Educação Física escolar

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<p>FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDNIA - UNIR NUCLEO DE SADE CURSO DE EDUCAO FSICA</p> <p>INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAO FSICA: VALORIZANDO A PRTICA PEDAGGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL</p> <p>Aline Tmi Sousa de Vasconcelos</p> <p>MONOGRAFIA DE GRADUAO</p> <p>Porto Velho Rondnia 2007</p> <p>INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAO FSICA: VALORIZANDO A PRTICA PEDAGGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL</p> <p>Autora: ALINE TMI SOUSA DE VASCONCELOS</p> <p>Trabalho de concluso de curso apresentado ao Departamento de Educao Fsica do Ncleo de Sade da Fundao Universidade Federal de Rondnia, para obteno do titulo de licenciada em Educao Fsica.</p> <p>Orientador: PROF. MS CLIO JOS BORGES Co-orientadora: PROF. ESP. NBIA MARIA ROSA DE SOUSA</p> <p>Porto Velho Rondnia 2007</p> <p>FICHA CATALOGRFICA Vasconcelos, Aline Tmi Sousa de Vasconcelos Interdisciplinaridade na Educao Fsica: Valorizando a Prtica Pedaggica no Ensino Fundamental. /Aline Tmi Sousa de Vasconcelos Porto Velho (RO): s.n, 2007. 54 fls. Monografia (Graduao) Departamento de Educao Fsica (UNIR). rea de Concentrao: Educacional.</p> <p>Orientador: Prof. Ms. Clio Jos Borges.</p> <p>1. Educao Fsica Escolar. 2. Prtica Pedaggica. 3. Interdisciplinaridade</p> <p>UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDNIA - UNIR</p> <p>Nome: Aline Tami Sousa de Vasconcelos Titulo: Interdisciplinaridade na Educao Fsica: Valorizando a Pratica Pedaggica no Ensino Fundamental</p> <p>Data da defesa: _____/____/_____</p> <p>BANCA EXAMINADORA</p> <p>Professor Ms. Clio Jos Borges - Presidente Avaliao __________________ Assinatura__________________</p> <p>Professor Ms. Joo Bernardino de Oliveira Neto - Membro Avaliao __________________ Assinatura__________________</p> <p>Professora Ms.Angeliete Garcez Melito Membro Avaliao __________________ Assinatura__________________</p> <p>NOTA: ___________{_______________}</p> <p>ii</p> <p>Aos meus pais, por todo amor dedicado a mim, pelas preocupaes e angstias que passaram por minha causa, pelos incentivos que me fizeram prosseguir e por desejarem sempre a minha felicidade, dedico-lhes essa conquista com muito amor e gratido.</p> <p>iii</p> <p>AGRADEO</p> <p>A minha tia, Prof Nbia, pela ajuda indispensvel, pela pacincia, pelo carinho e por ter caminhado ao meu lado rumo a essa conquista e ao meu orientador Prof Clio Borges por ter sido to prestativo e paciente. A minha famlia pelo incentivo e por torcerem sempre pelo meu sucesso.</p> <p>iv</p> <p>Seja voc toda a mudana que deseja no mundo Mahatma Gandhi</p> <p>SUMRIO</p> <p>LISTA DE ILUSTRAESv</p> <p>viii</p> <p>RESUMO ABSTRACT INTRODUO 1- HISTRICO DA EDUCAO FISICA ESCOLAR 1.1- Influencias Histricas em Prticas Atuais 2- DESENVOLVIMENTO INFANTIL 2.1- Wallon e Piaget: A Importncia da Genes da Piscomotricidade 2.2- Contribuies de Piaget 2.3- Gnese da Conscincia Corporal 2.4- Do ato Motor ao Ato Mental:A Gnese da Inteligncia 2.5- Desenvolvimento Motor e Cognitivo 2.6- Desenvolvimento e Aprendizagem na Educao Fsica 3- OS JOGOS NA EDUCAO FISICA ESCOLAR 4- PRTICA PEDAGGICA: CONCEITOS E CONTRIBUIES 4.1- O Papel da Educao Fsica Escolar 4.2- Prtica Pedaggica na Educao Fsica: Consciente ou Negligente? 4.3- Pcns : Direcionando a Prtica Pedaggica na Educao Fsica 5. INTERDISCIPLINARIDADE: CONCEITOS E CONTRIBUIES 5.1 Interdisciplinaridade na Educao Fsica 5.2 Sugestes de Atividades Interdisciplinares 6. A PESQUISA 6.1 Metodologia 6.1.2- Procedimentos Metodolgicos 6.2- Anlise dos Resultados 6.2.1- Anlise dos Questionrios Aplicados aos Professores 6.2.2 Anlise das Notas Bimestrais dos Alunos 6.3- Discusso dos Resultados</p> <p>xi x 11 14 15 18 18 19 20 21 22 24 25 27 27 28 31 33 34 34 36 37 37 41 42 44 45</p> <p>CONSIDERAES FINAIS REFERNCIAS ANEXO 1- AUTORIZAOvi</p> <p>46 48 51</p> <p>ANEXO 2 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para a Diretora ANEXO 3 Modelo do Questionrio (coleta de dados)</p> <p>52 53</p> <p>vii</p> <p>LISTA DE ILUSTRAES</p> <p>Foto 1 Foto 2 Foto 3 Grfico 1 Grfico 2 Tabela 1 Tabela 2 Tabela 3 Tabela 4</p> <p>Imitando Animais Conhecendo o Corpo Humano Formando Operaes Respostas da 1 Pergunta do Questionrio Resposta da 2 Pergunta do Questionrio Notas Bimestrais da 1 srie A Notas Bimestrais da 1 srie B Notas Bimestrais da 2 srie Notas Bimestrais da 3 srie</p> <p>viii</p> <p>RESUMO</p> <p>Esta pesquisa apresenta levantamentos histricos sobre as Prticas Pedaggicas na Educao Fsica, tendo como objetivo geral valorizar a disciplina Educao Fsica no mbito escolar e como objetivos especficos observar a aceitao dos professores de outras disciplinas para o desenvolvimento de uma prtica interdisciplinar, constatar a contribuio das aulas de Educao Fsica escolar para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos e melhorar a adaptao, assimilao e aquisio de conhecimentos. A interdisciplinaridade utilizada na escola para estimular e favorecer o processo de ensino aprendizagem. A Educao Fsica como uma das disciplinas que compe o currculo escolar, tambm tm contedos especficos e responsabilidades com o aprendizado do aluno. A pesquisa foi realizada no Sesc-Escola de Porto Velho, com crianas do Ensino Fundamental (1 3 srie), onde foi possvel perceber a concepo dos professores acerca do assunto e a aceitao dos mesmos para iniciar um trabalho interdisciplinar na escola, integrando a Educao Fsica com outras disciplinas que os alunos demonstravam dificuldade de assimilao. Iniciou-se nas aulas de Educao Fsica atividades que relacionavam os contedos das disciplinas envolvidas favorecendo a construo e a socializao do conhecimento a partir de uma vivncia concreta estimulada pelo professor que como facilitador deve oferecer subsdios para que o aluno como protagonista de sua prpria histria possa edificar-se fsica, cognitiva e socialmente. As notas dos alunos foram comparadas no 3 e 4 Bimestre, com a constatao de uma melhora no ltimo bimestre e da satisfao de todos os envolvidos no processo. A prtica pedaggica da Educao Fsica se valoriza a partir do enriquecimento do aprendizado do aluno, contextualizado e com significado real. A Educao Fsica, como disciplina escolar, muito tem a contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem, posto que trabalha com o corpo, fonte de aspiraes e realizaes do individuo.</p> <p>PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade.</p> <p>Educao</p> <p>Fsica</p> <p>Escolar,</p> <p>Prtica</p> <p>Pedaggica</p> <p>e</p> <p>ix</p> <p>ABSTRACT</p> <p>This research presents Practical historical surveys on the Pedagogical ones in the Physical Education, having as objective to verify the effectiveness of the results of works interdisciplinar. It displays aimings for the valuation of the profession and its autoaffirmation in the pertaining to school context. The interdisciplinaridade is boarded as something that can be used in the school to stimulate and to favor the education process learning, being the Physical Education one disciplines that it is part of the pertaining to school resume, also has responsibilities with the learning of the pupil. The research was carried through in the Sesc-School of Porto Velho, with children of Basic Ensino (1 to 3 series), where it was inquired conception of the teacher concerning the subject and the acceptance of the same ones to initiate a work to interdisciplinary in the school, emphasizing you discipline them that the pupils demonstrated assimilation difficulty. One initiated in the lessons of Physical Education activities that related - with the contents of you discipline them involved. The notes of the pupils had been compared in 3 and 4 Bimestre, arriving themselves it conclusion of that the work to interdisciplinar values Practical the Pedagogical one and enriches the learning of the pupil, therefore and of the meaning real at the contents. The Physical Education, as it disciplines pertaining to school, much has to contribute for the development of the learning, rank that works with the body, source of aspirations and accomplishments of individual.</p> <p>KEYWORDS: Pertaining to school Physical education, Practical Pedagogical and Interdisciplinary.</p> <p>x</p> <p>11</p> <p>INTRODUO</p> <p>Essa pesquisa foi realizada no SESC-ESCO LA, situada no Bairro Pedrinhas, no municpio de Porto Velho. Ao ingressar no mercado de trabalho como professora de Educao Fsica, no Ensino Fundamental de 1 3 srie, de imediato pude detectar a desvalorizao da Educao Fsica por parte de muitos professores da escola, que no primeiro contato me apresentaram aos alunos como a nova professora de ginstica, a partir daquele momento tive a curiosidade de constatar a concepo desses professores sobre as aulas de Educao Fsica e a vontade de justificar a importncia da Educao Fsica Escolar, que supostamente vai muito alm das aulas de ginstica. Sobre esse fato Soler (2003,p.117), afirma que a ginstica um dos grandes contedos da Educao Fsica Escolar s no pode ser utilizado como um fim, pois, dessa forma seu papel estaria sendo reduzido, o autor comenta ainda que a Educao Fsica que nos conhecemos militaresca, doutrinadora e alienada j no possvel de sobreviver dentro das escolas, pois, sua funo hoje deve estar relacionada com a incluso e a aprendizagem. Alm do descaso constatado no cotidiano, verificou-se atravs do estudo em diversas fontes bibliogrficas que o papel da Educao Fsica Escolar est repleto de incertezas e indefinies, devido a presena de Prticas Pedaggicas direcionadas a promover exclusivamente o desenvolvimento fsico - motor e descomprometidas com a aprendizagem dos alunos, esse fato vem acarretando uma desvalorizao dessa disciplina no mbito escolar. Devido a presente situao da Educao Fsica, surgiram as seguintes indagaes que foram foco dessa pesquisa: Os profissionais dessa rea esto limitados em proporcionar apenas benefcios fsicos motores aos alunos? De que forma o Professor de Educao Fsica Escolar pode contribuir e beneficiar os alunos na aprendizagem de contedos? A Interdisciplinaridade seria uma alternativa? Duckur (2004), faz uma critica dirigida a hegemonia da viso fragmentada do homem, que coloca a muitos Professores de Educao Fsica a idia de que a ao educativa desses profissionais se dirige to somente dimenso motora, ou melhor, a uma</p> <p>12</p> <p>formao desvinculada de outras dimenses que compem a totalidade do ser humano, afirma ainda que, historicamente a ausncia de uma definio sobre a especificidade da Educao Fsica Escolar permitiu que a disciplina / atividade curricular desenvolvesse uma Pratica afastada das reais necessidades da escolarizao. Diante do exposto, o objetivo geral dessa pesquisa valorizar a Prtica Pedaggica da Educao Fsica no mbito Escolar; e tm como objetivos especficos constatar a concepo de alguns profissionais sobre as aulas de Educao Fsica para a realizao de um trabalho interdisciplinar; comprovar que a Educao Fsica trabalha tambm o lado cognitivo, onde os jogos e brincadeiras podem ser utilizados como auxilio na aprendizagem de outras disciplinas, melhorar a adaptao, a assimilao e a aquisio de conhecimentos dos alunos apontando assim a interdisciplinaridade como um meio para tal fim. Essa pesquisa, tm como justificativa a busca de caminhos que possam direcionar a Prtica de profissionais de Educao Fsica Escolar e sugerir a eles a execuo de prticas inovadoras realmente comprometidas com o desenvolvimento integral do individuo. Sobre os procedimentos metodolgicos da pesquisa, mesma dividi-se em duas etapas, na 1 aplicou-se um questionrio aberto contendo trs perguntas aos Professores do SESC- ESCOLA de Porto Velho, com o intuito de detectar a concepo dos mesmos sobre a Educao Fsica Escolar, Na 2 etapa foi acertado com os Professores de sala, do Ensino Fundamental de 1 3 srie, a realizao de atividades interdisciplinares, relacionando a Educao Fsica com as disciplinas que os alunos apresentavam maior dificuldade, aps dois meses realizando essas atividades durante as aulas de Educao Fsica, foi feita uma comparao das notas Bimestrais nas disciplinas que os alunos possuam maior dificuldade antes(sem a ao interdisciplinar) e depois (com a ao interdisciplinar), com o objetivo de constatar as possveis contribuies das aulas de Educao Fsica na aprendizagem dos alunos. Atravs de uma analise aps a execuo do trabalho interdisciplinar, verificou-se que houve em todas as turmas que participaram do estudo, um aumento significativo das notas Bimestrais, confirmando que o trabalho interdisciplinar contribuiu para melhoria do desenvolvimento e da aprendizagem dos alunos. Essa pesquisa apresenta-se estruturada em captulos: Os cinco primeiros captulos expem embasamentos tericos sobre o Histrico da Educao Fsica Escolar, Desenvolvimento Motor e Cognitivo Infantil, Os Jogos na Educao Fsica Escolar, Prtica</p> <p>13</p> <p>Pedaggica e Interdisciplinaridade onde contm sugestes de atividades interdisciplinares relacionando a Educao Fsica com outras reas de conhecimento. O sexto captulo apresenta a Metodologia onde esto inseridas informaes detalhadas de como foi realizada pesquisa, ou seja, a pesquisa em si; Anlise dos Dados onde esto presentes os grficos sobre o questionrio aplicado aos professores e as notas Bimestrais dos alunos antes e aps o estudo; Discusso dos Resultados onde relaciona-se as notas Bimestrais dos alunos com o trabalho interdisciplinar realizado.Por fim</p> <p>Concluso onde esto explicitas as relevncias da pesquisa e os caminhos que ainda podem ser percorridos nesse campo e o Referencial utilizado.</p> <p>14</p> <p>1. HISTRICO DA EDUCAO FSICA</p> <p>Para que se entenda a Educao Fsica Escolar atual, faz-se necessrio um breve apanhado histrico que delinear e facilitar a compreenso da prtica pedaggica que permeia a Educao Fsica nos dias de hoje. No contexto escolar os exerccios surgem na Europa, no final do sculo XVIII e inicio do sculo XIX, na forma cultural de jogos, ginstica, dana, equitao, destacandose na sociedade capitalista da poca que almejava construir um novo homem, mais forte, mais gil, mais empreendedor. O trabalho fsico encontra-se ligado cuidados fsicos com o corpo nos quais incluam hbitos higienistas como: tomar banho, escovar os dentes, lavar as mos. Essa concepo significa tambm cuidar da nova sociedade em construo cuja fora do trabalho produzida e posta em ao pelo corpo fonte de lucro. Segundo Pimenta &amp; Libneo (1992):A preocupao com a incluso dos exerccios nos currculos escolares remonta ao sculo XVIII com Guths Muths (1712 1838), J,B Basedou (1723 1790) J. J Rousseau (1712 1778) , Pestalozzi (1746- 18279) . Contribui para essa incluso o surgimento na Alemanha das escolas de ginstica (TURNVEREINE) j no sculo XIX (Langlade e Langlade, (1970, p.17-31).</p> <p>As primeiras sistematizaes sobre exerccios fsicos, surge como mtodos ginsticos tendo como autores mais conhecidos o sueco P.H Ling, o francs Amoros e o alemo A. Spress, com contribuies advindas de fisiologistas, mdicos e ainda professores de musica. A base da construo da identidade pedaggica da Educao Fsica est calcada nas normas e valores prprio da instituio militar, posto que as aulas de Educao Fsica eram ministradas por instrutores fsicos do exercito que adotavam rgidos mtodos militares de disciplina e hierarquia, constri-se portanto um projeto de homem disciplinado, obediente, submisso profundo respeitados de hierarquia social. No Brasil, especialmente nas quatro primeiras dcadas do s...</p>

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