educaciÓn artÍstica -...

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

EDU

CA

CIÓ

N A

RTÍ

STIC

A

La finalidad de la

enseñanza del arte es

contribuir a la

comprensión del

panorama social y

cultural. Los alumnos

deben llegar a entender

los mundos sociales y

culturales en los que

viven.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN PLAN DE ESTUDIOS

1

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CICLO 5 (10º - 11º)

DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

NOMBRE

CICLO

TITULO

CORREO

ELECTRÓNICO

Luz Marina Góngora 5 (10º-11º)

Licenciada en Educación Básica

con Énfasis en Educación

Artística

[email protected]


2

ESTANDARES

CICLO 5 (10°- 11°)

COMPONENTE

VERBO

1. PROCESO CONTEMPLATIVO

SENSIBILIDAD

2. PROCESO REFLEXIVO APRECIACION ESTETICA

3. PROCESO DE DESARROLLO DEL JUICIO CRÍTICO, COMUNICATIVO

Me regulo

emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así mismo logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra.

Decido

autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar o proponer indicaciones técnico-expresivas.

Integro

a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.


3

Integro

a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.

Conozco y comprendo

la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.

Identifico,

comprendo y

explico

diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.

Valoro y argumento

la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Realizo

creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales y laborales, y mediante ellas me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior.


4

Conozco

las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.

Concibo y produzco

una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística.


5

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía de Bloom)

CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER)

ACTITUDINALES (SER)

Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.

Investigo y debato sobre las características y la función de los códigos del arte en diversos períodos y contextos históricos.

Interiorizo los diferentes lenguajes artísticos y los aplico en los diferentes espacios de debate y análisis con mis compañeros y docente.

Concibo una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística.

Produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística

Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar o proponer indicaciones técnico-expresivas.

Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.

Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.

Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales y laborales, y mediante ellas me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior.

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así mismo logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra.


6

Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.

Argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Valoro la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

PLAN DE ESTUDIOS

CICLO 5 (10º - 11º)

Al terminar el ciclo 5 (10º - 11º), los estudiantes de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann, estarán en capacidad de analizar y comprender el contexto social y cultural que habitan, haciendo juicios crítico- reflexivos que le permitan interactuar con su entorno y consigo mismo de manera respetuosa y sensible, valorando a su vez el legado artístico y cultural propio y ajeno, aportando para su transformación desde los saberes y habilidades artísticas y estéticas en forma creativa.

GRADO 10°

GRADO 11°

Comunicar sus sentimientos e ideas a través de propuestas artísticas y estéticas creativas donde confluyan diversos lenguajes y técnicas.

Realizar propuestas artísticas y culturales que se proyecten a la comunidad a partir de la interacción crítica y reflexiva con su entorno y consigo mismo, aportando a procesos de respeto y sana convivencia, y a su formación holística.


7

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

CREATIVIDAD Competencia 1

(C1)

RELACIONES INTRA E INTER PERSONALES Competencia 2

(C2)

AXIOLOGIA Competencia 3

(C3)

PENSAMIENTO CRITICO Y

REFLEXIVO Competencia 4

(C4)

AUTONOMIA Competencia 5

(C5)

SOCIALES Y CIUDADANAS Competencia 6

(C6)

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

Capacidad para expresar de múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos de los demás y del mundo aprendiendo a respetar y tolerar la opinión diferente.

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.


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NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

CREATIVIDAD (N1)

Identifica elementos estéticos y artísticos en obras y propuestas creativas e innovadoras (1.1)

Expresa sus sentimientos e ideas a través de propuestas artísticas originales. (1.2)

Transfiere elementos estéticos creativos a sus propuestas artísticas. (1.3)

Analiza diferentes obras a la luz de los conceptos de creatividad e innovación. (1.4)

Combina diferentes elementos del lenguaje artístico para expresar sentimientos e ideas desde su experiencia personal. (1.5)

Evalúa de manera sensible, crítica y respetuosa los trabajos artísticos propios y de sus compañeros. (1.6)

COMPRENSIÓN (N2)

Conoce las posibilidades que le brindan los diferentes lenguajes artísticos para expresar sus sentimientos e ideas en una situación determinada. (2.1)

Comprende la importancia de los lenguajes artísticos como medios de expresión de cada cultura. (2.2)

Manifiesta en sus producciones artísticas sus emociones y apreciaciones frente a eventos y cosas que lo conmueven. (2.3)

Analiza su estilo personal, comparando crítica y respetuosamente sus propias producciones en contraste con las de los otros. (2.4)

Integra en sus producciones artísticas elementos culturales propios de su contexto social. (2.5)

Evalúa su proceso de interacción consigo mismo, con la naturaleza y con los demás. (2.6)


9

APLICACIÓN (N3)

Identifica los valores fundamentales para la vida en sociedad. (3.1)

Reconoce las características de un ser con valores. (3.2)

Aplica los valores en sus relaciones interpersonales. (3.3)

Analiza las relaciones intra e interpersonales a través de las manifestaciones artísticas en su contexto social y en el tiempo. (3.4)

Combina los elementos necesarios para comunicar sus ideas y sentimientos a través de los lenguajes artísticos. (3.5)

Evalúa reflexivamente las diferentes situaciones, para tomar decisiones responsables frente a ellas. (3.6)

ANÁLISIS (N4)

Identifica diferentes situaciones complejas en su entorno próximo. (4.1)

Interpreta las diferentes situaciones desde una posición crítica y reflexiva. (4.2)

Representa a través del lenguaje artístico su posición frente a una situación compleja dada. (4.3)

Analiza críticamente una situación compleja y toma decisiones meditadas frente a estas. (4.4)

Diseña estrategias para la resolución de una situación o problema dado. (4.5)

Evalúa de manera crítica y reflexiva su entorno próximo y su contexto social. (4.6)

SÍNTESIS (N5)

Identifica las razones por las cuales es importante tomar sus propias decisiones en situaciones determinadas. (5.1)

Comprende la importancia de buscar soluciones frente a situaciones complejas. (5.2)

Muestra su autonomía en el proceso de creación de sus producciones artísticas. (5.3)

Analiza diversas situaciones de su contexto tomando una posición responsable y autónoma frente a estas. (5.4)

Sintetiza los elementos necesarios para proponer soluciones a un problema. (5.5)

Decide de manera autónoma y consciente sus acciones frente a diversas situaciones. (5.6)


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EVALUACIÓN (N6)

Identifica las competencias ciudadanas que le permiten una sana convivencia con los demás y con su entorno. (6.1)

Discute la importancia de las competencias ciudadanas para la convivencia en sociedad. (6.2)

Muestra una actitud respetuosa y de escucha frente a las ideas y posturas de los demás. (6.3)

Analiza que acciones o situaciones ponen en riesgo la convivencia con el otro y con el entorno. (6.4)

Diseña estrategias que permitan proponer soluciones a situaciones de conflicto en su entorno. (6.5)

Analiza las consecuencias de las acciones individuales en un colectivo. (6.6)

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 10º

PERIODOS

Periodo 1

Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

1. Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.

6. Investigo y debato sobre las características y la función de los códigos del arte en diversos períodos y contextos históricos.




11




16. Argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

3. Concibo una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística.

8. Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.

13. Interiorizo los diferentes lenguajes artísticos y los aplico en los diferentes espacios de debate y análisis con mis compañeros y docente.

17. Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.

4. Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.

9. Interiorizo los diferentes lenguajes artísticos y los aplico en los diferentes espacios de debate y análisis con mis compañeros y docente.

14. Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar o proponer indicaciones técnico-expresivas.

18. Concibo una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística.


12

5. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo en las presentaciones ante un público); así mismo logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra.

10. Valoro la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO

GRADO 11º

PERIODOS

Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

Periodo 4





2. Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la

7. Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de

12. Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios



13

plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.

presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.

críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.

3. Argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

8. Produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística

13. Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.

17. Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.


9. Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar o proponer indicaciones técnico-expresivas.


18. Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales y laborales, y mediante ellas me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior.

5. Produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística

10. Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así mismo logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra.


14

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE ARTÍSTICA GRADO 10°

ARTÍSTICA 10º

UNIDAD N° 1

ARTES CORPORALES Y AUDITIVAS

LENGUAJE AUDITIVO Y CORPORAL

EL TEATRO Y LA PANTOMIMA

JUEGO DRAMÁTICO Y DIDÁCTICA TEATRAL

ESCRITURA DE GUIONES Y REPRESENTACIONES

TEATRALES

UNIDAD N°2

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

HISTORIA E IMPORTANCIA DEL DISEÑO Y LA FOTOGRAFÍA

CARACTERÍSTICAS Y LENGUAJES DE CADA ARTE

EVOLUCIÓN DEL DISEÑO Y LA FOTOGRAFÍA

APLICACIONES Y EXPERIENCIAS EN LOS PROCESOS DEL DISEÑO Y LA

FOTOGRAFÍA

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

UNIDAD N°3

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

DIBUJO TÉCNICO

DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE UN OBJETO

PROYECCIONES

SISTEMA DE PROYECCIÓN EUROPEO

LETRA TÉCNICA - CONSTRUCCIONES

GEOMÉTRICAS

UNIDAD N°4

CONOCIMIENTO CULTURAL

AGRUPACIONES MUSICALES

PROCESOS DE CONFORMACION DE

GRUPOS ARTÍSTICOS

BIOGRAFÍAS DE ARTISTAS LOCALES

AGRUPACIONES DEPARTAMENTALES Y

LOCALES

APRECIACIÓN Y ANÁLISIS DE OBRAS DE ARTISTAS

LOCALES


15

CONTENIDOS GRADO 10ºº

Periodo

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Periodo1º

Artes

Corporales y Auditivas

Estándares:

1,2,3,4,5

Competencias: 1,2,5

Niveles:

(1.1);(1.2);(1,3);(1.4);(1,6);(2,1);(2,2);(2.3);(5.1);(5.2);(5,3),(6,1);

(6,3)

Lenguaje Auditivo y Corporal Reconozco la importancia, utilidad y esencia del teatro y la pantomima así como sus lenguajes.

Manifiesta actitud de goce ante el descubrimiento de sus condiciones de inventiva motriz y danzaria con su propio cuerpo y actividades de grupo. El Teatro y la Pantomima

Juego Dramático y Didáctica Teatral

Escribe y realiza montajes sobre dramaturgia y sobre sus experiencias con la práctica y el juego teatral.

Valora la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Escritura de Guiones y Representaciones Teatrales

Periodo 2º

Artes Plásticas y Visuales

Estándares:

Historia e Importancia del Diseño y la Fotografía

Investiga y discute sobre las características y la función de los códigos del arte en diversos períodos y contextos históricos.

Disfruta y participa de manera crítica y creativa del mundo al que pertenecen y del universo de las artes plásticas y visuales, en general, incluyendo los códigos visuales de los medios masivos de comunicación.

Características y Lenguajes de Cada Arte

Evolución del Diseño y la Fotografía

Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos,


16

6,7,8,9,10

Competencias: 1,2,3,4,5,6

Niveles:

(1.3);(1.4);(1,5);(1.6);(2,1);(2,2);(2.3);(3,3),(3,4),(4,1),(5.3);(5.4);

(6,1),(6,2)

Aplicaciones y Experiencias en los Procesos del Diseño y la Fotografía

sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo.

Apreciación Artística

Periodo 3º

Artes Plásticas y Visuales

Estándares: 11,12,13,14

Competencias:

1,2,3,4,5,6

Niveles: (1.3);(1.4);(1,5);(1,6);(2,4);(3,5),(3,6),(4,3;(5,3),

(6;3)

Dibujo Técnico

Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.

Demuestro habilidades comunicativas que implique dominio técnico y tecnológico.

Descripción Gráfica de un Objeto

Proyecciones

Sistema de Proyección Europeo Me involucro en las diferentes actividades grupales que me lleven al crecimiento y aprecio del arte en especial del dibujo técnico y sus aplicaciones en la vida cotidiana.

Letra Técnica-Construcciones Geométricas

Periodo 4º

Conocimiento Cultural


Competencias:

1,2,3,4,5,6

Agrupaciones Musicales

Investigo y debato sobre las características y la función de los códigos del arte en diversos períodos y contextos históricos. Valora la importancia de la función

social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Procesos de Conformación de grupos Artísticos



17

Niveles: (1.3);(1.4);(1,5);(1.6);(2,4);(2,5);(2,6);(3,4);(3,5);(3,6);(4,2),(4,5),(4,6),(5,3),(5,4),(5,5),(5,6),(6,1),

(6,2)

Biografías de Artistas Locales Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas.

Agrupaciones Departamentales y Locales

Apreciación y Análisis de Obras de Artistas Locales

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10°

NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PERIODO 1

Desarrollo de capacidades expresivas y creativas del movimiento corporal que

orienten hacia la comprensión del medio

cultural y la adquisición de vínculos con otros

fenómenos de la vida.

Identifica satisfactoriamente los códigos propios del plano actoral.

Identifica adecuadamente los códigos propios del plano actoral.

Identifica mínimamente los códigos propios del plano actoral.

Se le dificulta Identificar los códigos propios del plano actoral.

Aprecia y maneja satisfactoriamente los elementos propios de la experiencia teatral, la pantomima y del lenguaje artístico.

Aprecia y maneja adecuadamente los elementos propios de la experiencia teatral, la pantomima y del lenguaje artístico.

Aprecia y maneja mínimamente los elementos propios de la experiencia teatral, la pantomima y del lenguaje artístico.

Se le dificulta aprecia r y manejar los elementos propios de la experiencia teatral, la pantomima y del lenguaje artístico.


18

Construye satisfactoriamente pequeños guiones teatrales a partir de situaciones de la cotidianidad o cuentos clásicos.

Construye adecuadamente pequeños guiones teatrales a partir de situaciones de la cotidianidad o cuentos clásicos.

Construye mínimamente pequeños guiones teatrales a partir de situaciones de la cotidianidad o cuentos clásicos.

Se le dificulta Construir pequeños guiones teatrales a partir de situaciones de la cotidianidad o cuentos clásicos.

PERIODO 2

Conozco y comprendo la notación y la función de los

códigos musicales, escénicos o plásticos y

realizo análisis y comentarios críticos sobre

el arte de diversos períodos y contextos históricos e interiorizo los diferentes lenguajes artísticos y los aplico en los diferentes espacios de debate y

análisis con mis compañeros y docente.

Identifica satisfactoriamente las características y lenguajes propios del diseño y la fotografía.

Identifica adecuadamente las características y lenguajes propios del diseño y la fotografía.

Identifica mínimamente las características y lenguajes propios del diseño y la fotografía.

Se le dificulta identificar las características y lenguajes propios del diseño y la fotografía.

Realiza satisfactoriamente dibujos y diseños siguiendo normas.

Realiza adecuadamente dibujos y diseños siguiendo normas.

Realiza mínimamente dibujos y diseños siguiendo normas.

Se le dificulta realizar dibujos y diseños siguiendo normas.

Aplica satisfactoriamente técnicas de dibujo y pintura aprendidas en clase.

Aplica adecuadamente técnicas de dibujo y pintura aprendidas en clase.

Aplica mínimamente técnicas de dibujo y pintura aprendidas en clase.

Se le dificulta aplicar técnicas de dibujo y pintura aprendidas en clase.

PERIODO 3

Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis

compañeros y del docente con motivo de la

Analiza satisfactoriamente cada uno de los pasos para llegar a realizar Sus propios dibujos.

Analiza adecuadamente cada uno de los pasos para llegar a realizar Sus propios dibujos.

Analiza mínimamente cada uno de los pasos para llegar a realizar Sus propios dibujos.

Se le dificulta analizar cada uno de los pasos para llegar a realizar Sus propios dibujos.


19

retroalimentación que busca mejorar la intención

expresiva y la calidad de mis producciones artísticas.

Comprende satisfactoriamente la aplicación del dibujo técnico en la industria y en la construcción.

Comprende adecuadamente la aplicación del dibujo técnico en la industria y en la construcción.

Comprende mínimamente la aplicación del dibujo técnico en la industria y en la construcción.

Se le dificulta comprender la aplicación del dibujo técnico en la industria y en la construcción.

Realiza satisfactoriamente ilustraciones aplicables en el ámbito industrial y urbanístico.

Realiza adecuadamente ilustraciones aplicables en el ámbito industrial y urbanístico.

Realiza mínimamente ilustraciones aplicables en el ámbito industrial y urbanístico.

Se le dificulta realizar ilustraciones aplicables en el ámbito industrial y urbanístico.

PERIODO 4

Conozco las distintas etapas de la producción y

socialización de una obra y las pongo en práctica al

gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas,

manifestando disfrute y aprecio por la historia y memoria cultural de su comunidad y sobre sus

tradiciones argumentando la importancia de la función

social del arte y el patrimonio cultural, local,

regional y universal.

Analiza satisfactoriamente diferentes obras y agrupaciones musicales.

Analiza adecuadamente diferentes obras y agrupaciones musicales.

Analiza mínimamente diferentes obras y agrupaciones musicales.

Se le dificulta analizar diferentes obras y agrupaciones musicales.

Conoce y valora satisfactoriamente las expresiones artísticas y musicales locales, regionales y departamentales.

Conoce y valora adecuadamente las expresiones artísticas y musicales locales, regionales y departamentales.

Conoce y valora mínimamente las expresiones artísticas y musicales locales, regionales y departamentales.

Se le dificulta conocer y valorar las expresiones artísticas y musicales locales, regionales y departamentales.

Realiza juicios crítico-reflexivos satisfactoriamente a partir de audiciones musicales.

Realiza juicios crítico-reflexivos adecuadamente a partir de audiciones musicales.

Realiza juicios crítico-reflexivos mínimamente a partir de audiciones musicales.

Se le dificulta realizar juicios crítico-reflexivos a partir de audiciones musicales.


20

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE ARTÍSTICA GRADO 11°

ARTÍSTICA 11º

UNIDAD N° 1

VALORACIÓN ARTÍSTICA Y CONOCIMIENTO CULTURAL

HISTORIA DEL ARTE

APRECIACIÓN ESTÉTICA Y ARTÍSTICA

DISEÑO, PINTURA AL ÓLEO

EL GRABADO Y LA ESTAMPA

UNIDAD N°2

LENGUAJE VISUAL: COMPRENSIÓN Y APRECIACIÓN ESTÉTICA

DIBUJO TÉCNICO

POLÍGONOS REGULARES

POLÍGONOS ESTRELLADOS

EMPALME DE LÍNEAS

ÓVALOS Y OVOIDES

UNIDAD N°3

ARTES CORPORALES Y AUDITIVAS

DANZA MODERNA

LA DANZA MODERNA Y LA POPULAR

DIDÁCTICA TEATRAL

MONTAJE DE PEQUEÑAS OBRAS

HISTORIA DE LA MÚSICA CULTA Y CLÁSICA

UNIDAD N°4

LENGUAJE VISUAL: COMPRENSIÓN Y APRECIACIÓN

ESTÉTICA

LA ESPIRAL

CURVAS COMPLEJAS

CURVAS ESPECIALES

PROYECCIÓN DIÉDRICA Y MULTIPLANAR


21

CONTENIDOS GRADO 11º

Periodo

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Periodo1º

Valoración Artística y

Conocimiento Cultural

Estándares:

1,2,3,4


Niveles:

(1.3);(1.6;(2,1); (2,2);(2.3);(3,3)

(3,4);(4,3);(5.2);(5,3),(6,3)

Historia del Arte

Investigo y debato sobre las

características y la función de

los códigos del arte en

diversos períodos y contextos

históricos.

Valoro la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal.

Apreciación Estética y Artística


Diseño, Pintura al Óleo Produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística

El Grabado y La Estampa

Periodo 2º

Lenguaje Visual:

Comprensión y Apreciación

Estética

Dibujo Técnico Analizo sin prejuicios el fenómeno urbanístico y empresarial de mi municipio y el papel que juega el dibujo técnico en éste.

Manifiesta una actitud de disfrute y aprecio en las actividades grupales que aportan al crecimiento y aprecio del arte en especial del dibujo técnico y sus aplicaciones en la vida cotidiana.

Polígonos Regulares

Polígonos Estrellados


22

Estándares:

5,6,7,8,9


Niveles:

(1.3);(1.4);(1,5);(1.6);(2,1);(2,4);(2.5);(3,5),(4,4),(5.4);(5.5);(6,4)

Empalme de Líneas

Óvalos y Ovoides

Periodo 3º

Artes Corporales y

Auditivas


Competencias:

1,2,3,4,5,6

Niveles: (1.4);(1,6);(2,6) (3,4),(3,6),(4,5) (4,6);(5,6),(6,5)

Danza Moderna

Construyo y reconozco elementos propios de la experiencia teatral, la pantomima y del lenguaje corporal en general.

Aprecia las posibilidades expresivas de la danza, el teatro y la pantomima a través de la práctica dramática, del juego de las formas estéticas y de los contenidos de representación para lograr un aprendizaje del mundo y de la sociedad.

La Danza Moderna y la Popular

Didáctica Teatral

Montaje de Pequeñas Obras

Historia de la Música Culta y Clásica.

Periodo 4º

Lenguaje Visual:

Comprensión y Apreciación

Estética


Competencias:

1,2,3,4,5,6

La Espiral Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos.

Manifiesta una actitud de disfrute y aprecio en las actividades grupales que aportan al crecimiento y aprecio del arte en especial del dibujo técnico y sus aplicaciones en la vida cotidiana.

Curvas Complejas

Curvas Especiales


23

Niveles:

(1.3);(1.4);(1,6) (2,5);(2,6); (3,5);(3,6); (4,6),(5,5),(5,6),(6,5),

(6,6)

Proyección Diédrica y Multiplanar

Analizo sin prejuicios el fenómeno urbanístico y empresarial de mi municipio y el papel que juega el dibujo técnico en éste.

INDICADORES DE DESMPEÑO GRADO 11°

NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PERIODO 1

Valoración de la historia del arte y sus máximos

exponentes así como su aporte significativo en los

procesos de comunicación del hombre.

Reconoce y analiza satisfactoriamente las características estéticas fundamentales de algunas corrientes artísticas de la postmodernidad.

Reconoce y analiza adecuadamente las características estéticas fundamentales de algunas corrientes artísticas de la postmodernidad.

Reconoce y analiza mínimamente las características estéticas fundamentales de algunas corrientes artísticas de la postmodernidad.

Se le dificulta reconocer y analizar las características estéticas fundamentales de algunas corrientes artísticas de la postmodernidad.

Valora satisfactoriamente la historia del arte, y sus máximos exponentes, así como su aporte significativo en los procesos de comunicación del hombre.

Valora adecuadamente la historia del arte, y sus máximos exponentes, así como su aporte significativo en los procesos de comunicación del hombre.

Valora mínimamente la historia del arte, y sus máximos exponentes, así como su aporte significativo en los procesos de comunicación del hombre.

Se le dificulta valorar la historia del arte, y sus máximos exponentes, así como su aporte significativo en los procesos de comunicación del hombre.


24

Conoce y aplica satisfactoriamente la técnica del estampado en sus propuestas plásticas.

Conoce y aplica adecuadamente la técnica del estampado en sus propuestas plásticas.

Conoce y aplica mínimamente la técnica del estampado en sus propuestas plásticas.

Se le dificulta aplicar la técnica del estampado en sus propuestas plásticas.

Interioriza y aplica satisfactoriamente términos y técnicas propias del lenguaje artístico.

Interioriza y aplica adecuadamente términos y técnicas propias del lenguaje artístico.

Interioriza y aplica mínimamente términos y técnicas propias del lenguaje artístico.

Se le dificulta interiorizar y aplicar términos y técnicas propias del lenguaje artístico.

PERIODO 2

Manifiesta una actitud de disfrute y aprecio en las actividades grupales que aportan al crecimiento y

aprecio del arte en especial del dibujo técnico y sus aplicaciones en la vida

cotidiana.

Observa y analiza satisfactoriamente cada uno de los pasos para realizar sus propios dibujos.

Observa y analiza adecuadamente cada uno de los pasos para realizar sus propios dibujos.

Observa y analiza mínimamente cada uno de los pasos para realizar sus propios dibujos.

Se le dificulta observar y analizar cada uno de los pasos para realizar sus propios dibujos.

Utiliza satisfactoriamente las herramientas y conceptos técnicos en la realización de construcciones básicas.

Utiliza adecuadamente las herramientas y conceptos técnicos en la realización de construcciones básicas.

Utiliza mínimamente las herramientas y conceptos técnicos en la realización de construcciones básicas.

Se le dificulta utilizar las herramientas y conceptos técnicos en la realización de construcciones básicas.

Aplica satisfactoriamente los conocimientos de dibujo técnico a creaciones personales.

Aplica adecuadamente los conocimientos de dibujo técnico a creaciones personales.

Aplica mínimamente los conocimientos de dibujo técnico a creaciones personales.

Se le dificulta aplicar los conocimientos de dibujo técnico a creaciones personales.


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PERIODO 3

Aprecia las posibilidades expresivas de la danza, el

teatro y la pantomima a través de la práctica

dramática, del juego de las formas estéticas y de los

contenidos de representación para lograr

un aprendizaje del mundo y de la sociedad.

Identifica satisfactoriamente aspectos históricos de la danza y el teatro.

Identifica adecuadamente aspectos históricos de la danza y el teatro.

Identifica mínimamente aspectos históricos de la danza y el teatro.

Se le dificulta identificar aspectos históricos de la danza y el teatro.

Comprende satisfactoriamente el valor de la expresión corporal en el fortalecimiento de la autoestima.

Comprende adecuadamente el valor de la expresión corporal en el fortalecimiento de la autoestima.

Comprende mínimamente el valor de la expresión corporal en el fortalecimiento de la autoestima.

Se le dificulta comprender el valor de la expresión corporal en el fortalecimiento de la autoestima.

Identifica y diferencia satisfactoriamente las características de la música moderna y la popular.

Identifica y diferencia adecuadamente las características de la música moderna y la popular.

Identifica y diferencia mínimamente las características de la música moderna y la popular.

Se le dificulta identificar y diferenciar las características de la música moderna y la popular.

PERIODO 4

Analizo sin prejuicios el fenómeno urbanístico y

empresarial de mi municipio y el papel que juega el dibujo técnico en éste.

Comprende y aplica satisfactoriamente los pasos para la construcción de espirales, curvas complejas y especiales.

Comprende y aplica adecuadamente los pasos para la construcción de espirales, curvas complejas y especiales.

Comprende y aplica mínimamente los pasos para la construcción de espirales, curvas complejas y especiales.

Se le dificulta comprender y aplicar los pasos para la construcción de espirales, curvas complejas y especiales.


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Aplica satisfactoriamente los conocimientos adquiridos en sus propias innovaciones.

Aplica adecuadamente los conocimientos adquiridos en sus propias innovaciones.

Aplica mínimamente los conocimientos adquiridos en sus propias innovaciones.

Se le dificulta aplicar los conocimientos adquiridos en sus propias innovaciones.

Propone y argumenta satisfactoriamente una propuesta artística propia producto de su experiencia personal y su relación con el entorno.

Propone y argumenta adecuadamente una propuesta artística propia producto de su experiencia personal y su relación con el entorno.

Propone y argumenta mínimamente una propuesta artística propia producto de su experiencia personal y su relación con el entorno.

Se le dificulta proponer y argumentar una propuesta artística propia producto de su experiencia personal y su relación con el entorno.

METODOLOGÍA

La educación artística desempeña una función en desarrollo físico, ético, creativo e imaginativo y productivo de los alumnos. En la ejecución del trabajo artístico se incrementa la percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y el afinamiento de las habilidades motoras, se desarrolla orientación espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la intuición y se enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva de niños y jóvenes. Por todo lo anterior la enseñanza de la educación artística debe constituirse en una pedagogía de la acción que comprende un contrato social colectivo, en busca del pleno desarrollo de la personalidad, de libertad fundamental, comprensión, tolerancia y respeto por la diversidad mediante la creación de un contexto óptimo para el crecimiento de la


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presentación del servicio educativo. La creación de un contexto apropiado, exige una pedagogía que ponga acento sobre la expresión global del niño mediante exposiciones intelectuales y estéticas, mediante un llamado a lo racional y a lo imaginario, a la sensibilidad, la espiritualidad, a la expresión, a la técnica y a la producción. Por medio de la metodología del aprendizaje significativo del área de educación artística, se lleva al estudiante a desarrollar vínculos con la naturaleza que lo conduce a percatarse de la vida que se renueva misteriosa y equilibradamente, así como darse cuenta de las maneras como el grupo cultural al que se pertenece y otros pueblos han visto y transformado el medio ambiente y como se han expresado, promoviendo así sorprendentes cambios en la comprensión sensible del mundo y en la valoración y desempeño propio y de los demás. En el proceso de aprendizaje artístico también se reconocen y admiran las cualidades de la materia que en cada una de las disciplinas artísticas se transforma creativamente, bien sea el sonido, el movimiento, la luz, el espacio y la gestualidad corporal, la palabra y su simbolización, todo haciendo uso oportuno de una metodología dinámica y comprensiva. El trabajo en equipo que se realiza mediante la educación artística, tal como un montaje coreográfico, musical, teatral o un mural, así como la realización de un video, etc. Da señal de resolución de conflictos, de argumentaciones logradas, de acuerdos, y llegan a ser testimonio de que cada uno cree en si mismo y cree en la base sobre la cual se toman decisiones, sin la cual no seria posible ninguna expresión significativa. El trabajo en equipo se constituye en símbolo de libertad, de belleza, de fertilidad imaginativa y de espacio para la solidaridad. Los talleres artísticos, realizados dentro y fuera del área, fomenta la incorporación de las manifestaciones culturales, locales, dinamizando la educación escolar. En ellos se aprenden cualidades de los compañeros; se promueve la capacidad de descubrir seleccionar e incorporar de manera auténtica y generosa los indicios de armonía en el entorno; en general se adquiere claridad mental para hacer juicios de valor en función del mejoramiento de la calidad de la experiencia en la interacción con el mundo. Para que halla apropiación del bagaje artístico se hará aprovechamiento racional de recursos físicos y humanos: instrumentos, ayudas audio visuales, concursos, exposiciones, manejo del servicio del mercado, experiencias de campo, etc. Todo esto llevado al aula para que allí, puedan disfrutarlo, asimilarlo y relacionarlo con las experiencias de otros contornos y pueblos, incrementando de este modo su cultura artística; identificándose con lo propio y enriqueciéndose con lo foráneo.


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Considerando que el desarrollo del individuo debe ser integral y armónico, dado que en las diferentes áreas el estudiante debe manejar contenidos de arte, la realización de actividades creativas deberá propiciarse a lo largo de todo el proceso educativo y no sólo como parte del programa de educación artística ya que esta área puede servir de apoyo para el desarrollo de las otras áreas. (Lineamientos curriculares. Educación artística. Pág. 83-84-85-88). Siendo consecuentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Educación Artística involucra: Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.


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El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal.

ESTRATEGIAS

Estrategias diagnósticas

Estrategias de desarrollo Estrategias de evaluación

Ideas previas del concepto tratado.

Talleres Teóricos

Talleres Prácticos

Lecturas

Juegos didácticos.

Consultas.

Videos, documentales y películas.

Explicaciones.

Trabajo en equipo

Talleres.

Desarrollo de trabajos prácticos en el cuaderno de trabajo y en el libro guía.

Exposiciones.

Socializaciones

Exploración de materiales

Acompañamiento y asesoría en clase.

Exposición de trabajos.

Revisión de trabajos en el libro guía y el cuaderno.

Trabajo en equipo.

Exposiciones.

Sustentaciones.

Talleres de retroalimentación.

Pruebas escritas.

Presentación de obras teatrales.

RECURSOS

Recursos tecnológicos

La Internet, grabadora, video Beam, DVD, televisor.

Recursos didácticos

Recurso humano, libros de textos, libro guía Expresarte C y D, editorial Enseñar, cuaderno cuadriculado, cartulina, block iris, lápiz 6B, sacapuntas, borrador, tijeras, regla, escuadra, compas, colbón, lápices de colores, vinilos, pinceles, porcelanicrom, arcilla, vasija plástica, trapo.


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EVALUACIÓN

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cualitativa y cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la escala nacional con la escala institucional la cual es:

ESCALA NACIONAL ESCALA NUMÉRICA INSTITUCIONAL

DE 1.00 A 5.00

DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS

Bajo 1.00 a 2.99 El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por

presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los

logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo

conceptual, procedimental y actitudinal.

Básico 3.00 a 3.99 El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos

presentando limitaciones en los requerimientos de los logros

señalados en los indicadores. En forma irregular domina las

competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal,

haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas

propuestas.

Alto 4.00 a 4.59 El estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestos y

cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores.

Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual,


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procedimental y actitudinal.

Superior 4.60 a 5.00 El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de

manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de

las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al

dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y

actitudinal.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

ACTIVIDAD

PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Explicación y Reflexión de Nuevos temas.

Explicación Grupal del tema a tratar.

Se indaga sobre los conocimientos previos que tienen los estudiantes del tema, se hace un empalme con los nuevos términos y conceptos y se indica el trabajo a desarrollar.

Cuando se va a iniciar un tema nuevo.

Talleres Prácticos Realización de dibujos, pinturas, estampados, ejercicios y actividades teatrales.

Se desarrollan con la explicación en clase y se complementan con la búsqueda en internet del tema desarrollado.

Cinco por período.


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Exposición o Montaje Teatral Grupales. Se asigna un tema por equipo para ser investigado y expuesto al grupo en presentación de diapositivas o con los requerimientos específicos si es un montaje teatral.

Una por período.

Socialización Grupales. A partir de una lectura introductoria del tema que se va a tratar se realiza resumen o mapas conceptuales en el cuaderno y se elaboran preguntas y conclusiones referentes a la lectura y luego se socializa por equipos.

Una por período.

Consulta Individuales referente a un tema, artista o movimiento artístico tratado en el período.

Buscar en diferentes fuentes bibliográficas

Una por periodo.

Presentación de Videos, documentales o películas.

Individual y grupal. Se presenta un video, documental o película relacionada con las temáticas del período, se analiza a partir de un taller que se desarrolla individualmente y luego se socializa en grupo.

Una por período

Autoevaluación y Coevaluación

Individual teniendo en cuenta los criterios establecidos por la institución educativa.

Hace parte del 80% del seguimiento del periodo.

Una por período.


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PLAN DE APOYO CICLO 5 (GRADOS 10° Y 11°)

PLANES DE APOYO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

RECUPERACIÓN

Explicación por parte del maestro.

Desarrollo del taller práctico de plan de apoyo equivalente al 40%.

Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%.










Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes.

NIVELACIÓN

Consultas.

Exposiciones

Elaboración de talleres prácticos en el cuaderno o libro guía.

Desarrollo de talleres relacionados a las temáticas vistas.

Presentación de prueba escrita

Consultas.

Exposiciones




Consultas.

Exposiciones




Consultas.

Exposiciones





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Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales.

PROFUNDIZACIÓN

Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad.

Realización de monitorias (tutores de pares académicos).








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ANEXOS

CONTROL DE CAMBIOS

NOVEDAD FECHA

Elaboración de documento 25 de mayo de 2012

Modificación

Modificación

Modificación

Modificación

ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ

educaciÓn artÍstica -...

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