EDU Exam Guru Dan Cabaran

Download EDU Exam Guru Dan Cabaran

Post on 24-Jan-2016

16 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

edu

TRANSCRIPT

<p>BAB 1: Integrasi Nasional Proses menyatupadukan pelbagai bangsa sehingga wujud satu identiti nasional dalam sesebuah negara 5 proses integrasia) Segregasi Pemisahan/pengasingan antara satu kumpulan etnik dengan kumpulan etnik yg lain dalam sesebuah negara Berlaku kerana tempat tinggal, status ekonomib) Akomodasi Setiap kumpulan etnik menghormati budaya etnik lain tetapi masih mempertahankan budaya masing2 A+B+C= A+B+Cc) Akulturasi Proses penerimaan dan peminjaman unsur budaya lain antara kelompok etnik yang berbeza Cth: majlis pagoda di Kelantand) Asimilasi Proses pencantuman dan penyatuan antara kumpulan etnik sehingga membentuk satu kelompok dengan identiti yang sama Kesanggupan etnik minoriti menghilangkan identiti mereka Cth: Baba Byonya Melakae) Amalgamasi Proses penyatuan pelbagai etnik dari segi biologi Pelbagai budaya bercampur utk membentuk jenis budaya dan ras baru</p> <p>Asas integrasi Perkongsian kuasa daripada penduduk, mempunyai sifat toleransi, amalkan pemerintahan demokrasi di samping mengurang jurang ekonomi antara kaum</p> <p>Faktor2 yg menghalang integrasi nasionala) Agama dan budaya Perbezaan keturunan, agama, bahasa, adat resam b) Dasar penjajahan: pecah dan perintah Pemisahan kaum berdasarkan pekerjaan, tempat tinggal Melayu kampung, Cina Bandar, India ladang </p> <p>c) Sistem pendidikan Penubuhan sekolah vernakulard) Agihan ekonomi Pendapatan tidak seimbang e) Faktor geografi Menyukarkan perhubungan Sabah dan Sarawakf) Fahaman dan pengaruh politik Cina dan India lebuh mementingkan politik di negara asal Cuba kekalkan identiti dan ideology negara asal</p> <p>Usaha kerajaan dlm memupuk integrasi nasionala) Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP:2006-2010) Bangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia Teras strategik: bina negara bangsa, memperkasa sekolah kebangsaan, rapatkan jurang pendidikan antara kaum Rakyat dipastikan dapat peluang pendidikan adil tanpa kira kaum mahupun golongan minoriti seperti orang aslib) Dasar Pendidikan Kebangsaan (DPK) Membentuk masyarakat Malaysia yang bersatu padu dan saling menghormatic) Dasar Kebudayaan Kebangsaan Membentuk masyarakat yg toleransi, bersatu padu, semangat nasionalisme, amalkan nilai2 yg samad) Sekolah Wawasan Menempatkan 2/3 buah sekolah rendah berlainan aliran dalam satu kawasan dan berkongsi kemudahan fizikale) Konsep 1Malaysiaf) Pembinaan Negara Bangsag) Model Ekonomi Baru (MEB) Meningkatkan kualiti hidup rakyat h) Sukan Alat Perpaduani) Akta Bahasa Kebangsaan Guna satu bahasa perhubungan dan perpaduan di antara kaumj) Pelan Pembangunan Pendiidkan Malaysia 2013-2025k) Sistem sekolah satu aliran</p> <p>Peranan guru dlm memupuk integrasi nasional Perkasa sekolah kebangsaan manarik minat semua bangsa belajar di sekolah Rancangan integrasi murid untuk perpaduan (RIMUP) Pupuk semangat patriotism Kecintaan kpd warisan budaya bangsa Aktiviti kurikulum dan kokurikulum mempelajari nilai2 murni serta menghayati proses sosialisasi secara mudah</p> <p>1.2 Pendemokrasian pendidikan Proses mendemokrasi pendidikan supaya setiap individu diberi peluang dan hak yg sama utk dapat pendidikan serta kemudahan yg disediakan Menyediakan peluang pendidikan tanpa kira etnik, latar belakang, status sosioekonomi dan geografi Hussein Haji Ahmad 1993 menyenaraikan fungsi umum pendidikan Penyalur budaya dan ilmu Penyalur kemahiran dan ketrampilan Penyalur kepercayaan dan sistem Persediaan utk alam pekerjaan Pengawasan belia, remaja dan kanak2 Perhubungan rakan sebaya Beliau turut buat kesimpulan pada 1980an bermotif 3 perkara Sediakan tenaga kerja negara Asas perpaduan kaum Bina displin dlm kalangan rakyat</p> <p>Asas pendemokrasian pendidikan Dewey 1966: penyediaan peluang terbuka kpd setiap orang bagi memperoleh kejayaan dalam pendidikan Kepentingan: Mambasmi masalah buta huruf Merapatkan jurang pencapaian akademik Wujud pelbagai jenis sekolah - disokong dengan SPBT,RMT dan biasiswa</p> <p>Halangan pendemokrasian pendidikan Kewujudan institusi sekolah yg berasingan Jurang antara masarakat Bandar dan luar Bandar Kerang kesedaran tentang pendidikan Faktor kepelbagaian kaum Masalah pengurusan dan politik</p> <p>Usaha kerajaan dlm memupuk pendemokrasian pendidikan Laksanakan pelbagai program pembangunan pendidikan (rancangan 3 tahun, rangka rancangan jangka panjang, rancangan Malaysia ke-8, 2001-2005, rangka rancangan jangka panjang ketiga, 2001-2010) Pelbagai projek persediaan infrastruktur Pendidikan universal Penyediaan bilik darjah dan guru terlatih yang mencukupi Pencapaian kompetensi minima pelajar pra sekolah Membasmi buta huruf Pendidikan wajib Akta pendidikan tinggi 1996</p> <p>Bab 3: Tonggak Pendidikan UNESCO</p> <p>4 Tonggak Pendidikan UNESCO Belajar utk menguasai ilmuCabaran: cara penyampaian guru yg berkesan, penggunaan kaedah yg menarik Belajar utk menguasai kemahiranCabaran: guna kaedah pemusatan pelajar seperti hand on Belajar utk menjadi insan bergunaCabaran: mempunyai kemahiran mengaitkan domain teori dengan praktis dan mesti bijak membina pengetahuan dan kemahiran secara berterusan mengikut kadar pembelajaran Belajar utk harmoni dan bekerjasamaCabaran: guru perlu rancang aktiviti kokurikulum yg menekankan perlakuan sosial</p> <p>Tujuan Tonggak Pendidikan UNESCO Memenuhi keperluan pembelajaran asas Membentuk wawasan Akses universal Fokus terhadap pembelajaran Perluaskan skop pendidikan asas Penambahbaikan persekitaran pembelajaran Perkukuhkan perkongsian semua peringkat Membangunkan dasar yg membantu berbagai aspek Menggerakkan sumber Memperkukuhkan perpaduan antarabangsa</p> <p>Dasar KPM terhadap UNESCO Memperkembangkan potensi individu Meningkatkan kreativiti pelajar Sistem pendidikan yg cekap Pusat kecemerlangan pendidikan Tingkatkan martabat pendidikan</p> <p>Tujuan pendidikan sepanjang hayat dalam UNESCO Menyediakan kepelbagaian kemahiran dgn menggalakkan latihan dlm teknologi tinggi Bangunkan program latihan yg berinovasi bagi memenuhi keperluan pengetahuan dalam industry Wujudkan program e-Latihan Galakkan penyelidikan dan pembanguanan (R&amp;D) dlm pendidikan dewasa dan berterusan Gubal polisi bagi galakkan penggunaan sekolah bagi program pendidikan berterusan Lancarkan kempen kebangsaan mengenai kepentingan pendidikan seumur hidup</p> <p>1.4: Globalisasi dalam pendidikanKonsep: proses penyingkiran sekatan atau batasan sempadan negara. Merujuk kpd perpindahan nilai, cara berfikir dan gaya bertindak</p> <p>Peranan kerajaan Transformasi teknologi komunikasi dan pengkomputeran Penggunaan perisian baru seperti pengurusan maklumat sekolah (tingkatkan kecekapan dlm pengurusan pendidikan) Menekankan globalisasi dari segi ilmu, ekonomi, saintifik, teknologi dan maklumat Memperkasa pendidikan melalui wacana di peringkat nasional dan antarabangsa Perkembangan MSC</p> <p>Pengaruh Perubahan dari segi aspek Ekonomi Teknologi Bahasa Budaya Ideology Politik Cara hidup</p> <p>Kelebihan Ekonomi berkembang (kemajuan ICT merancak perdagangan antarabangsa, internet memudahkan perhubungan, pembelian online, tingkatkan pelaburan ke negara luar) Pendidikan (berkembang melalui PJJ dalam dan luar negara) Politik (hubungan erat antara negara merancak ekonomi) Persefahaman sejagat (sistem komunikasi dimudahkan melalui internet, pertukaran pengetahuan, bantuan disalur dgn cepat) Pemindahan teknologi bertambah pesat (pelaburan asing bawa teknologi baru)</p> <p>Kelemahan Ekonomi (manipulasi saham, serangan mata wang) Penjajahan ekonomi (negara maju mempengaruhi negara lemah dan manipulasi ekonomi) Pendidikan (peminggiran BM, kualiti pendidikan diabai, pengkormersialan pendidikan, pendidikan terbuka kpd institusi luar negara) Politik (campur tangan kumpulan lain utk guling kerajaan, pengintipan maklumat, penggodaman sistem pertahanan negara) Penyebab pencemaran budaya (keruntuhan akhlak, budaya barat disebar luas)</p> <p>Krisis globalisasi dlm pendidikan Perlu kos tinggi bagi menuntut pendidikan di luar negara Isu brain drain (pengaliran keluar celik pandai) Persaingan wujud dlm semua profesion Jurang pendidikan anatara negara maju dan negara membangun</p> <p>Cabaran Keperluan pendidikan sepanjang hayat Amalan TMK dlm pendidikan Inovasi dlm pelaksanaan kurikulum Perubahan, pelaksanaan dan pentaksiran kurikulum Kepimpinan pendidikan Pembentukaan insan yg seimbang dan berdaya saing Peningkatan profesionalisme guru</p> <p>1.5: Kepelbagaian budaya Rujuk kepd perbezaan antara manusia dari segi latar belakang, bangsa, bahasa, pakaian dan amalan tradisi 2 jenis: budaya kebendaan(alat yg beri simbolik dan makna) dan bukan kebendaan(kepercayaan adat istiadat &amp; undang2)</p> <p>Ciri2 budaya Sentiasa berubah Boleh dikongsi Boleh dipelajari Simbolik Bersifat sejagat Pandangan semesta Boleh diwarisi</p> <p>Aspek perbezaan kepelbagaian budaya Konkrit (musim perayaan: pakaian, muzik, makanan, permainan) Behavioral (perlakuan melambang nilai seseorang serperti jantina, struktur keluarga dan politik) Simbolik (merangkumi nilai dan kepercayaan spt sistem nilai, adat, agama, rohami dan kepercyaaan)</p> <p>Peranan guru Menguasa pelbagai ilmu, bahasa dan budaya Kemahiran utk ubah pelajar secara positif Wujud pendemokraisan pendidikan Pupuk sikap tolak ansur, hormat-menghormati Terap amalan demokrasi Pengubahsuaian kurikulum utk penuh keperluan murid pelbagai budaya Tingkat kompetensi sosial di kalangan pelajar Ada sesi dialog utk dpt pandangan berbeza Peka terhadap isu sensitif Pedadogi pelbagai budaya Suasana pembelajaran yg meransang interaksi antara kaum Tiada diskriminasi Sifat keterbukaan dan adil</p> <p>Kandungan kurikulum Membolehkan pelajar memahami sejarah negara Pasti pelajar faham peranan setiap kaum Elakkan pemikiran stereotaip terhadap kaum lain Relevan dgn kehidupam pelajar Budaya setiap kaum dihargai Integrasi budaya merentasi kurikulum</p> <p>Konteks kepelbagaian budaya Budaya pembentuk tingkah laku pelajar mengikut kaum Corak interaksi antara kaum Intonasi guru yg sesuai dgn budaya pelajar Harapan guru utk semua pelajar Aktiviti pelbagai budaya utk pelajar Peluang sama rata Iklim \bilik darjah yg menggambarkan semua kaum</p> <p>Reka bentuk pengajaran Pelbagai pendekatan, strategik dan teknik Pembinaan ilmu yg berfaedah utk semua Pentaksiran yg pelbagai Strategi komunikasi utk keperluan kepelbagaian budaya</p> <p>Cadangan tangani kepelbagaian kepelbagaian budaya Sekolah kebangsaan emnjadi sistem pendidikan tanpa abai sekolah vernacular lain Menyediakan bantuan kewangan kepada pelajar miskin dan layak Memperluakan peluang2 latihan kpd guru Naik taraf inftrastruktur sekolah Tekan kpd penguasaan bahasa lebih Sediakan alternatif lain utk pelajar yg tercicir Penambahbaikan dlm sistem penilaian pelajar Guru bersikap professional dlm melaksanakan tanggungjawab</p> <p>1.6 Pengaruh TMK Persembahan menarik Memupuk pembelajaran sepanjang hayat Meningkatkan kemahiran pembelajaran kendiri Pendidikan Jarak Jauh &amp; tutorial atas talik (peningkatan akses kpd pendidikan) Memudahakan arahan kompleks dan tingkat kefahaman pelajar Pengjaran interakrtif dan menyeronokkan Maklumat drp pelbagai sumber (informasi global) Alat bantu pengurusan (data2 pelajar) Alat BBM</p> <p>Impak TMK atas organisasi Komunikasi = video conferen, emel, mesej, website Pengurusan maklumat = urusan data, pengiklanan, kawalan stok Keselamatab = data keselamatan, keselmatan fizikal(cap jari, anak mata)</p> <p>1.7 Gejala SosialPunca-punca Modenisasi Keluarga Media massa Sikap Masyrakat Persekitaran sekolah Kelemahan undang2</p> <p>Cara menangani Penglibatan dlm kokurikulum guna masa dgn baik Kuatkuasa undang2 tindakan yg sesuai, kempen kesedaran Peranan ibu bapa awasi anak2, pantau rakan, didikan moral Peranan masyarakat hargai remaja, aktiviti bersama remaja, erat hubungan dgn jiran</p> <p>1.8 Laporan dan analisis pencapaian pendidikan negara2 inisiatif yg berkaitan akses Erolmen prasekolah Transformasi pendiidkan volasional</p> <p>2 inisiatif yg berkaitan ekuiti Program transformasi daerah (melicinkan penambahbaik sekolah, rapatkan jurang pencapaian di kalangan sekolah, dijalan di negeri pencapaian sekolah rendah, dibantu oleh SIP dan SISC) Program pendidikan inklusif</p> <p>2 inisiatif yg berkaitan kecekapan Transformasi kementerian Penambahbaikan infrastruktur asas</p> <p>2 inisiatif yg berkaitan perpaduan RIMUP</p> <p>6 inisiatif yg mencapai KPI dari segi kualiti Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) Literasi dan numerasi (LINUS) Profisiensi guru BI (PRO ELT) Transformasi institute pendidikan guru Pigam pemimpin sekolah Sarana ibu bapa</p> <p>Bab 3: Tekanan emosi dlm kalangan murid Ikut Hockenbury &amp; Hockenbury 2007, definisi emosi terdiri drp 3 komponen: pengalaman subjektif = emosi yg dialami oleh setiap individu berbeza (dpt bayi munkin gembira atau risau) tindak balas fisiologi = bergantung kpd situasi (perubahan fizikal) tindak balas tingkah laku = ekpresi emosi sebenar klasifikasi emosi (paul Ekman 2007) marah ketakutan menjijikkan kegembiraan kesedihan kehairanan fobia = ketakutan melampau tanda awal gangguan emosi tanda psikologikal (keliru &amp; kurang tumpuan, perasaan tidak dihargai, penarikan diri, perasaan sedih &amp; tidak berguna, kebimbangan &amp; ketakutan, rasa bersalah, sentiasa terkejut, sikap penafian) tanda fizikal (letih &amp; lesu, mimpi ngeri, mudah tersinggung, degupan jantung cepat, kebimbangan berterusan, sentiasa sakit &amp; lengguh badan, sukar tidur) punca 2 berhadapan situasi memalukan keganasan domestic dipukul, seikap kasar dan agresif penderaan fizikal, lisan, seksual kematian mengejut faktor rakan sebaya faktor keluarga ekonomi, kasih saying faktor perasaan tiada kasih saying persekitaran tidak selammat pengabaian keluarga, masyarakat, guru faktor guru pdp tidak menarik, kurang budaya penyayang, abai pelajar kategori emosi : primer, sekunder, tertiary Langkah2 menangani gangguan emosi Peranan guru - sikap positif terhadap pelajar, penerangan peraturan bilik darjah yg jelas, tidak prejudis terhadap pelajar, amal pendemokraisan pendiidkan Pengurusan sekolah program bersifat motivasi, lawatan ke rumah bajikan, aktiviti kokurikulum, urus kutipan derma, penerapan sifat empati Peranan ibu bapa bentuk sifat mengenal &amp; kawal emosi, didikan agama, semai kasih saying, erat hubungan Peranan pelajar meditasi, sembayang, ubah perspektif, melepas diri drp masalah, terapi kendiri seperti menjerit Deklerasi Hak asasi kanak2 Harus menikmati sepenuhnya semua hak tanpa perbezaan dan diskriminasi Mendapat perlindungan, peluang,dan kemudahan istimewa Mempunyai nama dan kewarganegaraan Makanan yg cukup, keselamatan sosial, tempat keidaman, rekreasi dan kemudahan perubatan Mempunyai keluarga Hidup dlm komuniti Mendapat makanan yg berzat dan mencukupi Harus mendapat hak bermain dan riadah Pendidikan yg sempurna Mestilah dilindungi Mestilah diberi bantuan</p> <p>Bab 4: Tekanan emosi dlm kalngan guru Cabaran guru pada masa kini Masalah displin pelajar Masalah pengurusan bilik darjah Beban kerja Tekanan masa Kekurangan sumber Persekitaran kerja tidak kondusif stres perubahan dalaman yg berlaku akibat kecewa dan ketidakpuasan faktor2 dlm kalangan guru (cooper &amp; Kelly 1993)a) beban kerjab) perhubungan antara guru, staf dan pengurusc) pengurusan sumberd) memenuhi kehen...</p>