edu 3107 bimbingan dan kaunseling 1

7/28/2019 Edu 3107 Bimbingan Dan Kaunseling 1

1/18


2/18

II. Menjadi sebagai cermin untuk bantu klien melihat dirinya dengan

lebih jelas

III. Mengalakkan klien memprojek perasaan ke dalam diri kaunselor

IV. Mendengar luahan perasaan klien dan cuba tafsir apa yang

didengarV. Mencabar klien menggubal falsafah dan pemikiran yang rasional

dan realistik

A. I, II dan III

B. I, III dan IV

C. II, III dan IV

D. II, III dan V

7. Pilih penyataan yang tepat mengenai cirri-ciri menerima tanpa syarat

A. Kaunselor jujur dan tidak pura-pura

B. Merujuk kepada kebolehan kaunselor untuk memasuki ruang rujuk

klien dan fahami keadaan klien

C. Sifat mesra kaunselor akan dirasakan oleh klien apabila kaunselor

menunjukkan tanda-tanda selesa bercakap dengan klien

D. Kaunselor melayan klien sebagai manusia bermaruah dan unik serta

mengelak diri daripada pandangan negatif terhadap klien.

8. Seorang murid tahun enam sering ponteng sekolah. Keadaan dirinya

tak terurus sejak ibu bapanya berpisah. Sebagai guru bimbingan, apakah

jenis kaunseling yang akan anda praktikkan?A. Kerjaya

B. Individu

C. Keluarga

D. Kelompok

9. Semasa menjalankan sesi kaunseling, guru bimbingan melakukan

temubual dengan murid. Beliau melakukan temu bual untuk

A. mendapatkan maklumat daripada murid

B. menunjukkan perasaan simpati kepada muridC. membuat keputusan atas kepentingan klien

D. melakukan proses pemerhatian dan fokus kepada murid.

10. Dialog di bawah menunjukkan guru bimbingan menatakan sesuatu

dalam proses kaunseling Setiap sesi mengambil masa selama 30-40

minit , apa yang kita bincangkan adalah rahsia. Saya tidak beritahu

sesiapa kecuali dengan izin kamu. Namun begitu, ia akan terbatal

sekiranya apa yang dibincangkan mengancam nyawa dan bahayakan diri

kamu dan orang lain.Dalam tahap kaunseling, ia dipanggil sebagai


3/18

A. penjelasan

B. penerokaan

C. penstrukturan

D. perhubungan

11. Soalan tertutup dalam sesi kaunseling adalah untuk

A. mendapat maklumat yang khusus

B. mendapatkan penjelasan

C. menyemak persepsi klien

D. memberi fokus dan impak kepada perkara penting

12. Perkara yang disebut dalam penstrukturan ialah

A. pemilihan alternatif

B. peranan klien semasa sesi

C. jangka masa sesi akan berlangsung

D. peranan kaunselor dalam bantu klien

13. Penyataan yang berikut mengenai dorongan minima adalah betul

kecuali

A. kaunselor mendengar

B. kaunselor bersedia untuk berunding

C. meransang klien untuk terus bercerita

D. kaunselor faham dan mengikuti apa yang sedang diperkatakan

14. Tujuan bimbingan adalah untukA. Mengekalkan konsep kendiri murid

B. Menyelesaikan masalah murid

C. Membantu murid membuat penyesuaian peribadi, social, emosi dan

akademik

D. Memberi amaran kepada murid yang mempunyai masalah peribadi,

akademik dan sosial.

15. Pendekatan bimbingan yang memupuk murid dalam hubungan diri

dan alam sekitarnya ialahA. krisis

B. pemulihan

C. pencegahan

D. perkembangan

16. Nick ialah murid yang cerdik dan cergas. Dia rajin membaca dan

sentiasa bersedia untuk belajar. Semasa menunggu bas untuk ke sekolah,

dia terus belajar. Pada waktu petang , dia beriadah dan bersukan. Pada

hujung minggu dia membantu keluarganya di kebun. Perlakuan Nick

menunjukkan dia seoarng murid yangA. aktif


4/18

B. proaktif

C. bijak mengurus masa

D. ingin lulus dengan cemerlang

17. Penilaian program bimbingan dan kaunseling dijalankan untukA. memudahkan perancangan program

B. mengekalkan aktiviti yang diramcang

C. meningkatkan prestasi aktiviti yang telah dilaksanakan

D. mengenal pasti keberkesanan aktiviti yang telah dijalankan

18. Murid, A, telah didapati memiliki dadah dalam begnya di sekolah.

Aapakah tindakan paling sesuai dilakukan oleh guru bimbingannya?

A. Berhubung dengan ibu bapa murid

B. Memberi kaunseling individu kepada murid itu

C. Melapor kes tersebut kepada pihak polis dengan segera

D. Melaporkan kes kepada Guru Besar untuk tindakan seterusnya

19. Isu kejutan budaya, krisis identiti, kesempitan wang dan konflik

dengan rakan sebaya adalah berkaitan aspek

A. emosi

B. sosial

C. peribadi

D. akademik

20. Cik Marinah ialah Guru Tahun 1 Merah. Kaedah yang paling sesuaiuntuk mendapatkan maklumat tentang murid-muridnya ialah

A. temu bual

B. pemerhatian

C. soal selidik

D. sesi kaunseling

21. Cikgu Jeffanus sebagai guru mata pelajaran Matematik di SK Ranau.

Dia tertarik untuk mengetahui l ebih lanjut mengenai perkhidmatan Unit

Bimbingan dan Kaunseling di sekolahnya. Penyataan yang manakahpaling sesuai untuk mengambarkan rasional minat Cikgu Jeffanus itu?

A. Beliau ingin melanjutkan pelajaran dalam bidang kaunseling

B. Beliau ingin membantu guru bimbingan untuk melaksanakan sesi

kaunseling

C. Beliau ingin memasukkan unsur kaunseling sebagai strategi

pengajaran dan pembelajaran

D. Beliau prihatin dengan kebajikan murid dan ingin membantu murid

dalam isu-isu berkaitan pengajaran dan pembelajaran

22. Apakah tujuan utama Kod Etika Kaunselor ?


5/18

A. Sebagai satu instrumen untuk menyekat peluang dan kebebasan

kaunselor .

B. Sebagai satu mekanisme disiplin ke atas kaunselor tanpa diberi hak

dan keadilan maksima

C. Sebagai satu piawaian perlakuan dalam menjalinkan hubungandengan klien, rakan-rakan sejawat, majikan dan individu lain

D. Sebagai satu garis panduan tatalaku bagi kaunselor yang merupakan

asas dalam menyelesaikan isu etika yang timbul dan dianggap

menyeleweng.

23. Sebab yang paling sesuai untuk menjelaskan kenapa guru biasa perlu

memahami konsep bimbingan dan kaunseling ialah

A. Guru ialah orang yang utama dalam membentuk perkembangan

peribadi murid dalam konteks bimbingan dan kaunseling

B. Guru ialah orang yang paling banyak berinteraksi dengan murid-murid

di bilik darjah.

C. Guru boleh memainkan peranan sebagai kaunselor kepada murid-

murid yang bermasalah.

D. Guru dapat meringankan tugas kaunselor atau guru bimbingan yang

mempunyai tanggung jawab yang berat.

24. Pengasas teori pemusatan insane, Carl Rogers mencadangkan sifat-

sifat yang perlu dimiliki oleh seoang kaunselor kecuali

A. Empati dan memahamiB. Jujur dan kongruen

C. Rasional dan berfikiran luas

D. Mesra dan penyayang

25. Sifat professional pada seorang guru dapat membantu guru itu

dengan aspek-aspek berikut kecuali

A. percaya bahawa dia mampu mendidik murid-muridnya

B. percaya dia bertanggung jawab mendidik murid-muridnya

C. percaya bahawa dia perlu menyelesaikan masalah murid-muridnyaD. menggunakan masa dan peluang yang ada untuk membantu murid-

muridnya

26. Teori Tingkah laku memberikan fokus kepada

A. dimensi tingkah laku yang tidak betul

B. pembentukan tingkah laku kebiasaan klasik

C. pembentukan tingkah laku kebiasaan operan

D. pembelajaran manusia dalam melakukan pilihan terhadap tingkah

laku yang wajar


6/18

27. Corey (1996) menyatakan bahawa pendekatan teori RET (REBT)

digunakan khususnya untuk membantu mereka yang mengalami isu-isu

tekanan, tingkahlaku marah, masalah cinta dan perkahwinan. Apakah

rasional yang paling tepat untuk mengambarkan teori ini kurang sesuai

diaplikasikan oleh kaunselor sekolah?A. Murid tidak cukup pandai

B. Murid tidak mempunyai masalah yang disebutkan di atas

C. Kaunselor tidak mahir untuk menggunakan teori ini dalam sesi

kaunseling

D. Murid di sekolah mungkin tidak cukup yakin untk membahaskan idea

mereka

28. Guru bimbingan atau kaunselor memilih strategi membantu sebab

faktor-faktor berikut kecuali

A. faktor klien

B. faktor kaunselor

C. faktor sosial dan persekitaran

D. pandangan kaunselor terhadap kehidupan

29. Klien : Yalah cikgu. Bila saya dapat markah baik dalam peperiksaan,

cikgu janji bagi hadiah. Tapi, cikgu selalu tak tunaikan janji. Sakit hati saya

bila setiap kali janji, cikgu tak tepati.

Kaunselor : Saya dapat rasakan kamu agak kecewa kerana selalu guru

kamu hampakan kamu.

Kemahiran yang digunakan oleh kaunselor di atas adalah

A. Refleksi

B. Parafrasa

C. Menyemak persepsi

D. Meminta penjelasan

30. Tujuan kaunselor melakukan kemahiran konfrontasi ialah

A. Menyemak kesahihan cerita klien

B. Mencabar pendapat dan idea klienC. Menunjukkan cerita yang tidak betul oleh klien

D. Membantu klien mendapat celik akal

BAHAGIAN A

Soalan Objektif

(30 Markah)

Jawab semua soalan pada kertas saranan yang disediakan.


7/18

1. Berikut adalah rasional perkhidmatan bimbingan dan kaunseling

dilaksanakan di sekolah-sekolah kecuali

(A) kesedaran tentang perbezaan individu menjadi lebih utama.

(B) guru biasa tidak mempunyai masa yang cukup untuk memberi

bantuan menyeluruh kepada individu.

(C) Perkembangan pendidikan begitu pesat, ibu bapa tidak berupaya

membimbing pelajar dengan baik dan bermakna.

(D) Membantu pelajar mendapat rangsangan kearah pencapaian

yang cemerlang dalam kurikulum dan kokurikulum.

2. Pernyataan pernyataan berikut merupakan Kod Etika dalam

perhubungan kaunseling mengikut Persatuan Kaunselor Malaysia

(PERKAMA) kecuali

(A) menghormati kesepaduan dan memelihara kebajikan klien

(B) meningkatkan kehidupan moral kebudayaan dan cendekiawan

masyarakat

(C) merahsiakan perhubungan kaunseling dan semua maklumat yang

telah diperolehi

(D) memilih untuk berunding dengan profesional lain yang

berkelayakan mengenali seseorang klien

3. Prinsip bimbingan dan kaunseling yang bertentangan dari

perspektif Islam adalah

(A) menerima tanpa isyarat dengan berbaik sangka tidak mengira

agama dan bangsa

(B) membantu klien memahami diri sendiri dan menyesuaikan dirinya

dengan persekitaran

(C) semua klien bebas membuat keputusan mengikut keperluan dannilai hidup yang dipegang


8/18

(D) hendaklah dijalankan berdasarkan etika kaunseling yang tidak

bertentangan dengan adat dan agama

4. Tujuan penggunaan teori dalam perkhidmatan kaunseling yangpaling tepat ialah

(A) melayakkan seseorang untuk ditauliahkan sebagai kaunselor

(B) menentukan arah dan fokus dalam menjalankan perkhidmatan

kaunseling

(C) mengetahui peranan dan bidang tugasnya ketika menjalankan

perkhidmatan bimbingan dan kaunseling

(D) mempermudahkan penyelesaian masalah yang dihadapi oleh

klien

5. Menurut Terapi Rasional Emotif (RET), matlamat utama proses

kaunseling adalah untuk

(A) membantu klien bertanggungjawab atas diri sendiri

(B) memastikan klien bersedia mempelajari tingkah laku baru dan

mempelajari sesuatu dari pengalaman lampau

(C) membina hububgan mesra antara kaunselor dan klien untuk

meransang klien meneroka dirinya dan dunianya

(D) membantu klien menghapuskan kepercayaan yang merugikan

supaya klien memperoleh pemikiran yang lebih rasional

Husin : Awak tidak pernah buat kerja dengan baik.

Hasan: Itu adalah kerana awak selalu mencari kesilapan

saya.

6. Dengan merujuk kepada teori Analisis Transaksional, apakah bentuk

komunikasi yang digunakan oleh Husin dan Hasan salam dialog di atas.


9/18

(A) transaksi ego bersilang

(B) transaksi ibu bapa kepada ibu bapa

(C) transaksi kanak-kanak kepada ibu bapa

(D) transaksi kanak-kanak kepada kanak-kanak

7. Dalam pertemuan awal sesi kaunseling individu, matlamat utama

adalah

(A) mewujudkan keselesaan

(B) membina kepercayaan dan keyakinan

(C) mengenali secara mendalam satu sama lain

(D) memupuk persefahaman dan saling bekerjasama

8. Langkah-langkah yang perlu anda patuhi ketika menggunakan

kemahiran mendengar ialah

I. mendengar secara pasif

II. tentangan mata dikekalkan

III. membuat sesuatu yang positif

IV. boleh mencelah ketika klien sedang bercakap

V. memberikan perhatian dan menunjukkan minat

(A) I, II dan III sahaja

(B) I, II dan IV sahaja

(C) II, III dan V sahaja

(D) III, IV dan V sahaja


10/18

Klien : Pada mulanya saya hanya berkawan-

kawan saja.

Kaunselor : Hmm.Hmm. teruskan

9. Berdasarkan dialog di atas, kemahiran yang digunakan oleh gurubimbingan adalah

(A) parafrasa

(B) mencungkil

(C) soalan terbuka

(D) dorongan minima

10. Kaunselor perlu menyediakan perancangan terlebih dahulu

sebelum mengadakan kaunseling individu

Manakah antara susunan pernyataan berikut mempunyai kaitan

rapat dengan perancangan yang dimaksudkan?

I. menyenaraikan objektif untuk membantu klien

II. menyenaraikan aktiviti yang diperlukan oleh klien

III. merancang sesi kaunseling dan tindakan susulan

IV. mengenalpasti pelajar yang memerlukan

kaunseling

V. menyediakan fail peribadi pelajar serta dokumen berkaitan

(A) I, V dan II sahaja

(B) II, IV dan V sahaja

(C) IV, I dan III sahaja

(D) V, I dan III sahaja

11.


11/18

Rajah 1 : Proses kaunseling individu

Merujuk kepada rajah 1 di atas, apakah proses yang berlaku di

fasa Z ?

(A) penyelesaian masalah

(B) membimbing klien agar dapat berfungsi dengan lebih efektif

(C) menjalankan penyelesaian yang telah dipilih di fasa sebelumnya

(D) membentuk matlamat kaunseling dan membincangkan alternatif

Buat masa ini kerja rumah yang cikgu berikan memang banyak, kadang-

kala ada yang perlu disiapkan dalam masa yang

singkat. Ini menyebabkan saya kurang minat untuk ke sekolah.

12. Petikan di atas merupakan contoh pernyataan daripada klien dalam

satu sesi kaunseling individu.

Refleksi yang sesuai yang dapat menggambarkan pernyataan tersebut

adalah

(A) anda rasa kecewa dengan tindakan guru yang membebankan kerja

rumah kepada anda

(B) jadi anda rasakan kerja sekolah memang banyak dan perlu

disiapkan dengan cepat tetapi anda tidak cukup masa

(C) jadi kerja rumah memang banyak yang perlu disiapkan dalam

masa yang singkat dan membuat anda tidak minat ke sekolah

(D) anda rasakan cikgu memang banyak memberi kerja rumah, anda

kurang minat ke sekolah berpunca daripada guru sendiri

13. Kemahiran interpretasi adalah penting dalam kaunseling individu

kerana

kaunselor dapat


12/18

(A) menghuraikan perasaan di dalam diri sendiri sebagai kaunselor

kepada klien

(B) menyatakan semula mesej-mesej asas klien dengan cara yang

sama, tetapi biasanya dengan perkataan yang kurang sedikit

(C) menggunakan perasaan yang kabur yang terselindung di sebalik

ayat-ayat yang panjang dan topik yang sentiasa berubah-ubah.

(D) menjelaskan makna peristiwa kepada klien supaya mereka dapat

melihat masalah-masalah mereka mengikut cara-cara yang baru.

14. Rasional bagi mengadakan sesi kaunseling kelompok adalah

(A) ahli berpeluang menjelajah diri untuk mencapai keputusan

dan perkembangan diri

(B) membantu ahli membincangkan topik peribadi masing-

masing sehingga dapat mencari jalan penyelesaian

(C) kaunselor mencari jalan untuk menyelesaikan masalah

setiap ahli dan pada akhir sesi membuat rumusan menyeluruh

(D) memberi peluang kepada ahli melibatkan diri secara aktif

dalam kelompok untuk menggalakkan ahli untuk berkomunikasi dengan

lebih berkesan

15. Peranan utama bagi ketua dalam kelompok bimbingan adalah

(A) penentu keputusan

(B) pengawal perbincangan

(C) penggerak perbincangan

(D) pencatat hasil perbincangan


13/18


14/18

Cikgu Faridah telah mengenal pasti beberapa masalah yang dihadapi oleh

murid tahun tiga disekolahnya.

Bagi menangani masalah-masalah berkenaan, beliau bercadang untukmengadakan beberapa sesi kaunseling kelompok berstruktur untuk

mereka. Satu modul telah dirangka untuk tujuan tersebut.

19. Berdasarkan pernyataan di atas, sasaran murid yang sesuai untuk

mengadakan sesi bimbingan kelompok ialah

(A) murid-murid yang ingin menjadi pengawas sekolah

(B) murid-murid yang ingin belajar mendapatkan bantuan kewangan

(C) murid-murid yang ingin mendapatkan kemahiran belajar secara

efektif

(D) murid-murid yang ingin membincangkan hal peribadi dan kerjaya

masing-masing

20. Elemen-elemen yang paling menepati keberkesanan kaunseling

kelompok adalah

(A) ketulenan ahli pendedahan kendiri dan kelemahan pemudahcara

(B) peserta sentiasa membuat keputusan bersama, ketulenan ahli dan

pendedahan kendiri

(C) Kelemahan pemudahcara, kelemahan ahli dan peserta sentiasa

membuat keputusan bersama

(D) pendedahan kendiri, kelemahan pemudahcara dan peserta

sentiasa membuat keputusan bersama

21. Analisis SWOT sesuai digunakan bagi tujuan


15/18

(A) meningkatkan kesedaran pelajar

(B) meningkatkan kemahiran penyelesaian masalah

(C) membolehkan pelajar dan kaunselor mengesan masalah(D) meningkatkan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis

22. Terdapat beberapa cara ibu bapa boleh melibatkan diri dalam

proses pendidikan anak-anak mereka di sekolah kecuali

(A) melibatkan diri dalam program-program sekolah

(B) menggalakkan anak menyertai kegiatan kokurikulum

(C) menyiapkan semua tugasan yang diberikan oleh guru

(D) memastikan anak-anak mempunyai persiapan yang mencukupi

daripada aspek perasaan, kesihatan, kewangan dan peralatan sekolah

23. Sebagai guru bimbingan sekolah rendah, anda merancang untuk

mengadakan Program Peningkatan Prestasi Akademik bagi murid tahun

enam.

Apakah urutan tindakan yang perlu anda lakukan sebelum

melaksanakan program tersebut?

(A) Menyediakan kertas kerja - membentangkan kertas kerja

mesyuarat jawatankuasa kerja.

(B) Berbincang dengan pengurus sekolah menjemput penceramah

menyediakan tempat.

(C) Menentukan objektif membuat anggaran kewangan menentukan isi kandungan memilih penceramah.

(D) Menentukan isi kandungan menyediakan jadual pelaksanaan

menyediakan kertas kerja menentukan kumpulan sasaran dan tempat.

24. Mengikut Carta Organisasi Sekolah, guru bimbingan dan

kaunseling sesuai diletakkan di bawah

(A) Guru Besar


16/18

(B) Guru Penolong Kanan 1

(C) Guru Penolong Kanan Kokurikulum

(D) Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid

25. Ujian yang sesuai membantu kaunselor sekolah menempatkan

murid-murid mengikut kegiatan kokurikulum adalah

(A) Ujian bakat

(B) Ujian personaliti

(C) Ujian kecerdasan

(D) Ujian minat kerjaya

membantu murid mengenali kekuatan dan kelemahan diri

menggalakkan murid berinteraksi dan berkomunikasi dengan betul

mendedahkan kemahiran hidup dan cara-cara bermasyarakat

memimpin murid dalam perhubungan diri dan alam sekitarnya

26. Pernyataan-pernyataan di atas merujuk kepada pendekatan

bimbingan

(A) krisis

(B) pemulihan

(C) pencegahan

(D) perkembangan

27. Belajar secara menghafal dianggap kurang sesuai digunakan

ketika mengulang kaji pelajaran kerana ini akan mengakibatkan

(A) pengambilan pil rangsangan untuk menambah daya ingatan


17/18


18/18

(B) guru bimbingan bertanggungjawab sepenuhnya untuk menolong

individu yang memerlukan

(C) kesejahteraan dan kepentingan orang yang ditemu bual

merupakan pusat perhatian kedua belah pihak

(D) individu yang ditemu bual menghadapi kesukaran menyelesaikan

masalah sendiri tanpa bantuan seorang professional

edu 3107 bimbingan dan kaunseling 1

Documents