educ amb. 1960 1970
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Evolución de la educación ambiental en los años 1960-1970
Conviene recordar que el concepto
de educación ambiental no es
estático, evoluciona de forma
paralela a como lo hace la idea de
medio ambiente y la percepción que
de él se tiene. Tradicionalmente se
trabajaban los aspectos físico-
naturales del medio desde
planteamientos próximos a las
ciencias de la naturaleza.
Posteriormente se planteó la
necesidad de contemplar de forma
explícita el medio ambiente en los
procesos educativos, pero la
atención se centró en cuestiones
como la conservación de los
recursos naturales, la protección de
la fauna y flora, etc.También somos conscientes de la interdependencia existente entre medio
ambiente, desarrollo y educación. Precisamente esa consciencia nos
conduce a reclamar la reorientación de la educación ambiental de modo
que, además de preocuparnos por el uso racional de los recursos, debemos
ocuparnos del reparto de esos recursos y modificar los modelos de
desarrollo que orientan su utilización.
-El escocés Alexander
Sutherland
- En 1960, escribe Summerhill,
donde relata su manera de
entender la educación y el
desarrollo humano.
- El niño problema es aquél que
es infeliz Está en guerra consigo
mismo y, en consecuencia, en
guerra con todo el mundo.
“EDUCAR ES BUSCAR LA FELICIDAD”
1962. Nuestro medio ambiente
sintético
-Por Murray Bookchin
-Bookchin afirma que la ecología
social se basa en la convicción de
que casi todos nuestros
problemas ecológicos actuales se
originan en profundos problemas
sociales.
- De ello se deduce que los
problemas ecológicos no se
pueden entender, y mucho menos
resolver, sin una cuidadosa
comprensión de nuestra sociedad
actual y de las irracionalidades
que la dominan.
1964. El hombre unidimensional: estudios sobre la ideología de la sociedad industrial
avanzada
-Herbert Marcuse (1898-1979), filósofo y sociólogo
-Nos encontramos ante uno de los aspectos más
perturbadores de la civilización industrial avanzada. Su
productividad y eficiencia, su capacidad de incrementar y
difundir las comodidades, de convertir lo superfluo en
necesidad. La gente se reconoce en sus mercancías;
encuentra su alma en su automóvil, en su aparato de alta
fidelidad, su casa, su equipo de cocina. El mecanismo que
une el individuo a su sociedad ha cambiado, y el control
social se ha incrustado en las nuevas necesidades que ha
producido Marcuse (1993).
1965. PARECE QUE SURGE EL TÉRMINO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
-El escocés Alexander
Sutherland
-En 1960,
escribe Summerhill, donde
relata su manera de
entender la educación y el
desarrollo humano.
-El niño problema es aquél
que es infeliz Está en
guerra consigo mismo y, en
consecuencia, en guerra con
todo el mundo.
1968. Conferencia de la Biosfera en París
El propósito de la
proclamación de las
reservas es el de promover
y demostrar una relación
equilibrada entre las
comunidades humanas y
los ecosistemas
La primera Conferencia Internacional de la Biosfera, celebrada
en París, sobre "El uso racional y la conservación de la
biosfera" y los efectos determinación de esta conferencia llevó,
de hecho, la creación de UNESCO Programa Hombre y Biosfera.
Con el fin de mejorar la relación entre el hombre y el medio
ambiente y reducir la pérdida de la biodiversidad mediante la
investigación y creación de capacidad.
1969. El concepto de educación ambiental Stapp
Este nuevo enfoque, diseñado para llegar a los ciudadanos de todas
las edades, se llama “educación ambiental”. Nosotros lo definimos
de esta manera:
Los principales objetivos de la educación ambiental son para
ayudar a que los individuos adquieran:
- Un claro entendimiento de que el ser humano es una parte
inseparable de un sistema, que consta del ser humano, de la
cultura y del medio ambiente biofísico, y que el ser humano tiene
la capacidad de alterar las relaciones de este sistema…
- Una comprensión de los problemas ambientales biofísicos que
enfrenta el ser humano, cómo estos problemas pueden ser
resueltos y la responsabilidad de la ciudadanía y del gobierno para
trabajar en su solución.
- Actitudes de preocupación por la calidad del medio ambiente
biofísico que motiven la voluntad de la ciudadanía para participar
en la solución de los problemas del medio ambiente biofísico.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA DÉCADA DE LOS 60
Como ya hemos mencionado
anteriormente, podemos decir que es
en la década de los 60 cuando empieza
a hacerse patente la necesidad de una
Educación Ambiental. Los movimientos
en defensa de la naturaleza
surgidos de la filosofía hippie se aliaron
con los colectivos pacifistas que
exigían la no proliferación de las armas
nucleares, causantes del horror en
Hiroshima y Nagasaki en 1945. A esto
habría que añadir
la multitud de cuestiones y problemas
que se planteaban en torno a los
ecosistemas naturales y las
comunidades humanas.
Partiendo del principio de que el
medio ambiente funciona de forma
sistémica, se llega a la conclusión de
que si alteramos una parte de éste,
dicha alteración repercutirá
negativamente en los demás
componentes del sistema. Bajo esta
premisa, se entiende que la naturaleza
no debe ser sólo un recurso educativo
o una fuente de información para
obtener conocimientos científicos,
sino que hay que educar para el
medio ambiente, con objeto de
obtener conductas de respeto hacia el
mismo. La idea sería cambiar la
concepción antropocéntrica de la
sociedad, según la cual el medio
ambiente no es más que una fuente de
recursos y un sumidero de residuos.
En la Conferencia de la Biosfera
(París, 1968) se establecen las
primeras pautas para tratar de
incorporar la Educación Ambiental
al sistema educativo. Estos intentos
tienen lugar en el Reino Unido,
Países Nórdicos y Francia,
principalmente. Se trata de educar
integrando el desarrollo equilibrado
de las personas en armonía con el
desarrollo equilibrado del medio
ambiente, de tal forma que el ser
humano se vea a sí mismo formando
parte de la Biosfera.
En este momento se piensa en una
Educación Ambiental escolar,
diseñada y ejecutada desde las
instituciones educativas.
En estos años, la pedagogía del medio ambiente plantea cómo conciliar las
exigencias educativas que giran en torno a las personas y las que giran en
torno al medio ambiente.
Así, la preocupación generalizada por los temas del medio ambiente se
combina con unos planteamientos pedagógicos que comienzan a
formularse y expresarse a nivel internacional. Era el momento en que
organismos y naciones comienzan a poner los cimientos de la Educación
Ambiental.
La Educación Ambiental es
fundamental para crear y mantener
una cultura de cambio en cuanto a
la percepción de los problemas
medioambientales, el medio
ambiente es cosa de todos, todos
formamos parte del problema y en
nuestras manos esta formar parte
de la solución.
