edna henrique - repositório de outras coleções abertas...
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UNIVERSIDADE TECNOLOacuteGICA FEDERAL DO PARANAacute
UTFPR ndash CAMPUS CURITIBA (PR)
DEPARTAMENTO ACADEcircMICO DE GESTAtildeO E ECONOMIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL ndash UAB
ESPECIALIZACcedilAtildeO EM GESTAtildeO PUacuteBLICA MUNICIPAL
EDNA HENRIQUE
PROGRAMAS DE INCLUSAtildeO DIGITAL A PARTIR DA ESCOLA PUacuteBLICA
ESTADUAL EM RIBEIRA (SP)
MONOGRAFIA DE ESPECIALIZACcedilAtildeO
CURITIBA (PR)
2012
EDNA HENRIQUE
PROGRAMAS DE INCLUSAtildeO DIGITAL A PARTIR DA ESCOLA PUacuteBLICA
ESTADUAL EM RIBEIRA (SP)
Monografia de conclusatildeo do Curso de especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica da Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute - Campus Curitiba como requisito parcial para a obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Especialista em Gestatildeo Puacuteblica Municipal Prof Orientador Jorge Carlos C Guerra LD
CURITIBA (PR)
2012
Dedico agrave minha famiacutelia
amigos e a todos que me
estimularam a continuar
sempre
AGRADECIMENTOS
A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa
trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados
A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e
nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto
Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me
da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos
Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre
apoiou as minhas decisotildees
A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um
periacuteodo acadecircmico
Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia
colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila
Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso
de especializaccedilatildeo
Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES
RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees
transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R
de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a
Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia
Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na
revisatildeo da monografia
Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou
indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia
RESUMO
HENRIQUE Edna Programas de Inclusatildeo Digital a Partir da Escola Puacuteblica Estadual em Ribeira-SP 2013 65 fls Monografia (Especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica Municipal) ndash Educaccedilatildeo agrave distacircncia - Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Curitiba 2013 Este trabalho tem como objetivo analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP) estudando o desenvolvimento dos alunos com a inclusatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ensino-aprendizagem tradicional no Ensino Fundamental A democratizaccedilatildeo das tecnologias principalmente a informaacutetica eacute importante para a inserccedilatildeo no mercado de trabalho bem como o exerciacutecio efetivo da cidadania Em especial na escola puacuteblica no Brasil haacute dificuldades para sua implantaccedilatildeo uma vez que a missatildeo eacute ldquoalfabetizarrdquo a populaccedilatildeo digitalmente utilizando o conhecimento adquirido para melhorar seu quadro social A pesquisa tem como especificidade a observaccedilatildeo da implantaccedilatildeo do Programa Acessa Escola do Governo Estadual num coleacutegio puacuteblico estadual do municiacutepio de Ribeira (SP) bem como procura sugerir melhorias na sua operacionalidade Palavras-chave Poliacuteticas Puacuteblicas Inclusatildeo Digital Educaccedilatildeo Escola puacuteblica
ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO13
11 ndash Justificativa14
12 ndash Objetivos15
121 - Objetivo Geral15
122 - Objetivos Especiacuteficos15
13 ndash Metodologia15
2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17
21 - Inclusatildeo digital no Brasil17
22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20
221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20
222 ndash PROINFO22
223 ndash GESAC24
224 - Projeto Casa Brasil25
225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26
226 - Projeto KHouse Profissionalizante27
227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28
228 ndash Programa Acessa Escola29
3 ndash METODOLOGIA DO CASO33
31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33
32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36
4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38
41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39
42 - Resultados de pesquisa41
421 - Dados de pesquisa com Alunos41
422 - Dados de entrevista com Professores51
423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro
de Lima54
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57
APEcircNDICES61
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
EDNA HENRIQUE
PROGRAMAS DE INCLUSAtildeO DIGITAL A PARTIR DA ESCOLA PUacuteBLICA
ESTADUAL EM RIBEIRA (SP)
Monografia de conclusatildeo do Curso de especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica da Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute - Campus Curitiba como requisito parcial para a obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Especialista em Gestatildeo Puacuteblica Municipal Prof Orientador Jorge Carlos C Guerra LD
CURITIBA (PR)
2012
Dedico agrave minha famiacutelia
amigos e a todos que me
estimularam a continuar
sempre
AGRADECIMENTOS
A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa
trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados
A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e
nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto
Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me
da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos
Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre
apoiou as minhas decisotildees
A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um
periacuteodo acadecircmico
Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia
colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila
Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso
de especializaccedilatildeo
Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES
RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees
transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R
de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a
Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia
Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na
revisatildeo da monografia
Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou
indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia
RESUMO
HENRIQUE Edna Programas de Inclusatildeo Digital a Partir da Escola Puacuteblica Estadual em Ribeira-SP 2013 65 fls Monografia (Especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica Municipal) ndash Educaccedilatildeo agrave distacircncia - Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Curitiba 2013 Este trabalho tem como objetivo analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP) estudando o desenvolvimento dos alunos com a inclusatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ensino-aprendizagem tradicional no Ensino Fundamental A democratizaccedilatildeo das tecnologias principalmente a informaacutetica eacute importante para a inserccedilatildeo no mercado de trabalho bem como o exerciacutecio efetivo da cidadania Em especial na escola puacuteblica no Brasil haacute dificuldades para sua implantaccedilatildeo uma vez que a missatildeo eacute ldquoalfabetizarrdquo a populaccedilatildeo digitalmente utilizando o conhecimento adquirido para melhorar seu quadro social A pesquisa tem como especificidade a observaccedilatildeo da implantaccedilatildeo do Programa Acessa Escola do Governo Estadual num coleacutegio puacuteblico estadual do municiacutepio de Ribeira (SP) bem como procura sugerir melhorias na sua operacionalidade Palavras-chave Poliacuteticas Puacuteblicas Inclusatildeo Digital Educaccedilatildeo Escola puacuteblica
ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO13
11 ndash Justificativa14
12 ndash Objetivos15
121 - Objetivo Geral15
122 - Objetivos Especiacuteficos15
13 ndash Metodologia15
2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17
21 - Inclusatildeo digital no Brasil17
22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20
221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20
222 ndash PROINFO22
223 ndash GESAC24
224 - Projeto Casa Brasil25
225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26
226 - Projeto KHouse Profissionalizante27
227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28
228 ndash Programa Acessa Escola29
3 ndash METODOLOGIA DO CASO33
31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33
32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36
4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38
41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39
42 - Resultados de pesquisa41
421 - Dados de pesquisa com Alunos41
422 - Dados de entrevista com Professores51
423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro
de Lima54
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57
APEcircNDICES61
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
Dedico agrave minha famiacutelia
amigos e a todos que me
estimularam a continuar
sempre
AGRADECIMENTOS
A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa
trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados
A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e
nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto
Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me
da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos
Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre
apoiou as minhas decisotildees
A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um
periacuteodo acadecircmico
Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia
colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila
Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso
de especializaccedilatildeo
Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES
RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees
transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R
de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a
Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia
Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na
revisatildeo da monografia
Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou
indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia
RESUMO
HENRIQUE Edna Programas de Inclusatildeo Digital a Partir da Escola Puacuteblica Estadual em Ribeira-SP 2013 65 fls Monografia (Especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica Municipal) ndash Educaccedilatildeo agrave distacircncia - Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Curitiba 2013 Este trabalho tem como objetivo analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP) estudando o desenvolvimento dos alunos com a inclusatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ensino-aprendizagem tradicional no Ensino Fundamental A democratizaccedilatildeo das tecnologias principalmente a informaacutetica eacute importante para a inserccedilatildeo no mercado de trabalho bem como o exerciacutecio efetivo da cidadania Em especial na escola puacuteblica no Brasil haacute dificuldades para sua implantaccedilatildeo uma vez que a missatildeo eacute ldquoalfabetizarrdquo a populaccedilatildeo digitalmente utilizando o conhecimento adquirido para melhorar seu quadro social A pesquisa tem como especificidade a observaccedilatildeo da implantaccedilatildeo do Programa Acessa Escola do Governo Estadual num coleacutegio puacuteblico estadual do municiacutepio de Ribeira (SP) bem como procura sugerir melhorias na sua operacionalidade Palavras-chave Poliacuteticas Puacuteblicas Inclusatildeo Digital Educaccedilatildeo Escola puacuteblica
ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO13
11 ndash Justificativa14
12 ndash Objetivos15
121 - Objetivo Geral15
122 - Objetivos Especiacuteficos15
13 ndash Metodologia15
2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17
21 - Inclusatildeo digital no Brasil17
22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20
221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20
222 ndash PROINFO22
223 ndash GESAC24
224 - Projeto Casa Brasil25
225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26
226 - Projeto KHouse Profissionalizante27
227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28
228 ndash Programa Acessa Escola29
3 ndash METODOLOGIA DO CASO33
31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33
32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36
4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38
41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39
42 - Resultados de pesquisa41
421 - Dados de pesquisa com Alunos41
422 - Dados de entrevista com Professores51
423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro
de Lima54
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57
APEcircNDICES61
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
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Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
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4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
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Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
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Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
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equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees
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MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo
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Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
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NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
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Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash
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Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
lthttpinformacoesdobrasilcombrdadossao-pauloribeiragt - Acesso em 19 out
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Sindicato Rural em parceria com prefeitura promove Inclusatildeo Digital ndash Disponiacutevel em
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
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lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
AGRADECIMENTOS
A Deus por ter me concedido o dom da vida e o discernimento durante essa
trajetoacuteria fazendo com que os obstaacuteculos fossem superados
A minha matildee que me aconselhou nos momentos de dificuldades e
nervosismo nunca deixando de me dar uma palavra de conforto
Ao meu pai (in memorian) que mesmo natildeo estando presente fisicamente me
da forccedila pois sua presenccedila eacute constante em meus pensamentos
Aos meus irmatildeos principalmente o Marcos Paulo Henrique que sempre
apoiou as minhas decisotildees
A Coordenaccedilatildeo da UTFPR pela oportunidade de estar finalizando mais um
periacuteodo acadecircmico
Ao Professor Orientador Jorge Carlos Correcirca Guerra pela paciecircncia
colaboraccedilatildeo orientaccedilatildeo palavras de incentivo e forccedila
Aos tutores presenciais e a distacircncia pela colaboraccedilatildeo no decorrer do curso
de especializaccedilatildeo
Aos gestores professores e funcionaacuterios da Escola Estadual DIOGENES
RIBEIRO DE LIMA pela colaboraccedilatildeo compreensatildeo e forccedila e pelas informaccedilotildees
transmitidas a mim no decorrer da monografia Em especial ao Diretor Benvindo R
de Lima Junior pela autorizaccedilatildeo em utilizar informaccedilotildees relacionadas a escola e a
Professora Marilisa Barros pela colaboraccedilatildeo na revisatildeo da monografia
Ao meu amigo Edson de Jesus pela sua amizade e pela colaboraccedilatildeo na
revisatildeo da monografia
Enfim agradeccedilo a todos que participarem e contribuiacuteram de forma direta ou
indireta para finalizaccedilatildeo desta monografia
RESUMO
HENRIQUE Edna Programas de Inclusatildeo Digital a Partir da Escola Puacuteblica Estadual em Ribeira-SP 2013 65 fls Monografia (Especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica Municipal) ndash Educaccedilatildeo agrave distacircncia - Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Curitiba 2013 Este trabalho tem como objetivo analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP) estudando o desenvolvimento dos alunos com a inclusatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ensino-aprendizagem tradicional no Ensino Fundamental A democratizaccedilatildeo das tecnologias principalmente a informaacutetica eacute importante para a inserccedilatildeo no mercado de trabalho bem como o exerciacutecio efetivo da cidadania Em especial na escola puacuteblica no Brasil haacute dificuldades para sua implantaccedilatildeo uma vez que a missatildeo eacute ldquoalfabetizarrdquo a populaccedilatildeo digitalmente utilizando o conhecimento adquirido para melhorar seu quadro social A pesquisa tem como especificidade a observaccedilatildeo da implantaccedilatildeo do Programa Acessa Escola do Governo Estadual num coleacutegio puacuteblico estadual do municiacutepio de Ribeira (SP) bem como procura sugerir melhorias na sua operacionalidade Palavras-chave Poliacuteticas Puacuteblicas Inclusatildeo Digital Educaccedilatildeo Escola puacuteblica
ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO13
11 ndash Justificativa14
12 ndash Objetivos15
121 - Objetivo Geral15
122 - Objetivos Especiacuteficos15
13 ndash Metodologia15
2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17
21 - Inclusatildeo digital no Brasil17
22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20
221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20
222 ndash PROINFO22
223 ndash GESAC24
224 - Projeto Casa Brasil25
225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26
226 - Projeto KHouse Profissionalizante27
227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28
228 ndash Programa Acessa Escola29
3 ndash METODOLOGIA DO CASO33
31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33
32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36
4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38
41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39
42 - Resultados de pesquisa41
421 - Dados de pesquisa com Alunos41
422 - Dados de entrevista com Professores51
423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro
de Lima54
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57
APEcircNDICES61
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
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populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
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14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
RESUMO
HENRIQUE Edna Programas de Inclusatildeo Digital a Partir da Escola Puacuteblica Estadual em Ribeira-SP 2013 65 fls Monografia (Especializaccedilatildeo em Gestatildeo Puacuteblica Municipal) ndash Educaccedilatildeo agrave distacircncia - Universidade Tecnoloacutegica Federal do Paranaacute Curitiba 2013 Este trabalho tem como objetivo analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP) estudando o desenvolvimento dos alunos com a inclusatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ensino-aprendizagem tradicional no Ensino Fundamental A democratizaccedilatildeo das tecnologias principalmente a informaacutetica eacute importante para a inserccedilatildeo no mercado de trabalho bem como o exerciacutecio efetivo da cidadania Em especial na escola puacuteblica no Brasil haacute dificuldades para sua implantaccedilatildeo uma vez que a missatildeo eacute ldquoalfabetizarrdquo a populaccedilatildeo digitalmente utilizando o conhecimento adquirido para melhorar seu quadro social A pesquisa tem como especificidade a observaccedilatildeo da implantaccedilatildeo do Programa Acessa Escola do Governo Estadual num coleacutegio puacuteblico estadual do municiacutepio de Ribeira (SP) bem como procura sugerir melhorias na sua operacionalidade Palavras-chave Poliacuteticas Puacuteblicas Inclusatildeo Digital Educaccedilatildeo Escola puacuteblica
ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO13
11 ndash Justificativa14
12 ndash Objetivos15
121 - Objetivo Geral15
122 - Objetivos Especiacuteficos15
13 ndash Metodologia15
2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17
21 - Inclusatildeo digital no Brasil17
22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20
221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20
222 ndash PROINFO22
223 ndash GESAC24
224 - Projeto Casa Brasil25
225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26
226 - Projeto KHouse Profissionalizante27
227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28
228 ndash Programa Acessa Escola29
3 ndash METODOLOGIA DO CASO33
31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33
32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36
4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38
41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39
42 - Resultados de pesquisa41
421 - Dados de pesquisa com Alunos41
422 - Dados de entrevista com Professores51
423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro
de Lima54
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57
APEcircNDICES61
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
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populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
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22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
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PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
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4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
ABSTRACT HENRIQUE Edna Programs of Digital inclusion from the state public school in Ribeira ndash SP 2013 65 fls Monograph (Specialization in Public Management Municipal) ndash Distance Education ndash Federal Technological University of Paranaacute Curitiba 2013 Analyze the College ldquoPrograma Acessa Escolardquo in the State School Diogenes in Ribeira de Lima Ribeira (SP) studying the development of students with the inclusion of technological tools in traditional teaching-learning in elementary school The democratization of technologies mainly informatics is important for entering the labor market as well as the effective exercise in citizenship In particular in the public schools in Brazil there are difficulties for their deployment since the mission is ldquoteachrdquo the population digitally using the acquired knowledge to improve is social framework The research has a specificity the observation of the deployment of the program ldquoAcessa Escolardquo of the State Government in a state public college of the municipality of Ribeira as well as demand suggest improvements in its operation Keywords Public Policy Digital Inclusion Education Public School
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO13
11 ndash Justificativa14
12 ndash Objetivos15
121 - Objetivo Geral15
122 - Objetivos Especiacuteficos15
13 ndash Metodologia15
2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17
21 - Inclusatildeo digital no Brasil17
22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20
221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20
222 ndash PROINFO22
223 ndash GESAC24
224 - Projeto Casa Brasil25
225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26
226 - Projeto KHouse Profissionalizante27
227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28
228 ndash Programa Acessa Escola29
3 ndash METODOLOGIA DO CASO33
31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33
32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36
4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38
41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39
42 - Resultados de pesquisa41
421 - Dados de pesquisa com Alunos41
422 - Dados de entrevista com Professores51
423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro
de Lima54
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57
APEcircNDICES61
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
SUMAacuteRIO
1 INTRODUCcedilAtildeO13
11 ndash Justificativa14
12 ndash Objetivos15
121 - Objetivo Geral15
122 - Objetivos Especiacuteficos15
13 ndash Metodologia15
2 - FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA17
21 - Inclusatildeo digital no Brasil17
22 - Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil20
221 ndash Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil20
222 ndash PROINFO22
223 ndash GESAC24
224 - Projeto Casa Brasil25
225 - Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos26
226 - Projeto KHouse Profissionalizante27
227 ndash Programa Acessa Satildeo Paulo28
228 ndash Programa Acessa Escola29
3 ndash METODOLOGIA DO CASO33
31 - Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)33
32 - Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)36
4 - PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA38
41- Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital39
42 - Resultados de pesquisa41
421 - Dados de pesquisa com Alunos41
422 - Dados de entrevista com Professores51
423 - Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na E E Dioacutegenes Ribeiro
de Lima54
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS56
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS57
APEcircNDICES61
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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60
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT ndash Associaccedilatildeo Brasileira de Normas e Teacutecnicas
Abrinq ndash Associaccedilatildeo Brasileira dos Fabricantes de brinquedos
APM ndash Associaccedilatildeo de Pais e Mestres
ATPC - Aula de Trabalho Pedagoacutegico Coletivo
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem
BNB - Banco do Nordeste do Brasil
BNDS - Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social
CCT - Conselho de Ciecircncia e Tecnologia
CIC - Centros de Integraccedilatildeo da cidadania
CD ndash Disco compactado
CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e Tecnoloacutegico
CRID - Centro Rural de Inclusatildeo Digital
DE - Diretorias de Ensino
DITEC - por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica
DVD - Disco Digital Versaacutetil
EF ndash Ensino Fundamental
EM ndash Ensino Meacutedio
EMEI ndash Ensino Municipal de Educaccedilatildeo Infantil
EMTU - Empresa Metropolitana de Transportes Urbanos
FACED - Faculdade de Educaccedilatildeo
FDE - Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo
GAL - Grupo de Apoio Local
GESAC ndash Governo Eletrocircnico - Serviccedilos de Atendimento ao Cidadatildeo
GNU ndash General Public License
HP - Hewlett Packard
IBGE ndash Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica
IBICT - Instituto Brasileiro de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia
IDEB - Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica
IDR - Inclusatildeo Digital Rural
IDESP - Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo
INCRA - Instituto Nacional de Colonizaccedilatildeo e Reforma Agraacuteria
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
ITIC - Iacutendice Integrado de Telefonia Internet e Celular
Lidec - Laboratoacuterio de Inclusatildeo Digital e Educaccedilatildeo Comunitaacuteria
MCT - Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e Tecnologia
MEC - Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
MDA - Ministeacuterio do Desenvolvimento agraacuterio
MPOG - Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo
NEAD - Nuacutecleo de Estudos Agraacuterios e Desenvolvimento Rural
NTE ndash Nuacutecleos de Tecnologia Educacional
ONG - Organizaccedilatildeo natildeo governamental
PBID - Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital
PBLE - Programa Banda Larga nas Escolas
PCOP ndash Professor Coordenador Pedagoacutegico
PLANIN - Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia
POPAIs - Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet
PPA - Plano Plurianual de Investimentos
Prodesp - Processamento de Dados do Estado de Satildeo Paulo
PROINFO - Programa Nacional de Informaacutetica na Educaccedilatildeo
PRONINFE - Programa Nacional de Informaacutetica Educativa
PUC - Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro
QoS - Quality of service
TIC ndashTecnologia da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo
SAI - Sala ambiente de informaacutetica
SEED - Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia
Serpro ndash Serviccedilo Federal de Processamento de Dados
SLTI - Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo
TI - Tecnologia e Informaccedilatildeo
UFC - Universidade Federal do Ceara
USB - Universal Serial Bus
USP ndash Universidade de Satildeo Paulo
VSAT ndash Via Sateacutelite
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
LISTA DE GRAacuteFICOS E TABELA
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa
Graacutefico 4 ndash Uso do computador
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas
Graacutefico 12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador
Graacutefico 13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica
Tabela 1 ndash IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual
Tabela 2 ndash Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar
Tabela 3 ndash Entrevista com os professores
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
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Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
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4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
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Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
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Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
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equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
As Poliacuteticas puacuteblicas teoricamente descritas satildeo claras e objetivas mas
quando satildeo implantadas na maioria das vezes tomam rumos diferentes Isso natildeo eacute
diferente com as poliacuteticas que amparam a acessibilidade de todos aos meios
digitais onde programas implantados podem natildeo ter os resultados esperados e
consequentemente natildeo trazem benefiacutecios que sejam transformadores para a
populaccedilatildeo
A inclusatildeo digital deve expressar um conceito que encerre uma consideraccedilatildeo
profundamente humanista onde a acessibilidade eacute a palavra chave para expressar o
desenvolvimento social Dessa forma cabe ao governo assegurar o acesso agraves
novas miacutedias sendo um direito da populaccedilatildeo expresso em lei (Lei Geral de
Telecomunicaccedilotildees nordm 9472 de 1997)
O Programa Acessa Escola objeto de estudo tem como objetivo promover a
inclusatildeo digital e social dos alunos de escolas puacuteblicas do Estado de Satildeo Paulo
Para muitos alunos essa eacute a uacutenica oportunidade de adaptar-se agrave tecnologia
possibilitando-lhes a utilizaccedilatildeo de equipamentos que promovam a interaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo diversatildeo e socializaccedilatildeo
No momento em que ferramentas digitais satildeo inseridas em ambiente escolar
o objetivo desse passa a ser maior contando com mais uma aliada para
desenvolvimento do ensino-aprendizagem desenvolvendo aulas mais completas
proporcionando aos discentes - maior conhecimento na utilizaccedilatildeo de meios
tecnoloacutegicos (Portal Acessa Escola 2000)
Sabe-se que a infraestrutura disponibilizada por Programas de Inclusatildeo
Digital nem sempre consegue o objetivo proposto Dessa forma a utilizaccedilatildeo de
computadores internet e multimiacutedias no ambiente escolar quando feita de maneira
inadequada pode natildeo contribuir com o aprendizado educacional
Nesse processo de adaptaccedilatildeo a figura do professor se torna indispensaacutevel
para essa inserccedilatildeo pois sem a colaboraccedilatildeo do mesmo natildeo eacute possiacutevel aderir essas
ferramentas no cotidiano dos alunos Os docentes precisam querer utilizar essas
ferramentas muitos ainda preferem ministrar suas aulas de forma tradicional A
correta aplicaccedilatildeo desses recursos interfere positivamente na vida educacional e
social dos alunos e proporciona mudanccedilas no comportamento de modo geral
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
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gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
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Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
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Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
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o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
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A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
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3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
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A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
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paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
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32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
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Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
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4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
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Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
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Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
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60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
14
11 Justificativa
A inserccedilatildeo de novas tecnologias na sociedade tem aumentado com o passar
dos anos o acesso agrave informaccedilatildeo estaacute se tornando cada vez mais faacutecil e essencial
para o desenvolvimento humano e facilitando o acesso a esses meios cresce as
oportunidades de desenvolvimento social
Para melhor organizar esse acesso no ano de 2000 foi lanccedilado o Livro Verde
do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil que implantou uma agenda poliacutetica
universalizando o acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos)
Esses recursos tecnoloacutegicos satildeo utilizados para geraccedilatildeo e uso da informaccedilatildeo uma
forma organizada de um sistema capaz de executar tarefas e desenvolver
atividades utilizando recursos informatizados (BRASIL 2000)
A partir do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil eacute iniciado o
desenvolvimento de poliacuteticas puacuteblicas para suprir a necessidade da populaccedilatildeo mais
carente proporcionando-lhes a oportunidade de conhecer recursos tecnoloacutegicos o
que natildeo seria possiacutevel por conta proacutepria pois sua condiccedilatildeo econocircmica social ou
cultural eacute defasada
A inclusatildeo de uma grande parcela da populaccedilatildeo de baixa renda na nova era
digital ocorre por meio de instituiccedilotildees puacuteblicas A maioria desses projetos atinge
principalmente crianccedilas e jovens em idade escolar Mas em muitos projetos essa
inclusatildeo acontece de forma dispersa existindo projetos bem estruturados
fisicamente no entanto quando se trata de funcionalidade natildeo estabelecem uma
progressatildeo adequada
O planejamento de alguns projetos desconsidera a localidade em que o
mesmo seraacute estruturado ou as condiccedilotildees da populaccedilatildeo que seraacute beneficiada dessa
forma natildeo obteacutem resultados positivos
Ao fazer parte do Programa Acessa Escola como estagiaacuteria universitaacuteria
durante dois anos foi observada muitas falhas na sua implantaccedilatildeo desde a
infraestrutura fiacutesica ateacute a sua operacionalidade O interesse por melhor
entendimento em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital se faz necessaacuteria uma vez que nos dias
de hoje a busca por conhecimento baacutesico sobre a tecnologia eacute de grande valia pois
na nova era digital satildeo poucos que vivem sem tatildeo cobiccedilada tecnologia
Dessa forma a pesquisa busca analisar se os Programas de Inclusatildeo Digital
colaboram com o desenvolvimento educacional dos alunos
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
15
12 Objetivos
121 Objetivo Geral
Analisar o Programa Acessa Escola na Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de
Lima em Ribeira (SP)
122 Objetivos Especiacuteficos
Levantar programas de Inclusatildeo Digital no Brasil que tenham como
puacuteblico alvo crianccedilas e adolescentes
Descrever o Programa Acessa Escola
Verificar o desenvolvimento dos alunos do programa com a inclusatildeo
de novas miacutedias
Identificar os benefiacutecios trazidos pelo programa ao puacuteblico alvo em
Ribeira (SP)
13 Metodologia
A pesquisa teraacute base bibliograacutefica documental e estudo de caso sendo
exploratoacuteria e descritiva Parte das informaccedilotildees seraacute utilizada a partir Web Sites
livros artigos monografias dissertaccedilotildees e miacutedia impressa e on-line com o intuito de
identificar os aspectos que caracterizam as Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital o
Programa Acessa Escola e a Tecnologia de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC)
A pesquisa bibliograacutefica seraacute utilizada para conhecer as contribuiccedilotildees teoacutericas
das Poliacuteticas Puacuteblicas de Inclusatildeo Digital para a aacuterea educacional e criar maior
familiaridade com o Programa Acessa Escola do Governo do estado de Satildeo Paulo
Como fontes documentais seratildeo utilizadas informaccedilotildees oficiais referentes ao
Programa Tambeacutem possui caracteriacutesticas de um estudo de caso dada a
profundidade e detalhamento restrito ao Programa Acessa Escola a partir da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima
O primeiro capiacutetulo INTRODUCcedilAtildeO procura mostrar as motivaccedilotildees
objetivos e como seraacute desenvolvida a monografia
O segundo capiacutetulo o Referencial Teoacuterico seraacute feito com base no material
pesquisado em livros artigos monografias dissertaccedilotildees e Internet
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
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PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
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gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
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O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
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Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
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Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
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Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
16
O terceiro capiacutetulo eacute o Estudo de Caso que conteacutem uma pesquisa de
campo onde eacute feita coleta de dados para apoacutes fazer sua anaacutelise e interpretaccedilatildeo A
EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima seraacute o objeto de estudo
O quarto capiacutetulo seraacute baseado na finalizaccedilatildeo de toda a pesquisa
objetivando expor os resultados conseguidos com o estudo
No quinto capiacutetulo seratildeo colocadas todas as Referecircncias utilizadas para
pesquisa e finalizaccedilatildeo do trabalho detalhando tiacutetulos e autores das publicaccedilotildees
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
17
2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA
A inclusatildeo digital no Brasil surge por fatores sociais problemaacuteticos sendo
concedido ao cidadatildeo o direito de acesso agraves novas tecnologias da informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo O Brasil em comparaccedilatildeo com outros paiacuteses eacute deficiente em relaccedilatildeo
agrave implantaccedilatildeo e o uso de novas tecnologias Por esse fato a incorporaccedilatildeo desse
segmento se torna difiacutecil para o paiacutes (Livro Verde 2010)
Nesse momento accedilotildees satildeo colocadas em pratica viabilizando soluccedilotildees para
essa problemaacutetica a fim de ao menos ameniza laacute Dessa forma surgem os
programas de promoccedilatildeo digital Sendo iniciativa puacuteblica ou privada todas essas
accedilotildees tecircm um uacutenico objetivo incentivar a populaccedilatildeo a buscar informaccedilatildeo (Livro
Verde 2010)
21 Inclusatildeo digital no Brasil
As primeiras iniciativas em relaccedilatildeo agrave inclusatildeo digital comeccedilam atraveacutes das
esferas estaduais e a inclusatildeo de laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas facilitando
a interatividade dos alunos Dentre os exemplos estatildeo o PRONINFE (1990)
PROINFO (1997) SAI (1997) ACESSA SAtildeO PAULO (2000)
A inclusatildeo digital no Brasil tem iniciativa federal no ano de 2003 onde
comeccedila a ser discutido o PBID (Programa Brasileiro de Inclusatildeo digital) com o
objetivo de ampliar o acesso dos cidadatildeos (principalmente os de baixa renda
classes C D e E) as tecnologias da informaccedilatildeo (Agecircncia Brasil 2004)
O Programa traz como parceiros os Ministeacuterios do Planejamento Orccedilamento
e Gestatildeo da Ciecircncia e Tecnologia da Cultura e das Comunicaccedilotildees tendo tambeacutem
como parceiro o Serpro ndash (Serviccedilo Federal de Processamento de Dados) O
programa eacute estruturado em trecircs eixos investimentos em telecentros gestatildeo
comunitaacuteria dos telecentros e uso de software livre garantindo assim que o
programa seja economicamente sustentaacutevel (Agecircncia Brasil 2004)
O principal objetivo do PBID eacute o de implantar espaccedilos de informaccedilotildees e
negoacutecios fazendo com que a populaccedilatildeo tenha acesso agrave internet estruturando
oficinas de reparos de computadores e espaccedilo multimiacutedia de produccedilatildeo audiovisual
permitindo que os usuaacuterios se apropriem das tecnologias incentivando o paiacutes a
conquistar autonomia na aacuterea de tecnologia da informaccedilatildeo na utilizaccedilatildeo de software
livre (Agecircncia Brasil 2004)
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
18
Ateacute junho de 2005 o PBID implantou mil unidades de acesso agrave internet e uso
de computador os espaccedilos satildeo conhecidos como telecentros sendo espaccedilos
puacuteblicos municipais satildeo disponibilizados de 10 a 20 micros computadores para livre
acesso dos usuaacuterios Aleacutem de computadores com acesso gratuito a internet a
populaccedilatildeo tambeacutem teria acesso gratuito a correios eletrocircnico cursos baacutesicos de
informaacutetica atendimento de serviccedilos puacuteblicos e educaccedilatildeo agrave distacircncia (Agecircncia
Brasil 2004)
Em 2004 foi criado o Programa 1008 do Ministeacuterio da Comunicaccedilatildeo e
Tecnologia com o objetivo de promover o acesso agraves tecnologias de informaccedilatildeo
comunicaccedilatildeo e ao acervo de informaccedilotildees e de conhecimentos dessa forma
contribuindo para a inclusatildeo social dos brasileiros (MCT 2005) No mesmo ano foi
sancionada a lei ndeg 11012 de 21 de dezembro de 2004 que consistia em alterar o
Programa 1008 sendo a sua criaccedilatildeo incluiacuteda no PBID fazendo parte do Plano
Diretor de 2004 a 2007 (MESQUITA 2011)
A partir desse momento foram criados projetos de inclusatildeo digital pela SLTI
(Secretaria de Logiacutestica e Tecnologia da Informaccedilatildeo) MPOG (Ministeacuterio do
Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo) como projeto cidadatildeo conectado e Projeto
Casa Brasil ambos fazem parte PBID (MESQUITA 2011)
A iniciativa privada tambeacutem participa e aprova a inclusatildeo digital atraveacutes de
universidades e ONGs A fundaccedilatildeo Abrinq juntamente com a Hewlett ndash Packard
Brasil (HP) criou em 2001 o Programa Garagem Digital que consistia em telecentros
experimentais em prol de inclusatildeo digital e capacitaccedilatildeo profissional de jovens De
acordo com site da HP Brasil
ldquoA Garagem Digital eacute um laboratoacuterio de construccedilatildeo de metodologias de inclusatildeo digital de jovens as quais seratildeo disponibilizadas agrave sociedade sobre tudo para apoiar a formulaccedilatildeo e implementaccedilatildeo de poliacuteticas puacuteblicas O programa faz a capacitaccedilatildeo de jovens por meio de um projeto educacional cuja finalidade maior eacute o desenvolvimento da capacidade de interagir socialmente de produzir de criar e propor soluccedilotildees e tambeacutem do protagonismo entendido como autonomia e participaccedilatildeo (HP p 19 2009)rdquo
Em 2005 foi criado o Projeto Casa Brasil sendo iniciativa do Governo Federal
que reuacutene esforccedilos de diversos ministeacuterios oacutergatildeos puacuteblicos bancos e empresas
estatais para levar inclusatildeo digital cidadania cultura e lazer as comunidades de
baixa renda Nesse espaccedilo as pessoas podem fazer uso intensivo das tecnologias
da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo isso iraacute capacitar os segmentos excluiacutedos da
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
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A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
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paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
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32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
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Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
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4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
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Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
19
populaccedilatildeo para a inserccedilatildeo critica na sociedade do conhecimento buscando superar
e romper a cadeia de reproduccedilatildeo da pobreza (Brasil 2005)
No mesmo ano (2005) surge o projeto ldquoComputador para todos ndash cidadatildeo
conectadordquo tendo como principal objetivo promover o financiamento de maquinas
facilitando a aquisiccedilatildeo de computadores a um valor acessiacutevel e promovendo a
utilizaccedilatildeo de software livre ateacute janeiro de 2006 foram financiados 19 mil maquinas
pouco menos de 2 da meta estabelecida que era a venda de 1 milhatildeo de
maquinas para consumidores com renda entre trecircs e sete salaacuterios miacutenimos nos 12
proacuteximos meses do ano seguinte (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Em 2012 a FGV (Fundaccedilatildeo Getuacutelio Vagas) apresentou uma pesquisa onde
dizia que a Inclusatildeo Digital no Brasil estaacute acima da meacutedia mundial A pesquisa
estudou a inclusatildeo digital atraveacutes das plataformas de celular internet telefonia (fixa)
e computador (residencial) e desenvolveu o (ITIC) iacutendice de Telefonia Internet e
Celular brasileiro
Segundo a pesquisa patrocinada pela Fundaccedilatildeo TelefocircnicaVivo o Brasil
ocupa 72ordf posiccedilatildeo no ranking mundial de inclusatildeo digital entre os 156 paiacuteses
pesquisados com 5125 da populaccedilatildeo com algum tipo de acesso as plataformas
pesquisadas pouco acima da meacutedia global que eacute de 491 (Mapa da Inclusatildeo
Digital 2012)
Entre as cinco primeiras capitais melhores ranqueadas no ITIC trecircs fazem
parte da regiatildeo sul do paiacutes Florianoacutepolis em primeiro lugar com 7706 de
abrangecircncia em alguma plataforma digital seguida de Curitiba em terceiro no
ranking com 7588 e Porto Alegre em quinto com 7202 Jaacute nas capitais do
sudeste Vitoacuteria eacute a segunda colocada com 766 depois vem Belo Horizonte em
quarto com 74 Satildeo Paulo em sexto com 717 e Rio de Janeiro em seacutetimo com
715 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
Segundo o economista e pesquisador da FGV Marcelo Neri os iacutendices tecircm
relaccedilatildeo direta com as taxas socioeconocircmicas dos municiacutepios Foram pesquisadas
mais de 5 mil cidades listadas no Censo de 2011 e a inclusatildeo eacute maior em Satildeo
Caetano do Sul (SP) a primeira do ranking geral brasileiro com 8260 seguida de
Santos (SP) a segunda colocada com 7819 depois vem a capital Florianoacutepolis
(SC) com 7706 Vitoacuteria (ES) em quarto com 7660 e Niteroacutei (RJ) em quinto com
7603 (Mapa da Inclusatildeo Digital 2012)
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
20
22 Poliacuteticas de inclusatildeo digital no Brasil
A sociedade da informaccedilatildeo entrou nas referecircncias poliacuteticas econocircmicas e
acadecircmicas na deacutecada de 60 formalizando-se na sequecircncia das maacutequinas
inteligentes utilizadas no periacuteodo da Segunda Guerra Mundial (Hobsbawm 2005)
O mesmo vem se desenvolvendo ao longo da histoacuteria e ganhando
caracteriacutestica de uma sociedade estruturada em sistemas de redes altamente
flexiacuteveis e dinacircmicas (Castells 1999) provocando um debate acerca da
necessidade da disseminaccedilatildeo do uso dos recursos tecnoloacutegicos que sustentam tal
estrutura para inserccedilatildeo de toda a sociedade neste novo paradigma
Para essa inserccedilatildeo ser realidade satildeo criados os projetos e programas de
inclusatildeo digital a primeira iniciativa concreta de inserir o Brasil na era da Tecnologia
foi agrave criaccedilatildeo do Programa Sociedade da Informaccedilatildeo Brasil onde se destacariam
regras para que houvesse de fato a inclusatildeo de meios digitais na sociedade
brasileira anteriormente a esse fato existiam os Programas de ordem educacional
que se estalavam nas escolas puacuteblicas de todo o Brasil entre eles PROINFO
PLANIN PRONINFE entre outros
221 Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil
A inserccedilatildeo do Brasil na sociedade da informaccedilatildeo teve iniacutecio em 1998 nas
discussotildees entre o Conselho de Ciecircncia e Tecnologia (CCT) e o Instituto Brasileiro
de Informaccedilatildeo em Ciecircncia e Tecnologia (IBICT) que geraram o Programa Sociedade
da Informaccedilatildeo contemplando dez objetivos que percorreram por aacutereas que vatildeo da
educaccedilatildeo agraves relaccedilotildees internacionais
O papel do governo brasileiro naquela fase inicial foi de prover infraestrutura
de informaccedilatildeo com velocidade alta aplicaccedilotildees avanccediladas promover experimentos
nas aacutereas das TICs e qualidade de serviccedilos (Quality of service QoS)
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil foi regulamentado por meio
do Decreto 3294 de 15 de dezembro de 1999 tendo como finalidade o de ldquo[]
alcanccedilar os alicerces de um projeto estrateacutegico de amplitude nacional para integrar
e coordenar o desenvolvimento e a utilizaccedilatildeo de serviccedilos avanccedilados de
computaccedilatildeo comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo e de suas aplicaccedilotildees na sociedaderdquo (Brasil
2000 p5)
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
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PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
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gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
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Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
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Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
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Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
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10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
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11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
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65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
21
Em 2000 eacute incorporado no Brasil o Livro Verde do Programa Sociedade da
Informaccedilatildeo o mesmo eacute uma agenda poliacutetica de universalizaccedilatildeo do acesso agraves
Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo (TIC) promovendo assim a
ldquoalfabetizaccedilatildeo digitalrdquo (Brasil 2000) onde o maior objetivo era o de assegurar que a
economia brasileira tivesse condiccedilotildees de competir no mercado mundial
Antes desse momento o termo Inclusatildeo Digital natildeo era conhecido apoacutes esse
lanccedilamento esse termo passou a ser considerado apoacutes muitos debates e anaacutelises
elaboradas a partir do Livro Verde
O termo ldquoinclusatildeordquo eacute abordado na intenccedilatildeo de positivaccedilatildeo de uma
problemaacutetica social a fim de amenizar a situaccedilatildeo de ldquoexclusatildeordquo ambos referem-se
de uma concepccedilatildeo ambiacutegua ao que se encontra dentro ou fora (Boneti 2005 p 3)
Dessa forma esses termos satildeo utilizados para melhor entendimento do puacuteblico a fim
de facilitar sua compreensatildeo
O acesso agrave informaccedilatildeo se concretizou a partir de estaacutegios no momento em
que a infraestrutura de informaccedilotildees foi se tornando mais soacutelida as mesmas foram
se tornando mais perceptiacuteveis na sociedade Dessa forma o primeiro estaacutegio foi em
rumo agrave sociedade da Informaccedilatildeo e o segundo foi em rumo agrave informatizaccedilatildeo da
economia (Brasil 2000 p 108)
Ao tornar o crescimento econocircmico agrave principal preocupaccedilatildeo poliacutetica a ponto
de elevar segundo Dahrendorf (1996 p 19) ldquoa economia agrave ideologia poliacutetica as
questotildees sociais foram ignoradas ou entatildeo convertidas em valores econocircmicosrdquo
No entanto os debates e a participaccedilatildeo social nas iniciativas de
universalizaccedilatildeo das TICs geraram outra dinacircmica mais em sintonia com as
necessidades sociais da populaccedilatildeo brasileira A partir da nova era da informaccedilatildeo
passou ser obrigaccedilatildeo dos poderes puacuteblicos a inserccedilatildeo dos cidadatildeos brasileiros
neste novo contexto
O Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil descrito no Livro verde
(Brasil 2000) menciona em um de seus objetivos a proposta de [] contribuir para
a efetiva participaccedilatildeo social sustentaacuteculo da democracia poliacutetica [] (Brasil 2000
p6)
Dentre os quesitos de oportunidade do Programa estatildeo listados alguns itens
tais como a importacircncia da utilizaccedilatildeo da Internet para o comeacutercio eletrocircnico a
divulgaccedilatildeo de negoacutecios e comunicaccedilatildeo mais raacutepida e menos onerosa para as
pequenas e meacutedias empresas geraccedilatildeo de um ambiente inovador na geraccedilatildeo de
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
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gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
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Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
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Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
22
novas oportunidades de trabalho a universalizaccedilatildeo do acesso e a educaccedilatildeo e
aprendizado ao longo da vida (Livro Verde 2010)
Assim no contexto brasileiro formas organizacionais da sociedade civil como
ONGs movimentos sociais sindicatos associaccedilotildees de bairro universidades entre
outros passaram a cooperar para a inclusatildeo digital com a criaccedilatildeo de telecentros de
acesso puacuteblico sendo uma iniciativa fundamental de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo
brasileira visando agrave inserccedilatildeo na sociedade da informaccedilatildeo (MORI 2011)
A estruturaccedilatildeo de telecentros no Brasil satildeo as primeiras iniciativas de inclusatildeo
digital de niacutevel federal apoacutes a inserccedilatildeo da Sociedade da informaccedilatildeo sendo espaccedilos
com computadores conectados agrave Internet banda larga normalmente gratuita
Cada unidade possui entre 10 e 20 microcomputadores para uso livre
oferecendo como atividades cursos de informaacutetica baacutesica e oficinas especiais todos
os telecentros possuem Conselho Gestor formados por membros eleitos pela
comunidade que ajudam os funcionaacuterios na fiscalizaccedilatildeo e gestatildeo do espaccedilo (Brasil
2006)
O objetivo central dos telecentros eacute combater a exclusatildeo digital sendo uma
iniciativa de capacitaccedilatildeo da populaccedilatildeo brasileira Essa capacitaccedilatildeo em dias atuais
se torna fundamental em especial para a populaccedilatildeo carente que tem maior
dificuldade ao acesso as novas tecnologias
A missatildeo dessa iniciativa eacute incentivar a criaccedilatildeo de postos de trabalho com
maior qualidade para um desenvolvimento tecnoloacutegico sustentaacutevel e ambientalmente
correto aprimorando a relaccedilatildeo entre o cidadatildeo e o poder puacuteblico na construccedilatildeo da
cidadania digital
Em 2003 o Programa Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil eacute deixado de lado e
as iniciativas governamentais para a Inclusatildeo Digital satildeo incrementadas A partir
desse momento satildeo discutidas questotildees relacionadas ao uso de tais tecnologias a
fim de verificar a oferta de conteuacutedos e serviccedilos dessa forma democratizando as
TICs aleacutem disso entra em pauta a infraestrutura tecnoloacutegica a fim de suprir
necessidades sociais (BONILLA 2010)
222 PROINFO
Antes da criaccedilatildeo do PROINFO foi instituiacutedo o PRONINFE - Programa
Nacional de Informaacutetica Educativa em outubro de 1986 pelo MEC tendo seu
Regimento Interno aprovado em marccedilo de 1990 O PRONINFE foi integrado ao
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
23
PLANIN (Plano Nacional de Informaacutetica e Automoccedilatildeo do Ministeacuterio de Ciecircncia e
Tecnologia) em setembro do mesmo ano O Programa possuiacutea um modelo
funcional e geograficamente descentralizado funcionado atraveacutes de centros de
informaacutetica na educaccedilatildeo espalhados por todo o paiacutes (TAVARES 2001)
A formaccedilatildeo de professores era o ponto forte do PRONINFE a formaccedilatildeo
acontecia nos trecircs graus de ensino fundamental meacutedio e superior da mesma forma
ocorria na aacuterea de educaccedilatildeo especial e em niacutevel de poacutes-graduaccedilatildeo O Programa
tambeacutem visava agrave pesquisa sobre a utilizaccedilatildeo da informaacutetica na educaccedilatildeo
aproveitando a interatividade e a interconectividade que o computador possibilita
(TAVARES 2001)
Com o passar dos anos esses mesmos projetos vatildeo ganhando novas formas
exatamente depois de 10 anos eacute criado o PROINFO com o objetivo de promover o
uso da Temaacutetica como ferramenta de enriquecimento pedagoacutegica no ensino puacuteblico
fundamental e meacutedio suas accedilotildees satildeo desenvolvidas pela Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia ndash SEED por meio do Departamento de Infraestrutura Tecnoloacutegica ndash
DITEC em articulaccedilatildeo com as Secretaacuterias de Educaccedilatildeo do Distrito Federal dos
Estados e de alguns Municiacutepios (TAVARES 2001)
A princiacutepio o PROINFO acontece de forma descentralizada com a intenccedilatildeo
de formar 25 mil professores e atender a 65 milhotildees de estudantes atraveacutes da
compra e distribuiccedilatildeo de 100 mil computadores interligados agrave internet existindo
somente em cada unidade Federal de uma Coordenaccedilatildeo Estadual e os Nuacutecleos de
Tecnologia Educacional ndash NTE dotados de infraestrutura de informaacutetica e
comunicaccedilatildeo que reuacutenem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e
software (TAVARES 2001)
A partir de 12 de dezembro de 2007 o PROINFO passou a ser Programa
Nacional de Tecnologia Educacional tendo como principal objetivo promover o uso
pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo nas redes puacuteblicas de
educaccedilatildeo baacutesica melhorando a qualidade do processo de ensino-aprendizagem
possibilitando a criaccedilatildeo de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares
propiciando uma educaccedilatildeo voltada para o desenvolvimento cientiacutefico e tecnoloacutegico e
educar para uma cidadania global (Moraes 1997)
As estrateacutegias para alcanccedilar esses objetivos foram implantar laboratoacuterios de
informaacutetica nas escolas puacuteblicas de educaccedilatildeo baacutesica e capacitar os professores
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
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Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
24
gestores e outros agentes educacionais para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegicas das
tecnologias (SEEC 2007)
Entre os objetivos do PROINFO destacam-se Utilizar os computadores para
melhorar a qualidade do ensino nas escolas puacuteblicas brasileiras Melhorar a
qualidade do processo de ensino aprendizagem Construir estrateacutegias mais
adequadas agrave produccedilatildeo de conhecimento Diversificar espaccedilos do conhecimento de
processos e metodologias (SEEC 2007)
223 GESAC
O Programa GESAC (Governo Eletrocircnico Serviccedilo de Atendimento ao
Cidadatildeo) oferece pontos de conexatildeo agrave internet banda larga ferramentas de
tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo recursos digitais e capacitaccedilatildeo para
promover a inclusatildeo digital em todo territoacuterio nacional por meio de uma plataforma
de rede serviccedilos e aplicaccedilotildees (C)
O Programa conta com unidades de comunicaccedilatildeo (VSAT e modems que
permitem a conexatildeo agrave internet de alta velocidade via sateacutelite) funcionando nos
chamados pontos de presenccedila eou pontos GESAC distribuiacutedos entre diversos
municipais do territoacuterio nacional (LEAL e BRANT 2012)
Estes pontos estatildeo localizados em escolas e oacutergatildeos puacuteblicos como
telecentros unidades militares sindicatos aldeias indiacutegenas comunidades e pontos
remotos de fronteira sedes de organizaccedilotildees natildeo governamentais inclusive onde jaacute
existam outros projetos de inclusatildeo digital do Governo Federal (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
Os telecentros GESAC satildeo estabelecimentos onde o programa eacute
implementado isto eacute locais abertos ao puacuteblico composto por computadores
impressoras e outras equipamentos para desenvolvimento de atividades voltadas agrave
inclusatildeo digital tanto os recursos como o acesso agrave internet satildeo de uso gratuito
(Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O ponto GESAC funciona em meacutedia 8 horas em dias uacuteteis atendendo ao
puacuteblico em geral o Programa tambeacutem incentiva a abertura dos pontos GESAC
durante os finais de semana para o uso intensivo do espaccedilo pelas comunidades
atendidas mais essa disponibilidade raramente se verifica (Ministeacuterio das
Comunicaccedilotildees 2006)
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
25
O GESAC eacute coordenado pelo Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees por meio de
Departamento de Infraestrutura para Inclusatildeo Digital o programa oferece
gratuitamente o acesso a serviccedilos de conexatildeo agrave internet promovendo a inclusatildeo
digital e social buscando incentivar as accedilotildees do governo eletrocircnico para a
populaccedilatildeo oferecendo um conjunto de serviccedilos digitais em comunidades remotas
do paiacutes a conexatildeo agrave rede eacute estabelecida atraveacutes de instalaccedilatildeo de antenas de via
sateacutelite nos Pontos de Presenccedila GESAC (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O Projeto eacute iniciativa do Governo Federal que eacute desenvolvido junto ao MEC
por meio da Secretaacuteria de Educaccedilatildeo a Distacircncia ministeacuterios da Comunicaccedilatildeo e da
Ciecircncia e Tecnologia o acesso agrave internet via sateacutelite jaacute chega a 3200 localidades
entre outros serviccedilos de inclusatildeo digital a comunidades excluiacutedas do acesso e dos
serviccedilos vinculados agrave rede mundial de computadores (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
A prioridade do programa satildeo localidades em situaccedilatildeo de vulnerabilidade
social em todos os estados brasileiros privilegiando as cidades do interior sem
telefonia fixa e de difiacutecil acesso Por meio do programa eacute possiacutevel disponibilizar a
infraestrutura fundamental para a expansatildeo de uma rede (Portal GESAC)
Em 2003 o programa atingiu a meta de instalaccedilatildeo e operaccedilatildeo de pelos
menos 70 dos pontos de presenccedila de acesso agrave internet via sateacutelite No ano de
2004 houve a ampliaccedilatildeo do serviccedilo em mais 3200 pontos de presenccedila o que
representou meacutedia superior a 400 pontos por mecircs desde o iniacutecio das instalaccedilotildees em
junho de 2003 (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
A utilizaccedilatildeo do software livre GNU-LINUX nos computadores conectados agrave
rede GESAC encaixa-se nos objetivos de inclusatildeo digital do programa pelo fato de
estimular a difusatildeo do conhecimento permitindo que as pessoas tenham acesso agraves
oportunidades abertas pelas novas tecnologias criando uma rede de
compartilhamento de usuaacuterios no uso de software livres (LEAL e BRANT 2012)
224 Projeto Casa Brasil
O projeto Casa Brasil leva conectividade e computadores a comunidades
carentes interligando a informaacutetica cultura arte entretenimento articulaccedilatildeo
comunitaacuteria e participaccedilatildeo popular Existem vaacuterias unidades Casa Brasil espalhadas
pelo paiacutes a gestatildeo de cada unidade eacute realizada com o apoio de bolsistas de
extensatildeo do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientiacutefico e
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
26
Tecnoloacutegico) em conjunto com um parceiro local e um Conselho Gestor constituiacutedo
pela comunidade (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
Cada unidade do projeto eacute um espaccedilo puacuteblico e comunitaacuterio de uso gratuito e
acesso irrestrito sendo divididos em sete moacutedulos satildeo eles telecentro sala de
leitura auditoacuterio laboratoacuterios de divulgaccedilatildeo da ciecircncia Laboratoacuterio de informaacutetica
estuacutedio multimiacutedia e oficina de raacutedio O objetivo principal do projeto Casa Brasil eacute
promover a apropriaccedilatildeo do equipamento puacuteblico e das ferramentas de inclusatildeo
digital para gerar o desenvolvimento social (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
225 Projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos
O projeto Cidadatildeo Conectado ndash Computador para Todos faz parte do PBID
seu objetivo eacute possibilitar que aqueles que natildeo tecircm acesso a um computador
possam adquirir equipamento digital Os computadores do projeto tecircm sistema
operacional e aplicativos em software livre (Linux) (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees
2006)
O projeto ainda possibilita agraves pessoas que adquire os computadores acesso
a suporte tanto para atendimento teacutecnico como para o uso dos aplicativos Esse
suporte eacute de responsabilidade de uma empresa credenciada pelo projeto sendo
oferecido durante um ano Para facilitar que as pessoas com condiccedilotildees financeiras
desfavorecidas possam comprar o computador o Governo Federal oferece linhas de
financiamento mais acessiacuteveis o computador do projeto deve ser comercializado
pelo preccedilo maacuteximo de 1 400 reais (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
O BNDS (Banco Nacional do Desenvolvimento Econocircmico e Social) no
primeiro financiamento aprovou o valor de R$ 30 milhotildees de reais para o Magazine
Luiza SA para aquisiccedilatildeo de 22 mil computadores que seriam vendidos em
condiccedilotildees facilitadas essa accedilatildeo foi agrave primeira operaccedilatildeo direta para aquisiccedilatildeo de
computadores apoacutes essa accedilatildeo foram aprovados mais trecircs operaccedilotildees (Ministeacuterio
das Comunicaccedilotildees 2006)
Aleacutem de disponibilizar o acesso agraves tecnologias o projeto tambeacutem permite que
toda uma cadeia produtiva venha a ser reforccedilada no Brasil inibindo a accedilatildeo do
mercado que natildeo paga impostos nem contrata matildeo de obra com garantias
trabalhistas (Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees 2006)
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
27
226 Projeto KHouse Profissionalizante
A KHouse Profissionalizante surgiu a partir do projeto Kidlink sendo uma
organizaccedilatildeo internacional que reuacutene professores e alunos do mundo inteiro atraveacutes
da Internet o Brasil faz parte desse projeto desde 1996 (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A KHouse foi iniciada a partir de um grupo de pesquisas da PUC-Rio
(Pontifiacutecia Universidade Catoacutelica do Rio de Janeiro) sendo um espaccedilo que promove
a educaccedilatildeo cooperativa agrave distacircncia atraveacutes do uso da rede apresentando uma
estrutura onde os conteuacutedos ministrados satildeo fundamentalmente voltados para a
formaccedilatildeo de jovens profissionais para o mercado de trabalho na aacuterea de tecnologia
e informaacutetica (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
Esta educaccedilatildeo profissionalizante integrada agraves diferentes formas de
educaccedilatildeo ao trabalho agrave ciecircncia e agrave tecnologia permite um permanente
desenvolvimento de aptidotildees para a vida produtiva destes jovens Nesse projeto de
inclusatildeo soacutecio digital os jovens estudam conteuacutedos como ciecircncias da informaccedilatildeo
arquitetura do computador desenvolvimento de sites para Internet loacutegica de
programaccedilatildeo montagem e manutenccedilatildeo de computadores e redes entre outros
(DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
No AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) o aluno recebe suporte frente
agraves dificuldades de um determinado conteuacutedo bem como os suportes ligados agrave
plataforma O projeto conta ainda com lista de discussatildeo gerenciada pela
organizaccedilatildeo Kidlink na qual os professores e alunos interagem (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
Haacute tambeacutem outro segmento da KHouse a KHouse Kids com a pretensatildeo de
proporcionar o uso da Internet a professores e alunos de escolas puacuteblicas e agrave
populaccedilatildeo infantil em geral que natildeo tem acesso a computadores enquanto que a
KFamiacutelia eacute um projeto voltado para a terceira idade (DODT FREIRE SOUSA e
RIOS 2010)
A metodologia implantada na KHouse Profissionalizante proporciona aos
alunos um curso que desenvolve habilidades teacutecnicas mediante uma postura
pedagoacutegica O curso parte da ideia de se construir um determinado conceito junto
com o aluno e fazer dele um multiplicador de conhecimento (DODT FREIRE
SOUSA e RIOS 2010)
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
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14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
28
Dentre os principais resultados obtidos pelo projeto KHouse Profissionalizante
estatildeo a profissionalizaccedilatildeo de jovens na aacuterea teacutecnica de manutenccedilatildeo e programaccedilatildeo
de computadores a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital e social de jovens oriundos de
escolas puacuteblicas e das KHouse Kids a assistecircncia na formaccedilatildeo profissional
promovendo accedilotildees de inserccedilatildeo desses jovens no mercado de trabalho e a proposta
de trabalho voluntariado que estimula os jovens que passaram pelo curso a serem
multiplicadores desta cultura (DODT FREIRE SOUSA e RIOS 2010)
227 Programa Acessa Satildeo Paulo
O Programa Acessa Satildeo Paulo foi criado em 2000 sendo coordenado pela
Secretaacuteria de Gestatildeo Puacuteblica do Estado de Satildeo Paulo e gerenciado pela Prodesp
tendo como objetivo oferecer a populaccedilatildeo o acesso agraves novas tecnologias da
informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) em especial agrave internet contribuindo para o
desenvolvimento social cultural intelectual e econocircmico dos cidadatildeos sua
estrateacutegia para atingir seus objetivos eacute abrir e manter espaccedilos puacuteblicos com
computadores para acesso gratuito e livre agrave internet (Portal Acessa Satildeo Paulo)
O Programa tem como missatildeo garantir ao cidadatildeo o acesso agraves tecnologias
para a promoccedilatildeo do conhecimento educaccedilatildeo e desenvolvimento econocircmico social
e ambiental promovendo o acesso e uso de ferramentas digitais em todo o Estado
de Satildeo Paulo por meios de redes de conectividade
Os espaccedilos estruturados pelo Programa Acessa Satildeo Paulo satildeo
denominados como postos de atendimentos Para uma melhor diferenciaccedilatildeo dos
tipos de atendimentos foram desenvolvidos dois tipos de postos os municipais e os
POPAIs (Postos Puacuteblicos de Acesso agrave Internet) (Portal Acessa Satildeo Paulo)
Os postos municipais satildeo implantados em parceria com as prefeituras
municipais auxiliando na contrataccedilatildeo de monitores e na capacitaccedilatildeo dos mesmos
atualmente esses postos de atendimento constituem a maior parcela de unidades do
Programa Acessa Satildeo Paulo (Portal Acessa Satildeo Paulo)
E os POPAIS satildeo implantados em parceria com secretarias e oacutergatildeos do
Governo do Estado em locais com grande fluxo de pessoas ndash postos do
Poupatempo estaccedilotildees do Metrocirc terminais de ocircnibus da EMTU (Empresa
Metropolitana de Transporte Urbano) CICs (Centros de Integraccedilatildeo da cidadania) e
Restaurante Bom Prato (Portal Acessa Satildeo Paulo)
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
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A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
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A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
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Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
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4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
29
Aleacutem desses tipos de postos existem outros segmentos do Programa o
Acessa Rural (comunidades rurais) Acessinha (puacuteblico infantil de 4 a 10 anos de
idade) Acessa sem fio (uso de equipamentos portaacuteteis disponibilizado sinal gratuito
de internet nos arredores de postos do Acessa SP) e Super Acessa (maior nuacutemero
de maquinas espaccedilos para oficinas e capacitaccedilatildeo para monitores) (Portal Acessa
Satildeo Paulo)
O Programa tambeacutem promove atividades integradas para viabilizar a inclusatildeo
digital atraveacutes de projetos comunitaacuterios com o uso de tecnologia da informaccedilatildeo
chamada de Rede de Projetos produzindo conteuacutedo digital e natildeo digital para a
capacitaccedilatildeo e informaccedilatildeo da populaccedilatildeo atendida conhecidos como Cadernos
Eletrocircnicos Acessa SP e Mini cursos Acessa SP (Portal Acessa Satildeo Paulo)
A divulgaccedilatildeo e facilidade do uso de serviccedilos de governo eletrocircnico promovem
accedilotildees presenciais e virtuais contribuindo para o melhor uso da internet e das novas
tecnologias Dentro do Programa tambeacutem eacute feita a produccedilatildeo de pesquisas e
informaccedilotildees sobre inclusatildeo digital sendo denominado de Ponline e Conexatildeo
cientiacutefica Eacute parceiro do Programa Acessa SP o Lidec da Escola do Futuro da USP
ndash Co - Responsaacutevel por diversas atividades desenvolvidas pelo Programa (Portal
Acessa Satildeo Paulo)
228 Programa Acessa Escola
O Programa da Secretaria da Educaccedilatildeo ldquoAcessa Escolardquo foi instituiacutedo pela
Resoluccedilatildeo SE-37 de 2542008 o programa eacute iniciativa do Governo do Estado de
Satildeo Paulo desenvolvido pelas Secretarias de Estado da Educaccedilatildeo sob a
coordenaccedilatildeo da FDE seu principal objetivo eacute o de promover a inclusatildeo digital e
social otimizando o uso dos recursos da Internet possibilitando aos usuaacuterios o
acesso agraves tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (Resoluccedilatildeo 037 de
25042008)
A construccedilatildeo do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar
das escolas da rede estadual apropriando-se de novas tecnologias a partir dos
laboratoacuterios de informaacutetica das escolas (Resoluccedilatildeo SE-37 de 25-4-2008) A
implementaccedilatildeo do Programa Acessa Escola foi normatizada pela Resoluccedilatildeo
Conjunto SESGP 1 de 23-6-2008 modificado pela Resoluccedilatildeo SE 302011 que
regulamenta a utilizaccedilatildeo das salas do Acessa Escola aos finais de semana pelo
Programa Escola da Famiacutelia (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
30
Aleacutem da inclusatildeo digital e social o Programa promove tambeacutem o
protagonismo juvenil ndash ativa a participaccedilatildeo do jovem na linha de frente da
construccedilatildeo de novos espaccedilos dentro da escola socializaccedilatildeo de saberes - alunos
professores e funcionaacuterios num processo interativo de troca e construccedilatildeo de
conhecimento prestaccedilatildeo de serviccedilos e sendo um canal para acesso aos recursos
de utilidade puacuteblica disponiacuteveis na internet (Resoluccedilatildeo 037 de 25042008)
O programa desenvolvido para a inclusatildeo digital na comunidade escolar
utiliza infraestrutura e equipamentos jaacute existentes nos laboratoacuterios de informaacutetica
sendo conectados agrave Rede Intragov do Governo do Estado Satildeo Paulo levando em
consideraccedilatildeo que o acesso agrave internet dispotildee hoje de um espaccedilo virtual inesgotaacutevel
de pesquisa de oferta de serviccedilos e de possibilidades de trocas interpessoal e
institucional (Portal Acessa Escola)
O programa tem como objetivos de disponibilizar a comunidade escolar os
recursos do ambiente web criado pelo Programa promover a criaccedilatildeo e o
fortalecimento de uma rede de professores fazendo o uso troca e produccedilatildeo de
novos conteuacutedos criando um ambiente de colaboraccedilatildeo e troca de informaccedilotildees e
conhecimento entre alunos professores intra e interescolar potencializando os
usos da infraestrutura fiacutesica e de equipamentos existente na escola (Portal Acessa
Escola)
A infraestrutura do Programa Acesso Escola conta com 8 layouts
diversificados as salas satildeo escolhidas de acordo com o espaccedilo fiacutesico que cada
escola pode disponibilizar para melhor acomodar as maquinas e os usuaacuterios O
programa eacute estruturado em trecircs niacuteveis crescentes de gestatildeo local regional e central
(Portal Acessa Escola)
Gestatildeo local (GAL) sendo representantes da escola que daratildeo suporte aos
alunos-estagiaacuterios do Programa Acessa Escola Gestatildeo Regional sendo
Professores Coordenadores e Estagiaacuterios Universitaacuterios que assumiratildeo a
implementaccedilatildeo do Programa nas escolas Gestatildeo Central ndash Secretarias da
Educaccedilatildeo ndash Fundaccedilatildeo para o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo ndash sendo responsaacutevel
pela elaboraccedilatildeo acompanhamento e a avaliaccedilatildeo do Programa nas escolas de
ensino meacutedio da rede estadual (Portal Acessa Escola)
Cada oacutergatildeo tem seu papel dentro do projeto desde alocaccedilatildeo de materiais ateacute
o apoio dado no gerenciamento nas salas de informaacutetica Para melhor
aproveitamento da sala algumas regras foram estabelecidas sendo algumas delas
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
31
o uso livre e gratuito de computadores com acesso a internet todos podem utilizar o
computador por trinta minutos os professores podem utilizar a sala com o recurso
horaaula disponibilizado pelo gerenciador da sala (Portal Acessa Escola)
Aleacutem disso os usuaacuterios precisam retirar uma senha para utilizar os
computadores todos os usuaacuterios devem ser cadastrados e assinar um Termo de
Adesatildeo e menores de 18 anos deve ter autorizaccedilatildeo dos pais
O Programa Acessa Escola eacute uma iniciativa que teve inicio com o Programa
Acessa Satildeo Paulo o mesmo determinado um local com acesso livre agrave internet
disponibilizando o uso para toda a comunidade contando com um gerenciador local
na maioria das vezes esse espaccedilo eacute anexado aos locais de assistecircncia social
(Portal Acessa Escola)
O Programa Acessa Escola tem objetivos com ecircnfase pedagoacutegica Fernando
Padula Chefe de Gabinete da Secretaria da Educaccedilatildeo observa que ldquoO Acessa
Escola eacute um programa que tem por objetivo fazer funcionar os laboratoacuterios de
informaacutetica que jaacute existem nas escolas estaduaisrdquo e complementa que o projeto
ldquonasceu de um diagnoacutestico da Secretaria da Educaccedilatildeo de que esses laboratoacuterios
estavam subutilizados ou fechados por determinaccedilatildeo do governo Jose Serra foi
concebido o Programardquo (Portal Acessa Escola)
Em algumas escolas jaacute havia laboratoacuterios de informaacutetica que foram
conseguidos com muita persistecircncia dos gestores escolares os usuaacuterios utilizavam
maquinas ultrapassadas sem nenhuma manutenccedilatildeo o nuacutemero de computadores
eram insuficientes e natildeo havia um responsaacutevel para ajudar na utilizaccedilatildeo das
ferramentas disponibilizadas e por fim no cuidado da sala (Portal Acessa Escola)
O Programa natildeo da ecircnfase soacute na sua infraestrutura os conteuacutedos
disponibilizados pela internet tambeacutem precisam ser acompanhados de perto e isso
eacute feito com o auxilio dos monitores da sala de informaacutetica
Para tentar inibir accedilotildees que natildeo condizem com a proposta do Programa os
monitores ficam atentos a qualquer tipo de conteuacutedo improacuteprio acessado pelos
alunos podendo ser aplicado ateacute puniccedilotildees para os que infligem agrave regra
Sabe-se que os monitores que gerenciam as salas natildeo coseguiriam ficar
atentos a todos os conteuacutedos da acessados na sala dessa forma para um maior
controle da sala informaacutetica a FDE firmou um acordo com a MSTech empresa que
desenvolve softwares e serviccedilos em TI fornecendo toda a tecnologia de softwares
utilizada nas salas de informaacutetica do Programa Acessa Escola
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
32
A MStech desde de 1991 eacute uma empresa que desenvolve soluccedilotildees que
estabelecem uma melhoria no dia a dia das escolas brasileira atraveacutes de softwares
que auxiliam nos projetos que colocam tecnologia a serviccedilo da educaccedilatildeo Todos os
softwares da MStech foram desenvolvidos com total foco nas necessidades das
Secretarias de Educaccedilatildeo e das instituiccedilotildees de ensino em levar a tecnologia para as
escolas e gerenciar de maneira simultacircnea e remota diferentes salas de
informaacuteticas (Portal MSTech)
Os softwares desenvolvidos e inseridos no Programa Acessa Escola satildeo o
BlueControl sendo um gerenciador dos usuaacuterios da sala de internet atraveacutes dele eacute
estabelecido o controle de usuaacuterios e os serviccedilos disponiacuteveis em todo o parque de
maacutequinas o BlueLab tem 15 funcionalidades para o professor interagir com os
computadores de cada aluno e o BlueTalk eacute uma ferramenta de conversaccedilatildeo escrita
e por voz a longa distacircncia permitindo a troca de arquivos entre agentes do
Programa como gestores PCOPrsquos e estagiaacuterios do Programa Acessa Escola
(Portal MSTech)
Aleacutem dos softwares desenvolvidos para o Programa foi criado tambeacutem um
canal de comunicaccedilatildeo a ldquoGestatildeo on linerdquo dessa forma facilitando a comunicaccedilatildeo
entre a FDE as Diretorias de Ensino os estagiaacuterios e os participantes do Programa
Acessa Escola sendo um espaccedilo destinado agrave colaboraccedilatildeo e troca de conhecimento
entre os participantes (Portal MSTech)
Segundo Joatildeo Thiago de Oliveira Poccedilo diretor de TI da FDE apoacutes a
finalizaccedilatildeo da licitaccedilatildeo e assinatura do contrato com a MStech a implantaccedilatildeo do
projeto durou apenas 2 meses ldquoum prazo realmente satisfatoacuteriordquo ldquoA MStech
atendeu a todos os itens do projeto e garantiu o bom funcionamento da plataforma
de gestatildeo das salas de informaacutetica a partir de uma suiacutete altamente intuitiva e de faacutecil
utilizaccedilatildeordquo (Portal Acessa Escola)
Hoje o Programa Acessa Escola estaacute presente em mais 3210 escolas da
rede puacuteblica podendo contar com uma media de 10262 estagiaacuterios do ensino
meacutedio Aleacutem da MSTech a FDE firmou contrato com a Educat empresa que fornece
a locaccedilatildeo de computadores aleacutem dos serviccedilos extras que a empresa oferece para a
boa conservaccedilatildeo da sala (Portal Acessa Escola)
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
33
3 METODOLOGIA DO CASO
Inicialmente foi feito uma breve descriccedilatildeo do Municiacutepio de Ribeira e da Escola
Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima a fim de verificar dados baacutesicos da localidade
onde estaacute inserido o Programa Acessa Escola
Para complementaccedilatildeo de informaccedilotildees sobre a utilizaccedilatildeo do laboratoacuterio de
informaacutetica foi necessaacuteria a pesquisa de campo utilizando dois questionaacuterios um
direcionado aos professores que lecionam na escola tanto do quadro efetivo como
do quadro de eventual e outro questionaacuterio direcionado aos alunos ambos
contendo conteacutem onze questotildees de muacuteltipla escolha abrindo um espaccedilo para
respostas dissertativas ficando a criteacuterio dos entrevistados
Conforme o apecircndice A foi aplicado aos alunos do Ensino Fundamental ciclo
II (160 alunos) e Ensino Meacutedio (120 alunos) O apecircndice B foi direcionado aos
professores para entender a didaacutetica aplicada e a frequecircncia com que se utilizam as
ferramentas disponiacuteveis no Programa
A pesquisa seraacute tanto quantitativa como qualitativa visando verificar o maior
nuacutemero de usuaacuterios para chegar a uma conclusatildeo plausiacutevel sobre a efetividade e a
operacionalidade das ferramentas disponibilizadas A observaccedilatildeo e convivecircncia com
os usuaacuterios da sala seraacute tambeacutem uma ferramenta para captar informaccedilatildeo direta e
indireta a respeito da funcionalidade do Programa Acessa Escola
31 Caracterizaccedilatildeo do municiacutepio de Ribeira (SP)
O Municiacutepio de Ribeira-SP estaacute localizado na zona fisioloacutegica denominada
Alta Ribeira e estaacute distante da Capital estadual em linha reta 269 km Estaacute situado
em regiatildeo de clima quente com inverno meio seco O Municiacutepio foi fundado em 20
de outubro de 1910 sua extensatildeo territorial eacute de 335747 km2
A cidade eacute conhecida como a capital da amizade pela hospitalidade oferecida
a todos satildeo vizinhas do municiacutepio as cidades mais proacuteximas satildeo Apiaiacute-SP (34 km)
Adrianoacutepolis-PR () e Itapirapuatilde Paulista-SP () De acordo com IBGE sua populaccedilatildeo
em 2010 era de 3358 habitantes e sua estimativa para 2013 seria de 3427
habitantes Seus principais indicadores mostram que o IDH-M da populaccedilatildeo eacute de 0
698 o PIB per capita eacute de R$ 709827
E relaccedilatildeo a domiciacutelios particulares permanentes satildeo 1053 domiciacutelios com
abastecimento de aacutegua satildeo 595 e com energia eleacutetrica satildeo 1024 domiciacutelios
Existem na cidade 82 empresas locais e 468 pessoas tem ocupaccedilatildeo profissional
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
34
A agricultura e a pecuaacuteria constituem a base da economia do municiacutepio Os
produtos agriacutecolas satildeo destinados a capital do estado seu uacutenico centro consumidor
Haacute aproximadamente 23500 hectares de matas naturais O solo eacute rico em mineacuterios
principalmente o chumbo Haacute vaacuterias quedas de aacutegua como a de Tororatildeo A pecuaacuteria
eacute de grande significaccedilatildeo econocircmica haacute exportaccedilatildeo de gado principalmente par a
capital do estado Itapeva etc
A riqueza do solo eacute tamanha na regiatildeo que no municiacutepio vizinho
(Adrianoacutepolis-PR) estatildeo sendo construiacutedas faacutebricas de cimento para melhor
aproveitar essa riqueza Uma dessas induacutestrias eacute a Supremo Cimento que estaacute na
fase de finalizaccedilatildeo e a Cimento Tupi que estaacute sendo projetada Adrianoacutepolis ainda
conta com a mineradora Margem que faz exploraccedilatildeo de calcaacuterio na regiatildeo
Uma vez que esses municiacutepios satildeo muitos proacuteximos ambos satildeo beneficiados
com o desenvolvimento desses negoacutecios Por ser tratar de cidades pequenas
compreende-se que uma precisa da outra para tal desenvolvimento e ambas tentam
mudar suas infraestruturas para acomodar a populaccedilatildeo vinda de fora
Outra marca da cidade eacute a cultura local onde satildeo realizadas festas
mobilizando toda a populaccedilatildeo para a organizaccedilatildeo das comemoraccedilotildees carnaval
padroeiro da cidade e aniversaacuterio A cidade de Ribeira eacute muito rica em atrativos
naturais Rios cavernas passeios cachoeiras fazem com que muitos turistas
visitem a cidade movimentando dessa forma o comercio local
O ensino do Municiacutepio de Ribeira estaacute distribuiacutedo da seguinte forma 678
matriculas no ensino fundamental 189 no ensino meacutedio sendo 42 docentes do
Ensino Fundamental e 19 do ensino meacutedio As matriculas e docentes estatildeo
distribuiacutedos nas EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima (Ribeira - Centro) EE Prof Julia da
Silveira Mello (Bairro Catas Altas) EE Bairro Capivaras (bairro capivaras) EE Bairro
do Saltinho (Bairro Saltinho) EMEI Catas Altas e EMEI Bairro do Saltinho sendo as
duas uacuteltimas do Ensino Municipal
Existem vaacuterios indicadores que mostram a qualidade do ensino nas escolas
puacuteblicas um deles eacute o IDEB (Iacutendice do Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica) a
uacuteltima nota aplicada a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi de 47 para 4ordf seacuterie5ordm ano
(meta 44) e para 8ordf seacuterie 9ordm ano foi de 42 (meta 41) ambas as seacuteries
ultrapassaram as metas propostas
Outro indicador importante eacute o IDESP (Iacutendice de Desenvolvimento da
Educaccedilatildeo do Estado de Satildeo Paulo) que avalia a qualidade das escolas estaduais
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
35
paulistas em cada ciclo escolar permitindo fixar metas anuais para aprimorar a
qualidade da educaccedilatildeo no Estado As avaliaccedilotildees acontecem no 5deg e 9deg ano do
Ensino fundamental e na 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio nas disciplinas de Liacutengua
Portuguesa e Matemaacutetica
Os indicadores do IDESP 2012 da escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima pode ser
verificada e comparada na tabela 1 onde mostra notas da escola individualmente e
em outros niacuteveis como meacutedias da Diretoria de ensino por Municiacutepio e Estado
5deg ano EF 9deg ano EF 3ordf seacuterie EM
Escola 360 245 224
Diretoria 348 281 224
Municiacutepio 374 229 207
Estado 428 250 191
Tabela 1 - IDESP ndash 2012 ndash Rede Estadual Boletim da Escola - 2012
O primeiro quadro compara as seacuteries e anos em niacutevel Estadual Regional e
Municipal mostrando que haacute um equiliacutebrio entre as notas em determinado momento
a escola fica a frente das notas estabelecidas nos trecircs niacuteveis isso pode ser
verificado no 3ordf seacuterie do ensino meacutedio onde a nota se iguala as marcas de outras
escolas em niacutevel Regional mas ultrapassa a marca em niacutevel estadual
A tabela 2 compara as notas do IDESP de 20112012 e as metas que foram
estabelecidas para 2012 das seacuteries avaliadas
IDESP 2011 IDESP 2012 METAS 2012
5deg ano EF 342 360 360
9deg ano EF 243 245 263
3ordf seacuterie EM 193 224 212
Tabela 2 - Iacutendice de cumprimento de metas 2012 por ciclo escolar Boletim da Escola - 2012
No segundo quadro fica claro que a meta proposta para todos os anos foram
atingidas exceto o 9deg ano mas o mesmo se encontra em uma situaccedilatildeo confortaacutevel
proacuteximo da meta estabelecida e mais uma vez a 3ordf seacuterie do EM ultrapassa a meta
estabelecida para 2012
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
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MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo
do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
59
NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
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Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash
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Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
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Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
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TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
36
32 Caracterizaccedilatildeo da EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima em Ribeira (SP)
De acordo com o Regimento Escolar mais precisamente no Artigo 1ordm
Paraacutegrafo Uacutenico descreve que a EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi criada pelo
Decreto-Lei nordm 15063 de 030745 tendo como Ato Legal do Curso em Niacutevel de
Ensino Fundamental e Resoluccedilatildeo SE de Instalaccedilatildeo 40 de 23051972
A Escola Estadual Dioacutegenes Ribeiro de Lima estaacute situada agrave Rua Antonio
Moura Rolim nordm 97 no municiacutepio de Ribeira Ela eacute mantida pelo poder Puacuteblico
Estadual e administrada pela Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo jurisdicionada agrave
Diretoria de Ensino de Apiaiacute ministra Ensino Fundamental ndash ciclos I (119 alunos) e II
(160 alunos) Ensino Meacutedio (120) e EJA (10) Atualmente a escola conta com 409
alunos ativos nos periacuteodos da manhatilde (151 alunos) tarde (169 alunos) e noite (89
alunos)
A escola conta com uma boa infraestrutura a aacuterea construiacuteda eacute de 2909 41
m2 tendo uma aacuterea livre de 293119m2 totalizando 584060m2 o espaccedilo ocupado
estaacute divido em blocos I II e quadras A escola conta com 12 salas de aulas
biblioteca refeitoacuterio 2 banheiros masculinos e 2 banheiros femininos 2 quadras
sendo 1 coberta aacuterea de recepccedilatildeo
Haacute Tambeacutem as salas da direccedilatildeo Vice Direccedilatildeo Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica
Professores Estoque de limpeza e 1 sala de recursos utilizada aos finais de
semana pelo Programa Escola da Famiacutelia A sala de informaacutetica tem 59m2 e eacute
ocupada por balcotildees de maacutermore equipamentos de multimiacutedias armaacuterios e
cadeiras
No presente momento a escola eacute administrada por um Diretor dois Vice-
Diretores dois Coordenadores Pedagoacutegicos (ciclos I e II) um Gerente escolar e
cinco Agentes de Organizaccedilatildeo Escolar a mesma conta tambeacutem com APM e
Conselho Escolar sempre contando com professores alunos e pais nas reuniotildees
de conselho escolar a fim de haver uma maior integridade nas tomadas de
decisotildees
O nome Dioacutegenes Ribeiro de Lima vem de um Deputado Estadual nascido
em 12041896 que antes de ser Deputado foi vereador na Cacircmara Municipal de
Satildeo Paulo entre 1926 a 1929 atuando em fatos relacionados aos problemas da
classe trabalhadora construccedilatildeo de abrigos e instalaccedilotildees sanitaacuterias e fiscalizaccedilatildeo de
feiras livres
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
37
Foi autor de dois projetos de lei que ficaram conhecidos como ldquoLei Dioacutegenes
de Limardquo instituindo o descanso aos domingos aos trabalhadores de imprensa e a
proibiccedilatildeo de fabricaccedilatildeo de patildeo aos domingos
Quando eleito deputado estadual em 1934 integrou a Comissatildeo de
Legislaccedilatildeo e Justiccedila colaborando na elaboraccedilatildeo da Constituiccedilatildeo de Satildeo Paulo
Reeleito em 1947 e 1951 morreu em 01 de outubro de 1954 na Capital durante o
exerciacutecio do terceiro mandato No decorrer das pesquisas natildeo foi encontrada
nenhuma informaccedilatildeo sobre a ligaccedilatildeo do nome dado a escola ao poliacutetico em questatildeo
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
38
4 PROGRAMA ACESSA ESCOLA NA EE DIOacuteGENES RIBEIRO DE LIMA
O Programa Acessa Escola na escola Dioacutegenes Ribeiro de Lima foi ativado
em fevereiro de 2011 anteriormente a essa ativaccedilatildeo jaacute havia uma sala de
informaacutetica denominada como SAI (Sala ambiente de informaacutetica) com a
implantaccedilatildeo do Programa do Acessa escola os computadores foram trocados por
novos equipamentos e hoje a sala conta com 15 computadores equipamento de
multimiacutedia entre outros
O processo de infraestrutura nessa escola teve vaacuterios problemas dessa
forma a sala que foi destinada a receber o Programa natildeo recebeu o acabamento
adequado para acomodar os alunos ficando o Programa estabelecido na mesma
sala que jaacute acomodava a SAI
A utilizaccedilatildeo da SAI havia algumas restriccedilotildees incomuns para um uso correto
de um laboratoacuterio de informaacutetica como a utilizaccedilatildeo somente durante as aulas e
acompanhados pelo professor a utilizaccedilatildeo de pen drive CDs eram proibidos
download de arquivos ler enviar e receber e-mails natildeo era possiacutevel era vedado
tambeacutem a participaccedilatildeo de comunidades virtuais e redes sociais
Mas com a implantaccedilatildeo Programa do Acessa escola essas restriccedilotildees foram
abolidas O diferencial do Programa eacute a sua padronizaccedilatildeo tanto na Infraestrutura
recebida como nas regras impostas sendo valido para todas as escolas que o
recebem A sala que acomoda o Programa eacute ampla e comporta grande nuacutemero de
alunos sendo possiacutevel utiliza-la para muitas atividades de ensino-aprendizagem
utilizando ferramentas tecnoloacutegicas
O Programa conta com a participaccedilatildeo de alunos da proacutepria escola como
monitores de informaacutetica sendo os estagiaacuterios do ensino meacutedio onde os mesmos
passam por capacitaccedilotildees com trecircs moacutedulos para melhor oferecer auxilio aos
usuaacuterios
Normalmente eacute um estagiaacuterio para cada periacuteodo manhatilde tarde e noite se
pelo processo normal de atribuiccedilatildeo de vaga a escola natildeo conseguir preencher a
mesma o diretor pode indicar um funcionaacuterio que tambeacutem receberaacute treinamento
para auxiliar no laboratoacuterio de informaacutetica tudo para que seja possiacutevel a utilizaccedilatildeo
da sala em todos os periacuteodos de aula
O Acessa Escola tambeacutem funciona nos finais de semana no Programa
Famiacutelia na Escola contando tambeacutem com um estagiaacuterio esse sendo o Educador
Universitaacuterio
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
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9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
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10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
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11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
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65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
39
Por mais que haja esforccedilos para que os alunos tenham o acesso agrave sala e aos
recursos oferecidos por ela a efetividade e eficiecircncia na utilizaccedilatildeo estatildeo longe de
ser adequados a partir da verificaccedilatildeo da proposta feita pelo Programa Como foi
descrito no inicio a sala conteacutem 15 computadores mas 3 estatildeo sem uso pois os
mesmos apresentam algum tipo de defeito teacutecnico e soacute a concessionaacuteria Educat
pode fazer a manutenccedilatildeo dos mesmos
Eacute disponibilizado um nuacutemero gratuito de 0800 poreacutem ocorre de ser feito o
chamado e mesmo apoacutes meses de espera os responsaacuteveis natildeo comparecerem ateacute
o local para verificar os problemas dos equipamentos A troca de perifeacutericos tambeacutem
fica a cargo da Educat o que igualmente natildeo acontece quando eacute efetuado o pedido
O nuacutemero de computadores da sala eacute insuficiente para o numero de alunos
existente em cada turma existem turmas que possuem mais de 35 alunos dessa
forma sendo impossiacutevel trabalhar um aluno por computador
A conexatildeo de rede tambeacutem eacute um fator que preocupa pois nem sempre eacute de
qualidade tendo varias oscilaccedilotildees conforme seu uso A dependecircncia da mesma eacute
observada quando eacute utilizado o laboratoacuterio de informaacutetica pois os professores na
maior parte do tempo utilizam somente a internet fazendo com que a sala natildeo seja
utilizada para outros fins de aprendizagem
Hoje o programa conta com os 487 usuaacuterios entre alunos funcionaacuterios e
usuaacuterios de finais de semana satildeo feitas 22 ativaccedilotildees durante a semana (equivale
ao acesso aula) 197 atendimentos durante a semana acumulado durante o ano satildeo
217 ativaccedilotildees e 1554 ateacute a data de leitura do relatoacuterio de acesso
41 Algumas experiecircncias de inclusatildeo digital
O mundo globalizado traacutes mudanccedilas que atingem todos os cantos do Brasil e
os espaccedilos centralizados natildeo poderiam ser diferentes Dessa forma os municiacutepios
estatildeo buscando iniciativas proacuteprias para desenvolver poliacuteticas puacuteblicas de inclusatildeo
digital A inserccedilatildeo de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na sociedade estaacute se
tornando cada vez mais importante para o desenvolvimento da populaccedilatildeo uma vez
promovendo a inclusatildeo digital eacute possiacutevel promover tambeacutem a inclusatildeo social
cultural e econocircmica
Segundo pesquisa divulgada pelo IBGE em 2012 pelo menos um a cada
quatro municiacutepios possuem poliacuteticas proacuteprias de inclusatildeo digital o iacutendice eacute de
2635 esse percentual aumenta na Regiatildeo Sul indicando 375 mas jaacute na regiatildeo
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
40
Norte e no Nordeste natildeo eacute inferior a 20 Na pesquisa geral 905 dos municiacutepios
conta com alguma poliacutetica ou plano de inclusatildeo digital
A participaccedilatildeo do Governo Federal ainda eacute a maior interferecircncia a fim de
possibilitar a inclusatildeo digital sendo 769 dos municiacutepios com programas federais
de inclusatildeo digital enquanto em 381 haacute projetos estaduais e 53 dos municiacutepios
tem iniciativa privada e desenvolve programas de inclusatildeo digital
Os telecetros ainda satildeo a maior iniciativa de projetos locais Em 795
municiacutepios as prefeituras fornecem redes wi-fi ou seja em 143 dos municiacutepios
do paiacutes Na maioria delas (382) a cobertura eacute de alguns bairros da aacuterea urbana e em
181 o sinal chega agrave aacuterea rural
A maioria dos projetos de esfera Federal busca a implantaccedilatildeo nos municiacutepios
mas alguns satildeo elaborados especialmente para atender localidades especiacuteficas a
exemplos temos a inclusatildeo digital que acontece nas localidades rurais como o
CRID que nasceu no laboratoacuterio de pesquisas Multimeios da FACED da UFC em
parceria com o INCRACE o BNB e o MDA atraveacutes do NEAD
O laboratoacuterio visa agrave informaacutetica educativa que funciona como um ambiente
virtual de aprendizagem A Gestatildeo eacute realizada pela proacutepria comunidade de forma
integrada agrave escola rural as comunidades que participam do projeto recebem
formaccedilatildeo gratuita em informaacutetica educativa atraveacutes do AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) O projeto eacute integrado agrave escola rural o qual recebe a infraestrutura
que nem sempre eacute boa pois as condiccedilotildees da localidade dificultam uma melhor
implantaccedilatildeo do projeto
Outro projeto realizado na localidade rural eacute o IDR (Inclusatildeo Digital Rural) que
acontece no Municiacutepio de Faacutetima do Sul em parceria com o Sindicato Rural
realizado no Distrito de Culturama o Projeto Inclusatildeo Digital Rural tem o objetivo de
capacitar homens e mulheres do campo sobre o uso adequado e eficiente das novas
tecnologias do computador e da internet atraveacutes de cursos profissionalizantes
Eacute utilizada uma unidade moacutevel para levar a inclusatildeo digital a todos do campo
a finalidade do projeto aleacutem de conhecimento envolvendo as ferramentas
tecnoloacutegicas eacute o de melhorar a produtividade dos trabalhadores rurais buscando
informaccedilotildees relacionadas ao processo das atividades realizadas no campo
O Programa Cultura Viva iniciativa do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo implanta o
Ponto de Cultura Digital com o objetivo de apoiar iniciativas culturais locais e
populares Por meio dessa accedilatildeo o Projeto Cultura Digital permite a implantaccedilatildeo de
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
41
equipamentos e formaccedilatildeo de agentes locais para produccedilatildeo e intercambio de viacutedeo
aacuteudio fotografia e multimiacutedia digital com uso de software livre e conexatildeo agrave internet
via sateacutelite pelo Programa GESAC
Outra experiecircncia que mostra iniciativa individual de Municiacutepios eacute o Programa
ldquoCliqueescolardquo sendo criado em 2004 pela Prefeitura de Satildeo Jose dos Campos ndash
SP o mesmo tem o objetivo de promover a Inclusatildeo Social e Digital da comunidade
proporcionando aos professores e alunos condiccedilotildees de acesso agraves modernas
soluccedilotildees de tecnologia educacional e despertar o interesse do aluno para
desenvolver as habilidades especiacuteficas de informaacutetica Todas as escolas de ensino
fundamental da rede municipal tecircm laboratoacuterio de informaacutetica equipado com micros
impressora a laser e internet banda larga
42 Resultados de pesquisa
Estatildeo matriculados na EE Dioacutegenes Ribeiro de Lima 409 alunos Os
questionaacuterios foram aplicados somente para o Ciclo II e Ensino Meacutedio totalizando
280 alunos Desse total 243 estudantes responderam os questionaacuterios ou seja
5941 dos alunos ativos na escola e 8678 dos alunos matriculados no Ciclo II e
Ensino Meacutedio
O teor das perguntas faz referencias agraves ferramentas disponibilizadas no
laboratoacuterio de informaacutetica As perguntas visam investigar se os alunos estatildeo
realmente em contato com as TICs e se o acesso agraves mesmas eacute facilitado em casa e
na escola verificando tambeacutem a importacircncia da utilizaccedilatildeo dessa ferramenta para o
desenvolvimento educacional na visatildeo dos alunos
421Dados de pesquisa com Alunos
Na primeira questatildeo foi verificada a localidade em que a maioria dos alunos
residia pelo fato do Municiacutepio contar com muitos bairros afastados do centro da
cidade dificultando dessa forma o acesso a computadores ou agrave rede de conexatildeo
com a internet
O graacutefico 1 mostra que a maioria dos entrevistados eacute da Zona Urbana ou
seja 53 dos alunos moram proacuteximo agrave cidade facilitando dessa forma a Inclusatildeo
e o avanccedilo no uso da informaacutetica uma vez que na cidade aleacutem da sala de
informaacutetica disponibilizada pela escola haacute tambeacutem uma Lan House Os outros 47
moram nos bairros mais afastados
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
42
Graacutefico 1 ndash Zona Rural ou Urbana Dados primaacuterios
A conexatildeo de internet disponibilizada no Brasil eacute de baixa qualidade e com
um custo alto Quando esse serviccedilo eacute liberado na Zona Rural esse custo tende
dobrar Geralmente a uacutenica possibilidade de conexatildeo agrave rede nas localidades rurais eacute
por meio de antenas externas buscando o sinal Via Sateacutelite sendo necessaacuterios
equipamentos como modem cabos de rede repetidores de sinal entre outros Isso
faz com que sejam reduzidas possibilidades de famiacutelias de baixa renda terem
acesso a serviccedilos relacionados agrave internet
O graacutefico 2 questiona o numero de alunos que possui computadores em casa
mostrando que 51 dos alunos dizem ter computador em casa dessa forma
facilitando suas tarefas e 49 dizem natildeo ter apenas 2 a menos dos que dizem ter
o computador em casa
Graacutefico 2 ndash Possui computador em casa Dados primaacuterios
O municiacutepio de Ribeira eacute uma localidade carente o seu IDH (Iacutendice de
Desenvolvimento Humano) eacute um dos mais baixos do Alto Vale do Ribeira mas eacute
possiacutevel verificar que nos dias de hoje as ferramentas digitais estatildeo presentes nas
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
43
casas de famiacutelias de diferentes classes sociais isso mostra que a acessibilidade a
essas ferramentas eacute cada vez mais facilitada a sua inserccedilatildeo na execuccedilatildeo de tarefas
diaacuterias estaacute cada vez mais comum
No graacutefico 3 eacute levantado o questionamento sobre o acesso a internet 56
dos entrevistados dizem que tem o acesso e 44 diz natildeo ter acesso O acesso agrave
internet ainda natildeo faz parte da realidade da maioria dos entrevistados enquanto a
maior parte dos alunos diz ter computador em suas casas eacute a menor parte que
estabelece conexatildeo com a rede mundial de computadores no conforto do seu lar
tendo o privileacutegio de ter informaccedilotildees no momento em que deseja ou que seja
necessaacuterio Dos 51 que disseram ter computador em casa 44 tem acesso agrave
internet
Graacutefico 3 ndash Acesso a Internet em casa Dados primaacuterios
Atualmente a conexatildeo agrave internet pode ser estabelecida de vaacuterias formas
atraveacutes de telefonia fixa via sateacutelite modems portaacuteteis redes wi-fi e via raacutedio dessa
forma mudando a qualidade da conexatildeo conforme o equipamento utilizado para
estabelecer a mesma
O Brasil em se tratando de tecnologia estaacute muito atraacutes de paiacuteses
desenvolvidos O que eacute novidade para o paiacutes eacute ultrapassado nos outros A novidade
mais recente no Brasil no que diz respeito agrave conexatildeo de internet eacute a velocidade 4G
divulgada principalmente em modem portaacutetil
Em algumas localidades onde iratildeo acontecer os eventos da Copa de 2014 jaacute
estaacute disponiacutevel a velocidade 4G para os usuaacuterios das redes sem fio (Wi-fi) Para
muitos essa eacute uma conquista para outros nem tanto pois quando se fala de
internet o Brasil estaacute longe de se igualar aos paiacuteses desenvolvidos
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
44
O graacutefico 4 faz menccedilatildeo ao uso de computadores no auxilio de atividades
escolares pois nos dias de hoje eacute comum utilizar o computador para auxiliar nas
atividades diaacuterias na escola no trabalho em casa muitos satildeo os adeptos dessa
ferramenta Todos que o utilizam tem um mesmo objetivo o de facilitar a execuccedilatildeo
das tarefas das mais simples agraves mais complexas dessa forma economizando
tempo e dinheiro
Graacutefico 4 ndash Uso do computador Dados primaacuterios
Nesse sentido foi questionado aos alunos a frequecircncia com que utilizam o
computador para realizar tarefas escolares 33 dizem que raramente fazem uso do
computador para realizar tarefas escolares e 30 dizem utilizar frequentemente A
porcentagem dos alunos que utilizam sempre e as dos alunos que nunca utilizam eacute
quase a mesma com diferenccedila de 1
No graacutefico 5 mostra quais os recursos satildeo mais utilizados por quem tem
acesso ao computador mostrando que a navegaccedilatildeo na Internet eacute a opccedilatildeo preferida
dos entrevistados com 68 em seguida vem a execuccedilatildeo de jogos com 18 e a
tarefa de digitaccedilatildeo com 12
Graacutefico 5 ndash Recursos utilizados Dados primaacuterios
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
45
Os recursos disponibilizados pelo computador vai aleacutem do acesso a internet
outras ferramentas podem ser executadas sem auxilio da mesma As tarefas de
digitaccedilatildeo que o indicador mostra ser utilizado somente por 12 dos estudantes
mostra o quanto outros recursos satildeo poucos utilizados natildeo soacute para execuccedilatildeo de
tarefas pelos estudantes mas tambeacutem para o trabalho
O conhecimento de softwares para desenvolver planilhas textos banco de
dados eacute importante para a formaccedilatildeo dos estudantes uma vez que em uma busca
profissional as mesmas seratildeo cobradas para uma melhor execuccedilatildeo de tarefas
A Inclusatildeo Digital no ambito escolar natildeo eacute soacute vista como norma de
aprendizagem educacional mas tambeacutem pode ser vista como desenvolvimento
profissional quando alunos estatildeo igualados no ambiente escolar os mesmos satildeo
estimulados a buscar outros caminhos mais interessantes
Dando continuidade a anaacutelise de dados o graacutefico 6 mostra que a maioria dos
alunos tem acesso ao computador e agrave internet na escola ficando clara a importacircncia
da inserccedilatildeo de ferramentas tecnoloacutegicas no ambito escolar sendo 42 da
populaccedilatildeo entrevistada Logo em seguida vem a utilizaccedilatildeo em casa de 29 e 13
fazem curso de informaacutetica ou acessam em Lan house
Graacutefico 6 ndash Locais de acesso ao computador Dados primaacuterios
Eacute notaacutevel que a populaccedilatildeo que busca aprender a utilizar tais ferramentas ou
os recursos oferecidas por ela eacute pouca mas isso se daacute pela falta de oportunidade
que existe na cidade uma vez que a escola de informaacutetica mais proacutexima estaacute
localizada na cidade vizinha Adrianoacutepolis Os que natildeo tem acesso a computadores
com internet se conectam atraveacutes de celulares e dispositivos moacuteveis sendo 9 dos
entrevistados
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
46
A maior parte dos alunos possuim contato com tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo o acesso por celulares e dispositivos moacuteveis hoje em dia eacute muito
comum com a tecnologia aplicada a esses aparelhos o acesso a informaccedilotildees fica
ainda mais faacutecil alguns alunos fazem uso do mesmo mas o nuacutemero desse tipo de
acesso na escola eacute muito pouco comparado com as informaccedilotildees mostrada na
pesquisa da FGV em relaccedilatildeo as plataformas de acesso
Marcelo Neri argumenta que O celular eacute um dispositivo que estaacute onde os
brasileiros mais pobres estatildeo Como plataforma para gerar inclusatildeo social ele eacute
uma plataforma privilegiada e muito mais importante que a internet que estaacute mais
presente na classe A B e C Portanto eacute preciso uma poliacutetica de inclusatildeo digital
como meio para gerar inclusatildeo social e natildeo o fim em si mesmo Mas esse dispositivo
tem sido relegado a segundo plano como plataforma de inclusatildeo digital
Quando questionados sobre a qualidade da conexatildeo da internet utilizada na
escola o graacutefico 7 mostra que 34 dos alunos dizem que a conexatildeo eacute razoaacutevel e
32 diz que a internet eacute boa entende-se que a internet utilizada na escola pode ser
utilizada pela maioria dos alunos sem algum tipo de problema mas para 14 e 15
da populaccedilatildeo entrevistada coloca que a conexatildeo eacute ruim ou peacutessima somando as
duas categorias eacute quase 30 dos alunos que natildeo estatildeo satisfeitos com a conexatildeo
estabelecida na sala de informaacutetica
Graacutefico 7 ndash Conexatildeo da Internet Dados primaacuterios
Pode haver alguma discrepacircncia nas conexotildees pelo fato de haver muitos
computadores conectados a um mesmo ponto dessa forma havendo oscilaccedilotildees na
conexatildeo agrave rede
Na escola encontra-se dois pontos de internet banda larga a do o Programa
Banda Larga nas Escolas (PBLE) serviccedilo estabelecido por telefonia fixa e a do
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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58
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Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
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SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
47
GESAC que eacute a conexatildeo via satelite a utilizada na sala de informaacutetica eacute a do PBLE
quando acontece alguma falha eacute imediatamente buscado suporte teacutecnico da
empresa fornecedora enquanto natildeo eacute resolvido o problema a escola toda se
conecta atraveacutes do GESAC
O graacutefico 8 mostra a frequecircncia com que a populaccedilatildeo entrevistada utiliza a
internet 40 diz utilizar todo dia 35 algumas vezes 17 raramente e 8 natildeo
possui acesso Mas uma vez esse quadro mostra a realidade dos alunos ao utilizar a
internet a sua maioria faz uso seja em casa na escola no celular na casa de
amigos em lan houses ou cursos de informaacutetica em algum momento do dia os
usuaacuterios tem acesso a um conteuacutedo disponiacutevel na internet
Graacutefico 8 ndash Frequecircncia de acesso agrave internet Dados primaacuterios
Essa eacute a realidade nos dias atuais as pessoas vivem conectadas para
grande parte da populaccedilatildeo o uso da internet torna-se indispensaacutevel eacute comum na
roda de amigos restaurantes bares academias eacute quase impossiacutevel viver sem ela
pesquisas mostram que no Brasil satildeo mais de 4 milhotildees de pessoas conectadas e
esse nuacutemero soacute tende a crescer pela facilidade de acesso agrave web e pelo
desenvolvimento tecnoloacutegico
Meacutedicos e especialistas consideram que o uso excessivo da internet pode
causar dependencias crocircnicas como todo fenomeno globalizado tem seu lado bom
o mesmo pode ter consequecircncias natildeo tatildeo boas isso dependeraacute de como cada
usuaacuterio faz uso dessas ferramentas
A psicanalista e neurocientista Nanci Azevedo Cavaco soacutecia fundadora da
Academia do Ceacuterebro afirma que ldquoa internet se tornou uma ferramenta poderosa
para encurtar distacircncias agilizar procedimentos e facilitar a vida de maneira geral O
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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58
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59
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
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14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
48
problema eacute que foram surgindo outras dinacircmicas como sites de relacionamento
redes sociais e jogos produzindo um fenocircmeno que tem alterado a rotina e a
realidade das pessoas
O graacutefico 9 mostra o percentual de entrevistados que tem o endereccedilo
eletrocircnico 60 dizem possuir e-mail mas somente 14 acessam o mesmo Isso
acontece porque quase 30 dos alunos que possui endereccedilo eletrocircnico participa de
alguma rede social
Graacutefico 9 ndash Possui e-mail Dados primaacuterios
Os sites de relacionamento eacute muito comum entre os jovens e para se
cadastrar na maioria deles eacute necessaacuterio ter um endereccedilo eletrocircnico participar das
redes sociais eacute a forma mais facil de se inserir nesse universo eletrocircnico
Neste mesmo segmento o graacutefico 10 mostra o que os entrevistados
costumam acessar quando estatildeo navegando na internet o percentual encontrado
indica que os sites de relacionamentos eacute a atividade mais acessada pelos alunos
quando estatildeo conectados sendo 29 dos entrevistados
Graacutefico 10 ndash Costuma acessar quando estaacute navegando Dados primaacuterios
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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58
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do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
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59
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
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14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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60
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
49
A busca por entretenimento eacute constante facebook youtube ask instagran
twitter satildeo alguns das redes mais visitadas pelos alunos para compartilharem
mensagens videos musicas fotos perguntas essa eacute a interaccedilatildeo mais procurada
pela maioria da poputaccedilatildeo entrevistada
Segundo dados divulgados pela comScore (a maior consultora de assuntos
relacionados a internet) o Brasil eacute o 4ordm paiacutes em nuacutemero de usuaacuterios nas redes
sociais explicando que 97 dos brasileiros acessam o Twitter e o Facebook
Os sites de busca tambeacutem satildeo bastante utilizados pelos alunos 25 deles
fazem pesquisas na home page mais acessada do mundo o google Os alunos natildeo
tem outra referecircncia de sites de pesquisa e natildeo existe nenhuma orientaccedilatildeo para
tentar aderir uma outra opccedilatildeo o mesmo eacute utilizado somente quando o professor
direciona os alunos para uma pesquisa
Dos entrevistados 22 dos estudantes quando utilizam a internet acessam
jogos eacute comum tambeacutem no primeiro momento em que os alunos entram na sala de
informaacutetica sem nenhuma aula programada pelo professor os que natildeo acessam os
sites de relacionamento acessam jogos on line e 10 dos alunos acessam outras
opccedilotildees como chats downloads sites direcionados para jovens (diversatildeo) entre
outros
Quando se fala em arquivos de musicas videos documentos de textos
planilhas logo se pensa nas midias utilizadas para guardar esses arquivos o graacutefico
11 mostra que 51 dos alunos utilizam o pen drive para realizar essa tarefa
raramente nos dias de hoje encontra-se um estudante sem um dispositivo de
armazenamento de dados ou melhor dificilmente encontrata-se um cidadatildeo que
natildeo tenha um pen drive
Graacutefico 11 ndash Miacutedias mais utilizadas Dados primaacuterios
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
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Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees
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58
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institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
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do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
59
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brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
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lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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60
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
50
Essa memoacuteria externa moacutevel eacute muito utilizada para o trabalho para os
estudos para o entretenimento entre outras atividades O pen drive tambeacutem eacute
conhecido como Memoacuteria USB Flash Drive ele permite a sua conexatildeo a uma porta
USB de um computador ou outro equipamento com uma entrada USB ele surgiu no
ano de 2000 com o objetivo de substituir o disquete resgatar dados de
computadores estragados realiza backup com mais facilidade abriga determinados
sistemas e aplicativos mais utilizados
O pen drive tem suas vantagens de utilizaccedilatildeo mas para muitos os arquivos
natildeo estatildeo protegidos nesse dispositivo moacutevel dessa forma optando pelo uso
habitual de CDs (19) DVDs (22) e outros (10) cartatildeo de memoacuteria celular
entre outros
Foi questionado aos alunos se eacute importante aprender utilizando o computador
e os recursos disponibilizados por ele o grafico 12 mostra que 91 dos alunos
considera que eacute importante pois facilita as atividades contribuindo para aprimorar o
aprendizado das disciplinas e por estarem mais envolvidos com o mundo atual e as
novas tecnologias disponiacuteveis 9 diz natildeo ser importante o uso do computador para
aprender alguns argumentam que natildeo faz diferenccedila e natildeo se mostram
interessados no ambiente tecnologico disponibilizado na escola
Graacutefico12 ndash Importacircncia de aprender utilizando o computador Dados primaacuterios
Eacute comum algumas pessoas se recusarem a utilizarem tais ferramentas por
mais facilitada que seja com esses dados eacute possiacutevel verificar que haacute alunos
resistentes a inserccedilatildeo de novas tecnologias no cotidiano escolar e ateacute mesmo fora
dele mostrando que natildeo satildeo todos que recebem com facilidade essas ferramentas
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
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59
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Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
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14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
51
Sabe-se que existe uma grande parcela dos chamados ldquoanalfabetos digitaisrdquo
sendo aqueles que passam por mudanccedilas bruscas referente a tecnologia e natildeo faz
questatildeo de aderi-la ficando fora do mundo digital encontrado nos dias de hoje
Para melhor verificar a progressatildeo da utilizaccedilatildeo da sala o graacutefico 13 mostra a
frequecircncia da utilizaccedilatildeo da mesma 49 diz que a utiliza agraves vezes 32 utilizam
raramente 10 nunca utiliza e 9 utilizam sempre Atraveacutes desses dados eacute
possiacutevel visualizar que natildeo existe uma continuidade no uso da sala de informaacutetica
No planejamento pedagoacutegico dos professores dificilmente satildeo inseridas aulas
praticas no laboratoacuterio de informaacutetica dessa forma dificultando algum tipo de
aprendizado
Graacutefico13 ndash Frequecircncia da utilizaccedilatildeo da sala de informaacutetica Dados primaacuterios
Pode se observar que os alunos convivem bem com as tecnologias
disponibilizadas na sala de informaacutetica e diferente do que se pensava a maioria
deles utilizam e inserem as TICs em seu cotidiano mas o uso contiacutenuo para
desenvolver o aprendizado natildeo acontece de forma eficiente e eficaz dessa forma
natildeo possibilita melhorias no ensino-aprendizagem dos alunos
Para que isso ocorra as aulas precisam ser melhor desenvolvidas natildeo
somente levar os alunos na sala de informaacutetica para entreter mais sim para
desenvolver conteuacutedos relevantes a disciplina e porque natildeo desenvolver o
conhecimento na aacuterea de informaacutetica
422 Dados de entrevista com Professores
Foram entregues questionaacuterios para 10 professores 6 deles responderam o
mesmo no quadro abaixo estaacute descrito as perguntas e respostas A opccedilatildeo de
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
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inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
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lthttpwwwacessaspspgovbrsobre-o-acessaspgt Acesso em 06 out 2013
Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
lthttpinformacoesdobrasilcombrdadossao-pauloribeiragt - Acesso em 19 out
2013
SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
Julho 2005
Sindicato Rural em parceria com prefeitura promove Inclusatildeo Digital ndash Disponiacutevel em
lthttpwwwfatimadosulmsgovbrnoticiasindicato-rural-em-parceria-com-
prefeitura-municipal-promove-curso-de-inclusao-digital-em-culturama287gt - Acesso
em 13 out 2013
60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
52
utilizar as respostas completas aqui eacute para natildeo fugir da relaccedilatildeo pergunta e respostas
dos mesmos havendo em alguns casos concordacircncia de ambos e outros natildeo A
intenccedilatildeo aqui tambeacutem eacute buscar o entendimento que professores tem em relaccedilatildeo aos
recursos disponibilizados e utilizados no laboratoacuterio de informaacutetica
Auxiliaram na pesquisa professores de Liacutengua Portuguesa (2) Histoacuteria (2)
Arte (1) e Matemaacutetica (1) Para a conclusatildeo do questionaacuterio foi pedido para o
professor fazer um comentaacuterio sobre a inclusatildeo digital nas escolas e se possiacutevel dar
algumas sugestotildees de como pode ser essa inclusatildeo para melhorar o aprendizado do
aluno
Entrevistada A diz que ldquoeacute muito importante
mas para ter bons resultados eacute necessaacuterio que os
alunos tambeacutem queiram Pois isso eacute um trabalho
seacuterio e os alunos soacute se interessam por sites de
relacionamentosrdquo
A entrevistada A soacute reforccedila o resultado que menciona o que os alunos mais
acessam quando estatildeo conectados a internet expondo que os discentes estatildeo
preocupados mais com seus relacionamentos on line do que utilizar a internet para
finalidades mais produtivas pois a mesma coloca que eacute necessaacuterio fazer um
trabalho seacuterio ao incluir meios digitais no acircmbito escolar direcionando realmente
para parte pedagoacutegica com auxiacutelio da coordenaccedilatildeo da escola
Entrevistada B diz que ldquotrabalhar de forma
que os alunos tenham mais acesso a aulas com o
uso da internet aacuteudio filmes mas para isso
acontecer tem que haver mais incentivo e
preparaccedilatildeo junto aos professoresrdquo
A Inclusatildeo Digital eacute a inserccedilatildeo de meios tecnoloacutegicos na vida da populaccedilatildeo
mais carente o ambiente escolar tambeacutem eacute utilizado para que essa inserccedilatildeo
aconteccedila de forma produtiva a entrevistada B coloca que eacute necessaacuterio que os
alunos tenham mais acesso a internet e outras miacutedias em geral mas eacute preciso
incentivo e preparaccedilatildeo para que os professores utilizem essas ferramentas de forma
produtiva
53
Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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59
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lthttpacessaescolafdespgovbrPublicIndexaspxgt Acesso em 29 set 2013
Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash
lthttpwwwacessaspspgovbrsobre-o-acessaspgt Acesso em 06 out 2013
Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
lthttpinformacoesdobrasilcombrdadossao-pauloribeiragt - Acesso em 19 out
2013
SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
Julho 2005
Sindicato Rural em parceria com prefeitura promove Inclusatildeo Digital ndash Disponiacutevel em
lthttpwwwfatimadosulmsgovbrnoticiasindicato-rural-em-parceria-com-
prefeitura-municipal-promove-curso-de-inclusao-digital-em-culturama287gt - Acesso
em 13 out 2013
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TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
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APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
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( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
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81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
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APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
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Entrevistada C coloca que ldquoa escola natildeo
pode ficar alheia a esse grande estiacutemulo que eacute a
tecnologia pois nossos jovens satildeo viciados em
tecnologia essa eacute uma geraccedilatildeo tecnoloacutegica onde
desde pequeno jaacute possui afinidades e uma grande
desenvoltura para tudo que eacute tecnologiardquo
A tecnologia hoje faz parte da vida de grande parte da populaccedilatildeo mundial a
entrevistada C faz menccedilatildeo ao o uso da mesma no ambiente escolar colocando que
a escola natildeo pode ficar alheia a esse grande estimulo mas nos tempos de hoje a
convivecircncia com a inovaccedilatildeo tecnoloacutegica se faz necessaacuteria para proacutepria evoluccedilatildeo
humana A entrevistada C ainda complementa que
ldquoA utilizaccedilatildeo das TICs na escola eacute de grande
valia pois vivemos num mundo globalizado onde
tudo eacute muito raacutepido as informaccedilotildees satildeo em tempo
real o capitalismo impera (tempo eacute dinheiro)
nossas escolas e nossos professores teratildeo que
estar aptos para acompanhar tudo istordquo
Natildeo se pode desconsiderar a importacircncia da tecnologia para aprendizagem
onde a mesma eacute fundamental para o desenvolvimento humano A proacutepria
entrevistada ao mesmo tempo em que coloca que a escola natildeo pode ficar inerente a
tecnologia mas a mesma busca um contraponto na sua posiccedilatildeo comentando que
os professores precisam estar aptos para aplicar essa nova tecnologia na
metodologia de ensino
Entrevistada D argumenta que ldquoa sugestatildeo eacute
tentar passar conhecimento baacutesico sobre Windows
para os alunos e ensinar usando as normas ABNTrdquo
A necessidade de se passar para os alunos os conhecimentos baacutesicos sobre
os sistemas operacionais satildeo fundamentais para o melhor entendimento e manuseio
das ferramentas disponibilizadas pelo computador
A contribuiccedilatildeo dada pelos professores soacute reforccedila os dados conseguidos na
entrevista com os alunos colocando que a sala de informaacutetica natildeo eacute utilizada com
frequumlecircncia e que raramente existe o aproveitamento de seus recursos
O espaccedilo e a infraestrutura disponibilizada segundo os professores satildeo
adequadas mas o nuacutemero reduzido de computadores e a qualidade da conexatildeo agrave
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rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
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institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
periacuteodo 2000-2010 ndash Brasiacutelia 2011
MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo
do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
59
NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
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Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
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TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
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61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
54
rede dificulta a execuccedilatildeo de atividades os professores ainda argumentam que
enquanto os alunos que estatildeo utilizando o computador elaboram suas tarefas os
alunos que natildeo estatildeo utilizando o computador ficam dispersos por mais que as
tarefas sejam feitas em grupos dificilmente haacute interaccedilatildeo entre todos os participantes
da equipe
Uma questatildeo que chama a atenccedilatildeo eacute a respeito de softwares educativos
utilizados nas aulas a maioria dos professores natildeo souberam ou responderam
colocando sites ou outros recursos disponiacuteveis no computador o uacutenico software
utilizado e citado foi o Word onde eacute possiacutevel editar de textos Eacute perceptiacutevel que os
professores natildeo sabem distinguir software hardware dessa forma dificultando a
utilizaccedilatildeo dos recursos e ferramentas disponiacuteveis na sala de informaacutetica
Os professores tecircm receio de utilizar a sala de informaacutetica pois natildeo sabem
como utilizar os recursos e as ferramentas disponiacuteveis a maioria deles contribui
colocando o quatildeo importante seria se houvesse uma formaccedilatildeo pedagoacutegica para a
utilizaccedilatildeo de tais ferramentas como oficinas treinamentos se possiacutevel em horaacuterio
que seja acessiacutevel para os mesmos colocando-se dispostos a inserir a tecnologia
da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo em suas aulas mas para que isso seja positivo tecircm
que haver um planejamento pedagoacutegico por traacutes das accedilotildees de aprendizagem soacute
assim essas ferramentas no acircmbito escolar seraacute utilizada de forma correta
423 Sugestotildees de melhoria do Programa Acessa Escola na Escola Estadual
Dioacutegenes Ribeiro de Lima
Projetos individuais podem ser a saiacuteda para uma melhor utilizaccedilatildeo da sala de
informaacutetica a parceria entre escola e professores gera ideias para um uso efetivo da
sala Estimular os alunos tambeacutem se faz necessaacuterio pois sem interesse dos
mesmos natildeo eacute possiacutevel realizar projetos que sejam significativos para sua formaccedilatildeo
Existem vaacuterios projetos que focam nas oficinas de aprendizagem buscando
apresentar aos alunos as ferramentas e recursos disponiacuteveis com o uso do
computador A implantaccedilatildeo de projetos pedagoacutegicos voltados para a informatizaccedilatildeo
eacute importante para os alunos em idade escolar principalmente aqueles que soacute tecircm a
possibilidade de utilizar esses meios na comunidade escolar por serem de
localidades carentes e sem condiccedilotildees de adquirir tecnologia
A accedilatildeo de formaccedilatildeo gerenciada pelas escolas buscando capacitaccedilatildeo local eacute
o mais plausiacutevel a ser feito pois pode ser melhor direcionada A Coordenaccedilatildeo
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
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institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
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do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
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Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
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Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
55
Pedagoacutegica realiza 3 horasaula por semana o ATPC (Aula de Trabalho Pedagoacutegico
Coletivo) tendo a meacutedia de 12 horasaula no mecircs vale ressaltar que essa carga
horaacuteria muda conforme as horas de aulas atribuiacutedas a cada docente o objetivo do
mesmo eacute o planejamento e discussotildees relacionados ao conteuacutedo trabalhado ou que
seraacute trabalhado ao longo do bimestre
Com uma boa organizaccedilatildeo da Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica trabalhos podem
ser realizados na sala de informaacutetica em algumas horas de ATPC a ideia eacute que por
iniciativa da Direccedilatildeo da Escola seja feita a contrataccedilatildeo de Professor de informaacutetica
ou entre os professores buscar voluntaacuterios que tenham conhecimentos baacutesicos de
informaacutetica para passar aos demais colegas o miacutenimo de informaccedilatildeo em relaccedilatildeo a
recursos digitais com o intuito de melhor amparar os alunos procurando verificar
qual melhor recurso para utilizar com os mesmos
A partir do momento em que os professores se familiarizam com as
ferramentas tecnoloacutegicas os mesmos ficaratildeo mais seguros dessa forma
desenvolvendo a melhor didaacutetica de ensino para os alunos Apoacutes os professores se
adaptarem a essas ferramentas os mesmos teratildeo mais criatividade em desenvolver
os trabalhos
Outra possibilidade de melhoria no uso da sala de informaacutetica poderia ser as
oficinas para os alunos principalmente os jovens matriculados no Ensino Meacutedio
pois os mesmos estatildeo acabando o ensino regular e iratildeo comeccedilar a vida profissional
Muitos alunos terminam o Ensino Meacutedio e procuram oportunidades de trabalho em
cidades maiores com o objetivo de ter uma vida mais confortaacutevel
A construccedilatildeo de induacutestrias em Adrianoacutepolis eacute uma possibilidade dos jovens
continuarem na regiatildeo mas para isso eacute necessaacuterio dar oportunidade de aprendizado
aos mesmos as oficinas poderiam acontecer em horaacuterio contrario de aula e aos
finais de semana
Nessas oficinas os alunos aprenderiam a manusear softwares utilizados na
aacuterea administrativa a fim de se habituar aos conhecimentos baacutesicos e aprender a
utilizar a internet para fins profissionais eacute claro que somente conhecimentos baacutesicos
sobre informaacutetica natildeo eacute o suficiente para conseguir um trabalho dos sonhos mas eacute
um iniacutecio para aqueles que realmente querem buscar outras oportunidades maiores
incentivando os mesmos a seguir outros caminhos
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees
Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em
lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-
brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013
BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas
ndash Junho 2010
Convergecircncia digital ndash
lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=
14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013
COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III
Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de
2009
DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira
RIOS Riverson Inclusatildeo Digital e Acessibilidade no Brasil ndash Julho 2010
GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -
lthttpwwwslidesharenetDaniel_MGincluso-digital-no-brasil-presentationgt
Acesso em 13 de out 2013
GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013
Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -
lthttpwwwifesprngovbrcontentproducaoaplicacaoseecprogramasgeradoshist
orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013
58
HP Brasil e Abrinq ampliam a Garagem Digital ndash Disponiacutevel em -
lthttpwwwnovomilenioinfbrano030304d005htmgt - Acesso em 12 out 2013
IBGE Cidades ndash Satildeo Paulo gtgt Ribeira-SPgtgt Siacutentese de informaccedilotildees ndash Disponiacutevel
em ndash
lthttpcidadesibgegovbrxtrastemasphplang=ampcodmun=354280ampidtema=16ampse
arch=sao-paulo|ribeira|sintese-das-informacoesgt Acesso em 15 set 2013
IDEB ndash Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Resultados e Metas
Disponiacutevel em
lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=277246gt Acesso
em 10 nov 2013
LEAL Sayonara e BRANT Sandra Poliacuteticas de Inclusatildeo Digital no Brasil a
experiecircncia da formaccedilatildeo dos monitores dos telecentros GESAC ndash Marccedilo 2012
Manual Blue Talk on line ndash
Disponiacutevel em - lthttpsuporteinternetacessaescolaspgovbrbluetalkgt Acesso
em 05 de out 2013
Mapa da Inclusatildeo DigitalCoordenaccedilatildeo Marcelo Neri ndash FGV CPS 2012
MSTech ndash Educaccedilatildeo Tecnologia e Inclusatildeo Digital ndash
Disponiacutevel em - lthttpwwwmstechcombrAreaAbertamstechaspxgt - Acesso em
05 out 2013
MORI Cristina Kiomi Poliacuteticas puacuteblicas para inclusatildeo digital no Brasil aspectos
institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
periacuteodo 2000-2010 ndash Brasiacutelia 2011
MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo
do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
59
NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
Portal Acessa Escola ndash Disponiacutevel em -
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Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash
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Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
lthttpinformacoesdobrasilcombrdadossao-pauloribeiragt - Acesso em 19 out
2013
SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
Julho 2005
Sindicato Rural em parceria com prefeitura promove Inclusatildeo Digital ndash Disponiacutevel em
lthttpwwwfatimadosulmsgovbrnoticiasindicato-rural-em-parceria-com-
prefeitura-municipal-promove-curso-de-inclusao-digital-em-culturama287gt - Acesso
em 13 out 2013
60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
56
CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Atraveacutes das pesquisas foram encontradas informaccedilotildees relevantes em relaccedilatildeo
agrave Inclusatildeo Digital no Brasil eacute vista que satildeo muitos projetos que datildeo oportunidades
natildeo soacute a jovens mas para toda populaccedilatildeo alguns desses projetos funcionam tatildeo
bem que satildeo criados vaacuterios pontos para atender a todos mas outros natildeo satildeo tatildeo
bem estruturados simplesmente extinguindo-se Eacute visiacutevel tambeacutem que conforme os
anos vatildeo passando a populaccedilatildeo (principalmente a de baixa renda) tem mais acesso
a Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo dessa forma havendo mais igualdade
digital uma vez que todos tecircm a mesma oportunidade de utilizar ferramentas e
recursos digitais
Eacute consideraacutevel o aumento da populaccedilatildeo que utiliza recursos digitais e isso
natildeo eacute diferente ateacute mesmo em pequenas localidades essa eacute a realidade da cidade
onde ocorreu a pesquisa de campo que apesar de ser um municiacutepio sem grandes
recursos econocircmicos e com uma populaccedilatildeo pequena verifica-se que existe o
miacutenimo de recursos digitais popularizando o uso da tecnologia disponibilizada no
acircmbito escolar atraveacutes do Programa Acessa Escola
Eacute notaacutevel tambeacutem que os recursos digitais disponiacuteveis no acircmbito escolar em
algumas situaccedilotildees natildeo satildeo utilizados de forma que contribua para o ensino-
aprendizagem do aluno alguns docentes se esforccedilam para inserir tais ferramentas
em disciplinas lecionadas de forma tradicional mas os mesmos natildeo tem orientaccedilatildeo
sobre o baacutesico da informatizaccedilatildeo isso desestimula o professor a continuar com essa
inserccedilatildeo Eacute vista que natildeo existe nenhum trabalho onde o professor eacute estimulado a
utilizar as novas miacutedias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo frustrando ateacute mesmo
aqueles que satildeo idealistas
Enquanto natildeo haver a inserccedilatildeo de ferramentas digitais nas disciplinas
tradicionais professores natildeo poderatildeo desenvolver atividades mais completas dessa
forma atrasando o desenvolvimento do aluno que poderia no ambiente escolar
fazer uso frequente de meios tecnoloacutegicos e desenvolver habilidades comuns para
jovens em idade escolar
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees
Agecircncia Brasil ndash Programa Brasileiro de Inclusatildeo Digital Disponiacutevel em
lthttpagenciabrasilebccombrnoticia2004-08-04saiba-mais-sobre-programa-
brasileiro-de-inclusao-digitalgt Acesso em 20 de out 2013
BONILLA Maria Helena Silveira Poliacuteticas Puacutebicas para Inclusatildeo Digital nas Escolas
ndash Junho 2010
Convergecircncia digital ndash
lthttpconvergenciadigitaluolcombrcgicgiluaexesysstarthtminfoid=34192ampsid=
14Um0s4ftTvDcgt - Acesso em 14 out 2013
COSTA Angela Maria Plath da (UFRGS) ndash A Inclusatildeo Digital na Escola Puacuteblica ndash III
Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de
2009
DODT Liana Cristiana Vilar FREIRE Lygia de Azevedo SOUSA Crissie Teixeira
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GARCIA Daniel Caixeta Queiroz Inclusatildeo Digital no Brasil Disponiacutevel em -
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Acesso em 13 de out 2013
GESAC - lthttpwwwgesacgovbrgt - Acesso em 13 de out 2013
Histoacuterico do PROINFO no Rio Grande do Norte - Disponiacutevel em -
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orico_proinfoaspgt Acesso em Acesso em 06 out 2013
58
HP Brasil e Abrinq ampliam a Garagem Digital ndash Disponiacutevel em -
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IBGE Cidades ndash Satildeo Paulo gtgt Ribeira-SPgtgt Siacutentese de informaccedilotildees ndash Disponiacutevel
em ndash
lthttpcidadesibgegovbrxtrastemasphplang=ampcodmun=354280ampidtema=16ampse
arch=sao-paulo|ribeira|sintese-das-informacoesgt Acesso em 15 set 2013
IDEB ndash Iacutendice de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash Resultados e Metas
Disponiacutevel em
lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=277246gt Acesso
em 10 nov 2013
LEAL Sayonara e BRANT Sandra Poliacuteticas de Inclusatildeo Digital no Brasil a
experiecircncia da formaccedilatildeo dos monitores dos telecentros GESAC ndash Marccedilo 2012
Manual Blue Talk on line ndash
Disponiacutevel em - lthttpsuporteinternetacessaescolaspgovbrbluetalkgt Acesso
em 05 de out 2013
Mapa da Inclusatildeo DigitalCoordenaccedilatildeo Marcelo Neri ndash FGV CPS 2012
MSTech ndash Educaccedilatildeo Tecnologia e Inclusatildeo Digital ndash
Disponiacutevel em - lthttpwwwmstechcombrAreaAbertamstechaspxgt - Acesso em
05 out 2013
MORI Cristina Kiomi Poliacuteticas puacuteblicas para inclusatildeo digital no Brasil aspectos
institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
periacuteodo 2000-2010 ndash Brasiacutelia 2011
MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo
do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
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NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
Portal Acessa Escola ndash Disponiacutevel em -
lthttpacessaescolafdespgovbrPublicIndexaspxgt Acesso em 29 set 2013
Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash
lthttpwwwacessaspspgovbrsobre-o-acessaspgt Acesso em 06 out 2013
Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
lthttpinformacoesdobrasilcombrdadossao-pauloribeiragt - Acesso em 19 out
2013
SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
Julho 2005
Sindicato Rural em parceria com prefeitura promove Inclusatildeo Digital ndash Disponiacutevel em
lthttpwwwfatimadosulmsgovbrnoticiasindicato-rural-em-parceria-com-
prefeitura-municipal-promove-curso-de-inclusao-digital-em-culturama287gt - Acesso
em 13 out 2013
60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
57
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Accedilotildees Governamentais em Inclusatildeo Digital ndash Anaacutelise de Utilizaccedilatildeo do FUST
Ministeacuterio das Comunicaccedilotildees Secretaria de Telecomunicaccedilotildees Departamento de
Serviccedilos e de Universalizaccedilatildeo de Telecomunicaccedilotildees
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Convergecircncia digital ndash
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Encontro Nacional sobre Hipertexto ndash Belo Horizonte MG ndash 29 a 31 de outubro de
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LEAL Sayonara e BRANT Sandra Poliacuteticas de Inclusatildeo Digital no Brasil a
experiecircncia da formaccedilatildeo dos monitores dos telecentros GESAC ndash Marccedilo 2012
Manual Blue Talk on line ndash
Disponiacutevel em - lthttpsuporteinternetacessaescolaspgovbrbluetalkgt Acesso
em 05 de out 2013
Mapa da Inclusatildeo DigitalCoordenaccedilatildeo Marcelo Neri ndash FGV CPS 2012
MSTech ndash Educaccedilatildeo Tecnologia e Inclusatildeo Digital ndash
Disponiacutevel em - lthttpwwwmstechcombrAreaAbertamstechaspxgt - Acesso em
05 out 2013
MORI Cristina Kiomi Poliacuteticas puacuteblicas para inclusatildeo digital no Brasil aspectos
institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
periacuteodo 2000-2010 ndash Brasiacutelia 2011
MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo
do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
59
NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
Portal Acessa Escola ndash Disponiacutevel em -
lthttpacessaescolafdespgovbrPublicIndexaspxgt Acesso em 29 set 2013
Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash
lthttpwwwacessaspspgovbrsobre-o-acessaspgt Acesso em 06 out 2013
Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
lthttpinformacoesdobrasilcombrdadossao-pauloribeiragt - Acesso em 19 out
2013
SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
Julho 2005
Sindicato Rural em parceria com prefeitura promove Inclusatildeo Digital ndash Disponiacutevel em
lthttpwwwfatimadosulmsgovbrnoticiasindicato-rural-em-parceria-com-
prefeitura-municipal-promove-curso-de-inclusao-digital-em-culturama287gt - Acesso
em 13 out 2013
60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
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APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
58
HP Brasil e Abrinq ampliam a Garagem Digital ndash Disponiacutevel em -
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em 10 nov 2013
LEAL Sayonara e BRANT Sandra Poliacuteticas de Inclusatildeo Digital no Brasil a
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Manual Blue Talk on line ndash
Disponiacutevel em - lthttpsuporteinternetacessaescolaspgovbrbluetalkgt Acesso
em 05 de out 2013
Mapa da Inclusatildeo DigitalCoordenaccedilatildeo Marcelo Neri ndash FGV CPS 2012
MSTech ndash Educaccedilatildeo Tecnologia e Inclusatildeo Digital ndash
Disponiacutevel em - lthttpwwwmstechcombrAreaAbertamstechaspxgt - Acesso em
05 out 2013
MORI Cristina Kiomi Poliacuteticas puacuteblicas para inclusatildeo digital no Brasil aspectos
institucionais e efetividade em iniciativas federais de disseminaccedilatildeo de telecentros no
periacuteodo 2000-2010 ndash Brasiacutelia 2011
MESQUITA Denise do Socorro Costa Tavares Um estudo teoacuterico sobre a Gestatildeo
do Conhecimento e a Inclusatildeo Digital no Brasil apresentaccedilatildeo dos casos Rede Piaacute e
Navegaparaacute como exemplos de aplicaccedilatildeo ndash Florianoacutepolis 2011
59
NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
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Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
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Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
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2013
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Julho 2005
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em 13 out 2013
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Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
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APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
59
NEVES Barbara Coelho GOMES Henriette Ferreira A inclusatildeo digital e o contexto
brasileiro uma experiecircncia nos domiacutenios de uma universidade Julho 2008
Portal Acessa Escola ndash Disponiacutevel em -
lthttpacessaescolafdespgovbrPublicIndexaspxgt Acesso em 29 set 2013
Portal Acessa Satildeo Paulo ndash Disponiacutevel em ndash
lthttpwwwacessaspspgovbrsobre-o-acessaspgt Acesso em 06 out 2013
Programa de Qualidade da Escola ndash Boletim da Escola ndash Disponiacutevel em
lthttpidespedunetspgovbrarquivos2012014312pdfgt Acesso em 10 nov 2013
Programa 1008 Inclusatildeo Digital Ministeacuterio do Planejamento Orccedilamento e Gestatildeo e
Secretaria de Orccedilamento Federal - Mapeamento das Accedilotildees Orccedilamentaacuterias
Integrantes da Lei Orccedilamentaacuteria para 2009
Resoluccedilatildeo 037 de 25042008 ndash Institui o Programa Acessa Escola ndash Res SE nordm
14302 aacute pag 115 do vol LIV ndash Decreto nordm 5275608
REZENDE Luciano Galdino de Melo Inclusatildeo Digital ndash Um desafio para o Brasil
Siacutentese das Informaccedilotildees de Ribeira (SP) ndash Disponiacutevel em -
lthttpinformacoesdobrasilcombrdadossao-pauloribeiragt - Acesso em 19 out
2013
SCHWARZELMUumlLLER Anna F Inclusatildeo Digital Uma abordagem alternativa ndash
Julho 2005
Sindicato Rural em parceria com prefeitura promove Inclusatildeo Digital ndash Disponiacutevel em
lthttpwwwfatimadosulmsgovbrnoticiasindicato-rural-em-parceria-com-
prefeitura-municipal-promove-curso-de-inclusao-digital-em-culturama287gt - Acesso
em 13 out 2013
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TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
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lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
60
TAKAHASHI Tadao (Org) - Sociedade da Informaccedilatildeo no Brasil Livro Verde
Brasiacutelia Ministeacuterio da Ciecircncia e Tecnologia 2000
TAVARES Neide Rodriguez Barea Histoacuteria da informaacutetica educacional no Brasil
observada a partir de trecircs projetos puacuteblicos ndash Agosto 2001
Wikipeacutedia ndash Ribeira (Satildeo Paulo) ndash Disponiacutevel em -
lthttpptwikipediaorgwikiRibeira_(SC3A3o_Paulo)gt - Acesso em 20 set 2013
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
61
APEcircNDICE A
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ALUNO
Seacuterie _______ Idade _______
1 Mora na zona
( ) Rural ( ) Urbana
2 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
21 Se possui tem acesso a internet
( ) Sim ( ) Natildeo
3 Vocecirc costuma utilizar o computador para auxiliar em suas atividades
escolares
( ) Raramente ( ) Frequentemente
( ) Nunca ( ) Sempre
31 - Caso utilize aponte os recursos utilizados com mais frequecircncia
( ) Internet ( ) Digitaccedilatildeo
( ) Jogar ( )Outros
Quais _______________________________
4 Em que locais vocecirc possui acesso ao computador
( ) Em casa ( ) Escola
( ) Curso de informaacutetica ou lan house ( ) Na casa de amigos ou parentes
( ) De outra forma Qual
R_____________________________________________
( ) Natildeo possuo acesso ao computador
41 Se a resposta da anterior for escola como vocecirc considera a conexatildeo da
internet
( ) Peacutessima ( ) Ruim ( ) Razoaacutevel
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
62
( ) Boa ( ) Excelente
5 Com que frequecircncia vocecirc acessa agrave internet
( ) Todo dia ( ) Algumas vezes na semana
( ) Raramente ( ) Natildeo possuo acesso
6 Vocecirc possui correio eletrocircnico (e-mail)
( ) Sim ( ) Natildeo
7 O que costuma acessar quando estaacute navegando na rede
( ) e-mails
( ) Sites de busca e pesquisa exemplo Google
( ) Sites de relacionamento (Facebook Twitter)
( ) Jogos
( ) Outros
8 Qual dessas miacutedias vocecirc utiliza mais
( ) pen drive ( ) CD
( ) DVD ( ) Outros
Quais R __________________________________
9 Com que frequecircncia vocecirc utiliza o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola
( ) Sempre ( ) As vezes
( ) Raramente ( ) Nunca
10 Considera importante aprender utilizando como ferramenta o computador e
seus recursos
( ) Sim ( ) Natildeo
Porquecirc R________________________________________________
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
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65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
63
APEcircNDICE B
ROTEIRO ENTREVISTA - PROFESSOR
Professor (a) ________________________________________
Disciplina(s) que leciona_________________________________
Quantos anos________________________________________
1 Vocecirc possui computador em casa
( ) Sim ( ) Natildeo
2 Tem acesso a Internet
( ) sim ( ) natildeo
3 Se a resposta for natildeo Vocecirc utiliza o computador e acessa a internet na
escola Acessa de outro local
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 Vocecirc utiliza computador para auxiliar em suas aulas
( ) Raramente ( ) Sempre
( ) Nunca ( ) Frequentemente
5 O computador da escola que o professor tem acesso eacute de faacutecil
disponibilidade
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 A escola na qual trabalha dispotildee de infraestrutura para o ensino das aulas
no laboratoacuterio de informaacutetica Aponte os proacutes e contras
R_____________________________________________________________
7 Com que frequecircncia trabalha com seus alunos no laboratoacuterio de informaacutetica
e que recursos satildeo utilizados
R____________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
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APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
67
64
81 Os alunos colaboram com as atividades desenvolvidas no laboratoacuterio de
informaacutetica
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
82 Cite pelo menos um software educativo que conhece e se jaacute trabalhou em
sala de aula com algum
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
9 Em sua opiniatildeo o que estaacute faltando para uma maior acessibilidade agraves
ferramentas tecnoloacutegicas como o computador na escola
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- A participaccedilatildeo dos professores em cursos e oficinas que auxiliam e
orientam quanto agrave utilizaccedilatildeo dos recursos computacionais seria importante E
a disponibilidade para participar dos mesmos
R_____________________________________________________________
11- Tem algum comentaacuterio sobre as formas de inclusatildeo digital nas escolas
Alguma sugestatildeo
R_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
65
APEcircNDICE C
QUADRO DE ENTREVISTA ndash PROFESSOR
66
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