educação e direitos humanos aula 8 - enfoques metodológicos no ensino e aprendizagem dos...
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
Profa. Dra. Cleide Magáli
UNIDADE II- Educação em/para Direitos Humanos:
Contexto, Teoria e Método.
AULA II.2
Enfoques metodológicos no ensino e aprendizagem dos
direitos humanos.
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1) educar em direitos humanos é educar para formar uma cultura de direitos
humanos;
2) educar em direitos humanos significa educar para formar sujeitos de direitos;
3) educar em direitos humanos é educar para a mudança e para superação de
preconceitos, discriminações, intolerâncias e privilégios;
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EDUCAR EM DH
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• As experiências, no âmbito da América Latina e do Brasil, tratam os direitos
humanos como tema transversal presente num amplo rol de disciplinas.
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Conforme as Diretrizes Nacionais da Educação em Direitos Humanos, a
Educação em Direitos Humanos requer a construção de concepções e práticas que compõem os
Direitos Humanos e seus processos de promoção, proteção, defesa e aplicação na vida cotidiana,
destina-se a formar crianças, jovens e adultos a participar ativamente da vida democrática e
exercitar seus direitos e responsabilidades na sociedade, também respeitando e promovendo os
direitos das demais pessoas. É uma educação integral que visa o respeito mútuo, pelo outro e
pelas diferentes culturas e tradições. Para a sua consolidação, a Educação em Direitos Humanos
precisa da cooperação de uma ampla variedade de sujeitos e instituições que atuem na
proposição de ações que a sustentam. Para isso todos os atores do ambiente educacional devem
fazer parte do processo de implementação da Educação em Direitos Humanos. Isso significa que
todas as pessoas, independente do seu sexo; origem nacional ou etnicorracial; de suas condições
econômicas; sociais ou culturais; de suas escolhas de credo; orientação sexual; identidade de
gênero; faixa etária; pessoas com deficiência; altas habilidades/superdotação; transtornos
globais e do desenvolvimento têm a possibilidade de usufruírem de uma educação não
discriminatória e democrática (CNE, 2011, p. 4 e 5).
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Uma das organizações que impulsionou os debates foi a Rede Brasileira de Educação em
Direitos Humanos (BENEVIDES, 2009, p. 337). A Rede Brasileira (RBEDH) destacava quatro
pontos básicos para a educação em Direitos Humanos
a) a educação em direitos humanos deve ser por toda vida;
b) a educação em direitos humanos tem como objetivo produzir mudanças sociais e
políticas voltadas para a formação de uma cultura de direitos humanos;
c) a educação em direitos humanos, além do ensino do conhecimento formal e
científico, deve compreender a educação do ser humano como um ser de relações
com os outros seres humanos;
d) a metodologia a ser adotada deve corresponder ao projeto social dos direitos
humanos, o que significa basear-se na dimensão do diálogo, da liberdade de
pensamento, do reconhecimento da igualdade e do respeito às diferenças.
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Enfoques metodológicos no ensino e aprendizagem dos direitos humanos
• O método de ensino deve corresponder ao conteúdo a ser ensinado:
• Uma educação em direitos humanos precisa construir metodologias que
considerem o respeito às diferentes culturas presentes, não só no sistema
educacional como também em uma sociedade eminentemente plural . Isso
pressupõe a utilização de metodologias participativas capazes de recorrer a
múltiplas linguagens e privilegiar a relação entre os princípios dos direitos
humanos e a sua efetivação cotidiana na prática pedagógica.
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Técnicas pedagógicas
Orientar no sentido de uma geral para a recuperação da capacidade de sentir e
de pensar. Isto implica uma prática pedagógica capaz de penetrar pelos sentidos
e que, portanto, deve espelhar a capacidade de tocar os sentidos nas dimensões
do ver (uso do filme, da imagem, da foto na prática pedagógica), do fazer (tornar
o aluno produtor, capaz de reagir na prática pedagógica), do sentir (vivenciar
situações em que se imagina o protagonista ou a vítima da história), do falar
(interação que aproxima a importância de sua opinião), do ouvir (palavras,
músicas, sons, ruídos, efeitos sonoros, que repercutem na ênfase de uma
informação, de uma análise, de um momento, de uma situação
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Recursos:
O CINEMA COMO FONTE DE APRENDIZAGEM E A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
O cinema tem grande potencial para a educação formal e informal em “Direitos
Humanos”, que é tema de inúmeros filmes, sob variadas abordagens estéticas e
ideológicas. Contudo é preciso lembrar que o cinema é uma experiência
cultural, antes de ser uma experiência propriamente escolar. A rigor, não há
separação entre essas duas dimensões, mas o uso de filmes (ficcionais ou
documentais) em sala de aula em projetos escolares exige alguns procedimentos
específicos:
• o caso do tema “Direitos Humanos”, o professor deve se precaver para adaptar o
filme à situação social, ao nível cultural e à faixa etária dos seus alunos, pois os
filmes que discutem a temática, via de regra, são bastante densos, do ponto de vista
dramático, e polêmicos, do ponto de vista ideológico.
• o professor deve avaliar previamente o impacto sobre o público e o potencial
educativo do filme que irá escolher, organizando a atividade com esse horizonte
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Recursos:
A FOTOGRAFIA COMO FERRAMENTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICO NO ENSINO DE
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
O uso da fotografia no processo de aprendizagem deve considerar, além do aspecto
reflexivo, o caráter lúdico, para assim produzir conteúdos objetivos e subjetivos. A
imagem fotográfica informa sobre a realidade, mas também é um instrumento que
pode convidar ao desenvolvimento da imaginação e a criatividade dos alunos com o
objetivo de compreender o passado histórico e a memória. Assim, não é só um
apoio para a compreensão de texto, mas também para gerar uma reflexão sobre
fatos, contextos e situações especificas.
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Bibliografia
BENEVIDES, Maria Victória M. Fé na luta. São Paulo. Editora leterra.doc. 2009.
MELO NETO, José Francisco de. Metodologias participativas em educação para os direitos humanos
SANTOS, Cleide Magáli dos. Metodologias Participativas -Slides Mini Curso, dez 2013 Disponível em
http://pt.slideshare.net/cleidemagalisantos/metodologias-participativas-slides-mini-curso-dez-2013. Acesso
abril de 2016
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