ULASAN KRITIS

Cari artikel yang berkaitan dengan gejala sosial dan pengaruh perkembangan teknologi

maklumat dan komunikasi terhadap gejala sosial dalam kalangan murid.

Berdasarkan artikel tersebut, kupas isu dan cabaran yang dihadapi oleh guru dalam

menghadapi masalah gejala sosial dalam kalangan murid yang disebabkan oleh

perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi yang pesat serta tidak terkawal pada masa

ini. Kemukakan cara-cara mengadaptasikan strategi pengajaran inovatif dalam pendidikan

melalui aplikasi teknologi maklumat bagi mengatasi masalah gejala sosial dalam kalangan

murid.

Isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru

Teknologi Maklumat dan Komunikasi atau ICT adalah suatu teknologi yang

digunakan untuk pemprosesan data. Dalam penggunaan teknologi maklumat ini, ruang

lingkup tajuknya sangat luas. Ia boleh meliputi pelbagai aspek dalam pengurusan dan

pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudahnya adalah penggunaan komputer dan

perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan

mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu. Menurut Kamus Dewan edisi

keempat mentakrifkan teknologi maklumat ini sebagai satu proses pengaliran, penyebaran,

pemprosesan dan penyimpanan maklumat menggunakan perantaraan teknologi. Dalam dunia

hari ini, teknologi maklumat dan komunikasi ini sudah semakin berkembang pesat seiring

dengan perkembangan dunia. Kesan daripada perkembangan teknologi maklumat dna

komunikasi ini telah memberi suatu impak yang cukup besar dalam dunia pendidikan pada

masa kini. Begitu juag dengan perkembangan masyarakat di mana perkembangan teknologi

ini juga telah menyebabkan wujudnya beberapa perkara yang negatif dalam kalangan remaja

terutamanya murid-muri sekolah rendah. Oleh itu, situasi ini telah memberi satu tamparab

yang sangat kuat kepada para pendidik untuk berhadapan dengan cabaran perkembangan

dunia teknologi ini.

Antara cabaran yang dihadapi oleh para guru dan pendidik dalam menguruskan

perkembangan pendidikan ini adalah cabaran dari segi pengurusan murid yang semakin

mencabar. Kesan daripada perkembangan teknologi tanpa semapadan ini telah menyebabkan

berlakunya perkembangan dalam gejala sosial yang tidak terkawal. Murid-murid sekolah

sering terjebak dengan pelbagai kes-kes dan perkara yang tidak bermanfaat seperti buli,

ponteng sekolah, perag ugut dan sebagainya lagi. Murid-murid yang terjebak dengan masalah

ini biasanya mempunyai keruntuhan akhlak yang tidak baik dalam diri mereka. Ini kerean

mereka telah terpengaruh dengan akhlak-akhlak atau budaya kuning yang ditiru daripada

negara barat. Oleh itu, proses pembelajaran di sekolah menjadi lebih sukar kerana guru perlu

berdepan dengan kerenah dan akhlak-akhlak murid yang sebegini. Ini merupakan satu cabaran

yang perlu dipikul oleh guru dalam membentuk nilai murini dalam diri setiap murid. Tidak

hairan jika kita sering melihat kes-kes yang melibatkan guru dipukul atau murid semasa

disekolah. Kejadian ini jelas menunjukkan bahawa gejala sosial ini semakin meruncing dan

ianya telah mencabar kemampuan serta keupayaan guru dalam melaksanakan tugasa sebagai

seorang pendidik di sekolah.

Selain itu, guru juga menghadapi cabaran dalam pembentukan jati diri murid di

sekolah. Akibat daripada perkembangan dunia teknologi ini murid sekolah sangat mudah

untuk mengakses maklumat secara global. Dengan hanya dihujung jari sahaja mereka dapat

meneroka maklumat di serata dunia. Apa yang membimbangkan adalah usia murid di

peringkat sekolah rendah ini sangat mudah terpengaruh dengan anasir budaya luar yang

kebanyakanya tidak baik dan tidak sesuai untuk diamalkan dalam kehidupan kita seharian.

Contohnya terdapat kejadian di mana murid sekolah ini suka menggayakan pakaian mereka

mengikut gaya luar seperti gaya Korea. Melalui gaya ini, murid akan mengenakan satu set

pakaian sekolah yang telah diubahsuai dengan lebih ketat dan mengikut benntuk tubuh badan.

Jadi, dari sini menunjukkan bahawa permbangan aspek pemakaian murid ke sekolah telah

berubah ke arah yang tidak baik sedangkan di sekolah guru perlu menerapkan budaya

menutup aurat dan menjaga kehormatan diri.

Hussein Ahmad (2001) memberi penegasan bahawa proses perkembangan teknologi

maklumat dan komunikasi yang melanda dunia telah membawa perubahan yang mendadak

kepada perlakuan hidup dan norma kehidupan manusia di seluruh dunia. Sama ada sesebuah

negara itu kecil atau besar, pedalaman benua mahu pun di kepulauan kecil, di pergunungan

tinggi mahu pun di lereng, kaki dan lembah bukit, kesemuanya telah menerima tempias dan

pengaruh fenomena teknologi ini. Dalam aspek pendidikan di sekolah, murid-murid itu

sendiri turut mengalami perubahan norma kehidupan di mana mereka sering membawa

kemudaha teknologi ini ke dalam kelas. Contohnya penggunaan telefon pintar. Akibat

daripada penggunaan alatan ini maka proses pengajaran dan pembelajaran guru di dalam kelas

akan terganggun. Ini kerana murid-murid di dalam kelas akan leka dan mencuri masa untuk

menggunakan kemudahan ini. Perkara ini berlaku disebabkan ketagihan menggunakan

teknologi. Oleh itu, proses pengajaran dan pembelajaran terganggu dan sukar untuk

dilaksanakan.

Peranan guru mengatasi masalah sosial dalam kalangan murid

Dalam menghadapi cabaran gejala sosial ini guru juga boleh menggunakan aplikasi

perkembangan dunia teknologi maklumat dan komunikasi ini bagi mengatasi masalah ini

daripada terus merebak menjadi lebih teruk. Antara peranan guru yang boleh dilaksanakan

adalah dengan mengadakan sesi pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan

kemudahan teknologi maklumat dan komunikasi ini. Penggunaan elemen teknologi maklumat

dan komunikasi dalam pembelajaran sememangnya telah digalakkan oleh pihak Kementerian.

Melalui pendekatan ini dikatakan mampu mewujudkan minat dalam kalangan murid-murid di

sekolah. Sekiranya guru menggunakan pendekatan tradisional seperti talk and chalk sahaja

maka saya yakin murid-murid ini langsung tidak berminat untuk belajar malahan mereka akan

berasa bosan apabila guru melangkah masuk ke dalam kelas. Oleh kerana murid-murid di

sekolah telah didedahkan dengan teknologi maka guru juga perlu menggunakan kemudahan

ini untuk melaksanakan proses pengajaran bersama mereka. Jadi, proses pembelajaran di

dalam kelas ini akan menjadi lebih menarik dan berkesan.

Di samping itu, guru juga berperanan untuk mengawal penggunaan kemudahan

teknologi ini di sekolah. Sebagai guru, kita sememangnya digalakkan untuk mengadaptasikan

kemudahan ini namun ianya juga perlu dikawal dengan baik agar tidak mendatangkan

kemudaratan terhadap murid-murid di sekolah. Kawalan ini penting agar mereka tidak

terjebak dengan masalah gejala sosial yang sangat mudah berkembang kesan daripada

perkembanagn teknologi ini. Kawalan yang boleh dilakukan oleh guru seperti menyekat akses

maklumat terhadap laman sesawang yang tidak mendatangkan faedah seperti laman chat,

laman sosial facebook, twitter dan sebagainya lagi. Laman-laman sesawang ini terbukti

mampu menyebabkan murid ketagihan untuk bersembang sehingga mengabaikan pelajaran

mereka di sekolah. Jadi, murid hanya dibenarkan untuk melayari sesawang yang berinformasi

dan bermaklumat sahaja.

Dalam mengatasi masalah sosial ini, guru juga boleh mengaplikasikan teknologi

maklumat ini dengan mewujudkan program atau pun ruangan bimbingan secara atas talian

atau online bersama murid-murid sekolah. Bagi setiap sekolah dicadangkan perlu mempunyai

ruangan dan slot mereka tersendiri. Kemudahan bimbingan ini bertujuan untuk memberi satu

tunjuk ajar kepada murid-murid yang memerlukan bimbingan serta khidmat nasihat. Oleh

kerana murid-murid pada masa kini telah terdedah dengan kemudahan teknologi ini maka

sebagai guru kita perlu cuba menggunakan peluang ini untuk menarik minat murid ini kearah

perkara yang baik dan positif. Tindakan yang diambil oleh guru ini boleh mengelakkan murid

daripada terjebak dengan perkara yang negatif di internet. Bagi murid yang bermasalah,

mereka mempunyai tempat untuk mengadu dan mendapatkan khidmat nasihat. Jadi, guru

boleh mendekati murid ini sekali gus membantu mereka daripada terjerumus ke dalam gejala

sosial yang semakin meruncing ini.

Mengadaptasi strategi pengajaran inovatif dalam pendidikan

Menurut Kamus Dewan (2005), strategi bermaksud rancangan yang teratur untuk

mencapai matlamat atau kejayaan. Manakala pengajaran pula membawa maksud aktiviti atau

proses yang berkaitan dengan penyebaran ilmu pengetahuan atau kemahiran tertentu. Begitu

juga dengan perkataan inovatif ditakrifkan sebagai suatu perubahan secara kreatif. Dari segi

kontek pendidikan pula, strategi pengajaran inovatif membawa maksud kebijaksanaan dalam

memilih  pendekatan serta kecekapan merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu

pengajaran berdasarkan objektif pelajaran yang telah ditentukan dengan menggunakan daya

kreativiti sedia ada. Dengan kata lain, strategi pengajaran inovatif ini merujuk kepada teknik

perancangan kaedah atau teknik mengajar berdasarkan sesuatu pendekatan untuk tujuan

mencapai objektif pelajaran dengan berkesan dengan menerapkan unsur-unsur kekreatifan

dalam penggunaan bahan.

Dalam menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, guru perlulah

berusaha untuk mewujudkan suatu pembelajaran yang berinovatif. Ini kerana melalui

pendekatan pengajaran berinovatif ini maka proses pengajaran dan pembelajaran di dalam

kelas mampu menjadi lebih baik dan berkesan terhadap murid. Tambahan pula, dunia pada

hari ini sudah mencapai pelbagai perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi dan

murid-murid di sekolah juga sudah semakin mengenali dan mendalami kemudahan teknologi

maklumat dan komunikasi yang disediakan ini. Oleh itu, guru wajarlah mengaplikasikan

pendekatan pengajaran berinovatif dengan aplikasi teknologi dalam proses pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas.

Antara cara untuk mengaplikasikan strategi pengajaran berinovatif ini adalah dengan

menggunakan kemudahan teknologi dalam pengajaran seharian. Guru merupakan tulang

belakang dalam perlaksanaan proses pengajaran sebegini. Guruboleh menggunakan

kemudahan teknologi seperti kemudahan internet, perisian komputer, kad digital, komputer

riba dan sebagainya semasa mengajar di dalam kelas. Dengan penggunaan bahan seperti ini,

maka proses pengajaran dan pembelajaran bersama murid menjadi lebih berkesan dan

menarik. Ini kerana murid-murid sememangnya sedia maklum sangat suka menggunakan

kemudahan teknologi. Jadi, apabila guru menggunakan kemudahan ini di dalam pengajaran

bersama mereka, maka mereka lebih bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran

tersebut.

Cara kedua dalam mengadaptasikan strategi pengajaran inovatif adalah dengan

menunjukan contoh menggunakan kemudahan teknologi digital seperti kad digital.

Penggunaan kad digital dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas ini masih

lagi baru dan tidak ramai guru yang menggunakan kemudahan ini. Semasa mengajar di dalam

kelas, guru juga boleh mempamerkan contoh-contoh gambarajah dengan menggunakan

kemudahan teknologi. Dengan aplikasi teknologi yang digunakan ini, bahan-bahan pengajaran

ini menjadi lebih cantik berbanding jika guru hanya menunjukkan gambar yang terdapat

dalam buku teks sahaja. Kemudahan teknologi yang sedia ada ini mampu menjadikan suatu

bahan pengajaran itu lebih menarik dengan pelbagai animasi, bunyi-bunyi yang unik serta

gabungan warna yang menarik. Jadi, murid-murid yang mengikuti proses pengajaran dan

pembelajaran ini akan menjadi lebih bersemangat dan mereka juga lebih mudah untuk

memahami pembelajaran tersebut.

Cara lain untuk mengaplikasikan strategi pengajatan inovatif yang berteraskan

teknologi maklumat adalah dengan menggalakkan murid untuk menggunakan kemudahan

teknologi ini dalam pembelajaran di dalam kelas. Semasa sesi pengajaran, galakan perlu

sentiasa diberikan kepada murid untuk menggunakan kemudahan ini kerana melalui tindakan

sebegini maka pembelajaran mereka lebih berkembang. Contohnya, mengadakan

persembahan atau pembentangan dengan menggunakan kemudahan teknologi seperti perisian

powerpoint, movie maker atau apa jua perisian lain. Proses pembelajaran sebegini

membolehkan murid berdikari untuk belajar dan pada masa yang sama mereka telah

menggunakan kemudahan teknologi yang ada ini.

ESEEI REFLEKTIF

Bincangkan kes-kes tekanan emosi yang dihadapi oleh rakan guru lain di sekolah dalam

melaksanakansesi pengajaran dan pembelajaran akibat daripada tahap penguasaan yang

rendah dalam kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi.

Bincangkan strategi-strategi yang boleh dilaksanakan terhadap rakan anda dalam

menguruskan tekanan emosi akibat daripada tahap penguasaan yang rendah dalam kemahiran

teknologi maklumat dan komunikasi.

Tekanan atau stress merupakan satu bentuk tindakbalas fisiologikal dan psikologikal

yang berlaku ke atas permintaan terhadap seseorang. Daripada ayat ini kita dapat mengetahui

bahawa tekanan yang melanda seseorang akan menyebabkan fikiran dan fizikal individu

tersebut bertindak balas mengikut keadaan dan tahap tekanan tersebut. Dalam menghadapi

situasi tekanan emosi ini, jika tahap tekanan tersebut adalah rendah maka tindakbalas individu

terbabit juga tidak terlalu besar dan begitu juga sebaliknya. Menurut satu pendapat yang

ditulis oleh Smither (1994), menyatakan bahawa tekanan emosi ini adalah sebagai satu proses

kebangkitan minda dan fizikal seseorang dalam memberi tindakbalas kepada sesuatu

permintaan terhadap diri seseorang. Selain itu, saya juga memetik satu pendapat yang di

berikan oleh Fontana (1989) yang menyatakan bahawa tekanan emosi ini adalah satu bentuk

permintaan yang dibuat ke atas keupayaan untuk menyesuaikan minda dan fizikal serta

seterusnya menjelaskan sekiranya seseorang itu dapat menerima dan menangani permintaan

tersebut, maka tekanan tersebut akan mendatangkan kesan yang positif. Dalam hal ini, kita

dapat mengetahui tentang cara seseorang menangani tekanan bergantung kepada tahap

kesediaan minda dan fizikal seseorang untuk menerima atau menyerap sesuatu tekanan yang

diterima. Sekiranya individu terbabit tidak bersedia dari segi fizikal dan mental, maka sudah

pastinya tekanan yang datang ini tidak mampu dihadapi dengan sempurna yang akhirnya akan

menyebabkan individu tersebut tertekan dan menghadapi masalah yang lebih besar.

Selain itu, tindakbalas yang berlaku dalam tekanan ini juga adalah satu perubahan

fisiologi dan perlakuan yang berlaku terhadap mereka yang menghadapi tekanan. Oleh itu,

boleh dikatakan bahawa, tekanan bukanlah satu perkara yang boleh diambil ringan kerana

seseorang itu akan menghadapi risiko untuk berubah perlakuannya dengan melakukan

perkara-perkara yang tidak sepatutnya seperti bercakap kasar, memulakan pertengkaran,

terlibat secara fizikal dalam pergaduhan, penyalahgunaan dadah, terlibat dalam jenayah dan

sebagainya yang membuktikan walau sekecil mana sekalipun tekanan tersebut sekiranya tidak

diuruskan dengan betul mampu membawa malapetaka yang lebih dahsyat lagi kepada mereka

yang terlibat. Namun semuanya bergantung kepada kekuatan mental dan fizikal seseorang

kerana ianya dapat membantu seseorang untuk menyerap tekanan dan dapat menerima

tekanan tersebut secara positif.

Dalam bidang pendidikan ini pula berbeza tekanannya. Guru-guru sering menghadapi

tekanan yang teruk akibat daripada daripada dasar pendidikan dan keperluan untuk memenuhi

matlamat pendidikan yang terlalu tinggi. Pada hari ini, pihak Kementerian telah mengeluarkan

dan melaksanakan satu dasar iaitu memperkenalkan kemudahan aplikasi teknologi dan

maklumat untuk dilaksanakan di sekolah. Kemudahan ini sangat bermanfaat dan mempunyai

banyak kebaikannya yang tersendiri. Semua guru tidak dapat menafikan akan keperluan

tersebut namun apa yang menjadi permasalahanya adalah proses untuk melaksanakan

kemudahan itu. Kita semua sedia maklum bahawa kemahiran teknologi ini merupakan suatu

perkara yang baharu lagi. Tidak semua guru mampu menguasai kemahiran terutamanya guru

yang telah berumur dan meningkat usia mereka. Ini kerana mereka tidak mendapat

pendedahan yang secukupnya semenjak dari zaman belajar lagi dan apabila tiba usia senja ini

mereka perlu belajar semula kemahiran ini. Situasi yang berlaku ini telah menimbulkan satu

tekanan emosi dalam kalangan guru di mana-mana sekolah sekali pun.

Tekanan emosi yang berpunca daripada kurangnya penguasaan dalam kemahiran

teknologi maklumat dan komunikasi ini telah mengakibatkan sesetengah guru menjadi tidak

bermotivasi atau burn out untuk menjalankan tugas serta tanggunagjawab mereka di sekolah.

Jika dulu guru akan datang ke sekolah dengan membawa satu semangat yang berkobar-kobar

dan mempunyai matlamat untuk mendidik murid agar menguasai bidang pembelajaran,

namun pada hari ini rata-rata guru mengeluh kerana mereka perlu menguasai kemahiran

teknologi ini untuk melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Penggunaan peralatan teknologi maklumat dan komunikasi ini mempunyai kekurangannya

yang tersendiri dan ia telah menjadi punca sebenar wujudnya tekanan emosi dalam kalangan

guru. Sebelum adanya penggunaan teknologi dalam pendidikan ini, guru tidak perlu fikir

untuk menguasai kemahiran tersebut. Apa yang berlegar di fikiran mereka hanyalah teknik-

teknik pengajaran agar mampu memberi kefahaman maksimum kepada murid di dalam kelas.

Guru tidak perlu memperuntukan masa pembelajaran mereka untuk menunggu kelemahan

jaringan internet bagi memasukkan markah ke dalam aplikasi yang di sediakan. Namun, kini

ia menjadi satu igauan buruk kepada guru. Jika mereka tidak menggunakan aplikasi tersebut

maka pelbagai tindakan akan di kenakan. Oleh itu, perkara ini telah menimbulkan satu

tekanan terhadap guru-guru yang kurang menguasai kemahiran teknologi ini. Lama-

kelamanan guru-guru menjadi kurang bermotivasi dan burn out untuk meneruskan tugas

mereka di sekolah.

Selain itu, terdapat juga kes kemurungan dalam kalangan guru apabila berada di

sekolah. Akibat daripada kurang penguasaan dalam bidang teknologi dan komunikasi ini

guru-guru menjadi murung dan kelihatan bermasalah. Situasi ini sering timbul dan dapat

diperhatikan semasa selesai menghadapi sesuatu ujian atau peperiksaan. Pada masa ini, guru-

guru dikehendaki untuk memasukkan markah setiap murid ke dalam satu aplikasi yang di

sediakan oleh pihak Kementerian Pendidikan. Aplikasi ini merupakan satu aplikasi atas talian

di mana ia memberi satu kemudahan kepada guru dan para ibu bapa untuk mengekses

keputusan anak-anak mereka walau di mana sahaja berada. Bagi guru yang kurang

penguasaan dalam bidang teknologi dan komunikasi ini, mereka akan merasa terbeban dengan

kemudahan aplikasi. Tambahan pula guru perlu memperuntukkan masa yang sangat lama

untuk memasukkan markah setiap murid ke dalam sistem aplikasi. Paling membebankan guru

adalah kelemahan sistem aplikasi ini di mana ia memerlukan rangkaian jalur lebar yang stabil

agar data-data yang di masukkan dapat di proses dengan baik. Kadang-kala guru terpaksa

bersengkang mata sehingga waktu pagi semata-mata untuk memenuhi kehendak dan matlamat

pihak Kementerian ini. Keadaaan guru yang kemurungan dan bermasalah ini kadang kala

akan terbawa-bawa ke dalam bilik darjah di mana guru tidak boleh menumpukan perhatian

mereka terhadap pengajaran murid-murid. Ini di sebabkan tekanan daripada bebanan tugas

tersebut. Oleh itu, situasi dan permasalahan sebeginilah yang menyumbang kepada masalah

tekanan emosi dalam kalangan guru di sekolah.

Bagi mengatasi masalah tekanan emosi akibat daripada tahap penguasaan yang rendah

dalam kemahiran teknologi dan maklumat ini, seorang guru mereka perlu mengetahui

strategi-strategi yang boleh diambil seperti mendapatkan sokongan yang kuat daripada rakan-

rakan sekerja yang mahir. Sokongan ini sangat penting dan perlu untuk meringankan bebanan

dan menghilangkan tekanan yang di hadapi oleh guru berkenaan. Apabila guru menghadapi

tekanan emosi, mereka sebenarnya mempunyai satu permasalahan yang tidak mampu

dikeluarkan dengan kata-kata. Namun, jika guru tidak meluahkan permasalahan tersebut, ia

akan menjadi semakin teruk serta mampu memberi kesan yang tidak baik kepada guru

tersebut. Bagi mengatasi masalah kurang penguasaan teknologi ini yang mengakibatkan

tekanan emosi, rakan-rakan setugas yang lain boleh memberi bantuan dan sokongan dengan

membantu guru untuk memberi tunjuk ajar serta latihan kepadanya. Melalui bantuan dan

sokongan ini maka guru dapat menyelesaikan masalahnya dengan baik dan berkesan. Sebagai

contoh guru yang menghadapai masalah untuk menggunakan perisian tersebut maka guru

boleh belajar dan menuntut ilmu daripada golongan rakan yang mahir. Oleh itu, sokongan

yang kukuh dari rakan setugas ini sangat penting untuk membolehkan guru tidak di belenggu

dengan masalah tekanan emosi.

Dari aspek dalaman pula sebagai seorang guru mereka perlu memperkukuhkan lagi

kekuatan dalaman agar mampu berhadapan dengan pelbagai masalah dan cabaran pada masa

hadapan kelak. Kekuatan dalam yang di maksudkan adalah keperluan rohani seperti solat,

sentiasa berdoa dan sentiasa yakin dengan kebolehan diri serta berfikiran positif. Kadang kala

kekuatan dalaman seperti ini menjadi tunjang dan benteng kepada pengaruh tekanan emosi

dalam diri. Guru-guru yang kurang menguasai kemahiran teknologi ini perlu yakin pada diri

mereka bahawa mereka mampu menguasai kemahiran tersebut. Pada masa yang sama guru

juga perlu menanamkan dalam diri mereka bahawa matlamat mereka untuk menguasai

kemahiran tersebut. Apabila minda dan fikiran guru tekah di set dengan aura positif tadi maka

tekanan dalam diri mereka dapat di hindarkan. Walau berhadapan dengan pelbagai masalah

namun guru akan sentiasa tenang dan menghadapi masalah tersebut dengan hati yang lapang.

Dengan cara sebegini, pengurusan tekanan guru tersebut dapat diuruskan dengan baik dan

berkesan.

Strategi seterusnya untuk mengatasi masalah tekanan akibat daripada kurang

penguasaan dalam kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi ini adalah dengan sentiasa

mengadakan perbincangan bersama rakan sekerja. Sesi perbincangan berkaitan dengan urusan

tugas dan tanggungjawab ini merupakan satu tindakan yang baik serta telah berkesan dalam

usaha untuk mengatasi masalah tekanan. Melalui perbincangan yang dilakukan ini guru boleh

saling bertukar idea dan pandangan masing-masing untuk mengatasi sesuatu masalah. Bagi

guru yang kurang penguasaan terhadap kemahiran teknologi ini maka mereka boleh

menggunakan masa ini untuk menuntut ilmu dan mendapatkan latihan daripada golongan

yang mahir. Bukan itu sahaja, sekiranya sesi ini dijalankan di sekolah guru-guru boleh

bersama-sama menggunakan kemudahan teknologi yang ada di sekolah sebagai satu sumber

pembelajaran. Jadi, bagi guru yang kurang mahir boleh di bantu oleh rakan sekerja yang lebih

mahir dan dari keadaan sebegini saya yakin bahawa proses pembelajaran dan penguasaan

terhadap teknologi maklumat dan komunikasi ini dapat dikuasai dengan baik oleh guru-guru

sekolah.

Sebagai pihak pentadbir di sekolah juga perlu memainkan peranannya di mana mereka

bertanggungjawab untuk memastikan penguasaan guru-guru ini dalam kemahiran teknologi

maklumat dan kemunikasi. Sekiranya terdapat guru-guru yang masih kurang menguasai

kemahiran tersebut, maka pihak sekolah perlu memberi satu latihan yang khusus kepada guru-

guru untuk memantapkan penguasaan mereka dalam bidang ini. Tidak di nafikan bahawa

penguasan kemahiran teknologi ini bukan suatu perkara yang mudah terutamanya bagi

golongan guru yang berusia. Ini kerana mereka tidak di dedahkan dengan penggunaan

teknologi semenjak dari kecil lagi. Oleh itu, penguasaan mereka agak terbatas dan

memerlukan masa yang sesuai. Jadi, latihan dan program yang berterusan perlu sentiasa

dilaksanakan oleh pihak sekolah sebagai satu usaha untuk membantu guru-guru ini dalam

menguasai kemahiran teknologi ini. Program sebegini sangat penting dan berfaedah sekiranya

semua guru dapat menguasai kemahiran ini maka matlamat pendidikan untuk menerapkan

unsur teknologi dapat di capai dengan baik dan sempurna.

Kesimpulannya, tekanan emosi ini sememangnya sentiasa wujud walau dalam apa jua

keadaan sekali pun. Ia bergantung terhadap diri setiap individu untuk menguruskan tekanan

emosi tersebut sama ada dengan cara yang baik atau sebaliknya. Bagi tekanan akibat daripada

penguasan kemahiran teknologi yang lemah ini masih boleh di atasi dengan langkah-langkah

yang di nyatakan dalam penulisan di atas. Walau bagaimanapun ianya bergantung kepada

setiap individu dan guru itu sendiri untuk memilih jalan atau strategi untuk menguruskan

tekanan berkenaan kerana setiap guru dan individu itu sendiri saling mempunyai perbezaan.

Pengurusan tekanan yang baik mampu memberi kehidupan yang baik dalam diri seseorang.

RUJUKAN

Fontana (1989). Managing Stress. Guardian LTD. London

Hussein Ahmad (2001). Mission of Public Education in Malaysia: The Challenge of

Transformation. Kuala Lumpur: UM Press. 

Kamus Dewan (2005). Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Smither (1994). Information Systems Development. Univercity Press. US