

indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

Para mayor informacioacuten contactar aDirector UNESCOBrasilia

Caixa postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil

Fax (55-61) 322-4261E-mailUHBRZUNESCOorg

Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

Actividades de la UNESCO en ECTA

16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

Actividades de la UNESCO en ECTA

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

14 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Seminario sobre Educacioacuten AmbientalUNESCO APEID se realizoacute en la TokyoGakugei University con el patrocinio delMinisterio de Educacioacuten CulturaDeportes Ciencia y Tecnologiacutea de Japoacuten(MEXT por su sigla en ingleacutes) y de laComisioacuten Nacional Japonesa para laUNESCOEl tema del seminario fue ldquoEducacioacutenAmbiental y Desarrollo Sosteniblerdquo y fueorganizado en el marco del 7ordm Ciclo deProgramacioacuten de la APEID UNESCOBangkok Hubo representantes decatorce paiacuteses junto a la UNESCOBangkok Australia China Fidji IndiaIndonesia Japoacuten Malasia Nepal NuevaZelanda Filipinas Repuacuteblica de CoreaTailandia y SudaacutefricaLos participantes compartieronexperiencias de actividades y programaseducacionales sobre el desafiacuteo mundialdel desarrollo sostenible y repasaron demanera criacutetica el concepto deeducacioacuten medioambiental (EA) yeducacioacuten para el desarrollo sostenible(EDS) Ademaacutes revisaron la direccioacutenfutura de la EA en la regioacuten de Asia y elPaciacutefico En el simposio realizado el 3er

diacutea con motivo de la Deacutecada de lasNaciones Unidas de Educacioacuten para elDesarrollo Sostenible (2005 ndash 2014) los

Seminario Regional sobre

Educacioacuten Ambiental UNESCO APEIDTokio Japoacuten (18 al 20 de marzo de 2003)

panelistas hicieron varias presen-taciones en las que expusieron distintospuntos de vista sobre la EDS los quefueron precedidos por debatesEl intereacutes de Japoacuten en la celebracioacuten delldquoDecenio de las Naciones Unidas parauna Educacioacuten con miras hacia elDesarrollo Sosteniblerdquo fue catalizado porel Primer Ministro HE JunichiroKoizumi en su declaracioacuten de la CumbreMundial de Johanesburgo sobreDesarrollo Sostenible ldquomi gobiernojunto a organizaciones japonesas nogubernamentales ha propuesto a lasNaciones Unidas declarar una Deacutecadade Educacioacuten para el DesarrolloSosteniblerdquo Agregoacute que dado que elgobierno japoneacutes otorga unaimportancia suprema a la educacioacutenbasada en el desarrollo y que deseacompartir la experiencia de las leccionesaprendidas con el resto del mundoasiaacutetico especialmente en el aacuterea decooperacioacuten sobre desarrollo de lascapacidades relacionadas al medio-ambiente proporcionaraacute por lo menos250 mil millones de yenes y asistenciaa la educacioacuten en paiacuteses en desarrolloen un periacuteodo de cinco antildeosEl Seminario sobre EA UNESCO APEIDJapoacuten 2004 seraacute organizado por el

Centro de Educacioacuten Medioambientalde la Miyagi University of Education

Para mayor informacioacuten sobre elseminario favor contactar a

Professor Eiichiro ldquoAtomrdquo HARAKOsecretary for UNESCO EE Seminar

Field Studies Institute forEnvironmental Education Tokyo

Gakugei University 4-1-1Nukuikita-machi Koganei

Tokyo 184-8501Japan Fax +81-42-329-7668 7669

E-mail atomu-gakugeiacjpPara informacioacuten sobre el Seminario

2004 contacte aProfessor Kazuyuki MIKAMI

Director of Environmental EducationCenter Miyagi University of

EducationAramaki-aoba Aoba-ku

Sendai 980-0845 JapanFax + 022-211-5594 E-mail

mikamistaff miyakyo-uacjpMs Lucille C Gregorio

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El Seminario que se realizaraacutesucesivamente en dos ciudadescapitales de Brasil y de Argentina fueorganizado por UNESCOBrasilia encolaboracioacuten con UNESCOIBEUNESCOIIPE (Buenos Aires) losMinistros de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea y el Ministro de Educacioacuten

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Ameacuterica Latina y el CaribeldquoEducacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea como Estrategias para el

Desarrollo NacionalrdquoBrasilia Brasil (22 al 23 de septiembre de 2003)

Buenos Aires Argentina (25 al 26 de septiembre de 2003)

Argentina asiacute como tambieacuten laFundacioacuten Santillana y la FundacioacutenRoberto MarinhoEl objetivo del seminario era el depermitir que personal de alto nivel delos ministerios de Argentina y Brasiladquiriera una comprensioacuten de losprocesos histoacutericos que han permitido

a algunos paiacuteses de Asia Oriental yEuropa desarrollar sustancialmente susmarcos de Educacioacuten de Ciencia yTecnologiacutea en los uacuteltimos 30 antildeos Eneste contexto se puso especial atencioacutenen las especificidades de los sistemasnacionales de los paiacuteses seleccionadosincluyendo su desempentildeo seguacuten se

Actividades Mundiales de la UNESCO

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indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

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Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

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como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

Actividades de la UNESCO en ECTA

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

15Contacto

indicoacute en el informe UNESCOOECDOtros Resultados del Proyecto PISA2000Adicionalmente las autoridadesbrasilentildeas y argentinas manifestaron suintereacutes en conseguir acceso a clasesinternacionalmente transferibles desdeestos paiacuteses en particular sobrepoliacuteticas relativas a los siguientes temasbull Alfabetismo funcional efectivobull Formacioacuten docente inicial y continua

y poliacuteticas de compensacioacutenbull Poliacuteticas y estrategias de evaluacioacuten

y responsabilidadbull Estrategias de financiamiento a nivel

de escuela y de sistemabull Poliacuteticas de inversioacuten escolar en

especial en materiales de ensentildeanzabull Gestioacuten a nivel macro y microSe invitoacute a especialistas renombrados anivel mundial provenientes de FinlandiaIrlanda Malasia Corea y RU comoconferencistas clave para quecompartieran su experiencia nacional

con los expertos y las autoridadesbrasilentildeas y argentinas Ademaacutes seinvitoacute como panelistas a varios MinistrosFederalesEl trabajo del seminario consistioacute enpresentaciones de conferencistasinternacionales quienes compartieronsus experiencias nacionales sobre coacutemosuperar los desafiacuteos educacionales ensus paiacuteses particulares en los uacuteltimosantildeos Las presentaciones fueronprecedidas por debates conespecialistas nacionales en coacutemo losembotellamientos para un desarrollonacional maacutes amplio se pueden superarcon una inversioacuten soacutelida en educacioacutenen ciencia y en tecnologiacuteaAl seminario asistieron maacutes de 60participantes constituidos por losprincipales gestores de los Ministeriosde Educacioacuten y Ciencia y Tecnologiacutea delos dos paiacuteses sede junto con variasSecretariacuteas de Educacioacuten y de Cienciay Tecnologiacutea Estatales o Provinciales

Ademaacutes de este grupo central tambieacutenparticiparon intelectuales y oficiales demayor categoriacutea pertenecientes a laadministracioacuten federalEste evento atrajo una atencioacutenconsiderable de los medios y se esperaque deacute origen a avances relacionados alos temas del seminarioLas actas del seminario incluyendo lascontribuciones de los participantesinternacionales y los resultadosrevisados y comentados por el ponenteseraacuten publicadas en portugueacutes espantildeole ingleacutes

Para mayor informacioacuten contactar aDirector UNESCOBrasilia

Caixa postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil

Fax (55-61) 322-4261E-mailUHBRZUNESCOorg

Para la Repuacuteblica de Paraguay la uacuteltimadeacutecada del siglo 20 estuvo marcada porimportantes cambios en la educacioacutenprincipalmente debido a la puesta enmarcha del plan estrateacutegico para lareforma educativa Este plan se inicioacuteen 1993 con el objetivo de transformartodo el sistema educativoEn 1995 con el apoyo teacutecnico deexpertos de la Universidad de HarvardEEUU se establecioacute un Grupo deDiaacutelogo de Poliacuteticas a fin de implementarla reforma educativa en colaboracioacutencon los distintos sectores de lasociedad Al antildeo siguiente el Ministeriode Educacioacuten y Cultura presentoacute suproyecto en un documento titulado ldquoEldesafiacuteo educativo Una propuesta dediaacutelogo sobre oportunidades educativasen ParaguayrdquoRespecto a la incorporacioacuten de la cienciay la tecnologiacutea (CyT) en la reformaeducativa la cooperacioacuten internacionalha sido vital en los asuntos deorganizacioacuten y logiacutestica tiene ademaacutesprobados fundamentos para su imple-mentacioacuten a nivel teacutecnico y curricular

Actividades Mundiales de ECTAEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en la Repuacuteblica de Paraguay

La mejora de la infraestructuraadministrativa de las institucioneseducativas ha involucrado lo siguientebull Construccioacuten de salas de clasebull Expandir y restaurar las aacutereas

escolaresbull Instalacioacuten de equipamiento de

informaacutetica a fin de mejorar lagestioacuten escolar

bull Instalacioacuten de laboratorios para losestudiantes de ciencia

bull Creacioacuten y actualizacioacuten de lasbibliotecas para que sean usadas porlas comunidades como base deconocimiento

Esto ha incluido tambieacuten la formacioacuten yel desarrollo de capacidades de losdocentes en tecnologiacutea educativa comoinstrumentos para actualizar elconocimiento base de los docentes ycomo recurso pedagoacutegico para mejorarsu desempentildeoEn 1997 luego de casi una deacutecadade discusioacuten entre las distintasinstituciones y actores involucrados(ministerios universidades profesio-nales representantes de la industria

instituciones de investigacioacuten y elCongreso Nacional) se dio un gran pasohacia delante con la creacioacuten de unmarco legal para CyT lo que condujo ala creacioacuten del CONACYT (ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea) y delFONACYT (Fondo Nacional para laCiencia y la Tecnologiacutea) El objetivoprincipal del CONACYT es dirigircoordinar y evaluar las actividades de lossistemas nacionales de CyT en cuantoa su calidadEn el marco de la estrategia nacionalpara CyT se ha desarrollado para serimplementado a partir del proacuteximo antildeoun proyecto sobre la integracioacuten delas Tecnologiacuteas de Informacioacuten yComunicacioacuten (conocidas como TIC) enel sistema educativo nacionalEn la actualidad en Paraguay la divisioacutendigital se estaacute haciendo cada vez maacutespatente La CyT es la base de nuevasformas de marginalizacioacutenen la sociedad entre aquellos pocos quepueden acceder a ella y la mayoriacutea queno puede Aunque el sector privadotiene los medios para utilizar la CyT

Actividades de la UNESCO en ECTA

16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

Para mayor informacioacuten contacte aDomingo Pedrozo Asesor del Gabinete

Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

bull fomentar la familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea en la poblacioacutenperuana

Fortalecer el desarrollo de capacidadesen CyT para lograr una participacioacuten maacutesequitativa de la poblacioacuten en la sociedadde conocimiento es altamentemeritorio Sin embargo requiere por

parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

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Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

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ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

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TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

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16 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

como una herramienta para lamodernizacioacuten e innovacioacuten el sectorpuacuteblico enfrenta una falta de apoyotecnoloacutegico y sumado a eso derecursos humanos especializadosAdemaacutes la CyT continuacutea estandolimitada a la esfera urbana Todosaquellos que viven fuera de esta esferaestaacuten marginados o viven en la periferiade la sociedad de conocimientoEl desafiacuteo de lograr poner a disposicioacutende toda la comunidad una educacioacuten decalidad implica facilitar el acceso de lamayoriacutea a la tecnologiacutea moderna Estosignifica instalar y fortalecer las redesregionales de docentes investigadores

y empleados de gobierno que puedancoordinar acciones conjuntas queayuden a enfrentar los problemaseducacionales comunes A nivelacadeacutemico esto implica colmar el vaciacuteoque hay entre el contenido curricular yel mundo laboral significa tambieacutenbuscar alianzas estrateacutegicas coninstituciones nacionales e interna-cionales industrias y ONG a fin dereducir el abismo digital y tecnoloacutegicoque separa a los sectores maacutesvulnerables de la sociedad Paraguayal igual que otros paiacuteses de AmeacutericaLatina ha sido profundamenteimpactado ya sea positiva o

negativamente por las transforma-ciones generadas por el progresocientiacutefico y tecnoloacutegico y en estaldquosociedadrdquo la educacioacuten continuacutea siendoel factor fundamental para el desarrolloeconoacutemico social cultural y poliacutetico delas personas

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Teacutecnico Ministerio de Educacioacuten yCultura Chile 849 cHumaitaacute yPiribebuy Asuncioacuten Paraguay

Fax (595) 21 450014Gabinetepaideiaedupy

En Peruacute como en muchos otros paiacutesesla ECT representa el principal desafiacuteo enla formacioacuten de recursos humanosesenciales para el desarrollo Unprograma educativo integral ysistemaacutetico que incluya una ECTadaptada a una era de informacioacuten y deconocimiento es una necesidad agritos En Peruacute la falta de investigacioacuteneducacional acentuada por la clausuradel Instituto Nacional de Investigacioacuten yDesarrollo de la Educacioacuten (INIDE) hahecho maacutes lenta la incorporacioacuten de losavances educacionales hechos enciencia y ha disminuido el entusiasmopor la lectura Ademaacutes el cierre en1993 del Museo de Ciencias (el primerode su tipo en Ameacuterica Latina que seabrioacute en 1979) ha retardado lapopularizacioacuten de la ciencia en el paiacutesActualmente el Ministerio de Educacioacuteny el Consejo Nacional de Ciencia yTecnologiacutea (CONCYTEC) estaacutentrabajando de manera conjunta parainnovar el sistema educativo De estemodo se ha aprobado un Programa parala Popularizacioacuten de la Ciencia laTecnologiacutea y la Innovacioacuten (CTel) en elcontexto de la 20

a Poliacutetica de Estado del

Acuerdo Nacional con respecto aldesarrollo de la CyT cuyo objetivo esldquopromover en todos los niveles de lapoblacioacuten especialmente entre losnintildeos y joacutevenes la creatividad la loacutegicael razonamiento criacutetico el respeto por

Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica en Peruacute

la naturaleza y la insercioacuten positiva en lasociedad del conocimiento y lainformacioacutenrdquo En este contexto elAnteproyecto de la Ley General sobrela Promocioacuten de la Ciencia y la Tecnologiacuteapara el Desarrollo Nacional explica endetalle la estrategia del CONCYTEC enlos siguientes teacuterminos Promocioacutendifusioacuten divulgacioacuten e intercambio enCtel del nivel escolar a la industriaincluyendo museos ferias y premiosnacionales identificacioacuten y promocioacutende talento y adopcioacuten de investigacioacutene investigacioacuten continuaEl objetivo de la estrategia es contribuirabull establecer un proyecto educacional

integrado y sisteacutemico en liacutenea conlas necesidades y el progresonacionales hechos en elconocimiento de CyT

bull fortalecer el desarrollo decapacidades de los encargados dela toma de decisiones a nivelnacional y de los investigadores enCyT siguiendo las prioridades de lainvestigacioacuten

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parte de sus Estados Miembros elcompromiso de promover y sostenerproyectos y actividades basadas en lasmejores praacutecticas nacionales einternacionales a fin de producirresultados tangibles y desarrollocualitativo Para llegar a esta meta esvital promover la ECT en todos losniveles A fin de que las nacionesprogresen es esencial emprender variasacciones tales como desarrollar lascapacidades de los docentes einvestigadores identificar y promover aaquellos que toman decisiones en CyTestablecer los viacutenculos entre academiae industria promover la familiarizacioacutende CyT en la poblacioacuten y asegurar elapoyo de los liacutederes poliacuteticosPor consiguiente con el objetivo decrear equipos multidisciplinarios a fin derelacionar el trabajo de cientiacuteficos ydocentes las principales acciones delCONCYTEC estaacuten dirigidas al desarrollode las capacidades de los expertos enCyT En este contexto se estaacutenprocesando acuerdos con universidadespara el desarrollo de capacidades en elcontenido y pedagogiacutea de las cienciasexperimentales Se han lanzado tresredes la Red Nacional de los Clubes deCiencia la Red de Profesores de Cienciay la Red Nacional de PeriodistasCientiacuteficos Finalmente se haemprendido la reconstruccioacuten ymodernizacioacuten del Museo de Ciencia y

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Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

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diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

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Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

(http wwwTryScienceorg)

TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

17Contacto

Tecnologiacutea que habiacutea estado cerradodurante la pasada deacutecada una deudacon la sociedad peruana pospuestadurante mucho tiempoEn el marco del Diacutea Mundial de laCiencia para la Paz y el Desarrollo (vContacto volxxvii Nordm 3-4 2002) se harealizado un Festival Nacional de Cienciay Tecnologiacutea (del 6 al 8 de noviembre de2003) organizado por el ConsejoNacional de Ciencia y Tecnologiacutea del Peruacute(CONCYTEC) en colaboracioacuten con elMinisterio de Educacioacuten la AsambleaNacional de Rectores (ANR) losDirectores de Institutos de InvestigacioacutenPuacuteblica y Privada asiacute como tambieacuteninstitutos tecnoloacutegicos especializadossociedades industriales el Foro deInnovacioacuten Tecnoloacutegica y diversas ONGEl objetivo del festival fue reunir toda lacadena de actores involucrados en el

conocimiento cientiacutefico desdeescolares y estudiantes universitarios aproyectos de investigacioacuten industrias einstitutos especializados sin olvidar alpuacuteblico en general Esto comprendioacutevisitas a institutos de investigacioacuten conel objetivo de promover el intercambiode informacioacuten entre los investigadoresy el puacuteblico e incluyoacute tambieacuten visitas aeventos artiacutesticos y culturalesdemostrando la relacioacuten entre el arte yla ciencia a fin de lograr una mayorsensibilidad del puacuteblico respecto a laimportancia de la CyT Tambieacuten es unaocasioacuten de reflexionar sobre el rol delpuacuteblico en la produccioacuten y el uso delconocimiento cientiacutefico y tecnoloacutegicoseguacuten se destacoacute en la ReunioacutenRegional de ECT en Ameacuterica Latina y elCaribe realizada en Santiago en julio de2003 (ver maacutes arriba)

Los principales objetivos del festivalfueronbull reiterar el compromiso nacional e

internacional para la promocioacuten dela ciencia para la paz y el desarrollobasado en el uso responsable de laciencia para el beneficio de lasociedad y en forma particularpara la seguridad humana y laerradicacioacuten de la pobreza

bull aumentar la conciencia del puacuteblicorespecto a la importancia de laciencia y llenar la brecha existenteentre la ciencia y la sociedad

Para mayor informacioacuten contacte aTeresa Salinas Gamero Chief Oficinade Actualizacioacuten y Fortalecimiento de

las Ciencias - CONCYTECtsalinasconcytecgobpe

ldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquo es eltiacutetulo de una nueva iniciativade concienciacioacuten puacuteblica de laSociedad para la Familiarizacioacuten con laCiencia lanzada por la AsociacioacutenEstadounidense para el Avance de laCiencia (AAAS por su sigla en ingleacutes) atraveacutes de la subvencioacuten que laFundacioacuten Nacional para la Cienciaotorga al Proyecto 2061 El mensaje deesta iniciativa es que la ciencia estaacute atodo nuestro alrededor y una buenaeducacioacuten cientiacutefica puede ayudar abrindar a los nintildeos un gran fundamentopara tener eacutexito en la vida Esto apuntaa aumentar la conciencia entre lospadres y las familias del valor delalfabetismo cientiacutefico para todos losnintildeos y nintildeas especialmente aquellaslatinas o hispanas afro americanas yde otras comunidades minoritarias Lainiciativa invita a los padres a hacer una

diferencia en la educacioacuten cientiacutefica desus hijos realizando actividadescientiacuteficas en su hogar explorando loscentros de ciencia y las actividades ensu comunidad y aseguraacutendose que laciencia impartida en las escuelas seade calidadldquoCiencia Estaacute en todas partesrdquocombina esfuerzos baacutesicos con unacampantildea de multimedia nacional Loseventos regionales de lanzamientotuvieron lugar en el centro local deciencias en mayo y junio en distintascomunidades del paiacutes Los AacutengelesCalifornia Chicago Illinois TampaFlorida Valle Lehigh Pensilvania yAustin Texas Un guiacutea familiar gratuitopara el folleto de ciencia presentainformacioacuten de utilidad y consejos paraactividades de ciencia para padres yfamilias El sitio Web de la iniciativa ltwwwScienceEverywhereorg gt es

presentado por TryScienceorg (ver maacutesabajo) y proporciona informacioacutenadicional sobre educacioacuten cientiacuteficajunto a viacutenculos para recursoscientiacuteficos electroacutenicos para nintildeos yadultos La Sociedad para elAlfabetismo Cientiacutefico hace uso delconocimiento del Proyecto 2061 y dela Direccioacuten de Educacioacuten y RecursosHumanos de la AAAS La sociedad estaacuteconstruyendo una coalicioacuten deorganizaciones locales y nacionales afin de facultar a las familias para quemejoren el intereacutes y el aprendizaje deciencia de sus hijos

Para mayor informacioacuten contacte aAAASProject 2061

1200 New York Avenue NWWashington DC 20005 USA

E-mail project2061aaasorg http wwwproject2061org

Centrando a las Familias en la Ciencia EEUU

TryScienceEEUU

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TryScience es una puerta de acceso para experimentar el entusiasmo por la ciencia y la tecnologiacutea contemporaacuteneasa traveacutes de interactividad en liacutenea o autoacutenoma con los centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo Se cree quela ciencia no solo es apasionante sino que es para todos y es por eso que TryScience y maacutes de 400 centros de cienciade todo el mundo les invitan a investigar descubrir y probar la ciencia por ustedes mismosTryScience se ha instaurado a traveacutes de una sociedad entre IBM Corporation el New York Hall of Science (NYHOS) laAsociacioacuten de Centros de Ciencia y Tecnologiacutea (ASTC por su sigla en ingleacutes) y centros de ciencia de todo el mundoRegularmente se agrega nuevo contenido interactivo a las siguientes aacutereas

Actividades Mundiales de la UNESCO

18 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Centros Asociados y Redes ECTA

Aventura Experiencia temaacutetica interactivaExperimentos Actividades praacutecticas (autoacutenomas) con un componente en liacuteneaViajes de Estudio Caracteriacutesticas interactivas de los centros de ciencia maacutes un localizador de centro de cienciasiquestInteresante Actividades y encuestas breves basadas en temas de intereacutes maacutes viacutenculos de noticias relacionadasLeva en vivo Imaacutegenes en vivo por medio de caacutemaras Web de centros de ciencia y tecnologiacutea de todo el mundo

LUNES de DESCUBRIMIENTODescubriendo la Ciencia en el Proceso - CERN

Ginebra Suiza

Desde mayo de 2003 el CERN(Organizacioacuten Europea de Investi-gaciones Nucleares) ha lanzado unaserie de encuentros llamados Lunes deDescubrimiento para promover unaciencia y tecnologiacutea (CyT) para todosEl objetivo de esta empresa es permitiral puacuteblico vivir una experiencia praacutecticade CyT para discutir e intercambiarpuntos de vista en forma directa coninvestigadores a fin de mejorar elentendimiento puacuteblico de la ciencia y latecnologiacutea Dado que el puacuteblico esbastante ignorante ya sea en fiacutesicamedicina astronomiacutea micro-electroacutenica u otras ramas de la CyTCERN conduce la investigacioacutendesarrollando y utilizando susaplicaciones de formas a veces uacutenicasy a menudo espectacularesDesde hace bastante tiempo CERN seha abierto al puacuteblico desde hace 15antildeos se ha instalado una exhibicioacutenpermanente el Microcosmo en suterreno en Meyrin Suiza Anualmentelas visitas organizadas a este terreno enel que trabajan varios cientiacuteficos atraena alrededor de 30000 visitantesprovenientes de 42 naciones Desdehace 4 antildeos Microcosmo ha sidoadaptado cada vez maacutes para satisfacerfamilias y escolares mayores de 12antildeos Ahora con los Lunes deDescubrimiento que con su acerca-

miento praacutectico a la ciencia pretenderemover las barreras entre especialistasy el puacuteblico general el CERN estaacutecompletando su variedad de actividadeseducacionalesFue posible continuar con este desafiacuteogracias a la buena voluntad y alcompromiso de los cientiacuteficos El primerlunes de cada mes se invita al puacuteblico adescubrir a traveacutes de novedososexperimentos los sorprendentesaspectos de las tecnologiacuteas desarro-lladas por el CERN De esta manera elCERN abre al puacuteblico una ventana almundo de la investigacioacuten baacutesicasirviendo al mismo tiempo paradesmitificar el trabajo realizado en elCentro de Fiacutesica de las Partiacuteculas maacutesgrande del mundoCada Lunes de Descubrimiento serviraacutepara revelar una faceta distinta dellaboratorio Muy lejos de lasconferencias especializadas o de losdiscursos claves de un congreso elobjetivo de este ejercicio es presentarla ciencia como algo vivo y accesible atraveacutes de un intercambio verdadero conel puacuteblico acompantildeado dedemostraciones y experimentos Joveno viejo ignorante o entendido cada unoseraacute capaz de satisfacer su curiosidad atraveacutes de talleres en donde se puedeobservar tocar e incluso iexclconsumirEste programa se lanzoacute el 5 de mayo

de 2003 siendo ldquoFriacuteordquo el toacutepico del diacuteadado que CERN estaacute construyendo sufuturo acelerador de partiacuteculas (a 27 Kmonda larga) que se enfriaraacute a unatemperatura cercana a cero absoluto(alrededor de ndash271ordm C) Otros temastratados en los meses siguientesbull Examinar la materia a traveacutes de

ultrasonidos y microscopioselectroacutenicos

bull Astronomiacutea a pequentildea escala losprimeros momentos del universo

bull Cristales para medicina pesadoscomo plomo y transparentes comovidrio

bull Alineamiento perfecto ndashherramientas geomeacutetricas

bull La futura Web ndash una calculadoraplanetaria

bull Chip para escuchar ndash la electroacutenicapara escuchar el sonido de la materia

La entrada a los Lunes deDescubrimiento es gratuita Lassesiones se realizan de las 1930 a las2100 horas en la ExhibicioacutenMicrocosmo en Meyrin

Mayor informacioacuten en James GilliesCERN Tel+41227674101 o Emma

SandersTel+41227676944

httpwwwcernchmicrocosm

El Consejo de Malta para la Ciencia y laTecnologiacutea es la entidad asesora delgobierno malteacutes sobre poliacuteticas deciencia y de tecnologiacuteaEl MCST (por su sigla en ingleacutes) es

Centros Asociaciones RedesConsejo de Malta para la Ciencia y la Tecnologiacutea

responsable de identificar y orientar losprincipales desafiacuteos y cuestiones deimportancia estrateacutegica para la cienciay la tecnologiacutea en Malta de este modocontribuir al desarrollo de visiones e

iniciativas de poliacuteticas coherentes ysosteniblesEl cometido principal del MCST esfomentar la inversioacuten y el desarrollo decapacidades en ciencia e investigacioacuten

19Contacto

con miras a promover una cultura afavor de la ciencia la tecnologiacutea y lainnovacioacuten a traveacutes de los sectorespuacuteblico privado y educacional Una delas principales iniciativas del MCST enel marco del actual Programa deInnovacioacuten de la Comunidad Europeaes el establecimiento de un Centro deTransmisioacuten de la Innovacioacuten(Innovation Relay Centre ndash IRC por susigla en ingleacutes) en MaltaEl MCST es tambieacuten la agencia nacionalresponsable para la gestioacuten ycoordinacioacuten de la participacioacuten deMalta en el Sexto Programa de Marcode Trabajo para la Investigacioacuten elDesarrollo Tecnoloacutegico y la Innovacioacuten(FP6)A este respecto el MCST haestablecido la Organizacioacuten Nacionalde Punto de Contacto (NCPO) para elFP6 El NCPO es responsable dela informacioacuten y el desarrollo dela conciencia puacuteblica asimismode los asuntos que requierende consejo asistencia formacioacutensobre procedimientos buacutesqueda de

sociedades preparacioacuten de propues-tas sesiones y seminarios deformacioacuten para grupos destinatariosespeciacuteficosEn enero de 1996 el MCST lanzoacute elPrograma de Popularizacioacuten de laCiencia junto a la primera SemanaNacional de la Ciencia y la TecnologiacuteaLa 6a edicioacuten de este evento tuvo lugaren marzo de 2003 Las dos tareasprincipales de este Programa son lograruna mayor conciencia puacuteblica de losconceptos tecnoloacutegicos entre el puacuteblicogeneral y entusiasmar a maacutesestudiantes a que tomen ciencias enla escuela Los objetivos de estastareas son asegurar que nadie se quedeexento de las oportunidades y deldebate sobre las amenazas quepresentan los avances en la tecnologiacuteay ademaacutes tener una fuerza de trabajocapaz de satisfacer los desafiacuteostecnoloacutegicos ofrecidos por la transicioacutenen la economiacutea MaltesaDurante 1997 1998 y 1999 seorganizaron semanas abiertas conindustrias a traveacutes de las cuales los

estudiantes tuvieron la oportunidad deobservar la aplicacioacuten de los principioscientiacuteficos aprendidos en la escuela asiacutecomo tambieacuten las carreras que existenpara aquellos que optan por una carreratecnoloacutegica Dos tercios de lasescuelas secundarias participaron enesos eventos en los que colaboraronmaacutes de 150 industrias Otrasactividades populares de estePrograma incluyeron fines de semanacientiacuteficos con la colaboracioacuten deConsejos Locales escuelas pro-veedores de tecnologiacutea en un aacuterea enparticularEl Programa participa con regularidaden foros internacionales que tratan lapopularizacioacuten de la ciencia En el antildeo2002 el Programa se transformoacute delleno en un miembro de EUSCEA laAsociacioacuten Europea de EventosCientiacuteficos

Mayor informacioacuten sobre el MCST ysus actividades en

httpwwwmcstorgmt

El APRTC es una ONG independientesin fines de lucro dedicada a mejorar elbienestar y el conocimiento deagricultores de paiacuteses en desarrollo ypromover las praacutecticas agriacutecolassostenibles La meta del APRTC esmejorar el bienestar y conocimiento delas comunidades rurales a traveacutes de lapromocioacuten de praacutecticas sostenibles degestioacuten de recursos naturales Unaactividad prioritaria del APRTC esagLern un programa de aprendizajeelectroacutenico centrado en las necesidadeseducacionales continuas de loseducadores y otros profesionalesagriacutecolas que sirven y apoyan a losagricultores y a las comunidadesagriacutecolasEn la mayoriacutea de los paiacuteses en desarrollolas comunidades rurales son el eje de laeconomiacutea La mayoriacutea de la gente quevive en esas aacutereas depende de laagricultura que estaacute bajo crecientepresioacuten debido al crecimiento de lapoblacioacuten la creciente prosperidadeconoacutemica una base de recursosnaturales cada vez maacutes limitados y laglobalizacioacuten Las comunidades ruralesnecesitan mejorar su desempentildeo

CENTRO TECNOLOacuteGICO REGIONAL PARA

ASIA Y EL PACIacuteFICO(APRTC por su sigla en ingleacutes)

produccioacuten y beneficios econoacutemicospara ello es de maacutexima importanciaproteger la fraacutegil base de recursosnaturales de la que depende susustentoLa gestioacuten sostenible de recursosnaturales debe ser el principalcomponente de cualquier estrategia derespuestaEl Centro Tecnoloacutegico Regional para Asiay el Paciacutefico (APRTC) nacioacute de lacomprensioacuten de que la clave parasatisfacer los desafiacuteos en las aacutereasrurales era mejorar el acceso a lainformacioacuten y al conocimiento Susfundadores estaban convencidos quelos programas educacionales queutilizan nuevas tecnologiacuteas deinformacioacuten y comunicacioacuten podiacutean sermaacutes poderosos que las tendenciastradicionales en el logro de las metasEstas nuevas herramientas presentanla capacidad de responder a lasrealidades de hoy y a los desafiacuteos delmantildeana Calzan perfecto con la raacutepidadifusioacuten del conocimiento desdecualquier lugar del mundo a casicualquier otro lugar y permiten lacolaboracioacuten y discusioacuten entre lugares

con gran distancia de espacio y detiempoEn un mundo ideal las comunidadesrurales seriacutean capaces de accederdirectamente a la informacioacuten y alconocimiento que necesitan y esto seestaacute transformando en una realidad enmuchos paiacuteses desarrollados Sinembargo en la mayoriacutea de los paiacutesesen desarrollo esto no es factible auacuten Lascifras involucradas son demasiado altasy el prerrequisito de infraestructura yconocimiento de las TIC no se hageneralizado auacuten Dada esta situacioacutenel APRTC ha escogido centrar susactividades de aprendizaje electroacutenicoen satisfacer las necesidadeseducacionales continuas de loseducadores y profesionales agriacutecolasellos son quienes pueden ayudar a losagricultores a acceder a la informacioacuteny al conocimiento que necesitan parauna mejor gestioacuten del cultivo y de lagranja Y por uacuteltimo estaacuten tannecesitados de un mejor acceso alconocimiento como lo estaacuten los propiosagricultoresEl APRTC sabe que los educadores yprofesionales agriacutecolas de Asia pueden

Centros Asociados y Redes ECTA

20 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

jugar un rol fundamental en lapromocioacuten de la agricultura sostenibley en la mejora del sustento de losgranjeros Ademaacutes tienen trabajosdemandantes viajan mucho ynecesitan tambieacuten tiempo para susfamilias Sin acceso al nuevoconocimiento e informacioacuten estaacuten enpeligro de perder su ventaja competitivay su efectividad se ve comprometidaEste es el motivo por el cual el APRTCha hecho de su programa en liacutenea paraeducadores y profesionales agriacutecolasagLern el principal foco de suestrategia educacional global en apoyode la agricultura sostenibleEl aprendizaje en liacutenea es ldquounaprendizaje permitido a traveacutes de laInternetrdquo o ldquoEl uso de las tecnologiacuteasde red para crear fomentar entregar yfacilitar el aprendizaje en cualquiermomento y lugarrdquo El aprendizaje en liacuteneaes la etapa maacutes reciente y revolucionariadel aprendizaje a distancia aprendizaje

en una situacioacuten en que los instructoresy los estudiantes estaacuten separados pordistancia por tiempo o por ambosEl programa agLern de APRTC ofreceactualmente una gama de cursos en liacuteneay estaacute en proceso de desarrollar maacutesJunto a esto se elaboraraacute un curriacuteculumcomprensivo de oportunidades deaprendizaje relacionadas a la agriculturasostenible para educadores yprofesionales agricultores de lossectores puacuteblicos privados acadeacutemicosy de las ONG En la actualidad loscursos ya sea desarrollados eimplementados o en construccioacutenincluyenbull Familiarizacioacuten con la tecnologiacutea

digital para profesionales agriacutecolasbull Introduccioacuten a la Gestioacuten Integrada

de Control de Plagasbull Gestioacuten de control de plagas

integrada en el algodoacutenbull Gestioacuten de control de plagas

integrada al Arroz Irrigado

bull Fundamentos de gestioacuten de controlde plagas de vegetales

bull Uso responsable del Pesticidabull Gestioacuten integrada de fertilidad del

suelo en los TroacutepicosTodos los cursos de agLern incluyenmecanismos de evaluacioacuten yretroalimentacioacuten continuas quepermiten medir el desempentildeo delestudiante y proporcionan un mediopara mejorar el contenido utilidad yentrega del curso

Para mayor informacioacuten contacte aRobert T Raab Director Asia Pacific

Regional Technology Centre (APRTC)28th Floor Rasa Tower

555 Pahonyothin Road ChatuchakBangkok 10900 Thailand Fax (66) 2

937-0491Email robertaprtcorg URL

httpwwwaprtcorg

Centro Tecnoloacutegico Regional para Asia y el Paciacutefico

(APRTC) Fondos para beca

Basaacutendose en el conocimiento de que la mayoriacutea de los educadores y otros profesionales agriacutecolas que maacutes necesi-tan acceder a oportunidades educacionales en forma permanente son los menos capaces de costeaacuterselas y con elamplio apoyo inicial de la industria internacional de proteccioacuten de la siembra el APRTC ha establecido fondos para labeca agLern para apoyar a candidatos de organismos de gobierno del medio acadeacutemico y de organizaciones nogubernamentales que lo ameriten En el futuro habraacute maacutes oportunidades de becas disponibles y en tanto el APRTCestaacute activamente buscando maacutes contribuyentes y contribuciones para este fondo

Los requisitos de elegibilidad de esta beca son1 ser profesionales agricultores que trabajen en un paiacutes en desarrollo2 estar involucrado en la promocioacuten de la agricultura sostenible3 estar trabajando con agricultores o estudiantes de agricultura4 tener necesidad de apoyo financiero para tomar un curso agLern5 presentar una carta de recomendacioacuten de su supervisor para participar en el curso (El supervisor puede enviar uncorreo electroacutenico a infoaprtcorg)

Mayor informacioacuten en la paacutegina Web de APRTChttpwwwaprtcorg

Newton Network (NewNet) es unespacio virtual de cooperacioacuten aproyectos y actividades que apuntan aaumentar el intereacutes de la gente jovenen ciencia y tecnologiacuteaNew Net es una iniciativa eslovaca enel aacuterea de la ciencia y la educacioacuten

establecida en el marco de meacutetodoabierto de coordinacioacuten introducido porel Consejo Europeo en Lisboa (2000)Presentado por el Ministerio deEducacioacuten de la Repuacuteblica Eslovaca a losdelegados de la Comisioacuten Europea parala ciencia y la tecnologiacutea

En el aacuterea de la ciencia y la tecnologiacutea elproyecto refleja el Plan de Accioacuten parala Ciencia y la Tecnologiacutea (aprobado porla Comisioacuten Europea en el 2001) y parael aacuterea de educacioacuten y apunta asatisfacer uno de los objetivos de lossistemas de educacioacuten y formacioacuten

NEWTON NETWORK (NewNet)httpwwwnewnetsk

Repuacuteblica Eslovaca

Centros Asociados y Redes ECTA

21Contacto

europeos aprobados por el ConsejoEuropeo en Barcelona (2002)El proyecto se centra en aumentar laconciencia del puacuteblico respecto a laciencia y elevar el intereacutes de la gentejoven por los estudios de ciencia ytecnologiacutea Su principal propoacutesito esfortalecer la cooperacioacuten a nivel deComunidad (todos los EstadosMiembros y paiacuteses candidatos)desarrollar nuevos instrumentos paraconcienciar a la gente respecto a laciencia y aumentar la matriacutecula en losestudios cientiacuteficos y teacutecnicos Suscaracteriacutesticas son las siguientesbull NewNet es una red abierta de

instituciones y grupos de paiacuteseseuropeos reunidos por propoacutesitos yobjetivos comunes implementados atraveacutes de un conjunto de proyectosindividuales

bull Una parte fundamental de susactividades es la difusioacuten de susresultados fuera de la red

bull Promueve la cooperacioacuten mutualentre escuelas universidadesinstituciones cientiacuteficas compantildeiacuteasindustriales organizaciones nogubernamentales artistas museospuacuteblico en general etc

bull Respalda el desarrollo armonioso delos nintildeos y la juventud a traveacutes de lacreacioacuten de viacutenculos entre la cienciay las siguientes disciplinas geografiacutealiteratura drama artes creativashistoria economiacutea medioambientey uso de la Internet

bull Su grupo objetivo estaacute compuestopor nintildeos y joacutevenes de hasta 18 antildeos

bull NewNet estaacute abierto a cooperar conpaiacuteses que no pertenezcan a la UnioacutenEuropea

Las actividades de NewNet estaacutencentradas enbull Clasificar y promover las actividades

nacionales ybull Recolectar toda la informacioacuten

posible sobre las actividadesorganizadas en los distintos paiacutesesque apuntan a la ensentildeanza de laciencia

bull Promover de manera amplia lainformacioacuten obtenida para que sirvacomo inspiracioacuten para otros

bull Intercambio de informacioacuten a traveacutesdel establecimiento de un sitio en laInternet revistas folletos materialestemaacuteticos videoconferenciasdiscusiones seminarios y confe-rencias movilidad a corto plazocooperacioacuten con los medios decomunicacioacuten

El objetivo de NewNet es promover lasactividades y las mejores praacutecticasnacionales existentes a nivelinternacional a traveacutes de su sitio Websus coordinadotes nacionales susconferencias y sus sesiones deformacioacutenTanto organizaciones como individuospueden participar en las actividades deNewNet (en forma directa o a traveacutes desus coordinadotes nacionales) NewNetse basa en el principio de coordinacioacuten

accesible El involucrarse en actividadesespeciacuteficas es voluntario y accesiblepara todos los miembros de NewNetEl sitio Web NewNet funciona en dosidiomas en ingleacutes y en el idiomanacional idiomas en los que se puedeacceder a todos los informes publicadosEl idioma de comunicacioacuten en el aacutembitointernacional es el ingleacutesCualquier persona u organizacioacuteninteresada puede llegar a ser miembrode NewNet presentando una solicitudLa membresiacutea es gratuitaLos siguientes son algunos grupostemaacuteticos de actividades de NewNetEducacioacuten cientiacutefica en las escuelasOlimpiadas Competencias estudiantilesen actividades cientiacuteficas Educacioacutendocente Actividades para el tiempolibre Cooperacioacuten con institutos deinvestigacioacuten Exhibiciones y museosConferencias y talleres Presentacionesy discusiones Semanas de cienciaCiencia en los medios de comunicacioacutenRevistas de ciencia para estudiantesetcUna actividad dependiendo de suscaracteriacutesticas puede figurar en variosgrupos

Para mayor informacioacuten contactar aIUVENTA Budkova 2 81104 Bratislava

Slovak RepublicFax+421-2-59296121

E-mailnewnetjuventask

La decisioacuten de establecer la AsociacioacutenInternacional de Comunicadores deCiencia (IUSC) fue tomada pordelegados que participaron en laConferencia Internacional paraComunicadores de Ciencia Pune India2000 Se asignoacute la tarea de escribir laconstitucioacuten a un comiteacute internacionalad doc compuesto por 9 expertos deBangladesh Brasil Francia GhanaIndia Japoacuten y EE UU y se encargoacute alCentro Nacional de Comunicadotes deCiencia (India) el proceso de registrarloen Mumbai IndiaLa Asociacioacuten Internacional deComunicadores de Ciencia tiene como

Asociacioacuten Internacional de

Comunicadores de Ciencia(IUSC por su sigla en ingleacutes)

Mumbai India

fin inducir a la cooperacioacuten y asociacioacutenactiva entre grupos e individuos de todoel mundo incluyendo nacionesdesarrolladas y en desarrollo que esteacuteninteresadas en promover como parteindispensable de la cultura la difusioacutende la ciencia en el puacuteblico y en particularentre los nintildeos a fin de fomentar unadisposicioacuten cientiacutefica en la sociedad yen los individuos y de erradicar losrecursos fraudulentos de creenciasiloacutegicas Esto pondraacute en alerta a lasociedad contra el mal uso de la cienciaque se transforma en una amenaza parala paz asiacute como para la diversidad socialy cultural Ademaacutes ayudaraacute a la sociedad

a que haga uso de la ciencia en defensade la solidaridad la tolerancia la justiciasocial y la igualdad que reflejan la culturade la cienciaSe ha previsto las siguientes categoriacuteasde miembros Para organizacionesmembresiacutea total y membresiacutea asociaday para individuos interesados en lapromocioacuten de la cultura de la ciencia anivel mundial membresiacutea individual

Para mayor informacioacuten contactar aAPDeshpande General Secretary

IUSC E-mail anant_dvsnlcomhttpwwwmavipaorgNCSC

Centros Asociados y Redes ECTA

22 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Centro de Recursos Medio-ambientales Indiacutegenas (CIER por susigla en ingleacutes) es una organizacioacutennacional sin fines de lucro dedicada ainiciativas locales regionales einternacionales Fue fundada en 1994creada con el especial propoacutesito deestablecer e implementar iniciativaspara el desarrollo de capacidades en elaacuterea medioambiental para PueblosNativosCIER estaacute comprometido conel desarrollo de la educacioacuteninvestigacioacuten y recursos teacutecnicosrequeridos por las comunidades paraadquirir mayores habilidades a fin desatisfacer y enfrentar la problemaacuteticae iniciativas medioambientales queenfrentan CIER confiacutea en que esosderechos necesidades metas yperspectivas indiacutegenas exclusivasdeben ser incluidas y abordadas entodo desarrollo de capacidadesParte integral de este proceso es eldeseo y el compromiso de CIERde crear y fortalecer sociedades conotras organizaciones indiacutegenasmedioambientales u otras relacio-nadasLas tres metas principales de CIER son1 Desarrollar capacidades en los

Pueblos Nativos proveyeacutendoles dehabilidades y de consejo teacutecnico enparticular sobre evaluacioacutenmedioambiental y recuperacioacuten delos campos

Centro de Recursos Medioambientales Indiacutegenas(CIER por su sigla en ingleacutes)

Canadaacute2 Iniciar promover y aumentar la

inversioacuten de los Pueblos Nativos enlos temas medioambientales sinexcepcioacuten dado que afectan sustierras que son de vital importanciapara salud de sus comunidades alargo plazo

3 Desarrollar y ampliar los viacutenculosentre los Pueblos Nativos en Canadaacutey los indiacutegenas de todo el mundopara asegurar una contribucioacutensignificativa a los asuntosmedioambientales internacionales

CIER tiene dos programas principalesde educacioacuten y formacioacuten EducacioacutenMedioambiental Continua (CEE por susigla en ingleacutes) y el Programa Nacionalde Educacioacuten Medioambiental yFormacioacuten (NEETP por su sigla eningleacutes)bull Educacioacuten Medioambiental

Continua (CEE)La intencioacuten del Programade Educacioacuten MedioambientalContinua (CEE) es seguir con elcompromiso de CIER de brindaroportunidades educacionales quepermitan aprender sobre los temasmedioambientales que afectan a losPueblos Nativos incluyendo laincorporacioacuten del conocimientoecoloacutegico indiacutegena y el conoci-miento cientiacutefico y tecnoloacutegico deloccidente en alguacuten marco de trabajoEn CIER se estaacuten desarrollandocinco aacutereas en el aacutembito de la

Educacioacuten Ambiental ContinuaJuventud adultos comunidad yprofesionales y empresas

bull Programa Nacional de EducacioacutenMedioambiental y Formacioacuten(NEETP)El programa estaacute dirigido con elobjetivo de desarrollar la capacidadde dedicarse a las iniciativas deproteccioacuten medioambiental de loscampos de los Pueblos Nativos yse enfoca especiacuteficamente en laproteccioacuten medioambiental de loscampos evaluacioacuten medio-ambiental incluyendo evaluacioacutenauditoriacutea y monitoreo del impactomedioambiental Proporciona a lajuventud de los Pueblos Nativos unconocimiento medioambientalindiacutegena y occidental inter-disciplinario y habilidades en el aacutereade proteccioacuten medioambientalComprende 15 meses de clase y uncomponente de praacutectica en elcampo de tres meses

Para mayor informacioacuten contacte aCentro de Recursos

Medioambientales Indiacutegenas3rd Floor - 245 McDermot AvenueWinnipeg Manitoba Canada R3B

0S6Fax 2049561895 E-Mail

earthcierca

La asociacioacuten de Accioacuten para elDesarrollo SostenibleldquoLe RONIERrdquoestablecida por un grupo de voluntariosjoacutevenes con antecedentes universitariosy otros socio-profesionales tiene porobjetivo promover la educacioacuten para eldesarrollo la informacioacuten y laparticipacioacuten puacuteblica en el proceso dedesarrollo sostenible en Togo y en elmundo enteroLos principales programas de laAsociacioacuten se centran en la Educacioacutenpara Todos el derecho a unmedioambiente saludable la salud de

la comunidad y la agricultura sostenibleSus actividades en curso incluyenbull EA en pueblos y escuelas del distrito

de Ziobull Organizacioacuten de un festival de teatro

para las escuelas de Tseacutevieacutebull Mercado de horticultura bioloacutegicabull Concienciacioacuten puacuteblica y contactos

para la proteccioacuten y conservacioacuten delbosque natural de Haveacute de 100 acresen el distrito de Zio

bull Respaldar 3 asociaciones dos de lascuales son de mujeres en laproduccioacuten de arroz en el valle del riacuteo

Zio Todas esas actividades se estaacutenrealizando exclusivamente a base devoluntariado Despueacutes de haberparticipado en la cumbre deJohanesburgo sobre DesarrolloSostenible la Asociacioacuten estariacuteainteresada en dar mayor visibilidad asu trabajo en el campo compartiendoe intercambiando las experienciascon otros socios

Para mayor informacioacuten contacte aAssociation Le ROcircNIER

BP 03 Tseacutevieacute Togo

Asociacioacuten de Accioacuten para el Desarrollo Sostenibleldquole RONIERrdquo

Togo

Centros Asociados y Redes ECTA

23Contacto

ECO-UNESCOS es la uacutenica organizacioacutenmedioambiental de Irlanda especiacutefi-camente para gente joven ha estadoinvolucrada la educacioacuten medioambiental(EA) la conservacioacuten y en proyectosinternacionales por maacutes de 15 antildeos Atraveacutes de una amplia gama deprogramas servicios y recursos de EAasiacute como tambieacuten de conservacioacuten laECO-UNESCO incita a la gente joven aactuar de forma positiva y creativa en prode la proteccioacuten de la naturalezaLos objetivos de ECO-UNESCO dirigidosa la juventud son los siguientesbull crear conciencia puacuteblica enten-

dimiento y conocimiento delmedioambiente

bull promover la proteccioacuten yconservacioacuten del medioambiente

bull promover el desarrollo personal atraveacutes de proyectos y actividadesmedioambientales praacutecticas

bull promover la educacioacuten medio-ambiental reconocer el valor delaprendizaje orientado a la accioacuten einteraccioacuten con el mundo naturalECO-UNESCO promueve unenfoque dinaacutemico y positivo de la EAa traveacutes de programas inclusivosrelevantes y divertidos Organizaeventos medioambientales facilitatalleres produce recursoseducativos provee de programas deformacioacuten medioambiental y estaacute acargo de la premiacioacuten anualmedioambiental para Joacutevenes (YoungEnvironmental Awards) Sus talleresbasados en actividades investigan

ECO-UNESCOIrlanda

temas tales como desechosbiodiversidad aire haacutebitat y aacuterbolesEstos estaacuten orientados a grupos yservicios de joacutevenes escuelas ygrupos de comunidad e incluyenactividades concretas tales comolimpiar orillas de riacuteos plantar aacuterbolesconstruccioacuten de pajareras yconservacioacuten del haacutebitat silvestreECO-UNESCO trabaja con unaamplia variedad de socios incluyendodepartamentos de gobiernoautoridades locales ONG yempresas ECO-UNESCO esmiembro de asociaciones nacionalese internacionales tales como laFederacioacuten Mundial de Clubes de laUNESCO Juventud y Medio-ambiente de Europa (YEE por susigla en ingleacutes) Consejo para laEducacioacuten Ambiental (CEE por susigla en ingleacutes) Tres Consejos deIrlanda y el Consejo Juvenil Nacionalde Irlanda (NYCI por su sigla eningleacutes)

ECO-UNESCO ha lanzado recientementeun nuevo disco compacto titulado YourEnvironment Your Choice (TuMedioambiente Tuacute eleccioacuten) - Protegetu medioambiente local en conjunto conel Departamento Medioambiental seisautoridades locales (Consejos del Paiacutes) yla Compantildeiacutea WrigleyEsta herramienta educativa estimulantee interactiva estaacute disentildeada paraentusiasmar a los joacutevenes a tomar parteactiva en la proteccioacuten de sus ambientesy a desarrollar praacutecticas medio-

ambientales positivas incluyendoconservacioacuten del agua ahorro de energiacuteareciclaje conservacioacuten del haacutebitat y uncomportamiento antidesperdiciosHechos de intereacutes sobre una variedad detemas son apoyados con juegosinteractivos e ideas de actividadespraacutecticas entusiasmando a losestudiantes a que apliquen suconocimiento en la comunidad local ElCD trata temas tales como labiodiversidad el agua el desperdicio labasura la energiacutea y el desarrollosostenible transformaacutendolo en una ayudauacutetil para la ensentildeanza de varios temasde nivel secundario entre ellos cienciageografiacutea medioambiente y estudiossociales y muchos de los temas de losantildeos de transicioacuten Esto es tambieacuten unaherramienta muy uacutetil y divertida paraliacutederes organizaciones y serviciosjuveniles grupos comunitarios y otrosque deseen desarrollar proyectosmedioambientales praacutecticos con gentejovenLos seis Consejos del Paiacutes lo distribuiraacutena escuelas a bibliotecas y a grupos dejoacutevenes en sus aacutereas

Para mayor informacioacuten contacte aElaine Nevin National Director ECOUNESCO 26 Clare Street Dublin 2

IrelandE-mail ecounescoeircomnet or

Suzanne Mc Cormack WhelanCommunications The Digital Hub

157 Thomas Street Dublin 8 IrelandE-mail niamhkratosie

Lugar Departamento de informacioacuten y formacioacuten docente de la Sofiacutea University ldquoSt Kliment OhridskirdquoGrupo destinatario Profesores de ciencia expertos en educacioacuten de distintos consejos educacionales profesores uni-versitarios autores de textos escolaresObjetivos

- Estimular un replanteamiento intenso de la EA en los distintos tipos de escuelas- Introducir un modelo innovador de EA integrando todas las materias de la escuela en el desarrollo de una cultura

ambiental conciencia y comportamiento de todos los estudiantes y de la comunidad- Ofrecer conceptos integradores para ensentildear una forma de vida y desarrollo sostenibles - Proponer una nueva tecnolo-

giacutea de evaluacioacuten de la EARecursos El Ministerio de Medioambiente y Recursos Hiacutedricos brindoacute ayuda financiera y estiacutemulo a este proyectoMetodologiacutea A 60 personas de los grupos destinatarios se les envioacute una hoja de trabajo con las ventajas y las desventa-jas de la EA junto a una propuesta de un modelo innovador en esta aacuterea Luego se organizoacute un taller para discutir lasnuevas propuestas para el avance de la EA en los distintos niveles Se intercambioacute ideas valiosas sobre las nuevas tenden-cias y los nuevos requerimientos de la EA contemporaacutenea Cada participante recibioacute el libro ldquoConceptualizacioacuten de la EArdquoque comprendiacutea todos los avances hechos en EA y los lineamientos de las tendencias para el establecimiento de un

Haacutegalo y Cueacutentelo

Educacioacuten medioambiental y realidades contemporaacuteneas

Bulgaria

Haacutegalo y Cueacutentelo

24 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

modelo innovador de ensentildeanza Se resumieron todas las ideas en un breve artiacuteculo y fueron publicadas en la revistaldquoEducation and qualificationrdquo (Educacioacuten y calificacioacuten) del Departamento Los participantes visitaron una exhibicioacuten espe-cial del trabajo creativo de los estudiantes sobre naturaleza y desarrollo sostenibleEvaluacioacuten Cada participante expresoacute en forma anoacutenima sus opiniones sobre el taller Se resumioacute las propuestas Laaprobacioacuten del taller fue unaacutenime Cabe mencionar dos propuestas un taller de este tipo debiera transformarse en unatradicioacuten y se debiera organizar cada antildeo se debiera mostrar por TV las actividades bien organizadas a fin de difundirlasResultados Se ofrece a los docentes del Departamento un programa modular regular y el curso de capacitacioacuten paraprofesores ldquoEducacioacuten Ambiental para el Desarrollo Sosteniblerdquo Los docentes involucran a los estudiantes en el mejora-miento del medioambiente escolarEnviado por Prof Zdravka Kostova Lecturer in Biology Department of Information and Teacher Training Sofia UniversityBulgariae-mail zbkostovayahoocom URL httpzdravka_kostovatripodcom

Se invita a los lectores a enviarnos sus experiencias sobre actividades EN TERRENO de Educacioacuten CientiacuteficaTecnoloacutegica y Ambiental que involucren el proceso de ensentildeanza y aprendizaje no necesariamente limitadasa docentes y alumnos Eacutestas deben ser lo maacutes breves posible y deben presentar la siguiente estructuraLugar Localidad donde se realizoacute la actividadGrupos destinatarios A quienes estaacute dirigida la actividadIntroduccioacuten Informacioacuten de antecedentes ndash razones para iniciar la actividadObjetivos iquestQueacute se esperaba lograr con la actividadRecursos Materiales y fondos necesarios para realizar la actividadMetodologiacutea La forma en que se llevoacute a cabo la actividadEvaluacioacuten iquestCoacutemo se juzgoacute la actividad iquestPor quieacutenResultados iquestProdujo la actividad alguacuten cambio concreto en el(los) grupo(s) destinatario(s)Las experiencias seleccionadas seraacuten publicadas con el nombre y la direccioacuten del autorAgradeceremos dirigir sus contribuciones aDoing it and Telling it (ver direccioacuten de CONTACTO en la contratapa)

Con permiso de la Autoridad de Estudiosde Queensland se ha incluido elContenido Central del Curriacuteculo deCiencias de los antildeos 1 al 10 en elsiguiente sitio web httpw w w _ u q e d u a u _ _School_Science_Lessons y suscontenidos estaacuten vinculados a lacoleccioacuten de bases de datos deexperimentos en fiacutesica quiacutemicaciencias de la tierra y biologiacutea paraescuelas medias y experimentos enciencia y agricultura para escuelasbaacutesicas Este sitio web puede ser uacutetilpara que profesores de ciencia ygeografiacutea de la escuela secundariaseleccionen tareas enriquecedoras y

apropiadas para sus clasesLa oficina de este sitio web estaacute ubicadaen la Sala S322 de la Escuela deEducacioacuten University of Queenslandpuesto que auacuten estaacute siendo editado seagradeceraacute cualquier retroalimentacioacutensobre este tema Contacto JElfickmailboxuqeduau

En el marco del Proyecto sobre

Desarrollo Institucional de Ciencia y

Tecnologiacutea para el Sistema Unificado

de Salud que estaacute realizando elDepartamento Brasilentildeo de Ciencia yTecnologiacutea en Salud con la colaboracioacutende la UNESCOBrasilia se han publicadotres documentos en portugueacutes

bull Metodologiacutea para la Elaboracioacuten dela Agenda Nacional de Prioridadesen la Investigacioacuten y el DesarrolloTecnoloacutegico en la Salud

bull Propuesta de una Poliacutetica Nacionalsobre Ciencia Tecnologiacutea eInnovacioacuten en la Salud

bull Lineamientos para PlanificarAcciones de Ciencia y Tecnologiacutea enla Salud

Para mayor informacioacuten contacte aDirector UNESCOBrasilia Caixa

postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil Fax (55-

61) 322-4261 E-mailUHBRZUNESCOorg

Noticias y Publicaciones

ALERTAVERDECOM (vContacto Vol XXVII No3-4 2002)ha creado dos nuevas secciones tituladas1 Energiacuteas (httpwwwalertaverdecom) en donde los

especialistas de empresas matrices de Mainumbiacuteaportaraacuten todos los materiales que han desarrollado sobreeste tema tan oportuno y

2 Capacitacioacuten (Desarrollo de Capacidades) (httpwwwalertaverdecomcapacitacionindexjsp) quedescribe todas las actividades de Mainumbiacute con respectoa este desarrollo de capacidades de los educadores atraveacutes de breves descripciones de los cursos y los lugaresdonde se estaacuten realizando

Mainumbiacute tambieacuten ha publicado un Nuevo CD interactivodesarrollado y disentildeado por sus especialistas que se titulaldquoEnergiacutea el motor de la vidardquo Para una demostracioacuten gratuitaasiacute como tambieacuten para eventuales oacuterdenes diriacutejase a http

wwwalertaverdecomcd3infojspPor primera vez en Aacutefrica continente en que ocurre el 90de las muertes por malaria en el mundo se estaacute fabricandoun innovador producto japoneacutes que tiene el potencial de salvarcada antildeo a millones de personas de esta enfermedad LaUNICEF la Organizacioacuten Mundial de la Salud y la AcumenFund que conjuntamente anuncioacute el gran avance dijeron quela transferencia de la tecnologiacutea japonesa a un fabricanteafricano fue posible gracias a una asociacioacuten internacionalentre la empresa puacuteblica y privada que apuntoacute a reducir demanera significativa las muertes originadas la malaria Lanueva tecnologiacutea extiende la eficacia de los insecticidas paramosquitos desde alrededor de un antildeo hasta maacutes de cuatroantildeos sin ser retirado Conocido como ldquoinsecticida paramosquitos de larga duracioacutenrdquo el nuevo producto es unapoderosa arma para luchar contra la malaria que mata maacutes

Noticias y Publicaciones

22 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

El Centro de Recursos Medio-ambientales Indiacutegenas (CIER por susigla en ingleacutes) es una organizacioacutennacional sin fines de lucro dedicada ainiciativas locales regionales einternacionales Fue fundada en 1994creada con el especial propoacutesito deestablecer e implementar iniciativaspara el desarrollo de capacidades en elaacuterea medioambiental para PueblosNativosCIER estaacute comprometido conel desarrollo de la educacioacuteninvestigacioacuten y recursos teacutecnicosrequeridos por las comunidades paraadquirir mayores habilidades a fin desatisfacer y enfrentar la problemaacuteticae iniciativas medioambientales queenfrentan CIER confiacutea en que esosderechos necesidades metas yperspectivas indiacutegenas exclusivasdeben ser incluidas y abordadas entodo desarrollo de capacidadesParte integral de este proceso es eldeseo y el compromiso de CIERde crear y fortalecer sociedades conotras organizaciones indiacutegenasmedioambientales u otras relacio-nadasLas tres metas principales de CIER son1 Desarrollar capacidades en los

Pueblos Nativos proveyeacutendoles dehabilidades y de consejo teacutecnico enparticular sobre evaluacioacutenmedioambiental y recuperacioacuten delos campos

Centro de Recursos Medioambientales Indiacutegenas(CIER por su sigla en ingleacutes)

Canadaacute2 Iniciar promover y aumentar la

inversioacuten de los Pueblos Nativos enlos temas medioambientales sinexcepcioacuten dado que afectan sustierras que son de vital importanciapara salud de sus comunidades alargo plazo

3 Desarrollar y ampliar los viacutenculosentre los Pueblos Nativos en Canadaacutey los indiacutegenas de todo el mundopara asegurar una contribucioacutensignificativa a los asuntosmedioambientales internacionales

CIER tiene dos programas principalesde educacioacuten y formacioacuten EducacioacutenMedioambiental Continua (CEE por susigla en ingleacutes) y el Programa Nacionalde Educacioacuten Medioambiental yFormacioacuten (NEETP por su sigla eningleacutes)bull Educacioacuten Medioambiental

Continua (CEE)La intencioacuten del Programade Educacioacuten MedioambientalContinua (CEE) es seguir con elcompromiso de CIER de brindaroportunidades educacionales quepermitan aprender sobre los temasmedioambientales que afectan a losPueblos Nativos incluyendo laincorporacioacuten del conocimientoecoloacutegico indiacutegena y el conoci-miento cientiacutefico y tecnoloacutegico deloccidente en alguacuten marco de trabajoEn CIER se estaacuten desarrollandocinco aacutereas en el aacutembito de la

Educacioacuten Ambiental ContinuaJuventud adultos comunidad yprofesionales y empresas

bull Programa Nacional de EducacioacutenMedioambiental y Formacioacuten(NEETP)El programa estaacute dirigido con elobjetivo de desarrollar la capacidadde dedicarse a las iniciativas deproteccioacuten medioambiental de loscampos de los Pueblos Nativos yse enfoca especiacuteficamente en laproteccioacuten medioambiental de loscampos evaluacioacuten medio-ambiental incluyendo evaluacioacutenauditoriacutea y monitoreo del impactomedioambiental Proporciona a lajuventud de los Pueblos Nativos unconocimiento medioambientalindiacutegena y occidental inter-disciplinario y habilidades en el aacutereade proteccioacuten medioambientalComprende 15 meses de clase y uncomponente de praacutectica en elcampo de tres meses

Para mayor informacioacuten contacte aCentro de Recursos

Medioambientales Indiacutegenas3rd Floor - 245 McDermot AvenueWinnipeg Manitoba Canada R3B

0S6Fax 2049561895 E-Mail

earthcierca

La asociacioacuten de Accioacuten para elDesarrollo SostenibleldquoLe RONIERrdquoestablecida por un grupo de voluntariosjoacutevenes con antecedentes universitariosy otros socio-profesionales tiene porobjetivo promover la educacioacuten para eldesarrollo la informacioacuten y laparticipacioacuten puacuteblica en el proceso dedesarrollo sostenible en Togo y en elmundo enteroLos principales programas de laAsociacioacuten se centran en la Educacioacutenpara Todos el derecho a unmedioambiente saludable la salud de

la comunidad y la agricultura sostenibleSus actividades en curso incluyenbull EA en pueblos y escuelas del distrito

de Ziobull Organizacioacuten de un festival de teatro

para las escuelas de Tseacutevieacutebull Mercado de horticultura bioloacutegicabull Concienciacioacuten puacuteblica y contactos

para la proteccioacuten y conservacioacuten delbosque natural de Haveacute de 100 acresen el distrito de Zio

bull Respaldar 3 asociaciones dos de lascuales son de mujeres en laproduccioacuten de arroz en el valle del riacuteo

Zio Todas esas actividades se estaacutenrealizando exclusivamente a base devoluntariado Despueacutes de haberparticipado en la cumbre deJohanesburgo sobre DesarrolloSostenible la Asociacioacuten estariacuteainteresada en dar mayor visibilidad asu trabajo en el campo compartiendoe intercambiando las experienciascon otros socios

Para mayor informacioacuten contacte aAssociation Le ROcircNIER

BP 03 Tseacutevieacute Togo

Asociacioacuten de Accioacuten para el Desarrollo Sostenibleldquole RONIERrdquo

Togo

Centros Asociados y Redes ECTA

23Contacto

ECO-UNESCOS es la uacutenica organizacioacutenmedioambiental de Irlanda especiacutefi-camente para gente joven ha estadoinvolucrada la educacioacuten medioambiental(EA) la conservacioacuten y en proyectosinternacionales por maacutes de 15 antildeos Atraveacutes de una amplia gama deprogramas servicios y recursos de EAasiacute como tambieacuten de conservacioacuten laECO-UNESCO incita a la gente joven aactuar de forma positiva y creativa en prode la proteccioacuten de la naturalezaLos objetivos de ECO-UNESCO dirigidosa la juventud son los siguientesbull crear conciencia puacuteblica enten-

dimiento y conocimiento delmedioambiente

bull promover la proteccioacuten yconservacioacuten del medioambiente

bull promover el desarrollo personal atraveacutes de proyectos y actividadesmedioambientales praacutecticas

bull promover la educacioacuten medio-ambiental reconocer el valor delaprendizaje orientado a la accioacuten einteraccioacuten con el mundo naturalECO-UNESCO promueve unenfoque dinaacutemico y positivo de la EAa traveacutes de programas inclusivosrelevantes y divertidos Organizaeventos medioambientales facilitatalleres produce recursoseducativos provee de programas deformacioacuten medioambiental y estaacute acargo de la premiacioacuten anualmedioambiental para Joacutevenes (YoungEnvironmental Awards) Sus talleresbasados en actividades investigan

ECO-UNESCOIrlanda

temas tales como desechosbiodiversidad aire haacutebitat y aacuterbolesEstos estaacuten orientados a grupos yservicios de joacutevenes escuelas ygrupos de comunidad e incluyenactividades concretas tales comolimpiar orillas de riacuteos plantar aacuterbolesconstruccioacuten de pajareras yconservacioacuten del haacutebitat silvestreECO-UNESCO trabaja con unaamplia variedad de socios incluyendodepartamentos de gobiernoautoridades locales ONG yempresas ECO-UNESCO esmiembro de asociaciones nacionalese internacionales tales como laFederacioacuten Mundial de Clubes de laUNESCO Juventud y Medio-ambiente de Europa (YEE por susigla en ingleacutes) Consejo para laEducacioacuten Ambiental (CEE por susigla en ingleacutes) Tres Consejos deIrlanda y el Consejo Juvenil Nacionalde Irlanda (NYCI por su sigla eningleacutes)

ECO-UNESCO ha lanzado recientementeun nuevo disco compacto titulado YourEnvironment Your Choice (TuMedioambiente Tuacute eleccioacuten) - Protegetu medioambiente local en conjunto conel Departamento Medioambiental seisautoridades locales (Consejos del Paiacutes) yla Compantildeiacutea WrigleyEsta herramienta educativa estimulantee interactiva estaacute disentildeada paraentusiasmar a los joacutevenes a tomar parteactiva en la proteccioacuten de sus ambientesy a desarrollar praacutecticas medio-

ambientales positivas incluyendoconservacioacuten del agua ahorro de energiacuteareciclaje conservacioacuten del haacutebitat y uncomportamiento antidesperdiciosHechos de intereacutes sobre una variedad detemas son apoyados con juegosinteractivos e ideas de actividadespraacutecticas entusiasmando a losestudiantes a que apliquen suconocimiento en la comunidad local ElCD trata temas tales como labiodiversidad el agua el desperdicio labasura la energiacutea y el desarrollosostenible transformaacutendolo en una ayudauacutetil para la ensentildeanza de varios temasde nivel secundario entre ellos cienciageografiacutea medioambiente y estudiossociales y muchos de los temas de losantildeos de transicioacuten Esto es tambieacuten unaherramienta muy uacutetil y divertida paraliacutederes organizaciones y serviciosjuveniles grupos comunitarios y otrosque deseen desarrollar proyectosmedioambientales praacutecticos con gentejovenLos seis Consejos del Paiacutes lo distribuiraacutena escuelas a bibliotecas y a grupos dejoacutevenes en sus aacutereas

Para mayor informacioacuten contacte aElaine Nevin National Director ECOUNESCO 26 Clare Street Dublin 2

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Lugar Departamento de informacioacuten y formacioacuten docente de la Sofiacutea University ldquoSt Kliment OhridskirdquoGrupo destinatario Profesores de ciencia expertos en educacioacuten de distintos consejos educacionales profesores uni-versitarios autores de textos escolaresObjetivos

- Estimular un replanteamiento intenso de la EA en los distintos tipos de escuelas- Introducir un modelo innovador de EA integrando todas las materias de la escuela en el desarrollo de una cultura

ambiental conciencia y comportamiento de todos los estudiantes y de la comunidad- Ofrecer conceptos integradores para ensentildear una forma de vida y desarrollo sostenibles - Proponer una nueva tecnolo-

giacutea de evaluacioacuten de la EARecursos El Ministerio de Medioambiente y Recursos Hiacutedricos brindoacute ayuda financiera y estiacutemulo a este proyectoMetodologiacutea A 60 personas de los grupos destinatarios se les envioacute una hoja de trabajo con las ventajas y las desventa-jas de la EA junto a una propuesta de un modelo innovador en esta aacuterea Luego se organizoacute un taller para discutir lasnuevas propuestas para el avance de la EA en los distintos niveles Se intercambioacute ideas valiosas sobre las nuevas tenden-cias y los nuevos requerimientos de la EA contemporaacutenea Cada participante recibioacute el libro ldquoConceptualizacioacuten de la EArdquoque comprendiacutea todos los avances hechos en EA y los lineamientos de las tendencias para el establecimiento de un

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Educacioacuten medioambiental y realidades contemporaacuteneas

Bulgaria

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modelo innovador de ensentildeanza Se resumieron todas las ideas en un breve artiacuteculo y fueron publicadas en la revistaldquoEducation and qualificationrdquo (Educacioacuten y calificacioacuten) del Departamento Los participantes visitaron una exhibicioacuten espe-cial del trabajo creativo de los estudiantes sobre naturaleza y desarrollo sostenibleEvaluacioacuten Cada participante expresoacute en forma anoacutenima sus opiniones sobre el taller Se resumioacute las propuestas Laaprobacioacuten del taller fue unaacutenime Cabe mencionar dos propuestas un taller de este tipo debiera transformarse en unatradicioacuten y se debiera organizar cada antildeo se debiera mostrar por TV las actividades bien organizadas a fin de difundirlasResultados Se ofrece a los docentes del Departamento un programa modular regular y el curso de capacitacioacuten paraprofesores ldquoEducacioacuten Ambiental para el Desarrollo Sosteniblerdquo Los docentes involucran a los estudiantes en el mejora-miento del medioambiente escolarEnviado por Prof Zdravka Kostova Lecturer in Biology Department of Information and Teacher Training Sofia UniversityBulgariae-mail zbkostovayahoocom URL httpzdravka_kostovatripodcom

Se invita a los lectores a enviarnos sus experiencias sobre actividades EN TERRENO de Educacioacuten CientiacuteficaTecnoloacutegica y Ambiental que involucren el proceso de ensentildeanza y aprendizaje no necesariamente limitadasa docentes y alumnos Eacutestas deben ser lo maacutes breves posible y deben presentar la siguiente estructuraLugar Localidad donde se realizoacute la actividadGrupos destinatarios A quienes estaacute dirigida la actividadIntroduccioacuten Informacioacuten de antecedentes ndash razones para iniciar la actividadObjetivos iquestQueacute se esperaba lograr con la actividadRecursos Materiales y fondos necesarios para realizar la actividadMetodologiacutea La forma en que se llevoacute a cabo la actividadEvaluacioacuten iquestCoacutemo se juzgoacute la actividad iquestPor quieacutenResultados iquestProdujo la actividad alguacuten cambio concreto en el(los) grupo(s) destinatario(s)Las experiencias seleccionadas seraacuten publicadas con el nombre y la direccioacuten del autorAgradeceremos dirigir sus contribuciones aDoing it and Telling it (ver direccioacuten de CONTACTO en la contratapa)

Con permiso de la Autoridad de Estudiosde Queensland se ha incluido elContenido Central del Curriacuteculo deCiencias de los antildeos 1 al 10 en elsiguiente sitio web httpw w w _ u q e d u a u _ _School_Science_Lessons y suscontenidos estaacuten vinculados a lacoleccioacuten de bases de datos deexperimentos en fiacutesica quiacutemicaciencias de la tierra y biologiacutea paraescuelas medias y experimentos enciencia y agricultura para escuelasbaacutesicas Este sitio web puede ser uacutetilpara que profesores de ciencia ygeografiacutea de la escuela secundariaseleccionen tareas enriquecedoras y

apropiadas para sus clasesLa oficina de este sitio web estaacute ubicadaen la Sala S322 de la Escuela deEducacioacuten University of Queenslandpuesto que auacuten estaacute siendo editado seagradeceraacute cualquier retroalimentacioacutensobre este tema Contacto JElfickmailboxuqeduau

En el marco del Proyecto sobre

Desarrollo Institucional de Ciencia y

Tecnologiacutea para el Sistema Unificado

de Salud que estaacute realizando elDepartamento Brasilentildeo de Ciencia yTecnologiacutea en Salud con la colaboracioacutende la UNESCOBrasilia se han publicadotres documentos en portugueacutes

bull Metodologiacutea para la Elaboracioacuten dela Agenda Nacional de Prioridadesen la Investigacioacuten y el DesarrolloTecnoloacutegico en la Salud

bull Propuesta de una Poliacutetica Nacionalsobre Ciencia Tecnologiacutea eInnovacioacuten en la Salud

bull Lineamientos para PlanificarAcciones de Ciencia y Tecnologiacutea enla Salud

Para mayor informacioacuten contacte aDirector UNESCOBrasilia Caixa

postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil Fax (55-

61) 322-4261 E-mailUHBRZUNESCOorg

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ALERTAVERDECOM (vContacto Vol XXVII No3-4 2002)ha creado dos nuevas secciones tituladas1 Energiacuteas (httpwwwalertaverdecom) en donde los

especialistas de empresas matrices de Mainumbiacuteaportaraacuten todos los materiales que han desarrollado sobreeste tema tan oportuno y

2 Capacitacioacuten (Desarrollo de Capacidades) (httpwwwalertaverdecomcapacitacionindexjsp) quedescribe todas las actividades de Mainumbiacute con respectoa este desarrollo de capacidades de los educadores atraveacutes de breves descripciones de los cursos y los lugaresdonde se estaacuten realizando

Mainumbiacute tambieacuten ha publicado un Nuevo CD interactivodesarrollado y disentildeado por sus especialistas que se titulaldquoEnergiacutea el motor de la vidardquo Para una demostracioacuten gratuitaasiacute como tambieacuten para eventuales oacuterdenes diriacutejase a http

wwwalertaverdecomcd3infojspPor primera vez en Aacutefrica continente en que ocurre el 90de las muertes por malaria en el mundo se estaacute fabricandoun innovador producto japoneacutes que tiene el potencial de salvarcada antildeo a millones de personas de esta enfermedad LaUNICEF la Organizacioacuten Mundial de la Salud y la AcumenFund que conjuntamente anuncioacute el gran avance dijeron quela transferencia de la tecnologiacutea japonesa a un fabricanteafricano fue posible gracias a una asociacioacuten internacionalentre la empresa puacuteblica y privada que apuntoacute a reducir demanera significativa las muertes originadas la malaria Lanueva tecnologiacutea extiende la eficacia de los insecticidas paramosquitos desde alrededor de un antildeo hasta maacutes de cuatroantildeos sin ser retirado Conocido como ldquoinsecticida paramosquitos de larga duracioacutenrdquo el nuevo producto es unapoderosa arma para luchar contra la malaria que mata maacutes

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ECO-UNESCOS es la uacutenica organizacioacutenmedioambiental de Irlanda especiacutefi-camente para gente joven ha estadoinvolucrada la educacioacuten medioambiental(EA) la conservacioacuten y en proyectosinternacionales por maacutes de 15 antildeos Atraveacutes de una amplia gama deprogramas servicios y recursos de EAasiacute como tambieacuten de conservacioacuten laECO-UNESCO incita a la gente joven aactuar de forma positiva y creativa en prode la proteccioacuten de la naturalezaLos objetivos de ECO-UNESCO dirigidosa la juventud son los siguientesbull crear conciencia puacuteblica enten-

dimiento y conocimiento delmedioambiente

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temas tales como desechosbiodiversidad aire haacutebitat y aacuterbolesEstos estaacuten orientados a grupos yservicios de joacutevenes escuelas ygrupos de comunidad e incluyenactividades concretas tales comolimpiar orillas de riacuteos plantar aacuterbolesconstruccioacuten de pajareras yconservacioacuten del haacutebitat silvestreECO-UNESCO trabaja con unaamplia variedad de socios incluyendodepartamentos de gobiernoautoridades locales ONG yempresas ECO-UNESCO esmiembro de asociaciones nacionalese internacionales tales como laFederacioacuten Mundial de Clubes de laUNESCO Juventud y Medio-ambiente de Europa (YEE por susigla en ingleacutes) Consejo para laEducacioacuten Ambiental (CEE por susigla en ingleacutes) Tres Consejos deIrlanda y el Consejo Juvenil Nacionalde Irlanda (NYCI por su sigla eningleacutes)

ECO-UNESCO ha lanzado recientementeun nuevo disco compacto titulado YourEnvironment Your Choice (TuMedioambiente Tuacute eleccioacuten) - Protegetu medioambiente local en conjunto conel Departamento Medioambiental seisautoridades locales (Consejos del Paiacutes) yla Compantildeiacutea WrigleyEsta herramienta educativa estimulantee interactiva estaacute disentildeada paraentusiasmar a los joacutevenes a tomar parteactiva en la proteccioacuten de sus ambientesy a desarrollar praacutecticas medio-

ambientales positivas incluyendoconservacioacuten del agua ahorro de energiacuteareciclaje conservacioacuten del haacutebitat y uncomportamiento antidesperdiciosHechos de intereacutes sobre una variedad detemas son apoyados con juegosinteractivos e ideas de actividadespraacutecticas entusiasmando a losestudiantes a que apliquen suconocimiento en la comunidad local ElCD trata temas tales como labiodiversidad el agua el desperdicio labasura la energiacutea y el desarrollosostenible transformaacutendolo en una ayudauacutetil para la ensentildeanza de varios temasde nivel secundario entre ellos cienciageografiacutea medioambiente y estudiossociales y muchos de los temas de losantildeos de transicioacuten Esto es tambieacuten unaherramienta muy uacutetil y divertida paraliacutederes organizaciones y serviciosjuveniles grupos comunitarios y otrosque deseen desarrollar proyectosmedioambientales praacutecticos con gentejovenLos seis Consejos del Paiacutes lo distribuiraacutena escuelas a bibliotecas y a grupos dejoacutevenes en sus aacutereas

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Suzanne Mc Cormack WhelanCommunications The Digital Hub

157 Thomas Street Dublin 8 IrelandE-mail niamhkratosie

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- Estimular un replanteamiento intenso de la EA en los distintos tipos de escuelas- Introducir un modelo innovador de EA integrando todas las materias de la escuela en el desarrollo de una cultura

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Educacioacuten medioambiental y realidades contemporaacuteneas

Bulgaria

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modelo innovador de ensentildeanza Se resumieron todas las ideas en un breve artiacuteculo y fueron publicadas en la revistaldquoEducation and qualificationrdquo (Educacioacuten y calificacioacuten) del Departamento Los participantes visitaron una exhibicioacuten espe-cial del trabajo creativo de los estudiantes sobre naturaleza y desarrollo sostenibleEvaluacioacuten Cada participante expresoacute en forma anoacutenima sus opiniones sobre el taller Se resumioacute las propuestas Laaprobacioacuten del taller fue unaacutenime Cabe mencionar dos propuestas un taller de este tipo debiera transformarse en unatradicioacuten y se debiera organizar cada antildeo se debiera mostrar por TV las actividades bien organizadas a fin de difundirlasResultados Se ofrece a los docentes del Departamento un programa modular regular y el curso de capacitacioacuten paraprofesores ldquoEducacioacuten Ambiental para el Desarrollo Sosteniblerdquo Los docentes involucran a los estudiantes en el mejora-miento del medioambiente escolarEnviado por Prof Zdravka Kostova Lecturer in Biology Department of Information and Teacher Training Sofia UniversityBulgariae-mail zbkostovayahoocom URL httpzdravka_kostovatripodcom

Se invita a los lectores a enviarnos sus experiencias sobre actividades EN TERRENO de Educacioacuten CientiacuteficaTecnoloacutegica y Ambiental que involucren el proceso de ensentildeanza y aprendizaje no necesariamente limitadasa docentes y alumnos Eacutestas deben ser lo maacutes breves posible y deben presentar la siguiente estructuraLugar Localidad donde se realizoacute la actividadGrupos destinatarios A quienes estaacute dirigida la actividadIntroduccioacuten Informacioacuten de antecedentes ndash razones para iniciar la actividadObjetivos iquestQueacute se esperaba lograr con la actividadRecursos Materiales y fondos necesarios para realizar la actividadMetodologiacutea La forma en que se llevoacute a cabo la actividadEvaluacioacuten iquestCoacutemo se juzgoacute la actividad iquestPor quieacutenResultados iquestProdujo la actividad alguacuten cambio concreto en el(los) grupo(s) destinatario(s)Las experiencias seleccionadas seraacuten publicadas con el nombre y la direccioacuten del autorAgradeceremos dirigir sus contribuciones aDoing it and Telling it (ver direccioacuten de CONTACTO en la contratapa)

Con permiso de la Autoridad de Estudiosde Queensland se ha incluido elContenido Central del Curriacuteculo deCiencias de los antildeos 1 al 10 en elsiguiente sitio web httpw w w _ u q e d u a u _ _School_Science_Lessons y suscontenidos estaacuten vinculados a lacoleccioacuten de bases de datos deexperimentos en fiacutesica quiacutemicaciencias de la tierra y biologiacutea paraescuelas medias y experimentos enciencia y agricultura para escuelasbaacutesicas Este sitio web puede ser uacutetilpara que profesores de ciencia ygeografiacutea de la escuela secundariaseleccionen tareas enriquecedoras y

apropiadas para sus clasesLa oficina de este sitio web estaacute ubicadaen la Sala S322 de la Escuela deEducacioacuten University of Queenslandpuesto que auacuten estaacute siendo editado seagradeceraacute cualquier retroalimentacioacutensobre este tema Contacto JElfickmailboxuqeduau

En el marco del Proyecto sobre

Desarrollo Institucional de Ciencia y

Tecnologiacutea para el Sistema Unificado

de Salud que estaacute realizando elDepartamento Brasilentildeo de Ciencia yTecnologiacutea en Salud con la colaboracioacutende la UNESCOBrasilia se han publicadotres documentos en portugueacutes

bull Metodologiacutea para la Elaboracioacuten dela Agenda Nacional de Prioridadesen la Investigacioacuten y el DesarrolloTecnoloacutegico en la Salud

bull Propuesta de una Poliacutetica Nacionalsobre Ciencia Tecnologiacutea eInnovacioacuten en la Salud

bull Lineamientos para PlanificarAcciones de Ciencia y Tecnologiacutea enla Salud

Para mayor informacioacuten contacte aDirector UNESCOBrasilia Caixa

postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil Fax (55-

61) 322-4261 E-mailUHBRZUNESCOorg

Noticias y Publicaciones

ALERTAVERDECOM (vContacto Vol XXVII No3-4 2002)ha creado dos nuevas secciones tituladas1 Energiacuteas (httpwwwalertaverdecom) en donde los

especialistas de empresas matrices de Mainumbiacuteaportaraacuten todos los materiales que han desarrollado sobreeste tema tan oportuno y

2 Capacitacioacuten (Desarrollo de Capacidades) (httpwwwalertaverdecomcapacitacionindexjsp) quedescribe todas las actividades de Mainumbiacute con respectoa este desarrollo de capacidades de los educadores atraveacutes de breves descripciones de los cursos y los lugaresdonde se estaacuten realizando

Mainumbiacute tambieacuten ha publicado un Nuevo CD interactivodesarrollado y disentildeado por sus especialistas que se titulaldquoEnergiacutea el motor de la vidardquo Para una demostracioacuten gratuitaasiacute como tambieacuten para eventuales oacuterdenes diriacutejase a http

wwwalertaverdecomcd3infojspPor primera vez en Aacutefrica continente en que ocurre el 90de las muertes por malaria en el mundo se estaacute fabricandoun innovador producto japoneacutes que tiene el potencial de salvarcada antildeo a millones de personas de esta enfermedad LaUNICEF la Organizacioacuten Mundial de la Salud y la AcumenFund que conjuntamente anuncioacute el gran avance dijeron quela transferencia de la tecnologiacutea japonesa a un fabricanteafricano fue posible gracias a una asociacioacuten internacionalentre la empresa puacuteblica y privada que apuntoacute a reducir demanera significativa las muertes originadas la malaria Lanueva tecnologiacutea extiende la eficacia de los insecticidas paramosquitos desde alrededor de un antildeo hasta maacutes de cuatroantildeos sin ser retirado Conocido como ldquoinsecticida paramosquitos de larga duracioacutenrdquo el nuevo producto es unapoderosa arma para luchar contra la malaria que mata maacutes

Noticias y Publicaciones

24 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

modelo innovador de ensentildeanza Se resumieron todas las ideas en un breve artiacuteculo y fueron publicadas en la revistaldquoEducation and qualificationrdquo (Educacioacuten y calificacioacuten) del Departamento Los participantes visitaron una exhibicioacuten espe-cial del trabajo creativo de los estudiantes sobre naturaleza y desarrollo sostenibleEvaluacioacuten Cada participante expresoacute en forma anoacutenima sus opiniones sobre el taller Se resumioacute las propuestas Laaprobacioacuten del taller fue unaacutenime Cabe mencionar dos propuestas un taller de este tipo debiera transformarse en unatradicioacuten y se debiera organizar cada antildeo se debiera mostrar por TV las actividades bien organizadas a fin de difundirlasResultados Se ofrece a los docentes del Departamento un programa modular regular y el curso de capacitacioacuten paraprofesores ldquoEducacioacuten Ambiental para el Desarrollo Sosteniblerdquo Los docentes involucran a los estudiantes en el mejora-miento del medioambiente escolarEnviado por Prof Zdravka Kostova Lecturer in Biology Department of Information and Teacher Training Sofia UniversityBulgariae-mail zbkostovayahoocom URL httpzdravka_kostovatripodcom

Se invita a los lectores a enviarnos sus experiencias sobre actividades EN TERRENO de Educacioacuten CientiacuteficaTecnoloacutegica y Ambiental que involucren el proceso de ensentildeanza y aprendizaje no necesariamente limitadasa docentes y alumnos Eacutestas deben ser lo maacutes breves posible y deben presentar la siguiente estructuraLugar Localidad donde se realizoacute la actividadGrupos destinatarios A quienes estaacute dirigida la actividadIntroduccioacuten Informacioacuten de antecedentes ndash razones para iniciar la actividadObjetivos iquestQueacute se esperaba lograr con la actividadRecursos Materiales y fondos necesarios para realizar la actividadMetodologiacutea La forma en que se llevoacute a cabo la actividadEvaluacioacuten iquestCoacutemo se juzgoacute la actividad iquestPor quieacutenResultados iquestProdujo la actividad alguacuten cambio concreto en el(los) grupo(s) destinatario(s)Las experiencias seleccionadas seraacuten publicadas con el nombre y la direccioacuten del autorAgradeceremos dirigir sus contribuciones aDoing it and Telling it (ver direccioacuten de CONTACTO en la contratapa)

Con permiso de la Autoridad de Estudiosde Queensland se ha incluido elContenido Central del Curriacuteculo deCiencias de los antildeos 1 al 10 en elsiguiente sitio web httpw w w _ u q e d u a u _ _School_Science_Lessons y suscontenidos estaacuten vinculados a lacoleccioacuten de bases de datos deexperimentos en fiacutesica quiacutemicaciencias de la tierra y biologiacutea paraescuelas medias y experimentos enciencia y agricultura para escuelasbaacutesicas Este sitio web puede ser uacutetilpara que profesores de ciencia ygeografiacutea de la escuela secundariaseleccionen tareas enriquecedoras y

apropiadas para sus clasesLa oficina de este sitio web estaacute ubicadaen la Sala S322 de la Escuela deEducacioacuten University of Queenslandpuesto que auacuten estaacute siendo editado seagradeceraacute cualquier retroalimentacioacutensobre este tema Contacto JElfickmailboxuqeduau

En el marco del Proyecto sobre

Desarrollo Institucional de Ciencia y

Tecnologiacutea para el Sistema Unificado

de Salud que estaacute realizando elDepartamento Brasilentildeo de Ciencia yTecnologiacutea en Salud con la colaboracioacutende la UNESCOBrasilia se han publicadotres documentos en portugueacutes

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bull Lineamientos para PlanificarAcciones de Ciencia y Tecnologiacutea enla Salud

Para mayor informacioacuten contacte aDirector UNESCOBrasilia Caixa

postal 0856370070-914 Brasilia DF Brazil Fax (55-

61) 322-4261 E-mailUHBRZUNESCOorg

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ALERTAVERDECOM (vContacto Vol XXVII No3-4 2002)ha creado dos nuevas secciones tituladas1 Energiacuteas (httpwwwalertaverdecom) en donde los

especialistas de empresas matrices de Mainumbiacuteaportaraacuten todos los materiales que han desarrollado sobreeste tema tan oportuno y

2 Capacitacioacuten (Desarrollo de Capacidades) (httpwwwalertaverdecomcapacitacionindexjsp) quedescribe todas las actividades de Mainumbiacute con respectoa este desarrollo de capacidades de los educadores atraveacutes de breves descripciones de los cursos y los lugaresdonde se estaacuten realizando

Mainumbiacute tambieacuten ha publicado un Nuevo CD interactivodesarrollado y disentildeado por sus especialistas que se titulaldquoEnergiacutea el motor de la vidardquo Para una demostracioacuten gratuitaasiacute como tambieacuten para eventuales oacuterdenes diriacutejase a http

wwwalertaverdecomcd3infojspPor primera vez en Aacutefrica continente en que ocurre el 90de las muertes por malaria en el mundo se estaacute fabricandoun innovador producto japoneacutes que tiene el potencial de salvarcada antildeo a millones de personas de esta enfermedad LaUNICEF la Organizacioacuten Mundial de la Salud y la AcumenFund que conjuntamente anuncioacute el gran avance dijeron quela transferencia de la tecnologiacutea japonesa a un fabricanteafricano fue posible gracias a una asociacioacuten internacionalentre la empresa puacuteblica y privada que apuntoacute a reducir demanera significativa las muertes originadas la malaria Lanueva tecnologiacutea extiende la eficacia de los insecticidas paramosquitos desde alrededor de un antildeo hasta maacutes de cuatroantildeos sin ser retirado Conocido como ldquoinsecticida paramosquitos de larga duracioacutenrdquo el nuevo producto es unapoderosa arma para luchar contra la malaria que mata maacutes

Noticias y Publicaciones

25Contacto

de un milloacuten de personas anualmente Muchas de las cualesson nintildeos menores de cinco antildeos Para mayor informacioacutencontacte a Mohammad Jalloh UNICEF MediaNew York (212) 326 7516 Maria Cheng WHO GenevaSwitzerland (41 22) 791 3982 Victor Chinyama UNICEF

Eastern and Southern Africa Regional Office (254) 20 622218Rustom Masalawala Acumen Fund New York (212) 5668821 Ext 103 Damien Personnaz UNICEF Geneva +41 22909 5716

4ordm Congreso Regional Buacutesqueda de Cientiacuteficos Joacutevenes deSEAMEO(SSYS por su sigla en ingleacutes) Malasia 8 al 10 de marzo de

2004 organizada por SEAMEO-RECSAM el principal objetivode esta conferencia es alentar a los joacutevenes estudiantes a aplicarel conocimiento y habilidades cientiacuteficas y tecnoloacutegicas enactividades de resolucioacuten de problemas para el beneficio de lasociedad Mayor informacioacuten en The Secretariat of SSYSSEAMEO RECSAM Jalan Sultan Azlan Shah 11700 GelugorPenang Malaysia Fax 60-4-6572541

Conferencia de CASTME Internacional y CASTME EuropaRelacionando la Ciencia la Matemaacutetica y la EducacioacutenTecnoloacutegica y su Relevancia Social Chipre 15 al 18 de abril de2004 organizado por Asociacioacuten del Commonwealth para laEnsentildeanza de la Ciencia la Tecnologiacutea y las Matemaacuteticas(CASTME) en colaboracioacuten con la Sociedad Matemaacutetica deChipre Interescuela University of Cyprus bajo el auspicio delMinisterio de Educacioacuten y Cultura de Chipre Mayor informacioacutenen Dr Gregory Makrides Chairman of Local OrganisingCommittee Dean - Intercollege 46 Makedonitissas AvenuePOBox 24005 CY1700 Nicosia Cyprus Tel +357-22841555Fax +357-22352059 e-mail makridesgintercollegeaccyhttpwwwintercollegeaccy wwwcastmeorg Conferencia Internacional de CONOCIMIENTOS INDIacuteGENASTransformando la Academia Aacutereas temaacuteticas Alimentobienestar naturaleza transferencia y generacioacuten delconocimiento local Pensilvania EEUU 27 al 29 de mayo de

2004 Mayor informacioacuten en Nancy Eckard Conference PlannerThe Pennsylvania State University 225 The Penn Stater

Conference Center Hotel University Park PA 16802-7005 USAFax 814-863-5190 E-mail nzm1outreachpsuedu (httpappoutreachpsu eduIndigenousKnowledges)

El 10ordm Congreso Internacional sobre Educacioacuten Matemaacutetica serealizaraacute bajo el auspicio del ICMI (por su sigla en ingleacutes)(Comisioacuten Internacional para la Instruccioacuten Matemaacutetica) enCopenhague Dinamarca del 4 al 11 de julio de 2004 Mayorinformacioacuten en Chair International Programme CommitteeMogens Niss IMFUFA Roskilde University PO Box 260 DK-4000 Roskilde Denmark E-mail ICME10-IPCrucdk httpwwwicme-10dk

Maestriacutea en Educacioacuten y Comunicacioacuten Medioambiental en laRoyal Roads University Victoria BC Canadaacute es un programade liderazgo enfocado al desarrollo de la competencia y habilidadde los educadores y comunicadores que tienen intereacutes o sonresponsables por presentar informacioacuten sobre elmedioambiente a audiencias Este programa interdisciplinarioque desarrolla el conocimiento y las habilidades tanto teoacutericascomo praacutecticas tiene por objetivo proporcionar una base soacutelidaen estudios medioambientales y sostenibilidad teoriacutea delaprendizaje teoriacutea de la comunicacioacuten educacioacutenmedioambiental desarrollo de programas educacionalesanaacutelisis filosoacuteficos y culturales meacutetodos de investigacioacuten yprogramas de evaluacioacuten Para maacutes informacioacuten contacte aDr Richard Kool Royal Roads University 2005 Sooke RdVictoria BC Canada V9B 5Y2 E-mail rickkoolroyalroadscahttpwwwroyalroads caste

Proacuteximas conferencias seminarios cursos

Innovations in Science and

Technology Education

(Innovaciones en la Educacioacuten deCiencia y Tecnologiacutea) Vol VIII(2003 348 p) Ed E Jenkins Eloctavo volumen de esta serie queexamina la ECT en un momentocrucial de la historia humana elcomienzo de un nuevo siglo y deun nuevo milenio Contrastessignificativos en el estado de la

Publicaciones

Guidelines for Policy-making in

Secondary School Science and

Technology Education

(Lineamientos para la Elaboracioacutende Poliacuteticas de Educacioacuten deCiencia y Tecnologiacutea en la EscuelaSecundaria) (2003 56 p) por EJenkins Esta es una publicacioacutende la UNESCO que pretendeayudar a los ministerios deeducacioacuten y otros conresponsabilidades similares a identificar mejorar fortalecero desarrollar poliacuteticas para la ECT en la escuela secundariaTeniendo en mente la diversidad de los sistemaseducacionales y las responsabilidades estos lineamientosque no pretenden ser tomados como recetas ya preparadascubre especialmente la planificacioacuten curricular y materialescursos meacutetodos de ensentildeanza trabajo praacutectico geacutenerocontratacioacuten y formacioacuten de docentes monitoreo yevaluacioacuten Para copias contactar a Contacto (direccioacuten enla contratapa)

ECT en las distintas partes del mundo asiacute como diferentesactitudes hacia ella se tornan evidentes tanto en la ConferenciaMundial de Budapest sobre Ciencia (1999) como en laConferencia Internacional de Goa sobre Educacioacuten CientiacuteficaTecnoloacutegica y Matemaacutetica (2001) Este volumen intentapresentar un panorama mundial aunque no exhaustivo delestado de la ECT basada en la experiencia de especialistasrenombrados en este campo Para oacuterdenes contactar aUNESCO Publishing 1 Rue Miollis 75015 Paris Francehttpwwwunescoorgpublishing

Noticias y Publicaciones

26 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Scientific and Technological

Literacy for All Experiences inIndia (Alfabetismo Cientiacutefico yTecnoloacutegico para TodosExperiencias en India) (2003 79p) Compilado por A MukherjeeVS Varma Este informe y el CDROM que le acompantildea son elresultado de un proyectoconjunto de la UNESCODelhi laUNICEF y la University of Delhi

Participation and Sustainable

Development New StrategiesOld Challenges (Participacioacuten yDesarrollo Sostenible NuevasEstrategias Antiguos Desafiacuteos)es un CD ROM multilinguumle (eningleacutes franceacutes espantildeol yportugueacutes) producido por laUniversidad Federal de Riacuteo deJaneiro poseedora de unaCaacutetedra UNESCO sobre

La Reserve de Biosphere de

Mananara-Nord Un deacutefi pour laconservation et ledeacuteveloppement inteacutegreacutes (LaReserva de la Biosfera deMannanara-North un desafiacuteopara la conservacioacuten y eldesarrollo integrado) (2002188p) por C Huttel L Touber MCluumlsener-Godt Esta publicacioacuten

Home Grown The Case for LocalFood in a Global Market (Cultivadoen Casa El Caso de la ComidaLocal en un Mercado Global)documento 163 de VigilanciaMundial (2002 83 p) por BHalweil El autor tiene buenosfundamentos contra el aumento anivel mundial de la confianza en lacomida cultivada ldquoen alguna otra

Science in Indian Media

(Ciencia en los medios decomunicacioacuten indios) (2002 174p) por D M Salwi entrega unavisioacuten general del estado actualy futuro potencial de la comuni-cacioacuten cientiacutefica en India En unaera en que la comunicacioacuten y losmedios son cada vez maacutesnecesarios para hacer llegar al

Invoking the spirit Religion andSpirituality in the Quest for aSustainable World (Invocando alespiacuteritu Religioacuten y Espiritualidaden la Buacutesqueda de un MundoSostenible) documento 164 deVigilancia Mundial(2002 62 p) por G Gardnerdocumenta coacutemo las institu-ciones religiosas de todo el

su objetivo es tornar la ciencia maacutes atractiva para las nintildeasde nivel baacutesico y secundario (v Contacto Vol XXVII No1-2 2002) El proyecto que se realizoacute en cinco estado de Indiainvolucroacute a alrededor de 70 escuelas y maacutes de 100 docentesayudoacute a desarrollar y probar nuevos materiales de aprendizajepara ser usados por los docentes como materiales didaacutecticoscomplementarios El CD ROM contiene una peliacutecula sobrela evolucioacuten de los argumentos del ACT (AlfabetismoCientiacutefico y Tecnoloacutegico para Todos) en dos escuelas en Delhiy la expresioacuten de las experiencias e ideas de los practicantesde ACT Para copias contactar a Director UNESCODelhiUNESCO House B-529 Safdarjung Enclave New Delhi110029 India E-mail newdelhiunescoorg

Desarrollo Sostenible y que contiene una seleccioacuten de trabajosde investigacioacuten realizados por el programa de EstudiosInterdisciplinarios de Comunidades y Ecologiacutea Social (EICOS)de la universidad El propoacutesito del CD ROM no solo es dar aconocer al usuario el trabajo del programa sino tambieacutenpresentar algunos ejemplos praacutecticos de trabajo en lacomunidad tratando interrogantes fundamentales sobredesarrollo sostenible investigacioacuten y teacutecnicas participativasen comunidades y metodologiacuteas dirigidas a grupos especiacuteficostales como mujeres desfavorecidas Para copias contactar aPrograma EICOS-UFRJ -Instituto de Psicologia Av Pasteur250 Praia Vermelha Rio de Janeiro RJ Brazil CEP 22290 240Fax 55 212295 3185 httpwwweicospsychoufrjbr

es el informe de un proyecto conducido en forma conjuntapor el programa el Hombre y la Biosfera de la UNESCO y laAssociation Nationale pour la Gestion des Aires Proteacutegeacutees(ANGAP) para la conservacioacuten y el desarrollo sostenible dela Reserva de la Biosfera de Mananara-North en MadagascarSoacutelo en franceacutes Para copias contactar a Dr M CluumlsenerGodt Division of Ecological Sciences UNESCO 1 rueMiollis 75732 Paris Cedex 15 France Fax (33-1) 45685804E-mailmclusener-godtunescoorg

parterdquo habieacutendose cuadruplicado el tonelaje de la comidaenviada entre paiacuteses durante las uacuteltimas cuatro deacutecadasAunque el comercio mundial de alimentos ofrece una ampliavariedad al consumidor tambieacuten significa un enorme consumode combustible para el transporte una baja en la calidad de losalimentos transportados una peacuterdida de la variedad local y a lavez una erosioacuten de las economiacuteas locales Para copias contactara Susan Finkelpearl Worldwatch Institute 1776 MassachusettsAvenue NW Washington DC 20036 USA E-mailsfinkelpearlworld- watchorg

puacuteblico los importantes mensajes de la ciencia y latecnologiacutea este libro aunque estaacute basado solamente en laexperiencia India proporciona una mirada significativa envarios de los temas que son comunes a muchas otrasnaciones en desarrollo Precio US$450 Para pedidoscontactar a Vigyan Prasar C-24 Qutab Institutional AreaNew Delhi 110 016 India E-mail vigyanhubnicin httpwwwvigyanprasarcom

mundo se estaacuten volviendo ecoloacutegicas y estaacuten impulsando elmovimiento medioambiental El autor brinda ejemplostomados de todo el mundo donde las religiones estaacuten usandosu influencia para promover la sostenibilidad y sentildeala que lacolaboracioacuten entre medioambientalistas e institucionesreligiosas podriacutea cambiar el mundo Para copias contactar aS Finkelperl (direccioacuten en paacuterrafo anterior)

Noticias y Publicaciones

27Contacto

UNESCO Technology Education Guide (Guiacutea de EducacioacutenTecnoloacutegica de la UNESCO) (2003 168 p) M J DyrenfurthK Langer D Wahl (Compiladores) El resultadode una colaboracioacuten entre la UNESCO y elWOCATE esta guiacutea apunta principalmente aaumentar la familiarizacioacuten de los estudiantes conla tecnologiacutea ie el entendimiento y lashabilidades tecnoloacutegicas necesarias para vivir ytrabajar en una sociedad basada en la tecnologiacuteaCon la ayuda de esta guiacutea los estudiantes puedendesarrollar una mejor comprensioacuten del rol de latecnologiacutea en la sociedad cultivar un aprecio porla importancia entre los sistemas tecnoloacutegicosresolver problemas tecnoloacutegicos a traveacutes de laaplicacioacuten y el uso de herramientas materiales y procesosinvestigar y estudiar el mundo tecnoloacutegico del pasadopresente y futuro y analizar los sistemas tecnoloacutegicos y elimpacto de esos sistemas sobre el medioambiente y lasociedad

La Guiacutea se divide en 4 unidades iquestQueacute es la tecnologiacuteaComunicacioacuten e informacioacuten tecnoloacutegica Materiales y

tecnologiacutea de procesamiento y Energiacutea ytecnologiacutea de poder Luego cada unidad se divideen temas con diferentes secciones paraconocimiento habilidades y adquisicioacuten deactitud finalizando con actividades didaacutecticas yde aprendizaje tanto para instructores como paraestudiantesLas estrategias principales usadas en esta Guiacuteaconsisten en una breve presentacioacuten realizadapor el instructor a traveacutes de un meacutetodoproyectado al estudiante (individual o grupos) Sealienta a los instructores a emplear todas las otras

estrategias disponibles eg terreno viajes serviciocomunitario trabajo contratado etc que calce en lassituaciones y no tome ventaja de los estudiantes Para copiascontactar a Contacto (direccioacuten en la contratapa)

Noticias y Publicaciones

Fish Trouble a teacherrsquos guide to fisheries education activities(Problemas de la Pesca una guiacutea para actividades deeducacioacuten pesquera) desarrollada por el Centro para la PescaSostenible de la Rosenstiel School of Marine And AtmosphericScience en colaboracioacuten con el Programa Audubonrsquos Livingestaacute ahora disponible en httpcsfrsmasmiamieduprojectshtml Las actividades fueron desarrolladas porexpertos en pesca en conjunto con especialistaseducacionales y docentes La guiacutea estaacute pensada paraproporcionar a los docentes informacioacuten de fondo sobre lapesca actividades praacutecticas para estudiantesdemostraciones asiacute como tambieacuten discusiones sobre temasque hagan pensar La guiacutea no pretende ser usada como uncurriacuteculum completo pero los docentes pueden seleccionar yelegir de entre las actividades que alliacute se encuentran quefuncionen mejor para sus clases y sus estudiantes Cadaleccioacuten tiene varias actividades adjuntas para los distintosniveles marcadas como inferior intermedia o avanzada (paralos niveles baacutesico medio (para nintildeos de ocho o nueve a doceo trece antildeos) y secundario) Pronto estaraacute disponible la versioacutenimpresa Para maacutes informacioacuten contacte a Dr Ellen PragerAssistant Dean Rosenstiel School of Marine and AtmosphericScience University of Miami 4600 Rickenbacker Csy MiamiFL 33149 USA Fax 305 361 4711

PAMOLARE (Planificacioacuten y Gestioacuten de Lagos y Reservasenfocadas en la Eutroficacioacuten) es una de las ideas principalesde la UNEPIETC en el Programa de Gestioacuten de Aguas DulcesEn este contexto el Comiteacute Internacional del Medio Lacustre(ILEC por su sigla en ingleacutes) y la Kyoto University handesarrollado un paquete de formacioacuten Los modelosnumeacutericos de PAMOLARE para PC pueden ser usados parael desarrollo de capacidades y la toma de decisiones Losmodelos han sido disentildeados para considerar una amplia gamade variantes de una masa y un rango de agua dulce dada apartir de modelos dinaacutemicos simples a estructurados quecontienen componentes de fitoplancton y zooplancton enellos PAMOLARE brinda formacioacuten y contiene un menuacute deayuda para asistir a los usuarios en el entendimiento de losconceptos baacutesicos del modelaje Tambieacuten tiene una pruebade seleccioacuten muacuteltiple y submenuacutes del concepto de lago bajoFormacioacuten incluyendo informacioacuten baacutesica sobre limnologiacuteaLos modelos han sido calibrados en distintos lagos de todo elmundo y se han probado en talleres en Aacutefrica Europa yAmeacuterica Latina Mayor informacioacuten enUNEPIETC 2-110 Ryokuchi Koen Tsurumi-ku Osaka 538-0036 Japan Fax (81-6) 69150304

Learning and Teaching Secondary Science with ICT

(Aprender y ensentildear educacioacuten cientiacutefica de secundaria conlas TIC)(192 p 2003) editada por R Barton aborda la pregunta decoacutemo se pueden usar las TIC para ampliar la educacioacuten deciencias en la secundaria El libro tiene la intencioacuten de posibilitara los docentes hacer el uso maacutes efectivo de las herramientasde TIC disponibles Los contenidos son presentados desdeuna perspectiva del docente considerando temas tales comola seleccioacuten de recursos planificacioacuten de clases impacto delas TIC en la organizacioacuten de la clase y coacutemo eacutestas afectan laevaluacioacuten del trabajo de los alumnos Uacutetil para cualquierainvolucrado en educacioacuten cientiacutefica incluyendo a profesoresde ciencia en ejercicio a docentes en praacutectica y a sus tutoresy mentores Pedidos a Marketing Dept Open UniversityPress McGraw-Hill House Shoppenhangers Rd MaidenheadBerkshire SL6 2QL UK Fax+44(0)1628635895 Emailenquiriesopenupcouk httpwwwopenupcouk

El Journal of Baltic Science Education (JBSE) (Perioacutedico deEducacioacuten Cientiacutefica Baacuteltica) es un perioacutedico cientiacuteficointernacional publicado por el Centro Metoacutedico CientiacuteficoldquoScientia Educologicardquo Lituania que enfatiza los estudiosteoacutericos experimentales y metoacutedicos en el campo de laeducacioacuten cientiacutefica Se publica dos veces al antildeo en marzo yoctubre Representa una variedad de intereses que atraviesandistintas disciplinas tanto teoacutericas como praacutecticas el JBSEinvita a escribir sobre una amplia gama de temasespecialmente en aacutereas tales como Didaacutectica de la cienciasnaturales Teoriacutea y praacutectica en educacioacuten de docentes deciencia Educacioacuten cientiacutefica integrada Familiarizacioacuten con laciencia y la tecnologiacutea Educacioacuten cientiacutefica general yprofesional y los aspectos filosoacuteficos poliacuteticos econoacutemicosy sociales de la educacioacuten cientiacutefica Para mayor informacioacutencontactar a Scientific Methodical Center ldquoScientiaEducologicardquo Pagegiu str 43- 1 LT-5410 Shiauliai LithuaniaE-mail vincentaslatakaslt gamtamokslinisonelt

La revista AMUCHMA (Nordm 27) sobre la historia de lasmatemaacuteticas en el Aacutefrica asiacute como ejemplares anterioresestaacuten disponibles en la paacutegina web wwwmathbuffaloedumadAMUamuchma_onlinehtml

28 Vol XXVIII Ndeg 3-4 2003

Down To Earth 200 (A Tierra 200) Edicioacuten Especial ndash unarecopilacioacuten de artiacuteculos publicados en Down to Earth del 31de mayo de 1992 al 15 de septiembre de 2000 que abarcatemas tales como Biodiversidad Biotecnologiacutea CambioClimaacutetico Ecosistemas Energiacutea Educacioacuten AmbientalPesticidas Polucioacuten Pobreza Ciencia y Tecnologiacutea DesechosToacutexicos Captacioacuten de aguas Manejo de las CuencasHidrograacuteficas y mucho maacutes Precio US$10 (Rs290 para India)Pedidos a Societyfor Environmental Communications 41 Tughlakabad Insti-tutional Area New Delhi 110062 India E-mail

salescseindiaorg o goutamcseindiaorg Para pago enliacuteneahttpcsestorecseorginstore1aspsec_id=1ampsubsec_id

Sciences au sud el perioacutedico del Instituto de Investigacioacuten yDesarrollo (IRD por su sigla en franceacutes) Francia ha publicadouna edicioacuten especial bilinguumle ingleacutes-franceacutes dedicada al AntildeoInternacional del Agua Dulce Para copias contactar a IRD213 Rue La Fayette75480 Paris Cedex10 France Fax 33 (0)1- 48030829 httpwwwirdfr

XI SIMPOSIO IOSTEEducacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica para un

Mundo Diverso ndash dilemas necesidades y sociedades

Lublin Polonia 25 al 30 de julio de 2004

CONTACTO estaacute tambieacuten disponible en la paacutegina Web de Educacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegicahttpwwwunescoorgeducationeducprogsteindexhtml

Debido a la escasez de personal no seraacute posible en adelante atender las solicitudes de cambios en la lista que

no enviacuteen el NUacuteMERO DE SUSCRIPCIOacuteN que aparece en el extremo superior derecho de la etiqueta de enviacuteo

A menos que se indique otra cosa toda la correspondencia relativa a Contacto deberaacute ser dirigida aEditor Connect UNESCOEDSTVSTE 7 place de Fontenoy 75352 Paris Cedex 07 France Fax (33-1)

45685626 E-mail dbhagwutunescoorg

Editorial Board

Chairman J Daniel

Assistant Director-General for EducationW Iwamoto

G Loacutepez-Ospina

M Eriacutequez-Berciano

O Hall-Rose

Mccedil Dyrenfurth (WOCATE)

W Goldstein (IUCN)

C Strohmann (UNEP)

Editor D Bhagwut

Organizado por Maria Curie-Sklodowska University este Simposio se centraraacute en los siguientes subtemas presentadoscon respecto a la investigacioacuten la praacutectica o la poliacutetica Curriacuteculum de ciencia educacioacuten cientiacutefica interdisciplinariaaprendizaje de ciencia actividades cognitivas de los estudiantes educacioacuten de evaluacioacuten docente rol cultural ygeneral de la ECT cooperacioacuten internacional tecnoloacutegica educacional educacioacuten ambiental intereacutes de los alumnosen ciencia y tecnologiacutea historia y filosofiacutea de la cienciaEl simposio consistiraacute en conferencias clave sesiones de elaboracioacuten de documentos y afiches talleres y discusionesabiertasPara mayor informacioacuten contactar a Dr Jaroslaw W Dymara Department of Chemical EducationMaria Curie-Sklodowska UniversityPl M Curie-Sklodowskiej 320-031 Lublin POLANDTel (4881)-5375690 Fax (4881)-5375629 E-mail jdymarahermesumcslublinpl httpioste11umcslublinpl

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